Studiamo il numero 1 all'asilo. Materiale didattico in matematica. La figura “1. Proverbi e detti

Abstract delle attività educative dirette

nel gruppo preparatorio.

« Numero e cifra 1. Conoscenza del manuale "Città di Tsifrograd"

Contenuto del software:

Far conoscere ai bambini il manuale "Città di Tsifrograd". Impara a correlare il numero con il numero e il numero 1, scrivi il numero 1.

Sviluppare l'attenzione, la percezione uditiva, la motricità fine delle mani, la capacità di confrontare oggetti, di coordinare il numero "uno" con un sostantivo di genere e caso.

Favorire l'indipendenza, il desiderio di aiutarsi a vicenda.

Lavoro di vocabolario: persistente.

Dotazione: Indennità "Città di Tsifrograd", D / I "Conta gli applausi", immagini (sole, luna, rinoceronte), D / I "Prato fiorito", matite colorate, bastoncini di conteggio.

Mossa.

1. Organizzare il tempo.

Insegnante: tutti i bambini si sono riuniti in cerchio

Io sono tuo amico e tu sei mio amico

Teniamoci per mano e sorridiamoci l'un l'altro

Diamoci sorrisi a vicenda.

Oggi ti invito a fare un viaggio nel paese "Matematica"

Chi sa contare arriverà nel paese dei "Matematici". Ora non sbadigliare, piuttosto alzati in cerchio. D / E "Count the claps".

2. Di base.

Quindi siamo arrivati \u200b\u200bal paese "Matematica" con te. Questo è "Professore di matematica". Mi sembra che sia successo qualcosa qui?

All'ingresso di Matematica c'è una "Città di Tsifrograd"

Tutti i residenti di fila conoscono la matematica al suo interno.

Ascolta i guai in quella città:

Tutte le figure hanno litigato, lasciato a casa.

Le finestre delle case sono vuote e non ci sono residenti.

Il professore di "Matematica" cerca tutto, cerca loro.

Professore stanco, sfinito dalla forza.

Un giorno scoppiò in lacrime e chiese educatamente:

"Ragazzi - bambini in età prescolare, avete bisogno di numeri?" (risposte dei bambini)

Torniamo insieme i numeri alla necessaria e allegra "Città di Tsifrograd"

Guarda quante case ci sono. Quali sono? (diversa per forma, diversa per altezza, con differenti coperture). "Abitanti - Numeri" vivono nelle case? Ma senza numeri, non sanno chi dovrebbe abitare in quale casa? Aiuteremo a reinsediare i residenti? Per fare questo, dobbiamo trovare e restituire tutti i numeri e reinsediare correttamente il "numero di abitanti".

È ora di andare alla ricerca della prima cifra. Insieme a noi, "Chizayka" andrà in cerca. Perché si chiama così? Ci aiuterà e suggerirà dove cercare i numeri.

Vediamo cosa ha preparato Chyzaika per noi.

(Dalla busta, l'insegnante tira fuori una carta con indovinelli).

Indovina chi o di cosa si tratta.

Un fuoco riscalda il mondo intero. (Il Sole)

Di notte cammino nel cielo

Illumino debolmente la terra

Noioso, noioso solo per me

E il mio nome è ... .. (luna).

Chi solo ha un corno?

Indovina…. (rinoceronte).

(Le risposte sono pubblicate sulla lavagna)

Quanti rinoceronti? (Un rinoceronte) E ci sono due soli, due lune?

Guardati intorno, dai un nome agli oggetti che sono in numero uno. (una tavola, una porta, ecc.)

Quale numero pensi che torneremo in città oggi?

Il numero 1 è corretto.

Questa cifra è una.

Vedi quanto è orgogliosa.

Sai perché?

Inizia a contare tutto. (I. Blumkin)

L'uno o il numero uno è sempre avanti, inizia a contare. Trova

numero uno e mostralo (i bambini usano il botteghino dei numeri o i fan dei "numeri")

Che aspetto ha il numero 1? Dove puoi trovare il numero 1? (nei libri, al telefono ...)

Proviamo con te a rappresentare il numero uno usando un filo.

Ora stendiamo dai bastoncini.

Il numero 1 tornerà se lo scrivi correttamente e magnificamente. Per ottenere bei numeri, dobbiamo allungarci.

Minuto di educazione fisica:

Stai su una gamba

Come se fossi un soldato duro.

Piede sinistro - al petto,

Guarda, non cadere ...

Ora resta alla tua destra

Se sei un soldato coraggioso.

Ora stai alla tua sinistra

Se sei un soldato coraggioso.

Una volta: alzati, allungati.

Due: piega, raddrizza.

Tre - tre battiti di mani nelle tue mani,

Testa tre annuisci.

Quattro braccia più larghe.

Cinque: agita le mani.

Sei: siediti in silenzio.

Numeri di lettere.

Allunghiamo le dita.

Le dita stanno facendo esercizi

Per stancarsi di meno.

E poi sono nel taccuino

Scriveranno numeri.

Ora impareremo come scrivere il numero 1 nelle celle secondo tutte le regole. Le regole sono:

1. L'intestazione di tutti i numeri deve essere nell'angolo in alto a destra della cella

2. La gamba del dito dovrebbe trovarsi al centro del lato inferiore della gabbia

3. Iniziamo a scrivere il numero dalla testa, non strappare la matita fino alla fine

Guarda la mia grande gabbia. (Spettacolo)

Ora scrivi tu stesso il numero 1, ma prima diciamo le parole magiche: "Matita, matita, siamo amici, non possiamo scrivere male"

Ancoraggio.

