истражувачка стратегија во која намерно набљудување на одреден процес се врши во услови на регулирани промени на поединечните карактеристики на условите за негово настанување. Во овој случај, хипотезата се тестира. Во психологијата, тој е еден од главните, заедно со набљудувањето, методи на научно знаење воопшто и психолошко истражување особено. Таа се разликува од набљудувањето првенствено по тоа што вклучува посебна организација на ситуацијата на истражувањето, активна интервенција во ситуацијата на истражувачот, систематско манипулирање со една или неколку варијабли (фактори) и евидентирање на придружните промени во однесувањето на предметот што се проучува. Да се ​​спроведе експеримент, да се експериментира, значи да се проучува влијанието на независна променлива врз една или повеќе зависни променливи со строга контрола на контролираните променливи. Ова овозможува релативно целосна контрола на променливите. Ако за време на набљудувањето често е невозможно дури и да се предвидат промени, тогаш во експеримент овие промени може да се планираат и не може да се дозволи да се појават изненадувања. Способноста да манипулира со променливите е една од важните предности на експериментаторот во однос на набљудувачот. Главната предност на експериментот е тоа што е можно конкретно да се поттикне некој вид на ментален процес и да се следи зависноста ментален феноменод променливите надворешни услови. Оваа предност ја објаснува широката употреба на експериментот во психологијата. Најголемиот дел од емпириските факти беа добиени експериментално. Но, експериментот не е применлив за секој истражувачки проблем. Така, тешко е експериментално да се проучат карактерот и сложените способности. Недостатоците на експериментот се покажаа како обратна страна на неговите предности. Така, многу е тешко да се организира експеримент за субјектот да не знае дека е субјект. Ако ова не успее, тогаш повеќе од веројатни се вкочанетоста на субјектот, свесната или несвесната анксиозност, стравот од евалуација итн.. Резултатите од експериментот може да бидат искривени од одредени фактори. Еден од најчестите артефакти се должи на ефектот Пигмалион; субјектите може да го искусат и Хоторновиот ефект. Користењето на слепиот метод помага да се избегнат овие ефекти. Постојат такви видови на експерименти како лабораториски експерименти, природни експерименти и експерименти на терен. На различна основа, се прави разлика помеѓу опитот за наведување и формативен експеримент. Разликувањето на второто е особено важно за развојната психологија и образовната психологија; на развојот на психата може да се пристапи или како феномен релативно независен од обуката и воспитувањето - тогаш задачата е да се утврдат врските што се појавуваат во текот на развојот; или како феномен поттикнат од обука и образование - тогаш самиот процес на учење не може да се игнорира. Како компонентаЕкспериментот може да вклучува набљудувања и психодијагностика. Природно, за време на експериментот, субјектот се набљудува и неговата состојба се евидентира, доколку е потребно, со помош на психодијагностика; но овде набљудувањето и психодијагностиката не делуваат како метод на истражување. Правилно поставен експеримент ви овозможува да ги тестирате хипотезите за причинско-последичните врски, не ограничувајќи се на наведување на врската - корелацијата - помеѓу променливите. Експерименталните планови се поделени:

1) традиционална - кога се менува само една независна променлива;

2) факторски - кога се менуваат неколку независни променливи; неговата предност е способноста да се процени интеракцијата на факторите - промени во природата на влијанието на една од променливите во зависност од вредноста на другата; во овој случај, анализа на варијанса се користи за статистичка обработка на експерименталните резултати. Ако областа што се проучува е релативно непозната и не постои систем на хипотези, тогаш зборуваме за пилот-експеримент (-> пилот студија), чии резултати можат да помогнат да се разјасни насоката на понатамошната анализа. Кога има две конкурентни хипотези и експериментот ни овозможува да избереме еден од нив, зборуваме за одлучувачки експеримент (лат. Experimentum crucis). Контролен експеримент се спроведува со цел да се тестираат одредени зависности. Употребата на експеримент наидува на фундаментални ограничувања поврзани со неможноста во некои случаи на произволно менување на променливите.Така, во диференцијалната психологија и психологијата на личноста, емпириските зависности во најголем дел имаат статус на корелации и често не дозволуваат да се извлечат заклучоци за причинско-последичните односи. Една од тешкотиите при користење на експеримент во психологијата е дека истражувачот обично е вклучен во ситуација на комуникација со личноста која се испитува (субјектот) и може несвесно да влијае на неговото однесување.Посебна категорија методи за проучување на психолошките и влијателните – формативни или едукативни експерименти. Тие ви овозможуваат намерно да ги формирате карактеристиките на таквите ментални процеси како перцепција, внимание, меморија, размислување итн.

