5-то одделение
„Правопис на префикси“
Морфема „загрозувачка“.
Секако, претпоставувате дека станува збор за конзоли. Овие магични морфеми не се „лепат“ само на зборовите - тие на зборовите им даваат изненадувачки различни значења. На пример: да се плете, да се плетенка, да се испреплетува... Продолжете со оваа серија колку што можете.
Или: разбери, одземи... И продолжете ја оваа серија колку што можете.
Колку префикси има на руски?
Запомнете (запишете) колку што можете повеќе префикси (всушност, ги знаете сите, прашање е само на вашата способност да запомните).
Колку добивте? Ако можевте да запомните 30-40, тоа значи дека вашата подготвеност за меморија не е воопшто лоша. Ако е помалку, оставете ја работата настрана некое време, а потоа вратете се на неа повторно и обидете се да ја додадете во вашата листа.
Всушност, има повеќе од 50 активни префикси на рускиот јазик.
Одговор: без-, без-; во-, во-; взо-, взо-; надвор-; внатре-; сонце-; Вие-; пред-; еж-; зад-; од-, изо-; е-; меѓу-, меѓу-; на-; над-, неопходно-; повеќето; Не-; ниту едно-; дното-, дното-; о-, об-, об-; блиску-; од-, од-; па-; повторно; Со-; под-, под-; по-; пра-; пре-; пред-, пред-; на-; про-; анти-; еднаш-; дис-; раса; роза-; порасна-; s-, со-; над-; су-; y-; преку-, преку-, преку-.
Со оние префикси што вие самите не се сеќавате, напишете што е можно повеќе зборови, а потоа смислете некои смешни реченици или мала забавна приказна со овие зборови.
Вежба 1.Во секои четири збора има по еден без префикс. Откријте го.
1. Шарена, лабава, раскошна, средена. 2. Приспособлив, принципиелен, повикувачки, принуден. 3. Непристрасно, авантуристички, предрегрутирање, приватизација.
Погледнете ги овие зборови подетално. Изберете ги оние што ви изгледаат тешки и потрудете се да ги запомните.
Задача 2.Од овие зборови, прво запишете зборови без префикс, потоа со еден префикс, па со два или три.
Шармантен, одземен, дезинфициран, мајмун, обезличен, јавно, обелиск, обезбедува, ослабне, облагороден, регионален, слаб, изгорен, хостел, ѓердан, заокружен, објаснување, олеснување, симултано, наклонетост, анимација, оживување, горчина, основно.
Одговори: 1) мајмун, обелиск, регионален, хостел, ѓердан, симултан, главен; 2) шармантен, јавно, облагороден, потпрен, изгорен, заокружен, објаснување, олеснување, наклонетост, анимација, оживување, горчина; 3) лишени, дезинфицирани, обезличени, ослабени, обезбедени.
Повторно погледнете ги внимателно овие зборови. Ако некој од нив ви е тежок, потрудете се да го запомните.
Задача 3.Од овие зборови запишете ги оние што имаат префикси скриени во нив.
Земјотрес; громобран, гостопримство, лудило, трупање, измама, добронамерност, благослов, стекнат, скапоцен камен, водоводџија, зачудувачки, железница, претпазливо, патување, обработка на дрво, благородна, живороден.
Одговор: громобран, гостопримство, лудило, измама, стекнат, водоводџија, зачудувачки, претпазлив, обработка на дрво.
ТРИ ГРУПИ ДОДАТОЦИ
Во зависност од тоа какви проблеми се јавуваат при пишување префикси, сите префикси може да се поделат во следните групи.
Првата група- најбез проблем. Ова се префикси кои секогаш се пишуваат на ист начин: V-; во-; взо-; Вие-; пред-; зад-; изо-; на-; под-; О-; околу-; од-; па- (само под акцент - поплава, посинок); повторно; Со-; под-; под-; пра-; пре-; пре-; времиња-; Со-; ко-; су-; y- и други.
Втора група- тоа се префикси кои се пишуваат со „приспособување“ на буквите што следат по нив. Ова без- – без-; vz- – сите-; воздух- – сонце-; од- – -е-; дното- – дното; пати- – дис-; роза- – растеше-; преку- –преку-.
Вие, се разбира, се сеќавате како тие се менуваат кога пишувате. Формулирајте го ова правило сами.
Трета група– префикси, чијшто правопис зависи од значењето. Ова на- И пре-.
Значи, три групи на конзоли. Направете маса со нив и ако сакате да цртате, прикажете ги на некој поинтересен начин.
ПРАВОПИС НА ПРЕГОВОРИ
Првата група на конзоли
Префикси: над-, на-, од, пред-, во-, со-, о-, за-, зад-, на-, над-, над-, под-, про- (освен: прабаба, прадедо...).
1. Непроменлив
2. Правопис на самогласки (песок)по префикси што завршуваат на согласка.
Запомнете:
по непроменливи префикси (погоре-, меѓу-, контра-, супер-)коренот започнува во - И, а по другите префикси - до -с.
Запомнете:наплаќаатсе изговара и пишува со И.
Втора група на конзоли
3. Правопис ч, с на крајот на префиксите зависи од следниот звук на коренот.
Запомнете:
а) Префикс со- Секогаш се пишува на ист начин, без разлика на изговорот.
б) со зборови: овде, зграда, здравје ч е дел од коренот.
в) Пишувај како дел од сложени зборови ч: во близина, во близина.
4. Правопис на префикси роза-(ros-) И пати- (не-) определена од стресот.
Трета група на конзоли
5. Правопис на префиксипред-, пред-.
ПРАКТИЧНА РАБОТА
Правопис на првата група префикси
Вежба 1.Пополнете ги пропуштените правописи и објаснете го правописот.
Un_sk, претходен, без_акција, извонреден, пред_јули, без_глари, од_повторно, преземање, без_инвентар, сумира, шега, добро познат, импровизира, без_уметност, потинтегрален број, ограби, од_мајка.
