Татьяна Салмиина
Madou «№7 балабақша «Оқиға»
Сөйлеуді дамытудың заманауи нысандары мен әдістері мектепке дейінгі балалар.
Қарақалақ.
Дайындалған:
тәрбиеші Салмиина Т. С.
Курчатов - 2016.
Л.С.Айготский айтқандай «Сандық, өзін-өзі сана жоқ».. Бүгінгі таңда балаларда синонимдер мен сөйлеу сипаттамаларына бай бейнелі - феномен өте сирек кездеседі. Қандай проблема? Көптеген мәселелер бар - бұл нашар сөздік қор, сурет туралы әңгіме жасай алмайтын, Retell оқыған. Егер балаларда сөйлеуде бұзушылықтар болса, онда мұндай балалардың сөйлеген сөзі - бұл сөз, құрғақ, бейнелер, жарықтандыру, жарықтылық, жарықтылық, негізгі ойды бөліп, қиындықпен сипатталады.
Балалардың сөзін дамытудың тиімді әдістерінің бірі - пайдасыз өлең құру бойынша жұмыс істеу - синвунун.Бұл сізге танымдық әрекеттерді белсендіруге мүмкіндік береді және сөйлеудің дамуына ықпал етеді.
Бұл техниканың жаңалықтары - бұл артық шығарылған, ал бастысы бөлінген. Бұл технология әмбебап, ол арнайы шарттарды қажет етпейді, сондықтан лексикалық-грамикалық категорияларды әзірлеуді қажет етпейді, бұл сөздікті байытуға ықпал етеді, бұл сөздікті байытуға ықпал етеді, мұғалімдерге баланың ассимиляция деңгейін бағалау, ақыл-ой дамуын қамтамасыз етуге мүмкіндік береді функциялар (Жад, ойлау) Және балаға оқу процесіне белсенді шығармашылық қатысуға мүмкіндік береді.
Шығармашылықпен синвунун. Сабақта ол қабылданады мектепке дейінгі балалар Өз пікіріңізді білдіру мүмкіндігі ретінде қызықты ойын ретінде келіссөздер жүргізу, келіссөздер жүргізіңіз. Ең бастысы, бұл Қарақалақ Ол мүлдем шығады және құрастыру кезінде синвунун. Балалар балалардың сөйлеуін дамыту үшін пайдалы талдау қабілетін дамытады.
Қарақалақ - Бұл балалар туралы білімді тексерудің жолы емес, бұл, бұл, бұл тақырыптың тақырыбын зерттеудің кез-келген кезеңінде, бұл қауымдастықтар деңгейіндегі оқушылардың байланыс деңгейінде екенін тексеру үшін жол.
Дидактикалық қолдану синвунун. Жұмыста сізге үш негізгі білім беру элементтерін үйлестіруге мүмкіндік береді жүйелер
Өнім шығару: Егер техниканы қолдансаңыз Қарақалақ Өтемақы тобының балаларымен түзету жұмыстарында, содан кейін балалар лексиканың ұлғаюы, бұл аралық, өз кезегінде келісілген сөйлеудің дамуына ықпал етеді. Балалар сабақ барысында, сабақта, өз бетінше дауласу, жіктеуге, жалпылауға және қорытынды жасауға қызығушылық танытады. Нәтижесінде балалар сөйлеуге, оның грамматикалық дизайнына, сөйлеуді ұстауға деген сыни көзқарасты дамытады.
Федералды мемлекеттік стандарт мектепке дейінгі Білім беру мақсаттарын анықтайды - аяқталу сатысында баланың жеке басының әлеуметтік-психологиялық сипаттамаларын анықтайды мектепке дейінгі білімолардың ішінде ол өздігінен қалыптасқан функция ретінде орталық орындардың бірін алады және дәл солай: Аяқтау бойынша мектепке дейінгі Білім Білім Бала жақсы сөйлеу сөзіне ие, өз ойлары мен тілектерін білдіре алады. Сөйлеу сонымен қатар маңызды құрамдас бөлік ретінде, келесі мақсаттағы байланыс, білім, шығармашылық құралдары ретінде де қосылады Қабаттар:
Құрдастарымен және ересектермен белсенді қарым-қатынас, байланыс жағдайында сөйлеу мәлімдемесін қалыптастырады;
Өзгелердің мүдделері мен сезімдерін ескере отырып, басқалардың мүдделері мен сезімдерін ескере отырып, келіссөздер жүргізе алады, жанашырлықпен және қақтығыстарды шешуге тырысады;
Баланың шығармашылық қабілеттері ойлап табылған ертегілерде көрінеді, ол қатты қуанып, дауыстап, дыбыстармен ойнай алады;
Бұл дыбыстарды сөзбен бөлуге болады, баланың сауаттылық алғышарттары бар;
Сұрақтарды жояды, сұрақтар қояды, себебі себептермен мүдделі (қалай? Неге? Неге? Неге?
Өз шешімдерін жасауға тырысты.
Негізінде, нысаналардың ешқайсысы жоқ мектепке дейінгі Білім беру мәдениетін дамытусыз қол жеткізуге болмайды.
Мақсатты белгілерге қол жеткізу үшін, ең қолайлы және тиімді әдістер мен сөйлеу кемшіліктерін түзету әдістерін қолдана отырып, балалардағы сөйлеу бұзушылықтарын жүйелі түрде түзету қажет.
Сөйлеу терапиясының тәжірибесінде, техниканың жеткілікті саны, ғылыми мақалалар, сөйлеу бұзушылықтарын түзету туралы мақалалар мектепке дейінгі балалар.
Бүгінгі таңда жаңа даму технологиясының белсенді өсуі, олардың көпшілігінде түзету жұмыстарында сәтті қолданылуы мүмкін. Балалармен байланысу, арнайы педагогикада белгілі барлық әдістер мен әдістерді, оның ішінде заманауи әдістерді барынша арттыру қажет болар еді: Психикалық және танымдық қабілеттерін жақсарту, лексика-грамматикалық жүйенің дамуы және байланысты сөйлеу мектепке дейінгі балалар. Бұл ГЭФ-тың қажеттіліктеріне және қазіргі қоғам талаптарына сәйкес келетін жеке бағытталған, жүйелік, интеграцияланған және сараланған тәсілдерді қолдауды білдіреді.
Танымдық әрекеттерді іске қосуға мүмкіндік беретін және сөйлеудің дамуына ықпал ететін тиімді қызықты әдістердің бірі, бұл сөйлеудің әсерін қалыптастыру, дидактика жасау бойынша жұмыс жасау синвунун..
Қарақалақ(FRANZ сөзі) Аударылған дегеніміз - бес жолдың негізсіз өлеңі. Отандық синвунун. Сіз Америка Құрама Штаттарын ХХ ғасырдың басында қарастыра аласыз. Таңқаларлық, бұл Қарақалақ Жапондық поэзияның арқасында пайда болды. ХХ ғасырдың басында американдық ақын Аванес Аделаиде Крепси бұл форманы жасады.
ҚарақалақОл дидактикалық деп аталатын дидактикалық мақсаттарда қолданылады.
Жазудың белгілі бір ережелері бар синвунун.. Ол 5 жолдан тұрады. Оның формасы еске салады «Шырша».
1-жол (шың) «Рождестволық ағаштар») - бір сөз;
2-ші жол - екі сөз;
3-жол - үш сөз;
4-жол - төрт сөз;
5-жол (негіз) «Рождестволық ағаштар») - бір сөз.
