Комисаров и современите преведувачки студии. В.Н. Комисаров и современи преведувачки студии Ве молиме дајте совет до почетните специјалисти

Вилен Наумович Комисаров, доктор на филолошки науки, професор - еден од основачите и светителите на руската наука за преведување, извонреден симултан преведувач и брилијантен учител. Напиша повеќе од сто научни трудови и обучи неколку генерации преведувачи, лингвисти и наставници по превод. Благодарение на Вилен Наумович, кој е надалеку познат не само кај нас, туку и во странство, домашната школа за преведувачки студии доби меѓународно признание.

Имав можност да го запознаам Вилен Наумович уште од студентските денови, кога стана рецензент на мојата теза за превод, која ја оцени како „одлична“. Неколку години подоцна дојдов кај него да го замолам да стане научен претпоставенмојата докторска теза. Тој се согласи и ме советуваше да студирам преведувачка ономастика - тема која останува една од моите главни до ден-денес. научни интереси. Тезата беше напишана и успешно одбранета, но и по нејзината одбрана нашата комуникација не престана. В.Н. Комисаров долго време предаваше на курсевите за превод на ОН на Московскиот државен педагошки институт за странски јазици, но откако тие беа распуштени, тој создаде нов оддел на целиот институт - Катедрата за теорија, историја и критика на преводот и ме покани таму. . Значително време работев на овој оддел рамо до рамо со него. Докторската дисертација ја напишав без научен консултант, но Вилен Наумович беше силно заинтересиран за напредокот на работата, се консултирав со него за многу работи и тој одигра многу важна улога во тоа да се осигури дека оваа работа ќе се спротивстави на најистакнатите научници. .

Во текот на разговорот направив и неколку фотографии од Вилен Наумович. Некои од нив се објавени во оваа публикација.

– Вилен Наумович, каде би ја започнал приказната за себе?

– Наполнувам осумдесет години. Повеќе од половина век работам на проблеми со преводот во три главни области.

Прво, како преведувач - писмено и симултано.

Второ, како учител. Покрај преводот, предавав и многу други работи, но главно, секако, сум професор по писмен и симултан превод.

И трето, студирав теорија на превод, пишував научни статии и книги. Сега имам повеќе од сто публикации за теоријата на преводот, семантиката и други прашања.

– Како станавте преведувач?

– Од старата гарда, односно мојата генерација (од која останаа само рогови и нозе) често се бара да им дадат некои инструкции на младите. Но, веројатно нема да можам да го сторам ова, бидејќи мојот пат беше целосно „погрешен“; тоа не одговара на она за што пишувам во моите научни дела. Отсекогаш во нив тврдев дека преводот мора да се учи професионално, дека тоа е посебна дисциплина, дека наставниците за превод мора да бидат посебно обучени.

И ова е она што ми се случи. Дипломирав на педагошкиот факултет на Воениот институт за странски јазици. Во институтот имавме само мал курс за превод, подучен од наставникот Литвиненко. Така, одеднаш станав добар преведувач. Во принцип, бев одличен ученик - и на училиште и на институтот. Дополнително ме учеа англиски од приватни професори, па знаев пристоен англиски и, очигледно, пристоен руски. И почнав да се разбирам во писмени преводи.

Откако дипломирав на воениот институт во 1951 година, ме оставија да предавам таму, но на друг оддел - превод. Веднаш станав професор по превод. Не предавав само општ превод, туку и воен превод - многу добро го познавав воениот речник.

– Дали имавте воено искуство во оваа работа?

– Не, не работев со јазикот за време на војната. Дипломирав артилериско училиштеи тогаш немаше никаква врска со преведувачите.

Почнав да работам во одделот за превод под водство на Ya.I. Рецкер. Во тоа време немавме никакви теории или теоретичари на преводот. А тука беше и Јаков Јосифович Рецкер, кој одвреме-навреме составуваше таканаречени изработки - нешто како мали тематски прирачници за превод, кои ги користеа други учители. На пример, „Превод на апсолутни конструкции“. Покрај тоа, тој често немаше време да пишува случувања. Имаше таква Ангелика Јаковлевна Дворкина, која секогаш го следеше и велеше: „Јаков Осипович, предаде го развојот! На крајот и подари нешто.