Меѓуинституционално, супер_индустриско, супер_интересно, период на меѓунаводнување, меѓуградежно, супер_импулсивен.
Под_инспектор, контра_гра, транс_ордански, деинфекција, супер_интересно, пост_импресионизам, пан_сламизам.
Спортска_опрема, медицински_институт, финансиски_инспектор.
Пред_историја, интер_интернатски, без_иницијатива, спортска_гра, за_скат, супер_инвентивен, безимен, контра_ск, од_змал, супер_рафинирано, не без_интересно, пред_инфаркт, пост_инфаркт, искачување, интер_гровој, деинформација, супер_индустриски s_решетки, супер_вкусен , транс_индиски, без_пулс.
Правопис на втората група префикси
Вежба 1.Вметнете правопис и објаснете го (графички) правописот.
Непроценливо, нехумано, безоблично, конечно, без коски, безброј, нецеремонијално, невкусно, бесмислено, неписмено, безцелосно, без талент, немирно, бучно, бесмислено, болно.
Да_лета, да_бесне, да_спие, да_немири.
Раѓање, дејство, вознесение, повик, светоглед, да се сака, да плаче, да се вивнува, да се попречува.
И_протерување, и_исполнување, и_бегање, и_исплашено, и_отпад, и_лажичка, и_пржете, и_гребете, и_држете, и_долго, и_под веѓите.
Ниту_паѓа, ниту_побивање, ниту_соборување, ниту_брзање, ниту_испраќање, ниту_било, ниту_било.
Ра_продажба, ра_двојно, ра_чешел, ра_дарежлив, труд, ра_расцеп, рас_распространет, ра_олоч, штедлив, ра_флог, ра_црта, ра_превртување.
Претерано, претерано.
Дача, _ давање, _ договор, _ овде, _ бегај, _ дај, _ сточна храна, _ фрли, _ здравје, _ издржи, _ мрдај, _жешко, _дравница, _ победи, _ загини, не се гледа, _ влече, _ изгори.
Задача 2.Запомнете го правописот на следните зборови. Направете реченици со овие зборови.
Постојат неколку пара зборови на рускиот јазик кои можат погодно да се комбинираат во табела. Оваа споредба помага да се запамети правилото.
Без акцент - А, под стрес - О.
Распрснува - растура;
раствори - растворање;
распоред - сликање;
приказна - приказни;
се распаѓа - санка;
игра - црта;
дистрибуира - дистрибуира;
најдете - барајте.
Задача 3. Подреди ги зборовите според нивниот состав.
Потроши, тајно, тајно, немерливо, бескрајно, непромислено, повторно преземање, преобјавување, предзори, раскажува, ненадминато, претпоставка, предрасуди, вознемирува, прераспределува, турка, пропаганди, дистрибуција, уредување, неисцрпно, наследено, непропорционално.
Вежбајте 4. Заменете ги овие зборови со синоними со префикси ч, с.
Бескрајно (бесконечно, неограничено), смирено (спокојно), искачи (искачи), извик (извик), возбуда (грижа), сурово (безмилосно, бездушно), залудно (бескорисно), непознато (непознато), безгранично (безгранично), ред (наредба), едноставен (безгрешен), обид (тест), контрадикторен (предмет), постојано (непрестајно, континуирано), разумно (разумно), рамнодушен (страствен, бесчувствителен), слаб (беспомошен, немоќен), спаси (испорачува) , исто така (претерано, прекумерно), смирен (спокојно), фер (непристрасен), тивок (тивок, тивок), бес (бес).
Вежбајте 5. Изберете антоними за овие зборови.
Собери (расфрлај), штеди (троши), кукавички (бестрашен, бестрашен), љубезен (бездушен, безмилосен), хуман (нечовечки), затвори (отвори), изгаси (запали).
Вежбајте 6. Изберете антоними со ист корен, заменувајќи ги префиксите.
Заминете (пристигнете), завиткајте (одвиткувајте), одврзете (врзете, врзете), пристапете (оддалечете), полетајте (летајте), донесете (носете), навивајте (одмотувајте), ползи (ползи), затвори (отвори ), внеси (извади), отплови (поплива нагоре).
Правопис на третата група префикси
Вежба 1. Запомнете исклучоци (зборови од речник) во кои се појавуваат префикси пред-, пред-.
| пре- | на- |
| надминат контрадикторен, несомнен занемарување шумичка нека озлогласен (нашироко познат, сензационален, но сомнителен или заслужува негативна оценка) предност побарување президиумот претседателот премиера лек ( интерпункциски знаци увертира |
тврдење, тврдење колнам, колнам да одбереш и да избереш, префинет помири, непомирлив се совпаѓаат каприциозен приоритет привилегија, привилегиран примитивен, примитивен разубавуваат жално фризура пристојно бизарен |
Задача 2.Постојат неколку пара зборови на рускиот јазик кои можат погодно да се комбинираат во табела. Пишување префикси пред-, пред-во овие зборови се должи на разликата во нивното значење. Составете реченици со овие зборови.