Әр қатарда не жазылған?
Бірінші жол sinwayna - тақырып, бір сөзден тұратын тақырып (әдетте зат немесе әрекетті білдіретін зат есім).
Екінші жол - екі сөз. Сын есімдер. Бұл тақырыптың белгілерінің сипаттамасы немесе оның сипаттамалары тақырыпты анықтайды. синвунун..
Үшінші жол әдетте тақырыптың әрекеттерін сипаттайтын үш етістік немесе ауызша ұсталдардан тұрады.
Төртінші сызық - бұл автордың жеке көзқарасын көрсететін бірнеше сөзден тұратын сөйлем немесе сөйлем синволна фактісінеМәтінде не айтылады.
Бесінші сызық - соңғысы. Бір сөз - бұл сіздің сезімдеріңізді білдіру үшін зат есім, оның тақырыбына қатысты қауымдастықтар Қарақалақ, яғни, бұл автордың тақырыпқа жеке өрнегі немесе мәні, синонимі.
Оқу бойынша жұмыс мектеп жасына дейінгі мектеп оқушылары Синкиовнаны сатысында тартады:
Мен сахна - дайындық (Қыркүйек - бірінші оқу жылының желтоқсаны).
Дұрыс, толықтай, толықтай, ойыңызды толығымен білдіріңіз, баланың жеткілікті лексикасы болуы керек. Сондықтан, жұмысты нақтылау, кеңейту және сөздікті жетілдіру жұмыстары басталуы керек.
Кезеңнің мақсаты: сөздікті таныстыру және байыту сөздер-концепциялар бар мектепке дейінгі балалар: «Сөз тақырыбы», «Сөзді анықтау», «Word-action», «Word-қауымдастық», «Сөйлем», Осы сөздердің кейіпкерлерін енгізу.
«Сөзді білдіретін сөз» ұғымы бар балаларды білу (тірі, жансыз) және «Тақырыптың әрекетін көрсететін сөз»Осылайша біз ұзаққа созылмайтын ұсыныс және оның схемасы бойынша кейінгі жұмыс алаңын дайындаудеміз. Графикалық схемалар балаларға сөздердің шекараларын және олардың жеке жазылуын ерекше сезінуге көмектеседі. Балаларды тақырыптың белгісімен таныстыру, біз сабақ береміз мектепке дейінгі балалар жалпы ұсынысты құрастырыңыз. Жұмыс әр түрлі құрылымдар, сюжеттік суреттер, сұрақтар, схемалар және т.с.с. негізінде жұмыс істемейтін және жалпы ұсыныстар салу қабілетін қалыптастыру арқылы аяқталды. (Кейде бұл сөз синоним болып табылады).
Білім беру қызметінің қандай түрлері арқылы мектепке дейінгі балалар Айналау және сөздікті қосу жүзеге асырылады.
Оқуды ұйымдастырудың формалары Өңдеу:
1. Түйінді (Алдыңғы, кіші топ, жеке) .
2. Керемет ойындар мен жаттығулар ( «Кім бұл? Бұл не?», «Жұмбақтарды тап», «Сипаттаманы біліңіз», «Маған не дейді? Не? Не? қандай?», «Белгілерді алып кету», «Кім не істеп жатыр?» және басқалар). Ауызша ойындар оңай жұмыс істейді, өйткені олар арнайы жаттығуды қажет етпейді, сондықтан оларды бос уақытында да ойнауға болады.
3. Дидактикалық ойындар «Ерлі-зайыптын табыңыз», «Кім не істеп жатыр?», «Қарама-қарсы мағынасы бар сөздер» және al. Мен жұмыс дәптерлерінен қабырға басылған материалдарды қолдандым «30 сөйлеу сабағы».
4. Сөйлеу жаттығулары (сөйлеу жаттығулары үшін карталық файлдың карточкалық файлы жиналды).
5. Шағын ұтқырлық ойындары ( «Малания, кемпір», «Біз не істейміз - деп айтпа», «Тікелей эфир» және басқалар) .
6. Мультимедиялық презентациялар (сайттағы материалдар «Балалық шақ планетасы», сонымен қатар авторлық презентациялар).
Дайындық кезеңіндегі жұмыс символы бар балалардың танысуымен аяқталады белгілеу: «Құлдар», «Word анықтамалары», «Сөздер-іс-әрекет», «Сөздер-қауымдастық», Ұсыныс схемасы. II кезеңдегі символдардың символдарының символдары дидактикалық алгоритмді құрайды синвунун..
II кезең - негізгі (Қаңтар - бірінші оқу жылының мамыры).
мақсат: Компиляция алгоритмімен танысу синвунун., компиляцияның бастапқы қабілетін қалыптастыру Қарақалақ(Мұғалімді пайдалану).
Алгоритм бар балалар үшін Sinwayna - мектеп жасына дейінгі балаларәлі де оқуды білмейді. Балалармен бірге мектепке дейінгі жастағы қатаңЕреженің сақталуын нақты синвай міндетті емес. Сондықтан төртінші сызықта синвунун. Ұсыныс төрт сөзден тұрмауы мүмкін, бірақ үштен. Сіз сондай-ақ берілген тақырып бойынша мақалдың балаларын, қанатты өрнекті немесе афоризмді еске түсіре аласыз. Бесінші жолда да бір сөз міндетті емес, мүмкін, екі-үш.
III кезең практикалық (екінші курс аяқталғанға дейін).
мақсат: Шеберлік қалыптастыру және дидактикалық дайындық шеберлігін арттыру синвунун. лексикалық тақырыптар бойынша.
Не құрастыруға болады Қарақалақ?
Табиғат туралы;
Сурет және әдеби кейіпкер туралы;
Анасы мен әкесі туралы;
Көңіл-күй туралы;
Барлық лексикалық тақырыптар үшін.
Қарапайымдылық синвунун. Әр баланы құрастыруға мүмкіндік береді. Бұл балалардың өзін-өзі көрсетуіне ықпал ететін қызықты кәсіп. Бұл ең маңызды және маңызды белгілерден табуға, талдауға, қорытынды жасауға, қорытынды жасауға, олардың тұжырымдарын қысқаша тұжырымдауға бағытталған еркін шығармашылық нысаны.
Слайдта сіз баланың үлгісін көресіз күз туралы Sinwaway: «Күз. Көңілді, көп түсті. Деколдар, таңдану, би. Әдемі маусым. Сұлулық! » Құрастыру синтавин ойынға ұқсайды, өйткені көңілді, пайдалы және оңай!
Сөйлеу терапиясының қай кезеңінде дайындықты қолдана алады синвунун.? Құрастыру синвунун. Ол алынған материал туралы түпкілікті тапсырма ретінде, алынған ақпаратты рефлексия, талдау және синтездеу үшін қолданылады. Балалар жасаған шексіз өлеңдер жиі болады «Сариғат» Темірімдердің оқу іс-әрекеті.
Осылайша, Қарақалақ - сөйлеуді дамытудың тиімді әдістерінің бірі мектепке дейінгі балалар. Оның тиімділігі мен маңызы қандай?
Қарақалақ Ол қарапайым ойынды қабылдау. Синки әк барлығын құрастыруға болады.
Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамытады, сезімдердің, даралықты және балалардың бастамаларын білдіруге ықпал етеді
Құрастыру синвунун. Берілген материалдың соңғы тапсырмасы ретінде пайдаланылады.
