Ана Панина
„Звукот [Y] и буквата Y“. Резиме на РДР во подготвителната група за деца со СПБ

Апстракт на GCD.

Тема: „Звук и буква Y“.

Интеграција образовни области: „Сознавање“, „Комуникација“.

Видови детски активности:комуникативен, продуктивен.

Цели:

Поправен и едукативен:

Дајте им на децата идеја за механизмот на формирање на звукот J;

Корективни и развојни:

Автоматизирајте го звукот Y во слогови, зборови, реченици;

Развивање на груби, фини и артикулаторни моторни вештини;

Развивање на графомоторната функција;

Развијте ја фонемската свест;

Развивање на процеси на анализа и синтеза;

Развијте внимание, меморија, размислување;

Поправен и едукативен:

Всадете кај децата почит еден кон друг;

Опрема:рамни слики на хероите на „Слушни, Буковка“; слики од звукот што се проучува; слика на буквата Y; табела со слогови; картички со печатени слогови и поединечни букви; магнетни азбуки; работни тетратки „Громотеика“; ЦД „ABC“

I. Организациски момент.

Гледајќи ја сликата „Јоги“.

Кој е ова? Што може да направи? Денеска ни претстои тешка и сериозна работа, ќе тренираме како јоги. (Игра за внимание „учтиво барање“.

II. Главен дел

1. Предметна порака.

Денеска сме кај нашите пријатели Слиш и Буковка нова историја. Еден ден Слиш и Буковка го поминаа својот викенд во парк кој имаше огромен замав. Се разбира, нашите пријатели сакаа да ги јаваат. Но, штом се приближија, бушавото куче што ја чуваше лулашката заканувачки ржеше:

Rrrrr, чекај, преминот е затворен.

Но зошто? - се изненади Буковка. - Погледнете колку деца се возат заедно на овие лулашки.

Rrrr“, одговори кучето, „ги пуштам само оние посетители кои можат да ги завршат моите задачи“.

„Ние сме подготвени да ги исполниме“, одговори Слиш.

Добро, кажете го тоа брзо и без да направите грешка, на едноставен јазик:

„Едно огревно дрво, две огревни дрва, три огревни дрва“.

Слиш ја повтори фразата без ниту една грешка. Можете ли момци да го направите ова?

Игра „Повторете го извртувачот на јазикот“. Поканете ги децата да ја повторат целосната реченица три пати без запирање.

Слиш ги заврши задачите, а кучето ги пушти пријателите да поминат. Слиш и Буковка седнаа на огромна лулашка. Буковка седна на клупата, Слиш цврсто ги фати рачките и почна да ја ниша лулашката.

Тие прво се нишаа полека и ниско, а потоа почнаа да се нишаат побрзо, посилно и повисоко. Лулашката се издигна нагоре, а потоа падна со весел свиреж: „и-ј-ј“, „и-и-ј“! Пријателите го одземаа здивот и сакаа да врескаат од радост и среќа, ветрот им дуваше во облеката, им свиркаше во уши, а лулашката постојано крцкаше: „и-и-ј“. Кога пријателите доволно се возеле, се спуштиле на земја, му се заблагодариле на бушавото куче и тргнале на прошетка во паркот.

Слухот се сети на песната на лулашката. Го истегна веселиот јазик, сеќавајќи се на неколку вежби.

2. Развој на артикулаторни моторни вештини.

Вежба за јазикот. Ајде заедно со Слиш да си го тренираме јазикот. (изведете ја вежбата 5-7 пати.)

„Голем замав“ - насмевнете се, отворете ја устата, подигнете го врвот на јазикот до горната усна, спуштете го на долната усна.

„Мали лулашки“ - насмевнете се, отворете ја устата, подигнете го врвот на јазикот над горните заби, спуштете го над долните заби.

3. Демонстрација на акустичко-артикулаторната слика на звукот.

„Д-и-и“, рече Слиш. (Јазикот не сакаше да пропушта воздух - го заоблени грбот, го притисна на непцето, но воздухот сè уште весело брмчеше.)

Задачата е „Направи звук“. Момци, кажете го звукот [ти| без грешка, во согласност со опишаната артикулација. Внимавајте на правилната положба на усните, јазикот, функцијата на грлото и дишењето.

