Поради некоја причина, луѓето често се жалат на тоа, но никој не се жали на размислување. И воопшто, се чини дека самата потреба да се развие размислување малку не засега. Не мислите ли дека ова е чудно? За повеќето луѓе, процесот на раѓање на мислата не е помалку мистериозен од раѓањето на Галаксијата. Но, размислувањето исто така може да биде различно. Но, пред да зборуваме за видовите на размислување, ајде да откриеме што е тоа.
Секоја секунда човек добива различни информации од надворешниот свет. Резултатот од работата на нашите сетила се визуелни слики, звуци, мириси, вкусови и тактилни сензации, податоци за состојбата на телото. Сето тоа го добиваме како резултат на директното сетилно. Ова се примарна информација градежен материјал, со кој функционира нашето размислување.
Процесот на обработка на сензорни податоци, нивна анализа, споредба, генерализација, заклучоци - ова е размислување. Ова е повисок когнитивен процес, при кој се создава ново, единствено знаење, информација што не е во нашето сетилно искуство.
Пример за такво раѓање на ново знаење е наједноставната конструкција - силогизам, кој се состои од две премиси - емпириско (дадено во директно искуство) знаење и еден заклучок - заклучок.
- Првата премиса: сите студенти полагаат испити во зима.
- Втора премиса: Иванов е студент.
- Заклучок: Иванов полага во зима.
Овој заклучок е резултат на елементарно размислување, бидејќи не знаеме дали Иванов полага испити во зима, но ова знаење го добиваме преку расудување. Иако, се разбира, најчесто процесот на раѓање на мисла е покомплексен, па дури и збунувачки.
Раѓање на мисла
Секој знае дека мислите се раѓаат во главата, поточно во мозокот. Но, не е лесно да се одговори на прашањето како тоа се случува.
Главната улога во размислувањето и воопшто во менталната активност ја имаат нервните клетки - невроните. И ние имаме најмалку трилион од нив, а секој неврон е цела фабрика за обработка на податоци. Тој е поврзан со бројни нервни влакна со други неврони и со нив разменува електрохемиски импулси кои носат информации. Покрај тоа, брзината на пренос на оваа информација е 100 m/sec. Токму оваа брза размена на податоци е она што е размислување, и не беше без причина што во античко време се веруваше дека најбрзата работа на светот е човечката мисла.
Ако го замислите процесот на размислување во форма на светла слика, тој наликува на огномет. Прво, трепка една ѕвезда - импулс или сигнал од надворешен стимул. Тогаш тој е на синџирот нервните клеткисе распрснува во ширина и длабочина со нови изливи на активност, покривајќи се повеќе и повеќе простор во мозокот.
Интересно, кога минува низ нервните кола на мозокот, импулсот мора да надмине одредени „пречки“ на точките на спојување. нервни влакна. Но, секој следен сигнал по оваа патека ќе помине многу полесно. Односно, колку повеќе размислуваме, колку почесто го принудуваме нашиот мозок да работи, толку процесот на размислување станува полесен.
Знаењето, се разбира, има висока вредност. Но, тие се неопходни првенствено како материјал за размислување. Стануваме попаметни не кога добиваме ново знаење, туку кога го сфаќаме, го вклучуваме во активност, односно размислуваме.
Мистеријата на двете хемисфери: размислување за десната и левата хемисфера
Во каква форма се раѓа мисла во нашата глава? Не е лесно да се одговори на ова прашање, бидејќи мислата е процес и производ на обработка на информации, а информациите во мозокот постојат во две форми.
- Сензорни и емотивни слики. Од надворешниот свет доаѓа во форма на сетилни слики: звуци, бои, слики, мириси, тактилни сензации итн. Многу често овие живописни слики се и емотивно обоени.
- Апстрактни знаци - зборови, бројки, вербални структури, формули итн.
Научниците велат дека човекот размислува на два јазика - јазикот на зборовите и јазикот на сликите. Постои дури и посебен вид на размислување - концептуално, односно вербално. Притоа, центрите одговорни за концептуални и имагинативно размислување, се наоѓаат во различни хемисфери на мозокот, а овие два вида информации се обработуваат различно. Левата хемисфера на мозокот е одговорна за операциите на нашата свест со зборови и бројки, а десната хемисфера е одговорна за операции со сетилни слики. Патем, во десната хемисфера има и центар креативност, тоа е поврзано со интуицијата и потсвеста.
Познатиот физиолог И.П. Павлов веруваше дека меѓу нас има луѓе кои јасно имаат еден од двата вида ментална активност:
- десна хемисфера - ова е уметнички тип, размислување засновано на слики и сетилна перцепција;
- лева хемисфера - тип на размислување што подобро функционира со концепти и апстрактни знаци.
Сепак, сите луѓе не треба да се делат на овие два вида. Повеќето од нас се од просечен тип и користат зборови и слики во нашата ментална активност. И во зависност од целта, задачата, проблемот со кој се соочуваме, се активира или десната или левата хемисфера.
Општо земено, возрасна, целосно развиена личност ги има сите видови и типови на размислување, вклучувајќи ги и неговите три главни типа:
- визуелно ефективни;
- фигуративно;
- апстрактно-логички.