Експериментирајте

Манипулирање со независна променлива за проучување на нејзиниот ефект врз зависна променлива. ВО во широка смисла, експерименталниот психолог манипулира со некој аспект од ситуацијата и потоа ги набљудува резултатите од оваа манипулација на некој аспект од однесувањето. Постојат три главни категории на експерименти: 1. Лабораториски експерименти. Главната карактеристикалабораториски експерименти е способноста на истражувачот да ги контролира и менува набљудуваните променливи. Со оваа способност, истражувачот може да елиминира многу надворешни променливи кои инаку би влијаеле на исходот од експериментот. Надворешните променливи може да вклучуваат бучава, топлина или студ, одвлекување на вниманието или природата на самите учесници во експериментот. - Аргументи за: Благодарение на способноста на експериментаторот да ги неутрализира ефектите на надворешните променливи, може да се воспостават причинско-последични односи. Во лабораториски услови, експериментаторот има можност да го процени однесувањето со поголема точност отколку во природна средина. Лабораторијата му овозможува на истражувачот да ги поедностави сложените ситуации кои се појавуваат во реалниот живот, разложувајќи ги на едноставни компоненти (експериментален редукционизам). - Аргументи против: Се тврди дека лабораториските услови не корелираат добро со вистински живот, така што резултатите од лабораториските експерименти не можат да се екстраполираат во надворешниот свет. Учесниците може да одговорат на лабораториските услови или со прилагодување на барањата на експериментот (императивна карактеристика) или со постапување на неприроден начин поради загриженоста за расудувањето на експериментаторот (вознемирено оценување). Експериментаторот често мора да ги доведе во заблуда учесниците за да ги избегне горенаведените предрасуди во лабораториските истражувања. Ова покренува сериозни прашања во врска со етиката на таквото истражување. 2. Теренски експерименти. Во оваа категорија на експерименти, вештачката лабораторија се заменува со поприродна. Учесниците не се свесни за нивното учество во експериментот. Наместо да ги испитува ефектите на независна променлива во вештачка средина или да чека да се појават потребните услови сами од себе, истражувачот создава ситуација на интерес и гледа како луѓето реагираат на тоа. Пример е набљудувањето на реакцијата на минувачите на вонредна ситуација, во зависност од облеката и изглед„жртви“ - т.е. маскиран експериментатор. - Аргументи за: Со фокусирање на однесувањето во природен амбиент, експериментаторот ја зајакнува надворешната валидност на своите наоди. Бидејќи субјектите не се свесни за нивното учество во експериментот, веројатноста за антиципативна евалуација е намалена. Експериментаторот ја задржува контролата врз независната променлива и затоа е сè уште способен да воспостави причинско-последични односи. - Аргументи против: Бидејќи многу манипулации со независни променливи се прилично суптилни по природа, тие може да останат незабележани од учесниците. Исто така, суптилните реакции од учесниците може да останат незабележани од експериментаторот. Во споредба со лабораториски услови, експериментаторот има мала контрола врз влијанието на надворешните променливи кои можат да ја нарушат чистотата на причинско-последичните односи. Бидејќи учесниците не се свесни за нивното учество во експеримент, се појавуваат етички прашања, како што се нарушување на приватноста и недостаток на информирана согласност. 3. Природни експерименти. Оваа категорија на експеримент не се смета за „реална“ бидејќи независната променлива не е под директна контрола на експериментаторот и експериментаторот не може да ги насочи дејствата на учесниците во текот на различните фази на експериментот. Во природен експеримент, независната променлива е контролирана од некој надворешен агент (на пример, училиште или болница). а психологот може само да го проучи добиениот резултат. - Аргументи за: Бидејќи постои студија за реални животни ситуации, психологот има можност да проучува проблеми од висок јавен интерес, кои можат да имаат важни практични последици. Поради недостаток на директна манипулација со експерименталните учесници, се јавуваат помалку етички проблеми. - Аргументи против: Бидејќи експериментаторот има мала контрола врз променливите што се проучуваат, воспоставувањето причинско-последични врски е многу шпекулативно. Бидејќи однесувањето е под влијание на различни фактори непознати или надвор од контрола на истражувачот, природните експерименти е исклучително тешко да се дуплираат под исти услови.

Експериментирајте

Формација на збор. Доаѓа од Лат. експериментум - испитување, искуство.

Специфичност. Се карактеризира со тоа што врши насочено набљудување на кој било процес во услови на регулирани промени во индивидуалните карактеристики на условите на неговото појавување. Во овој случај, хипотезата се тестира.

Природен експеримент во кој учесниците не се свесни за нивната улога како субјекти

Лабораториски експеримент кој обично се изведува во специјално опремени простории и на субјекти кои свесно учествуваат во експериментот, иако можеби не се свесни за вистинската цел на експериментот.

ЕКСПЕРИМЕНТ

Модерната научна психологија се гордее (можеби малку пресамоуверено) што е експериментална. Импликацијата е дека психолошките принципи се засноваат на добро контролирани и повторливи експерименти. Во суштина, секој експеримент е создавање услови или процедури со цел да се тестира хипотезата. При дизајнирање на експеримент, фокусот е на: (а) самите претходни услови, обично наречени независни променливи (или експериментални променливи) и (б) последиците или резултатите од експериментите, обично наречени зависни променливи. Главниот аспект на секој експеримент е контролата врз независните променливи, така што причинско-последичните односи можат недвосмислено да се откријат. Постои тенденција да се користи придавката експериментална во поширока и послободна смисла, така што таа опфаќа случајни набљудувања или едноставни експериментални постапки кои не се секогаш добро контролирани. Оваа употреба не е неточна во која било етимолошка смисла, иако треба да се избегнува бидејќи ја намалува строгоста на основното значење. Видете контрола (1), експериментален дизајн, научен метод.

Експериментирајте

метод за намерно манипулирање со една променлива и набљудување на резултатите од нејзината промена. Видови експерименти: лабораториски, камерен, природен, психолошки и педагошки, формативен. Експериментот може да биде индивидуален или групен, краткорочен или долгорочен.

ЕКСПЕРИМЕНТ

спроведување на истражување во услови на однапред планирано (особено, специјално креирано) мерење на реалноста со цел да се добијат резултати кои можат да се генерализираат: средство за тестирање на експериментална хипотеза. E. се однесува и на вистинските истражувања и на нивните ментални примероци (стандарди).

Реалните E. за кои се дискутира во книгата се поделени, пред сè, на природни (дупликат реалниот свет), вештачки (подобрување на реалниот свет) и лабораториски. Целите на првите два типа на Е., по правило, се чисто практични, а во третата, се изучуваат самите механизми на однесувањето што се проучуваат, и затоа се нарекува и строго научно:

Е., што го дуплира реалниот свет, - Е., спроведено во природни услови, во кои експериментаторот ја менува само независната променлива; ова е индивидуална E. Во смисла на проширување на неговите резултати само на овој конкретен предмет.

E., што го „подобрува“ реалниот свет, или вештачки E. - E. во услови на симулирање на реалноста, овозможувајќи да се постигне релативна стабилизација на нивоата на секундарни дополнителни променливи;

Лабораторија Е.-Е. во услови на посебна изолација на независната променлива и прочистување на нејзините услови.

Реалните Е. исто така се разликуваат во експерименталните шеми што се користат во нив, добивајќи ги нивните имиња од нив:

Индивидуална, или интраиндивидуална Е. (види Експериментална шема);

Е. со еден предмет (еден - предмет) приватна верзија на поединец Е.;

Група, меѓугрупа Е. (види исто);

Крос-индивидуална Е. (види исто.);

Бивалентна E, - E. со два услови на независната променлива;

Мултивалентна, повеќестепена E.-E. со неколку (повеќе од две) нивоа на независната променлива;

Факторијален E. (види исто така);

Мултиваријантен (мултиваријантен) E. - E. со неколку (најмалку две) независни и неколку зависни променливи.

