датум
Класа: 6
Лекција: руски јазик
Тип на лекција: лекција за ново знаење
Тема: Правопис на самогласките во корените определени со акцент: -гар- – -гор-,
-зар- – -зор-, -суштество- – -создавање-, клан- -клон-
Цели: запознајте ги учениците со нова тема: наизменични самогласки О - А во коренот на зборот, определени со стрес, промовирајте формирање на функционална писменост, развивајте критичко, логично размислување, говорни вештини и негувајте љубов кон темата.
Користење на програмските модули Лице в лице:
Нови приоди во наставата: дијалог во сите фази на часот, колективна и индивидуална работа
Работа со талентирани и надарени: стратегија „Поучи друг“.
Настава за критичко размислување: создавање проблемна ситуација „Брејнбурм“
Настава во согласност со возрасните карактеристики: материјал (содржина), форма на лекција, техники и методи на настава одговараат на возрасните карактеристики на учениците
Оценување на учењето и оценување за учење: оценувањето се случува во секоја фаза од часот во форма на вербално охрабрување, размислување, само- и меѓусебно оценување.
ИКТ: музика за полнење
За време на часовите
Орг. Момент
Создавање средина за соработка
Сите сакаат да добиваат подароци и денес сакам да си го честитаат почетокот на кварталот, да си подаруваат пенкала и да си посакаат успех.
Диктат на вокабулар
Пристигна, пола небо, пилешко, стапче, одлично, пола лубеница, приградски, дел, пола литар, прекрасно
9-10 –
6-8 -
3-5 -
Оценување/евалуација од колеги
Учење нови работи
Денес имаме лекција на тема „Буквите о - а во коренот со алтернација“. Да се потсетиме што е „алтернација на звуците“?
Кога зборовите се формираат и менуваат, некои звуци може да се заменат со други во истиот дел од зборот.
Оваа замена се нарекува чпомеѓу
звуци: пред сексГ
претпоставуваати
тоа
Вашата цел е да откриете во кои случаи се јавува алтернација на самогласките о-а во посочените корени и да го совладате методот на избирање А-О во корените.
Бура на идеи
Карти за секој пар.Истакнете ги корените и ставете го акцентот. Извлечете заклучок
1 пар -
Тен, гареж, изгореници, изгорени, сончање, испарувања
Заклучок: Во коренот со наизменично –гор-, -гар- буквата О се пишува во ненагласена положба
2 пар -зора, сјај,
зори,
зори, осветли, молња
Заклучок:
Во коренот со наизменично –зар-, -зор- буквата А се пишува во ненагласена положба
3 пар -пливач, пловни, пловечки, пливачки бубачки, перка, пловни, одличен пливач Заклучок: Во корените – плав-, - плов-, плов се пишува само во зборовите пливач, пливач.
4 пар - свиткана, лак, лак, наклон итн. д поклони се, поклони
Заклучок: Во корените со алтернација -клан-, -клон- под напрегање се пишува а
Во коренот со алтернација -твор-–твар-, -твар- се пишува само во зборот Прибор..;
Споредете ги вашите заклучоци со правилото во учебникот
И тогаш сите ќе ја комплетираме нашата концептна картичка во форма на цвет.
Образование со врсници
Учениците ги извлекуваат своите заклучоци во форма на лист хартија, го прикачуваат на цвет и ја објаснуваат новата тема.
(секој пар работи само со своите корени и го нагласува правилото поврзано со стресот)
Консолидација (работа во одборот)
Изберете правопис: А или О.
Г..греалка, топлина..топлина, сонце..р, топло..загреана, јаглен..р, сонце..загреана, загреана, загреана.
Наведни ја главата, скршни на страна, поклони се на божество, коленичи, стрмна падина, наведни ја главата, отстапи од нормата.
Графички диктат (+ физичка минута).
Вметнете ја саканата буква во табелата.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
О
А
О
О
О
А
А
О
О
А
1. тен
2.осветли
3.пливач
4.изгорени
5. зори
6.лак
7.тен
8.наведнете се
9.обожување
10.пливање
Физичка вежба „Стани и седни“ О- стана А - седна
Самостојна работа . Самотестирање користејќи готови одговори. Самопроценка
Рефлексија
Знам дека во корените……. под стрес пишува ....
Не разбрав кога буквата… е напишана во корените….