C'è un prato fiorito nella città di Tsifrograd. Fiori insoliti crescono sul tronco. Considera e raccogli un mazzo di fiori con il numero 1. Д / И "Prato fiorito".

Alla numero 1 è piaciuto molto il tuo bouquet, è pronta per tornare in città.

Il numero 1 vive in una casa con il tetto blu. Che tipo di casa è questa? Quanti "inquilini - numeri" ci vivranno? Che numero dovrebbe avere l '"abitante"?

Ci siamo sistemati nella prima casa

Il numero uno era stabilito in esso.

Torneremo ancora nella città di "Tsifrograd" per popolare tutti i residenti.

3. Riepilogo.

È ora di tornare all'asilo "Ti volti e scuola materna trova te stesso "

Eccoci a casa.

Cosa ti è piaciuto di più durante il tuo viaggio?

Qual è stato il compito più difficile?

Sei contento di essere riuscito a restituire la prima cifra, popolare la prima casa?

Sii amichevole, aiutati a vicenda.

A casa, disegna un disegno "Che aspetto ha il numero 1".

Marina Bebko
Presentazione dei bambini ai numeri "Numero" 1 "

obbiettivo: Per consolidare la capacità di trovare molti oggetti e un oggetto. Assegna un nome al numero di oggetti, concordando il numero uno con un sostantivo in genere, numero, caso. Introduci il numero 1che rappresenta il numero uno. Esercizio nel confronto di oggetti in altezza, impara a navigare nello spazio.

Materiale: gnomo, rivolo, alberi alti e bassi, lepre e lepre, carota, scoiattolo e scoiattolo, noce, fungo, sole, cifra 1; carte illustrate numeri 1, matite colorate per ogni bambino; flanella.

Corso della lezione:

Educatore: Oggi vi racconterò una storia sullo gnomo che vive nella foresta. È molto gentile e allegro, è amico di tutti gli animali. Ama anche fare matematica. Per incontrarlo... Per fare questo, devi andare nella foresta e vedere cosa ci fa lo Gnomo lì. Cos'è una foresta? Cosa cresce nella foresta? (Alberi) (Indica il rivolo che si trova sulla flanella) Che cos'è? (Forest Stream) Diversi alberi crescono vicino ad esso. (Espone un albero alto più lontano dal ruscello e un albero basso più vicino) Quali alberi sono alti? (Alto e basso) Dov'è l'albero basso? (Più vicino al ruscello) E alto? (Più lontano dal ruscello)

Invita due o tre bambini a prendere un albero alla volta e "Pianta" loro, dicendo dove hanno posizionato alberi alti e dove - bassi. Richiama l'attenzione sul fatto che i bambini "Piantato" un albero alla volta, e ce n'erano molti. Il risultato è una foresta.

Educazione fisica

Il vento ci soffia in faccia

L'albero ondeggiò.

La brezza è più calma, più tranquilla

L'albero sta diventando sempre più alto!

Educatore: (continua la storia, accompagnandola con un'esibizione di flanella) Un giorno il Nano stava camminando attraverso la foresta, improvvisamente arrivò una nuvola, rimbombò un tuono, soffiò un forte vento, iniziò a piovere. Sente Gnome: qualcuno sta piangendo. Questo è un coniglio: era tutto bagnato, infreddolito, ha perso la madre. Quanti conigli ha trovato lo gnomo? (una lepre) Il Nano lo prese con sé, lo riscaldò e proseguirono. Sente: qualcuno squittisce. Questo è uno scoiattolo: è caduto da una conca durante un temporale. Lo gnomo lo portò con sé. Quanti scoiattoli ha trovato lo gnomo? (uno scoiattolo) "Dove nascondersi dalla pioggia?" - pensa lo Gnomo. Sembra: "Antoshka sta su una gamba sola" Che cos'è? (fungo) Cosa pensi che succeda ai funghi durante la pioggia? Esatto, stanno crescendo. Quindi il nostro fungo è diventato grande. C'era abbastanza spazio per nascondersi tutti sotto. Quando la pioggia è finita, è uscito il sole. La lepre arrivò di corsa, ringraziò lo gnomo per aver salvato la lepre e gli diede una carota.

Qui e lo scoiattolo saltano da un ramo all'altro: “Grazie, Gnomo, per aver salvato il mio scoiattolo. Aiuta te stesso ", - e diede una noce allo gnomo. Gnomo ha messo una carota in una tasca, in un altro dado e pensa: "Come non dimenticare quanti dolcetti diversi ho"... All'improvviso sente qualcuno dice: "Non dimenticherai se mi porti con te".Sembra: la bacchetta è in piedi, di aspetto molto strano. E canta una canzone: "L'unità sembra un gancio, o forse un nodo rotto". "Tu chi sei?" le chiede lo Gnomo. "IO cifra 1, o uno. Desidero il numero uno "- rispose la bacchetta.

