Прашалник наставник низ очите на децата за сертификација. Наставнички совет-бизнис игра „Модерен учител низ очите на наставникот и наставник низ очите на децата. Мотивација за подобрување на професионалното ниво

Прашалник „Евалуација на активностите на воспитувач во градинка“

Општински буџет предучилишна установа образовна институција, „Градинка бр.23 „Златен петел“ од компензаторна и општа развојна ориентација“
Драги родители(правни застапници)!
Да се ​​состави аналитички извештајда ги оцените перформансите на наставничката Ирина Вјачеславовна Макарова за време на периодот на сертификација, ви нудиме одговори ги следниве прашања:
1. На какво расположение оди вашето дете? градинкаво наставничката смена?
А) Секогаш со задоволство
Б) Понекогаш сака, понекогаш не
В) Најчесто не сака

А) Да
Б) Не
Б) Тешко ми е да одговорам

А) Да
Б) Не
Б) Тешко ми е да одговорам

А) Да
Б) Не

А) Да
Б) Не
6. Дали наставникот организира работа за едукација на родителите за воспитувањето и развојот на децата? (консултации, разговори, родителски состаноци, клубови, мастер класи)
А) Да
Б) Не

А) Многу често
Б) Понекогаш
Б) Ретко
Г) Никогаш
8. Дали наставникот ви се жали за вашето дете?
А) Да
Б) Не
При што:
А) Ви кажува и очекува сами да се справите со тоа
Б) Разговара за проблемот со вас и бара решение
Б) Го кара детето
9. Како ја оценувате работата на наставникот во развојот на вашето дете (дадете оцена од 0 до 5 – највисок резултат)
А) - 1,
Б) - 2,
НА 3,
Г) - 4,
Г) - 5
10. Вашите желби до наставникот: _________________________________________________
Ви благодариме за учеството!

Аналитичка белешка врз основа на резултатите од анкетата на родители „Проценка на активностите на наставникот во рамките на сертификацијата“
Цел– да го идентификува степенот на задоволство на родителите од работата на наставникот од групата.
Групна листа: 15 деца.
Во текот на анкетниот период, градинката ја посетуваа: 15 деца, што е 100% од вкупниот број на ученици во групата.
Во анкетата учествувале 15 родители.

Од родителите беше побарано да го оценат наставникот според 10 предложени параметри со одговори. Резултатите од истражувањето се прикажани во табела бр.1.
Табела бр. 1
Бр. Параметри Одговори
Секогаш со задоволство Понекогаш сака, понекогаш не Најчесто често не сака
1 Во какво расположение вашето дете оди во градинка за време на смената на наставникот? 13 (86,7%) 2 (13,3%) -
Опции Одговори
Да Не Тешко е да се одговори
2. Дали вашето дете зборува дома за животот на групата: игри, активности што ги учи наставникот?
13 (86,7%) 2 (13,3%) -
3. Дали сте задоволни од стилот на комуникација на наставникот со вашето дете?
15 (100%) - -
4. Дали наставникот е пријателски расположен во комуникацијата со родителите, дали е внимателен на вашите изјави?
15 (100%) - -
Опции Одговори
Не навистина
5. Дали наставникот разговара со вас за прашања поврзани со престојот на детето во предучилишна установа?
15 (100%) -
6. Дали наставникот организира работа за едукација на родителите за воспитувањето и развојот на децата?
15 (100%) -
7. Наставникот го интересира колку неговата работа ги задоволува родителите?
8 (53,3%) 7 (46,7%)
Опции Одговори
Многу често Понекогаш Ретко Никогаш
8 Дали наставникот ви се жали за вашето дете? 3 (20%) 12 (80%)
Опции Одговори
Ве информира и очекува сами да се справите со тоа Разговара за проблемот со вас и бара решение Го кара детето
15 (100%) -
10 Како ја оценувате работата на наставникот во развојот на вашето дете (дадете оцена од 0 до 5 - највисока оценка) 0 1 2 3 4 5
- - - - 1 (6,7%) 14 (93,3%)

Од горенаведените резултати од истражувањето, родителите (законските застапници) на учениците се задоволни од работата на наставникот:
Наставникот е внимателен кон децата, пријателски расположен во комуникацијата со родителите, активно комуницира со нив за прашањата на воспитувањето и развојот на децата и е заинтересиран за барањата на родителите во однос на образованието, надзорот и грижата. Настаните што наставникот ги спроведува со учениците се светли и незаборавни. 92% од родителите дале висока оценка за работата на наставникот.
На крајот од прашалникот, родителите добија можност да ги изразат своите желби на наставникот во неговата идна работа. Желби оставија 7 родители кои им посакаа успех во работата, раст во кариерата, трпение и здравје.
5 февруари 2018 година.
Наставник-психолог МБДУ бр.23 „Златен петел“____________Воропаева Т.В.

Прашалници за наставници

Прашалник бр.1

Мил_________________________________________________

Ве молиме да одговорите на прашања кои ќе помогнат да се одредат областите на работа за следната година.

1. Какви потешкотии доживувате при организирањето на едукативните образовен процес?___________________________________________

___
_

2. Во кој град професионални здруженија на наставници би сакале да ги подобрите вашите вештини?

квалификации?________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4.Во кои креативни групи на наставници би сакале да учествувате во нашата предучилишна образовна институција?

5. Кои консултации и семинари би сакале да присуствувате следната година?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. За кои прашања би сакале да разговарате на наставничките совети следната година? ________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Кои настани, според вас, треба да се планираат за следната година?

____________________________________________________________________

8. За кои активности би можел да бидеш одговорен?________________________________

____________________________________________________________________

9. Како ја оценувате работата на тимот за тековната година?________________________________________________________________

Ви благодарам за соработката!

Картичка за самосвест професионална дејностнаставник

_______________________________________________

1. Како го имплементирате пристапот насочен кон личноста во работата со деца?

________________________________________________________________

________________________________________________________________
2. Како обезбедувате децата да добијат висококвалитетно знаење, вештини и способности во различни области од програмата?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Што обезбедува ефективност во работата со деца:

Став кон работа со деца

Способност за планирање на работата

Познавање на психолошките и педагошките основи на учењето

___________________________________________________________________
4. Кои се нови? образовни технологииДали го користите во воспитно-образовната работа со деца?

_____________________________________________________________________________

5. Какви знаења и вештини поседувате во организирање на педагошкиот процес?

____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6. Кое е нивото на формирање на ПРС на вашата група?_______________________
_____________________________________________________________________________
7. Како ја организирате интеракцијата со родителите на децата?______________________

8. Дали кога ги планирате вашите активности, можете да го истакнете најважното, најважното нешто?
______________________________________________________________________________
9. Како се чувствувате за зададената задача?

