Artikel ini menguraikan pengalaman saya dalam memperkenalkan teknologi inovatif dalam kegiatan praktis saya di pusat pidato prasekolah sehubungan dengan penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan dengan bidang prioritas: memperkuat kesehatan fisik dan mental anak-anak, kesejahteraan emosional mereka. makhluk; menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan anak sesuai dengan kemampuannya karakteristik usia; koreksi gangguan bicara pada anak prasekolah; pembentukan prasyarat untuk kegiatan pendidikan; pembentukan dan pengembangan kompetensi intelektual dan komunikatif anak prasekolah dengan gangguan bicara.

Seorang guru terapis wicara yang baik harus belajar terus-menerus!

Pengalaman inovatif, dalam pemahaman saya, adalah “mengikuti perkembangan” pedagogi modern, dan anak-anak prasekolah saya, yang menghadiri kelas-kelas di pusat pidato di lembaga pendidikan prasekolah kami, memiliki kebutuhan pendidikan khusus.

Penguasaan teknologi pedagogi inovatif merupakan persyaratan kualifikasi profesional seorang guru abad ke-21!

Dalam kegiatan guru terapis wicara teknologi modern menjadi semakin penting. Mereka berkontribusi untuk mencapai keberhasilan sebesar-besarnya dalam mengatasi gangguan bicara pada anak-anak, berfungsi untuk menciptakan latar belakang emosional yang menguntungkan, dan berkontribusi pada dimasukkannya fungsi mental yang utuh dalam pekerjaan dan aktivasi fungsi mental yang terganggu. Berada di perbatasan kontak antara pedagogi, psikologi dan kedokteran, terapis wicara menggunakan dalam praktik mereka, menyesuaikan dengan kebutuhan mereka, teknologi paling efektif dan inovatif yang membantu mengoptimalkan pekerjaan guru terapis wicara.

Relevansi

Anak dengan gangguan bicara seringkali mengalami ketidakstabilan mental, keadaan psiko-emosionalnya tidak stabil, kinerjanya menurun, dan cepat lelah. Kelas terapi wicara untuk anak-anak prasekolah tersebut adalah kerja keras. Gunakan di praktik terapi wicara teknologi inovatif berfungsi sebagai pelengkap yang efektif terhadap teknologi dan teknik klasik terpopuler yang diterima secara umum dan dikembangkan pada pertengahan akhir abad ke-20.

Makna

Dengan secara kreatif memvariasikan kesesuaian berbagai teknologi pengajaran, menggunakannya secara sistematis dan terarah dalam praktik, sesuai dengan kemampuan fisik individu setiap anak, proses pemasyarakatan dan perkembangan menjadi lebih efektif dan efisien.

Teknologi inovatif dalam praktik terapi wicara modern di pusat wicara prasekolah dengan diperkenalkannya Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah

“Ciptakan ide dan kembangkan. Dan kemudian Anda bisa dipanggil guru masa kini"- catat dokter ilmu pedagogi, Profesor E.N. Smirnov.

Sangat menyenangkan ketika anak-anak pergi ke kelas dengan “terapis wicara” dengan kegembiraan dan keinginan, untuk mengantisipasi apa yang menanti mereka hari ini. Apa yang menunggu mereka? Lingkungan ruang kerja terapis wicara yang menarik, desain estetika, alat bantu pengajaran permainan. Hanya dengan cara ini anak dapat tertarik dan diajak berdialog. Dan, tentu saja, senyuman! Senyuman mendorong keinginan untuk berkomunikasi, percaya, dan menciptakan latar belakang emosional yang bersahabat.

Dengan menerapkan bidang prioritas Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah, saya, sebagai perwakilan generasi muda, Terapi Bicara Modern, kita harus senantiasa mencari cara untuk meningkatkan dan mengoptimalkan proses pembelajaran dan tumbuh kembang anak. Dengan demikian, proses kerja pemasyarakatan dan perkembangan pada anak tunarungu di pusat bicara lembaga prasekolah ditujukan untuk:

  • memperkuat kesehatan fisik dan mental anak, kesejahteraan emosional mereka;
  • menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi perkembangan anak sesuai dengan karakteristik usianya;
  • koreksi gangguan bicara pada anak prasekolah;
  • pembentukan prasyarat kegiatan pendidikan;
  • pembentukan dan pengembangan kompetensi intelektual dan komunikatif anak prasekolah dengan gangguan bicara.

Teknologi inovatif yang saya gunakan dalam praktik terapi wicara saya didasarkan pada bidang prioritas GEF LAKUKAN:

  • telapak tangan;
  • Teknologi pijat jari dan tangan (dengan unsur pijat diri);
  • "Su-Jok" - terapi;
  • Teknologi berorientasi pada tubuh.
  • Teknologi permainan;
  • Teknologi pemodelan visual;
  • Ilmu tentang cara menghafal;
  • Teknologi Informasi.

Jenis teknologi di atas tidak dapat dianggap independen dalam terapi wicara; mereka menjadi bagian dari teknologi yang telah teruji waktu dan diterima secara umum, dan membawa ke dalamnya semangat zaman, cara interaksi baru antara guru dan anak, dan insentif baru untuk pidato. guru terapis.

Teknologi hemat kesehatan:

Untuk mempertahankan kinerja sepanjang sesi terapi wicara (subkelompok atau subkelompok individu) dan meredakan ketegangan otot pada terapis wicara anak, saya menggunakan teknologi berorientasi tubuh: teknik relaksasi berbeda dengan ketegangan yang dikombinasikan dengan latihan untuk pencegahan gangguan penglihatan, meredakan ketegangan pada otot mata - Palming . Latihan ini kuno, milik para yogi. Penggunaan latihan kinesiologis (serangkaian gerakan) memungkinkan Anda untuk mengaktifkan interaksi interhemispheric pada anak-anak dengan gangguan bicara, meningkatkan ketahanan mereka terhadap stres, meningkatkan aktivitas mental, membantu meningkatkan memori dan perhatian, suasana hati dan kesejahteraan. Teknologi pijat jari dan tangan, terapi “Su-Jok”, memperluas gagasan seorang spesialis modern dalam pengembangan keterampilan motorik halus.

Teknologi permainan:

Teknologi permainan merupakan bagian integral dari teknologi pedagogis (pendidikan): berbasis tugas, permainan, komputer, dialog, pelatihan. Masalah penggunaan teknologi game dalam proses pendidikan di teori pedagogi dan praktik ini bukanlah hal baru. Namun, dalam sistem pendidikan Rusia teknologi game tetap menjadi “teknologi inovatif” hingga saat ini. Bermain merupakan kegiatan unggulan anak prasekolah, atas dasar itulah kesiapan belajar di sekolah terbentuk. Tujuan penggunaan teknologi permainan dalam praktek terapi wicara adalah untuk meningkatkan motivasi belajar, meningkatkan efektivitas kerja pemasyarakatan dan perkembangan, serta mengembangkan fungsi mental yang lebih tinggi.

Mainan, seperti pahlawan, membantu menciptakan motivasi, situasi permainan, momen kejutan. Salah satu mainan favorit anak adalah bola. Anak gangguan bicara mengalami kesulitan dalam melakukan gerakan-gerakan seperti mengoper bola dari jarak dekat (melempar, memukul sasaran dengan telapak tangan, berusaha menangkap bola), menggelindingkan dan merebut bola. Permainan kata dengan bola - solusi sempurna tugas untuk mengkonsolidasikan keterampilan berbicara dalam bidang mental berdasarkan ide dan tanpa mengandalkan visualisasi, pengembangan keterampilan motorik umum, keterampilan pengendalian diri saat melakukan suatu tugas.

Konstruksi pada periode prasekolah adalah permainan yang menjadi dasar terbentuknya aktivitas produktif. Mereka berkontribusi pada pembentukan proses kognitif, ucapan, emosional, pengembangan kreatif, independensi dan kesewenang-wenangan proses. Konstruksi anak mengacu pada kegiatan di mana anak membuat berbagai kerajinan bermain dari berbagai bahan (kertas, karton, kayu, dll). Dalam pekerjaan terapi wicara saya, saya berhasil menggunakan permainan puzzle Tangram. Permainan ini mendorong pengembangan perhatian, imajinasi, pemikiran, kemampuan kombinatorial, dan keterampilan motorik halus.

Teknologi pemodelan visual:

Proses perkembangan aspek fonemik tuturan (persepsi, ide, keterampilan analisis dan sintesis bunyi) menuntut anak mengenal struktur kata. Teknologi pemodelan visual tradisional memungkinkan anak-anak untuk “melihat” suara, kata-kata, dan spesies yang kompleks berfungsi untuk menentukan posisi suatu bunyi dalam sebuah kata, untuk menyajikan secara visual ciri-ciri kualitatif bunyi tersebut. Pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan pada pengembangan sisi tata bahasa ucapan (bentuk infleksi dan pembentukan kata, konstruksi kasus preposisi) dengan penggunaan skema khusus dan modul permainan kata dalam proses mengoreksi pengucapan suara berkembang pada imajinasi anak-anak dan sebuah bentuk transformasi kata yang intuitif.