Оценување од колеги
Д.з. смисли 5 реченици користејќи ги зборовите научени на час
За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com
Наслов на слајд:
Правопис на корените со алтернација а - о (-гар - ― -гор-, -зар - - -зор -) Автор: Титова Татјана Николаевна наставник по руски јазик и литература, Општинска образовна установа „Средно училиште Белјаница, округ Сонковски, регион Твер "
Излагање, придавка, положи цвеќе, додаток на списанието, претпоставка, придавка, додавање, позиција, излагање, пониски живи, потпирање, одложување. -Од што зависи правописот о - и во корените - заостанува - ― - лежи -, - кас - ― - кос -? Работа со сигнални картички o o o o o o o o a a a a o a
Најдете и напишете зборови со наизменични корени Сендвич. Ексцентричен математичар живеел во Германија. Случајно ги свитка лебот и колбасот. Потоа го ставам резултатот во устата. Така човекот го измислил сендвичот. Преклопен, стави
Буквите о - и во корените -гар - ― - горе -, - зар - ― - зор - Значењето на зборовите: Изгори - подлегнува на дејството на огнот Изгори - биди уништен од оган Изгори - труеш од испарувања.
Правопис Коренград
Пред вас се зборовите: планина, гори, планински, тен, јаглерод моноксид, планински. -Дистрибуирајте ги овие зборови во нивните семејни гнезда. Значењето на едното е „да се издигне“, другото е „да свети“.
Ајде да го провериме Rise Burning планинскиот горат планински тен планински јаглерод моноксид
Ајде да размислиме кога пишуваме А, кога О? Тан саѓи Топлина изгорена изгорена изгорена изгорена изгорена изгорена изгорена изгорена изгорена запаливо согорување
Според правилото, каде што командува акцентот, живеат корените на зар-зор и клан-клон.
Затемнето, наклонетост - Распуштање, увид - Што да се пишува со стрес, Што да се пишува без стрес? Пишуваме под стрес, Без сомнение, она што го слушаме. Ако звукот е без стрес, тоа предизвикува сомнежи.
Ќе расудуваме вака: 1. Утврдувам во која положба гласот на самогласката е Силен (под стрес) Слаб (без стрес) Заклучок: пишувам како што слушам Заклучок: пишувам: - гор-, но -зар -
Пополнете ја табелата користејќи ги следните комбинации: -топло- -гар- Загреана пита, загреана патека, топлина од свеќа, топол чај, залез зајдисонце, јаглерод моноксид, огноотпорен шкаф, оган .зрел млад човек, запален оган, резервоар со гориво , силна клима
Изгорена пита Изгорена патека Топол чај Саѓи од свеќа Гори зајдисонце Јаглерод моноксид Огноотпорен кабинет Тешки испарувања исончан млад човек Запален оган Резервоар за гориво
Грапела патека е патека за спортско трчање со специјална облога од гареж. Пепел е мал, лабав остаток од согорувањето на јаглен.
Работа со дупчена картичка 1. Нацртана, изменета... ако, наплатена... ако 2. Сала... во живо, итно... бизнис, следи... живи раце 3. К.... допир, допре ... сон, недостапен... главен довод 4. Р... растително масло, допирање на пеглата, р...исцеди 5. Ф...паднал со прст, невнимателен допир...г...отстранет 6. З...рка, з...гар, топла...сува пита 7. З...рница, карбон... плин, загреана... каша.
Напишете приказна за тоа какви нови работи сте научиле на часот (Не запомнувајте пасус или правило, туку на ваш начин, како што разбирате, кажете го и давајте примери). Оние на кои им е тешко да ја завршат првата задача, можат да зборуваат за нова тема користејќи го учебникот (Параграф 51) За оние кои ја сакаат креативноста, задачата е поинаква - смислете бајка за планините. Домашна работа
а а а а а а а а о о о о
Ресурси: http://artofwar.ru/r/rybak_e_i/msworddoc-18.shtml зора со бреза http://old.uralpress.ru/art99123.htm утринска зора http://lol54.ru/other/11155-ogon .html пожар http://www.greenmama.ua/nid/1734148/mode/comm/ планина http://www.pressfoto.ru/@mr.brightside/?page4 http://namonitore.ru/wallpapers/big /rossip_ostrovov_1280.html острови http://muz-na-chas.okis.ru/price.html сендвич со лак http://justclickit.ru/other/house.php куќа http://justclickit.ru/other/house. php куќа http://justclickit.ru/other/house.php куќа http://www.gifmania.ru/Animated-Gifs-Animated-Letters/Animations-Punctuation-Marks/Images-Question-mark/index12.htm прашање луѓе http://www.gifmania.ru/Animated-Gifs-Animated-Letters/Animations-Punctuation-Marks/Images-Question-mark/index10.htm прашалник http://forum.nashtransport.ru/index.php?autocom =блог&blogid=156&showentry=4227 патека на пепел
Постојат корени во кои пишувањето букви наместо ненагласени самогласки не одговара на општото правило, туку е предмет на традицијата. Тие ги вклучуваат следните корени со наизменични самогласки.
1. Корени со букви а и о.
гар - планини На местото на ненагласената самогласка се пишува буквата о, иако под акцентот - a, на пример: изгори, изгоре, изгоре, изгори, пржен, жртва на оган, запалив; Но: саѓи, тен, саѓи, испарувања. Исклучоци (гар без акцент): остаток, ѓубре, изгореница, гареж(заедно со опцијата гареж).