Bambini, ricordiamoci: Quanti conigli ha trovato lo gnomo? (uno) Quanti scoiattoli ha salvato dalla pioggia? (uno) Quante carote ha dato il coniglio allo gnomo (uno) Quante noci ha dato lo scoiattolo allo gnomo? (uno) (L'insegnante indica ogni set sul flanelgraph cifra) Bambini, numero uno, è scritto numero 1.

Gnomo: Grazie, figli, mi avete aiutato a contare e ricordare tutto correttamente numero 1... sono lo stesso figura Attaccherò 1 a casa mia e avrò una casa con il numero 1.

Per il fissaggio: I bambini ricevono cartoline illustrate numeri 1, suggerire di circondarne il contorno e di disegnare una carota o un dado sotto.

Pubblicazioni correlate:

Gioco didattico "Conteggio allegro fino a 5" Obiettivi: Continuare a far conoscere ai bambini i numeri 1,2,3,4,5. Impara a contare in avanti e all'indietro.

Come ho scritto prima, il gioco è l'attività principale per un bambino in età prescolare. I giochi di matematica sono un ottimo modo per educare i bambini.

Il gioco è l'attività principale per un bambino in età prescolare. I giochi con l'obiettivo di sviluppare l'attività cognitiva del bambino, gli permettono di essere semplice.

Estratto di una lezione di matematica per il gruppo intermedio "Conoscenza dei numeri 1 e 2" (4-5 anni) Argomento: Conoscenza dei numeri 1 e 2 Scopo: - Far conoscere ai bambini i numeri 1 e 2, per correlare i numeri e il numero corrispondente.

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Presentazione dei bambini in età prescolare a tecniche di disegno non tradizionali Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale MBDOU n. 33 "Malinka" SVILUPPO METODOLOGICO: "Presentazione dei bambini in età prescolare.

Comunale istituzione autonoma istruzione aggiuntiva

"Centro della creatività dei bambini"

distretto di formazione municipale Vyselkovsky

Cartella di lavoro

per bambini dai 4 ai 5 anni

"Prepararsi per la scuola.

NUMERI E FIGURE 1 - 10 "

insegnante di educazione supplementare

Chimshit Lyubov Mikhailovna

villaggio Vyselki

2017

Nota esplicativa.

Il libro di esercizi è destinato al lavoro congiunto dell'insegnante

istruzione aggiuntiva presso una scuola di sviluppo precoce o un genitore con un bambino di 4-5 anni che non frequenta l'assistenza all'infanzia.

Il quaderno presenta compiti di sviluppo educativo-gioco finalizzati all'assimilazione coerente da parte dei bambini di idee e concetti su numeri e numeri da 1 a 10.

Lo scopo principale dei compiti è contribuire alla formazione di un'immagine visiva dei numeri, stabilire una connessione tra un numero e un numero, sviluppare l'attenzione volontaria, il pensiero logico, le capacità motorie e il coordinamento dei movimenti della mano.

Quando si redigono incarichi per cartella di lavoro erano abituati tutorial:

L.G. Peterson, EE Kochemasova "The Little Game" Parte 1, 2;

S.V. Gavrina, N.L. Kutyavina, N.T. Toporkova, S.V. Shcherbinina

"30 compiti per lo sviluppo di successo di un bambino" Parte 1.2;

E. Dengo "La matematica nei giochi, poesia e indovinelli";

E. Bortnikova "Studiare la composizione dei numeri";

poesie sulle figure di S.Ya. Marshak dal libro "Merry Account".

Compiti sull'argomento: numero e numero 1.

Quanti ricci? Quale riccio va a destra? Sinistra?

Quanti alberi? Quanti dossi sono rimasti, giusto?

(Ricorda il concetto di "lo stesso")

Che tipo di articoli è uno?

(Colore in)

№2.

Collega con una linea le carte su cui è disegnato un oggetto.

(Colora l'elemento superiore in rosso, l'elemento inferiore in blu)

№3. Conoscenza del numero e della figura 1.

Memorizzare una poesia sul numero 1.

Numero 1 lettera punteggiata.

Trovare il numero 1 e racchiuderlo in un cerchio.

Quali numeri sono stampati nella casella a sinistra?

(Colora una palla, un fiore, 1 macchina).

№5. Ripetizione di quanto appreso in precedenza. Prepararsi a conoscere il numero 2.

Quanti bruchi?

Dov'è la pista lunga e dov'è quella corta? (in alto, in basso)

(Colora il bruco lungo di verde e quello corto di giallo)

№6. Ripetizione di quanto appreso in precedenza. Prepararsi a conoscere il numero 2.

Quale albero è mostrato di seguito?

Quante betulle?

Quale betulla è rimasta, giusto?

(Colora la betulla bassa in verde e la betulla alta in giallo)

Compiti sull'argomento: numero e numero 2.

(Le attività possono essere completate in due sessioni)

№1. Ottenere il numero 2.

Quante mele? fragole?

(Colora la mela di sinistra di verde e quella di destra di rosso).

Come hai ottenuto 2?

Quante carote?

(Colora la carota lunga arancione e la carota corta gialla)

Come hai ottenuto 2?

Quante fragole?

(Colora il rosso fragola grande e il verde piccolo)

Come hai ottenuto 2?

Conoscenza del numero 2. Attaccare il numero 2 stampato sul punto interrogativo.

Memorizzare una poesia sul numero 2.

№2. Quale animale è mostrato nella foto? Quanti sono lì? Quali sono?