Ilmu tentang cara menghafal:

Koreksi pengucapan bunyi tidak mungkin dilakukan tanpa memperbaiki ekspresi ucapan, duplikasi maknanya dalam kegiatan seperti menceritakan kembali, menghafal puisi, twister lidah. Inti dari mnemonik adalah untuk setiap kata atau frase kecil terciptalah gambar (image). Penggunaan teknik analogi simbolik memudahkan proses menghafal bagi anak. Mnemonik menggunakan mekanisme alami (memori visual-figuratif) otak dan memungkinkan Anda mengontrol sepenuhnya proses menghafal, menyimpan, dan mengingat informasi.

Teknologi Informasi:

TIK dalam karya seorang guru modern:

1. Pemilihan bahan ilustrasi untuk kelas dan untuk desain stand, kelompok, kantor (scanning, Internet, printer, presentasi).

2. Pemilihan materi pendidikan tambahan untuk kelas, pengenalan skenario acara.

3. Keakraban dengan majalah dan karya guru lainnya.

4. Penyusunan dokumentasi dan laporan kelompok. Komputer akan memungkinkan Anda untuk tidak menulis laporan dan analisis setiap saat, melainkan cukup mengetikkan diagram satu kali dan kemudian membuat perubahan yang diperlukan saja.

5. Membuat presentasi dalam program Power Point untuk meningkatkan efektivitas kelas pendidikan bersama anak dan kompetensi pedagogi orang tua dalam prosesnya pertemuan orang tua, kelas master, "Meja bundar".

6. Pertukaran pengalaman: membuat situs mini sendiri di portal populer, menerbitkan materi kegiatan pengajaran di berbagai situs.

Porokhova Elvira Gennadievna,

MKDOU d/s kota Taishet "Ryabinka".

Selamat sore semuanya! Saya ingin memulai pertemuan kita dengan kata-kata berikut:

Kesehatan adalah anugerah yang tak ternilai harganya,

kehilangannya di usia muda

Anda tidak akan menemukannya sampai Anda tua.

Inilah yang dikatakan oleh kebijaksanaan rakyat.

Upaya pegawai lembaga pendidikan prasekolah saat ini, lebih dari sebelumnya, ditujukan untuk meningkatkan kesehatan anak-anak prasekolah dan membina gaya hidup sehat

Pekerjaan seorang terapis wicara dalam sistem kesehatan anak-anak menempati tempat yang penting, karena deteksi tepat waktu kelainan bicara pada murid bergantung pada terapis wicara; terapis wicara memimpin pekerjaan preventif, memantau kepatuhan terhadap rezim bicara terpadu di lembaga pendidikan prasekolah dan di rumah, merencanakan pekerjaan individu, memastikan orientasi proses peningkatan kesehatan anak yang berorientasi pada orang.

Tujuan penggunaan teknologi hemat kesehatan dalam pekerjaan terapis wicara guru adalah untuk memberikan dampak pedagogis yang kompleks yang bertujuan untuk mengatasi dan mencegah gangguan bicara, meratakan dan melestarikan perkembangan psikofisik anak.

Tugas:

  • Pengembangan keterampilan komunikasi, pembentukan sisi fonetik ucapan, pembelajaran koheren, tata bahasa ucapan yang benar, mempersiapkan anak-anak untuk sekolah;
  • Penciptaan iklim yang mendukung dan rezim yang rasional bagi anak-anak dengan gangguan bicara;
  • Pembiasaan dengan teknik sederhana untuk menjaga kesehatan Anda sendiri;
  • Koreksi defisiensi keterbelakangan motorik;

Dalam kegiatan praktek saya, saya membedakan 3 jenis teknologi modern yang menyelamatkan kesehatan:

  1. Teknologi untuk menjaga dan menstimulasi kesehatan: jeda dinamis, permainan luar ruang, relaksasi, senam jari, senam mata, senam pernapasan, senam relaksasi, toning.
  2. Teknologi untuk mengajarkan gaya hidup sehat: permainan berbasis masalah (pelatihan permainan dan terapi permainan), permainan komunikatif, pijat, pijat akupresur sendiri.
  3. Teknologi korektif: kinesiologi, teknologi warna, teknologi koreksi bicara, psiko-senam, ritme fonetik, senam artikulasi, bioenergi, terapi Su-Jok, koreksi kecanggungan motorik, pengembangan keterampilan grafomotor.

Saya mengusulkan untuk memikirkan kelompok teknologi pertama yang ditujukan untuk melaksanakan kegiatan profesional utama.

1. Senam artikulatoris - mengembangkan gerakan organ artikulasi yang benar yang diperlukan untuk pengucapan suara normal, serta memperkuat otot-otot wajah, lidah, bibir, dan langit-langit lunak.

Untuk itu, rangkaian latihan visual dikumpulkan dalam album, foto untuk mendemonstrasikan latihan, model visual digunakan, dan materi dari rangkaian latihan dikumpulkan dalam bentuk presentasi Power Point.

Salah satu tipenya senam artikulasi adalah BIOENERGOPLASTIS. Kata indah ini berarti senam konjugasi untuk lidah dan tangan, disertai dengan teks puisi atau latihan yang digabungkan menjadi satu alur.

Kinerja atau kegagalan anak dalam melakukan postur artikulasi tertentu dapat menunjukkan kematangan atau ketidakmatangan otot-otot artikulasi, dan juga dengan beberapa tanda kita dapat menilai kelainan yang lebih dalam, yang mengindikasikan kelainan neurologis, suatu bentuk disartria yang terhapus. Di mana proses pengerjaan suara tertunda dan otomatisasi membutuhkan waktu lebih lama dibandingkan pada anak-anak dengan gangguan bicara sederhana, atau suara tidak dapat diotomatisasi sama sekali dalam ucapan.

Saya akan mendemonstrasikan beberapa metode (tes) untuk menentukan derajat gangguan motorik bicara. Untuk melakukan ini, saya meminta Anda melakukan hal berikut dengan saya:

  1. Kami meregangkan lidah ke depan dengan "panah" atau "jarum", sehingga tidak bersentuhan dengan bibir bawah, tidak bergetar, tidak menyimpang ke samping (pada anak kami perhatikan apakah ada tanda-tanda refleks muntah, ujung lidah menjadi biru);
  2. Kita menjulurkan lidah ke depan, dan pada saat yang sama melihat dengan mata kita jari bergerak ke kiri dan ke kanan (kita perhatikan apakah ada penyimpangan lidah mengikuti gerakan mata dan jari);
  3. Angkat lidah Anda ke atas dengan mulut terbuka lebar dan tahan di sana selama beberapa detik. Kami memantau jumlah air liur di bawah lidah. Jika terakumulasi dengan cepat, ini menandakan adanya kelainan neurologis, anak harus disarankan untuk berkonsultasi dengan ahli saraf jika dicurigai adanya bentuk disartria yang terhapus.

2. Irama fonetik - penunjukan bunyi ujaran menggunakan gerakan tubuh, tubuh itu sendiri memberi tahu kita dan membantu kita mengucapkan dan mengkonsolidasikan bunyi. Ia juga melakukan fungsi membentuk pernapasan bicara yang benar, dengan pernafasan yang panjang.

Misalnya: suara A - rentangkan tangan kita ke samping, gambar lingkaran besar, mulut terbuka lebar; suara U - bibir ditarik ke dalam tabung, tangan rapat dan ditarik ke depan, tangan ke arah diri kita sendiri. Suara O - mereka berjongkok sedikit, mengangkat tangan ke atas dan menyatukannya menjadi bibir oval dan bulat. Suara I - bibir tersenyum, lengan ditarik mulus dari dada ke samping. Suara E - julurkan lidah ke depan dan goyangkan jari Anda. Suara K - tangan di depan Anda mengepal, turunkan tajam ke bawah dan ucapkan K. Suara C - pompa, tiup ban. Suara Ш - rentangkan tangan ke samping dan dengan embusan napas panjang, ucapkan suara Ш, lingkarkan tangan di bahu.

Bekerja dengan penonton: Dengan menggunakan latihan, saya sarankan Anda membaca suku kata tertentu. Sekarang tulis sendiri suku kata apa pun.

Oleh karena itu, kami juga menjalankan fungsi mengembangkan analisis bunyi dan mengajarkan cara membaca suku kata menggunakan tubuh.

3. Latihan pernapasan - konsolidasi keterampilan pernapasan diafragma, pengembangan kekuatan, kelancaran, durasi pernafasan

Dipercaya bahwa pernapasan yang benar menyelamatkan seseorang dari banyak penyakit dan mencegah terjadinya penyakit. Pernapasan yang tepat merangsang fungsi jantung, otak, dan sistem saraf. Menghembuskan napas perlahan membantu Anda rileks, tenang, dan mengatasi kecemasan dan mudah tersinggung. Hal ini sangat penting bagi anak kecil, karena kebanyakan dari mereka adalah anak yang hiperaktif dan mudah bersemangat. Selain itu, kebanyakan dari mereka mengalami pembesaran kelenjar gondok dan pilek kronis, yang menyebabkan kebiasaan terus-menerus bernapas melalui mulut.

Para yogi mencatat bahwa bernapas melalui mulut sama tidak wajarnya dengan makan melalui hidung. Mereka mengklaim bahwa anak-anak yang bernapas melalui mulut mengalami keterbelakangan mental.