Иако сите овие три типа на размислување не се формираат одеднаш.
Визуелно-ефективно размислување
Ова е најмногу антички изгледментална активност, која се појавила кај примитивните предци на човекот и за прв пат била формирана кај мало дете. И, според научниците, токму овој вид на ментална активност го имаат повисоките животни.
Размислувањето се нарекува посредувана ментална активност бидејќи, за разлика од директната сетилна перцепција, користи „посредници“ - слики или зборови. Но, визуелно-ефективното размислување се одликува со фактот дека материјалните предмети дејствуваат како такви „посредници“ во него. Овој тип на размислување се јавува само во процесот на објективна активност, кога едно лице манипулира со предмети.
Рачно размислување на децата
Мислам дека сите видоа како игра мало дете 2-3 години: прави кула од коцки, составува пирамида со преклопување на тркалата за да се вклопат или дури ги одвртува тркалата на нов автомобил. Ова не е само игра. Вака размислува и ментално се развива бебето. Додека само визуелно-ефективното размислување му е достапно, неговите ментални операции добиваат форма на објективна, манипулативна активност:
- Споредба - избор на круг или коцка со соодветна големина.
- Синтезата е составот на поединечни елементи на коцка во една целина - кула.
- Па, и анализа, кога детето расклопува цела работа (автомобил или кукла) на поединечни компоненти.
Научниците го нарекуваат визуелно ефективно размислување пред-размислување, нагласувајќи дека во него има повеќе директно сетилно размислување отколку индиректно размислување. Но, ова е многу важна фаза во развојот на менталната активност, вклучително и ментален развојдете.
Визуелно-ефективно размислување кај возрасните
Овој тип на размислување не може да се смета за примитивен или инфериорен. Кај возрасните е исто така присутна и активно учествува во објективни активности. На пример, го користиме кога правиме супа, копаме кревети во градината, плетеме чорапи или ја поправаме славината во бањата. А за некои, овој тип на размислување дури на моменти преовладува над апстрактно-логичкото и фигуративното. Таквите луѓе се нарекуваат господари „од Бога“ велат дека имаат „златни раце“.
Патем, тоа се рацете, а не главата. Бидејќи таквите луѓе можат да поправат сложен механизам без целосно да го разберат принципот на неговото функционирање. За да го направат ова, тие само треба да го расклопат, а потоа повторно да го соберат. Со расклопување ќе разберат што го предизвикало дефектот, а со повторно составување ќе го поправат, па дури и ќе ја подобрат единицата.
Визуелно-фигуративно размислување
Главните алатки на визуелно-фигуративното размислување се сликите, како резултат на сетилната перцепција и разбирањето на реалноста. Односно, сликата не е фотографски отпечаток на објект, туку резултат на работата на нашиот мозок. Затоа, може да се разликува до еден или друг степен од оригиналот.
Улогата на сликите во менталната активност
Нашето размислување функционира со три типа на слики.
- Сликите-перцепциите се поврзани со директни активностинашите сетила: визуелни слики, звуци, мириси итн. Тоа исто така не се фотографски копии на реалноста, бидејќи можеби нема да слушнеме нешто, да не видиме некои детали - мозокот ќе го сфати и ќе го пополни она што недостасува.
- Сликите-репрезентации се фигуративни информации кои се чуваат во нашата меморија. И кога ќе се зачуваат, сликите стануваат уште помалку точни, бидејќи не многу значајни и важни детали се губат или забораваат.
- Сликите на имагинацијата се резултат на еден од најмистериозните когнитивни процеси. Со помош на имагинацијата, можеме да создадеме од опис или да измислиме слика на никогаш невидено суштество или предмет. Сепак, овие слики се поврзани и со реалноста, бидејќи тие се резултат на обработка и комбинирање на информации зачувани во меморијата.
Активно учествуваат сите три типа на слики когнитивна активност, дури и ако зборуваме за апстрактно логично размислување. Без ваков тип на информации, не се можни ниту решавање проблеми, ниту креативност.
Специфики на имагинативното размислување
Фигуративното размислување е повисоко ниво на ментална активност, но и не му требаат премногу зборови. На крајот на краиштата, можеме да разбереме дури и такви апстрактни концепти како „љубов“, „омраза“, „лојалност“, „огорченост“ преку слики и чувства.
Имагинативното размислување кај детето почнува да се формира околу 3-годишна возраст, а врвот на неговиот развој се смета за 5-7 години. Не за џабе ова време се нарекува ера на сонувачи и уметници. Во овој период на развој, децата веќе добро ја владеат говорната активност, но зборовите воопшто не ги попречуваат сликите, тие ги надополнуваат и разјаснуваат.
Се верува дека јазикот на сликите покомплексен од јазикотзборови, бидејќи има многу повеќе слики, тие се разновидни, обоени со бројни нијанси на чувства. Затоа, нема доволно зборови за да се опишат сите слики вклучени во нашето размислување.