10. Како го комбинирате задолжителното и креативното во вашите активности?_____________________

11. Како ја оценувате вашата работа за самообразование?
_______________________________________________________________________________
12. На кои прашања сте најподготвени?
________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. Каква помош можете да им пружите на вашите колеги?_________________________________________________

__________________________________________________________________________________
14. Каква помош можете да им пружите на родителите?________________________________________________
__________________________________________________________________________________
15. Дали користите нова литература во пракса?________________________________
__________________________________________________________________________________
16. Дали планирате истражувачки активностинасочени кон подобрување на работното искуство и зголемување на неговата ефикасност?_________________________________

__________________________________________________________________________________
17. На што планираш да работиш во блиска иднина?________________________________________________
__________________________________________________________________________________

18. Забележете ги мотивите кои ве мотивираат да ги подобрите вашите вештини:

Желбата да се воспитаат децата да бидат вистински луѓе

Навика да се работи совесно

Желба да се користи општеството

Желбата да се остане во чекор со животот

Желба за развој на когнитивни интереси кај децата

Желба да стекнете признание

Интерес за креативност и новина

Желбата за поуспешно надминување на тешкотиите во работата со децата

Потребата од пријателски однос кон успесите и успесите од страна на администрацијата и колегите

Потребата да се исполнат барањата и да се заслужи довербата на колегите

Потребата да се исполнат барањата на тимот

Желба да се биде меѓу најдобрите

Материјален интерес

Можност за имплементирање на искуство во тим

Изгледот да се добие благодарност од администрацијата, да се добие почесна титула, награда.

Прашалник бр.2

Мил_________________________________________________________

5 поени - Ова е карактеристично за вас до највисок степен

4 поени - Ова е типично за вас

3 поени - Ова е типично за вас, но не секогаш

2 поени - Ова е типично за вас во мала мера

1 поен - Ова не е типично за вас

КВАЛИТЕТИ / ОЦЕНУВАЊЕ

Приемливост кон нови работи

1. Постојано ги следи најдобрите практики во својата област на активност, се стреми да ги спроведе земајќи ја предвид промената образовните потребинаселението, општеството

2. Постојано, многу и упорно се занимавате со самообразование

3. Посветеност на одредени идеи, нивен развој во процесот на наставните активности

4. Постојана анализа на вашите активности, вклучувајќи родители, колеги, научни консултанти итн.

5. Има чувство за перспектива, ги предвидува своите активности

Подготвеност за совладување на иновациите

1. Информирани сте за иновациите во предучилишна возраст воспитно-образовнитеорија и практика

2. Чувствувате потреба за промена и ажурирање на наставниот процес

3. Имате стабилна мотивација да ги развивате и совладате иновациите

4. Имате систем на знаење за успешно спроведување на професионалните наставни активности

5. Имате знаења и вештини за истражувачки активности

Степенот на иновативност на наставникот

1. Наставникот е иноватор

2. Наставникот е лидер

3. Наставник - „златна средина“

4. Наставник за традиционални ставови

5. Наставникот е конзервативец

Прашалник бр.3

Самооценување на социјалната и педагошката активност на наставникот_________________________________________________________________

КРИТЕРИУМИ - ПОЕНИ

1.Демонстрација на методолошки вештини внатре во градинката

2. Демонстрација на методолошки вештини на градот

3. Работа на заокружување

4.Водење на креативна група на наставници

5.Учество и награди на натпревари во градинка

6.Учество и награди на градски натпревари

7. Учество на семинари и работилници на предучилишни образовни институции

8.Учество на градски семинари и работилници

9. Учество на спортски настани

10. Учество на конференции

11. Изведување улоги на детски забави

0 поени - критериумот не е спроведен

1 бод - делумно имплементиран

2 поени - целосно имплементирани

Прашалник бр.4

Самооценување на успехот на активностите на наставникот

Критериуми:

1.Планирање на работа

2.Имплементација на личност-центриран пристап во образовниот процес

3. Комбинација во пракса на различни едукативни- образовни технологии

4. Познавање на содржината на програмата „Од детство до адолесценција“

5. Создавање на ПРС во согласност со барањата на образовните програми на предучилишните образовни институции

6. Вклучување на родителите во образовниот процес

Олга Шитикова
Наставнички совет-бизнис игра “ Модерен воспитувачниз очите на наставникот и наставникот низ очите на децата“

Прелиминарна работа:

1. Прашалник наставниците« Модерен воспитувач» .

2. Прашалник „Став децата на наставникот»

3. Тест „Портрет“ „идеален наставник»

4. Подготовка на методолошки канцеларија:

Изложба на нова наставна литература.

Изложба на цртежи деца на темата„Моја мила наставник» .

Картички со изреки на големи луѓе.

Меморандум „Правила за ефективна интеракција учител со деца»

Меморандум „Правила на однесување и комуникација наставник во предучилишна образовна установа»

4. Развој на деловна игра „Скалила на личен раст“.

1. Воведни забелешки

Модерен воспитуваче компетентен специјалист кој разбира различни програми и методолошки развој, ерудитна личност. Ова е исто така добар психолог, способен да истражува комплексен системодноси децата и нивните родители. Тој е и чувствителен колега, секогаш подготвен за соработка и взаемна помош, кој знае да работи во тим од истомисленици. Постојано самообразование, барање нови начини и методи за работа со деца и истовремено користење на најдобрите педагошкиискуство - сето тоа се разликува модерен воспитувач, ја прави нашата професија интересна и социјално барана.

Познати иновативниот наставник Ш. Амонашвили кажа: « Наставникот е личностпрофесионално преземање одговорност за развојот на друго лице“.

Воспитување деца, заедно со нашите родители ја креираме иднината на нашата земја.

Секое дете бара добрина, учество, наклонетост. Ако не е така, ако човек расте во атмосфера на рамнодушност и бездушност, младото срце станува рамнодушно, во него нема чувствителност и сочувство.

2. Бизнис игра„Скалила на личен раст“

Цел. Развијте толеранција; создаде активно креативно расположение во наставниот кадар.

Напредок на играта

Ние - наставниците, што значи дека сме одговорни не само за себе, туку и за децата. Добро воспитан љубезно, а злото раѓа зло. Ова е непобитна вистина. Затоа, треба да научиме да го мериме секој наш збор, да размислуваме за секоја наша постапка. Живеејќи, се чувствуваме како да се качуваме по скала.

/модел на скалила составена од 4 скалила/

2.1. Првиот чекор, или "јас".

Вежбајте "Кој сум јас? Што сум јас?- за 3 минути треба да напишете 10 зборови спроти секое прашање.

Дискусија:

Кој има повеќе од 10 зборови? Кој има помалку?

За кого е тешко (лесно)дали можеш да ги најдеш зборовите? Зошто?