Раководител на одделот беше искусниот преведувач Борис Григориевич Рубалски, Таму работеа и Валентин Кузњецов, Александар Швајцер и други висококвалификувани преведувачи. Во тоа време, Јаков Јосифович Рецкер не можеше да ја заврши својата докторска теза, бидејќи постојано нешто додаваше на неа. И додека Рубалски не му ја одзеде работата, тој продолжи да вели дека сè уште не е целосно подготвена. Но, во секој случај, тој ја одбрани дисертацијата за апсолутни конструкции.

Потоа почнав да пишувам случувања за некои прашања за кои Ya.I. не пишувал. Рецкер. Јас предавав превод и бев прилично добар во тоа.

– Еднаш рековте дека „сите дојдовме од Рецкер“. Дали го сметате за свој учител?

– Јаков Јосифович Рецкер не беше мој учител. Никогаш не учев со него. Но, факт е дека порано постоело мислење - а многумина сè уште мислат така - дека мора да се роди како преведувач, дека не може да има шема во работата на преведувачот и дека секој преведувач го решава секој проблем на свој начин. . МЕНЕ И. Рецкер беше првиот што покажа дека постојат природни кореспонденции во преводот.

– Кој ти беше учител по превод?

- Можеби моите колеги. Работев многу со Александар Швајцер, Јуриј Денисенко, Валентин Кузњецов. Ако нешто професионално земав од некого, тоа беше на работење заедно. Но, не можам да именувам посебен наставник од областа на преводот. Никој никогаш не ме научи. И ова не се вклопува во ниту една теоретска рамка. Зошто одеднаш станав преведувач - и првенствено симултан преведувач, и навидум добар? Не знам зошто.

– Како се вклучивте во симултан превод?

– Во Москва во 1952 или 1953 година се одржа конгрес за лов на китови. На овој конгрес работеа нашите синхронизирани толкувачи кои веќе имаа искуство: Саша Швајцер, Ваља Кузњецов и Володија Кривошчеков (неговата сестра Светлана Шевцова работеше на истиот оддел како мене). Ме поканија како преведувач - таму, покрај симултан превод, требаше да се преведе цела линијадокументи. И тогаш еден ден за време на состанокот, кој Володија Кривошчеков истовремено го толкуваше, јас седев во кабината до него. Не се сеќавам зошто: или ме интересираше, или запишував прецизни зборови, помагајќи му. Тој одеднаш рече: „Зошто не се обидуваш? Земете ја следната свирка!“ И ми ги стави слушалките. Почнав да преведувам истовремено.

– Веднаш?

- Веднаш. И веднаш се покажа добро. Не бев во загуба со многу брзото темпо на говорникот, можев да го „грабнам“ и да преведам сè целосно со исто темпо. Оттогаш почнав да синхронизирам.

Се сеќавам на една смешна случка на тој конгрес. Еден од нашите колеги го преведуваше разговорот на некој специјалист и ни викаше низ целото лоби (а конгресот се одржуваше во хотелот Советскаја): „Момци, како велите врат на англиски? Се смеевме и долго се сеќававме на овој „врат“.

Во 50-тите години, воениот институт каде што работев беше ликвидиран затоа што беше од некаков полтронски карактер: од една страна беше воена образовна институција, а од друга хуманитарна. Како што рече еден од водачите на курсевите, „со овие часови нема да можете да спроведете вежбање правилно“. Шефовите се сменија, а во зависност од ова, акцентот паѓаше на хуманистичките науки, па за воена обука - до тој степен што кога генерал-полковник Козин станал на чело на институтот, поставил патека со пречки... знаете ли што е тоа?

– Патот со ровови, бариери...

- Точно. Затоа му нареди на целиот наставен кадар да помине низ оваа лента пред да започне наставата.