Pernapasan hidung melindungi tenggorokan dan paru-paru dari udara dingin dan debu serta memberikan ventilasi pada paru-paru dengan baik. Sangat penting bagi anak-anak untuk belajar memperpanjang pernafasan mereka. Pernafasan fisiologis, atau vital, terdiri dari inhalasi dan pernafasan, yang saling menggantikan. Pernafasan bicara dianggap salah jika pernapasan cepat, pernafasan memendek, pernafasan terlalu banyak atau masuknya udara terlihat oleh orang lain.

Di lembaga prasekolah, perhatian khusus harus diberikan pada latihan pernapasan. Pernapasan bicara yang benar adalah dasar dari pengucapan suara yang normal dan ucapan secara umum. Beberapa suara memerlukan pernafasan yang energik dan kuat, aliran udara yang kuat.

Persyaratan melakukan latihan pernapasan: melakukan latihan setiap hari selama 3 - 6 menit, tergantung usia anak; melakukan latihan di area yang berventilasi baik atau dengan jendela terbuka; menghirup udara melalui mulut dan hidung, menghembuskan napas melalui mulut, menarik napas ringan dan sebentar, serta menghembuskan napas panjang dan sedikit; setelah menghembuskan napas, sebelum menarik napas kembali, berhentilah selama 2 - 3 detik.

Sekarang mari kita coba melakukan beberapa latihan pernapasan bersama:

  • "Bangau"- berdiri tegak, angkat tangan ke samping, tekuk salah satu kaki di lutut, bawa ke depan dan perbaiki posisi selama beberapa menit, jaga keseimbangan; Saat Anda mengeluarkan napas, turunkan kaki dan lengan Anda, sambil mengucapkan "sh-sh-sh" dengan pelan (6-7 kali).
  • "Komarik"- duduk, pegang kaki kursi dengan kaki, letakkan tangan di ikat pinggang. Tarik napas, perlahan putar tubuh Anda ke samping; saat Anda mengeluarkan napas, tunjukkan bagaimana nyamuk berdering - “z-z-z”; cepat kembali ke posisi awal. Nafas baru - dan belokan ke arah lain.
  • "Serangga"- duduk, rentangkan tangan ke samping, gerakkan sedikit ke belakang - tarik napas. Buang napas, tunjukkan berapa lama kumbang besar itu berdengung - “w-w-w”, sekaligus menurunkan tangan Anda ke bawah.

Untuk latihan pernapasan dalam pelajaran individu, berbagai peralatan dipilih: "Sultan", garis-garis berwarna untuk permainan "Meniup Lilin", lilin yang suka ditiup anak-anak, bola.

Simulator pernapasan adalah selembar karton yang ditempelkan berbagai bentuk geometris, gambar, dan huruf berwarna. Rekatkan serbet kertas warna apa saja atau selembar tisu dapur ke tepi atas, potong secara vertikal, jangan sampai ke tepi. Kami mengajak anak untuk meniup “tirai” yang terbang ke dalamnya sisi yang berbeda dan dia melihat gambar itu.

Tabung koktail untuk permainan: “Bul-bull”, “Storm in a glass”; "Singkirkan kacangnya"

“Temukan gambar yang tersembunyi”, “Gambarlah surat di atas sereal”; Alat bantu tiup “Menerbangkan kupu-kupu”, “Meniup daun dari pohon”, “Menerbangkan kepingan salju”

4. Mainkan pijat dan pijat diri BAT

Saya menggunakannya untuk menormalkan tonus otot, secara tidak langsung merangsang area bicara di korteks serebral, mengembangkan keterampilan motorik halus, lingkungan emosional-kehendak, dan meningkatkan kesehatan.

Ahli neurofisiologi mengatakan: “Tangan dan telinga adalah otak yang keluar,” karena di bagian tubuh ini terdapat ujung saraf, BAP, yang mengirimkan impuls ke berbagai bagian tubuh dan organ.

Lokasi BAP di kepala:

  • sebuah titik di dahi di antara alis;
  • titik di sepanjang tepi sayap hidung (meredakan hidung tersumbat dan memulihkan indra penciuman);
  • titik-titik pada daun telinga - Pijat daun telinga (auricle - auricle).
  1. Pijat sendiri pada telinga dilakukan secara bersamaan di kedua sisi dengan menggunakan bantalan ibu jari dan jari telunjuk.
  2. Pada saat yang sama, kami menggunakan teknik pijat seperti menguleni, menggosok, dan membelai.
  3. Prinsip higienis pemijatan harus diperhatikan.
  4. Waktu yang dibutuhkan untuk memijat sendiri kedua telinga tidak lebih dari 2 menit.
  5. Pijat telinga sendiri dapat dilakukan 1 - 2 kali atau lebih dalam sehari, tergantung pada efektivitas tindakannya dan kesejahteraan secara umum.

Kami memegang telinga kami di bagian atas kepala kami

(Jempol dan jari telunjuk di kedua sisi)

Ditarik... (Tarik sedikit ke atas)

Terjepit... (Tekanan ringan dengan jari)

Kami berlari ke lobus.

(Dengan kemajuan bertahap ke bawah)

Daun telinga perlu dicubit:

(Sesuai dengan pidato)

Regangkan jari Anda dengan cepat...

(Uleni di antara jari-jari Anda dengan gerakan yang menyenangkan)

Ayo angkat telinga

(Jalankan di sepanjang tepi telinga, remas perlahan dengan ibu jari dan telunjuk)

Dan kita akan sampai pada puncak lagi.

Sebagai sarana unik untuk mengembangkan kemampuan bicara dan menjaga kesehatan dengan mempengaruhi titik-titik tertentu di tangan, saya menggunakan pencapaian elemen pengobatan oriental SU-JOK - terapi.

Saya menggunakan 2 item:

1. Bola pijat - menggulungnya di antara telapak tangan meningkatkan tonus otot dan keterampilan motorik halus.

Saya sarankan Anda melakukan latihan singkat dengan bola pijat.

Saya memutar bola dalam lingkaran, menendangnya maju mundur.

Aku mengelus telapak tanganku dengan itu, seolah-olah aku sedang menyapu remah-remah.

Dan saya akan meremasnya sedikit, seperti kucing meremas cakarnya.

Saya akan menekan bola dengan masing-masing jari dan mulai dengan tangan lainnya.

2. Pijat jari dengan cincin elastis - cincin pegas dipasang di jari anak dan digulung di atasnya. Pijat jari Anda hingga menjadi merah dan terasa hangat. Agar proses pemijatan tidak membosankan, saya sertakan teks puisi yang berbeda.

Hasil yang sungguh luar biasa diperoleh dengan memijat tangan menggunakan bola Su-Jok, pegas, jepitan, chestnut, kenari, pensil heksagonal, dan benda improvisasi lainnya.

Kelompok teknologi kedua ditujukan untuk mencegah kelelahan, merelaksasi tubuh, mencegah gangguan penglihatan, dan meningkatkan daya tahan tubuh terhadap faktor buruk.

1. Simulator visual

Saya menggunakan simulator Kovalev dalam pekerjaan saya untuk menghilangkan kelelahan mata dan mengembangkan otot okulomotor.

  • "Bendera"

Dibuatlah stand yang di atasnya terdapat 4 buah bendera pada sebuah tongkat: biru, merah, kuning dan hijau.

Saat jeda fisik, untuk menghilangkan rasa lelah pada mata, sebelum mengubah jenis aktivitas, saya mengambil bendera dengan warna tertentu dan menawarkan untuk melacak apa yang sekarang akan saya gambar dengan bendera di udara, bisa berupa gambar, a surat. Misalnya, untuk mengaktifkan aktivitas mental dan mengurangi proses penghambatan, saya mengambil bendera biru dan menggambar sebuah gambar dengannya (persegi panjang, saya menggambar dalam satu arah 3-4 kali; sebuah lingkaran di arah lain).

Di sini sudah terhubung ke pekerjaan Terapi warna.

Jadi, warna hijau(warna optimal) - membangkitkan minat anak untuk belajar dan membuatnya siap bekerja. Dianjurkan untuk menggunakannya setelah gairah emosional dan aktivitas fisik, ini menciptakan suasana hati.

Warna merah - digunakan untuk mengaktifkan proses fisiologis. Saya menyarankan kepada para pendidik untuk menganjurkan agar anak-anak mengenakan pakaian berwarna merah (T-shirt, gaun, jumper) selama sakit atau sebelum wabah flu, karena warna merah berdampak buruk pada mikroba patogen.

Warna kuning adalah pusat luminositas terbesar dalam spektrum, sehingga merangsang penglihatan dan menghilangkan ketegangan saraf, menenangkan.

  • "Matahari"

Saya membuat 2 sarung tangan, dijahit dari kain gelap, di tengah telapak tangan ada cakram kuning, ini matahari. Anak diminta diam-diam mengikuti gerak matahari, tangan digerakan ke samping, kemudian kita lepaskan dan gerakkan tangan yang lain. Gerakannya ke kiri dan ke kanan, ke atas dan ke bawah. “Matahari terbit tinggi, tinggi di langit, lalu tertidur di balik gunung…”

Saya ingin memberikan saran bagaimana menyarankan orang tua untuk menggunakan terapi cahaya dan warna di rumah. Tergantung pada kondisi anak, Anda dapat membuat latar belakang pencahayaan berwarna - letakkan syal sifon dengan warna tertentu di atas lampu, yang tidak menggelapkan ruangan, tetapi menciptakan cahaya lembut dan menyembuhkan.