(Colora tanti cerchi quanti sono gli elefanti).

№3. Esercizio per riconoscere il numero 2.

Trova il numero 2 e cerchialo.

№4. Consolidamento, ripetizione di quanto appreso in precedenza.

Quanti ragazzi, ragazze ci sono nella foto? Come hai ottenuto 2?

Chi ha un nastro più lungo, più corto.

(Colora il nastro lungo con la matita blu e quello corto con il rosso).

№5. Correlazione di numeri e numeri.

In ogni riga, colora tanti elementi quanti sono i numeri a sinistra.

Quali sono le foglie a sinistra? Quanti sono lì? Collega una linea con il numero due.

Compiti sull'argomento: numero e numero 3.

(Le attività possono essere completate in due sessioni)

№1. Ripetizione di quanto appreso in precedenza. Lavora su un nuovo argomento.

Prendi i sentieri dalla grande macchina al grande garage

da un'auto più piccola a un garage più piccolo, dal garage più piccolo al più piccolo.

Quante macchine ci sono?

Tre è uno, uno e ancora uno. O due e uno. Uno e due.

(Pronunciato in coro, mostrato nella foto)

№2. Conoscenza del numero e del numero 3.

Memorizzare una poesia sul numero 3.

Numero 3 lettera punteggiata.

Trova il numero 3 e cerchialo.

№3. Ripetizione di forme geometriche. Contando i triangoli.

Quanti triangoli sono necessari per un albero di Natale? Come dovrebbero essere organizzati?

(Incollare triangoli sul lato destro del foglio).

№4. Correlazione di numeri e numeri.

In ogni riga, dipingi su tutti gli elementi indicati dal numero a sinistra. Come hai dipinto?

In ogni rettangolo inferiore, cerchia il numero corrispondente al numero di forme geometriche nel rettangolo superiore.

№6. Correlazione di numeri e numeri. Diagnostica della conoscenza.

Quante mele? Collega la linea con il numero uno.

Quante margherite? Collega una linea con il numero tre.

Quali sono le foglie a destra? Quanti sono lì? Collega una linea con il numero due.

Compiti sull'argomento: numero e numero 4.

(Le attività possono essere completate in due sessioni)

№1. Ripetizione di quanto appreso in precedenza. Lavora su un nuovo argomento.

Quanti gattini ci sono nel cestino? Quale sarà il gatto?

(Colora in arancione tanti cerchi quanti sono i gattini. Colora in nero tanti cerchi quanti sono i gatti.

Quanti cerchi ci sono? Come hai ottenuto il numero 4?)

№2. Conoscenza del numero e della figura 4.

Memorizzare una poesia sul numero 4.

Numero 4 lettera punteggiata.

Trova il numero 4 e cerchialo.

№3. Scrivere il numero 4 con punti. Correlazione di numeri e numeri.

In ogni riga, dipingi su tutti gli elementi indicati dal numero a sinistra.

№4. Ancoraggio all'argomento.

Quante pere? Come puoi colorarli in giallo e verde in modo diverso? (3 e 1; 2 e 2)

Numero 4 lettera punteggiata.

№5 Consolidamento delle conoscenze sui numeri e le cifre studiate.

Quante palline ci sono nel rettangolo in alto a sinistra?

Quante palline ci sono nel rettangolo in basso a sinistra?

(Colora in questo rettangolo il numero che indica il numero di palline in esso contenute).

Quante palline ci sono nel rettangolo in alto a destra?

(Colora in questo rettangolo il numero che indica il numero di palline in esso contenute).

Quante palline ci sono nel rettangolo in basso a destra?

(Colora in questo rettangolo il numero che indica il numero di palline in esso contenute).

№6. Correlazione di numeri e numeri. Diagnostica della conoscenza.

Quanti scoiattoli? Collega una linea con il numero due.

Quante rane? Collega una linea con il numero tre.

Quanti ricci? Collega una linea con il numero quattro.

Quante lepri? Collega la linea con il numero uno.

Attività sull'argomento: numeri e numeri da 1 a 4. Consolidamento.

№1. Trova e correggi l'errore.

Dove errore? Come l'hai risolto?

№2. Correlazione di numeri e numeri.

Considera i disegni. Contare quante ciliegie (pere, mele, limoni)?

Cancella il numero non necessario. (Quale è stato cancellato?)

№3. Correlazione di numeri e numeri. Lavoro indipendente.

№4. Ripetizione di forme geometriche. Confronto del numero di articoli.

№5. Confronto del numero di articoli. Maggiore di, minore di segni

Quanti funghi ha raccolto la ragazza, ragazzo? Chi ha raccolto di più?

(Mettiamo un segno, parliamo)

Quali funghi non sono ammessi? (Cancellali). Quanti funghi commestibili ha una ragazza, ragazzo ora? (Si pronuncia la disuguaglianza risultante)

№6. Compito per la logica.

Colora il numero che rappresenta il numero di lepri nel cesto.

(Spiegazione della selezione delle cifre)

№7. Compiti per lo sviluppo dell'attenzione. Ripetizione di forme geometriche, più, meno, punto. Lavoro indipendente.

№8. Compiti per lo sviluppo dell'attenzione. Ripetizione di forme geometriche, i concetti di "destra", "sinistra".

Compiti sull'argomento: numero e numero 5.