Ментален примерок за извршување на која било можна реална Е. (чие спроведување е невозможно или бесмислено) -

Беспрекорна (совршена) Е., идејата за која корелира со концептот на валидност на Е. Различни видовибеспрекорна E. (примери за нивните значајни толкувања се дадени во Табела 3) одговараат на поделбата на внатрешната и надворешната важност. Така, примероци за постигнување висока внатрешна важност се:

Идеален E.-E., при што се менува само независната променлива, а сите други фактори остануваат непроменети; така, се испитува само односот помеѓу независните и зависните променливи;

Чиста (чиста) Е. е тип на идеална Е., за време на која експериментаторот работи со една независна променлива и нејзините целосно прочистени услови; ментален примерок за лабораторија Е.;

Бесконечно E. - бескрајно продолжување на E. (т.е. Е. со бесконечен број примероци, субјекти итн.), што овозможува да се просечат резултатите од неизбежните промени во сите споредни фактори кои влијаат на зависната променлива.

Ментална Е., која има беспрекорна надворешна валидност - Е. целосна усогласеност - Е. вклучува такви нивоа на неопходни дополнителни променливи што се совпаѓаат со нивоата на овие варијабли во реалноста што се проучува.

Експериментот е најважниот дел од научното истражување, со чија помош се проучува светот околу нас. Таквата изјава бара дефиниција на самиот концепт на експеримент. Сепак, треба да се признае дека тоа не е можно да се направи задоволително, бидејќи дефиницијата мора да содржи одговор на единственото прашање: како да се спроведе експериментот?

Еве неколку дефиниции за концептот на експеримент, преземени од различни извори објавени во различни години:

„Експериментот е научно спроведен експеримент, набљудувањето на феноменот се проучува под прецизно земени предвид услови, што овозможува да се следи напредокот на феноменот и да се рекреира секој пат кога овие услови се повторуваат“. (БЕС, 2. издание том 48, 1957).

„Експериментот е сетилно-објективна активност во науката, извршена со теоретски познати средства. ВО научен јазиктерминот „експеримент“ обично се користи интуитивно во значење заедничко за голем број поврзани концепти: искуство, насочено набљудување, репродукција на предмет на знаење итн. “. (Филозофска енциклопедија, том 5, М.“ Советска енциклопедија“, 1970)

„Експериментот е начин на проучување на феномени под точно утврдени услови кои овозможуваат репродукција и набљудување на овие појави. Тоа е начин на материјално влијание на една личност врз некој предмет, начин на практично владеење на реалноста.“ (Краток речник на филозофијата, М. 1982).

„Експериментот е метод на сознание со чија помош се проучуваат феномените на природата и општеството под контролирани и контролирани услови“. (БЕС, второ издание, 1997 година).

Слични дефиниции се содржани во странски публикации. Така во Оксфордскиот речник од 1958 година. експериментот се дефинира како акција или операција преземена за да се открие нешто ново или да се тестира хипотеза или да се илустрира позната вистина. И повторно, „експериментот е постапка, метод или низа на дејства усвоени во состојба на неизвесност дали одговара на целта“.

Или друга дефиниција од Американската енциклопедија (Енциклопедија Американа, с.10, 1944):

„Експериментот е операција дизајнирана да открие вистина, принцип или ефект, или по нејзиното откривање за појаснување или илустрација. Таа се разликува од набљудувањето по тоа што набљудувањето е дејство, повеќе или помалку контролирано од некоја личност“.

Анализата на толку мал избор на дефиниции за концептот на експеримент покажува дека ниту една од нив не содржи одговор на поставеното прашање: како може да се спроведе експеримент?

Многу е тешко да се согледа изјавата дека експериментот е објективно-сензорна активност спроведена со спознаени средства. Прво, ако, на пример, истражувач се занимава со радиоактивно зрачење, што всушност чувствува? Второ, експерименталните поставки не се секогаш теоретски разбрани средства и нема потреба да се зборува за создавање прецизно земени предвид услови за репродукција на феноменот што се проучува.

Свеста за основната неможност за создавање точно земени предвид експериментални услови и користење на инсталации со целосно или делумно познати карактеристики доведе до појава на математичка теорија на оптимален експеримент.

Оваа теорија дава одговор на поставеното прашање, доколку се преформулира на следниов начин: кој експеримент треба да се смета за добар во однос на добиените резултати, а кој треба да се смета за лош?

Што се однесува до компактната дефиниција на концептот на експериментот, можеби е подобро да не се бара, туку да се користи метафоричната дефиниција дадена од Жорж Кувие (1769-1832). Тој ги дефинираше целите на експериментот на следниов начин: „набљудувачот ја слуша природата, експериментаторот се прашува и ја принудува да се разоткрие“ (BES, 1. издание, том 63, 1933).

Само да додадеме дека овој процес мора да се спроведе на таков начин што ќе доведе до најдобри резултати. Јасно е дека добиените резултати ќе зависат и од комплетноста на земените фактори и од организацијата на самиот експеримент.

Овие фактори се користат при конструирање хипотетички модели на реални процеси, појави или предмети. Обично, како такви модели се користат математички модели, чија конструкција е речиси уметност во смисла дека прашањето за еквивалентноста на моделот со реален феномен е прашање што експериментаторот го поставува „природата“ и одговорот на неа. е содржан во резултатите од експериментот.

Организацијата на експериментот - неговото планирање - е главно „техничко прашање“, кое е нераскинливо поврзано со методите на математичка обработка на неговите резултати.

Сите експерименти засновани на „целта на експериментот“ може да се поделат во 2 класи, претставени на Сл. 1.1

Во екстремни експерименти, истражувачот е заинтересиран за условите под кои процесот што се проучува задоволува некој критериум за оптималност. На пример, одредување на такви параметри на систем за автоматска контрола (толеранции на вредностите на параметрите) под кои би се решил проблемот со оптимални перформанси.

Во експериментите за разјаснување на механизмите на појавите, истражувачот е заинтересиран за прашањата за пронаоѓање (потврдување на прифатените) математички модели на процес, феномен или реален објект.

Во иднина, токму оваа класа на експерименти ќе биде од интерес, и затоа е неопходно да се продолжи со класификацијата на експериментите.

Ако како критериум за класификација се користи расположливата количина на априори информации за феноменот што се проучува, тогаш структурниот дијаграм на класификацијата на експериментите за да се идентификуваат механизмите на процесите што се случуваат во објектите ја добива формата прикажана на сл. 2.1.2.

Експериментите за идентификување на структурата на математичките модели на појавите и поврзаните проблеми на математичката обработка на информации се нарекуваат структурни проблеми за идентификација.

Експериментите за одредување на вредностите на параметрите на усвоениот математички модел на појави и сродните задачи се нарекуваат параметарски проблеми за идентификација.