| на- | пре- |
| Пристигнете(„Да дојде, да дојде“). Возот пристигнува. Пристигнување. Распоред на пристигнување на возот | останете(„да се биде некаде или во некоја држава“). Останете во главниот град. Бидете депресивни |
| Дај(„зајакни, додај нешто, дај дополнително“). Дајте храброст. Мираз. Дај потребната форма | изневерува(„промени, скрши верност, заборави“). Изневери пријател. Префрли на оган. Предаден на заборав. Традиција. Народна легенда |
| Почни(„почеток“). Фати се на работа. Започнете со часови | Престап(закон). Криминал, криминал, криминал, криминалец |
| Поклони се(глава) (само во значење на „најди или не најде засолниште“). Нема каде да ја положите главата. Ќе има каде да ја положите главата | поклони се(глава, банери, колена) („поклон, спушти надолу, изразување длабока почит, восхит“). Почит |
| Преправајте се(„лабаво затворете“) Затвори ја вратата | Преправајте се(„да се реализира, да се отелотвори“). Идејата оживеа |
| Преправајте се(„со намера да се доведе во заблуда“). Преправајте се дека спиете. Претендент, претендент, претендент | презираат(„да се занемари нешто“). Занемарете ја опасноста. Презир, презир, презир, презирање |
| Грижете се(„дај засолниште“) – застарено | Граница(„граница, линија“). Ограничување на брзината, ограничување на желбата, надвор од земјата |
| Странична капела(„продолжување“) | Граница, неограничени |
| Приемник(„она што е наменето да се прими“). Радио приемник, детски ресивер | Наследник(„продолжувач на дела, традиции“). Континуитет, сукцесија |
| Намалување(„намали нешто“) | Намалување(„намали значително“) |
Запомнете: преувеличуваатнапишано само со префикс пре-.
Задача 3.Запомнете го правописот на зборовите со префикси пре-И на-во фрази. Составете реченици со овие фрази.
Постари(се приближува до староста) возраст, недостапна(од напад) тврдина, камен на сопнување(пречки, тешкотии) непроменлив закон(не е предмет на промена, неуништлив), трајно значење(безвременски, издржлив), перипетии на судбината(несреќи, промени, пресврт во настани).
Задача 4.Означете ги префиксите во зборовите и објаснете го правописот.
Почни да учиш, прекрши го законот, прекини разговори, надмине, шајка, пригушувач, на станицата, надмине брзина, светла слика, додаток, Приоски, најнепријатен, прекинат, врзан, непомирлив, дај облик, крајбрежен, (воз) пристигнува, биди во очај, нема каде да ја положиш главата, клекнеш (во знак на почит), приградски, стап, седнуваш, бариера, граница на желби, капела на храмот, наследник на поетот, радио приемник, антички легенди, нефлексибилна волја , малку намали, толерира, даде израз на лицето, преобрази, закова, да го маѓепса престојот на делегацијата во странство.
ДА СУМИРАМЕ
Јас и ти поминавме низ грмушките на руските конзоли. Што се сеќаваш? Тестирајте се.
Запишете онолку префикси колку што можете да запомните. Запомнете во кои групи може да се поделат и какви тешкотии има секоја група.
Вежба 1. Диктат со прелиминарна подготовка.
Прво, запишете ги од текстот сите зборови со префикси од првата и втората група, а потоа останатите зборови што ви се тешки и направете се за да ги запомните. Потоа запишете го текстот од диктат.
ЗА ЛЕОНИД УТЕСОВ
(Од мемоарите на Б. Ефимов)
Секоја средба со оваа личност беше пријатна и радосна, изненадувачка и незаборавна. И тоа не само кога излезе на сцената, ентузијастички поздравен од публиката, туку и надвор од сцената. Уникатен пејач, талентиран и неисцрпно инвентивен водач на џез-ансамблот што го создаде, негов постојан диригент и директор, организатор и инспиратор. Дали е тоа само џез? Утесов беше воодушевен од разновидноста и непредвидливоста на неговиот талент. Имав можност да го видам и како соло виолинист и како одличен читател на приказните на Зошченко од сцената. Беше одличен говорник, пишуваше одлична поезија, интелигентен и искрен.
Тоа беше Утесов - секогаш дружељубив, дружељубив, весел и отворен. Тој великодушно ја сподели својата огромна смисла за хумор и радоста на постоењето со оние околу него. Тој сакаше да гледа слушатели околу себе, сакаше да и се обраќа на публиката секаде и секаде.
Песните на Утесов помогнаа не само да се живее, туку и да се бори. Тие помогнаа да се спротивстави на фашистичката инвазија и да го порази непријателот, а потоа да ја обнови земјата уништена од војната. Добро се сеќава постарата генерација. Но, извонредниот, продорен глас на Утесов, зачуван со чудото на снимањето на звукот, нè радува и денес, во тешките времиња што ги доживуваме. Тоа ни го подигнува духот и ни дава надеж дека ќе издржиме и ќе преживееме.
Задача 2.Наместо фраза, запишете еден збор синоним за неа, користејќи префикси без-/без-, пред-/со-, на-, за-, без-.
Пример: бесмислено - бесмислено.
Никогаш не умирање, надвор од училишната зграда, во близина на брегот, дај ново име, дај надеж, одземи оружје, размисли малку, одземи ја способноста да нанесуваш штета, повикај коњ со мамка, многу стар човек.
Задача 3. Тестирајте ја вашата меморија: запишете што повеќе зборови со префикси во две колони на-И пре-колку што можете да запомните. Потоа проверете се во речникот.
Задача 4.Обидете се да составите своја приказна користејќи зборови со префикси од сите три групи.
Н.Н. ТЈУЛЕНЕВ,
Томск
1. Конзоли без-, преку- (сите-), од-, дното-, еднаш-, преку- (преку-)напишано со буквата z пред самогласките и гласните согласки ( b, c, d, e, g, h, l, m, n, r): без вода, да се возбуди и да се повреди, да се положи, да се раствори, вонредна состојба и со буквата с пред безгласни согласки ( k, p, s, t, f, x, c, h, w, sch): биди со класа, со храна, со сеќавање и со исплаши, без одење, без со одење, премногу. ср. правопис со две с или две с на спојот на префиксот и коренот: несебичен - бескрупулозен, жалба - бунт, венеат - венеат, предизвикуваат - гнев.
зграда, овде, здравје, нема шансипрефиксот не е означен и согласката z е вклучена во коренот.
Забелешки: 1. Кај зборовите ниско најниската согласка з е дел од коренот, затоа при пишувањето пред безвучната согласка нема потреба да се замени со с. ср. сложен зборблиску седи
2. Правописите ra s count, ra s honor - ras s to read, ras to read се засноваат на правилото: една буква с се пишува пред коренот (освен зборот безброј), две букви с се пишуваат пред коренот. чит.