2. Senam relaksasi, senam kinesiologi

Saya mulai mengajarkan keterampilan relaksasi anak dengan latihan bermain yang memungkinkan anak merasakan perbedaan antara ketegangan otot dan relaksasi. Ketegangan otot pada bagian kaki dan lengan paling mudah dirasakan, sehingga sebelum melakukan relaksasi, anak diminta mengepalkan tangan dengan kuat dan singkat, mengencangkan otot lengan bawah, otot betis dan otot paha, dll. latihan relaksasi, perlu diperhatikan bahwa ketegangan harus bersifat jangka pendek, dan relaksasi harus cukup lama.

Latihan “Boneka kain angkat besi”

Kami mengangkat barbel dari lantai... Kami memegangnya erat-erat... Dan kami melemparkannya!

Untuk menggambarkan tentara mainan, berdiri tegak, kepalkan jari-jari Anda, dan fokuslah pada ketegangan otot-otot lengan, kaki, dan tubuh Anda. Setelah meregangkan lengan dan kaki, rilekskan seluruh tubuh Anda. Tangan dan kaki kita menggantung seperti boneka kain, lihatlah boneka itu (boneka itu duduk di kursi di depan anak-anak).

Senam kinesiologis disajikan dalam beberapa blok latihan yang menyinkronkan kerja belahan otak, membantu meningkatkan hafalan, meningkatkan stabilitas perhatian, dan memperlancar proses menulis.

Untuk mempersiapkan pemahaman teks (membaca), saya menggunakan latihan berikut dalam pekerjaan saya:

  • Mill - gerakan menyilangkan telapak tangan hingga lutut
  • Gerakan mata sepanjang tanda tak terhingga - kartu diperlihatkan di depan mata anak-anak
  • Menguap dengan suara
  • Bernapaslah dengan perutmu
  • Terapi musik dan toning

mengencangkan terdiri dari mengucapkan atau menyenandungkan bunyi vokal, disarankan untuk melakukan latihan berikut setiap hari selama 5 menit. Mari kita semua tenggelam bersama-sama sekarang:

  • "Mooing" - rilekskan rahang Anda dan rasakan energi mooing di dalam tubuh. Anda dapat meletakkan tangan Anda di pipi dan melihat bagaimana getaran dihasilkan di mulut Anda. Latihan ini memulihkan suara jika terjadi radang tenggorokan dan mempersiapkan ligamen untuk beban bicara.
  • "A-A-A" rilekskan rahang dan ucapkan suara bersamaan dengan pernafasan.
  • “I-I-I” - bertindak seperti kafein, dapat meningkatkan aktivitas tubuh dan menstimulasi otak setelah lelah.

Sebagai hasil dari penggunaan teknologi hemat kesehatan dalam pekerjaan terapi wicara:

  • tingkat pembelajaran meningkat, perhatian meningkat,
  • perilaku dikoreksi dan kesulitan psikologis teratasi, stres emosional dan kecemasan berkurang;
  • aktivitas bicara meningkat;
  • otot okulomotor berkembang dan kelelahan mata berkurang, keterampilan motorik umum dan halus berkembang;
  • keterampilan motorik terbentuk
  • pernapasan bicara yang benar dan praksis artikulatoris terbentuk
  • Tingkat efektivitas koreksi pengucapan bunyi selama 3 tahun terakhir berkisar antara 80 hingga 90%.

Lena Proskura
Teknologi pendidikan modern dalam karya guru terapis wicara

Pedagogis teknologi- ini adalah sistem tindakan guru yang konsisten dan saling berhubungan yang bertujuan untuk memecahkan masalah pedagogis, atau implementasi yang sistematis dan konsisten dalam praktik dari proses pedagogis yang telah dirancang sebelumnya.

Fokus utama terapi wicara adalah pengembangan wicara, koreksi dan pencegahan gangguan bicara. Selama terapi wicara bekerja Saya menggunakan yang berikut ini teknologi modern.

Berorientasi pada kepribadian teknologi:

1. Pedagogi kerjasama

2. Manusiawi-pribadi teknologi

Mereka mengizinkan: belajar karakteristik pribadi setiap anak melalui komunikasi; membangun seluruh pemasyarakatan bekerja dengan anak berdasarkan rencana jangka panjang bekerja selama satu tahun, dengan mempertimbangkan sifat tipologis individu dari kepribadian anak, telah berkembang pemasyarakatan individu jalur pendidikan; olahraga gaya komunikasi individu dengan setiap anak untuk mencapai saling pengertian untuk memastikan efektivitas maksimum pengaruh pemasyarakatan dalam menghilangkan gangguan bicara dan kepribadian.

Teknologi pedagogi kolaboratif mendasari implementasinya bekerja dengan orang tua siswa kelompok terapi wicara (peserta yang sangat diperlukan proses pendidikan)

Hemat kesehatan teknologi – bentuk pekerjaan utama pada pemasyarakatan kelas:

Senam artikulatoris merupakan bagian integral dari kelas, pelaksanaannya yang teratur membantu: meningkatkan suplai darah ke organ artikulasi dan persarafannya; meningkatkan mobilitas organ artikulasi; memperkuat sistem otot lidah, bibir, pipi; mengurangi spastisitas (ketegangan) organ artikulasi.

Bagian integral dari rezim kesehatan adalah latihan pernapasan, yang mendorong pengembangan dan penguatan dada. Latihan pernapasan ditujukan untuk memperkuat keterampilan pernapasan bicara diafragma (itu dianggap sebagai jenis pernapasan yang paling benar). Sedang berlangsung bekerja pada pengembangan kekuatan, kelancaran, durasi pernafasan. Selain manfaatnya bagi kesehatan, produksi pernapasan yang tepat diperlukan untuk selanjutnya bekerja koreksi berlebihan pada pengucapan suara.

Semakin tinggi aktivitas fisik anak, semakin intensif perkembangan bicaranya. Istirahat kesehatan - menit fisik, dilakukan di bentuk permainan di tengah kelas. Mereka bertujuan untuk menormalkan tonus otot, memperbaiki postur tubuh yang salah, menghafal serangkaian tindakan motorik, dan mengembangkan kecepatan reaksi terhadap instruksi verbal. Menggabungkan bicara dengan gerakan tertentu memberikan sejumlah manfaat bagi anak yang mengikuti kelas terapi wicara.

Perhatian khusus diberikan pada pengembangan keterampilan motorik halus jari-jari di kelas pemasyarakatan, karena jenis kegiatan ini mendorong perkembangan mental dan bicara, produksi keterampilan dasar dasar, pembentukan keterampilan grafis. Dianjurkan menggabungkan latihan untuk mengembangkan keterampilan motorik halus dengan latihan bicara itu sendiri.

Terapi Su-Jok adalah stimulasi titik-titik yang sangat aktif yang berhubungan dengan seluruh organ dan sistem yang terletak di tangan dan kaki. Dampak pada titik-titik kaki dilakukan sambil berjalan di jalan berusuk, permadani dengan kancing, dll. Selama kelas pemasyarakatan, titik-titik aktif yang terletak di jari tangan dan kaki anak distimulasi menggunakan berbagai perangkat. (bola, bola pijat, kenari, rol berduri)

Dengan pemijatan sistematis, fungsi reseptor jalur meningkat, dan hubungan refleks korteks serebral dengan otot dan pembuluh darah diperkuat. Jenis pijat perkembangan yang digunakan dalam terapi wicara praktik: pijat dan pijat wajah sendiri; pijat dan pijat sendiri pada tangan dan jari; pijat plantar (pijat kaki); pijat daun telinga (pijat telinga); pijat otot lingual.

Serangkaian latihan relaksasi digunakan untuk mengajari anak-anak cara mengontrol tonus otot mereka sendiri dan cara mengendurkan berbagai kelompok otot. Kemampuan untuk rileks membantu beberapa anak meredakan ketegangan, sementara yang lain membantu mereka berkonsentrasi, menghilangkan kegembiraan, dan mengendurkan otot-otot mereka, yang diperlukan untuk mengoreksi ucapan mereka.

Psiko-senam membantu menciptakan kondisi keberhasilan pembelajaran setiap anak. Fokus pemasyarakatan kelas melibatkan koreksi motorik, bicara, gangguan perilaku, gangguan komunikasi, dan kekurangan fungsi mental yang lebih tinggi.

Permainan teknologi

Spesifik dari permainan teknologi sangat menentukan jenis aktivitas dan permainan Rabu: permainan dengan benda, permainan verbal, permainan dramatisasi, permainan imitasi, dll. Menyerap seluruh pelajaran dengan alur permainan membantu membenamkan anak dalam permainan dan tugas belajar menjadi yang kedua baginya, dengan latar belakang peningkatan emosi dan peningkatan kognitif minat.

Teknologi cara kolektif mengorganisir anak-anak

Gunakan di kelas: bekerja berpasangan; bekerja dalam subkelompok; Permainan tim; tujuan permainan bersama untuk kelompok dan keinginan bersama untuk mencapainya.

Teknologi pembelajaran modular

Menjadi dasar perencanaan semua pemasyarakatan pekerjaan kelompok(pembagian materi menurut topik leksikal minggu ini)– dilakukan melalui interaksi seluruh peserta proses pendidikan(anak, guru kelompok dan keluarga).

Koreksi pedagogis khusus teknologi.