Проблемите што се јавуваат при организирање на такви експерименти сега се проучени со различен степен на комплетност, а математичката апаратура што се користи во овој случај се разликува по сложеност.

Методите за организирање на експеримент не се многубројни и се поврзани со принципите на статичко и последователно планирање.

Слика 2.3 покажува дијаграми на статичкиот и секвенцијалниот метод на организирање на експериментот.

А). - статичен начин на организирање на експеримент

б). - последователен начин на организирање на експеримент

Анализата на овие шеми покажува дека присуството на повратни информации во шемата на секвенцијален метод на организирање експеримент овозможува да се сменат условите за време на експериментот за да се подобрат резултатите или да се прекине пред предвиденото, доколку квалитетот на резултатите го достигнал потребното ниво. .

1) Експериментирајте- (од лат. експериментум - судење, обид, искуство) - англиски. експеримент; германски Експериментирајте. Општ научен метод за добивање, под контролирани и контролирани услови, нови сознанија за причинско-последичните врски меѓу општествените појави и процеси. реалноста.

2) Експериментирајте- (од лат. experimentum ~ тест, искуство) - форма на познавање на објективната реалност во науката, во која појавите се изучуваат со употреба на целисходно избрани или вештачки создадени контролирани услови кои обезбедуваат појава во нивната чиста форма и точно мерење на тие процеси; набљудување на нив Тие се неопходни за воспоставување редовни врски меѓу појавите.

3) Експериментирајте- метод за добивање податоци во кои условите и променливите се контролираат за да се воспостават причинско-последични односи. Тоа им дава можност на истражувачите да го тестираат ефектот на независна променлива на зависна променлива.

4) Експериментирајте- - метод на прибирање и анализа на емпириски податоци, со чија помош, преку систематско управување со состојбите, научно се тестираат хипотези за причинско-последичните врски на појавите.

5) Експериментирајте- - експериментално репродуцирање феномен, создавање на нешто ново под одредени услови со цел истражување и тестирање.

6) Експериментирајте- - метод за добивање податоци во кои условите и променливите се контролираат за да се воспостават причинско-последични односи.

7) Експериментирајте- (латински експериментум - тест, искуство) - метод на емпириско сознание, со чија помош, под контролирани и контролирани услови (често специјално дизајнирани) се добиваат знаења во врска со врските (најчесто каузални) помеѓу појавите и предметите или новите својства. се откриваат предмети или појави. E. може да биде природна и ментална. Природното експериментирање се врши со предмети и во ситуации на самата реалност што се проучува и, по правило, вклучува интервенција на експериментаторот во природниот тек на настаните. Ментално Е. вклучува создавање на условна ситуација која ги покажува својствата од интерес за истражувачот и функционирањето на идеализирани објекти (вторите често се специјално конструирани за овие цели). Моделските експерименти извршени со вештачки создадени модели (кои може или не одговараат на какви било реални објекти и ситуации), но кои вклучуваат вистинска промена во овие модели имаат среден статус. E. како истражувачка и трансформациска активност може да се смета како посебна форма на практика која овозможува да се утврди (не)сообразноста на концептите и конструкциите на сознанието, теоретски откриените врски и односи со реалноста. Во таканаречените одлучувачки експерименти, теоријата како целина може да се тестира. E. е најкомплексен и ефективен методемпириско знаење, кое е поврзано со формирањето на европската експериментална наука и воспоставувањето на доминација на објаснувачките модели во природните науки во целина. Потекнува од истражувањето на Г. Галилео и Фирентинската академија за експерименти основана по неговата смрт. Теоретски, Е. првпат беше потврдена во делата на Ф. Бејкон, последователниот развој на чии идеи се поврзува со името на Мил. Монополската позиција на Е. била доведена во прашање дури во 20 век. првенствено во социо-хуманитарното знаење, а исто така и во врска со феноменолошкиот, а потоа и херменевтичкиот пресврт во филозофијата и науката, од една страна, и тенденцијата кон екстремна формализирање (математизација) на природните науки, од друга (појавување и раст на пропорцијата на математичкиот модел Е.) . Економијата вклучува создавање на вештачки системи (или „вештачење“ на природните) што овозможува да се влијае на нив со преуредување на нивните елементи, нивно елиминирање или нивно замена со други. Со следење на промените во системот (кои се квалификуваат како последици од преземените дејства), можно е да се откријат одредени реални односи меѓу елементите и со тоа да се идентификуваат нови својства и модели на феномените што се проучуваат. Во природните науки, промените во условите и контролата над нив се вршат преку употреба на уреди со различни нивоа на сложеност (од ѕвончето во експериментите на И. Павлов до условени рефлексидо синхрофазотрони итн. уреди). E. се спроведува за да се решат одредени когнитивни проблеми диктирани од состојбата на теоријата, но исто така доведува до нови проблеми кои бараат нивно решавање во следните E., т.е. е исто така моќен генератор на ново знаење. Д. овозможува: 1) да се проучува феноменот во неговата „чиста“ форма, кога страничните (позадински) фактори се вештачки елиминирани; 2) истражете ги својствата на објектот во вештачки создаден екстремни условиили предизвикуваат појави кои слабо или воопшто не се манифестираат во природни услови; 3) систематски менува и менува различни услови за да се добие посакуваниот резултат; 4) постојано репродуцирајте го текот на процесот под строго фиксни и повторливи услови. E. обично се користи: 1) кога се обидуваме да откриеме претходно непознати својства во објект за да произведеме знаење што не следи од постоечкото знаење (истражување Д.); 2) кога е потребно да се провери точноста на хипотезите или било какви теоретски конструкции (тестирање Д.); 3) кога некоја појава е „прикажана“ за едукативни цели (демонстрација Д.). Посебен тип на Е. е составен од социјална Е. (особено Е. во социологијата). Всушност, секоја човечка акција преземена за да се постигне одреден резултат може да се смета за еден вид експеримент.Според логичката структура, експериментите се делат на паралелни (кога постапката на експериментирање се заснова на споредба на две групи предмети или појави, од кои едниот бил под влијание на експериментален фактор - експериментална група, а другиот не е - контролната група) и секвенцијален (во кој нема контролна група, а мерењата се прават на истата група пред и по воведувањето на експерименталната фактор). В.Л. Абушенко

Експериментирајте

(од лат. експериментум - тест, обид, искуство) - англиски. експеримент; германски Експериментирајте. Општ научен метод за добивање, под контролирани и контролирани услови, нови сознанија за причинско-последичните врски меѓу општествените појави и процеси. реалноста.