3. Во зборовите разеват, разинут, жилет, разорит и деривати од нив се пишува една буква з.
4. Во зборот rass oritsya се напишани две букви s (иако rassoritsya), бидејќи во рускиот јазик три идентични согласки не се напишани по ред.
2. На конзоли пати-//рас- — рози-//рос-во неудрен став се пишува буквата а: р а развал'т, р а злив, р отпис, р а излева, во удирана се пишува буквата о: р за вални, р о злив, р за отпис, r за истурам. Но: пребарување - од пребарување.
Забелешка. Пред вистинското име, префиксот се пишува со цртичка: Биди си барем еднаш -Вања - Не ми е грижа.
3. Префиксот в- останува непроменет, без разлика дали се наоѓа пред бегласна или звучна согласка; сп.: да изгори - да сруши, да премине - да собере, да сече - да направи, да шие - да компресира.
§ 28. Префикси пред и пред-
1. Префиксот се прикачува на зборовите:
1) вредност висок степенквалитети или постапки (можно е да се замени префиксот со зборовите многу, многу): пред интересно, пред непријатно, пред зголемување, пред успех;
2) што значи „преку“, „на поинаков начин“ (блиску до значењето на префиксот pere-): врти, преобразува, престапува.
3 запомнете: на современ руски со зборови презираат, залажуваат, презираатпрефиксот не е означен. Со зборови президиум, прелудиумитн нема префикс.
2. Префиксот се прикачува на зборовите:
1) значењето на просторната близина, соседството: пр и крајбрежни, пр и училиште;
2) значењето на собирање, приближување, пристапување: да се направи, да се додаде, да се приклучи;
3) значењето на извршување на дејствие не во целост или на ограничен период: пр и отворено, пр и стоп;
4) значењето на доведување на дејствие до крај: размисли, чука;
5) значењето на извршување на дејствие во нечии интереси: pr и заштити, pr и hide.
Запомнете: на современ руски со зборови уред, погледнете, нарачајтеитн. префиксот не е означен.
Забелешка. Постојат различни правописи на зборови кои се блиски по звук, но имаат различни значења со префиксите пред и при-:
придржуваат - пристигнуваат
изневерува - дава
граница - патека
наследник - примач, примач← јули.
Запомнете: во зборот собира буквата се пишува според изговорот.
Забелешка. Ова правило не важи за сложените зборови: Педагошки институт, Профиздат, спортска опремаитн.
2. По префиксите интер- и супер-, буквата и се задржува на почетокот на коренот (бидејќи според општо правилопо сибиланти и задни јазици буквата y не се пишува): меѓуинституционална, меѓуимперијалистичка, супер-рафинирана, супериндустријализација.Исто така: дво-пулсен, три-јонски, четири-иглаи така натаму.
3. По странските јазични префикси и честички дез-, контра-, пост-, под-, супер-, транс-, пан-писмоа на почетокот на коренот се чува: дезинформации, контраигра, пост-импресионизам, потинспектор, надзорник, трансјордански, панисламизам.среда: прединфаркт“(Руски префикс) - пост-инфаркт (префикс на странски јазик).
Предмет.Правопис на префиксите RAZ-(RAS-) – ROZ-(ROS-).
Искористени образовни технологии : технологија учење базирано на проблем, развој критично размислување
Целта на лекцијата:Запознавање со правописот на префиксите раз- (рас-) – роз- (рос-).
Цели на лекцијата:
Образовни:
1.Идентификувајте ги условите на избор самогласки z-sво конзоли;
2. Да ја развива вештината за пишување префикси раз-/рас-;
3. Развивање на способност за формулирање дефиниции на концепти;
5. Збогати лексиконстуденти;
6. Подобрете го правописот и вештините.
Образовни:
1. Формирање на UUD (лични, регулаторни, когнитивни;
2.Развивање на способност за формулирање и докажување на вашето гледиште;
3.Развивање на вештини за анализа, споредување, генерализирање;
4. Развивање на способност за примена на ново знаење;
Образовни:
1. Негувајте интерес и почит за мајчин јазик;
2. Образование за однос на зборот заснован на вредност;
3. Создавање поволна атмосфера на поддршка и интерес, почит и соработка.
Тип на лекција:учење нов материјал
Форми на студентска работа: фронтална, индивидуална, групна.
Потребна техничка опрема:компјутер, мултимедијален проектор.
За време на часовите:
1.Организациски момент
Ѕвоното силно заѕвони
Лекцијата започнува
Нашите уши се на врвот на нашите глави,
Очите се добро отворени.
Слушаме, се сеќаваме,
Не губиме ни минута.
Дојдовме овде да учиме
Не бидете мрзливи, но работете напорно,
Работиме вредно
Ајде да слушаме внимателно.
Секој ден, секогаш, секаде,
Во класа, во игра,
Зборуваме смело и јасно
И седиме тивко.
Мило ми е што те гледам внатре добро расположение, и се надевам дека јас и ти денес ќе работиме многу пријателски и активно.
2. Ажурирање на знаењето
Ајде да провериме колку е добро вашето знаење за темата „Морфемика“. За да го направите ова, ќе играме мала игра „Верувале или не“.
1. Гранката на науката за јазикот која проучува делови од зборот - основата.
2. Значајниот дел од зборот е морфемата.
3. Стеблото е дел од збор без крај.
4. Завршување - морфема што доаѓа по коренот, формирајќи нови зборови.
5. Коренот е главниот значаен дел од зборот.
6. Зборовите што имаат ист корен се нарекуваат сродни зборови.
7. Префикс - морфема што доаѓа пред коренот, формирајќи нови зборови.