Танымдық әрекетті іске қосады балалар: Талдау, қорытынды жасау, қорытынды жасау, ең маңызды және маңызды белгілерді табу, ең маңызды және маңызды белгілерді табу, сыни ойлаудың дамуына, ол GEF-тің пайдалануға берілуіне байланысты маңызды.
табу:
Қарақалақ Лексиканы толтыруға көмектеседі. Қарақалақ Қысқаша қайталауға үйретеді.
Қарақалақ Негізгі идеяны табу және бөлуді үйреніңіз.
Жазу синвунун. - Процесс шығармашылық. Бұл қызықты кәсіп балалардың өзін-өзі көрсетуіне, оның изяциялық емес өлеңдерінің құрамын білдіреді.
Қарақалақ Сөйлеу мен ойлауды дамытуға көмектеседі.
Қарақалақ - Бұл сонымен қатар бақылау және өзін-өзі бақылау тәсілі (Балалар салыстыра алады синкиевинсттер және оларды бағалайды) .
Қарақалақ Үш негізгі білім беру элементтерін үйлестіруге мүмкіндік береді жүйелер: арнайы білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыс жасауда, әсіресе ақпарат, қызмет және жеке бағдарланған.
Мысалдар синвунун.:
Әдебиеттер тізімі:
Әкімко В.М. М. Технологияларды логотипке енгізу. - Ростов Н / д; ред. Финикс, 2011 ж.
Д.Н. Қарақалақ Сөйлеуді дамыту бойынша жұмыста мектепке дейінгі балалар. Журнал «ТЕХНИКАЛЫҚ ТЕХНИКАЛЫҚ» № 5 (2005) .
Коновоовиненко В.В. қатысты сөздер. Lexico - грамматикалық жаттығулар және 6 - 8 жасқа дейінгі балаларға арналған сөздік. - Гном және Д - Мәскеу, 2009 ж.
Ушакова О., С., жол. М. Балаларды дамыту әдістемесі мектепке дейінгі жастағы. - Владос - Мәскеу, 2010 ж.
Ушакова О.С. «Сөйлеу және шығармашылықты дамыту мектепке дейінгі балалар» . Т. С. Сфера, 2005 ж.
Ушакова О.С. «Сөзді ойлаңыз». - Т. Сфера, 2010 ж.
Қарақалақ
сөйлеуде
мектепке дейінгі балалар
(Мастер-класс)
Логопед мұғалімі дайындалған
MKDou CRR-балабақшасы №13
г.Росс Воронеж облысы.
Сибирско Н.Н.
2016-2017 жж. жыл
Слайд 1.
Сөйлеу мәселелерін шешу - мектепке дейінгі жастағы шұғыл тақырып. Балабақшада жұмыс істейтін мамандар мен оқытушылар көбінесе сөйлеудің бұзылуы, лексикасы, балалар, балалар суретте қалай оқиғаны білмейді, қайталану керектігін білмейді, Retell оқығанын білмейді.
Бүгінгі таңда көптеген техникалар бар, олардың көмегімен сіз балалардағы сөйлеуді дамыту процесін тіркей аласыз.
Activativi-drealk танымдық іс-әрекеттеріне мүмкіндік беретін және сөйлеудің дамуына ықпал ететін тиімді қызықты әдістердің бірі - жаратылыста жұмыс істеудидактикалық синхит . Синаминдерді көбінесе балабақшадағы мектептегі заманауи оқытушылар және мектеп сабақтарында жиі қолданады. Мектеп жасына дейін, сіз балаларға ойын түрінде синхрондауды үйрете аласыз.
Слайд 2.
Sinwen сөзі француз сөзі «Бес» сөзінен шыққан, бұл белгілі бір ережелерге сәйкес жазылған «бес жолдың өлеңі» дегенді білдіреді.
Әдістемелік әдебиеттерде Sinwen сипатталадыбейнкір сөйлеуді дамытудың тиімді әдісі .
Шайламинаның тарихы жас, ХХ ғасырдың басындағы басты нұсқасы бойынша, биліктің басты нұсқасы бойынша, поэзияның жанры американдық ақын Ателаиде Кравиамен келді. Отандық педагогикада Синвен 90-шы жылдардың аяғынан бастап қолданыла бастады.
Слайд 3.
Синайвинг жасау үшін негізгі элементтерді, негізгі элементтерді, қорытынды және тұжырымдар, қорытынды және қорытынды жасау, қорытынды жасау, қорытындылау, қорытындылау, біріктіру, біріктіру, біріктіру және қысқаша білдіруді үйренуіңіз керек. Сіз бұл деп айта аласыз Ойлардың ұшуы, ақысыз мини-шығармашылық ережелері.
Дидактикалық синалитинде, ең бастысы, ең бастысы, әр қатарда қолданылатын семантикалық мазмұн және сөйлеудің бір бөлігі.
Слайд 4.
Sinwen 5 жолдан тұрады. Пішін шыршаға ұқсайды.
Слайд 5.
-Дабірінші жол - Дидактикалық синки әкінің тақырыбы (тақырыбы) болуы керек, әдетте, құбылыс немесе талқыланатын объект. Көбінесе бірінші жолда бір ғана сөз жазылған, бірақ кейде кішкене фразалар сөніп тұрады. Сөйлеу тұрғысынан бұл зат есім немесе есімдік, жауап береді: кім? не?
-Даекінші жол - Сипаттарды сипаттайтын екі сөз бар
және осы тақырыптың немесе құбылыстың белгілері. Сөйлеу тұрғысынан бұл, әдетте, сұрақтарға жауап береді: не? Не? Не? қандай?
-ДаҮшінші жол - Осы құбылыс немесе зат үшін қалыпты жағдайларды сипаттайтын үш сөз бар. Сөйлеу тұрғысынан бұл етістіктер сұраққа жауап береді: не істейді? Не?)
-Датөртінші жол «Бала қазірдің өзінде оның пікірін тікелей әсер етті.» Бұл бірнеше сөзден тұратын сөйлем немесе сөйлем. Ұсыныс төрт сөзден тұратын кездегі ең дәстүрлі нұсқа.
Бесінші жол - Соңғы. Бір сөз (зат есім) өзінің сезімдерін, Sinwayne-де көрсетілген пәндермен байланысты бірлестіктерді білдіру, немесе оның мәнін қайталау, синоним.
Мектепке дейінгі жастағы балалармен синхит құрастыру ережелерін қатаң сақтау қажет емес деп болжануда.
Төртінші жолда ұсыныста 3-тен 5 сөзден 5 сөзден 5 сөзден, ал бір сөздің орнына, екі сөзден тұруы мүмкін. Сонымен қатар сөйлеудің басқа бөліктері де рұқсат етілген.
Слайд 6.
Синкаиннің мысалы: 1. Қуыршақ.
2. Әдемі, сүйіктім.
3. Тұру, отыр, күлімсіреу.
4. Менің қуыршақ - ең әдемі.
5. Ойыншық.
Слайд 7. Шартты белгілер.
Слайд 8. Синкурстың құрастыру моделі.
Слайд 9.
Іс жүзінде және дидактикалық Synkewin-ді қолданған жөн
сөйлеу терапиясы практикасы, өйткені ол органикалық түрде жұмысқа орналасады
лексикалық грамматикалық санаттардың дамуы жалпы қабылданған дирекциялық патологияға әсер етпейді және оның қисынды аяқталуын қамтамасыз етпейді және оны қисынды аяқтауды қамтамасыз етеді, оны байыту және актуализациялауға ықпал етеді, тұжырымдамалардың мазмұнын анықтайды.