Херер сакаше да дознае повеќе за новиот звук и се обиде да го опише.

Задача „Опишете го звукот“. Ајде да помогнеме да го слушнам како го опишува звукот [ти].

Кога го изговараме звукот Y, дали воздухот наидува на пречка на патот?

Ако воздухот наиде на пречка кога го прави овој звук, каков звук е тоа? (Согласка.)

Што го спречува воздухот да минува слободно (воздухот го спречува јазикот, кој со грб се притиска на небото).

Дали овој звук е гласен или досаден?“ (За да одговорат на вашето прашање, децата ги покриваат ушите со дланките и го изговараат звукот [th]. Ако ушите „зујат“, овој звук се изразува; ако не зујат, тој е досаден. Можете да ја ставите дланката на вратот да се провери).

Слушајте ме и кажете ми дали овој звук се изговара тивко или тешко? (Привлечете го вниманието на децата на фактот дека овој звук е секогаш мек).

Сега да дадеме целосен опис на звукот Y и да го облечеме нашиот звучен плеер (Повикајте го детето на табла): овој звук е согласен, звучен и може да биде само мек.

4. Развој на фонемски слух. (Работете во работни книги).

Писмото црташе слики. (именувајте ги сите).

Обојте го зеленазаокружи ако зборот го содржи звукот Y.

5. Воведување на буквата Y.

Слиш ја праша Буковка: „Можете ли да ја напишете буквата што го претставува овој звук? И писмото го зеде нејзиниот магичен молив и ја напиша буквата Y. (Демонстрација на картичка со писмо).

Како изгледа буквата Y?

Буквата Y се нарекува „i-short“

Ми се допаѓа во вашата тетратка.

За да не се меша Y со Y

Напишете крлеж на врвот. (В. Степанов).

Од кои елементи се состои?

Дизајнирање букви со помош на моливи; внесување на буквата Y во работна тетратка. (пред пишување писмо - вежба за очи).

III. Динамична пауза(Рима за броење „Јога“.).

IV. Поправање на материјалот.

1. Читање слогови.(според слоговната табела ах, о, ух, еј, ј).

2. Читање на зборотЈоги (маица, папагал, поставување на магнетни букви од азбуката.

Во писмото се напишани буквите O, G, Y. Размислете каков збор може да се направи од нив? (Ги напиша слоговите КА, МАЈ; ПО, ПУ, ГЕЈ).

Напишете го овој збор со магнетна азбука.

V. Завршен дел.

Кое ново писмо го запозна?

Каков звук претставува?

Ставете ја буквата Y во десната куќа.

Слушање песна за буквата Y.

Проценка на активностите на децата.

Публикации на тема:

„Звукот [R] и буквата R. Пролетта ни доаѓа со брзи чекори“. Час во подготвителна логопедска група за деца со развој на посебни потребиЦели: Да се ​​развие говорот на децата во различни активности. Да се ​​формира и систематизира знаењето на децата за карактеристични карактеристикипролет.

Синопсис на лекција за фронтална говорна терапија со деца од подготвителна училишна група со TNR (ONR) „Звук и буква H“

Цел: да се промовира формирањето на идеи за звукот и буквата Г. Цели: Поправно и воспитно: - да се промовира формирање на слика.

Резиме на лекција за говорна терапија во група за говорна терапија подготвителна за училиште за деца со СПБ „Звук [Б]. Буква Б"Лекција 3 Поправни и воспитни цели. Активирање и ажурирање на речникот на тема „Облека, чевли, капи“. Подобрување.

Резиме на едукативни активности за настава по описменување во подготвителната училишна група „Звук [Д] и буква Д“Резиме на лекција за учење на децата за описменување во предучилишна група. Тема: Звук и буква „Д“. Содржина на програмата: 1. Вовед.

Тема: Звук на согласка [ти], буква Y. Новогодишна авантура со јунаците од вашите омилени бајки.