(од латински експериментум ~ тест, искуство) - форма на познавање на објективната реалност во науката, во која феномените се изучуваат со употреба на целисходно избрани или вештачки создадени контролирани услови кои обезбедуваат појава во нивната чиста форма и точно мерење на тие процеси, набљудување на што е неопходно да се воспостават редовни врски меѓу појавите.

метод за добивање податоци во кој условите и променливите се контролираат за да се воспостават причинско-последични односи. Тоа им дава можност на истражувачите да го тестираат ефектот на независна променлива на зависна променлива.

Метод на собирање и анализа на емпириски податоци, со чија помош, преку систематско управување со состојбите, научно се тестираат хипотезите за причинско-последичните врски на појавите.

Експериментално репродуцирање на феномен, создавање на нешто ново под одредени услови за целите на истражување и тестирање.

– метод за добивање податоци во кои условите и променливите се контролираат за да се воспостават причинско-последични односи.

(латински експериментум - тест, искуство) - метод на емпириско сознание, со чија помош, под контролирани и контролирани услови (често специјално дизајнирани) се добиваат знаења за врските (најчесто каузални) помеѓу појавите и предметите или новите својства на се откриваат предмети или појави. E. може да биде природна и ментална. Природното експериментирање се врши со предмети и во ситуации на самата реалност што се проучува и, по правило, вклучува интервенција на експериментаторот во природниот тек на настаните. Ментално Е. вклучува создавање на условна ситуација која ги покажува својствата од интерес за истражувачот и функционирањето на идеализирани објекти (вторите често се специјално конструирани за овие цели). Моделските експерименти извршени со вештачки создадени модели (кои може или не одговараат на какви било реални објекти и ситуации), но кои вклучуваат вистинска промена во овие модели имаат среден статус. E. како истражувачка и трансформациска активност може да се смета како посебна форма на практика која овозможува да се утврди (не)сообразноста на концептите и конструкциите на сознанието, теоретски откриените врски и односи со реалноста. Во таканаречените одлучувачки експерименти, теоријата како целина може да се тестира. Економијата е најкомплексниот и најефикасен метод на емпириско знаење, кој е поврзан со формирањето на европската експериментална наука и воспоставувањето на доминација на објаснувачките модели во природните науки во целина. Потекнува од истражувањето на Г. Галилео и Фирентинската академија за експерименти основана по неговата смрт. Теоретски, Е. првпат беше потврдена во делата на Ф. Бејкон, последователниот развој на чии идеи се поврзува со името на Мил. Монополската позиција на Е. била доведена во прашање дури во 20 век. првенствено во социо-хуманитарното знаење, а исто така и во врска со феноменолошкиот, а потоа и херменевтичкиот пресврт во филозофијата и науката, од една страна, и тенденцијата кон екстремна формализирање (математизација) на природните науки, од друга (појавување и раст на пропорцијата на математичкиот модел Е.) . Економијата вклучува создавање на вештачки системи (или „вештачење“ на природните) што овозможува да се влијае на нив со преуредување на нивните елементи, нивно елиминирање или нивно замена со други. Со следење на промените во системот (кои се квалификуваат како последици од преземените дејства), можно е да се откријат одредени реални односи меѓу елементите и со тоа да се идентификуваат нови својства и модели на феномените што се проучуваат. Во природната наука, промените во условите и контролата над нив се вршат преку употреба на уреди со различни нивоа на сложеност (од ѕвоното во експериментите на И. Павлов за условени рефлекси до синхрофазотрони и други уреди). E. се спроведува за да се решат одредени когнитивни проблеми диктирани од состојбата на теоријата, но исто така доведува до нови проблеми кои бараат нивно решавање во следните E., т.е. е исто така моќен генератор на ново знаење. Д. овозможува: 1) да се проучува феноменот во неговата „чиста“ форма, кога страничните (позадински) фактори се вештачки елиминирани; 2) истражуваат својства на објект во вештачки создадени екстремни услови или предизвикуваат појави кои слабо или воопшто не се манифестираат во природни услови; 3) систематски менува и менува различни услови за да се добие посакуваниот резултат; 4) постојано репродуцирајте го текот на процесот под строго фиксни и повторливи услови. E. обично се користи: 1) кога се обидуваме да откриеме претходно непознати својства во објект за да произведеме знаење што не следи од постоечкото знаење (истражување Д.); 2) кога е потребно да се провери точноста на хипотезите или било какви теоретски конструкции (тестирање Д.); 3) кога некоја појава е „прикажана“ за едукативни цели (демонстрација Д.). Посебен тип на Е. е составен од социјална Е. (особено Е. во социологијата). Всушност, секоја човечка акција преземена за да се постигне одреден резултат може да се смета за еден вид експеримент.Според логичката структура, експериментите се делат на паралелни (кога постапката на експериментирање се заснова на споредба на две групи предмети или појави, од кои едниот бил под влијание на експериментален фактор - експериментална група, а другиот не е - контролната група) и секвенцијален (во кој нема контролна група, а мерењата се прават на истата група пред и по воведувањето на експерименталната фактор). В.Л. Абушенко

Експериментот е еден од методите за разбирање на околната реалност достапен за научниот светоглед, оправдан со принципите на повторливост и докази. Овој метод се гради поединечно во зависност од избраната област, врз основа на теории или хипотези изнесени и се јавува под специјално контролирани или контролирани услови кои го задоволуваат барањето за истражување. Експерименталната стратегија вклучува намерно структурирано набљудување на избраниот феномен или објект под услови предодредени со хипотеза. Во психолошкото поле, експериментот вклучува заедничка интеракција помеѓу експериментаторот и субјектот, насочена кон завршување на претходно развиените експериментални задачи и проучување на можните промени и односи.

Експериментот спаѓа во делот на емпириски методи и делува како критериум за вистинитоста на утврдениот феномен, бидејќи безусловен услов за изградба на експериментални процеси е нивната повторена репродуктивност.

Експериментите во психологијата се користат како главен начин за промена (во терапевтската пракса) и проучување (во науката) реалноста и имаат традиционално планирање (со една непозната променлива) и факторско (кога има неколку непознати променливи). Во случај кога феноменот што се испитува или неговата област се чини недоволно проучен, се користи пилот-експеримент за да помогне да се разјасни понатамошната насока на изградба.