Сега да ги провериме вашите одговори. Работата ја оценуваме според критериуми. Сите вие имате критериуми. Ако не сте направиле ниту една грешка, ставете „5“ во „Листот за постигнувања“, но ако имате 1-2 грешки – „4“, оние што направиле 3-4 грешки – „3“, а оние кои имаат повеќе од 4 грешки, тој соодветно добива само 2.
3. Практична работа со јазичен материјал.
Се донесува заклучок и се формулира правило од самите деца.
- Браво, сега да се свртиме кон учебникот на стр.44.
4. Да продолжиме да учиме нови работи за префиксите рас-, рас-, рос-, рос-.
- Задача: копирајте со вметнување на буквите што недостасуваат, графички објаснете го изборот. (Зборови на табла)
Ro_valni, ro_pis, воодушеви, ro_rys, брои, забавувај се, раскажувај, воодушеви.
- Погледнете го внимателно правописот на овие префикси. Дали е сè јасно овде? Што необично гледате?(во некои префикси се пишува буквата a, а во други - о)
4. Утврдување на темата на часот. Поставување на целите и задачите на часот.
Децата ја формулираат темата и целите на лекцијата.
5.Примарна асимилација на нови знаења.
Да го следиме трендот и да се обидеме да извлечеме заклучок. Погледнете што имаат заедничко сите зборови со префикси во кои е напишана буквата О. Сега, што имаат заедничко сите зборови со префикси во кои е напишана буквата А. Што мислите дека правописот на буквите а и о во овие префикси може да зависат од?
Децата прават претпоставки. Ако никој не погоди, наставникот ги повикува децата да стават акцент на сите зборови.
Децата го формулираат правилото:
КАЈ ПРЕТСЕДАТЕЛИТЕ РОЗ- (РОС-), РАЗ- (РАС-) ПИСМОТО Е НАПИШАНО ПОД Стресот ЗА, БЕЗ СТРЕС - А.
Ми рекоа: „Тато мора
до двојката тркипишувај“.
Росуметникот пишува,
тато можеше еднашгрижи се.
За да се избегне тркиво право си
еден пораснаудар со пенкало
Ставив шкрилец десно,
веднаш до оценката 2.
Еднашучителката го погоди мојот потег
и ме договори еднашнос,
пораснаосип од зборови тркипопрскана
сите со префикс еднаш-
И роза-
:
Р унцагриш, р azvал, р прашајРашка,
Р унцаск, р оссегзекуции, стр ABCоп,
Р звукални, р ABCна пр., стр повикувајќи сезка,
Р озгјас, стр ozzhиг, р Азгјајце.
Издавам без еднашразмислување
во неговиот ѕвонечки глас:
- Ние пишуваме А
без акцент,
ние пишуваме ес
пред глуви!
6. Динамична минута.
- Ајде да играме игра: ако се вика збор со префикс еднаш-, тогаш газиш ако е на трки- тогаш плескаш.
Зборови: забрзувај, гази, соблечи ги чевлите, печати, трчај, туркај, соблечи се, лути се, облечи се.
(Зборовите можат да поставуваат и самите деца како натпревар меѓу редовите).
7 . Првична проверка на разбирањето.
- На што се многу слични префиксите раз- (рас-) – роз- (рос-)?
Како можете да ги разликувате?
Ајде да вежбаме да правиме разлика помеѓу префикси и хомонимни корени.
Дистрибутивен диктат: во левата колона децата запишуваат зборови со префиксите роз- (рос-), раз- (рас-), во десната колона - со корените рас-раш-рос.
Распуштање, расте, засади, удар, запали, лихвар, распоред, сече, никне, вегетација.
Взаемна проверка (0 грешка = 5; 1 грешка = 4; 2 грешки = 3; 2 грешки = 2)
8.Примарна консолидација.
- Задача на материјалот: копирајте, вметнете ги буквите што недостасуваат, означете правопис.
R_zdat, r_write-off, r_list, r_list, r_magazine, r_pour, r_layer, r_search, r_search, r_палење, r_descent, r_play, r_play, r_groom, r_comb.
Дали требаше да се запишат сите зборови? Кој збор беше чуден? Зошто?
9.Рефлексија на активност. Сумирајќи ја лекцијата.
Така, нашата лекција заврши. Да резимираме.
1. Која беше целта на нашата лекција?
2.Дали ги постигнавме нашите цели?
3. Продолжи ја реченицата:
Дознав …
Успеав...
Имав потешкотии...
4. Пресметајте ги вашите поени и дадете соодветна оценка за работата.
Момци, денес на час бев задоволен од вашата работа, вашите одговори (коментирање на дадените оценки).
10.Домашна работа.
Научете § 7. Задача по ваш избор.
1. Направете алгоритам за пишување на префиксот RAZ- и RAS- со зборови во форма на бајка, односно опишете ги потребните дејства, како и редоследот на нивното спроведување со цел да се реши проблемот. (Што треба да направите за правилно да напишете префикс во збор?)
2.Дистрибуирајте ги зборовите во колони.
R_zdat, r_write-off, r_list, r_list, r_magazine, r_pour, r_layer, r_search, r_search, r_палење, r_descent, r_play, r_play, r_groom, r_comb.
3. Направете вежба 71.
Завршувајќи ја лекцијата, сакам
ви посакувам да цветате, растете,
заштедете пари, подобрете го вашето здравје,
Тоа е за долго патување -
Најважниот услов.
Нека секој ден и секој час
Ќе ти донесе нешто ново.
Нека ти е добар умот,
И срцето ќе биде паметно.
Целта на часот: да се организираат заеднички активности на учениците со цел да научат како правилно да пишуваат зборови со префиксите раз- и рас- и да ги истакнуваат префиксите во зборови.
Тема:
- · знае да ги пишува префиксите раз-, рас-;
- · најдете зборови во текстот со префиксите раз-, раз-;
- · правилно означува префикси во зборови;
- · да може да работи со Обратен речник и во него да наоѓа зборови со префиксите раз-, раз-;
- · да може да работи со Објаснувачки речники во него најдете објаснување за потребните зборови.