Така, се обидовме да се погледнеме отворено и искрено, а со тоа да го надминеме првиот чекор.

2.2. Втор чекор, или „Светот на луѓето“. Во светот на луѓето секој од нас сфаќа дека не е сам, воспоставува врски, доживува емоции и покажува карактер.

Вежбајте „Ова е она што ми се случува...“- продолжи со предложената фраза, гледајќи ги низ призмата на односите со луѓето.

Тажен сум кога...

Се забавувам кога...

Се навредувам кога ...

Се лутам кога ...

Среќен сум кога ...

Не ми се допаѓа кога ...

Се губам кога...

Страдам кога...

Плачам кога...

Лекувањето со луѓето предизвикува различни емоции. Нивниот спектар е огромен - од позитивен до негативен. Тие исто така се разликуваат по сила и интензитет. Може да се удавите во морето од негативни емоции, а потоа ќе добиеме како одговор психосоматски, невротични болести, стрес, негативно расположение, песимизам. Или можете да ја погледнете истата ситуација од другата страна, претворајќи ги минусите во плус.

Игра„Дали е добро или лошо да се биде наставник?» - воспитувачитенаизменично зборуваат за нивната работа, наведувајќи ги причините за нејзината важност (позитивна оценка)и професионални тешкотии (негативна оцена).

На пример:

« Воспитувачда се биде добар е интересна, динамична работа“.

« Воспитувачда се биде лош е тешка работа, бара големо знаење, постојано треба да читаш методолошка литература“.

2.3. Трет чекор, или « Светот» . Светот околу нас е просторот во кој постоиме. Понекогаш се шири до големина на цела земја, а понекогаш се намалува до големина на соба. Околностите го прават утрото мрачно, расположението тажно, очите се влажни, напуштени работи. Еве го нашиот "јас"изложени на сегашноста тест: „Како да се преживее и да не се скрши?, „Како да го најдете вашето место во светот?. Што и да се случи, без разлика каков е животот, секогаш мора да се трудиме да бараме причина за радост.

Игра„Најди ги позитивните страни“

Го изгубивте паричникот со голема сума пари.

На улица, автомобил прска вода врз вашиот нов капут.

Го пропуштивте возот.

Утрово не појадувавте, а не се очекува ручек.

Вашиот стан е ограбен.

Шефот те искара.

Те отпуштија од работа.

Ве повикаа на училиште.

Си ја скршил ногата.

Еден пријател те изневери.

Важно е да се разликуваат вистинските вредности од имагинарните. Вредете го животот, пријателството, здравјето, семејството! Радоста започнува само со нас, а не со некој или нешто. Дали знаеме како да ги чувствуваме другите луѓе? Можеме ли да ја разбереме нивната болка? Имаме ли доволно срце да се радуваме на талентирана личност?

2.4. Четвртиот чекор, или „Креативна работилница“. Ова е највисокото ниво. Искачувањето не е лесно. Но, откако воскреснавме, ние ја трансформираме не само нашата душа, туку и сè што не опкружува. И нека срцевата слабост е судбина на рамнодушни и невнимателни луѓе. И ќе научиме да уживаме да бидеме заедно креативна активност.

Игра"Волшебно стапче". Едукатори(втори тимови)добиваат креативна задача која мора да се заврши во одредено време. Вежбајте: заедничко моделирање на дадена тема ( "Кученце", "Масе").

Како се чувствувавте? Одговорност? Радоста на заедничкото создавање? Волшебната штафетна палка не ви дозволи да ја напуштите трката или да го завршите вашиот дел од работата не на соодветно ниво, или да го изневери тимот. Но, генерално се покажа одлично!

3. Анализа на прашалник наставниците« Модерен воспитувач»

Драги колеги! Како што покажаа одговорите на прашањата од анкетата, дали го мислите тоа модерен учител треба: /наставницитепрочитајте ги одговорите на нивните прашалници/

* биди заљубен децата.

* Обезбедете им на децата психолошка сигурност и радост од постоењето во ѕидовите предучилишна;

* создаваат услови за игри, работа и активности децата;

* учествуваат во формирањето на личноста на детето;

* подобрете го вашето знаење, ангажирајте се во самообразование итн.

Дајте оценка за тестирањето наставниците„Нивото на комуникација во однос на моралните и комуникативните квалитети (на ниско ниво на активност и флексибилност (решавање на новите проблеми, конфликти).

Игра"Камилица"- ако треба да изберете учител за вашето дете, тогаш би сакале да... /продолжи/.

Сметајќи дека е важен за воспитувачите имаат такви квалитетикако бараност, способност за организирање децата, одржувајте ги часовите правилно, не заборавајте го тоа наставникот е личносткој не само што предава децатаодредени вештини и им дава знаење, тој сака децата, се соживува со нивните радости и неволји. Затоа, односите « учител - дете» И "дете - наставник» се ставаат на чело на сè.

4. Анализа на прашалник децата„Што би сакале вашиот наставник» .

* „Да се ​​биде убава и љубезна“.

* „Никогаш не казнував или карав“.

* „Би ви кажал многу интересни работи“.

* „Да се ​​биде паметен, весел, брз, добро воспитан, добро"

5. Решение педагошки ситуации.

5.1. Серјожа ја скрши чашата. Децата се пожалија наставник. (Реакција наставник.)

Дете кое работи на задача учител ја лепи книгата, истурен лепак. Децата радосно скокаа и извика: „И ние ќе ви кажеме“и истрча да се пожали. Никој не му помогна на детето. (Твој избор.)

Детето во напад на гнев го удрило својот другар. Навредениот почнал да плаче и како одговор го удирал насилникот. И двајцата трчаа да се пожалат. (Вашите постапки.)

Ако се појават слични ситуации во групата, прочитајте им ја песната на В. Кодријан на децата „Прикрај“.

„И тој падна - право во калта.

За малку ќе се скарала.

Володија едвај јадеше.

Вашата Јура пееше многу тивко“.

Знае сè за секого, сè ќе каже,

Она за што не ни прашуваат.

И за таква и таква чесна работа

На некој таков му викаат кодош.

6. Педагошка обука.

Важно е наставникот да се контролира себеси, регулирајте ја вашата емоционална состојба. И сето тоа е јасно изразено преку зборови и изрази на лицето.

Експресивен говор.

1. Кажете фраза "Дојди овде" (гласно, мистериозно, огорчено, радосно).

2. Кажи "Добро сторено" (тивко, гласно, приврзано, изненадено, иронично, ентузијастички, радосно).

Мимичка реакција.

Лекцијата започна, децата ја слушаат вашата приказна. Вратата се отвора и влегува дете ( "пргав"). Дали гледате во него:

Побарувачки: „Брзо седни“.

Изненаден: „Не очекував“.