Цели:запознавање со звукот [th], означен со буквата Y; вежбање на вештината на јасно изговарање на звукот [th]; развој фонемска свест; учење на способноста да се изолира звукот [ти] од голем број звуци, слогови, зборови; направи реченици со даден збор; учење да читаат слогови користејќи табели со слогови и зборови со гласот [th]; развој на меморија, внимание, размислување; негување дисциплина и способност за тимска работа.
Опрема:звучни куќи; слики од зборови со звук [ти] (Кошеј Бесмртниот, Емелија, Змеј Горинич, Тумбелина, Леши, Водјаној); картички со прозорци за одредување на местото на звук во збор; црвени, сини, зелени лампиони со и без ѕвона; моливи во боја; слики од Снешко, Баба Јага, Татко Фрост, Снежана, елка, украси на елка со слогови и зборови со буквата Y отпечатена на нив; прирачник „Забавен воз“.
Напредок на часот.
Јас. О.н.з. Изненадувачки момент.
-
- Слушнете, момци, некој воздивнува и ни се јавува. Да, ова е нашиот пријател Снешко.
- Што се случи, Снешко?
- О, ох! - Ах ах ах! Еј еј еј!
Момци, Снешкото е толку исплашено што не може да каже ништо друго. Кој го исплаши толку многу?
- О, ох! - Ах ах ах! Еј еј еј!
Веројатно сака да го именува херојот од бајките кој толку многу го исплашил.
Ајде повторно да слушаме што вели и да одредиме кој звук се повторува почесто од другите.
- О, ох! - Ах ах ах! Еј еј еј!
II. Воведување нов звук.
Карактеристики на звукот [ти] според артикулаторните и акустичните карактеристики.
- Точно, ова е звукот [ти]. Каков е тој?
Ајде да го направиме овој звук. Ќе можеме ли да ја пееме? Што не спречува? (Пречка - јазикот го лаче грбот). Каков звук е ова? (Согласка). Дали е меко или тврдо? Што сакате да правите, стегнете ја тупаницата или галете ја дланката? (меки). Звукот [ти] е секогаш мек. Слушајте го грлото, дали овој звук ѕвони или досаден? (гласа). Звукот [ти] е согласка, звучен, секогаш мек.
III. Развој на фонемска свест.
- За да го дознаете името на херојот од бајките што го исплаши нашиот Снешко, треба да научите да го идентификувате звукот [ти] меѓу другите звуци. Каква боја магичен фенер ќе запалиме кога ќе го слушнеме звукот [ти]? (зелено со ѕвонче)
1. Дефиниција на звукот [ти] во низа звуци.
A U Y N Y M P Y ...