По затворањето на воениот институт, отидов да работам како уредник во специјално организирано Биро за воено технички превод. Таму шеф стана В.М. Кузњецов, а со него стана дел од уредниците А.Д. Швајцер, Н.Н. Левински (имавме толку искусен учител) и јас, затоа што немав каде да одам. Навистина, бев поканет во МНР, но раководителот на секторот ме покани, а кадровското одделение не ме пушти. Подоцна добив писмо од Министерството за надворешни работи - но тоа беа различни времиња.

Во ова Биро за воено технички превод, работев и како уредник и како преведувач во исто време. Потоа, на уредниците им беше дозволено сами да вршат преводи. Преведувам - ме уредува Левински; преведува - го уредувам. Беше погодно затоа што си верувавме еден на друг. Но, еден ден морав да уредам толку лош превод што се налутив. Преводот го направи една „почитувана личност“, како што велат. И заминав. Го напуштив ова биро и не отидов никаде. Ова беше во 1957 година, годината на Светскиот фестивал на млади и студенти во Москва.

Отидов таму да работам. Патем, шеф на сите преведувачи кои служеа на фестивалот беше Гелиј Василевич Чернов. Не ме однесе на синхронизираната сесија - тогаш воопшто не ме познаваше, а јас работев таму како придружник или линиски преведувач.

– Вилен Наумович, бидејќи симултаното толкување за прв пат беше воведено во 1946 година на судењата во Нирнберг. А кај нас веднаш потоа почнаа да го спроведуваат?

- Да. Сите делегации советски Сојузпочнаа да одат на меѓународни конгреси со нивни симултани толкувачи. Без ова беше невозможно да се одржи ниту еден меѓународен настан, ниту кај нас, ниту во странство.

Но, јас не отидов во странство до четириесет години. Во 1964 година, за прв пат отидов во Финска како симултан преведувач. И оттогаш, два-три пати годишно одев на работа како симултан преведувач, а често работев и во земјава.

– Што направивте по младинскиот фестивал?

„Потоа имаше целосни несреќи“. Голема улога во мојата судбина одигра Зоја Василиевна Зарубина, на која и должам многу. Не се сеќавам како јас и Зоја Василиевна се вкрстивме, но во секој случај, таа ме знаеше како синхронизиран пливач. И ова влијаеше на мојата судбина на многу одлучувачки начин.

Кога заврши фестивалот во 1957 година, останав без работа. Ова траеше два месеци. Потоа одеднаш ми се јавуваат и ме покануваат да предавам - сепак, на час - во МОПИ (Регионална Москва педагошки институт). Имаше некој слаб учител кој работеше на вечерниот оддел, а учениците се побунија и бараа негова замена. И некој од овој институт ме знаеше, и ми се јавија и ме поканија да работам.

Таму почнав да работам, а во исто време заработував преку преводи, кои ги земав од истото Биро за воено-технички превод. Во тоа време таму имаше многу големи нарачки и плаќаа по 80 рубли по печатен лист, што тогаш се сметаше за многу добра такса.

– Да, ова се сметаше за сосема пристоен облог многу подоцна. Дали сам си го испечатил?

– И диктирав преводи на дактилографката. Имав многу добра дактилографка која не ми даде ниту минута да размислувам и затоа, неволно, почнав многу брзо да преведувам на јазикот.

И повторно повикот: уште еден бунт на студентите, овој пат на Воено-политичката академија. Тие организираа курсеви за напредна обука за преведувачи, каде што доаѓаа многу пристоен број луѓе оние кои го знаат јазикотлуѓе од различни републики во земјата, а еден од учителите не бил на ниво. Повторно, сосема случајно, еден од моите поранешни колеги дозна за ова, ми се јави, побара согласност и ме покани раководителот на одделението. Отидов да работам во оваа Академија. Тоа беше во 1960 година, а јас работев на курсеви за превод на Академијата до 1966 година.

Во тоа време, Воениот институт за странски јазици беше обновен и таму беа префрлени курсеви за напредна обука за преведувачи. И јас бев префрлен на вонредно, а останав да го тренирам главниот кадар на Академијата. Во исто време, ја одбранив докторската теза за антонимија на англиски јазик и објавив речник на англиски антоними.