Со вознемиреност: „Повторно ми го одвлекуваш вниманието“.

Испрашувачки: "Нешто се случи?"

Прекорно: „Се мешате во работата!

Радосно: "Конечно!"

7. Личност наставник

7.1. Основни својства наставник

1. Научна обука и лични талент за предавање(такт, независност и педагошка уметност) . Овие својства генерално може да се припишат на "ментална".

2. Објективност, внимание, чувствителност, истрајност, издржливост, самокритичност, вистинска љубов кон децата.

Сите модеренИстражувачите веруваат дека љубовта кон децата треба да се смета за најважна особина на личноста наставник. Покрај тоа, тие ја додаваат тенденцијата на една личност да работи и да комуницира со децата.

Многу е важна таа личност наставник, неговата состојба целосно се рефлектира во состојбата, однесувањето и личноста на детето не само во периодот на образование, туку и во следните години.

7.2. Психолошка слика наставникпредучилишно ниво на образование.

1. Рамнотежа, сила и подвижност на нервниот систем.

2. Умереност на емоциите (воздржаност).

3. Предноста на позитивните емоции - радост, задоволство.

4. Стабилност ( високо нивоневротичност наставникпрофесионално контраиндициран во предучилишни установи).

5. Ниво на развој во однос на размислување, меморија, перцепција– нормално и над нормалното.

6. Способност за замислување, фантазирање.

Препорачливо е и тоа наставниккај децата од предучилишна возраст тој беше млад, ако не по возраст, тогаш во дух, во однесување.

7.3. Лични квалитети наставник:

Адекватност на самопочит и ниво на аспирации;

Одреден оптимум на анксиозност кој обезбедува активност наставник;

Фокус;

Способност за сочувство.

Во универзална смисла наставникот е личностпријателски настроени кон децата, срдечни, хумани, внимателни и искрени, кои секогаш можат да ја разберат несигурноста децата, може да се види себеси во децата и да ја заземе нивната позиција.

Не секој човек што се стекнал со професија наставник, може да работи за нив. Мораш толку многу да ја сакаш работата со деца што со нив одиш во градинка добро расположениеи желбата да им се донесе на децата нови и секако позитивни работи. Неопходно е да се има ведар и ведар карактер, способност да не се лути на детето, да се избегне монотонијата, здодевноста и досадноста на секојдневието. Децата се оптимисти по природа и ги ценат овие квалитети кај својот ментор, кого се обидуваат да го имитираат. Животот децатаТреба да биде празник во градинка!

Што да одземеме од денешната средба?

Убедувањето дека детето мора да се сака со целото свое срце, дека комуникацијата со децата треба да им влева радост и оптимизам. Јас и ти можеме да те научиме многу децата, но секогаш мора да запомни дека ниту една техника не може да го замени срцето кое реагира наставник.

8. Сумирајќи наставнички совет

Денешна одлука наставнички советнема да биде сосема обичен. Секој ќе добие потсетници. Прочитајте ги и размислете за тоа.

1. Поставете си ги задачите што ги сметате за најважни.

2. Размислете каков би сакале да биде секој од вас ученик.

3. Размислете индивидуални карактеристики децата, не се обидувајте да ги повлечете сите нагоре "стандарден"во однесувањето, изразувањето на емоциите, сознанието итн.

Правила за ефективна интеракција наставник со деца /меморандум/

1. Прифатете го детето како што е.

2. Бидете способни и подготвени да го слушате и разберете.

3. Добра волја (настојувајте да го видите, пред сè, доброто кај детето).

4. Партнерство (еднаквост)во врска со дете.

5. Искреност на односите ( наставникне се плаши да му ги покаже на детето своите чувства, и позитивни и негативни, и не се плаши да ги признае своите грешки).

6. Индивидуален пристап.

7. Побарувачка.

8. Зборот и делото се едно ( наставникбара од детето само она што тој самиот го прави)

9. Промовирајте го развојот на способностите.

10. Охрабрете го детето да биде независно.

11. Почесто користете охрабрување.

Ниво на комуникација заснована на морални и комуникативни квалитети 1 поен 2 поени 3 поени

Добра волја

Интерес за комуникација

Поттикнување на иницијативата

Отвореност (слободно изразување на чувства)

Активност (желба постојано да се биде во комуникација)

Флексибилност (лесно ги решава новите проблеми и конфликти)

Диференцијација во комуникацијата (стремиме да најдеме пристап кон секое дете)

Евалуација на добиените резултати:

од 0 до 10 поени – ниско ниво

од 11 до 15 поени – просечно ниво

од 16 до 21 бод – високо ниво

ПРАШАЛНИК ЗА ТЕСТИРАН ЗА НАЈВИСОКА КАТЕГОРИЈА.

1. Кљушник Надежда Викторовна.

2. MBDOU детскиДетска градинка „Кид“, област Жерноград, наставник - логопед.

Во моментов, наставникот ја има првата квалификациска категорија,

доделени по налог на Министерството за општи и стручни

образование бр.23 од 31.01.2015 година;

3. Општо искуство педагошка работа 16,5 години

4. На заверено работно место 2,2 години;

Во оваа институција 12,5 години (наредба бр. 91 од 12 јули 2004 година е донесена на 12 јули 2004 година);

5. Основно образование

образовна институција: Државен педагошки институт Таганрог, година на дипломирање: 2002 година, специјалност: педагогија и методологија Примарна едукација, квалификација: наставник во основно училиште.

образовна институција: Педагошки колеџ Жерноград, дипломска 1999 година,специјалност: настава во основно училиште, специјализација: логопед

6. Информации за дополнително стручно образование:

GBU DPO Ростовска област„RIPK and PPRO“ во рамките на програмата за дополнително стручно образование“ Предучилишно образование“, за проблемот: Организација и содржина на воспитно- едукативни активностинаставник - логопед, земајќи ги предвид барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образование, 2016 година, 144 часа;

APO SFU, REC“ Иновативни технологииспроведување на поединечни едукативни рути(„Дијагностика. Развој. Корекција“)“, 2014 година, 72 часа;

Центар „Дијагностика“ Развој. Исправка“. „Организација на логопед

помош во контекст на имплементацијата на Сојузниот државен образовен стандард“ 2014 година. 24ч;

Сојузна државна автономна образовна институција за високо професионално образование Јужен федерален универзитет Педагошки институтнаучно-образовни

Центар „Дијагностика“ Развој. Исправка“. „Помош за логопед за деца

рана и помлада предучилишна возрастсо пречки во развојот“,

2012, 24ч

Критериум 1 „Резултати од студентите кои совладуваат образовни програми врз основа на резултатите од мониторингот спроведен од организацијата“