Дидактикалық синэнді диагностика ретінде пайдалануға болады
мұғалім-логопедті беретін құрал Деңгейді бағалауға мүмкіндік
баланы игеру материалдан өтті.
Дидактикалық синкурин шығарылмайтын жоғары психикалық функциялардың дамуына ықпал етеді - ойлау, назар, есте сақтау, яғни, интеграцияланған әсердің сипаты.
Бұл әдісті қолдану сыни ойлауға болатын, яғни артық ойлауға және басталды, жалпылау, жіктеуге мүмкіндік беретін жеке тұлғаның шығармашылық дамуына жағдай жасауға көмектеседі.
Жеке тұлғаны, сараланған тәсілді қамтамасыз етеді.
Слайд 10.
Бұл әдіс барлық білім беру салаларымен оңай біріктірілуі мүмкін. Synikewine құрылысының қарапайымдылығы нәтижені тез алуға мүмкіндік береді.
Слайд 11.
Дидактикалық синцепинді құрастыру қабілеті белгілі бір жаттығуды талап етеді, және мұғалім-логопедтен мұқият ойластырылған, жүйелі жұмыс. Synkewin дұрыс жасау үшін қажет
Тақырып ішінде жеткілікті сөздікке ие;
Меншікті талдау, жалпылау, ұғымдар: сөзбе-сөз (тірі, жансыз), сөз ісі, сөз тіркесі, сөз белгісі;
Синонимдерді таңдай білу;
Дұрыстығын түсінуді және сұрақтар қоюды үйреніңіз;
Ұсыныс түрінде сіздің ойыңыз туралы, сөздерге дұрыс сәйкес келеді.
Демек, SINWayn құрмас бұрын, алдын-ала жұмысты сөйлеу базасын құру керек. Бұл жұмыс «Сөйлеу терапиясы жұмысының бағдарламасына» қарсы емес, балалардағы сөйлеудің жалпы дамымағанын жеңу үшін жұмыс істейді. Т. Б. Филич және Г. В. Чиркина, оның сол бөлігінде, бұл ондрі бар балалардағы лексика-грамматикалық санаттардың дамуына қатысты,
және оқу процесін оңтайландыру құралы ретінде қызмет етеді.
Слайд 12.
Мектеп жасына дейінгі мектеп жасына дейінгі мектепке дейінгі жастағы адамдарды синхит жасау бойынша жұмыс кезеңдерде жүзеге асырылады:
Мен платформа - Дайындық
(Бірінші оқу жылының қыркүйек-желтоқсан-желтоқсан)
Жұмыс түсіндіруден, кеңеюден және сөздіктен басталады.
Балалар ұғымдармен танысады:
«Тірі емес сөздер»
«Сөздер - тірі заттар»
«Белгілер мен белгілер»
«Сөздер - әрекеттер»
«Сөйлем»
Балаларды «Сөз тақырыбы» және «сөзсіз» ұғымымен таныстыру, осылайша біз келесі ұсынысы бойынша платформаны дайындаудеміз.
«Word-белгі» түсінігі бере отырып, біз анықтама бойынша ұсынысты ұсынамыз.
Балалар «тірі және жансыз» тақырыбын басып алып, нысандардың объектілеріне, әрекеттеріне және белгілерін білдіретін сөздерге сұрақтар қоюды үйреніңіз. Бұл жұмыс әртүрлі суреттерді, заттарды пайдаланады.
Бастапқы кезеңде балаларға көрсететін сөздерге шақырылады
тірі заттар, содан кейін -ден -ден, заттарды ретке келтіріп, әрқайсысына тиісті сұрақ қою. Содан кейін заттарды өндіре алатын бірнеше әрекеттерді шақыру ұсынылады. Балалар бір тақырыпқа бірнеше белгілерді шақырады. Балалардан кейін тақырыпты білдіретін сөздер туралы түсінік алғаннан кейін
әрекеттер, олар ұсыныс тұжырымдамасына жинақталған және жұмысты бастаңыз
Ұсыныстың құрылымы мен грамматикалық дизайны. Бірінші кезекте,
балалар қарапайым емес қарапайым жеткізілім жасауды үйренеді
оның анықтамалары, толықтырулары. Қысқа сөздер (алдын-ала сөздер) түсінігі, олардың сөйлеуі көрсетілген. Жұмыс әр түрлі құрылымдардың жалпы ұсыныстарын қалыптастыру мүмкіндігімен аяқталды.
Көрнекі графикалық схемаларды пайдалану балаларға бұл ұғымдарды тез үйренуге көмектеседі.
Жұмыстың осы кезеңінде сіз келесі ауызша ойындар мен жаттығуларды қолдана аласыз:
«Белгілерді алу» - мысалы, «алмұрт» сөзіне.
Ол қандай? Піскен, шырынды, жұмсақ, дәмді.
«Тақырыпты біліңіз» (жұмбақтар-сипаттама) - дөңгелек, тегіс, резеңке ... (доп)
«Кім не істеп жатыр?» - пісіру ... (пісіру, фри, пісіру); Жапырақ ... (құлау, айналдыру, шыбындар, өседі).
«Не істейді?» - сурет салу ... қарындаш, таяз, көмір, киізден жасалған қалам, Тассель)
«Барлығын атаңыз» - ағаш ... (бөшке, \u200b\u200bбұтақтар, тамыр, жапырақтар); және т.б.
Бұл ойындар арнайы жаттығуды қажет етпейді, сондықтан сіз тіпті бос уақытыңызда да ойнай аласыз.
Дидактикалық ойындар (қабырға басылған материалдар).
(Көріну көрсету: «Сөйлеу тренажерлері», «Сиқырлы сигналдар»)
Слайд 13.
Ii. платформа - базалық (қаңтар-мамыр - бірінші оқу жылының мамыры).
Мақсаты: синлишин құрастыру алгоритмімен танысу, синхинин (мұғалімді қолдану) бастапқы қабілетінің қалыптасуы.
Дидактикалық синки әкімді «Word-Tod», «Word-Acess», «Word-action» ұғымын көрген кезде, алғашқы оқу жылының екінші жартысынан бастап қолдануға болады. , «Ұсыныс». Дидактикалық синхизинг әр лекериалды тақырыптың соңында, балалар осы тақырыпта сөздік қоры жеткілікті болған кезде жасалады.
Слайд 14. («Балалар синхрондар жасайды»)
1. Жаңа жыл.
2. Қуанышты, керемет.
3. Көңіл көтеру, көңіл көтеру, тосын сыйлар.
4. Мен сыйлықтар алғанды \u200b\u200bжақсы көремін.
5. Сиқырлы.
Слайд 15.
Сноуборд.
Үлкен, күлкілі.
Бұл тұрарлық, балқу, құлайды.
Мен сноубордпен мүсемді ұнатамын.
Қыс.
Слайд 16.
1. Біздің топ.
2. Көңілді, достық.
3. Біз сурет саламыз, ұтып, серуендейміз.
4. Біздің балаларымыз - ең жақсы.
5. Балабақша.
Слайд 17.
Iii платформа -Автілік (екінші курс аяқталғанға дейін).
Мақсаты: Дидактикалық синкинешті дайындау шеберлігін жетілдіру және біліктілігін арттыру.
Синжалдың тақырыбы кез-келген болуы мүмкін. Оқыған дәріс оқығанын қамтамасыз ету үшін синхишондарды қолданған жөн; Қосылған сөйлеуді дамыту үшін: сауаттылыққа үйретуде үйренген ұғымдарды бекіту.