(Le attività possono essere completate in due sessioni)

№1.Account degli oggetti. Consolidamento dei concetti: "sta dietro, dopo", "sta prima", "sta in mezzo".

Dove sono in fila la matrioska, l'orso, il gatto, la bambola, ecc.?

Quanti giocattoli ci sono?

№2. Ottenere il numero 5.

Disegna tanti cerchi nel rettangolo quanti sono i corvi nell'immagine.

Quanti corvi volano? (Riempi l'ultimo cerchio con una matita semplice)

Quanti corvi? Come hai ottenuto il numero 5?

№3. Conoscenza del numero e della figura 5.

Memorizzare una poesia sul numero 5.

Lettera numero 5 punteggiata.

Trova il numero 5 e cerchialo.

№4. Correlazione del numero 5 e del numero 5.

Una conversazione sulla stagione nella foto, su foglie, frutti, animali in autunno.

Dipingi su tanti cerchi quante sono le foglie sul terreno.

Lettera numero 5 punteggiata.

№5. Assegnazione di numeri e numeri. Protezione dell'immagine visiva dei numeri.

Quanti caramelli? Collega una linea con il numero due.

Quante ciliegie? Collega una linea con il numero quattro. (Eccetera.)

№6. Correlazione di numeri e numeri. Diagnostica della conoscenza.

In ogni disegno, colora tante perle quante sono le cifre del quadrato.

Attività sull'argomento: numeri e numeri da 1 a 5 Consolidamento.

№1. Correlazione di numeri e numeri. Protezione dell'immagine visiva dei numeri. Sviluppo dell'attenzione. Ricorda le favole.

Disegna linee dal numero agli eroi delle fiabe, inserisci il numero richiesto di punti.

№2. Correlazione di numeri e numeri. Composizione del numero 5.

Cerchia punto per punto il numero di anatroccoli e anatre nell'immagine.

Quanti anatroccoli? Anatre? Totale? Come hai ottenuto 5?

№3. Ripetizione di forme geometriche. Conto di loro (mostrare il numero desiderato, estraendolo dalla busta con i numeri).

Lavoro indipendente (sviluppo dell'attenzione).

№4. Conteggio sequenziale di oggetti. Consolidamento dei concetti: "sta dietro, dopo", "sta prima", "sta in mezzo". Ricorda gli eroi delle fiabe.

Posiziona punti e disegna linee.

Chi è il quinto? Trova il numero 5 nella busta e attaccalo sotto Cappuccetto Rosso.

№5. Ripetizione di forme geometriche. Lavoro indipendente.

Esamina il tappeto incorniciato. Trova lo stesso e coloralo.

Quali figure hai colorato di rosso?

Blu? Giallo?

№1. Ripetizione. Conteggio sequenziale di oggetti. Consolidamento dei concetti: "sta dietro, dopo", "sta prima", "sta in mezzo".

Chi è superfluo? Perché?

Quanti uccelli, animali? Totale? Come hai ottenuto il numero 4?

№2. Ripetizione di numeri e cifre 1-3.

Punteggio 3-1; 1-3.

Metti tanti punti nella cella inferiore quanti sono i numeri nella cella superiore.

№3. Ripetizione di numeri e numeri 1-4.

Punteggio1-4; 4-1.

Correla il numero e il numero. Disegna una linea dall'ovale al numero.

Assegna un nome agli oggetti in una parola.

№4. Ripetizione di concetti: "più ampio", "più stretto", "sinistro", "destro", stagioni.

Auto-colorazione dell'immagine dopo l'analisi del compito.

№5. Correlazione di numeri e numeri. Ricorda gli eroi del racconto.

№6. Esercizio nel contare oggetti, generalizzare concetti, trovare eccessi.

Immagini da colorare con 5 oggetti disegnati.

Attività sull'argomento: conteggio di oggetti. Numeri e cifre 1-5 Consolidamento.

(La sequenza delle attività potrebbe essere diversa).

№1. Assegnazione di numeri e numeri. Protezione dell'immagine visiva dei numeri.

Quanti giocattoli ci sono su ogni ripiano?

Collega gli scaffali con i numeri desiderati.

№2. Ripetizione di forme geometriche. Confronto del numero di articoli.

Cerchia il numero corrispondente al numero di cerchi e quadrati.

№3. Compito per la logica.

Colora tanti cerchi quanti sono i conigli nella foto.

(Spiegando ai bambini quanti cerchi hanno dipinto).

№4. Correlazione di numeri e numeri. Per ripetere i concetti "sta dietro, dopo", "sta prima", "sta in mezzo".

Quali numeri vengono stampati in 1 rettangolo? Qual è il prossimo?

Disegna un numero adeguato di punti nel cerchio vuoto. (Quanto?) E così via.

№5. Correlazione di numeri e numeri. Lavoro indipendente (diagnosi della conoscenza dei numeri 1-5).

№6. Ripetizione di forme geometriche. Conto del loro numero.

Incollare tali forme geometriche a destra.

№7. Correlazione di numeri, numeri. Selezione del colore in base al numero. Colorare le case da soli.

Attività sull'argomento: conteggio di oggetti. Numeri e cifre 1-5.

(Monitoraggio delle conoscenze su questo argomento)

№1. Conteggio di oggetti.

Quante sedie?

Colora di rosso la sedia sopra.