зар-зор. На местото на ненагласена самогласка се пишува a: зора, молња, сјај, осветли, осветли, просветлување, робин(птица), молња; под стрес - а и о, сп.: сјај, блескав, блескав и зори(множина на зборот зора), зори, зори, зори, зори(воен сигнал, обично во изразот да се тепа или да се игра зори).
кас - кос. Овој корен се пишува a ако по коренот следи a; во други случаи се пишува за: сп. допир, допир, допир, допирање, допирање, но допир, допир, контакт, неприкосновен(самогласката на коренот не се јавува под стрес).
клан - клон. На местото на ненагласена самогласка, се пишува о, на пример: поклони се, поклони се, поклони се, поклони се, поклони се, поклони, поклони, поклони се; под стрес - о и а: сп. поклони, наклони, поклони надолу, наклонет, непопустливИ поклони, поклони, поклони.
дамка - култура. Буквата о е напишана без акцент со зборови што значи „да се покрие со капки, прскања“: посипете, посипете(од посипување), посипете, посипете, посипете; буквата а - со зборови со значење „да се покрие со мали дамки, точки“: означен, обележан(од капнување што значи „да се покрие со дамки, да се нанесуваат дамки“), вклучување. Под стрес - само: дамка, дамка, дамка, испреплетуваат, прошарани, дамка.
заостанување - лог - лаже . На местото на ненагласена самогласка, a се пишува пред g, а пред z - o, на пример: состојба, наметнува, претпоставува, прикачува, распаѓа, итно, одложување, вагина, придавка, термин, версификатор, Но: легна, изложи, издвои, легна, понуди, прикачи, презентација, позиција, реченица, версификација, покрива, стави настрана. Акцентот е секогаш на: данок, залог, фалсификат, фалсификуван, стави, стави. Во зборот полог, каде што коренот -лог- веќе не се разликува во современиот јазик, о се пишува без акцент пред г.
поп - мок - моч . На местото на ненагласената самогласка, буквата a е напишана пред k со зборови што значат „натопете, потопете во течност“: натопи, натопи, натопи; буква о - со зборови што значат „мокри се“: се намокри, навлажнувај, навлажнувај, навлажнувај(на дожд), со зборови добиени од влажно (на пр. влажни, флегма, флегма, шумски вошки) (под стрес - со зборови мокри, намокри се, навлажнувај, навлажнувајитн.), и со зборови со значење „да се исуши со нешто што впива влага“: се намокри, навлажнува, брише, брише. Пред h секогаш постои буквата о, на пример: влажни, натопени, влажни, натопени(сп. под акцент: влажни, натопени; за глаголите во -иват тип влажни, натопетевиди § 34, забелешка 2).
плати - пее (во глаголот плати и зборови со ист корен). А се пишува без акцент: лемење, лемење, одлемување, рачка за лемењеитн Под стрес - а и о: сп. запечатени, залемени, залемени, залемени и залемени, залемени.
пливаат - пливаат. А се пишува без акцент: лебдечки, перка, пловечки, пловечки(трева; бубачки; воден опосум), кралица (буба), фаларопа (птица), плови, плови, плови, лебди; но: пливач и пливач со буквата о. Под стрес - само: пливање, рафтинг со дрва.
Забелешка. Со еден збор жив песоксе пишува (земјано) писмо с, како и со други зборови изведени од глаголот плови - плови: плови, плови, заматуваи така натаму.
еднакви - еднакви Буквата а е напишана со зборови поврзани по значење со придавката еднаква „идентична“, на пример: изедначува (некој со некого), еднаков (нешто или со некого. ), изедначуваат, изедначуваат, споредуваат, споредуваат, изедначуваат(во нешто), израмни (резултат), исправи, израмни(на пример, линии - „направи еднакви по должина“), изедначи, равенка, израмнување, еднаков, еднаков, еднаков, рамнотежа, рамноденица, еднаков, еднаков.
Буквата о е напишана со зборови поврзани по значење со придавката „мазен, исправен, без нерамнини“, на пример: ниво (кревет, површина на патот), израмнат, израмнат, израмнат, израмнат(направете го рамномерно, мазно, исправено).
Сепак, со зборови подеднакво, на иста возрастповрзано по значење со еднакво, се пишува буквата о; во зборот обичен, поврзан по значење со еднакво, постои буквата а. Во зборовите со нејасен однос се пишува: буквата а - во глаголот се изедначува (во ред, при градба) и зборови изведени од неа. изедначување, изедначување, израмнување(во употреба); буквата о - во комбинација часот не е еднаков, во нивото на зборот.