2. Дефиниција на звукот [ти] во низа слогови.
AY OH SA MA AL AY HEY….
3. Дефиниција на звукот [ти] со зборови.
- Научивме да идентификуваме звук, сега можеме да го одредиме името на херојот од бајките кој го исплаши Снешкото.
Мачорот во чизми, џин, Шрек, Кикимора, Баба Јага.
- Така е, ова е Баба Јага.
IV. Работа со нов звук.
Одредување на местото на звукот [th] со еден збор.
- Баба Јага ги криеше отец Фрост и Снег Мејден. И ликовите од бајките чии имиња го содржат звукот [ти] ќе ни помогнат да го најдеме. Тие ќе тргнат во потрага по дедо Фрост и Снежната девојка на нашиот Весел Мал Мотор. Во првиот превоз ќе одат оние ликови чии имиња имаат звук [ти] на почетокот на зборот, во вториот - во средината, во третиот - на крајот на зборот. (Кошеј Бесмртниот, Емелија, Змеј Горинич, Тамбелина, Леши, Водјаној) Сите тие навистина сакаат да ја прослават Новата година со нас.
В. Ви ја претставуваме буквата Y.
- Додека нашите херои ги бараат отец Фрост и Снежната девојка, ние ќе им подготвиме картички за покана. Го знаеме звукот [ти], но што треба да знаете за да го напишете? Буквата Y. Слушаме и изговараме звуци, пишуваме и читаме букви.
Буквата Y се нарекува „И кратка“.
Ми се допаѓа во вашата тетратка.
За да не се меша Y со јас,
Напишете крлеж на врвот.
VI. Работа со ново писмо.
1. Истакнување на буквата Y во текстот.
- Подвлечете ги сите букви Y на поканата. Со кој молив ќе ја подвлечеме буквата Y? (зелено)
Нова година!
Кошеј Бесмртниот, Емелија, Змеј Горинич, Тамбелина, Леши, Водјаној ми доаѓаат градинказа новогодишниот празник.
2. Читање слогови со нова буква.
И тука е отец Фрост и Снежната девојка. Дојдоа кај нас на празникот и со себе донесоа елка.
За украсување на елката, треба да ги прочитате слоговите и зборовите со нова буква на играчките.
АЈ АЈ МАЈ МОЈ
VII. Физичка вежба.
Ја накитивме новогодишната елка, а сега да си играме со неа. Игра за внимание „Божиќни елки големи и мали“.
- Ајде да покажеме колку се големи елките (кренете ги рацете нагоре) и колку се мали (спуштете ги рацете надолу). (Децата треба да покажат големи и мали новогодишни елки, не обрнувајќи внимание на измамничките движења на логопедот, туку слушајќи ги само неговите вербални упатства).
VIII. Консолидација на наученото.
1. Проширување на вокабуларот.
„Променете го зборот“.
Забавувајте се на нашиот одмор. Баба Јага исто така бара да дојде кај нас. Дедо Мраз ѝ даде задача, но таа не можеше без нас. Да и помогнеме. Мора да
сменете го зборот така што во него се појавува звукот [ти]: маица - маица, зајак - зајаче, клупа - клупа, врапче - врапче, јајце - јајце, линијар - владетел, славеј - славеј...
2. Работа со чисти јазици.
„Прочитајте и завршете“:
О - о - ова е моето зајаче
Ај - ах - испековме лепче
Ај - ај - папагал во кафез
О - о - одиме дома
3. Изготвување предлози.
Кои зборови со звукот [ти] ги слушна? (зајаче, векна, папагал, дом, мој)
Направете реченици со нив.
IX. Крајна линија.
Време е за Дедо Мраз ликови од бајкитевратете се на вашите бајки. И звукот [ти] останува со нас во градот на Звуците. Да се ​​потсетиме каков звук е ова? (согласка, меко, гласно). Добро сторено!

Денес во лекцијата ќе зборуваме за писмото, кое може да се нарече лукав патник. Зајадлива, затоа што по изглед многу личи на соседот по азбука, а и затоа што нејзиниот звук може добро да се сокрие. И патник од причина што во античко време или се појавуваше во нашата азбука или исчезна, а првично воопшто не се сметаше за буква. И само во минатиот век таа имаше свое постојано место во азбуката, до самогласката I. Ова е буквата Y (I краток) и гласот [th’]. Понекогаш звукот што го претставува се нарекува и „јот“. Па, зошто ни требаше уште една буква I во нашата азбука? Прво, да се потсетиме на карактеристиките на звукот [i]. Звукот [и] самогласката, се протега, се пее. Сега обидете се да го пеете звукот [th’]. Не успеа? Се разбира, бидејќи тоа е кратка согласка. Тоа значи дека во нашата азбука самогласката [и] и согласката [th’] имаат апсолутно разна работа, па затоа и двајцата ни требаат и сме важни. Денес ќе зборуваме само за едно дело од буквата Y.

Да почнеме со дефиницијата на звукот [th']. Ставете ги рацете на грлото или ушите и изговорете го звукот [th']. Ја почувствувавме вибрацијата, што значи дека е звук на ѕвонење. Сега запомнете уште еден трик на овој звук: звукот [th’] е само мек и нема тврд пар. Ова значи дека звукот [th’] е согласка, звучен, мек. Сега ајде да вежбаме да го препознаеме овој звук со зборови.

Денес ќе одиме во царството на птиците. Погодете ја загатката и наведете го местото на звукот во зборот: на почетокот на зборот, на средината или на крајот.

Тик-твит!

Скокни до зрната!

Пек, не биди срамежлив!

Кој е ова?

Врабец- звук [th’] на крајот од зборот (сл. 1).

Бела крилеста птица

Лета над морето.

Тој ќе ја види рибата -

Клунот е доволен.

Чајка - звук [th’] во средината на зборот (сл. 2).

Кој е без белешки и без луле

Тој произведува трилови најдобро од сè,

Одговори...

Славејот- звук [th’] на крајот од зборот (сл. 3).