Слайд 18.
Мысалы, SINWEN дыбыс туралы дыбыстар туралы:
1. Сөйлеу дыбыстары.
2. Дауыстар, дауыссыз дыбыстар.
3. Мен естимін, айтамын, бөлінемін.
4. Дыбыстар слогаларға бүктеледі.
5. Сөйлеу.
Слайд 19.
Балаларға арналған тапсырмалар Synkewine құрастыру әр түрлі болуы мүмкін:
Лексикалық тақырып бойынша бір сөзге;
Лексикалық тақырыппен байланысты әр түрлі тақырыптарға;
Дидактикалық синкиевинде қысқа әңгіме құру
осы синттігінің бөлігі болып табылатын сөздер мен сөз тіркестерін қолдану.
Мысалы:
Сарай.
Пушистый. Қызыл.
Секіру, секіру, егін.
Сыйлық вопельде тұрады.
Жабайы аң.
Редхед орманда, пушистый жануарда тұрады. Бұл ақуыз. Қабыршақ өмірі бақытты, ол қыста тамағын жинады. Бақытқа секіреді және бұтақтарға секіреді. Үлкен ағашта оның шұңқыры бар. Қыста жабайы жануарларды өмір сүру қиын. Біз гайкалармен, тұқымдармен тамақтанамыз.
Дайын синки әкімді түзету және жетілдіру;
Толық емес синки әкімді талдау (мысалы, синхрондау »тақырыпты көрсетпестен - бірінші жолсыз, оны барын анықтау керек).
«Жұмбақ жаса», «жұмбақ ойлаңыз».
Мысалы: Кіші, ақылды.
Жүгіреді, төсеніштер, сноуборд.
Қыста оның розеткаларында ұйықтайды.
Жабайы аң. Ол кім? ... (кірпі)
Sinwen автордың көңіл-күйін білдіре алады, белгілі бір эмоционалды түс.
Мысалы, сіз салыстыруға болады: күз
Күн ашық, жылы.
Береді, жарқырайды, қуантады.
Саябақта қалдырады.
Алтын!
Күз
Желді, суық.
Жаңбыр жауады, ұрған, түйді.
Адамдар терезелерге қарайды.
Мұң!
Баланың дауыстық даму деңгейі неғұрлым жоғары болса, соғұрлым қызықты синхиштар алынды. Осы қабылдау формасының қарапайымдылығы көрінуге күшті, көпжақты құралды жасырады.
Бірақ! Ақпаратты бағалаңыз, қазіргі ойлар, сезімдер мен идеялар дұрыс емес сөздермен, іс жүзінде ересектерге де оңай емес. Бұл мұғалім-логопед және оның оқушы никтері үшін күрделі және жемісті жұмыс. Өйткені, балалар барлық сөздік қорынан қажетті сөздер мен белгілерді, сөздерді, сөздердің әрекеттерін табу үшін қажет, осы сөздермен ортақ ұсыныс жасаңыз, осы тұжырымдамамен біріктірілген сөзді таңдаңыз.
Слайд 20.
Мектепке дейінгі балалармен синхит құрған кезде, синицептингті балаларға жақсы білетін және үлгіні көрсету керек екенін есте ұстаған жөн.
Егер синхайминнің құрастырылуы қиындық туғызса, онда сіз мәселелерді алуға көмектесе аласыз.
Сіз барлық балалар да барлық балалар да емес, өйткені ол Синчавайдың құрамын ұнатпауы керек, өйткені ол туралы жұмыс толық лексика туралы белгілі бір түсінік пен өз ойларын білдіру қабілетін талап етеді. Сондықтан балалардың синдингті немесе сұрақтарға жауап беруін ынталандыруға көмектесу керек. Біртіндеп балалар жетілдірілмеген өлеңдер жазу ережелеріне үйреніп, оларды жинайды.
Балалардың өздері үшін, Синвендегі ойын олар үшін қызықты болады және көңіл көтереді.
Сюжеттік оқу және басып шығаруға болатын балалар басып шығара алатын сөздер қағаз парағында өздерінің синхрондарын жасай алады.
Аға топтың балалары әлі де оқуды білмейтін балалар, анальвенді ауызша құрайды. Жетекші сұрақтардың көмегімен (не істедің, не істедің? Балалар не істедің? баланы тақырыпқа салу үшін ұсына алады.
Синкиевн әдісі, жалпы, жалпы, жалпы, ондағы балалардағы барлық сөйлеу жүйесін сәтті түзетуге ықпал етеді, бұл бағытта күнделікті жұмыс жүргізілді.
Синкиевинді жеке, кіші топ және маңдай логотиптік терапия жұмысында, тәрбиешілерде қолдануға болады, сонымен қатар
Үй тапсырмасын ата-аналардың көмегімен орындау кезінде.
Слайд 21.
Дидактикалық синкинешті құру бойынша жұмыс тек балабақшада ғана емес, сонымен бірге үйде де сәтті өткізіліп отырғаны, сонымен қатар ата-аналарды осы технологиямен таныстыру қажет.
Ата-аналармен жұмыс формалары:
Тақырыптық кеңес беру;
Синвейн туралы ақпарат «Логотиптің бұрышы» стендінде;
Семинар семинары.
Синхрондау құрастыру алгоритмі бар «Жазба» ата-аналарын ұсынуға болады.
Слайд 22.
Sinwen - мектепке дейінгі жастағы тиімді әдістердің бірі.
Оның тиімділігі мен маңызы қандай?
Біріншіден, оның қарапайымдылығы. Синкиевиндер мұның бәрін жасай алады.
Екіншіден, Синкиевиннің құрастыруында әр бала өзінің шығармашылық, зияткерлік мүмкіндіктерін жүзеге асыра алады.
Sinwen - бұл ойынды қабылдау.
Синкуинді құрастыру өткен материалдың қорытынды тапсырмасы ретінде қолданылады.
Synkewine құрастыруы алынған ақпаратты рефлексациялау, талдау және синтездеу үшін қолданылады.
Слайд 23.
Табиғат:
Sinwen лексиканы толықтыруға көмектеседі.
Sinwen қысқаша қайталануды үйретеді.
Sinwine сөйлеу мен ойлауды дамытуға көмектеседі.
Синкурстың құрамы - процесс шығармашылық. Бұл қызықты кәсіп балалардың өзін-өзі көрсетуіне, оның изяциялық емес өлеңдерінің құрамын білдіреді.
Синвен негізгі ойға көп мөлшерде ақпарат береді және бөледі.
Sinwen ұғымдар мен олардың мазмұнын игеру процесін жеңілдетеді.
Sinwen сонымен қатар бақылау және өзін-өзі бақылау тәсілі болып табылады (балалар синхрондар мен оларды бағалауы мүмкін).
Дидактикалық сининешинециалды сөйлеу терапиясы бойынша қолдану
бұл сізге үш негізгі ресми жүйенің элементтерін үйлестіруге мүмкіндік береді: ақпараттар, әрекет және жеке бағдарланған ванна бөлмесі, бұл ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалармен жұмыс жасауда өте маңызды.
Осылайша, «дидактикалық синки әк» технологиясы сәтті болуы мүмкін
сөйлеу терапиясының тәжірибесінде қолдану.
Синвейн туралы синхит құрастыру:
1. SINWEN.
2. Шығармашылық, белсенді.
3. дамиды, байытады, нақтылайды.
4. SINWEN үйренуге көмектеседі.
5. Технология.
Слайд 24.
Назарларыңызға рахмет!