Метатема:
Регулаторни: научете да поставувате нова задача за учење во соработка со наставникот;
Когнитивно: прави разлика помеѓу префикси и предлози; знае правилно да пишува зборови со префиксите раз- и рас-; да може свесно и доброволно да конструира говорен исказ во усна форма; да може самостојно да креира алгоритам за правопис на префиксите raz-, raz-; да може да формулира правило за пишување на префиксите раз-, раз-.
Комуникациски вештини: да може да работи во парови; внимателно слушајте еден со друг; умеете да ги изразувате своите мисли во согласност со задачите и условите за комуникација.
Лично: да се формира внатрешната позиција на ученикот на ниво на позитивен став кон училиштето; помогне да се разбере значењето на проучувањето на правописот на префиксите и успешното користење на истите во зборови; да ја разбере важноста на правилното пишување на префиксите.
Наставни методи.
По природата на образовниот когнитивна активност: проблем-пребарување. правописен префикс збор говор
Според методот на организирање и спроведување на когнитивна активност: вербална, визуелна, практична.
По степен педагошки менаџментод страна на наставникот: методи на индиректно управување со образовните и когнитивните активности на учениците користејќи извори на информации.
Форми на организација едукативни активности: фронтална, групна, индивидуална.
Предмет: на часот ученикот ќе стекне знаења за правописот на префиксите раз-, раз-; научи да наоѓа зборови во текстот со префиксите раз-, раз-; научете правилно да ги идентификувате префиксите со зборови; ќе ја консолидира способноста за работа со Обратен речник и наоѓање зборови со префикси во него; ќе ја консолидира способноста за работа со Објаснувачкиот речник и во него ќе најде објаснување за потребните зборови.
Метатема:
регулаторни: ученикот ќе има можност да научи да прифаќа и одржува задача за учење; трансформираат практичен проблемво когнитивни; изготви едноставен акционен план; врши конечна контрола врз основа на резултатите;
когнитивни: ученикот ќе има можност да научи да добива информации; врши споредба и класификација, независно избирајќи критериуми; градење логично расудување, вклучувајќи причинско-последични односи;
комуникативен: ученикот ќе има можност да научи да слуша различни гледишта; да ги земе предвид и да ги координира во соработката позициите на другите луѓе кои се разликуваат од сопствените; аргументирајте ја вашата позиција; остваруваат меѓусебна контрола и ја обезбедуваат потребната помош во соработката;
Лично: ученикот ќе има можност да научи да ги оценува своите активности на час и одговорите на неговите соученици
- 1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Бајкова Т.А. „Руски јазик, трето одделение“, учебник, дел 2; Дел 3. Москва: Академкнига/Учебник, 2010 г.
- 2. Бајкова Т.А. „Руски јазик, трето одделение. Тетратка за самостојна работабр. 2“. - Москва: Академски/учебник, 2011 година.
- 3. ИКТ
Табела 1
|
Тема на лекцијата: |
Правопис на префикси пати-, дис- |
|||
|
Фаза на лекција |
Активности на наставникот |
Активности на учениците |
Методички коментар |
|
|
Време на организирање. Мотивација за активности за учење Цел: Организација фокусирано внимание на почетокот на часот |
Поздрав, убави желби, расположение за лекцијата. Сите, сите - добро попладне! Тргни се од патот, мрзлива мрзеливост! Не ме спречувај да учам, не ме спречувај да работам! (слајд број 2) Откријте колку се подготвени децата за лекцијата. |
Потврдете ја вашата подготвеност за лекцијата, анализирајте колку сте подготвени за лекцијата. |
Лични резултати: Самоопределување за активност, способност за самооценување врз основа на критериумот успех во воспитно-образовните активности. |
|
|
Ажурирање на знаењето Мотивирајте ги учениците да ја проучуваат темата |
Наставникот известува: Волшебничката ги покани Маша и Миша на следната лекција на клубот „Клучни и зора“, а ние сме учесници на клупскиот состанок „Клучот и зора“ (слајд број 3)
сакам да ти кажам За Иван Иванович, Тој еднаш се разболе Легнат на софата.
|
Името на волшебничката е Анишит Јокоповна, бидејќи сака мир и тишина. Со внимателно слушање едни со други, учиме и учиме нешто ново на час. Учениците ги даваат своите одговори: На часот денес ќе зборуваме за префиксите трка -, дис-.. |
Предмет: разберете ја задачата, како треба да се заврши, умеете да работите со Објаснувачкиот речник. Мета-предмет: Комуникативен: споредете ги нивните одговори со одговорите на соучениците, внимателно слушајте еден со друг; умеат да ги изразат своите мисли во согласност со задачите и условите на комуникација. |
|
|
Поставување задача за учење Запознајте ги учениците со задачата за учење. |
Наставникот прашува: Кој може да ја именува темата состаноци?
Кои цели би си ги поставиле, што би сакале да научите? (слајд број 6) Објаснете ја задачата: Запишете го датумот на лекцијата во работна тетратка. Сега да направиме малку работа со вокабуларот. (Зборовите со букви кои недостасуваат се дадени на ЕКРАН) (слајд број 7) Копирајте ги зборовите со вметнување на буквите што недостасуваат. Празник..ник, а...ее, шума..н...ца, месец...ц, д...кабр.., ...инвар.,. р...кета, ф..лажел, далечина
Означете го префиксот dis-
„Правопис на префикси пати- и не-» И нашата задача е да откриеме во кои случаи е неопходно да се напише префиксот raz-, и во кои зборови префиксот е напишан рас- и зошто? Веќе во вашата речничка работа наидовте на збор што го има префиксот дис- (растојание). Отворете ги учебниците на стр.17. Читање од страна на наставникот на текстот на интрига меѓу ликовите за правописот на префиксите. За да ја потврдиме изјавата на Анишит Јокоповна, да ја направиме вежбата 10. (слајд број 9) |
Дајте ги вашите одговори: Ќе зборуваме за правописот на префиксите раз- или рас-. Значи, темата на состанокот е: „Правопис на префиксите раз- и раз-“. Ги слушаме изјавите на учениците. Разговарајте за тоа како ја разбравте задачата и што ќе направат за правилно да ги запишат зборовите.