различни - различни Во бројни сложени зборови со првиот дел разновиден (разновиден, разновиден, несогласенитн.) буквата а се пишува без стрес, во зборот посебно - буквата о. Под акцентот - а ( различни, разлика, варираат) и околу ( раздор, раздор, расфрлан).
рос(т) - рас(т) - раш. На местото на ненагласена самогласка се пишува: а) пред с (без последователно т) - буквата о: порасна, порасна, порасна, порасна, грмушка, прекумерен раст, алги, грмушки; исклучок е индустријата и нејзините деривати ( секторски, меѓусекторски, мултисекторски); б) пред st - буквата a, на пример: расте, расте, расте, расте, расте, расте, расте, расте, 'ртат, расте, расте, се зголемува, се зголемува, старее, растение, вегетација, дива; исклучоци: никне, раст, лихвар, израсток, раст, израсток, израсток, никне, тинејџер(заедно со тинејџерската опција); в) пред тебе секогаш а, на пример: расте, расте, расте, се зголемува, се изгради-up, фузија.
Под стрес пред s (со и без последователно t) - само o, на пример: раст, раст, израсток, тинејџер, прекумерен раст; порасна, обрасна, порасна, високи, диви растенија.
скак - скок - скок - скоч. Ако коренот завршува на k, тогаш буквата a се пишува на местото на ненагласената самогласка, на пример: галоп, галоп, галоп, галоп, прескокнување јаже, галоп, галоп, галоп, иако акцентот е о, на пример: скокаат, скокаат, отскокнуваат, скокаат, скокаат(за глаголи во -ivat како скок, види § 34, забелешка 2).
Ако коренот завршува на h, тогаш буквата a е напишана во формите на глаголот скок и глаголите изведени од него (на пример: галопирам, галоп, галоп, галоп, галоп, галоп), како и кај слонот има скок (се тестираат формите на истите глаголи - на пример, галоп, ајде да галопираме, и деривати скок, галоп); буква о - во префиксирани глаголи со -skochit (на пример: скокни, скока, скока, скока, скока, скока, скока, скока) и во зборот upstart (проверете - форми на истите глаголи, освен да скокнете: скокни, скокаји така натаму.).
среда: ќе прескокнам (сто версти), Прескокни го(глаголски форми галоп, галоп) И Ќе поминам, ќе поминам(глаголски форми пролизга, пролизга); Ќе скокнам, ќе скокнам(глаголски форми скокни, скокај нагорепристап во галоп“) и Ќе скокнам, ќе скокнам(глаголски форми скокаат, скокаат„брзо да се доближиш до некого или нагло да се кренеш“).
создавање - суштество. Со зборови создавај, создавај, творец, создал, создаваитн буквата о се пишува без акцент; под стрес - не само за ( креативност, креативност), но исто така и ( суштество, создадено). Во зборот прибор, каде што коренот -твар- веќе не се разликува во современиот јазик, а се пишува без акцент.
2. Корени со букви i и e.
сјај(к,т) - сјај - сјај. На местото на ненагласената самогласка се пишуваат буквите i и e: i - пред st со последователно нагласено a, на пример: сјај, блеска, брилијантен, сјај, блескав, сјај; e - во други случаи, на пример: сјај, сјај, брилијантен, сјае, искра, искра, искра, искра, одраз, искра, искра, искра, сјај, сјај.Под стрес - e и e: блескаат, блескаат, блескаат; искра, сјај, сјај, сјај.
vis - тежина. На местото на ненагласената самогласка се пишува буква во глаголот висат (висат, висат) и неговите деривати ( закачи, закачиитн.), како и во префиксните глаголи со заедничкиот дел -висат: висат, висат, овенатиитн. (сп. под акцент: висат, висат, висат); буквата е - со зборови закачам, табла, суспендиран, шарки, суспендиран(сп. под акцент: висат, висат, висат).
усна-леп. Во зборовите стап, стап, итн., буквата и е напишана во ненагласена положба (сп. под стрес: леплив, стап), и со зборови вајање, стап, стапитн. - буквата е (сп. под стрес: ваја, стапчиња, вајање).
сид - се(г). На местото на ненагласената самогласка се пишува следново: буквата и - пред меката согласка г - во глаголот седи (седи, седи) и нејзините деривати ( седни, седни, седи, собирии така натаму.); буквата е - пред тврдото г: јавач, седло (во последново во множинските форми - е: седла), седло, седиште, ишиатичен, седи, седи, притиснете, сквотот, оценувач, претседавач, а исто така - пред меко д - во деривати од зборот седло ( седло, седло, седло, седло). Под стрес - и и e, на пример: седење, затворање, вредни; седни, седни, село, домашно тело, нервоза, кокошка, чучње; во формите на глаголот седи и префиксите - исто така а (во пишување и): Ќе седнам, ќе седнам, ќе седнам.
Забелешка 1. За пишување самогласки ИИ дво глаголски корени со течна самогласка, види § 36.