Мала сива птица

Мала птица,

Секогаш го движите вратот.

Дали има потреба од ова?

Рајнек- звук [th’] во средината на зборот (сл. 4).

Ориз. 4. Вртоглавица ()

Во радосниот ентузијазам на птицата,

Цврсто верувајќи во успех,

Која птица нурка во морето?

Без сомнение, најдоброто?

Гилемот- звук [th’] во средината на зборот (сл. 5).

Тоа не е виножито, не е пламен!

Каква птица? Погодете!

Цел ден разговара со нас

Разнобојна…

Папагал- звук [th’] на крајот од зборот (сл. 6).

Не сакам да живеам без што да правам,

Станувам во пет часот,

Потоа засадувам кедри со клунот,

Тоа се дабови во длабока шума.

Џеј- звук [th’] во средината на зборот (сл. 7).

Бучава и врева низ целата област,

Птиците уплашени трчаат наоколу.

На небото се појави предатор,

Барате нешто за јадење.

Хок- звук [th’] на почетокот на зборот: [yastr’ip] (сл. 8).

Забележавме дека звукот [й’] се појави само еднаш на почетокот на зборот. Факт е дека овој звук ретко се наоѓа во зборовите на рускиот јазик. Во нашиот јазик има малку зборови што почнуваат со буквата Y, меѓу нив главно географски имиња, но не само. Обидете се да именувате зборови кои почнуваат со буквата Y.

Секое дете знае јод.

Мама ги мачка раните со јод(сл. 9) .

Каков млечен производ треба да пијат сите деца? Јогурт (сл. 10).

Јогинот никогаш нема да каже: „Ох!“

"Ох ох!" - нема да вика јогинот(Сл. 11) .

Младичко, контролирај се!

Стари, биди како млад!

Јоркширски териер, или Јорк (сл. 12).

Ориз. 12. Јоркширски териер ()

Ајде да погледнеме како е напишана буквата Y.

Затоа што запирка

Тој седи на нејзините раменици.

Размислете за блок буквите. На што ве потсетуваат? Писма II.

Буквата Y се нарекува кратко I.

Ми се допаѓа во вашата тетратка.

За да не се меша Y со јас,

Напишете крлеж на врвот.

Лента за скокање-скок

И таа легна дијагонално.

H се промени внатре,

Резултатот е буквата I.

А потоа над буквата I

Птицата долета

Станете Y (I кратка) буква I

Сакав веднаш.

Како изгледа буквата Y?

Стана и под фенерот,

Не го препознаваме.

Променет - погледнете

Скришно гледајќи во него.

Претходно бев само јас,

И сега Y (јас кратко).

Писателот Виктор Хмелницки излезе со своја приказна.

Претходно, буквите Y и Y меѓусебно се повикуваа да ги посетат, но буквата Y секогаш оставаше стапче во ходникот, а буквата Y не можеше да ја разликува од мек знак. И кога буквата Y дошла на гости, таа ја оставила капата на закачалката, а водителката го збунила гостинот со буквата I. На крајот, тие се измориле од оваа конфузија. Што е со чајот? И сега пијат чај во градината. Буквата Y го држи неговото стапче со него, а буквата Y не може да му ја симнува капата(Сл. 13) .

Ориз. 13. Бајка за буквите Y и Y

Звукот и буквата Y сакаат да одговорат на прашањето „кој? Ајде да провериме. Погледнете ја сликата и кажете ми.

Кое маче (сл. 14)?

Црвена, мала, смешна, мека, итн.

Каков ранец (сл. 15)?

Училиште, ново, тешко, убаво итн.

Ориз. 15. Училишен ранец ()

Каква лубеница (сл. 16)?

Пругасти, слатки, шеќерни, вкусни итн.

Ајде да ги прочитаме зборовите: ох, ох, еј- th помага да се изразат чувствата.

Заменувајќи една буква во збор, добиваме друг збор: мај - лае - рај - рој - мое.

Звукот [th'] е секогаш мек. Значи, буквата Y го означува звукот [й’], кој е секогаш мек, а самогласката I ја покажува мекоста на претходната согласка.

Да ги погледнеме напишаните букви Y (слика 17, 18).