Имагинативното размислување е основа на повисоко когнитивен процес– креативност. Не е својствено само за уметниците, поетите, музичарите, туку и за сите оние кои имаат високо ниво на креативност и сакаат да измислуваат нови работи. Но, за поголемиот дел од луѓето, визуелно-фигуративното размислување згаснува во позадина, отстапувајќи место на апстрактно-логичкото размислување.
Апстрактно логично размислување
Овој тип на размислување се смета за повисок, специјално им се учи на децата на училиште, а нивото на неговиот развој често се поистоветува со интелигенција. Иако ова не е сосема точно, бидејќи без учество на имагинативно размислување, со помош на само логично размислување, може да се решат само елементарни проблеми - иако сложени, но со едно единствено правилно решение. Вакви проблеми има многу во математиката, но во реалниот животтие се ретки.
Но, апстрактно-логичкото размислување е исто така вредно бидејќи ви овозможува да работите со апстрактни концепти кои немаат основа во реални слики, како што се функцијата, диференцијалот, правдата, совеста, волуменот, должината итн.
Алатки за логично размислување
Овој тип на размислување е тесно поврзан со говорната активност, затоа предусловите за негов развој се појавуваат кај децата кога целосно го совладале говорот. Зборовите и вербалните структури - реченици - делуваат како алатки за логично размислување. Самото име на овој тип на размислување доаѓа не толку од зборот „логика“ колку од грчкиот „логос“ - збор, концепт, мисла.
Зборовите во апстрактното логично размислување ги заменуваат сликите, дејствата и чувствата. Ова ви овозможува да размислувате апстрактно, апстрактно, без врска со одредена ситуација или предмет. Животните, дури и повисоките, не се обдарени со способност да говорна активност, се лишени од таквата можност.
Процесот на апстрактно логично размислување понекогаш се нарекува внатрешен говор, бидејќи се јавува во вербална форма. Покрај тоа, ако размислувањето (внатрешниот говор) не донесе успех во решавањето на проблемот или разбирањето на некое прашање, тогаш психолозите препорачуваат да се префрлите на надворешен говор, односно гласно расудување. Во овој случај, личноста повеќе нема да биде расеан од случајно и спонтано настанати слики и асоцијации.
Карактеристики на апстрактно-логичко размислување
Рековме дека имагинативното размислување е обемно, повеќеслојно и ви овозможува да видите ситуација или проблем во целина, во голем обем. Спротивно на тоа, апстрактно-логичкото размислување е дискретно, бидејќи се состои од поединечни тули и елементи. Зборовите и речениците се такви градежни блокови. Употребата на зборови ви овозможува да го организирате размислувањето и да го рационализирате. Таквата организација ги прави нејасните, нејасните мисли појасни и појасни.
Логичкото размислување е исто така линеарно, подлежи на законите на алгоритмот, кои бараат последователен премин од една ментална операција во друга. Најважно за него е доследната конструкција на расудувањето.
Развој на апстрактно логично размислување
Овој начин на размислување може да предизвика потешкотии кога мислите почнуваат да се мешаат, како да се расфрлаат различни страни, или треперат како комарци во летна вечер. Пред човек да има време сериозно да размисли за една мисла, таа се заменува со следната, честопати неповрзана со главниот проблем. Или ви осамнува брилијантна идеја, трепка за момент и одлета за да се изгуби во лавиринтот од конволуции. И тоа е толку штета, бидејќи идејата не е лоша, разумна! Но, повеќе не можете да ја фатите. Ова глупаво „фаќање мисли“ е досадно, заморно и ве тера да сакате да се откажете од овие хаотични мисли и да барате готово решение на Интернет. Причината за ваквите тешкотии е едноставна - недостаток на вештини за ментална активност. Размислувањето, како и секоја друга активност, бара постојана обука.
Ја знаете изреката: „Оној што мисли јасно зборува јасно“? Овој закон може да се чита обратно. Логично размислувањебара добро развиен, јасен, уреден говор. Но, ова не е доволно. Ако имагинативното размислување е спонтано, елементарно, интуитивно и зависи од инспирацијата, тогаш нарачаното логично размислување е предмет на строги закони кои биле формулирани во антиката пред повеќе од 2 илјади години. Во исто време, се појави посебна наука која ги проучува законите на размислувањето - логиката. Познавањето на законите и правилата на менталната активност е предуслов за совладување на логично размислување.
И иако овој тип на размислување се смета за највисок, тој не треба да биде ограничен. Ова не е лек или единствена мултифункционална алатка. Проблемот со кој се соочуваме може најефективно да се реши со користење на имагинативно размислување.
Креативно размислување
Има уште еден вид што се издвојува малку. Тие почнаа да го проучуваат релативно неодамна, но истражувањата веќе ја докажаа основната важност на овој тип на размислување не само за целосниот живот на една личност, туку и за развојот на човечката цивилизација. Ова. Но, вреди да се зборува за тоа одделно.
Со прифаќање на информации од светот околу нас, со учество на размислување можеме да ги реализираме и трансформираме. Во тоа ни помагаат и нивните карактеристики. Табела со овие податоци е претставена подолу.