1. Teknologi mengajarkan pidato yang koheren.

2. Teknologi Produksi suara berbeda-beda dan efektivitas penggunaannya bersifat individual.

3. Teknologi menghilangkan pelanggaran struktur suku kata kata.

Di pemasyarakatan bekerja tentu saja diterapkan bermacam-macam model dan diagram sebagai metode pemodelan visual.

Teknologi sinkronisasi didaktik mempromosikan: pengayaan dan pemutakhiran kamus, memperjelas isi konsep. Ini adalah alat diagnostik yang memungkinkan untuk menilai tingkat penguasaan anak terhadap materi yang dibahas. Ini memiliki sifat efek yang kompleks, tidak hanya mengembangkan kemampuan bicara, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan HMF (ingatan, perhatian, pemikiran).

Aturan untuk menyusun sinkronisasi didaktik

Baris pertama adalah satu kata, biasanya kata benda, yang mengungkapkan gagasan utama;

Baris kedua adalah dua kata, kata sifat;

Baris ketiga terdiri dari tiga kata, kata kerja yang menggambarkan tindakan dalam topik;

Baris keempat adalah frase multi-kata yang menunjukkan sikap terhadap topik;

Baris kelima - kata-kata yang berhubungan dengan baris pertama, yang mencerminkan esensi topik (ini bisa menjadi satu kata).

Misalnya

2. Cantik, sayang.

3. Berdiri, duduk, tersenyum. 4. Bonekaku yang paling cantik.

5. Mainan.

« Sinkronisasi didaktik» secara harmonis menggabungkan unsur-unsur dari tiga unsur utama sistem pendidikan: informasional, berbasis aktivitas dan berorientasi pada kepribadian dan dapat berhasil digunakan dalam praktik terapi wicara.

Menggunakan Elemen teknologi TRIZ dapat diterapkan di kelas pengembangan bicara yang koheren dan membantu memperluas kosa kata.

permainan:"Bagus buruk","Karangan bunga","Rantai Kata","Meja yang indah"(tabel morfologi, "Ayo pindah rumah" (operator sistem).

Informasi teknologi

Presentasi tentang topik leksikal

Presentasi tentang otomatisasi suara

Permainan untuk mengembangkan keterampilan membaca dan analisis bahasa dasar

Permainan untuk pengembangan pendengaran dan persepsi fonemik

Permainan dan tugas untuk pengembangan pidato yang koheren.

Jadi cara menggunakan teknologi pendidikan modern dan kombinasi unsur-unsurnya membantu mengatasi gangguan bicara pada anak prasekolah yang lebih tua.

TEKNOLOGI INOVATIF DALAM PEKERJAAN Terapis Bicara

Generalisasi pengalaman kerja

Pidato adalah salah satu fungsi mental manusia yang paling penting dan kompleks sistem fungsional, yang didasarkan pada penggunaan sistem tanda bahasa dalam proses komunikasi. Komunikasi ucapan menciptakan kondisi yang diperlukan untuk pembangunan berbagai bentuk kegiatan. Penguasaan bicara seorang anak berkontribusi terhadap kesadaran, perencanaan dan pengaturan perilakunya.

Kita semua tahu betul apa yang baik pidato yang dikembangkan seorang anak prasekolah adalah suatu kondisi yang penting sekolah yang sukses. Hal ini diperlukan untuk membantu anak mengatasi gangguan bicara, karena berdampak negatif pada semua fungsi mental dan mempengaruhi aktivitas dan perilaku anak.

Saat ini, setiap orang yang terlibat dalam pengasuhan dan pengajaran anak-anak prasekolah memiliki materi praktis yang luas, yang penggunaannya berkontribusi pada perkembangan bicara anak yang efektif.

Namun kita dihadapkan pada kesulitan dalam pekerjaan pemasyarakatan karena meningkatnya jumlah patologi bicara.

Materi praktis apa pun dapat dibagi menjadi dua kelompok: pertama, membantu perkembangan bicara langsung anak dan, kedua, tidak langsung, yang mencakup teknologi terapi wicara non-tradisional.

Metode pengaruh yang inovatif dalam pekerjaan terapis wicara menjadi sarana yang menjanjikan untuk pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan dengan anak-anak dengan gangguan bicara. Cara-cara tersebut merupakan salah satu cara koreksi yang efektif dan membantu mencapai keberhasilan semaksimal mungkin dalam mengatasi kesulitan bicara pada anak prasekolah. Dengan latar belakang bantuan terapi wicara yang komprehensif metode inovatif, tanpa memerlukan banyak usaha, mereka mengoptimalkan proses mengoreksi ucapan anak dan berkontribusi terhadap kesehatan seluruh tubuh.

Terapi Wicara modern terus-menerus mencari cara untuk meningkatkan dan mengoptimalkan proses pembelajaran dan perkembangan anak-anak pada berbagai tahap usia dan dalam berbagai kondisi pendidikan yang khas untuk anak-anak berkebutuhan pendidikan khusus.

Teknologi inovatif diperkenalkan, metode dan alat baru yang sangat efektif, teknik yang merupakan hasil akhir dari aktivitas intelektual seorang guru.

Diaplikasikan ke proses pedagogis, inovasi berarti pengenalan hal-hal baru ke dalam tujuan, isi, metode dan bentuk pendidikan, organisasi kegiatan bersama guru dan anak; ini adalah metode dan alat, teknik yang diperkenalkan, baru dan sangat efektif, yang merupakan hasil akhir aktivitas intelektual guru.

Kriteria utama “inovasi” suatu teknologi adalah peningkatan efisiensi proses pendidikan melalui penerapannya.

Setiap inovasi yang digunakan dalam praktik terapi wicara termasuk dalam apa yang disebut “inovasi mikro”, karena penggunaannya tidak mengubah organisasi dasar perawatan terapi wicara, tetapi hanya memodifikasi komponen metodologisnya secara lokal.

Aspek leksiko-gramatikal ucapan anak yang lebih besar dengan keterbelakangan umum Tuturannya berbeda secara signifikan dengan tuturan teman-temannya yang berkembang normal, kosa kata mereka, baik secara kuantitatif maupun kualitatif.
- Kamus yang buruk. Anak-anak menggunakan kata-kata dan frasa yang terkenal dan sering digunakan dalam pidato aktif.
- Kesalahpahaman dan distorsi makna kata-kata, sebagai suatu peraturan, memanifestasikan dirinya dalam ketidakmampuan untuk memilih dari kosa kata dan menggunakan dengan benar dalam pidato kata-kata yang paling akurat mengungkapkan makna pernyataan, dalam ketidaksempurnaan pencarian unit nominatif .
- Kesulitan dalam mengoordinasikan kata dalam frasa dan kalimat, yang tercermin dalam ketidakmampuan memilih akhiran kata dengan benar.

Dalam hal ini, bersamaan dengan tugas mengumpulkan, memperkaya, dan memperjelas kosa kata, tugas lain yang sama pentingnya harus diselesaikan: menciptakan kondisi untuk aktivasi dan aktualisasi pernyataan seseorang. Dan di sini sinkronisasi didaktik dapat membantu. Teknologi ini tidak memerlukan kondisi khusus untuk digunakan dan secara organik cocok dengan pengembangan kategori leksikal dan tata bahasa pada anak-anak prasekolah dan anak sekolah dasar dengan SLD.

Cinquain diterjemahkan dari bahasa Prancis sebagai “lima baris”, sebuah bait puisi yang terdiri dari lima baris. Sinkronisasi didaktik didasarkan pada konten dan kekhususan sintaksis setiap baris. Menyusun syncwine didaktik merupakan salah satu bentuk kreativitas bebas yang menuntut penulis untuk mampu menemukan unsur-unsur paling signifikan dalam bahan informasi, menarik kesimpulan dan merumuskannya secara singkat. Kemampuan ini sangat diminati dalam kehidupan modern.

TEKNOLOGI INOVATIF DALAM Terapi Wicara:

  • teknologi terapi seni;
  • teknologi modern terapi wicara dan pijat jari;
  • teknologi pendidikan sensorik modern;
  • teknik berorientasi tubuh;
  • Terapi Su-Jok;
  • teknologi Informasi.

Hasil positif dibawa dengan masuknya terapi seni dalam proses pemasyarakatan dan pengembangan (terapi seni dalam kaitannya dengan pendidikan khusus sebagai sintesa dari beberapa bidang. pengetahuan ilmiah(seni, kedokteran dan psikologi), dan dalam praktik medis dan psikokoreksi sebagai seperangkat teknik yang dibangun berdasarkan penggunaan berbagai jenis seni dalam bentuk simbolis yang unik dan memungkinkan, dengan merangsang manifestasi artistik dan kreatif (kreatif) seorang anak dengan masalah, untuk memperbaiki gangguan psikosomatik, proses psiko-emosional dan penyimpangan dalam pengembangan pribadi.), fungsi utamanya adalah katarsis (pembersihan, pembebasan dari keadaan negatif) dan pengaturan (menghilangkan ketegangan neuropsik, mengatur proses psikosomatik).

Jenis terapi seni:

  • terapi musik (terapi vokal, memainkan alat musik);
  • kinesiterapi (terapi tari, terapi berorientasi tubuh, logoritmik, psiko-senam);
  • terapi dongeng;
  • ilmu tentang cara menghafal;
  • terapi bermain kreatif (terapi pasir).