Акенко В.М. Логопедиядағы технологияларды дамыту. - Ростов Н / д; ред. Финикс, 2011 ж.
D. DD. Синвен мектепке дейінгі жастағы адамдардың сөз сөйлеуін дамытуда.
Logoped журналы, №5 (2005).
Мордвинова Т. Әдебиет сабағында Синвен. «Ашық сабақ» педагогикалық идеялар фестивалі.
Терентьева Н. Синвен «Котлован»? Әдебиет. «Бірінші орын» журналы,
№4 (2006).
Синхиштар жазу және олармен жұмыс жасау. Инновациялық технологиялар элементтері. Медбио (Медициналық биология және КГМУ Генетика кафедрасы).
Психологтар мен тәжірибелік оқытушылар аға мектепке дейінгі жастағы адамдарда сөйлеу қабілеті нашар, лексикасы нашар, балалар суретте қалай оқиғаны білмейді, қайталану керектігін білмейді, Retell оқығанын білмейді.
Синкавинді құрастыру - бұл мәселелерді ішінара шешудің бір тәсілі.
Синвенді заманауи оқытушылар балабақшадағы сабақтар үшін жиі қолданады. Қазірдің өзінде мектепке дейінгі жаста, сіз балаларға ойын түрінде синхайтинг жасауға үйрете аласыз.
Жүктеу:
Алдын-ала қарау:
Психологтар мен тәжірибелік оқытушылар аға мектепке дейінгі жастағы адамдарда сөйлеу қабілеті нашар, лексикасы нашар, балалар суретте қалай оқиғаны білмейді, қайталану керектігін білмейді, Retell оқығанын білмейді.
Синкавинді құрастыру - бұл мәселелерді ішінара шешудің бір тәсілі.
Синвенді заманауи оқытушылар балабақшадағы сабақтар үшін жиі қолданады. Қазірдің өзінде мектепке дейінгі жаста, сіз балаларға ойын түрінде синхайтинг жасауға үйрете аласыз.
Sinwen - француз сөзі, аударма кезінде «бес жолдың өлеңі» дегенді білдіреді.
Синчавайдың формасын американдық ақын Адыса Аделаиды Крупси жасаған
Sinwen қарапайым өлең емес, сонымен қатар белгілі бір ережелерге сәйкес жазылған өлең.
Жақында мұғалімдер когогнитивті белсенділікті арттыру және оны сөйлеуді дамыту әдісі ретінде қолдана бастады.
Синекция жасау үшін, сіз мәтіннен негізгі элементтерді қалай табу керек, негізгі элементтер, қорытынды және тұжырымдар, қорытынды, қорытынды, қорытындылау, жинақтау, кеңейту, біріктіріңіз және біріктіруді және қысқаша білдіруді үйренуіңіз керек.
Бұл туралы айтуға болады, бұл белгілі бір ережелерге бағынышты ойлар, тегін шағын шығармашылық.
Қазіргі уақытта синхрондардың келесі түрлері бар:
Дәстүрлі
Бес сызықтан тұратын және әр жолдағы слогтардың санына негізделген өлеңнің формасы. Оның құрылымы келесідей: 2-4-6-8-2. Яғни, бірінші жолда екі слогның сөзі немесе сөйлемі, екіншісінде - төрт, үшіншіден, алтысы бойынша үштен бірі болуы керек. Дәстүрлі сининеинешкалар розеткадан да, жоқ.
Көмектесу
Өлеңдердің кері тізбегі бар бес жолдық форма. Яғни, бірінші жолда - екі слогның сөзі немесе сөз тіркесі, екіншісінде - сегізден, үшіншіден, алтысы және т.б. Құрылым: 2-8-6-4-2.
Айна
Екі бес жүзінші Станцаның поэтикалық формасы, онда алғашқы Станца дәстүрлі синхит, ал екіншісі - кері.
Sinwen көбелегі
Сбогаттағы құрылымы бар тоғыз қатардан тұратын өлеңнің формасы
2-4-6-8-2-8-6-4-2.
Тәждік синки әк
Бес дәстүрлі синкругтен тұратын өлең аяқталды
Гирляндия синки әк
Ең үлкен вариация, біз сияқты. Ол синхишифондардың тәжінен тұрады, ол алтыншы синкинезиннен тұрады, ол бірінші кезекте бірінші, екіншіден, үшінші, үшінші синхинешінің үштен бірі және т.б.
Дидактика
Алдыңғы түрлерден айырмашылығы, осы бес жолдағы формада мәтін, мәтін буынға тәуелділікке, бірақ әр жол үшін семантикалық және синтаксистік сипаттамаларға негізделеді.
Синкурстың бірінші сызығы - тақырып, тақырып, бір сөзден тұратын тақырып (әдетте зат есім, әдетте, тақырып немесе әрекетті білдіреді).
Екінші жол - екі сөз. Сын есімдер. Бұл синхингтің тақырыбын анықтайтын тақырып немесе оның қасиеттерінің сипаттамасы.
Үшінші жол әдетте тақырыптың әрекеттерін сипаттайтын үш етістік немесе ауызша ұсталдардан тұрады.
Төртінші сызық - бұл сөз тіркесі немесе Sincaway авторының мәтіннен айтылғандарына деген жеке көзқарасын көрсететін бірнеше сөзден тұрады.
Бесінші сызық - соңғысы. Бір сөз - бұл сіздің сезімдеріңізді, синхит тақырыбына қатысты ассоциацияны білдіру үшін зат есім, яғни, бұл тақырып бойынша автордың жеке көрінісі немесе мәні, синоним.
1. Қарбыз
2. Дөңгелек, дәмді
3. Орам, өседі, піседі
4. Қарбыз - үлкен жидек.
5. Жаз
Sinwen - мектеп жасына дейінгі балалар дамуының тиімді әдістерінің бірі
Оның тиімділігі мен маңызы қандай?
Біріншіден, оның қарапайымдылығы. Синкиевиндер мұның бәрін жасай алады.
Екіншіден, Синкиевиннің құрастыруында әр бала өзінің шығармашылық, зияткерлік мүмкіндіктерін жүзеге асыра алады.
Sinwen - бұл ойынды қабылдау.
Синкуинді құрастыру өткен материалдың қорытынды тапсырмасы ретінде қолданылады.
Син-сөзді оқыған дәріс тақырыптарын қорғау үшін қолдануға болады,
сауаттылыққа үйретуде үйренген ұғымдарды біріктіру.
Когерентті сөйлеудің дамуында: Синчэйдің сөздерінен балалар оқиғаны жасай алады
Алдын-ала қарау:
Дидактикалық синчер.
Осы бес жолдағы формада мәтін әр жол үшін слогға тәуелділікке негізделмейді, бірақ әр жол үшін семантикалық және синтаксистік параметрлерде.
Синчавинаның бірінші жолы– тақырып, бір сөзден тұратын тақырып (әдетте зат есім, ол туралы немесе әрекетті білдіреді).
Екінші жол - екі сөз. Сын есімдер. Бұл синхингтің тақырыбын анықтайтын тақырып немесе оның қасиеттерінің сипаттамасы.
Үшінші жол Ол әдетте тақырыптың әрекеттерін сипаттайтын үш етістік немесе вербалистерден тұрады.
Төртінші жол– бұл бірнеше сөзден тұратын сөйлем немесе сөйлемдер, олар синвен авторының мәтінде айтылғандарға жеке көзқарасын көрсетеді.