E la sedia sotto è blu.

№2. Conteggio sequenziale di oggetti. Nome dei fiori.

Metti tanti punti quanti sono i fiori.

Colora il primo fiore di rosso. Il terzo è giallo.

Il quinto è arancione. Il secondo è blu. Il quarto è blu.

№3. Confronto del numero di articoli.

Quali sono le foglie sul ramo sinistro? Quanti sono lì? Prendi il numero desiderato dalla busta e attaccalo sotto il ramo a sinistra.

Quali sono le foglie del ramo a destra? Quanti sono lì? Prendi il numero desiderato dalla busta e incollalo sotto il ramo a destra.

Quali foglie sono di più. Attaccare il segno.

№4. Conteggio di oggetti. Attaccare i numeri desiderati.

№5. Conversazione su una fiaba. Conto di eroi e oggetti di una fiaba.

Quali articoli sono gli stessi? Importo diverso?

Quanti piatti hai bisogno di mettere per tutti gli orsi?

Prendi il numero desiderato dalla busta, attaccalo sotto l'immagine.

Compiti sull'argomento: numero e numero 6.

(Le attività possono essere completate in due sessioni)

№1. Ripetizione di quanto appreso. I concetti di "più lungo", "più corto".

Colora il pettine corto in giallo e quello lungo in blu.

№2. Ripeti i concetti "sta dietro, dopo", "sta prima", "sta in mezzo".

№3. Conteggio di oggetti.

Quante lepri? Carote?

Prendi i numeri dalla busta e incolla i numeri desiderati sotto.

Inoltre? Come fare lo stesso, lo stesso importo?

Cancella 1 carota.

№4. Ripeti i concetti "sta dietro, dopo", "sta davanti", "sta in mezzo".

Disegna il numero di punti richiesto nella cella vuota.

№5. Ottenere il numero 6.

Quante bandiere ci sono sulla corda superiore? E in fondo? Cosa hanno fatto per renderli 6?

Conoscenza del numero e del numero 6.

Memorizzare una poesia sul numero 6.

Numero 6 lettere punteggiate.

№6. Protezione dell'immagine visiva dei numeri.

Trova il numero 6 e cerchialo in un cerchio rosso.

Quanti cerchi con il numero 6 hai? (Incolliamo il numero desiderato).

Trova il numero 5 e cerchialo in un cerchio verde.

Quanti cerchi con il numero 5 hai? (Incolliamo il numero desiderato).

Quali numeri sono di più? (Incolliamo il segno di confronto).

№7. Conteggio diretto e inverso.

I concetti di "aumentare" e "diminuire" un numero.

1-6;

6-1.

Compiti sull'argomento: numero e numero 6. Consolidamento.

(Le attività possono essere completate in due sessioni)

№1.Account degli oggetti. Chiamali in una parola.

Consolidamento dei concetti: "sta dietro, dopo", "sta prima", "sta in mezzo".

№2. Conteggio quantitativo degli oggetti.

Contare gli elementi e collegare la linea con il numero desiderato.

№3. Protezione dell'immagine visiva dei numeri.

Colora tutti e 6 i numeri di verde.

Conta quanti 6?

Colora il numero in rosso per il numero di numeri verdi.

№4. Correlazione di numeri e numeri. Lavoro indipendente (diagnosi della conoscenza dei numeri 1-6).

Contare il numero di elementi in ciascuna immagine.

Prendi il numero desiderato dalla busta e incollalo sotto l'immagine.

№5. Conteggio e confronto di oggetti.

Quanti funghi?

Prendi il numero desiderato dalla busta e incollalo a destra dell'immagine.

Quanti alberi?

Prendi il numero desiderato dalla busta e incollalo a destra dell'immagine.

Inoltre? (Mettiamo un segno, leggiamo la voce)

Come fare lo stesso?

№6. Preparazione per la risoluzione dei problemi.

Quanti pesci ci sono nell'acquario? Come farli 5?

(Incolliamo 6-1 \u003d 5, spieghiamo perché il segno meno, leggiamo la voce)

Quante palle ci sono nell'armadio? Come farli 5?

(Mettiamo 4 + 1 \u003d 5, spieghiamo perché il segno più, leggiamo la voce).

№7. Preparazione per la risoluzione dei problemi. Conversazione sulle vacanze di Capodanno.

Contiamo le decorazioni natalizie a sinistra ea destra.

Quanti sono lì?

Incolliamo il record 3 + 3 \u003d 6 e lo leggiamo.

Colora le decorazioni dell'albero di Natale in modo che 3 siano di un colore e 3 diverse.

Compiti sull'argomento: numero e numero 7.

(Le attività possono essere completate in due sessioni)

№1. Ottenere il numero 7.

Quante perle sono colorate?

Come si alternano le perle?

Qual è il prossimo colore? Coloralo.

Qual è l'ultimo tallone di fila?

Come hai ottenuto il numero 7?

(Attacchiamo il record sotto le perline: 6 + 1 \u003d 7 Leggi)

№2. Conoscenza del numero e del numero 7.

Memorizzare una poesia sul numero 7.

Numero 7 lettera punto per punto.

№3. Protezione dell'immagine visiva del numero 7.

Trova il numero 7 e cerchialo.

Quante cifre hai trovato?

№4. Conteggio diretto e inverso: 1-7; 7-1.