Што е размислување
Ова повисок процеспознавање на околната реалност, субјективна перцепција Нејзината единственост лежи во перцепцијата на надворешните информации и нејзината трансформација во свеста. Размислувањето му помага на човекот да стекне ново знаење, искуство и креативно да ги трансформира идеите кои се веќе формирани. Тоа помага да се прошират границите на знаењето, помагајќи да се променат постојните услови за решавање на зададените проблеми.
Овој процес е моторот на човековиот развој. Во психологијата не постои посебно оперативен процес - размислување. Тоа нужно ќе биде присутно во сите други когнитивни дејства на една личност. Затоа, со цел донекаде да се структурира таквата трансформација на реалноста, во психологијата беа идентификувани типови на размислување и нивните карактеристики. Табелата со овие податоци помага подобро да се асимилираат информациите за активностите на овој процес во нашата психа.
Карактеристики на овој процес
Овој процес има свои карактеристики кои го разликуваат од другите ментални
- Просечност. Ова значи дека едно лице може индиректно да препознае предмет преку својствата на друг. Тука се вклучени и видовите на размислување и нивните карактеристики. Накратко опишувајќи го ова својство, можеме да кажеме дека спознанието се јавува преку својствата на друг објект: можеме да пренесеме некое стекнато знаење на сличен непознат објект.
- Општост. Комбинација од неколку својства на објектот. Способноста за генерализирање му помага на човекот да научи нови работи во околната реалност.
Овие две својства и процеси на оваа човечка когнитивна функција содржат општи карактеристикиразмислување. Карактеристики на видовите на размислување - посебна област општа психологија. Бидејќи видовите на размислување се карактеристични за различни возрасни категории и се формираат според нивните сопствени правила.
Видови на размислување и нивните карактеристики, табела
Едно лице подобро ги перцепира структурираните информации, така што некои информации за типовите на когнитивниот процес на сознавање на реалноста и нивниот опис ќе бидат систематски презентирани.
Најдобар начин да се разбере кои се видовите на размислување и нивните карактеристики е табелата.
Визуелно-ефективно размислување, опис
Во психологијата, многу внимание се посветува на проучувањето на размислувањето како главен процес на сознавање на реалноста. На крајот на краиштата, овој процес се развива различно за секој човек, функционира индивидуално, а понекогаш и видовите на размислување и нивните карактеристики не одговараат на возрасните стандарди.
За децата од предучилишна возраст, визуелното и ефективно размислување е на прво место. Својот развој го започнува во детството. Описите по возраст се претставени во табелата.
| Возрасен период | Карактеристики на размислување | |
| Детството | Во втората половина од периодот (од 6 месеци) се развива перцепцијата и дејствувањето, кои ја формираат основата за развој на овој тип на размислување. На крајот на детството, детето може да ги реши основните проблеми врз основа на манипулација со предмети | Возрасниот ја крие играчката во десната рака. Бебето прво ја отвора левата, а по неуспехот посегнува по десната. Откако најде играчка, тој се радува на искуството. Тој учи за светот на визуелно ефективен начин. |
| Рана возраст | Со манипулирање со работите, детето брзо учи важни врскимеѓу нив. Овој возрасен период е живописен приказ на формирање и развој на визуелно и ефективно размислување. Бебето врши надворешни ориентирани дејства, а со тоа активно го истражува светот. | Додека собирал полна кофа со вода, детето забележало дека до песокот стигнал со речиси празна кофа. Потоа, додека манипулира со корпата, случајно ја затвора дупката, а водата останува на истото ниво. Збунето, бебето експериментира додека не сфати дека за да се одржи нивото на водата потребно е да се затвори дупката. |
| Предучилишна возраст | Во овој период, овој тип на размислување постепено преминува во следниот, а веќе на крајот од возрасната фаза детето го совладува вербалното размислување. | Прво, за да ја измери должината, детето од предучилишна возраст зема хартиена лента, нанесувајќи ја на сè што е интересно. Оваа акција потоа се трансформира во слики и концепти. |
Визуелно-фигуративно размислување
Видовите на размислување во психологијата и нивните карактеристики заземаат важно место, бидејќи нивниот развој зависи формирање возрастдруги когнитивни процеси. Со секоја возрасна фаза, се повеќе и повеќе ментални функции се вклучени во развојот на процесот на спознавање на реалноста. Во визуелно-фигуративното размислување, имагинацијата и перцепцијата играат речиси клучна улога.
| Карактеристично | Комбинации | Трансформации |
| Овој тип на размислување е претставен со одредени операции со слики. Дури и ако не гледаме нешто, можеме да го рекреираме во нашите умови преку овој тип на размислување. Детето почнува да размислува вака во средината предучилишна возраст(4-6 години). Возрасен, исто така, активно го користи овој тип. | Можеме да добиеме нова слика преку комбинации на предмети во умот: жена, избирајќи облека за излегување, во својот ум замислува како ќе изгледа во одредена блуза и здолниште или фустан и шал. Ова е дејство на визуелно-фигуративно размислување. | Исто така нова сликасе добива преку трансформации: кога гледате во цветник со едно растение, можете да замислите како ќе изгледа со украсен камен или многу различни растенија. |
Вербално и логично размислување
Се изведува со помош на логички манипулации со концепти. Ваквите операции се дизајнирани да најдат нешто заедничко помеѓу различните предмети и појави во општеството и околината околу нас. Овде сликите заземаат секундарно место. Кај децата, почетоците на овој тип на размислување се јавуваат на крајот од предучилишниот период. Но, главниот развој на овој тип на размислување започнува на возраст од основно училиште.