Но, ми беше ужасно досадно. Подучував сè: граматика, вокабулар и фонетика. Бев сеопфатен, но почетните фази на наставата секогаш ми беа здодевни; сакав да ги предавам курсевите за постарите. И имав пријател - Јури Алексеевич Крутиков.

- Да, ова е негова книга. (Едно време работел и во VIIIA). Ме покани да работам кај него на граматиката на Институтот за странски јазици Морис Торез и сакаше да ми го пренесе целиот вечерен оддел. Почнав да се пријавувам за да се приклучам на неговиот оддел, но тие не ме примија. декан на Факултетот на англискиизјави дека немам дела за граматика (и во тоа време веќе имав десетици дела за превод и семантика). Отидов на говорницата на Крутиков, но тој само ги крена рамениците.

И така, одам по ходникот и ја среќавам Зоја Василиевна Зарубина. Таа ми рече: „Што правиш овде? Велам: да, сакав да се вработам, но нема да ме вработат. Таа: „Дојди кај мене! – и ме покани на Курсот за преведувачи на ОН. Точно, таа предупреди: „Имајте на ум дека можеби ќе бидеме затворени следната година“. Но, фала богу, никој не ги затвори овие курсеви долги години.

Можеби најпријатното и најинтересното нешто во мојот живот е предавањето на курсот за превод на ОН. Таму морав да развијам различни програми за обука, а сè уште имав многу случувања за индивидуалните прашања за преводот. Сега сакам да ги искористам за да напишам книга за приватната теорија на преводот.

Тоа беше најинтересна работа. Студентите покажаа чуда во нивните студии - тоа е она што луѓето сакаа да одат во ОН. Тие рекоа дека на Курсевите стекнале повеќе знаење отколку за пет години на институтот.

– Тренингот беше една година?

- Да, само една година. Секоја година доаѓаше комисија од Њујорк за да го полагаат последниот испит. Таа ги донела испитните материјали, а потоа го направила интервјуто. Тоа беа одговорни претставници на ОН. Овие испити и интервјуа ме научија многу, бидејќи тоа беа многу искусни луѓе кои брзо ги разбраа кандидатите. Но и нашите слушатели беа добро подготвени. И им организиравме културна програма. Никогаш во животот не сум бил толку пати, да речеме, во Бољшој театарот како во овој период.

Патем, во тоа време секој генерален секретар на ОН секогаш доаѓаше на нашите курсеви: Валдхајм и Перез де Куелар. Зборуваа со преведувачи и секој пат јас одговарав.

Курсевите ги водеше Зоја Василиевна. Секоја година таа мораше да испраќа извештај за работата на Курсевите до ОН. Таа го диктираше овој извештај на машина за пишување. Подоцна директор на Курсевите стана Јуриј Степанович Жемчужников, а јас негов заменик.

Системот беше вака: секој дипломиран на курсот работеше како преведувач на ОН не повеќе од пет години. На крајот од пет години тој мораше да се врати во земјата за да не се раздели Советска моќ. Можеше да се оди повторно за неколку години, но не успеаја сите.

Е.А. Шеварнадзе го ликвидира овој систем. Така, тој ја лиши нашата земја од оние сто илјади долари годишно што ОН ги издвојуваше за обука на руски преведувачи. И штом се затвори системот на ротација, преведувачите кои веќе работеа во ООН веднаш потпишаа доживотни договори, а Курсевите повеќе не беа потребни. Тие беа затворени.

– Вилен Наумович, ја споменавте темата на вашата кандидатска дисертација – антоними на англискиот јазик, а вашиот докторат, се разбира, беше на теоријата на преводот?

- Секако. „Јазични основи на преводот“. Официјални противници на мојата докторска дисертација беа Леонид Степанович Бархударов, Рурик Мињар-Белоручев и Владимир Григориевич Гак, кој почина оваа година.

– Дали сте одржале предавања во странство?