I concetti di "aumentare" e "diminuire" un numero.

№5. Contare oggetti e confrontare i numeri 7 e 6.

(Incolla a destra: 7\u003e 6).

Come fare lo stesso?

(Finiamo di disegnare la mela, incolla la voce qui sotto: 6 + 1 \u003d 7).

In quale altro modo fare lo stesso?

(Cancelliamo la tazza. Incolla il record qui sotto: 7-1 \u003d 6).

№6. Correlazione tra numeri e numeri.

Aiuta la tartaruga a tornare a casa.

Colora ogni tartaruga e la sua casa dello stesso colore. Disegna il percorso della tartaruga verso la casa con lo stesso colore.

Compiti

Obbiettivo:
Consolidare la conoscenza del numero e del numero 1;
Impara a scrivere tsiru 1;
Rafforzare la capacità di stabilire una corrispondenza tra il numero di oggetti e il numero;
Introduci proverbi che menzionano il numero uno;
Rafforzare la capacità di confrontare oggetti familiari in base alle dimensioni (più grandi, più piccoli, piccoli), utilizzare questi concetti nel discorso;
Rafforzare la capacità di evidenziare i segni di somiglianza di oggetti diversi e combinarli su questa base;
Introdurre il nome del primo mese autunnale - settembre;
Insegnare a comprendere il compito educativo ed eseguirlo in modo indipendente;
Formare le capacità di autocontrollo e autovalutazione.

Avanzamento dell'attività:
1. Memorizzare una poesia di I. Blumkin.
Insegnante: impariamo una poesia
Questa cifra è una.
Vedi quanto è orgogliosa?
Sai perché? -
Inizia a contare tutto!
2 Insegnante: Esercizio di gioco "Conta e disegna" (foglio 1, Fig. 1)
Compito: disegna tanti cerchi sotto ogni carta quanti sono gli oggetti o le forme geometriche su di essa.
Insegnante: Sotto quali oggetti hai disegnato un cerchio?
BAMBINI: Sotto una mela, una macchina
Insegnante: Sotto cosa forme geometriche ha disegnato un cerchio?
BAMBINI: Sotto il quadrato, cerchio
3. Educatore: Imparare a scrivere il numero 1 (foglio 1, Fig. 1) Cerchia il numero uno per desiderio, quindi scrivilo in ogni cella fino alla fine della riga.
4. Insegnante: Esercizio di gioco "Dipingi correttamente" (foglio 1, Fig. 2) Dipingi solo sull'immagine di quegli oggetti, che sono uno per uno.
Insegnante: Su quali oggetti hai dipinto?
BAMBINI: pesce, funghi, piramide.
Insegnante: perché?
BAMBINI: C'è un pesce, un fungo, una piramide e due per albero e una palla.
Insegnante: Impariamo uno dei proverbi:
Un'ape ha portato del miele.
Non puoi fare un nodo con una mano.
È meglio vedere una volta che sentire cento volte.
Una volta che ho mentito, sono diventato un bugiardo per sempre.
FIZMINUTKA
5. Educatore: gioco "Connetti correttamente" (foglio 1, fig. 3) Di quale fiaba sono questi orsi?
BAMBINI: "Tre orsi"
Insegnante: che taglia sono?
BAMBINI: Mikhailo Ivanovich è grande, Nastasya Petrovna è più piccola, Mishutka è piccola.
Insegnante: Mostrami con una freccia e dimmi chi siederà su quale sedia?
BAMBINI: Mikhailo Ivanovich - su una sedia grande, Nastasya Petrovna - su un bicchiere più piccolo, Mishutka - su uno piccolo.
Insegnante: Compito logico "Quando accade questo?" (foglio 1, fig. 4) Che periodo dell'anno è?
BAMBINI: Autunno.
Insegnante: In quale mese finì l'estate e iniziò l'autunno?
BAMBINI: A settembre
Insegnante: combina disegni piccoli con un disegno grande in modo che si riferiscano alla stessa stagione. Quali disegni hai collegato?
BAMBINI: ci sono poche foglie sull'albero, verdure, un riccio con un fungo.
Insegnante: Con quale immagine non ti sei connesso?
BAMBINI: Con una casetta per gli uccelli, gli storni arrivano in primavera.
Insegnante: (Ai bambini viene mostrato un lavoro preparato che è stato svolto correttamente e sono invitati a confrontare il loro lavoro con un campione). Se il tuo lavoro corrisponde allo schema, disegna un cerchio verde sotto, se ci sono 1-2 errori - giallo, se ci sono 3 o più errori - rosso. Questi colori simboleggiano un semaforo: verde - è tutto in ordine, puoi andare alla pagina successiva; giallo: è necessario lavorare su un piccolo numero di errori; rosso: il materiale non è stato padroneggiato abbastanza bene e prima di passare alla pagina successiva, è comunque necessario lavorare su queste attività.