| Возраст | Карактеристично |
| Помлада училишна возраст | Кога детето ќе влезе во училиште, веќе учи да оперира со елементарни поими. Главната основа за нивно работење се:
Во оваа фаза се јавува интелектуализација на менталните процеси. |
| Адолесценција | Во овој период размислувањето добива квалитативно различна боја - одраз. Теоретски концептивеќе проценети од тинејџер. Покрај тоа, таквото дете може да биде одвлечено од визуелен материјал, расудувајќи логично во вербална смисла. Се појавуваат хипотези. |
| Адолесценција | Размислувањето засновано на апстракција, концепти и логика станува системско, создавајќи внатрешен субјективен модел на светот. Во оваа возрасна фаза, вербалното и логичното размислување станува основа на светогледот на младиот човек. |
Емпириско размислување
Карактеристиките на главните типови на размислување ги вклучуваат не само трите типа опишани погоре. Овој процес е исто така поделен на емпириски или теоретски и практичен.
Теоретското размислување претставува познавање на правила, различни знаци и теоретска основа на основните концепти. Овде можете да изградите хипотези, но да ги тестирате во пракса.
Практично размислување
Практичното размислување вклучува трансформирање на реалноста, прилагодување кон вашите цели и планови. Временски е ограничен, нема можност да се проучат многу опции за тестирање на различни хипотези. Затоа, за една личност отвора нови можности за разбирање на светот.
Видови на размислување и нивните карактеристики во зависност од задачите што се решаваат и својствата на овој процес
Тие исто така ги делат видовите на размислување во зависност од задачите и предметите на задачите. Процесот на спознавање на реалноста се случува:
- интуитивен;
- аналитички;
- реалистичен;
- аутистичен;
- егоцентричен;
- продуктивни и репродуктивни.
Секој човек ги има сите овие типови во поголема или помала мера.
Постојат 3 главни форми на размислување – концепт, суд, заклучок.
Концепт - ова е израз на општото и најсуштинското во предметите и појавите околу нас.
Основните концепти се формираат во текот историски развојчовечкото општество и се резултат на менталната активност на многу генерации луѓе. Сепак, асимилацијата на овие концепти се врши поединечно од секој човек во процесот на неговиот развој.
За целосно познавање на некој предмет или појава, врските меѓу нив, потребно е да се открие суштинското, најкарактеристичното во нив, а тоа е разбирањето.
Без разбирање, нема успешна асимилација на знаењето за реалноста, нема длабоко познавање на реалноста. Процесот на разбирање е под големо влијание на минатото искустволичност, богатството на тие впечатоци.
Мисловните процеси се изведуваат во форма пресуди.Пресудите ја откриваат суштината на концептот. Формирањето суд значи откривање на врски и односи меѓу предметите и феномените на реалноста, односно откривање на суштината на концептот.
Судот е потврдување или негирање на какви било врски, односи меѓу предметите и појавите, меѓу нивните својства и квалитети.
Познавањето на кој било закон или научна позиција е способност да се донесе правилен суд, односно да се открие суштината на содржината на феноменот, предметот, врските меѓу нив, формулирани во некој закон или позиција.
Секој суд е изјава на факти, врските што постојат помеѓу предметите, појавите и практиката покажува колку правилно судот ги одразува овие факти за поврзување.
Од големо значење во проверката на исправноста на расудувањето се заклучоци.
Заклучокот е споредба и анализа на различни судови и формирање на нови општи или посебни заклучоци врз оваа основа.
Постојат заклучоци индуктивенИ дедуктивен.
Индуктивно расудување(индукција) вклучува воспоставување општи закони, правила, прописи засновани на разгледување на одредени, поединечни факти, случаи, појави.
Дедуктивно расудување(дедукција) вклучува откривање на поединечни, одредени појави и факти врз основа на познавање на општите закони и прописи.
Индукцијата и дедукцијата се тесно поврзани. Кога се разговара за одреден феномен или предмет, едно лице донесува заклучоци не само од општа природа, туку и донесува одредени заклучоци врз основа на општи одредби и обрасци. Блиската поврзаност на двата вида заклучоци придонесува за најцелосно откривање на појавите и објектите на реалноста.
Видови на размислување.
Во зависност од комбинацијата на менталните операции, формите на размислување, нивната содржина и нивото на квалитет, се разликуваат визуелно-ефективно, визуелно-фигуративно и вербално-логичко размислување.
Визуелно ефективно размислување -е вид на размислување поврзано со директновклучувајќи го и практично
Вообичаено, овој тип на размислување јасно се манифестира во активности кои бараат решавање на ментални проблеми со истовремено засилување со практични активности.
Визуелно-фигуративно размислување - Ова е размислување засновано на идеи. Карактеристична особинаОвој тип на размислување е широка операција на специфични визуелни слики во процесот на решавање на одреден ментален проблем.