Забелешка 2. Кај глаголите со заеднички дел -земи(на пр. позајмува, мачи, прегрнува, одзема, подигнува, отстранува, разбира, смирува), кои одговараат на свршените глаголи во -Јеее (земе, прифати, подигне, разбере, смириитн.), напишано по nна местото на ненагласена самогласка буква И; истото и во глаголот извади(сп. поглед на був извади). Во некои глаголи од оваа група, ненагласената самогласка на коренот може да се провери со нагласување Иво форми како одземете, подигнете, отстранете(ова се форми на глаголи во -не), ретко - со изведени зборови: фотографија, во прегратка.
Забелешка 3. Писмо Ина местото на ненагласена самогласка се пишува и во коренот на глаголите апелирамИ проклетство.Во соодветните свршени глаголи и други зборови со ист корен, буквата се пишува (и во ненагласена положба и под стрес) л: проклетство, проклетство, проклетство, проклетство, проклетство, проклетствои така натаму.
Датум ___________ бр.
Тема: Правопис на корените -гар- (-гор -), -зар-, (зор-),
-tvor-(-tvar-), -clone-(-clone-) чијшто правопис зависи од стресот.
Цел:
Образовни : Да ги научи учениците да го совладаат методот на избор на самогласки, о-и при пишување корени –гар- (-гор-), -зар-, (зор-), -твар-(-креа-); развие будност во правописот; консолидирајте ја вештината за пишување корени со наизменични самогласки и согласки, ненагласени самогласки;Развојна : развивање на набљудувачки и аналитички вештини, говорни вештини и комуникациски способности на учениците.
Образовни: негувајте уредност и почит еден кон друг.
Тип на час: објаснување на нов материјал
Опрема:
постер - маса, сигнални картички, сонце - правила, облаци - зборови со исклучок, ливчиња.
ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ
1. Органски моментпоздрав.
Мило ми е што го гледам секој од вас!
И нека свежината на есента дише низ прозорците,
Ќе ни биде удобно овде, бидејќи нашата класа
Се сака, се чувствува и се слуша
.
2. Ажурирање на основните знаења
– Кои наизменични корени веќе ги знаете?
– Што го одредува правописот на самогласката во овие корени?
– Да се свртиме кон табелата на таблата (колоната 3 е затворена)
радикална наставка-А-
ЛАГ – ДНЕВНИК
КАС–КОС: О/А (а)
комбинации на согласкист/шч
во коренот на зборот
РАСТ (Осип)–ROS:
О/А (...ви (в)
акценти
ГОР–ГАР“: О/А (а“)
ЗАР-ЗОР: А/О (о")
Дечки, ги повторивме правилата за пишување самогласки во корен со алтернација и дека правописот на самогласките може да зависи од: а) присуството на наставката А после коренот;
б) од крајната согласка на коренот.
Освен: Росток, лихвар, Ростислав, Ростов, за раст, индустрија
3) Работа со сигнални картички. верувај, засади, тинејџер, допре, легни, допре, гранка, никне,Ростов, презентација, порасна, допре, изнесе, порасна, допир, .
4.
В
комуникација на нова тема, изјава на проблем.
– Денеска ќе се запознаеме и со други корени во кои се забележува и алтернација на самогласкиа–о
.
Нашата цел: а) да утврдиме што го одредува правописот на самогласката во коренотгоре-гар
;
зар-зар
б) формулира правило;
в) научете да го препознавате овој правопис и правилно да пишувате зборови.Затоа, да ги отвориме нашите тетратки и да ја запишеме темата на нашата лекција.
Од насловот на темата гледаме дека ќе треба да им помогнеме на другите корени, но ќе почнеме со пламените корени на ГОР-ГАР.
Индивидуална задача за 2 ученици беше да состават приказна врз основа на сликите.Да ги слушнеме овие приказни и да ја одредиме темата на нашиот час
Децата ги читаат описите на цртежите.
Кои зборови од истиот корен ги слушнавте во приказните на момците? (предложен одговор: сончање, изгореници, саѓи, тен). Наставникот пишува зборови на табла.
Погледнете ги внимателно овие зборови и кажете ми зошто во едниот случај го пишуваме коренот -А, во другиот - О?
Ученикот одговара.
Навистина, се соочуваме со проблем
Правилата што ги знаеме не функционираат во овие зборови. Затоа, да ги отвориме нашите тетратки и да ја запишеме темата на нашата лекција.
Од насловот на темата гледаме дека ќе треба да им помогнеме на другите корени, но ќе почнеме со пламените корени на ГОР-ГАР. Можеби оваа слика ќе ви го даде вистинското решение за овој проблем.
Се разбира, претпоставувате дека правописот во овие корени зависи од стресот
Сонце, сонце, нежен зрак
Внимавајте од зад облаците, сонце!
Загрејте нè со нежен зрак -
Запомнете го новото правило брзо!