UNSUR TERAPI MUSIK

Terapi musik adalah pengobatan mendengarkan. Musik yang ringan dan tenang selama kelas pemasyarakatan memiliki efek menenangkan sistem saraf, menyeimbangkan proses eksitasi dan penghambatan.

Di kelas saya, saya menggunakan teknik terapi musik berikut:

⎫ Mendengarkan musik.

⎫ Gerakan berirama mengikuti musik.

⎫ Menggabungkan musik dengan upaya mengembangkan praksis manual.

⎫ Menyanyikan ucapan murni dengan iringan musik.

Arah kerja terapi musik berkontribusi pada:

⎫ Memperbaiki kondisi umum anak;

⎫ Meningkatkan kualitas gerakan (mengembangkan ekspresi, ritme, kehalusan);

⎫ Koreksi dan pengembangan sensasi, persepsi, ide;

⎫ Stimulasi fungsi bicara;

⎫ Normalisasi sisi prosodik ucapan (timbre, tempo, ritme, ekspresi intonasi).

Tugas korektif:

  • normalisasi proses neurodinamik korteks serebral, normalisasi bioritme;
  • stimulasi persepsi pendengaran (aktivasi fungsi belahan otak kanan);
  • perbaikan kondisi umum anak;
  • meningkatkan kualitas gerakan (mengembangkan ekspresi, ritme, kehalusan);
  • koreksi dan pengembangan sensasi, persepsi, representasi;
  • stimulasi fungsi bicara;
  • normalisasi sisi prosodik bicara (timbre, tempo, ritme, ekspresi intonasi);
  • pembentukan keterampilan pembentukan kata;
  • pembentukan struktur suku kata suatu kata.

Selama pemijatan terapi wicara relaksasi, digunakan karya yang memiliki efek sedatif, dan selama pemijatan aktif, digunakan karya yang memiliki efek tonik.

Dimungkinkan juga untuk menggunakan musik tonik selama jeda dinamis dan senam artikulasi.

TEKNIK BERORIENTASI TUBUH:

  • stretch mark - ketegangan dan relaksasi bergantian berbagai bagian tubuh, menormalkan hipertonisitas dan hipotonisitas otot;
  • latihan relaksasi– mempromosikan relaksasi, introspeksi, ingatan akan peristiwa dan sensasi dan merupakan satu proses;
  • latihan pernapasan– meningkatkan ritme tubuh, mengembangkan pengendalian diri dan kesewenang-wenangan.

LATIHAN KINESIOLOGI
– ini adalah serangkaian gerakan yang memungkinkan Anda mengaktifkan pengaruh interhemispheric:

  • mengembangkan corpus callosum
  • meningkatkan ketahanan terhadap stres,
  • meningkatkan aktivitas mental,
  • membantu meningkatkan daya ingat dan perhatian.

Latihan seperti “Tinju – tulang rusuk – telapak tangan”, “Kelinci – cincin – rantai”, “Kelinci – kambing – garpu”, dll.

Pijat terapi wicara

Pijat otot-otot alat bicara perifer membantu menormalkan tonus otot dan dengan demikian mempersiapkan otot untuk melakukan gerakan kompleks yang diperlukan untuk artikulasi suara.

Melakukan teknik pijat terapi wicara memerlukan diagnosis yang jelas tentang keadaan tonus otot tidak hanya otot yang terlibat dalam artikulasi, tetapi juga otot wajah dan leher.

Namun, teknik pijat berbeda yang digunakan dalam berbagai bentuk patologi bicara telah dikembangkan relatif baru dan belum cukup diterapkan dalam praktik luas. Namun, menjadi jelas bahwa pijat terapi wicara, sebagai salah satu teknologi, harus menempati tempat yang ditentukan secara ketat di antara teknik terapi wicara lainnya. Di satu sisi, pijat terapi wicara merupakan komponen penting dalam pekerjaan terapi wicara yang kompleks, di sisi lain, pijat bukanlah obat mujarab untuk pembentukan suara.

Pijat sendiri - Ini adalah pijatan yang dilakukan oleh anak (remaja atau dewasa) yang menderita kelainan bicara.

Pijat sendiri merupakan sarana pelengkap efek pijatan utama yang dilakukan oleh ahli terapi wicara.

Tujuan pijat diri terapi wicara terutama untuk merangsang sensasi kinestetik otot-otot yang terlibat dalam kerja alat bicara perifer, dan juga, sampai batas tertentu, untuk menormalkan tonus otot otot-otot tersebut.

Dalam praktik terapi wicara, penggunaan teknik self-massage sangat bermanfaat karena beberapa alasan. Berbeda dengan pijat terapi wicara yang dilakukan oleh ahli terapi wicara, pijat mandiri dapat dilakukan tidak hanya secara individu, tetapi juga secara frontal dengan sekelompok anak dalam waktu yang bersamaan.

PIJAT JARI

  • pijat permukaan telapak tangan dengan bola warna-warni dari batu, logam atau kaca;
  • pijat pin;
  • pijat dengan kacang dan chestnut;
  • pijat dengan pensil heksagonal;
  • pijat rosario;
  • pijat dengan probe, pengganti probe;
  • pijat dengan alat terapi Su-Jok.

UNSUR TERAPI FAIRY TALE

Tugas korektif:

  • Penciptaan orientasi komunikatif setiap perkataan dan pernyataan anak;
  • peningkatan sarana leksikal dan gramatikal bahasa;
  • peningkatan sisi suara pidato;
  • pengembangan pidato dialogis dan monolog;
  • efektivitas motivasi bermain dalam pidato anak-anak;
  • hubungan antara penganalisis visual, pendengaran dan motorik;
  • kerjasama antara terapis wicara dan anak-anak dan satu sama lain;
  • menciptakan suasana psikologis yang menyenangkan di dalam kelas, memperkaya lingkungan emosional dan sensorik anak;
  • memperkenalkan anak-anak pada budaya dan cerita rakyat Rusia masa lalu dan masa kini.

MNEMOTEKNIK

Mnemonik yang diterjemahkan dari bahasa Yunani adalah seni menghafal, teknologi pengembangan memori. Ini adalah sistem metode dan teknik yang menjamin keberhasilan dan efektif menghafal informasi. Ide: untuk setiap kata atau frasa, sebuah gambar diciptakan dan seluruh teks dibuat sketsa. Cerita, dongeng, peribahasa, puisi apa pun dapat “ditulis” dengan menggunakan gambar atau tanda simbolis. Melihat diagram ini, anak mereproduksi informasi yang diterima.

Diagram berfungsi sebagai rencana visual untuk membantu anak menciptakan kembali apa yang didengarnya. Saya menggunakan kartu diagram dukungan tersebut dengan sangat efektif dalam pekerjaan saya. Mnemonik dan kinesiologi (ilmu perkembangan otak melalui gerakan tangan tertentu) digunakan oleh Aristoteles dan Hippocrates.

Teknik-teknik seperti itu sangat penting bagi anak-anak prasekolah, karena masalah mental mereka diselesaikan dengan peran utama sarana eksternal, dan materi visual diserap lebih baik daripada materi verbal. Saya menggunakan tabel mnemonik di kelas tentang pengembangan ucapan yang koheren, yang memungkinkan anak-anak untuk lebih efektif memahami dan memproses informasi visual, mengkode ulang, menyimpan dan mereproduksinya sesuai dengan tugas pendidikan yang diberikan. Keunikan teknik ini adalah penggunaan bukan gambar objek, tetapi simbol untuk menghafal tidak langsung. Hal ini memudahkan anak-anak menemukan dan mengingat kata-kata.

Mnemonik membantu dalam pengembangan:

  • pidato yang koheren;
  • pemikiran asosiatif;
  • memori visual dan pendengaran;
  • perhatian visual dan pendengaran;
  • imajinasi;
  • mempercepat proses otomatisasi dan diferensiasi suara yang disampaikan.

Inti dari skema mnemonik adalah sebagai berikut: untuk setiap kata atau frase kecil, sebuah gambar (image) dibuat.

Dengan demikian, seluruh teks dibuat sketsa secara skematis. Melihat diagram - gambar ini, anak dengan mudah mereproduksi informasi tekstual.

TERAPI PASIR

Beragam kemungkinan terapi pasir berkontribusi pada koreksi bicara yang lebih baik dan pengembangan lingkungan emosional-kehendak.

Masalah yang saya selesaikan di kelas:

  • Meningkatkan keterampilan dan kemampuan komunikasi praktis dengan menggunakan sarana verbal dan nonverbal.

Bermain pasir merupakan bentuk aktivitas yang alami dan mudah dilakukan oleh setiap anak.

TERAPI PASIR
mempromosikan:

  • meningkatkan keterampilan dan kemampuan komunikasi praktis dengan menggunakan sarana verbal dan nonverbal;
  • pengayaan kosa kata;
  • pengembangan pidato yang koheren;
  • mendorong anak-anak untuk mengambil tindakan dan berkonsentrasi;
  • pengembangan imajinasi dan pemikiran imajinatif.

Saat bermain pasir:

Tingkat ketegangan otot dan ketegangan psiko-emosional menurun.

Pengalaman bermain game diperkaya dan, sebagai hasilnya, aktivitas kreatif dan kemandirian dalam permainan.