Бесінші жол - Соңғы. Бір сөз - бұл сіздің сезімдеріңізді, синхит тақырыбына қатысты ассоциацияны білдіру үшін зат есім, яғни, бұл тақырып бойынша автордың жеке көрінісі немесе мәні, синоним.
Көктем. | Аю. |
«Мастер-класс балаларының сөйлеуін дамытуда синицелу әдісін қолдану» мастер-класс «Мастер-класс« Мастер-класс балаларының сөздерін қолдануды қолдану »мастер-класстағы сөздерді қолдану: Сизикова Н.А. Тәрбиеші MBDOU 48
Синвен - бұл қазіргі кездегі маңызды емес өлең, ол белгілі бір тапсырманы шешуге бағытталған педагогикалық қабылдау. Синвен - бұл қазіргі кездегі маңызды емес өлең, ол белгілі бір тапсырманы шешуге бағытталған педагогикалық қабылдау.
Синкиалға арналған ережелер: синхишиннің бірінші жолы - тақырып, бір сөзден тұратын тақырып (әдетте зат есім, біз айтып отырған зат немесе әрекетті білдіретін зат есім). Синкурстың бірінші сызығы - тақырып, тақырып, бір сөзден тұратын тақырып (әдетте зат есім, әдетте, тақырып немесе әрекетті білдіреді). Екінші жол - екі сөз. Сын есімдер. Бұл синхингтің тақырыбын анықтайтын тақырып немесе оның қасиеттерінің сипаттамасы. Екінші жол - екі сөз. Сын есімдер. Бұл синхингтің тақырыбын анықтайтын тақырып немесе оның қасиеттерінің сипаттамасы. Үшінші жол әдетте тақырыптың әрекеттерін сипаттайтын үш етістік немесе ауызша ұсталдардан тұрады. Үшінші жол әдетте тақырыптың әрекеттерін сипаттайтын үш етістік немесе ауызша ұсталдардан тұрады. Төртінші сызық - бұл сөз тіркесі немесе Sincaway авторының мәтіннен айтылғандарына деген жеке көзқарасын көрсететін бірнеше сөзден тұрады. Төртінші сызық - бұл сөз тіркесі немесе Sincaway авторының мәтіннен айтылғандарына деген жеке көзқарасын көрсететін бірнеше сөзден тұрады. Бесінші сызық - соңғысы. Бір сөз - бұл сіздің сезімдеріңізді, синхит тақырыбына қатысты ассоциацияны білдіру үшін зат есім, яғни, бұл тақырып бойынша автордың жеке көрінісі немесе мәні, синоним. Бесінші сызық - соңғысы. Бір сөз - бұл сіздің сезімдеріңізді, синхит тақырыбына қатысты ассоциацияны білдіру үшін зат есім, яғни, бұл тақырып бойынша автордың жеке көрінісі немесе мәні, синоним.
Әдетте, аңыз: аңыз: аңыз: аңыз: сөздер - сөздер (зат есімдер) сөздер - элементтер (зат есімдер) белгілер (сын есімдер) белгілер (сын есімдер) белгілер (сын есімдер) сөздер (етістіктер) сөздер (етістіктер) Сөздер - заттар (зат есім) қылыштар - заттар (зат есімдер)
Синкавинді құрастыру - бұл ең маңызды және маңызды белгілерден табуға, талдауға, қорытынды жасауға, қорытынды жасауға, олардың тұжырымдарын қалыптастыруға бағытталған еркін шығармашылық түрі. Синкавинді құрастыру - бұл ең маңызды және маңызды белгілерден табуға, талдауға, қорытынды жасауға, қорытынды жасауға, олардың тұжырымдарын қалыптастыруға бағытталған еркін шығармашылық түрі.
Біріншіден, оның қарапайымдылығы. Синкиевиндер мұның бәрін жасай алады. Біріншіден, оның қарапайымдылығы. Синкиевиндер мұның бәрін жасай алады. Екіншіден, Синкиевиннің құрастыруында әр бала өзінің шығармашылық, зияткерлік мүмкіндіктерін жүзеге асыра алады. Екіншіден, Синкиевиннің құрастыруында әр бала өзінің шығармашылық, зияткерлік мүмкіндіктерін жүзеге асыра алады. Sinwen - бұл ойынды қабылдау. Sinwen - бұл ойынды қабылдау. Синкуинді құрастыру өткен материалдың қорытынды тапсырмасы ретінде қолданылады. Синкуинді құрастыру өткен материалдың қорытынды тапсырмасы ретінде қолданылады. Synkewine құрастыруы алынған ақпаратты рефлексациялау, талдау және синтездеу үшін қолданылады. Synkewine құрастыруы алынған ақпаратты рефлексациялау, талдау және синтездеу үшін қолданылады.
Синвен - француз бес жүз, жапон өлеңдеріне ұқсас. Синвен - француз бес жүз, жапон өлеңдеріне ұқсас. Sinwen лексиканы толықтыруға көмектеседі. Sinwen лексиканы толықтыруға көмектеседі. Sinwen қысқаша қайталануды үйретеді. Sinwen қысқаша қайталануды үйретеді. Синвен негізгі ойға көп мөлшерде ақпарат береді және бөледі. Синвен негізгі ойға көп мөлшерде ақпарат береді және бөледі. Синкурстың құрамы - процесс шығармашылық. Бұл қызықты кәсіп балалардың өзін-өзі көрсетуіне, оның изяциялық емес өлеңдерінің құрамын білдіреді. Синкурстың құрамы - процесс шығармашылық. Бұл қызықты кәсіп балалардың өзін-өзі көрсетуіне, оның изяциялық емес өлеңдерінің құрамын білдіреді. Синатураны әркімнен алшақтатыңыз. Синатураны әркімнен алшақтатыңыз. Sinwine сөйлеу мен ойлауды дамытуға көмектеседі. Sinwine сөйлеу мен ойлауды дамытуға көмектеседі. Sinwen ұғымдар мен олардың мазмұнын игеру процесін жеңілдетеді. Sinwen ұғымдар мен олардың мазмұнын игеру процесін жеңілдетеді. SynkieiVine сонымен қатар бақылау және өзін-өзі бақылау тәсілі болып табылады (балалар синхрондауды салыстыруы мүмкін), олардың синхелявизиясын бақылау және өзін-өзі бақылау әдісі (балалар синикининдерді салыстыруы мүмкін және олардың синциалын бағалауы мүмкін) олардың барлық үш негізгі элементтерін үйлестіруге мүмкіндік береді Білім беру жүйелері: ақпарат, әрекет және жеке бағдарланған рәсім Synkewine құрастыруы барлық үш негізгі білім беру жүйесінің элементтерін үйлестіруге мүмкіндік береді: ақпарат, әрекет және жеке бағдарланған
Бұл әдіс бағдарламаның басқа білім салаларымен оңай біріктірілуі мүмкін, және синхинециал салыныстарының қарапайымдылығы сізге тез нәтиже беруге мүмкіндік береді. Бұл әдіс бағдарламаның басқа білім салаларымен оңай біріктірілуі мүмкін, және синхинециал салыныстарының қарапайымдылығы сізге тез нәтиже беруге мүмкіндік береді.