ВО КОРЕНИТЕ -ГОР-(-ГАР-) ПИШУВАМЕ ПОД Стрес, А БЕЗ Стрес буквата О.
Исклучок од ова правило еиспарувања, саѓи, изгореници
. (зборовите се напишани на белешките) За среќа, овие зборови се користат доста ретко во рускиот јазик.Треба да се разликува од коренот со алтернација -гор- - -хармонични корени -гор-, како во зборот планина, и -гор-, како во зборот - планина. За да го направите ова, задолжително погледнете го лексичкото значење на коренот. Коренот со алтернација о - а, -гор- - -гар- има значење поврзано со оган - палење, сончање, тен. Во зборот планина, коренот значи „издигнување“. А во зборот тага, коренот значи „тага, несреќа“. Ве молам, не се збунувајте.Ајде да провериме како го научивме ова
4. Консолидација на материјалот: Објаснувачки диктат. Огнот пламнува, прекрасен тен, млекото изгорено, саѓи на свеќата, изгорени гранки, јаглерод моноксид;исончани деца; свеќата изгоре. Сончајте се на плажа; исончани деца; свеќата изгоре; изгори на сонце; изгорени трупецот; питата е изгорена; сијалицата изгорела.(во зборот се разгорува, во коренот на планините се пишува о, бидејќи е под стрес)
5. Објаснување на материјалот (продолжение)
Дали веќе погодивте што го одредува изборот на буквата во корените што ги проучуваме денес? Одговор: (Да! Од акцентот).
Но, дали ова правило важи за корените на ѕвездите? Зар што го проучувавме денес: погледнете ги следните фрази:се разгорува А раја, утро с О рка, с О светол изглед, алое А рика, с А рница.
Бр. Акцентот поинаку влијае на овие корени, погледнете го правилото на сонцето:
И пишувај без стрес, о со стрес .6. Самостојна работа (взаемна проверка) 1. се сончаат
2. зрели натпревари
3. спијте со рака
4. шутирање на топката 5. настанала расправија 6. се запалила свеќа 7. се загреал оган 8. парна локомотива 9. допрено е дното 10 гнили лисја
Во тетратката за ученици треба да изгледа вака:
Добро сторено! Совршено го совладавте правописот на овие корени.
7. Резиме на лекцијата.
1). Која е темата на денешната лекција?
2). Од што зависи пишувањето?о–а
во коренитегоре-гар
? Кажи ми го правилото.
8. Работете со помош на сигнални картички
1. Во коренот -гар- ја пишуваме буквата под акцентотА . (Да)
2. Корените –гар-, -гор- имаат значење поврзано со оган. (Да)
3. Коренот на зборот „планина“ е ист корен со -гор-,-гар-. (Не)
4. Коренот на зборот „тага“ значи „тага“. (Да)
5. Изгорено, исончано – ова се зборови на исклучок. (Не)
6. Во коренот -зор- под стрес пишувамеЗА. (Да)
7. Зоревој е збор за исклучување. (Да)
9. Дома Задниот дел е индивидуално на карти.
Правило - Во основа-клан- – -клон - како во коренот-создавање - – -создавање -, под акцентот го пишуваме писмото што го слушаме. На пример,лак , Нолак, креативност . Но, во ненагласена положба буквата е напишана во овие корениО , На пример,поклони, поклони, се наведнува, создава, оживува. Исклучок е зборприбор, во која во ненагласена положба во коренот -суштество - напишете самогласкаА.
Вежбајте : Наведнете се на земја, поздравете му се на ХерцО гине, поклони_на постариот, поклони_адјАпатници итн. д се заколнам на гдроизам итн. И спушти ја главата. Одлична телевизија_ размислување, правење чуда итн.д оживејте, отворете ја портата, со среќаСо tv_ritel, разни тврдења, избегнување обврскиННости, кухо ННо одобрение.
Анекс 1
1. заг. борба на сонце2. зрели натпревари
3. да спиеш со рака
4. к. санкање на топката 5. одмотување. дошло до спор 6. og. камени свеќи 7. распаѓање пожарот гореше 8. локомотива из. ри 9. к.дното на растенијата 10 гр гнили лисја
1. заг. борба на сонце
2. зрели натпревари
3. да спиеш со рака
4. шутирање на топката 5. Избила расправија 6. оган. камени свеќи 7. огнот се загреал 8. оган на локомотива 9. дното е потонато 10 зрели лисја
1. се сончаат
2. зрели натпревари
3. да спиеш со рака
4. удирање на топката 5. настанала расправија 6. оган. камени свеќи 7. распаѓање гореше пожар 8. локомотива из.р 9. се потонуваше дното 10 г. гнили лисја
КЛУЧ
1) о, 2) о, 3) о, 4) а, 5) о, 6) а, 7) о, 8) а, 9) а, 10) о.