– Добив награда (грант) од Фондацијата Фулбрајт за размена на научници различни земји. Предаваше на Универзитетот во Мериленд и зборуваше на Универзитетот во Њујорк. Добив покана за Харвард, како и за Индијана - има и специјално училиште за преведувачи. Тој зборуваше и во Обединетите нации пред наши и ненаши преведувачи, раскажувајќи им за Курсевите. Беше доста интересно.

– Вилен Наумович, како би оценил? моментална состојбанаука за преводот?

– На ова можам да одговорам само со мојата книга „Студии за модерни преводи“, која има четири дела: за општата теорија на преводот, за лингвистичките основи на преводот, за развојот на теоријата на преводот во странство и за методите на предавање на преводот.

Која е слабоста модерна теоријапревод? Не знаеме како да и пристапиме на интуицијата на преведувачот. Веќе знаеме што е превод, знаеме како да го опишеме и како да го научиме, но знаеме многу малку за тоа што навистина се случува во мозокот на преведувачот. Иако германските истражувачи ги поставија основите за експериментално истражување користејќи го таканаречениот метод „размисли гласно“. Успеавме да научиме нешто, но сепак креативниот, интуитивен дел од преводот останува црна кутија. Психолингвистиката се појави, но не знаеме целосно што, зошто и како.

Што се однесува до лингвистичката теорија на преводот, ние веќе создадовме општа теорија на преводот. Сè уште не е создадена одредена теорија на превод за многу јазици - дури и за англискиот, кој е повеќе или помалку добро проучен.

– Што би можеле да им кажете на почетниците преведувачи?

„Тие ја избраа вистинската специјалност“. И самиот многу добро го знаеш ова. Некој физичар - мислам Ландау, но не сум сигурен - рече: науката е начин да се задоволи љубопитноста на научникот на јавен трошок. Значи, преводот е начин да се види светот на јавен трошок. Сум бил во дваесет и пет странски земји и десет земји од сегашната блиска странство. Односно, мојата професија ми даде можност, заедно со мојата работа како наставник и истражувач, да патувам речиси низ целиот свет, вклучително и многу земји од неанглиско говорно подрачје. Бев во Етиопија, Мадагаскар и Филипини - во различни земји.

Значи, добро ја одбравте вашата специјалност. Речиси сите преведувачи го преживеаја преминот од социјализам во капитализам, бидејќи на капиталистите им требаат и преведувачи - иако не на сите јазици во иста мера како порано. Англискиот јазик беше во подобра позиција.

Но, сето ова е предмет на еден услов: мора да бидете професионален мајстор. Во спротивно нема да ве одведат или да ве испратат никаде.

– Но, ова не го разбираат сите, Вилен Наумович. Многу луѓе мислат дека за успешна кариера ви треба покровителство, врски и слично.

– Некаде неопходна врска, можеби ќе помогне. Но, тоа нема да работи на сериозни конференции без професионализам. Ако вашите колеги не можат да се потпрат на вас, тогаш нема да сакаат да работат со вас, а следниот пат никој нема да ве покани во тимот. На крајот на краиштата, во работата на синхронизираните толкувачи, многу е важно да бидете сигурни во високите квалификации на вашите колеги.

– Рековте дека преведувачите на англиски се во подобра позиција. Но, на некој начин им е потешко. Многу од нашите клиенти барем зборуваат англиски, а некои си дозволуваат некомпетентно да го поправат преведувачот, па дури и да ги понижат.

– Ова никогаш не ми се случи, иако имаше многу непријатни работи. Пред неколку години, кога сè уште бев синхронизиран, работев на читањата на Сахаров. Проговори еден наш познат физичар. Зборуваше руски. Пред него лежеше писмен превод на англиски, направен од некој непознат и непознат како. Го следеше мојот симултан превод и штом забележа разлика помеѓу она што го кажав и напишаното на неговото парче хартија, почна да вреска. Можете ли да замислите колку е ова непријатно!