Индикатор „Резултати од студентите кои ги совладуваат образовните програми врз основа на резултатите од мониторингот спроведен од организацијата“ (во%, врз основа на резултатите од учебната година (користејќи го примерот на најмалку три паралелки/групи) за 5 години, (за секоја година посебно), по избор на овластениот наставник)

Во согласност со барањата од клаузула 37 од наредбата на Министерството за образование и наука на Руската Федерација „За одобрување на постапката за спроведување на сертификација наставниот кадарорганизации кои вршат едукативна дејност“ од 07.04.2014 година бр.276инсталирано:

Јас . Постигнување на учениците со позитивна динамика на совладување резултати

образовни програми врз основа на резултатите од мониторингот спроведен од организацијата

Индикатори (%)	2012/2013 Академска година	2013/2014 Академска година	2014/2015 Академска година	2015/2016 Академска година	2016/2017 Академска година
Позитивна динамика на резултатите од совладување на образовните образовни програми за предучилишна возраст:
Позитивна динамика на резултатите на студентите совладување на образовната програма за уметнички и естетски развој
Позитивна динамика на резултатите на студентите совладување на образовната програма за развој на говорот	85%	90,4%	86,4%	96,3%	86,6%
Позитивна динамика на резултатите на студентите совладување на образовната програма за социјален и комуникативен развој
Позитивна динамика на резултатите од совладување на образовната програма за физички развој
Позитивна динамика на резултатите на студентите совладување на образовната програма за когнитивен развој

II.Постигнување позитивни резултати од страна на студентите при совладување на образовните програми врз основа на резултатите од следењето на образовниот систем, спроведено на начин утврден.резолуција Владите Руска Федерацијаод 05.08.2013 година бр.662 „За следење на образовниот систем

Индикатори	2012/2013 Академска година	2013/2014 Академска година	2014/2015 Академска година	2015/2016 Академска година	2016/2017 Академска година
1. Придонесот на наставникот во развојот на главната образовна програма на институцијата КРИТЕРИУМИ 1. Учество во работата на ТГ за развој на ООП. 2. Избира содржина во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образование. 3. Користи различни типовичасовите како дел од спроведувањето на воспитно-образовната програма на предучилишната образовна институција, вклучително и развојните: експериментирање, фронтална, индивидуална, подгрупа итн.	Учество во работата креативна групаПредучилишна образовна установа за изработка на основна образовна програма (Наредба бр. 82 од 24.09.2012 г.)	Учество во креативната група за развој на ООП. (Нарачка бр. 62 од 15.08.2014 г.) Во мојата работа користам индивидуални и подгрупни форми на ООД	Учество во работата на креативната група на предучилишната образовна институција за развој на ООП. (Нарачка бр. 38 од 30 мај 2014 г.) Во мојата работа користам индивидуални и подгрупни форми на ООД	Учество во креативната група за развој на ООП. Во мојата работа користам индивидуални и подгрупни форми на ООД	Учество во работата на креативната група на предучилишна образовна институција (Наредба бр. 81 од 09.08.2016 година) Учество во креативната група за развој на ООП. Во мојата работа користам индивидуални и подгрупни форми на ООД
2. Обезбедување здрави услови за воспитно-образовниот процес КРИТЕРИУМИ 1. Избира содржина во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образование. 2. Наставникот користи технологии за заштеда на здравјето: физичко образование, вежби со прсти, вежби за дишење, логаритамка, гимнастика за будење. 3.Мод, оптимална дистрибуција на оптоварување. Одржување на здравствени денови. 4. Систем на работа на развивање вештини за здрав начин на живот, ЗА. Интеракција помеѓу наставникот и децата		За време на ООД користам физички вежби, прст и артикулаторна гимнастика, вежби за дишење, како и вежби за очи. Режимот OOD е забележан, оптоварувањето е оптимално распределено.	За време на ООД користам физички вежби, вежби за прсти и артикулација, вежби за дишење и вежби за очи. Режимот OOD е забележан, оптоварувањето е оптимално распределено.	За време на ООД користам физички вежби, вежби за прсти и артикулација, вежби за дишење и вежби за очи. Режимот OOD е забележан, оптоварувањето е оптимално распределено.	За време на ООД користам физички вежби, вежби за прсти и артикулација, вежби за дишење и вежби за очи. Режимот OOD е забележан, оптоварувањето е оптимално распределено.
3. Активностите на наставникот за создавање услови за образование на децата со пречки во развојот инвалидитетздравствени и инвалиди КРИТЕРИУМИ 1. Развиени се и имплементирани индивидуални образовни рути за наставниците. 2. Спроведено индивидуални сесиипо препорака на PMPk. 3. Создадена е едукативна средина со поправен фокус. 4. Се земаат предвид индивидуалните карактеристики на учениците од групата. Интеракција помеѓу наставникот и децата.	Изработени се индивидуални планови за поправна работа. Поединечните и подгрупните OOD се спроведуваат по препорака на PMPk (наредба бр. 63 од 09/03/12); Се земаат предвид индивидуалните карактеристики на децата. Со родителите се спроведуваат и индивидуални и групни консултации. (Нарачка бр. 82 од 24 септември 2012 г.)	Изработени се индивидуални планови за поправна работа. *Поединечните и подгрупните OOD се спроведуваат по препорака на PMPk (Наредба бр. 80 од 03.09.2013 година); Се земаат предвид индивидуалните карактеристики на децата. Се спроведуваат и индивидуални и групни консултации со родителите (Нарачка бр. 112 од 13 декември 2013 година)	Изработени се индивидуални планови за поправна работа. Поединечните и подгрупните OOD се вршат по препорака на PMPk (наредба бр. 73 од 09.03.2014 година); Се земаат предвид индивидуалните карактеристики на децата. Се спроведуваат и индивидуални и групни консултации со родителите (Нарачка бр. 18 од 22 февруари 2014 година)	Изработени се индивидуални планови за поправна работа. Поединечните и подгрупните ООД се спроведуваат по препорака на PMPk (Наредба бр. 27 од 20 април 2015 година); Се земаат предвид индивидуалните карактеристики на децата. Се спроведуваат и индивидуални и групни консултации со родителите (Нарачка бр. 94 од 24 декември 2015 година)	Изработени се индивидуални планови за поправна работа. Поединечните и подгрупните ООД се спроведуваат по препорака на PMPk (Наредба бр. 73 од 05.09.2016 година); Се земаат предвид индивидуалните карактеристики на децата. Се спроведуваат и индивидуални и групни консултации со родителите (Нарачка бр. 91 од 23 декември 2016 година)
4. Создавање безбедни услови при организирање на едукативни активности во образовната институција	создадени се безбедни услови при организирање воспитно-образовни активности во воспитно-образовната установа (Наредба бр. 75 од 10.09.2012 година)	создадени се безбедни услови при организирање на едукативни активности во образовната институција (Наредба бр. 69 од 02.09.2013 година)	создадени се безбедни услови при организирање на едукативни активности во образовната институција (Наредба бр. 71 од 01.09.2014 година)	создадени се безбедни услови при организирање на едукативни активности во образовната институција (Наредба бр. 66 од 04.09.2015 година)	создадени се безбедни услови при организирање на едукативни активности (Наредба бр. 75 од 05.09.2016 година) во образовната институција
5Материјална и техничка поддршка на образовниот процес. КРИТЕРИУМИ 1. Усогласеност образовна срединабарања на Сојузниот државен образовен стандард (FSES DO) (препораки за животната средина. FIRO) 2.Користење на TCO, ИТ технологии, визуелни помагала, Интернет ресурси.		Активно се користат ОЕПС и визуелни помагала.		Образовната средина ги исполнува барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образование. Активно се користат ОЕПС и ИКТ, визуелни помагала и интернет ресурси	Образовната средина ги исполнува барањата на Сојузниот државен образовен стандард за образование. Активно се користат ОЕПС и ИКТ, визуелни помагала и интернет ресурси