Синишинді дұрыс құрастыру үшін маңызды: тақырып ішінде сөздік қоры болуы керек; Тақырып ішінде жеткілікті сөздікке ие; Меншік: - меншік: - талдау, жалпылау, - ұғымдар: Word-объект, сөз ісі, сөз ісі, сөз белгілері; Синонимдерді таңдай білу; Синонимдерді таңдай білу; Дұрыстығын түсінуді және сұрақтар қоюды үйреніңіз; Дұрыстығын түсінуді және сұрақтар қоюды үйреніңіз; Ұсынысқа қатысты сөздерді үйлестіру; Ұсынысқа қатысты сөздерді үйлестіру; Сөйлем түрінде ойларыңызды түзетіңіз. Сөйлем түрінде ойларыңызды түзетіңіз.
Ұйым: GBBO CVR
Елді мекен: Кировска
Мақсаты: «Синкиевина» әдістері »технологиясын қолдану, үйлесімді сөйлеуді дамыту.
Тапсырмалар: Балалардың көктемгі, белгілері, белгілері, ерекшеліктері, көктемгі белгілерді түсіне біле білу. Сөздікті күшейтіңіз, сөйлеудің грамматикалық жүйесін жақсартыңыз. Синтимнези схемасымен өз бетінше жұмыс істеуді үйрену. Шығармашылық қиялды, логикалық ойлауды, жадты дамыту. Ізгі ниетті, ынтымақтастық және тәуелсіздік дағдыларын үйрету.
Материал: АКТ (аудио жазу, видео), кружвандар, суреттер, түрлі-түсті шеңберлері, конверт, синхинеифон схемасы, смайликтер.
Саяхат курсы.
Вивалдидің музыкасы «Жыл мезгілдері» циклінен естіледі. Көктем ».
Мұғалім: Жігіттер, сендермен бірге қылышқа отырайық, көзіңді жұмып, көктемнің жылы күніне оралайық.
(Демалыс)
Мұғалім: Балалар, әрқайсысы көктемді өз жолымен ұсынып, өз әсерлеріңізді бір-бірімен бөлісейік.
(Мұғалім балалардан толық ұсыныстарға қол жеткізіледі)
Мұғалім: Жігіттер, бірақ бүгінде бүгін суық, бұлтты, бұлтты, бұлай емес. Күн мен күлімсіреу, біз сіздермен тапсырманы орындауымыз керек, оны бізге видео мен құмды сағат сыйлады.
(Бейне экранында: Т / о бастығы саябаққа ерте көктемде барады; баланың баласынан сұрайды)
- Жігіттер, сағаттық сағаттың бір минутында сіз 7 серпімді белгілерді шақыруыңыз керек. Тапсырманы көтергеннен кейін күн бұлттан шығып, жарқырай бастайды.
(Балалардың жауаптары. Педагог, бортта күнді бекітеді)
Мұғалім:
Кім тыныш келді? Әрине, піл емес,
Әрине, Гиппо тыныш шыға алмады.
Және сіздердің ешқайсыңыз бүйрек жапырақтары қалай шыққанын естіген жоқсыздар,
Және сіз жасыл пышақтар сияқты естисіз,
Жасыл етіктерді алып тастап, жерден тыныш қалды.
Қартокс тыныш түрде шықты. Және барлық жерде тыныштық.
Бұл дегеніміз, бұл дегеніміз: көктем тыныш келді!
Жақсы жасалынған балалар, сіз осы тапсырманы орындадыңыз. Менде тағы біреуім бар. Мен саған саған жұмбақ жасаймын, ал сіз оларды болжай отырып, тиісті суретті табуы керек.
- Қар еріген, флаки жүгіріп, ... (ағын).
- Қардың астынан пайда болды,
Ол аспанның бір бөлігін көрді.
Ең алдымен,
Ең нәзік,
Кішкентай тазалаңыз ... (сноуборд)
- Бұлтты жел бұйралары,
Ол жерге барады.
КОХЛ жерге түседі
Бақша Польша және бақша ... (жаңбыр)
Мұғалім: Жақсы балалар, сіз жұмбақтарды дұрыс білесіз. Маған біраз демалып, физикалық саусақты өткізіңіз.
FizKustminutka:
Қолдар көтеріп, шошып кетті - бұл ормандағы ағаштар.
Қолдар бүгілген, щеткалар сілкіп соғады - жел шық ұрады.
Қолдың бүйірлерінде тегіс құлады - бұл бізге құстар.
Олар отырғанда, біз де көрсетеміз: қанаттар бүктелген.
Мұғалім: Жігіттер, бұл схема не екенін қараңыз, ол не деп аталады?
(Синкиевина схемасы көрсетіледі)
Балалар: Ол синдикатор, ол бізге нысандар туралы сөйлесуге көмектеседі.
Мұғалім: Сізбен бірге есіңізде болсын, бірінші жолда біз қандай сөз айтамыз. (Тақырып атауы)
Екінші жолда қандай сөздер болуы керек? (Сөздер - белгілер)
Үшінші жолда қандай сөздер болуы керек? (Сөздер - әрекеттер)
Төртінші жолда? (Сіз осы сөзбен ұсыныс жасауыңыз керек)
Бесінші жолда біз қорытынды жасаймыз немесе жалпылау жасаймыз.
Бізде 3 сурет бар: Крик, қар, жаңбыр. 3 команда үшін бөлінейік, өйткені бұл үшін қораптан көп түсті шеңберлерден алу керек. Көк кружкалары бар балалар ағын туралы синхрондау болады; Жасыл топтары бар балалар - сноуборд туралы; Ақ үйірмелері бар балалар - жаңбыр туралы. Дайын? Тапсырмаға жету.
Арна
Көктем, қоңырау
Ағындар, шу, құйыңыз
Көктемгі шу, шырылдар дақылдары.
Суару
Қар
Әдемі, жұмсақ
Өседі, иісі бар, қуантады
Көктемде алғашқы сноубордтар пайда болды.
Гүл.
ЖАҢБЫР
Жылы, дымқыл
Кетеді, дымқыл, шашыратады
Көшеде жаңбыр басталды.
Қолшатыр
Педагог : Жақсы балалар, сіз барлық тапсырмаларды жақсы жеңдіңіз. Сіз барлық жұмбақтар, көктемнің белгілері деп аталып, қызықты синхрондар жасады деп ойлайсыз. Маған балаларыңызды айтыңыз, сізге қандай міндет қиын? Қарашы, күн жарқырап, бізді көктемнің көктемгі түрлендірулерімен қуанады. Бізге және біз көктемде-қызыл рахмет, әнімен ән айтайық.
(Горовода «Вессенка»)
О, ағып жатқан су ағыны,
Қар жоқ, мұз жоқ,
О, көктем, о, көктем,
Қар жоқ, мұз жоқ.
Біз көктемде ән айтамыз,
Көктем қызыл қоңырау
О, біз ән айтамыз, о, ән айтамыз,
Көктем қызыл қоңырау
Мұғалім: Сыныптағы белсенділігіңіз үшін мен сізге көктемгі смайликтер бергім келеді.
Әдебиет:
- Комарова, Т., Комарова, И., Туликов, А., В. Мектепке дейінгі білім берудегі ақпараттық-коммуникациялық технологиялар / Т.Комарова, И. Комарова, И. КОМАРОВА, А. Туликов. - М., Мозаик-синтез., 2011 ж.
- Ушаков, О.С. Балабақшадағы мектепке дейінгі жастағы балалардың сөз сөйлеуін дамыту бағдарламасы / О. С. Ушаков. - М: TC саласы. - 2002 ж.
- Вғызотский Л. С. Ауызша сөйлеуді дамыту. М., 1996 ж.
- Элвина Азатовна «Синвен» технологиясын мектепке дейінгі жастағы адамдардың сөзін қолдану. »