MBUDO "Centro per attività extrascolastiche", Bryansk

Riepilogo della lezione

matematica

sull'argomento: "Numero e cifra 1"

insegnante di educazione supplementare

Misnik Maria Alexandrovna

Bryansk 2017

Scheda informativa della lezione

	Sezioni
	Istituto di istruzione aggiuntivo	MBUDO "Centro per attività extrascolastiche" bryansk
	Data e ora
	Insegnante di educazione supplementare	Misnik Maria Alexandrovna
	Il fulcro del programma educativo	Sociale - pedagogico
	Programma educativo	Programma educativo di educazione supplementare per bambini "Divertente matematica".
	Età degli studenti
	Numero di persone nel gruppo	12 persone Primo anno di gruppo
	Durata della lezione
		"Numero e cifra 1"
	Il luogo di questa lezione nel programma educativo	1 anno di studio. Sezione del programma "Numbers, numbers"
	Tipo di sessione di formazione a seconda del ciclo didattico	Imparare nuovo materiale
	Modulo lezione	classe classica
	Scopo della lezione	farsi un'idea del numero e del numero 7
	Obiettivi della lezione	educativo: conoscere i concetti di "uno", "molti"; insegnare a trovare molti oggetti simili nell'ambiente e ad individuare un oggetto da esso; continuare a formare la capacità di contare gli oggetti (reali, nella foto); conoscere il numero e il numero 1; indicare il numero di oggetti con l'aiuto di oggetti sostitutivi, modelli numerici, numeri; sviluppando: educativo:
		Metodi di organizzazione e attuazione delle attività educative e cognitive: verbali (conversazione, racconto), visivi, pratici (esercizi (orali e grafici)). Metodi di motivazione e stimolazione emotiva: creare una situazione di successo nell'apprendimento, incoraggiamento, valutazione stimolante. Metodi per monitorare e diagnosticare l'efficacia dell'attività educativa e cognitiva: osservazione del lavoro educativo degli studenti, interrogazione orale.
	Risultato della lezione	Gli studenti acquisiranno familiarità con i concetti di "uno", "molti", numero e numero 1, impareranno a designare il numero di oggetti utilizzando elementi sostitutivi, modelli numerici, numero.
	Attrezzatura e materiali per la lezione	scatola, cubi (15 pz.), set di oggetti (N., 1 pallina rossa, tante verdi; giocattoli), foglio per lavoro individuale; immagini "Numero 1", "Come appare il numero 1"; colore. matite; * bastoncini per costruire il numero 1.

Riepilogo della lezione

Argomento: numero e numero 1.

obbiettivo: per farsi un'idea del numero e digitare 1.

Compiti:

conoscere i concetti di "uno", "molti"; insegnare a trovare molti oggetti simili nell'ambiente e ad individuare un oggetto da esso; continuare a formare la capacità di contare gli oggetti (reali, nella foto); conoscere il numero e la figura 1; designare il numero di oggetti utilizzando oggetti sostitutivi, modelli numerici, numeri;

sviluppare memoria, attenzione, capacità di comunicazione;

sviluppare la capacità di lavorare in gruppo.

Attrezzature e materiali: scatola, cubetti di diversi colori (15 pz.), tanti oggetti (1 pallina rossa, tanti verdi; giocattoli), foglio per lavoro individuale; demone immagini "Numero 1", "Come appare il numero 1"; colore. matite; bastoncini per costruire numeri.

Corso della lezione

Org. Momento

Saluto, controllo della lista.

2.La parte principale

Introduzione alla situazione di gioco.

Ragazzi, vi piace giocare?

Cosa c'è nella mia scatola? (cubi)

Giochiamo con i cubi.

Quanti cubi ho nella scatola? (Lotto)

Prendo un cubo. Ho un cubo rosso.
- Sasha, prendi il cubo. Quanti cubi hai preso? Qual è il tuo cubo? Hai un cubo verde. Ripetere. (Distribuisci tutti i cubi)
- Quanti cubi c'erano nella scatola? Lot.
- E ora quanto resta? Nessuno.
C'erano molti cubi, ne abbiamo presi uno alla volta e non ne è rimasto nemmeno uno.

Prendi il cubo con la mano destra.

Sposta il cubo con la mano sinistra.

Alza il cubo sopra la testa.

Nasconditi dietro la schiena.

Tieni il cubo davanti a te.

Saltando sul posto con un cubo in mano a una poesia:

Ragazze e ragazzi rimbalzavano come palle.
Saltarono, si stancarono, si alzarono in punta di piedi,
Lentamente si girarono e caddero sul tappeto.

Mettiamo i cubetti nella scatola.

Quanti cubi ci sono nella scatola? (Nessuno)
- Metterò 1 cubo rosso nella scatola.
- Sasha, metti il \u200b\u200bcubo nel cestino. Quanti cubi hai messo?
(Raccogli tutti i cubi in una scatola)
- Quanti cubi ci sono nella scatola? (Lotto)
- Ne mettiamo uno alla volta, e ce ne sono molti.

Eravamo seduti, eravamo stanchi
E ora ci siamo alzati insieme.
Piedi calpestati
Si accarezzarono le mani.
Monteremo una locomotiva a vapore per portarci in visita.

I bambini si muovono in ufficio uno dopo l'altro

Quali articoli abbiamo molto?

Quale articolo è uno? (Molti coni, uno scoiattolo)

Quali articoli ci sono? Quale?

(Molti cubi blu, uno rosso.)

Quanti orsi? (Uno)

Quanti cani? (Uno)

Quante bambole? (Uno)

Quanti gatti? (Uno)

Quanti giocattoli ci sono? (Lotto)

Cos'altro puoi dire "molti", "uno"?

Esempi dimostrativi