Anak-anak mengembangkan kapasitas simpati; kemampuan memberikan dukungan, pertolongan, menunjukkan perhatian, kepedulian, dan partisipasi terbentuk.

Keterampilan berkembang jalan keluar yang konstruktif dari situasi bermasalah.

Teknologi komputer adalah salah satu alat bantu pengajaran efektif yang semakin banyak digunakan dalam pedagogi khusus. Analisis literatur menunjukkan bahwa alat komputer mewakili bagi seorang spesialis bukan bagian dari konten pendidikan remedial, tetapi serangkaian kemungkinan tambahan untuk memperbaiki penyimpangan dalam perkembangan anak. Seorang ahli defektologi yang menggunakan teknologi komputer dalam pekerjaannya perlu memecahkan dua masalah utama pendidikan khusus: mengembangkan kemampuan menggunakan komputer dan menerapkan pada anak-anak. Teknologi komputer untuk pengembangan dan koreksi gangguan psikofisiologis mereka.

Tugas prioritas penggunaan komputer dalam pekerjaan bukanlah untuk mengajar anak-anak dasar-dasar ilmu komputer dan teknologi komputer yang diadaptasi, tetapi untuk mengubah lingkungan hidup mereka secara komprehensif, menciptakan sarana baru yang berbasis ilmiah untuk mengembangkan aktivitas kreatif aktif.

Selama kelas, komputer membantu dengan latihan fisik, latihan mata, dan permainan interaktif untuk mengembangkan proses fonemik.


Anna Nokhrina
Teknologi inovatif dalam praktik terapi wicara

Berada di perbatasan kontak antara pedagogi, psikologi dan kedokteran, terapi wicara menggunakan dalam praktiknya, menyesuaikan dengan kebutuhannya, metode dan teknik non-tradisional yang paling efektif dan teknik ilmu terkait yang membantu mengoptimalkan pekerjaan seorang guru - terapis wicara.

Teknologi inovatif dalam praktik terapi wicara

– ini hanya tambahan dari teknologi yang diterima secara umum dan telah teruji waktu (teknologi diagnostik, teknologi produksi suara, teknologi pembentukan pernapasan bicara untuk berbagai gangguan pada sisi pengucapan ucapan, dan lain-lain,

Metode dan alat, teknik baru dan sangat efektif, yang merupakan hasil akhir dari aktivitas intelektual guru,

Cara baru interaksi antara guru dan anak,

Rangsangan baru berfungsi untuk menciptakan latar belakang emosional yang menguntungkan, berkontribusi pada dimasukkannya fungsi mental yang utuh dalam pekerjaan dan aktivasi fungsi mental yang terganggu.

Teknologi inovatif– ini adalah metode dan alat, teknik baru yang sangat efektif yang diperkenalkan, yang merupakan hasil akhir dari aktivitas intelektual guru.

Dalam kaitannya dengan proses pedagogi, inovasi berarti pengenalan hal-hal baru ke dalam tujuan, isi, metode dan bentuk pendidikan, penyelenggaraan kegiatan bersama antara guru dan anak.

Kriteria utama “inovasi” suatu teknologi adalah peningkatan efisiensi proses pendidikan melalui penerapannya.

TEKNOLOGI INOVATIF DALAM Terapi Wicara:

Seni - teknologi terapeutik;

Teknologi modern terapi wicara dan pijat jari;

Teknologi modern pendidikan sensorik;

Teknik berorientasi tubuh;

“Su-Jok” – terapi;

Krioterapi;

Teknologi Informasi.

Jenis terapi seni:

Terapi musik (terapi vokal, memainkan alat musik);

Isoterapi ( teknik yang tidak konvensional menggambar);

Kinesioterapi (terapi tari, terapi berorientasi tubuh, logoritmik, psiko-senam);

Terapi dongeng;

Terapi boneka;

Ilmu tentang cara menghafal;

Terapi bermain kreatif (terapi pasir);

Terapi tawa;

Aromaterapi;

Terapi warna (kromoterapi).

"Terapi seni" adalah sarana ekspresi diri yang bebas.

Dalam bentuk simbolis khusus: melalui menggambar, permainan, dongeng, musik - kita dapat membantu seseorang melampiaskan emosinya yang kuat, pengalaman, dan memperoleh pengalaman baru dalam menyelesaikan situasi konflik.

Tujuan utama terapi seni adalah mengembangkan ekspresi diri dan pengetahuan diri seseorang melalui kreativitas serta meningkatkan kemampuan adaptifnya.

Terapi seni di taman kanak-kanak - Inilah jalan menuju kesehatan psikologis anak. Berbagai kegiatan seni berkontribusi terhadap pembangunan kreativitas anak, pembentukan pandangan dunia yang benar dan pandangan dunia yang positif. Dalam proses kreativitas anak, digunakan di taman kanak-kanak, dunia batin anak.

Tujuan terapi seni dalam menangani anak: berkontribusi pada terbentuknya vitalitas tinggi dan hubungan harmonis dengan dunia luar, berkembangnya saling pengertian antar anak, serta antara anak dan orang dewasa. Ajari anak Anda ekspresi diri, kemampuan mengelola perasaan, pengalaman, emosi.

Terapi musik– metode psikoterapi berdasarkan persepsi emosional musik.

Tergantung pada melodi, dasar ritme dan pelaksanaannya, musik dapat memiliki beragam efek.

Tugas korektif terapi musik:

Normalisasi proses neurodinamik korteks serebral, normalisasi bioritme;

Stimulasi persepsi pendengaran (aktivasi fungsi belahan otak kanan);

Memperbaiki kondisi umum anak;

Meningkatkan kualitas gerakan (mengembangkan ekspresi, ritme, kehalusan);

Koreksi dan pengembangan sensasi, persepsi, ide;

Stimulasi fungsi bicara;

Normalisasi sisi prosodik bicara (timbre, tempo, ritme, ekspresi intonasi);

Pembentukan keterampilan pembentukan kata;

Pembentukan struktur suku kata suatu kata.

Elemen terapi musik

Selama pemijatan terapi wicara relaksasi, digunakan karya yang memiliki efek sedatif, dan selama pemijatan aktif, digunakan karya yang memiliki efek tonik.

Dimungkinkan juga untuk menggunakan musik tonik selama jeda dinamis dan senam artikulasi.

Teknik isoterapi,

digunakan untuk pengembangan bicara:

Teknik “Blotografi”;

Lukisan jari;

Menggambar dengan kertas lembut;

Menusuk lukisan dengan sikat keras semi-kering;

Menggambar di atas kaca;

Nitkografi;

Menggambar di semolina;

Teknik menggambar dengan daun, tongkat, kerikil, dll;

Teknik pencetakan kapas;

Teknik “cetakan gabus”;

Menggambar dengan telapak tangan.

Teknik berorientasi tubuh:

Semua pengalaman masa kecil terkait dengan pengembangan dan peningkatan gerakan sukarela (berpakaian, makan, berjalan, bermain, dan tentu saja berbicara).

Dengan memperhatikan perkembangan motorik anak, secara tidak langsung kita juga mempengaruhi perkembangan sifat mentalnya. Kemampuan seorang anak dalam mengendalikan manifestasi tubuhnya mempengaruhi perkembangan karakter, kemampuan dan tentu saja bicaranya.

Bioenergoplasti – menggabungkan gerakan alat artikulasi dengan gerakan tangan;

Peregangan - ketegangan dan relaksasi bergantian di berbagai bagian tubuh, menormalkan hipertonisitas dan hipotonisitas otot;

Latihan relaksasi – meningkatkan relaksasi, introspeksi, mengingat peristiwa dan sensasi dan merupakan satu proses;

Latihan pernapasan – meningkatkan ritme tubuh, mengembangkan pengendalian diri dan kemauan.

Latihan kinesiologis adalah serangkaian gerakan yang memungkinkan Anda mengaktifkan interaksi antarbelahan:

Mengembangkan corpus callosum

Meningkatkan ketahanan terhadap stres,

Meningkatkan aktivitas mental

Membantu meningkatkan daya ingat dan perhatian,

Mempermudah proses membaca dan menulis,

Mereka meningkatkan mood dan kesejahteraan orang yang melakukannya.

Latihan seperti “Tinju – tepi – telapak tangan”, “Kelinci – cincin – rantai”, “Rumah – landak – kastil”, “Kelinci – kambing – garpu”, dll.

Pijat terapi wicara

Pijat terapi wicara adalah salah satu teknologi terapi wicara, metode aktif pengaruh mekanis yang bertujuan untuk memperbaiki berbagai gangguan bicara.

Tujuan dari pijat terapi wicara tidak hanya memperkuat atau melemaskan otot-otot artikulasi, tetapi juga merangsang sensasi otot, yang berkontribusi pada kejelasan persepsi kinestetik. Perasaan kinestetik menyertai kerja seluruh otot. Dengan demikian, sensasi otot yang sangat berbeda muncul di rongga mulut tergantung pada tingkat ketegangan otot selama pergerakan lidah dan bibir. Arah gerakan tersebut dan berbagai pola artikulasi saat mengucapkan bunyi tertentu sangat terasa.

Pijat otot-otot alat bicara perifer membantu menormalkan tonus otot dan dengan demikian mempersiapkan otot untuk melakukan gerakan kompleks yang diperlukan untuk artikulasi suara.