Основи на размислување
Препознавајќи го и трансформирајќи го светот, личноста открива стабилни, природни врски меѓу феномените. Овие врски се рефлектираат во нашата свест индиректно - човекот препознава во надворешните знаци на феномени знаци на внатрешни, стабилни односи. Дали одредуваме, гледајќи низ прозорецот од влажниот асфалт, дали врнело, дали ги воспоставуваме законите на движење на небесните тела - во сите овие случаи го одразуваме светот воопштоИ индиректно- споредување на факти, донесување заклучоци, идентификување на обрасци во различни групи на појави. Човек без да гледа елементарни честички, ги дозна нивните својства и, без да го посети Марс, научи многу за тоа.
Забележувајќи ги врските помеѓу феномените и воспоставувањето на универзалната природа на овие врски, едно лице активно го владее светот и рационално ја организира својата интеракција со него. Генерализирана и индиректна (знаковна) ориентација во сетилно-забележлива средина им овозможува на археологот и истражувачот да го реконструираат вистинскиот тек на минатите настани, а астрономот да погледне не само во минатото, туку и во далечната иднина. Не само во науката и професионални активности, но во целото секојдневие човекот постојано користи знаење, концепти, општи идеи, генерализирани шеми, го открива објективното значење и субјективното значење на појавите што го опкружуваат, наоѓа излез од најразлични проблематични ситуации и ги решава проблемите што се појавуваат пред него. Во сите овие случаи, тој врши ментална активност.
- менталниот процес на генерализирана и индиректна рефлексија на стабилни, правилни својства и односи на реалноста, суштински за решавање на когнитивните проблеми.
Размислувањето ја формира структурата на индивидуалната свест, стандардите за класификација и евалуација на поединецот, неговите генерализирани проценки, неговото карактеристично толкување на појавите и обезбедува нивно разбирање.
Да се разбере нешто значи да се вклучи нешто ново во системот на постоечките значења и значења.
Во процесот на историскиот развој на човештвото, менталните акти почнаа да се покоруваат на систем на логички правила. Многу од овие правила добија аксиоматски карактер. Формирани се стабилни форми на објективизација на резултатите од менталната активност: концепти, пресуди, заклучоци.
Како ментална активност, размислувањето е процес на решавање проблеми. Овој процес има одредена структура - фази и механизми за решавање на когнитивни проблеми.
Секој човек има свој стил и стратегија на размислување - когнитивен (од латинскиот cognitio - знаење) стил, когнитивни ставови и категорична структура (семантички, семантички простор).
Сите повисоки ментални функции на една личност се формираа во процесот на неговата социјална и работна практика, во нераскинливо единство со појавата и развојот на јазикот. Семантичките категории изразени во јазикот ја формираат содржината на човековата свест.
Размислувањето на поединецот е посредувано од неговото говорот. Мислата се формира преку нејзината вербална формулација.
„Духот“ е проколнат од самиот почеток да биде „оптоварен“ од материјата, која се појавува... во форма на јазик“. Сепак, размислувањето и јазикот не можат да се идентификуваат. Јазикот е алатка на мислата. Основата на јазикот е негова граматичка структура. Основата на размислувањето се законите на светот, неговите универзални односи, вградени во концепти.
Класификација на феномени на размислување
Во различните феномени на размислување, се издвојуваат следниве:
- ментална активност- систем на ментални дејства, операции насочени кон решавање на специфичен проблем;
- : споредба, генерализација, апстракција, класификација, систематизација и спецификација;
- форми на размислување: концепт, суд, заклучок;
- видови на размислување: практично-ефективно, визуелно-фигуративно и теоретско-апстрактно.
Ментална активност
Според оперативната структура, менталната активност се дели на алгоритамскисе врши според претходно познати правила и хеуристички— креативно решавање на нестандардни проблеми.
Според степенот на апстракција се издвојува емпирискиИ теоретскиразмислување.
Сите акти на мислата се вршат врз основа на интеракција анализа и синтеза, кои делуваат како два меѓусебно поврзани аспекти на мисловниот процес (во корелација со аналитичко-синтетичкиот механизам на повисоката нервна активност).
Кога го карактеризираме индивидуалното размислување, земаме предвид квалитети на умот- систематичност, доследност, докази, флексибилност, брзина итн., како и тип на размислување на поединецот, неговиот интелектуални карактеристики.
Менталната активност се спроведува во форма на ментални операции кои се трансформираат едни во други: споредба, генерализација, апстракција, класификација, конкретизација. Ментални операции — ментални дејства, покривајќи ја реалноста со три меѓусебно поврзани универзални форми на сознание: концепт, суд и заклучок.
Споредба — ментална операција, откривајќи го идентитетот и разликата на појавите и нивните својства, овозможувајќи класификација на појавите и нивна генерализација. Споредбата е елементарна примарна форма на сознание. Првично, идентитетот и разликата се воспоставуваат како надворешни односи. Но, тогаш, кога споредбата се синтетизира со генерализацијата, се откриваат сè подлабоки врски и врски, суштински карактеристики на феномени од иста класа.
Споредбата лежи во основата на стабилноста на нашата свест, нејзината диференцијација (непомешаност на концептите). Генерализациите се прават врз основа на споредба.