Тој се разликува од методот на истражување на набљудување и неинтервенција со активна интеракција со предметот на проучување, намерно евокирање на феноменот што се проучува, можност за промена на условите на процесот, квантитативниот однос на параметрите и вклучува статистичка обработка на податоци. Можноста за контролирани промени во условите или компонентите на експериментот му овозможува на истражувачот да проучи подлабоко феномен или да забележи претходно неидентификувани обрасци. Главната тешкотија во примената и проценката на веродостојноста на експерименталниот метод во психологијата лежи во честото вклучување на експериментаторот во интеракција или комуникација со субјектите и индиректно, под влијание на потсвесните мисли, може да влијае на резултатите и однесувањето на субјектот.

Експеримент како метод на истражување

При проучувањето на појавите, можно е да се користат неколку видови методи: активни (експерименти) и пасивни (набљудување, архивско и биографско истражување).

Експерименталниот метод подразбира активно влијание или индукција на процесот што се проучува, присуство на главните и контролните (што е можно повеќе слични на главните, но не под влијание) експериментални групи. Според нивната семантичка цел, тие прават разлика помеѓу истражувачки експеримент (кога е непознато присуството на врска помеѓу избраните параметри) и потврден експеримент (кога е воспоставена врската помеѓу променливите, но неопходно е да се идентификува природата на ова однос). За да се изгради практична студија, потребно е првично да се формулираат дефинициите и проблемот што се проучува, да се формулираат хипотези, а потоа да се тестираат. Добиените резултати се обработуваат и интерпретираат со помош на методи на математичка статистика кои ги земаат предвид карактеристиките на променливите и примероците на предмети.

Карактеристичните карактеристики на експерименталното проучување се: вештачка независна организација на условите за активирање или појава на одреден психолошки факт што се проучува, способност да се променат условите и да се елиминираат некои од факторите кои влијаат.

Целокупната конструкција на експериментални услови се сведува на определување на интеракцијата на променливите: зависни, независни и секундарни. Независна променлива се подразбира како состојба или феномен што може да се промени или промени од експериментаторот (одбрано време од денот, предложена задача) со цел да се следи нејзиното понатамошно влијание врз зависната променлива (зборови или постапки на субјектот како одговор на стимул), т.е. параметри на друга појава. При дефинирање на променливите, важно е да се идентификуваат и специфицираат за да можат да се евидентираат и анализираат.

Покрај квалитетите на специфичност и записност, мора да има и доследност и доверливост, т.е. тенденцијата за одржување на стабилноста на показателите на нејзината регистрација и зачувувањето на добиените показатели само под услови кои ги повторуваат експерименталните во однос на избраната хипотеза. Секундарните променливи се сите фактори кои индиректно влијаат на резултатите или текот на експериментот, било да е тоа осветлување или нивото на будност на субјектот.

Експерименталниот метод има голем број на предности, вклучувајќи ја повторливоста на феноменот што се проучува, способноста да се влијае на резултатите со менување на променливите и способноста да се избере почеток на експериментот. Ова единствениот метод, давајќи најсигурни резултати. Меѓу причините за критиките овој методима непостојаност, спонтаност и уникатност на психата, како и односи субјект-субјект, кои со своето присуство не се совпаѓаат со научните правила. Друга негативна карактеристика на методот е тоа што условите само делумно ја репродуцираат реалноста, и соодветно на тоа, не е возможна потврда и 100% репродукција на резултатите добиени во лабораториски услови во реални услови.

Видови експерименти

Не постои недвосмислена класификација на експериментите, бидејќи концептот се состои од многу карактеристики, врз основа на чиј избор се врши понатамошна диференцијација.

Во фазите на формулација на хипотезата, кога методите и примероците сè уште не се утврдени, вреди да се спроведе мисловен експеримент, каде што, земајќи ги предвид теоретските премиси, научниците спроведуваат имагинарна студија која сака да открие противречности во рамките на употребената теорија, неспоредливоста на концепти и постулати. Во мисловниот експеримент не се проучуваат самите појави од практична страна, туку достапните теоретски информации за нив. Изградбата на вистински експеримент вклучува систематска манипулација со променливите, нивна корекција и избор во реалноста.

Лабораториски експеримент вклучува вештачко рекреирање на посебни услови кои ја организираат потребната средина, во присуство на опрема и инструкции кои ги одредуваат дејствата на субјектот; самите субјекти се свесни за нивното учество во методот, но хипотезата може да се скрие од нив со цел да се добијат независни резултати. Со оваа формулација е можна максимална контрола на променливите, но добиените податоци тешко се споредуваат со реалниот живот.

Природен (теренски) или квази-експеримент се јавува кога истражувањето се спроведува директно во група каде што не е можно целосно прилагодување на потребните индикатори, под услови природни за избраната општествена заедница. Се користи за проучување на взаемното влијание на променливите во услови на реален живот, се јавува во неколку фази: анализа на однесувањето или повратните информации на субјектот, запишување на добиените набљудувања, анализа на резултатите, составување на добиените карактеристики на субјектот.

Во психолошките истражувачки активности, се забележува употреба на констатирачки и формативни експерименти во една студија. Определувачот одредува присуство на феномен или функција, додека формулаторот ги анализира промените во овие индикатори по фазата на обука или друго влијание врз факторите избрани од хипотезата.

Кога се формулираат неколку хипотези, се користи критички експеримент за да се потврди вистинитоста на една од предложените верзии, додека останатите се сметаат за побиени (за имплементацијата е потребна висок степенразвој на теоретска основа, како и прилично сложено планирање на самото производство).

Спроведувањето на експеримент е важно кога се тестираат хипотезите за тестирање и се избира понатамошен курс на истражување. Овој метод на тестирање се нарекува пилотирање, се спроведува со поврзување на помал примерок отколку во целосен експеримент, со помалку внимание на анализата на деталите на резултатите и се обидува да идентификува само општи трендови и модели.

Експериментите се разликуваат и по количината на информации достапни за субјектот за самите услови на истражување. Постојат експерименти каде што субјектот има целосни информации за напредокот на студијата, оние каде што некои информации се скриени и оние каде што субјектот не знае за експериментот што се спроведува.

Врз основа на добиените резултати, се прави разлика помеѓу групни (добиените податоци се карактеристични и релевантни за опишување на феномени својствени за одредена група) и индивидуални (податоци кои опишуваат одредена личност) експерименти.

Психолошки експерименти

Експериментот во психологијата има карактеристична карактеристика од особеностите на неговото однесување во другите науки, бидејќи предметот на истражување има свој субјективитет, кој може да придонесе одреден процент на влијание и на текот на студијата и на резултатите од студијата. . Главната задача поставена пред психолошки експеримент е да се изнесат на видливата површина процесите скриени во психата. Сигурниот пренос на таквите информации бара целосна контрола на максималниот број на променливи.