III . Идентификување и развивање на способностите на учениците за научни (интелектуални), креативни, физичко образование и спортски активности, учество на натпревари, натпревари, олимпијади

Индикатори	2012/2013 Академска година	2013/2014 Академска година	2014/2015 Академска година	2015/2016 Академска година	2016/2017 Академска година
1. Резултати од идентификување и развивање на способностите на учениците за научна (интелектуална) дејност КРИТЕРИУМИ 1. Обезбедување доволно ниво на мотивација на ученикот, емоционална вклученост во процесот на учење, интерес за неговите резултати. 2. Достапност на програма за развој на интелектуалните способности на учениците. 3. Достапност на круг. 4.Креативни проекти. 5.Учество на ученици во натпревари на различни нивоа. 6. Достапност на систем за следење на развојот на интелектуалните способности на децата.	Учество на ученици на натпреварот „Знаени - арогантни“ на ниво на предучилишна образовна институција (Наредба бр. 6 од 27 јануари 2012 година) Учество на ученици на регионалниот празник „Масленица“ (Наредба бр. 5 од 25.01.2012 година) Учество на учениците во серуската акција: „Внимание, деца!“ (Нарачка бр. 81 од 24.09.2012 г.)	Учество на ученици на градскиот натпревар „Знаење-Сноб“ (Наредба бр. 19 од 01.03.2013 година) Учество на учениците во серуската акција: „Внимание, деца!“ (Нарачка бр. 16 од 21.03.2013 г.) Учество на ученици на натпреварот „Паметни и паметни девојчиња“ на ниво на предучилишна образовна институција (Наредба бр. 93 од 20.09.2013 година)	Учество на учениците во натпреварот за читање на ниво на предучилишна возраст (Нарачка бр. 93 од 20 септември 2014 г.) Регионален натпревар „Креативен снешко“ (Нарачка бр. 93 од 20 септември 2015 година) Учество на ученици на настанот „Ден на млади гласачи“(Нарачка бр. 13 од 05.02.2014 г.)	Учество на учениците во: Настани 60 години предучилишна образовна институција „Малиш“ (Нарачка бр. 83 од 3 ноември 2015 година) Книжевно слободно време посветено на „110 години А.Л. Барто“ на ниво на предучилишна образовна институција (Наредба бр. 97 од 04.02.2016 година) Учество на ученици на третиот регионален фестивал на национални култури „Во пријателството на народите - единството на Русија“ (Наредба бр. 60 од 01.09.2015 година) Изработка и реализација на проект за развој на говор: „Презентации на лексички теми„(Наредба бр. 57 од 31.08.2015 г.)	Учество на учениците Регионален натпревар „Ајде да одиме“ посветен на денотастронаутика (нарачка бр. 17 од 07.04.2016 година) Настани посветени на 75-годишнината од почетокот на Втората светска војна „Сеќавање на благодарните потомци“ (Орден бр. 21 од 14 април 2016 г.) Изработка и реализација на проект за развој на говор: „Презентации на лексички теми“ (Нарачка бр. 61 од 01.09.2016 г.)
2. Резултати од идентификување и развивање на креативните способности на учениците КРИТЕРИУМИ 1. Обезбедување доволно ниво на мотивација за учениците, емоционална вклученост во креативниот процес, интерес за неговите резултати: 2.Имплементација на развојната програма креативностучениците. 3. Кругови, студија, креативни работилници, елементи на детската субкултура во ПРС. 4.Креативни проекти, изложби, натпревари. 5. Учество на студенти на изложби и натпревари на различни нивоа. 6. Достапност на систем за следење на развојот на креативните способности на децата	Учество на ученици на регионалниот натпревар по ритмичка гимнастика „Убавина во движење - здравје од детството“ (Нарачка бр. 12 од 24.03.13)	Учество на ученици на регионалниот натпревар по ритмичка гимнастика „Убавина во движењето - здравје од детството“ (Нарачка бр. 38 од 26.03.14)	Серускиот натпревар „Еднаш одамна“ заснован на Руски народни приказни» Учество на ученици на регионалниот натпревар во ритмичка гимнастика „Убавина во движењето - здравје од детството“ (Нарачка бр. 67 од 04.06.15) Учество на натпреварот за цртање „Децата на Русија за мир! (Нарачка бр. 53 од 06.04.2015 г.)	На регионалниот натпревар „Жерноградски леб со топлина до секој дом“ (Нарачка бр. 24 од 25.11.2015 г.) Развој како дел од креативниот тим на проектот „Шермиција“ Нарачка бр. 74 од 05.09.2016 година) Развој како дел од креативната група на проектот „Еко-предучилишна возраст“ (Нарачка бр. 12 од 10.05.2016 година)	Во регионалниот натпревар „Жерноградски леб со топлина до секој дом“ (Нарачка бр. 14 од 22.03.2016 година) Развој како дел од креативната група на проектот „Еко-предучилишна возраст“ (Нарачка бр. 37 од 07.02.2017 година) Развој како дел од креативниот тим на Велигденскиот проект (Нарачка бр. 41 од 10.02.2017 г.)
3. Резултати од активно учество во физичко образование и спортски активности КРИТЕРИУМИ 1. Обезбедување доволно ниво на мотивација за учениците, емоционална вклученост во физичко образование, спорт и рекреативни активности, интерес за неговите резултати: 2. Имплементација на програма за физички развој, клуб, секција, програма за здрав начин на живот. 3. Проекти, изложби, натпревари. 4. Учество на ученици во спортски и атлетски натпревари, секции и GTO натпревари. 5. Достапност на систем за следење на физичкиот развој и здравјето.	Креативниот тим разви проект за заштеда на здравјето „Пингвини! (Нарачка бр. 32 -1 од 29.04.2013 г.)	Имплементација на проект за заштеда на здравјето "Пингвини!" (Нарачка бр. 4 од 29.10.2014 г.)	Имплементација на програмата групна работана изговорот на звукот (Нарачка бр. 36 од 11 октомври 2014 година)	Имплементација на програма за кружна работа на изговор на звук (Нарачка бр. 44 од 01.08.2015 година) Учество на ученици на празникот CDO „Ермак“ „Шермиција“ (извадок од нарачка бр. 74 од 05.09.2016 година.)	Учество на ученици на регионалниот натпревар „Сакам да бидам жена Козак“ (Нарачка бр. 87 од 15.02.2017 г.)
4.Резултати од активно учество на натпревари, натпревари, олимпијади КРИТЕРИУМИ 1.Создава услови за мотивирање и подготовка на учениците за учество на олимпијади, натпревари, фестивали, проекти и изложби. 2. Лично учество на наставникот во подготовка и спроведување на натпревари, олимпијади, спортски натпревари и сл. 3.Сметководство за индивидуални и возрасни карактеристикиучениците се подготвуваат за учество на разни настани. 4. Присуство на позитивна динамика во учеството на учениците на различни настани.		Подготовка на ученици за натпревари на различни нивоа како дел од креативна група на предучилишна образовна институција. Координатор на интернет натпреварите „CDO „Sneil“ и „RostOK“.	Подготовка на ученици за натпревари на различни нивоа како дел од креативна група на предучилишна образовна институција. Координатор на Интернет натпревари „Снеил“ и „РостОК“.	Подготовка на ученици за натпревари на различни нивоа како дел од креативна група на предучилишна образовна институција. Координатор на интернет натпреварите „CDO „Sneil“ и „RostOK“.	Подготовка на ученици за натпревари на различни нивоа како дел од креативна група на предучилишна образовна институција. Координатор на Интернет натпревари на Централниот дистрибутивен центар „Снеил“ и „РостОК“.