Генерализација- својство на размислување и во исто време централна ментална операција. Генерализацијата може да се изврши на две нивоа. Првото, елементарно ниво е поврзување на слични објекти според надворешни знаци(генерализација). Но, вистинската когнитивна вредност е генерализацијата на втората, повеќе високо ниво, кога е во група предмети и појави се идентификуваат основните заеднички карактеристики.
Човечкото размислување се движи од факт кон генерализација, од феномен до суштина. Благодарение на генерализациите, човекот ја предвидува иднината и се ориентира во специфичното. Генерализацијата почнува да се јавува веќе за време на формирањето на идеите, но е целосно отелотворена во концептот. Кога ги совладуваме концептите, ние се апстрахираме од случајните својства на предметите и ги истакнуваме само нивните суштински својства.
Елементарните генерализации се прават врз основа на споредби, а највисоката форма на генерализации се прави врз основа на изолирање на она што е суштински заедничко, откривајќи природни врски и врски, т.е. врз основа на апстракција.
Апстракција(латински abstractio - апстракција) - операција на одраз на поединечни својства на феномени кои се значајни во одреден поглед.
Во процесот на апстракција, едно лице, како што беше, чисти предмет од странични карактеристики што го отежнуваат неговото проучување во одредена насока. Правилните научни апстракции ја рефлектираат реалноста подлабоко и поцелосно од директните впечатоци. Врз основа на генерализација и апстракција, се врши класификација и спецификација.
Класификација— групирање на предмети според суштински карактеристики. За разлика од класификацијата, чија основа треба да бидат карактеристики кои се значајни во одреден поглед, систематизацијапонекогаш дозволува избор како основа на карактеристики кои се неважни, но оперативно погодни (на пример, во азбучни каталози).
Во највисокиот стадиум на сознавањето се случува премин од апстрактното кон конкретното.
Спецификација(од латински concretio - фузија) - спознавање на интегрален објект во севкупноста на неговите суштински односи, теоретска реконструкција на интегрален објект. Конкретизацијата е највисоката фаза во познавањето на објективниот свет. Спознанието поаѓа од сетилната различност на конкретното, апстрахира од неговите индивидуални аспекти и, конечно, ментално го пресоздава конкретното во неговата суштинска комплетност. Преминот од апстрактното кон конкретното е теоретско владеење на реалноста. Збирот на концепти го дава конкретниот во целост.
Како резултат на примената на законите на формалното размислување, се формираше способноста на луѓето да добијат инференцијално знаење. Се појави наука за формализирани структури на мисли - формална логика.
Форми на размислување
Формализирани мисловни структури— форми на размислување: концепт, расудување, заклучок.
Концепт- форма на размислување што ги одразува суштинските својства на хомогена група предмети и појави. Колку посуштинските карактеристики на предметите се рефлектираат во концептот, толку поефективно е организирана човечката активност. Така, современиот концепт на „структура атомско јадро» до одреден степен го овозможи тоа практична употребаатомска енергија.
Пресуда- одредени сознанија за некој предмет, потврдување или негирање на кое било од неговите својства, врски и односи. Формирањето на пресудата се јавува како формирање на мисла во реченицата. Пресудата е реченица која го наведува односот помеѓу предметот и неговите својства. Поврзаноста на нештата се рефлектира во размислувањето како врска на судовите. Во зависност од содржината на предметите што се рефлектираат во пресудата и нивните својства, се разликуваат следниве видови судење: приватенИ општ, условенИ категоричен, потврденИ негативен.
Пресудата изразува не само знаење за предметот, туку и субјективен ставлице со ова знаење, различни степени на доверба во вистинитоста на ова знаење (на пример, во проблематични пресуди како „можеби обвинетиот Иванов не сторил кривично дело“).
Вистината на системот на судови е предмет на формалната логика. Психолошките аспекти на расудувањето се мотивацијата и целесообразноста на судовите на поединецот.
ВО психолошкиврската помеѓу судовите на поединецот се смета за негова рационална активност.
Како заклучок, операцијата се изведува со општото што е содржано во поединецот. Размислувањето се развива во процесот на постојани транзиции од поединецот кон општо и од општо кон индивидуалното, односно врз основа на односот на индукција и дедукција, соодветно.
Дедукцијата е одраз на општата поврзаност на појавите, категорично покривање на одредена појава со нејзините општи врски, анализа на специфичното во систем на генерализирано знаење. Професорот по медицина на Универзитетот во Единбург Џ. Бел еднаш го воодушеви А. Конан Дојл (идниот творец на ликот на познатиот детектив) со неговата силна моќ на набљудување. Кога друг пациент влезе во клиниката, Бел го праша:
- Дали си служел војска?
- Така е! - одговори пациентот.
- Во планински пушки полк?
- Така е, господине докторе.
- Неодамна во пензија?
- Така е!
- Дали сте биле на Барбадос?
- Така е! — се зачуди пензионираниот наредник.
Бел им објасни на изненадените студенти: овој човек, љубезен, не ја симна капата кога влегуваше во канцеларија - неговата армиска навика влијаеше врз него, што се однесува до Барбадос, за тоа сведочи неговата болест, која е вообичаена само кај жителите на ова; област (сл. 75).