Концептот на експеримент во психологијата, покрај истражувачката сфера, се користи и во психотерапевтската пракса, кога вештачки се поставуваат проблеми кои се релевантни за поединецот со цел да се продлабочат искуствата или да се проучува внатрешната состојба.

Првите чекори на патот експериментални активностисе состојат во воспоставување одредени односи со субјектите, одредување на карактеристиките на примерокот. Следно, субјектите добиваат инструкции за извршување, кои содржат опис на хронолошкиот редослед на извршените дејства, претставени колку што е можно подетално и во концизна форма.

Фази на спроведување на психолошки експеримент:

— формулирање на проблемот и изведување на хипотеза;

— анализа на литературни и теоретски податоци за избраната тема;

— избор на експериментална алатка која овозможува и контрола на зависната променлива и запишување промени во независната;

— формирање на релевантен примерок и групи на предмети;

— спроведување на експериментални експерименти или дијагностика;

— собирање и статистичка обработка на податоци;

— резултати од истражувањето, донесување заклучоци.

Спроведување психолошко искуствого привлекува вниманието на општеството многу почесто отколку експериментирањето во други области, бидејќи тоа влијае не само на научните концепти, туку и на етичката страна на прашањето, бидејќи кога поставува услови и набљудувања, експериментаторот директно интервенира и влијае на животот на субјектот. Во светот ги има неколку познати експериментиво врска со карактеристиките на човековите детерминанти во однесувањето, од кои некои се препознаваат како нехумани.

Експериментот Хоторн произлезе од намалувањето на продуктивноста на работниците во едно претпријатие, по што беа преземени дијагностички методи за да се идентификуваат причините. Резултатите од студијата покажаа дека продуктивноста зависи од социјалната положба и улога на личноста, а оние работници кои биле вклучени во тест групата почнале да работат подобро само од свеста за фактот за учество во експериментот и од фактот дека вниманието на работодавачот и истражувачите беше насочено кон нив.

Експериментот на Милграм имал за цел да ја утврди количината на болка што човекот може да ја нанесе на другите, сосема невини, доколку тоа е нивна должност. Учествуваа неколку луѓе - самиот субјект, шефот, кој му дал наредба во случај на грешка да насочи празнење електрична струја кон престапникот и директно лицето на кое му била наменета казната (оваа улога ја одиграл актер). Овој експеримент откри дека луѓето се способни да нанесат значителна физичка повреда на други невини луѓе поради чувството на потреба да се послушаат или да не ги слушаат авторитетите, дури и кога ќе се соочат со нивните внатрешни верувања.

Експериментот на Рингелман тестираше како нивоата на продуктивност варираат во зависност од бројот на луѓе вклучени во задачата. Се покажа дека колку повеќе луѓе учествуваат во работата, толку е помала продуктивноста на секој човек и на групата како целина. Ова дава основа да се тврди дека со свесна индивидуална одговорност постои желба да се даде максимален напор, додека со групна работаможе да се пренесе на некој друг.

„Монструозниот“ експеримент, кој неговите автори успешно го криеја некое време поради страв од казна, имаше за цел да ја проучува моќта на сугестија. За време на него, на две групи деца од интернат им се кажуваа за нивните вештини: првата група беше пофалена, а втората постојано критикувана, посочувајќи ги недостатоците во својот говор. Последователно, децата од втората група, кои претходно не се соочиле со тешкотии во говорот, почнале да развиваат говорни дефекти, од кои некои продолжиле до крајот на нивниот живот.

Постојат многу други експерименти каде што моралните прашања не биле земени предвид од авторите, и покрај наводната научна вредност и откритија, тие не се восхитуваат.

Експериментот во психологијата има за цел да ги проучува менталните карактеристики за да го подобри животот, да ја оптимизира работата и да се бори против стравовите, и затоа примарен услов за развој на истражувачки методи е нивната етика, бидејќи резултатите од експерименталните експерименти можат да предизвикаат неповратни промени кои ја менуваат личноста. последователен живот.