IV .Личен придонес за подобрување на квалитетот на образованието, подобрување на наставните и образовните методи и продуктивно користење на новите образовни технологии, пренесување на искуството од практичните резултати од нивните професионални активности, вклучително и експериментални и иновативни, на наставните тимови.

Индикатори	2012/2013 Академска година	2013/2014 Академска година	2014/2015 Академска година	2015/2016 Академска година	2016/2017 Академска година
1.Личен придонес за подобрување на квалитетот на образованието КРИТЕРИУМИ 1. Учество во развојот на OOP, променливиот дел на OOP. 2. Развој програма за работа, заокружете програми, програми дополнително образование, систем на работа во која било насока, индивидуални правци, индивидуални работни системи. 3. Зајакнување на развојната и ориентирана кон личноста ориентација на користените методи; 4.Учество во методолошка работа, како дел од советот на предучилишни образовни установи (ПМПк), Советот за превенција.	Учество во работата на ПМПк предучилишна образовна установа (Наредба (Наредба бр. 63 од 09.03.12); Учество во работата на креативната група на предучилишна образовна установа Ред бр.32 -1 од 29.04.2013 г.) Учество во работата педагошки совет DOU (Нарачка бр. 82 од 24 септември 2012 година)	Учество во работата на ПМПк предучилишна образовна установа (наредба бр. 80 од 03.09.2013 година); Изработка на програма за работа за наставник логопед (Наредба бр. 55 од 10.09.2013 година) Изработка на програма за клуб за изговор на звук (Нарачка бр. 90 од 01.09.13) Учество во работата на креативната група на предучилишна образовна установа (Наредба бр. 62 од 15.08.2014 година)	Учество во развојот на ООП како дел од креативниот тим (Нарачка бр. 128 од 09.09.2014 година) Учество во работата на ПМПк предучилишна образовна установа (наредба бр. 73 од 03.09.2014 година); Изработка на програма за работа на наставник логопед (Наредба бр. 49 од 09.09.2014 година) Учество во работата на креативната група на предучилишната образовна установа (Наредба бр. 38 од 30.05.2014 година) Изработка и имплементација на програма за кружна работа на изговор на звук (Нарачка бр. 79 од 12 септември 2014 г. Учество во работата на педагошките совет на предучилишна образовна установа(Наредба бр. 121 од 09.12.2014 година;	Учество во развојот на OOP како дел од креативен тим Учество во работата на ПМПк предучилишна образовна установа (Наредба бр. 27 од 20.04.2015 година); Изработка на програма за работа на наставник логопед (Наредба бр. 12 од 14.09.2015 г.) Учество во работата на креативната група на предучилишна образовна институција (Наредба бр. 57 од 01.09.2015 година) Развој и имплементација на програма за работа во круг „на изговор на звук“ (Нарачка бр. 30 од 01.09.2015 година“ Учество во работата на педагошкиот совет на предучилишната образовна установа (Наредба бр. 95 од 24.12.2015 година;	Учество во развојот на ООП како дел од креативниот тим (Нарачка бр. 53 од 10.02.2016 година) Учество во работата на ПМПк предучилишна образовна установа (Наредба бр. 73 од 05.09.2016 година); Учество во работата на креативната група на предучилишната образовна институција (Наредба бр. 97 од 02.12.2016 година) Изработка на програма за работа за наставник логопед (Наредба бр. 42 од 01.09.2016 година) Изработка и имплементација на програма за кружна работа на изговор на звук (Нарачка бр. 20 од 01.09.2016 година“ Учество во работата на педагошкиот совет на предучилишната образовна установа (Наредба бр. 98 од 09.12.2016 година;
2. Личен придонес за подобрување на наставните и образовните методи и продуктивно користење на новите образовни технологии КРИТЕРИУМИ 1. Употреба на современи педагошки технологии. 2. Подобрување на наставните и образовните методи. 3. Ажурирање на ресурсите на образовната средина, користејќи елементи на детската субкултура. 4. Систематско подобрување на квалификациите и професионалната компетентност (сертификати, планови, персонализиран модел на компјутер, протоколи). 5. Стимулации за време на периодот на меѓусертификација за личен придонес, регионални и индустриски награди. 6. Организациска и методолошка работа.	Во работата се користат современи педагошки технологии. План за самообразование за 2012-2017 година на тема „Развој на кохерентен говор кај деца од предучилишна возраст со попреченост» Потврда од Федералната државна автономна образовна институција за високо професионално образование SFU PI REC (регистарски број К-54 од 23.05.2012 г.)	Писмо со благодарност од Управата на МБДОУ д\с „Малиш“ Жерноградска област (14.04.2014) напредни курсеви за обука во APO SFU, REC „Иновативни технологии за имплементација на индивидуални образовни рути“ (Потврда бр. 009676 07.07.2014 година) Сертификат за учество на вебинарот Мерсибо „Нови пристапи за учење читање на деца со доцнење“ развој на говорот„(бр.117114 од 27.08.14) Сертификат за учесник на вебинарот Мерсибо „Користење интерактивни игрина работа граматичка структуракај деца со попреченост“ (бр. 114999 од 07.08.14) Уверение од АПО СФУ РЕЦ „Организација на логопедска помош во услови на Сојузниот државен образовен стандард“ (регистарски број А 19 од 12.06.14)Сертификат за учество на вебинарот Мерсибо „Работа на фонемска свест кај деца од предучилишна возраст со користење на современи интерактивни игри (бр. 115711 од 14.08.14)	Сертификација за прва категорија Министерство за општи и стручно образованиеРостовска област (нарачка бр. 23 од 30 јануари 2015 година) Писмо со благодарност од Управата и претседателот на синдикалниот комитет на МБДУ д/с „Малиш“ од областа Жерноград (09.09.2014) Благодарност од директорот на средното училиште МБОУ Мечетинскаја од областа Жерноград (10.12.2015) Награда од серускиот политичка партијаРегионален огранок на Ростов „Обединета Русија“ (26.11.2015)	Доделено: Почесен сертификат од раководителот на администрацијата на Мечетински селска населба(Наредба на раководителот од 09.08.2016 г.) Благодарност MBOU Mechetinskaya средно образовно училиштеОбласта Зерноградски (23.05 16) План за самообразование за 2017-2022 година на тема: „Инклузивно образование во поправната и развојната работа на наставник логопед“ Писмо со благодарност од Одделението за образование на областа Жерноград на ПМПК (15.06.2016) Диплома на МБУК „Семејна читачка библиотека Мечетинск именувана по Б.Т. Примеров“ рурална населба Мечетински, област Жерноград (30.04\2016) Администрација на дипломи на MBDOU d/s „Malysh“ област Жерноградски (17.08.2016) Благодарност до логопедот од родителите и децата од групата „Топтижка“ (30.05.2016)	Благодарница од мајката на Фетисов Александар(мај 2016) Сертификат за учество на вебинарот „Мерсибо“ „Поправни методи на формирање на игри фонемска свесткај деца со попреченост“ (бр. 359015 21.12.106) курсеви за напредна обука на Државната буџетска установа за натамошно професионално образование на Ростовскиот регион, RIPC и PPRO (Потврда бр. 611200163609 од 28 ноември 206 година) сертификатПедагошка заедница „Мое образование“ Потврда за лична страница на учесникот бр. 16 -210674 јануари 2017 г.) Сертификат Педагошка заедница „Моето образование“ За активно учество во Серускиот педагошка заедница„Моето образование“ (бр. 17 - 490254 (февруари 2017) Сертификат за учество на вебинарот Мерсибо „ Ефективни начиниавтоматизација на „тешки“ звуци кај деца со попреченост со помош на интерактивни и друштвени игри“ (бр. 477892 од 05.04.2017 година) Сертификат за учесник на вебинарот Mersibo „Дијагностика на говорниот статус на дете од 4 - 6 години со помош на интерактивна говорна картичка“ (бр. 476969 од 29.03.2017 година)
3 .Придонесот и ефективноста на пренесување на искуството од практичните резултати од нивните професионални активности на наставните тимови КРИТЕРИУМИ 1. Присуство и ширење на искуство. Учество на семинари, конференции на регионално и на серуско ниво итн. 2. Учество во активностите на професионалните заедници, вклучително и онлајн. 3. Презентации на искуства на општинско и регионално ниво (мастер класа, отворени часови). 4. Учество на професионални натпревари (вклучувајќи натпревари на Интернет) на регионално и на серуско ниво 5. Достапност на веб-страница, блог, електронско портфолио.	Публикации на Интернет: " http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna " http://www.maam.ru/users/	Учество во работата на наставниците и логопедите, вовед на тема „Игри и вежби. Промовирање на развојот прозодична странаговор" Публикации на Интернет: http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files/	„http://nsportal.ru/klyushnik-nadezhda-viktorovna“ http://www.maam.ru/users/ http://multiurok.ru/rechecvetik/files	Учество во регионалната едукација на наставници - логопеди со седиште на интернатВпоглед на областа Жерноград