Диференцираниот пристап е форма на манифестација на учење насочено кон личноста. Нејзината суштина лежи во препознавањето на оригиналноста и уникатноста на секој ученик. Диференцираното учење ви овозможува да ги задоволите образовните потреби на учениците.
Кога предавате, треба да се сеќавате на комуникациската ориентација на курсот за мајчин јазик, да се стремите да користите форми на часови кои обезбедуваат активно учество на ученикот на часот, ја зголемуваат индивидуалната одговорност на ученикот за резултатите од учењето, придонесуваат за создавање атмосфера на соработка; развој на не само самоконтрола и самопочит, туку и меѓусебна контрола и взаемна евалуација.
Во процесот на учење, во зависност од содржината на образовниот материјал и методите на негово изучување, мора да се земат предвид индивидуалните психолошки карактеристики на учениците (внимание, меморија, темперамент и други). Исто така, неопходно е да се земе предвид нивото на знаење на ученикот, начинот на размислување, празнините во знаењето и индивидуалните грешки.
Така, се чини дека е возможно да се развие личноста како целина, да се работи на развој на размислување, меморија, говор, независност и вештини за слушање при спроведување на личност-ориентиран пристап кон учењето. Само со земање предвид на реалните способности на сите ученици можеме да организираме продуктивни активности за целото одделение и да го имплементираме диференцираното учење во училницата.
Диференцираното учење може да се смета како почетен модел при организирање на изборни предмети во гимназијата за премин кон специјализирано образование.
Тема:Правопис на корените горе-гар .
Тип на лекција:час за учење нов материјал во 5-то одделение.
Цели:
- да се запознае со лексичкото значење на корените горе-гар ;
- запознајте се со правописното правило за правопис на самогласки о–а во овие корени;
- да формираат, врз основа на правилото, способност за правилно пишување зборови со правописот што се изучува;
- да негува љубов кон рускиот јазик и интерес за учење;
- користат диференциран пристап во наставата.
Опрема:Објаснувачки речник, табела на алтернации на корени, карти со индивидуални задачи, карти за самостојна работа.
ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ
I. Организациски момент
II. Фронтална анкета
– Што учевме на претходните часови?
– Кои наизменични корени веќе ги знаете?
– Што го одредува правописот на самогласката во овие корени?
– Да се свртиме кон табелата на таблата (колоната 3 е затворена)
III. Практична задача за развој на логично размислување
1) Зборовите со самогласка што недостасува однапред се пишуваат на табла.
Расте...да, придавка, да...сонувам, раст, позиција, да...кажи, расте...сли.
Вежба:Усно наведете ги знаците врз основа на кои овие зборови можат да се поделат во групи. (По делови од говорот: именки и глаголи; по морфемски состав: со и без префикси; по тип на правопис: по изучени корени со алтернација; со тоа што недостасува самогласка о–аво корените).
Во редови, запишете во групи врз основа на првите 3 карактеристики:
- Ред 3 (слаби ученици) – делови од говорот
- Ред 2 (средно) – според морфемички состав
- Ред 1 (јаки ученици) - по тип на правопис.
Тестот е устен, во редови (брзо именувај ги само зборовите).
Во тоа време, еден од оние кои веќе одговориле 1-2 пати усно ги вметнува буквите што недостасуваат на таблата и го означува правописот.
Часот проверува и поставува прашања за правописот на изучените корени.
Тројца луѓе цело ова време работеа на терен користејќи картички.
Картичка 1.
Вметнете букви што недостасуваат, Означете правопис.
Р...стов, з...рница, из...жение, пораснат, к...седна, из...гат, расте...с, блиску...да спијам, р... мијалник.
IV. Нов материјал
1) Момци, ги повторивме правилата за пишување самогласки во корени со алтернација и фактот дека правописот на самогласките може да зависи од:
а) од присуството на наставката А по коренот;
б) од крајната согласка на коренот.
– Денеска ќе се запознаеме и со други корени во кои се забележува и алтернација на самогласки а–о
.
Нашата цел:
а) утврди што го одредува правописот на самогласката во коренот горе-гар
;
б) формулира правило;
в) научете да го препознавате овој правопис и правилно да пишувате зборови.
2) Значи, да одиме на корените горе-гар .
– На таблата пред вас има зборови планински, изгорени, планински, тен, јаглерод моноксид, планински.
– Изберете го коренот. Дали овие зборови се ист корен? (Не)
- Зошто? (Тие имаат различни лексички значења, иако нивните корени звучат и се напишани исто)
– Ставете ги овие зборови во нивните генерички гнезда (самите во вашата тетратка).
Планински, планински, планински- што значи „да се издигне“.
Согорување, тен, јаглерод моноксид- што значи „да свети“.
– Денеска ќе работиме со зборови чиј корен значи „да гори“.