Погледнете, погледнете,

Драг пријателе,

До што?

Слични сме!

Она што ни е заедничко е

Ти си како мене

И јас сум како тебе.

Ние личиме на пилиња.

Можеби сме близнаци?

Ориз. 17. Пишана и отпечатена буква I ()

Ориз. 18. Напишана и отпечатена буква Y ()

Што е разликата? Y има крлеж или птица на врвот.

Вежбајте да ја пишувате буквата Y.

Сега да ја завршиме следната задача: слушнете ја песната и запишете ги сите гласови [th’] со буквите Y. Совет: онолку звуци колку што има букви.

До мојата соба

И таму има многу пријатели:

Ѓумбир,

Сиво,

Пруги,

И без крила

И крилести

И без рогови

И со рогови,

И без опашка

И опашка...

Колку писма добивте? 9. Какви животни што живеат во шума си замислил? Кажи ми.

Сега да напишеме краток диктат.

Напишете ја буквата што го претставува првиот звук во зборот „Рома“.

Напишете ја буквата што го претставува последниот звук во зборот „мрзлив“.

Напишете ја буквата што го претставува вториот звук во зборот „шума“.

Напишете голема буква Н.

Напишете ја големата буква од денешниот час.

Ориз. 19. Тестирајте се

Домашна работа

1. Вежбајте да ја пишувате големата и малата буква Y во курзив.

2. Запомни и именувај 5 бајки чии имиња ја содржат буквата Y.

3. Состави мала бајказа Ои и Ај.

Библиографија

1. Андријанова Т.М., Иљухина В.А. Руски јазик 1. - М.: Астрол, 2011 година.

2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Руски јазик 1. М.: Балас, 2012 година

3. Агаркова Н.Г., Агарков Ју.А. Учебник за настава за писменост и читање: АБЦ. Академска книга/учебник, 2014 г

1. Фестивал педагошки идеи„Јавна лекција“ ()

Број 30

Почна видео лекцијата по руски јазик за деца од предучилишна возраст интересна задача. Бидејќи училиштето на Шишкина веќе научило многу букви, Василиса ги покани учениците да откријат дали има букви што никогаш не се појавувале на почетокот на зборовите. Заб одлучи дека нема такви букви, но Фреклс се сомневаше и предложи проверка, почнувајќи од првата буква од азбуката.

Животните внимателно поминаа буква по буква и се покажа дека нема зборови што почнуваат со буквите „Y“, „Ъ“, „b“. Глувчето Шунја беше вознемирено: „Веројатно, овие букви се многу навредливи - на крајот на краиштата, зборовите не започнуваат со нив“. Василиса беше изненадена: „Дали е можно да бидеш корисен само кога си пред сите? И Шунја се согласи: „Се разбира, можете да бидете корисни насекаде, а не само на почетокот на зборот“. Василиса предложи да ја проучува буквата „Y“, со која започнуваат само три збора, но тоа не го направи помалку важно за рускиот јазик. Учениците првично ја помешале со буквата „I“, но потоа, откако внимателно ја проучувале буквата, сфатиле дека важната разлика е „крлежот“ кој се наоѓа на врвот на буквата „Y“. И ова писмо се вика „И кратко“. И звукот „Y“ е скриен во оваа буква. А бидејќи звукот „Y“ не може да се пее, пред нас имаме согласка. Зубок дури беше изненаден: „Точно е! Буквата „I“ е самогласка, а нејзината сестра „I short“ е согласка“. Има само три збора кои почнуваат со „Y“: ЈОД, ЈОГУРТ, ЈОГУРТ.

На почетокот на зборот, оваа буква ретко се наоѓа, но во средината на зборот се чувствува одлично. И ги повикува учениците да играат игра со неа. Шумските пријатели брзо ја завршија задачата и ги најдоа потребните слогови. Резултирачките зборови беа: маица, орев, канта за полевање и хаски. На крајот од лекцијата, уште еднаш ги повторивме буквите со кои не започнуваат зборовите: „Ъ“, „b“, „Y“, „Y“.\

Останува само да се собере изучената буква „И кратко“.

„И кратко“ - кратко,
Толку е срамежливо.
Не плашете се, запомнете ја главната работа -
Сè во азбуката е еднакво!