Прашалник бр. 6 „Наставникот низ очите на колегите од работа“

Цел: оценување професионални квалитетинаставник

	Мислење за наставникот	Резултат (во поени)
	Може да ја види перспективата за работа, јасно дефинирајќи ги целите и задачите на неговата работа
	Својата работа ја гради врз принципите на хуманистичкото учење: тој е внимателен и пријателски настроен кон децата.
	Се грижи за зачувување и зајакнување на здравјето на децата, активно учествува во здравствената програма
	Поседува современи техникивоспитно-образовна работа со деца
	Во постојана креативна потрага е; создава, тестира и имплементира нови педагошки технологии во пракса
	Може да создаде рационална средина за развој на предмети во група
	Има висока работна дисциплина
	Се стреми да постигне Висок квалитетвоспитување и поучување деца
	Доброволно споделува иновативни наоди со колегите и секогаш е подготвен да помогне
	Објективно ја оценува работата на колегите; тактизиран во своите изјави
	Рационален пристап кон користењето на работното време и на сопственото и на колегите на работа
	Донесува позитивен емотивен став во тимот
	Дали би го избрале овој наставник доколку имате можност да ги изберете вашите партнери во групата? (Подвлечете еден од одговорите.)	Повеќе ќе изберам Претпочитам некој друг Би сакал некој друг

Одговорете на прашањата 1-12 со соодветна оцена:

Целосно се согласувам со мислењето - 4 поени;

Попрво се согласувам - 3 поени;

Се согласувам и не се согласувам подеднакво - 2 поени;

Наместо да не се согласувам -1 поен;

Јас целосно не се согласувам;

Клуч за прашалникот:

Од 36 до 48 поени е високо ниво. Течно ги познава најновите педагошки технологии, чувствува потреба за своите активности, засновани на современи научни истражувања и го споделува своето работно искуство;

Од 20 до 35 поени - просечно ниво. Се стреми да постигне висококвалитетно образование и обука, знае да ги одреди перспективите на својата работа, ги совладува современите техники, перспективите на својата работа, владее современи техники, формирана е подготвеност за иновативна активност;

Од 12 до 19 поени – ниско ниво. Искусува тешкотии во наставните активности, е внатрешно неодлучна личност која не секогаш правилно го оценува развојот на педагошките процеси и претпочита да ја проверува својата гледна точка со позицијата на лидерот;

Од 0 до 11 - потребно е да се повтори анкетата, бидејќи се можни несоодветни одговори; во некои случаи, спроведе истражување за меѓучовечките односи