Melakukan teknik pijat terapi wicara memerlukan diagnosis yang jelas tentang keadaan tonus otot tidak hanya otot yang terlibat dalam artikulasi, tetapi juga otot wajah dan leher.

Jenis utama pijat terapi wicara meliputi:

Panduan klasik;

Titik;

Perangkat keras.

Pijat jari

Pijat permukaan telapak tangan dengan bola warna-warni dari batu, logam atau kaca;

Pijat pakaian;

Pijat dengan kacang, chestnut;

Pijat dengan pensil hex;

Pijat rosario;

Pijat dengan tas herbal;

Pijat batu;

Pijat dengan probe, pengganti probe;

Pijat dengan alat terapi Su-Jok.

Logoritmik adalah sistem permainan dan latihan musikal-motorik, motorik bicara dan musikal-ucapan yang dilakukan untuk tujuan koreksi terapi wicara.

Krioterapi- salah satu metode pedagogi pemasyarakatan non-tradisional modern, yang terdiri dari penggunaan permainan dengan es.

Efek dosis dingin pada ujung saraf jari memiliki khasiat yang bermanfaat.

Terapi dongeng- metode yang menggunakan bentuk dongeng untuk perkembangan bicara kepribadian, perluasan kesadaran dan peningkatan interaksi melalui ucapan dengan dunia luar.

Prinsip dasar terapi dongeng– pengembangan kepribadian secara holistik, kepedulian terhadap jiwa.

Tugas korektif terapi dongeng:

Menciptakan orientasi komunikatif pada setiap perkataan dan pernyataan anak;

Meningkatkan sarana leksikal dan gramatikal bahasa;

Meningkatkan aspek bunyi ucapan;

Perkembangan pidato dialogis dan monolog;

Efektivitas motivasi bermain dalam pidato anak-anak;

Hubungan antara penganalisis visual, pendengaran dan motorik;

Elemen terapi dongeng:

Kerjasama terapis wicara dengan anak-anak dan satu sama lain;

Penciptaan suasana psikologis yang menyenangkan di dalam kelas, memperkaya lingkungan emosional dan sensorik anak;

Memperkenalkan anak-anak pada budaya dan cerita rakyat Rusia masa lalu dan masa kini.

Terapi boneka adalah bagian terapi seni yang menggunakan boneka sebagai metode utama pengaruh psikokorektif, sebagai objek perantara interaksi antara anak dan orang dewasa.

Tujuan terapi boneka– membantu memperlancar pengalaman, memperkuat kesehatan mental, meningkatkan adaptasi sosial, meningkatkan kesadaran diri, menyelesaikan situasi konflik dalam kegiatan kolektif.

Ilmu tentang cara menghafal adalah suatu sistem teknik yang memudahkan menghafal dan meningkatkan kapasitas memori dengan membentuk asosiasi tambahan.

Mnemonik membantu dalam pengembangan:

Pidato yang koheren;

Pemikiran asosiatif;

Memori visual dan pendengaran;

Perhatian visual dan pendengaran;

Imajinasi;

Mempercepat proses otomatisasi dan diferensiasi suara yang disampaikan.

Inti dari diagram mnemonik adalah sebagai berikut: Untuk setiap kata atau frase kecil, sebuah gambar (image) dibuat.

Dengan demikian, seluruh teks dibuat sketsa secara skematis. Melihat diagram - gambar ini, anak dengan mudah mereproduksi informasi tekstual.

Terapi pasir- metode terapi yang mendorong koreksi ucapan yang lebih baik dan pengembangan lingkungan emosional-kehendak.

Terapi pasir mempromosikan:

Meningkatkan keterampilan dan kemampuan komunikasi praktis dengan menggunakan sarana verbal dan nonverbal;

Pengayaan kosa kata;

Pengembangan pidato yang koheren;

Mendorong anak untuk bertindak dan berkonsentrasi;

Perkembangan imajinasi dan pemikiran imajinatif.

Terapi tertawa adalah jenis psikoterapi yang membantu menghilangkan hambatan, rileks, dan menghilangkan rasa malu.

Humor dan tawa membangkitkan semangat Anda, membantu menjalin hubungan komunikasi, dan memungkinkan Anda mengatasi situasi stres secara efektif.

Aromaterapi adalah penggunaan minyak atsiri dan suspensi minyak untuk meningkatkan kesehatan manusia.

Bau mengontrol suasana hati, menenangkan sistem saraf yang terlalu bersemangat, dan meningkatkan kinerja.

Anak-anak adalah orang yang sensitif dan mudah dipengaruhi yang merasakan efek aromaterapi tanpa prasangka apapun, sehingga reaksi mereka terhadap minyak atsiri selalu positif.

Penggunaan aromaterapi akan membantu menunjang suasana hati yang baik pada anak-anak, dan juga membantu penyembuhan masuk angin dan gangguan tidur.

Anak-anak paling menyukai aroma yang hangat dan manis. Namun karena tubuhnya masih dalam tahap perkembangan, maka produk aromaterapi sebaiknya digunakan dalam dosis yang sangat minimal. Minyak paling baik dioleskan pada patung terakota dan tanah liat, medali aroma, dan bantal. Berbagai produk yang terbuat dari kayu yang tidak diolah, kulit jeruk atau jeruk bali dapat menahan bau dengan baik.

Jenis aromaterapi:

Semprot;

Inhalasi;

Terapi warna (Kromoterapi)– pemulihan ritme biologis individu dengan bantuan warna yang dipilih secara khusus.

Masa anak prasekolah juga merupakan masa perkembangan sensorik anak yang intensif. Stimulasi intelektual dan perkembangan emosional Perawatan anak-anak prasekolah dengan agen terapi warna dibenarkan dan efektif.

Bekerja dengan warna membantu memecahkan banyak masalah:

Meningkatkan tingkat komunikasi anak, daya tanggap emosional mereka;

Memperkaya pengalaman sensorik dan emosional anak;

Memperkenalkan teknik untuk mengelola perasaan Anda dan mengembangkan keterampilan pengendalian diri.

Anak-anak, bahkan yang terkecil sekalipun, secara alami diprogram untuk memiliki reaksi tertentu terhadap warna tertentu. Suasana hati, perilaku bahkan keadaan kesehatan tidak hanya dipengaruhi oleh warna ruangan disekitarnya, tetapi juga oleh warna pakaian yang dikenakan anak. Kehadiran warna apa pun dalam kehidupan seorang anak (misalnya merah) dapat menyegarkan dan meningkatkan mood, sekaligus kelebihannya dapat menyebabkan keadaan eksitasi berlebihan dan peningkatan aktivitas motorik.

Terapi warna tidak diragukan lagi berkontribusi pada:

Meningkatkan iklim mikro psikologis dalam tim anak;

Stimulasi perkembangan intelektual dan emosional anak prasekolah;

Perolehan keterampilan relaksasi psikofisik oleh anak.

Terapi warna sangat diperlukan bila digunakan di fasilitas penitipan anak.

Teknologi Informasi Pendidikan- Ini teknologi pendidikan, menggunakan metode khusus, perangkat lunak dan perangkat keras (bioskop, audio dan video, komputer, jaringan telekomunikasi) untuk bekerja dengan informasi.

Kemungkinan menggunakan TI dalam terapi wicara:

Meningkatkan motivasi untuk sesi terapi wicara;

Organisasi pemantauan objektif terhadap perkembangan dan aktivitas anak;

Perluasan isi plot tradisional aktivitas bermain;

Kemampuan untuk membuat sendiri dengan cepat

materi didaktik;

Visualisasi komponen akustik ucapan;

Memperluas jangkauan tugas non-verbal;

Memberikan transisi yang tidak terlihat bagi anak dari aktivitas bermain ke aktivitas belajar;

Peluang signifikan dalam pengembangan HMF: skematisasi, simbolisasi pemikiran; pembentukan fungsi perencanaan berpikir dan berbicara;

Karena nada emosional yang meningkat, materi yang dipelajari lebih cepat ditransfer ke memori jangka panjang.

Untuk menarik minat anak-anak dan menjadikan pembelajaran bermakna, kita memerlukan pendekatan yang tidak standar, program individu pengembangan, teknologi inovatif baru.

Penting untuk melestarikan pendekatan tradisional dan mengembangkan arah baru dalam teori dan praktik terapi wicara, dan juga untuk mengingat bahwa inovasi apa pun tidak baik dengan sendirinya (“inovasi demi inovasi”, tetapi sebagai sarana, metode yang berfungsi Dalam hal ini, tahapan pengembangan dan penyebarannya sangat penting, yang secara tepat menunjukkan kebutuhan dan efektivitas teknologi baru tersebut.

Metode pengaruh yang inovatif dalam pekerjaan terapis wicara menjadi sarana yang menjanjikan untuk pekerjaan pemasyarakatan dan perkembangan dengan anak-anak dengan gangguan bicara. Cara-cara tersebut merupakan salah satu cara koreksi yang efektif dan membantu mencapai keberhasilan semaksimal mungkin dalam mengatasi kesulitan bicara pada anak prasekolah. Dengan latar belakang bantuan terapi wicara yang komprehensif, metode inovatif, tanpa memerlukan banyak usaha, mengoptimalkan proses koreksi bicara anak-anak dan berkontribusi pada penyembuhan seluruh tubuh.

Terima kasih atas perhatian Anda! (Tayangan slide terlampir)