1. Лекција за буквата I



2. Загатки со општ збор што почнува на I

Мојот пријател се држи за увото,
Векот тече со мене како еден бод. ( Игла и конец)


Секогаш можете да ја најдете во шумата.
Ќе одите на прошетка и ќе се сретнете.
Стои бодлив како еж,
Во зима во летен фустан. ( смрека)

Лути трогателно
Живее во пустината на шумата.
Има многу игли
И ниту една нишка. ( Еже)


Ова се различни предмети, но што ги обединува заедно? - Игли!
Колку слогови има овој збор? - Од три!
Зошто? - Бидејќи има 3 самогласки.
Кој слог е нагласен? - Второ.

3. Игра „Телевизорот е скршен“ (идеја од овде)
Возрасниот го кажува звукот I и поставува картичка со слика - детето треба да го заврши зборот.
(и) круша, (и) голка, (и) збушка, (и) ориз, (и) суво грозје, (и) индиски



4. Правење визуелни комбинации на звук од картички:
IA, AIU, OAI, UI

5. Развој на фонемска свест

а) плескајте (или кренете картичка со буквата I) на звукот [и] од опсегот на звукот:

A I O K N U I A I Y O U I

б) повторувајте само зборови со гласот „и“:

Врба, дуња, патка, мисирка, дивеч, насмевка, автобус, име, катче, јули, игла...

6. Вежбајте со капи - поместете ги капачињата на секоја линија:

И дедо го има.

И баба ми го има.

И мама го има.

И тато го има.

И ние имаме.

Да го запознаат

Мора да го кажете тоа гласно.

(име)

Именувајте ги имињата на момчињата и девојчињата, и ако детето го слушне звукот [и] во името, тогаш треба да плеска со рацете:

Ања, Уља, Јас комбе, јас Лаја, Антон, јас Нана...

Оља, Семјон, тагувам, Саша, Вера, Маша, јас од, Аљоша, Павел, И ра, Настја, Васја, Колја, Ана, Ирма, Клава



7. Игра „Едно-многу“ (возрасниот ја фрла топката на детето, нарекувајќи го зборот во еднина, детето треба да го фрли назад, нарекувајќи го зборот во множина)
чорап - чорапи
игла -
кутија -
врата -
кригла -
мисирка -
играчка -
ракавица -
нишка -
снегулка -
момче -
вилушка -
капка -
девојче -
чадор -
чизма -

8. Формирај антонимски придавки
висока Ниска
широко тесно
големи мали
лошо - добро
ладно - топло

9. Игра "Што е дополнително?" („Четвртото тркало“)
Поставени се неколку слики или предмети и треба да одредите на која слика нема звук I (или само од уво).

1= мечка, лисица, волк, тигар
2= ​​чаши, оси, врба, мисирка

10. Чудо дрво
Треба да изберете слики (натписи) чии имиња го содржат звукот I и да ги „закачите“ на дрвото како лисја. Направив такво дрво (печатење на А4) и остава за него (А5) - Ви давам празни листови, за да можете сами да ги напишете потребните зборови таму:




11. Најдете ја скриената буква I

12. Приказната за браќата Ик и Ишч ()
Еднаш одамна живееја двајца браќа. Едниот се викал Ие, а другиот Иш. Ик беше мал, а Иш беше огромен (покажуваше „портрети“). Ик имаше куќа, а Ишч имаше куќа. Сега сакам да ми помогнеш да ти кажам за Ајк.

(Се изведува играта вежба „Заврши ја реченицата“).

Ајк нема уста, но ...
Ајк нема нос, но ...
Ајк нема око, но... итн.

Што е со Иш? Ако е толку огромен, тоа значи дека сè е многу големо по големина.

Ишча нема уста, но...
Ишча нема нос, но ...
Ишч нема око, но... итн.

Поминаа многу години, но луѓето не заборавија на браќата. Ако сакаат да именуваат мал предмет, мислат на брат Ајк. Ако треба да именувате предмети со огромна големина, тогаш тие се сеќаваат на брат Ишче.

Имињата Ик, Иш имаат заеднички звук. Именувајте го, ве молам.

13. Најди ги сите букви I и заокружи ги (