ЕКСПЕРИМЕНТ(латински експериментум - тест, искуство) - вид на експеримент кој има наменски истражувачки, методолошки карактер, кој се изведува во посебно одредени, репродуктивни услови преку нивна контролирана промена. E. во строга - историска и логичка смисла - е облик на истражување определен со логиката на научните сознанија на новото време. Е. Не е случајно што И. Кант го истакна планот на „Критиката на чистиот разум“ како филозофска рефлексијаекспериментално знаење. Новиот европски ум размислува експериментално и во науките за природата и во науките за човекот, вклучувајќи ги и оние каде што експериментите се невозможни. „Природниот научен експеримент одговара на критиката на изворите во историските и хуманистичките науки“ (Хајдегер М.Време и битие. М., 1993. Стр. 42). Експерименталната природа на новите европски науки не лежи во тоа што шпекулациите во нив се поставени врз основа на искуството, туку во суштинска промена на логиката на шпекулацијата и, соодветно, на значењето и структурата на самото искуство. Секое искуство (латински - experientia; грчки - eunepia) има значење и моќ на откривање, доказ, потврда или побивање бидејќи фрагментарно открива одредена структура на светот како целина, претпоставена (предвидена, предвидена) од одредена форма на конструктивна мисла. Визијата во теоретски ориентираното искуство станува разбирлива (паметна) визија, а „паметната“ (замислива) слика на целината станува видлива. Греч, теоретската „физиологија“ не е помалку искусна („емпириска“) и не е пошпекулативна од „природната филозофија“ на И. Њутн. Сепак, тие се разликуваат и по логиката на шпекулациите и по природата на експерименталната основа. „Еидетичката“ логика на разбирање (да се разбере значи да се согледа суштеството во неделивата форма на неговото постоење) и сликата на аристотеловиот космос е целосно конзистентна со уметноста на „еидетичкото“ искуство, т.е. перцепција на постоењето во сопствената „еидос“ (идеална форма). Логиката на новата европска наука (да се разбере значи да се знае суштинскиот закон што ги определува можностите за постоење на нештата и појавите) и „бесличноста“ од бесконечна природа кореспондира со техниката на експериментално истражување: „дезорганизација“ на постоечкото до навлезе во суштината на нештата. Посебна логика го карактеризира и средновековното искуство: R. Grosseteste и неговиот ученик R. Bacon бараат схоластичката аргументација да биде дополнета со директни докази за искуството, но тука не се работи за истражување Е., туку за гледање во искуството на „надворешниот“ свет. аналог на „внатрешното“ мистично искуство. Затоа, принципите и структурата на науката не можат да се разберат надвор од метафизиката, која лежи во основата на современото европско научно размислување. Главните карактеристики на експерименталната стратегија, која го одредува местото и значењето на одредени видови експериментирање (истражување, тестирање, демонстрација, одлучувачко, модел, ментално), може да се сведе на следново. 1. E. ја истражува промената на состојбата на набљудуваниот објект во зависност од променливите услови на неговото постоење; природни феноменидијаграм на функционална зависност, сметајќи ги како примери за функционирање на единствен закон; една „природа“. Енергијата станува метод на сознание кога самата природа се сфаќа како метод на дејствување. Почетокот на ревизијата на аристотелскиот (и схоластички) концепт на формата во духот на експерименталниот метод беше поставен во „Новиот органон“ од Ф. Бејкон. 2. Од одлучувачко значење во Е. е проучувањето на субјектот во „ограничени“ (Ф. Бекон) - екстремни, гранични, критични - состојби. Промените на условите во економијата се конструирани како низа последователни приближувања до ограничувачка состојба, како еден вид ограничувачка транзиција. Во економијата, постои излез надвор од објективниот (искуствен) хоризонт на првобитната теорија во светот на новите (замисливи) ентитети и, во исто време, експерименталното откривање на овие ентитети како крајни (парадоксални) форми на искуство. Така, Г. Галилео го открива постоењето на коперниканскиот свет, експериментирајќи со екстремните форми на аристотелскиот свет. Принципот на кореспонденција формулиран од Н. Бор само ја открива оваа карактеристика на развојот на теориската мисла, која секогаш е Е. 3. Бидејќи во искуството видливото е дадено заедно со одреден начин на гледање и разбирање, експериментирањето со субјектот на искуство ја трансформира и конструктивната имагинација на субјектот. Откривајќи нови предмети, Е. истовремено ги отвора очите кон нив: тој создава и измислува способност да гледа што одговара на нив. Исто како што Аристотелецот Симплицио во Дијалозите на Галилео учи да ги гледа настаните од „гледна точка“ на бесконечниот универзум, физичарот од 20 век. учи да ги гледа настаните во стереоскопија на принципот на комплементарност. Оваа функција на Е. се нарекува сократска (Л. Олшки). 4. E. е насочена кон границата во која феноменот што се проучува (на пример, пад на тело, хемиска трансформација, наследување на особина) се појавува во својата „чиста форма“, изолирано. Трансформативното дејство на Е. е насочено кон делење комплексен системинтеракции со цел да се истакне и изолира елементарната врска „причина-дејство“ и понатаму, без дејство (инерцијално) постоење на објект. Идејата за екстремна изолација на елементарната интеракција и слободна состојба ја дефинира теоријата како постапка на идеализација, како конечна транзиција кон ментална психологија со идеални објекти (на кои се однесуваат само изјавите на теоријата). Е. затоа е далеку од природно набљудување. Со помош на специјални технички средства, во него се создаваат услови што се што е можно поблиску до идеалните (апсолутна празнина, апсолутно солидна, идеален гас, едноставен рефлекс, социјален тип итн.). Во исто време, тој го посочува патот до „реализацијата“ на идеалот - емпириското толкување на идеалните објекти и каузалното објаснување на реалните појави. Секое вистинско Е. има смисла само во хоризонтот на менталното Е. со идеални објекти. На ист начин, секој теоретски конструкт добива значење на реален концепт само како идеален проект на реално Е. Ментално Е. во посебна смисла, т.е. фундаментално неостварливата, имагинарна Е. (која одигра толку значајна улога во разбирањето на значењето на квантната реалност), само го открива внатрешниот експериментализам на самото теоретско размислување. 5. Репродукцијата на вистински настан во идеалната граница претпоставува исклучителни, вештачки создадени услови на Елементот.Бидејќи идеализацијата во Елементи е насочена кон идентификување на елементарните дејства (како причини и како последици), Елементите наоѓа поддршка во технологијата. На експериментална основа експериментална физикане лежи во набљудувањето на природната природа, туку во проучувањето на летот на проектилите, дејството на хидрауличните механизми, размената на топлина на парниот мотор итн. Експерименталната наука се изведува во лаборатории (види Лабораторија).Е. ја смета технологијата како форма на откривање на суштинските закони на природата и ја отвора природата како можна технологија. Експерименталната техника (метод) е хомогена со репродуктивниот феномен (субјект); ја претставува врската преку која теоретското откритие станува технички изум, а технолошкиот напредок овозможува напредок во истражувањето. Основното истражување е и најинтензивно за технологија (на пример, модерен акцелератор) и технички најефикасно (нуклеарна енергија, Генетскиот инженеринг). 6. Хомогеноста на техничките средства и предметот што се проучува во електрониката се рефлектира во фактот што теоретското откритие веднаш води кон подобрување на експерименталната технологија. Во една експериментална поставеност изградена врз основа на теорија, таа го губи карактерот на објективната слика на реалноста, како да е излупена од светот, и добива форма на истражувачка алатка насочена кон светот. Некласична физика на 20 век. (релативистичка и квантна механика) обна; живее внатрешните граници на E. како метод на сознавање. Принципите на забележливост, несигурност и комплементарност го фиксираат нередуцираното учество на когнитивното дејство во одредувањето на постоењето на препознатлив објект. Наведен е суштински нов концепт на битието (битие-настан, битие-можност) и нова идеја за различен ум од умот на објективниот познавач, а со тоа и ново, неекспериментално разбирање на искуството. А.В. АхутинОсветлено: Галилео Г.Избрани дела: Во 2 тома М., 1964; Мах Е.Механика. Санкт Петербург, 1909 година; Олшки Л.Приказна научна литературана нови јазици. Т. 3. М., 1933; Роден М.Експеримент и теорија во физиката // Роден М. Физика во животот на мојата генерација. М., 1963; Библерот Б.Ц.Кант - Галилео - Кант. М., 1991; Ахутин А.В.Историја на принципите на физичкиот експеримент: од антиката до 17 век. М., 1976; Ахутин А.В.Концептот на „природата“ во антиката и модерното време. М., 1988; Хакирање на Ya.Презентација и интервенција. М., 1998 година.

Одлична дефиниција

Нецелосна дефиниција ↓