– Погледнете ги внимателно зборовите напишани во две колони на таблата.
- Ајде да го запишеме во тетратка:
изгори гасови
изгорена гареж
тен за сончање
– Прочитајте ги зборовите од првата колона. Која самогласка е напишана во коренот?
– Во каква положба, нагласена или ненагласена, се наоѓа?
- Прочитајте ги зборовите во втората колона. Која самогласка е напишана во коренот?
– На каква позиција е таа?
– Да заклучиме: од што зависи пишувањето? а–о
фундаментално горе-гар
? (од акцент).
- Формулирајте правило.
- Забелешка! Во овие корени, правописот зависи од стресот, но не се проверува од него!
Наставникот ја отвора колоната 3 од табелата.
– Како правилно да се истакне правописот? (Наставник - на табла, деца во тетратки: изгори - испарувања.)
– За подобро да го запомниме правилото, ќе создадеме алгоритам. (Наставник - на табла, деца - во тетратки.)
Ова правило може да се претстави во форма на следната слика (на некој ќе му биде полесно да се сети на овој начин).
Резултатот од оваа фаза:Само ненагласената самогласка е ортограм.
Пишуваме под стрес
Без сомнение тоа што го слушаме.
Ако звукот е без стрес,
Тој предизвикува сомнежи.
V. Консолидација
1) Момци, сега сами ќе ја направите следната задача (секој има текст на своето биро).
Пред вас има голем број предлози. Ги читаш внимателно и експресно и докажуваш дека ова е текст. Насловете го. (Еден ученик одговара).
(На) огромна височина...една област осветлена со розова светлина. Сонцето што дише... падна (на) запад. (Во) воздухот мирисаше на ст...х г...ри и сув г...здики. Ден ug...sal.
– Апсолутно во право, К. Паустовски. Овој писател добро го познаваме од часовите по литература.
3) Која е главната тема на неговите дела?
– Да, тој навистина е пејач од руска природа.
- Прв ред: вметнете ги буквите што недостасуваат и зборовите што одговараат на значењето, со корени гор – гар .
(Вклучено) огромна висина... има една... област со розова светлина. Сонцето што умира (на) запад. (Во) воздухот имаше ул...л...и и сув г...с. Ден уг...сал.
- Втор ред: вметнете ги буквите што недостасуваат.
- Трет ред: најдете зборови за правописната шема што ја проучуваме денес и означете ја графички.
5) Потоа еден ученик ги објаснува сите правописи, а учениците од третиот ред се проверуваат меѓу себе.
По објаснувањето, часот му поставува прашање на ученикот што одговара на тема „Наизменични самогласки во коренот“.
6) Додека часот работи во тетратки, ученикот на табла запишува реченица со хомогени членови од овој текст, синтаксички ја анализира, црта дијаграм, прави морфолошка анализа на зборот, наоѓа збор во кој бројот на звуците и буквите не се совпаѓаат.
7) Работа со текст вежба 504 (Наставен образовен комплекс приредува В.В. Бабајцева. Руски јазик. Вежба. V одд.)
– Прочитајте го текстот експресно. Наведете со какви средства се поврзани речениците во текстот. Завршете ги задачите од вежбата.
Во вашата тетратка запишете ги зборовите во 2 колони:
наизменични самогласки ненагласени самогласки
жешко големо (повеќе)
асистент за горење (помош)
лентата се запали (ленти, ленти)
железо (збор.збор)
црвено-жешко (топлина)
– Проверуваме од лице место, избираме зборови за тестирање.
– Како ги проверуваме ненагласените (ненаменливи) самогласки?
– Дали е можно да се провери напрегањето на ненагласената наизменична самогласка?
– Како е регулирано нивното пишување?
- Апсолутно точно, само правило.
8) Игра „Трето е тркало“.
Запишете ги зборовите на линија, пронајдете го и подвлечете го зборот „дополнителен“.
- Гаража, исончана, опиена.
- Гори, планинско е, ќе гори.
- Растението порасна и се разгорува.
- Допрете, допрете, изгорени.
Испитување:кога читате, именете ја самогласката во коренот, објаснете го и означете го зборот „дополнителен“.
VI. Сумирајќи ја лекцијата
1). Која е темата на денешната лекција?
2). Од што зависи пишувањето? о–а
во корените горе-гар
? Кажи ми го правилото.
3). Дали е можно да се тестира наизменична самогласка со стрес?
VII. Домашна работа
1) Ред 1: подгответе приказна за она што сте го научиле денес на час и дајте ги вашите примери.
2-ри ред: направете прашања за став бр. 51 за да го проверите правилото.
3 ред: научи го ставот бр.51.
2) Дојдете со 4 – 5 реченици на тема „Лето соништа“ користејќи зборови во изучениот правопис.
3) Повторете го ставот бр. 27 ( интерпункциски знаци за директен говор).