Студентот одговара:
Рецензија пишување работа вокабулар, проверете ја работата меѓусебно (слајд бр. 7) Ги отвораат учебниците (стр. 17) и го слушаат текстот на интригата. Учениците ја читаат вежбата 10. Колективно изготвување на план за работа за задачата. Работат според задачата, пишуваат зборови од Обратен речник и ги распределуваат во две колони. (Во колона I, учениците запишуваат зборови со префиксот крши, растура, олабави, промешајте. Во колоната II, зборовите со префиксот rastolkat, растворете, бојадисајте, грабнете, истурете, печатете (слајд број 10) (наведуваме пред која буква е напишан префиксот) Самотестирање. (слајд број 10) Самопочит (слајд број 11) |
Метатема: Анализирајте ја задачата за учење и прифатете ја, споредете ги нивните одговори со одговорите на нивните соученици, внимателно слушајте еден со друг; знаат како да ги изразат своите мисли. Когнитивно: прави разлика помеѓу префикси и предлози. Комуникативно: да може да работи во парови; внимателно слушајте еден со друг; умеете да ги изразувате своите мисли во согласност со задачите и условите за комуникација. Резултати од предметот: да може да работи со Обратен речник и најдете зборови со овие префикси во него, генерализирајте и изградете модел на алгоритам за пишување на префиксите dis-, dis- (што знам, што не знам) |
|
|
Примарна перцепција и асимилација на нови теоретски едукативен материјал(правила, концепти, алгоритми) Научете ги децата самостојно да формулираат правило и да создадат алгоритам за пишување зборови со префиксите raz-, raz-. |
Одделете ги сите делови од зборот! Ставете го во џебовите!
По пишувањето: наставникот прашува:
Префиксот е напишан со зборови чии корени започнуваат со безгласни согласки). Сега запознајте се со текстот на постерот на Лилјакот и извлечете заклучок за тоа како правилно да ги напишете префиксите раз- и рас-. (стр. 18 во учебникот). |
Исечете ги зборовите, ставете ги во џебови (проверуваме на која буква е напишан префиксот пред) Самотестирање. (слајд број 13) Самопочит
Алгоритмот се изговара:
Потоа учениците самостојно прават правило за правопис на префиксите raz- и ras-, без да се потпираат на постерот Bat. Откако ќе изготват алгоритам и правило за пишување на префиксите raz- и ras-, учениците се свртуваат кон постерот Bat и ги извлекуваат соодветните заклучоци. |
Метатема: Регулаторни: оцени го напредокот и резултатот од задачата; споредете ги вашите одговори со оние на вашите соученици. Когнитивно: да може свесно и доброволно да конструира вербална изјава; независно креирање на алгоритам за активност за правопис на префиксите raz-, raz-; да може да формулира правило за пишување на префиксите раз-, раз-. Резултати од предметот: знае да ги пишува префиксите raz-, raz- |
|
|
Динамична пауза Цел: Да им се даде можност на учениците да се релаксираат |
Ајде да направиме музичка вежба |
Учениците изведуваат движења на музика (слајд број 17) |
||
|
Примена на теоретски принципи во услови на изведување вежби и решавање на воспитно-образовни проблеми Цел: Резимирање знаењето што го стекнале учениците при извршување на задача за учење. |
Самостојна работа со самотестирање. Тром (над)..Осква се радуваше..рика..тркала гром (слајд број 20) Обезбедување индивидуална помош на студенти кои се соочуваат со тешкотии во нивната работа.
|
Самостојно завршување на задачата во тетратка. Нацртајте зрак на самопочит. Учениците ги именуваат правописите и ги обележуваат на зракот. Самоконтрола и самопочит. |
Метатема: Тие се самоопределуваат во УД. |
|
|
Одраз на активност Цел: Да формирате лична одговорност за резултатите од вашата работа. |
Привршува работата на клупската средба „Клучни и зора“. Ајде да ја сумираме целата работа. Наставникот поставува прашања за часот (слајд број 22). |
Кратко повторување на нова содржина, проценка на личниот придонес на часот (прецизираме пред која буква се напишани префиксите) |
Лично: Самооценување на личниот придонес кон севкупен резултатактивности. |
|
|
Домашна работа Цел: Дајте инструкции за домашна задача. |
Домашна работа: (слајд број 23) с. вежба 12, стр. 11 во учебникот. страница 18 правило. Со ова се завршува работата на клупскиот состанок „Клучни и зора“. Волшебничката фала за доброто работата на Маша и Миша и сите членови на клубот „Клучни и зора“.
|
Учениците сами си ја читаат задачата. Поставувајте прашања за завршување на задачата. Тие разбираат како да ја завршат домашната задача. |
Резултати од мета-предмет: Регулаторни: оцени го напредокот и резултатот од задачата; споредете ги вашите одговори со оние на вашите соученици. |
Правопис на префикси што завршуваат со буквите Z и S
1. Во префиксите што завршуваат на Z и S, правописот на крајната согласка зависи од изговорот: пред безвучните согласки изговараат [s] и пишуваат „s“, а пред гласните согласки и самогласки изговараат [z] и пишуваат „z. “.
Размислете за примери:
ОН-ВИДЕ, ООН-УЧИ, ОН-РАЗБУДИ.
На ист начин како и префиксот RAZ-(RAS-), правописот на префиксите IZ- (IS-), WHO- (VOS-), Bez- (BES-), NIZ- (NIS-), VZ- ( VS-) се проверува. , WHO- (WOS-), итн.
2. Забележете: префиксот C- спаѓа во групата на префикси кои секогаш се пишуваат на ист начин, тој не се менува во зависност од звуците што доаѓаат по него.