Индуктивен заклучок- веројатен заклучок, кога врз основа на поединечни знаци на одредени појави се донесува суд за сите предмети од дадена класа. Избрзаното генерализирање без доволно докази е честа грешка во индуктивното расудување.
Значи, во размислувањето се моделираат објективни суштински својства и односи на појавите, тие се објективизираат и фиксираат во форма на концепти, судови и заклучоци.
Ориз. 75. Односот помеѓу поединецот и општото во системот на заклучоци. Определете ги почетните и крајните точки на маршрутата на сопственикот на овој куфер. Анализирајте го типот на заклучоци што сте ги користеле
Модели и карактеристики на размислување
Ајде да ги разгледаме основните модели на размислување.
1. Размислувањето се јавува во врска со решавањето на проблемот; услов за нејзино појавување е проблематична ситуација -околност. во која човекот наидува на нешто ново, неразбирливо од гледна точка на постоечкото знаење. Оваа ситуација се карактеризира недостаток на првични информации. појавата на одредена когнитивна бариера, тешкотии што мора да се надминат со помош на интелектуалната активност на субјектот - со наоѓање на потребните когнитивни стратегии.
2. Главниот механизам на размислување, нејзиниот општ модел е анализа преку синтеза: идентификација на нови својства во објектот (анализа) преку неговата корелација (синтеза) со други објекти. Во процесот на размислување, предметот на сознавањето постојано „се вклучува во нови врски и, поради тоа, се појавува во нови квалитети, кои се фиксираат во нови концепти: од објектот, така, како да е извлечена целата нова содржина. надвор, се чини дека секој пат се врти со својата друга страна, се повеќе и повеќе нови својства се откриваат во него“.
Процесот на сознавање започнува со примарна синтеза -перцепција на недиференцирана целина (феномен, ситуација). Следно, врз основа на примарната анализа, секундарна синтеза.
На примарна анализа проблематична ситуацијанеопходно е да се фокусираме на клучните изворни податоци кои овозможуваат откривање на скриените информации во изворните информации. Откривањето на една клучна, суштинска карактеристика во почетната ситуација ни овозможува да ја разбереме зависноста на некои појави од други. Во исто време, важно е да се идентификуваат знаци на можност - неможност, како и неопходност.
Во услови на недостиг од првични информации, лицето не постапува со обиди и грешки, туку применува одредена стратегија за пребарување -оптимална шема за постигнување на целта. Целта на овие стратегии е да покријте нестандардна ситуација со најоптимални општи пристапи -хеуристички методи на пребарување. Тие вклучуваат: привремено поедноставување на ситуацијата; употреба на аналогии; решавање на помошни проблеми; разгледување на „рабни случаи“; преформулирање на барањата за задачи; привремено блокирање на некои компоненти во анализираниот систем; правејќи „скокови“ низ информациските „празнини“.
Значи, анализата преку синтеза е когнитивно „расплет“ на предметот на знаење, негово проучување од различни агли, наоѓање на неговото место во нови односи и ментално експериментирање со него.
3. Размислувањето мора да биде разумно. Ова барање се должи на фундаменталното својство на материјалната реалност: секој факт, секој феномен е подготвен од претходни факти и појави. Ништо не се случува без добра причина. Законот за доволно разум бара во секое расудување мислите на една личност да бидат внатрешно меѓусебно поврзани и да следат една од друга. Секоја конкретна мисла мора да се оправда со поопшта мисла.
Законите на материјалниот свет се вградени во законите на формалната логика, кои исто така треба да се сфатат како закони на размислување, или поточно, како закони на меѓусебната поврзаност на производите на размислувањето.
4. Друг модел на размислување - селективност(од латински selectio - избор, избор) - способност на интелектот брзо да го избере знаењето неопходно за дадена ситуација, да го мобилизира за да го реши проблемот, заобиколувајќи го механичкото пребарување на сите можни опции(што е типично за компјутерите). За да се направи ова, знаењето на поединецот мора да биде систематизирано, внесено во хиерархиски организирани структури.
5. Исчекување(латински anticipatio - исчекување) значи исчекување на настаните. Едно лице може да го предвиди развојот на настаните, да го предвиди нивниот исход и шематски да го претстави најверојатното решение за проблемот. Прогнозирањето на настаните е една од главните функции на човечката психа. Човечкото размислување се заснова на прогнозирање со голема веројатност.
Се идентификуваат клучните елементи на почетната ситуација, се наведува систем на подзадачи и се одредува оперативна шема - систем на можни дејства на предметот на знаење.
6. Рефлексивност(од латински reflexio - одраз) - саморефлексија на субјектот. Мислечкиот субјект постојано рефлектира - го одразува текот на своето размислување, критички го оценува и развива критериуми за самооценување.
7. Карактеристично за размислување постојана врсканеговиот потсвесни и свесни компоненти- намерно распоредени. вербализиран и интуитивно пропаднат, невербализиран.
8. Мисловниот процес, како и секој процес, има структурна организација. Има одредени структурни фази.