Споредете: S-DO, S-THROW.
3. Покрај тоа, треба да запомните дека зборовите ТУКА, ТУКА, ГРАДЕЊЕ, ЗДРАВЈЕ, ЗДРАВО секогаш започнуваат со буквата „З“.
Вежбајте
1. Во средината на шумата, во расчистено и обработено чистилиште, стоеше осамениот имот Хорја. (И. С. Тургењев, „Белешки на ловец“)
2. Вратата се отвори сосема тивко, а младите убава женаво бела престилка и чипкаст на главата се појави пред кучето и господарот. (М. А. Булгаков, „Кучешко срце“)
3. Офицерот, опиен од виното, играта и смеата на своите другари, се сметал себеси за сериозно навреден и бесен грабнал бакарен шандал од масата и го пуштил во Силвио... (А.С. Пушкин, „Истрел ”)
4. Ги грабнав хартиите и набрзина ги одведов, плашејќи се дека капетанот на персоналот нема да се покае. (М. Ју. Лермонтов, „Херој на нашето време“)
5. Обидете се да погледнете во молњата кога, откако ќе ги пресече јагленоцрните облаци, неподносливо трепери од цела поплава од сјај. (Н.В. Гогољ, „Рим“)
6. Враќајќи се во дневната соба, тројцата седнаа: старците се сеќаваа на старите времиња и анегдоти од нивната служба, а Алексеј размислуваше каква улога треба да игра во присуство на Лиза. (А.С. Пушкин, „Млада дама-селанец“)
7. Стотникот седеше речиси неподвижен во својата мала соба; истата сигурна тага што ја сретна претходно на неговото лице остана во него до ден-денес. (Н.В. Гогољ, „Ви“)
8. Прекрстувајќи се и мрморејќи нешто, долета тажно човече, без капа, со целосно лудо лице, и изгребана ќелава глава и во сосема влажни панталони. (М. А. Булгаков, „Мајсторот и Маргарита“)
9. ... Колку неискажливо величенствен и чист станува денот кога светлината конечно ќе триумфира и последните бранови на загреана магла или се тркалаат и се шират како покривки за маса, или се виткаат и исчезнуваат во сините, нежно светкави висини... (И. С. Тургењев, „Белешки на еден ловец“)
10. Седнавме на масата; сопственикот беше исклучително во духот, и наскоро неговата веселост стана општа; тапите треснаа секоја минута, чашите пенеа и шушкаа непрестајно и со сета можна ревност му посакавме на заминувачот убав пат и се најдобро. (А. С. Пушкин, „Истрел“)
11. Застана кратко и повторно ме загледа со истите ококорени очи и со истата долга, грчевита, бесмислено прашална насмевка, растејќи се повеќе и повеќе. (Ф. М. Достоевски, „Тинејџер“)
12. Глетката на неговиот двор што се распаѓа, многу изменетата глетка на една збунета и чудно тивка, малку луда мајка, не му остави никаков впечаток. (И. А. Бунин, „Весел двор“)
13. Љубопитноста почна да ме мачи и се надевав дека ударот ќе го реши јазикот на мојот стар познаник. (А. С. Пушкин, „Агент на станицата“)
14. Цел ден погребникот возел од Разгулај до Никитската порта и назад; Вечерта среди сè и отиде дома пеш, отпуштајќи го својот возач. (А. С. Пушкин, „Гробарот“)
15. Штом грофицата ќе замине, нејзините луѓе веројатно ќе се разотидат, вратарот ќе остане на влезот, но тој обично оди во својот плакар. (А. С. Пушкин, „Кралицата на лопати“)
16. Елена беше сама и затоа не можеше да се контролира и зборуваше ниско или тивко, едвај движејќи ги усните... (М. А. Булгаков, „Белата гарда“)
17. Нечии очи, црни, црни и бенки на десниот образ, мат, слабо треперат во сонливата темнина. (М. А. Булгаков, „Белата гарда“)
18. Многу жители на Санкт Петербург, кои своето детство го поминале во поинаква клима, се подложни на чудното влијание на евтиното небо. (М. Ју. Лермонтов, „Принцезата Лиговскаја“)
19. Кои биле неговите намери, стравови и надежи, само Господ знае, но, очигледно, бил подготвен да направи решителен чекор, да му даде нов правец на својот живот. (М. Ју. Лермонтов, „Принцезата Лиговскаја“)
20. Конечно, вратата се отвори, а тој полека чекореше по широките скали. (М. Ју. Лермонтов, „Принцезата Лиговскаја“)
21. Самата канцеларија понекогаш може да ги открие домашните тајни, но канцеларијата е непробојна за надворешни лица како срцето... (М. Ју. Лермонтов, „Принцезата Лиговскаја“)
22. Чудно е, мислеше Печорин, влегувајќи во санката, имаше време кога на нејзиното лице ги читав сите движења на мислата погрешно како мојот сопствен ракопис, но сега не ја разбирам, не ја разбирам воопшто. (М. Ју. Лермонтов, „Принцезата Лиговскаја“)
23. Овие _ Дански, кои на прв поглед само те изненадуваат како сè големо, со текот на времето _ ти стануваат непроценливи, кога ќе се сетиш дека _ овде се разви и растеше нашето просветлување... (М. Ју. Лермонтов, „Принцезата Лиговскаја“ )
24. Шумар се гужваше за сецкано дрво на земја; го држел крадецот под себе и со појас му ги свиткал рацете зад грб. (И. С. Тургењев, „Белешки на ловец“)
25. Со едно вртење, Бирјук го оттргна појасот на човекот од лактите, го фати за јаката, му ја навлече капата на очите, ја отвори вратата и го турна надвор. (И. С. Тургењев, „Белешки на ловец“)
Вежбата ја подготвија Н.В.Соловиова и Б.А.Панов („Лига на училишта“).