И имаше уште еден случај. Се одржа состанок на претставници на комунистичките партии од различни земји. Состанокот го водеше еден од секретарите на Централниот комитет на КПСС - нема да го спомнам неговото име. Се разговараше за нацрт-резолуцијата. Како што секогаш се случува, никој не помисли дека текстот на измените на овој проект треба да се даде во кабините. Презентерот го чита амандманот, а делегатите ја следат неговата содржина преку симултан превод. Дополнително, пред себе имаат и писмен превод на овој амандман. Се разбира, не постои целосна кореспонденција помеѓу усниот и писмениот превод. Американецот ја крева раката и вели: „Другар претседавач, преводот што го слушам во слушалките не се совпаѓа стилски со текстот“.

И овој секретар не можеше да најде ништо подобро од тоа да каже: „Изведете го овој политички саботер од штандот!“ Политичкиот саботер се покажа како човек кого сите го познававме како еден од најдобрите синхронизирани толкувачи и истакнат лингвист. Шестките, се разбира, побрзаа да го извлечат од кабината. Можете ли да замислите како се чувствувал во тој момент? Фала богу, не беа донесени организациски заклучоци.

И се случи некои личности да се обидат да ги обвинат сопствените грешки на преведувачите. Ова му се случило на Б.Г. Рубалски. Толкуваше симултано на меѓупарламентарната конференција, во Белград, мислам. Еден од документите зборуваше за планирање на семејството. Во тоа време, тоа не беше препознаено кај нас, се сметаше за неомалтузијанизам. А Англиски терминпланирањето на семејството требаше да се преведе како „контрола на раѓање“.

Па, знаете како функционираат таквите конференции: тие се состануваат во секции, потоа се собираат на пленарна седница и гласаат за одлуките донесени од секциите. Има неколку десетици одлуки, а никој во одреден момент не разбира за што гласа. Кога се расправаше за точката за потребата од планирање на семејството, нашата делегација едногласно гласаше за.

И кога пристигнаа овде, ги прашаа: „Како може да биде ова? Државната политика е против планирање на семејството, а вие сте за тоа?“ Тогаш без двоумење рекоа: „А преведувачот нè собори. Тој преведуваше на таков начин што не разбравме за што зборува“. Но, се покажа дека Борис Григориевич го превел планирањето на семејството точно како што се бараше тогаш. Обидот да се обвини преведувачот не успеа.

– Дали особено се сеќавате на некоја ваша грешка или непријатна ситуација?

– На медицинска конференција за детска парализа, кинескиот делегат зборуваше брилијантно англиски - освен што ги проголта последните слогови. На пример, наместо антитела, тој рече „антибо“. Отпрвин разбрав што сака да каже и го преведов „антибо“ како „антитела“. Но, на крајот - или јас се уморив, или тој ме доби - кога рече „антибо“, јас преведов „антите“. Публиката не реагираше, но моите колеги се смееја многу долго потоа.

– Намерно го кажа тоа?

– Не, неволно. Јас сум само уморен.

И еднаш, преку Советскиот комитет за мир, отидов во Будимпешта со Александар Евдокимович Корнејчук. Тој е писател, а покрај тоа, во тоа време беше и претседател на Врховниот совет на Украина, како и заменик на Ромеш Чандра, претседател на Светскиот мировен совет. Постојано се жалеше дека не може да ја направи украинската форма од моето име Вилен: „Тука Михаил седи - тој е Мишко, Григориј - го викам Гришко, но што да правам со тебе?

Така, јас и тој седевме еден до друг во салата. Преводот, вклучително и на руски, го изврши унгарски тим синхронизирани преведувачи. Одеднаш тој се збуни, ја крена раката, ја прекина седницата и рече: „Другар претседавач! Сосема невозможен руски превод! Не разбирам ништо". И тој се сврте кон мене: „Те молам, оди смени го преведувачот за да можам да го следам напредокот на состанокот“.

Што можев да направам? Отидов и го олеснив кутриот преведувач кој беше извлечен од неговата кабина среде неговата работа. И тогаш им се извинив на моите унгарски колеги десетина минути, но сепак тие не разговараа со мене до крајот на средбата. Се чувствував многу непријатно.

Општо земено, би било неопходно да се дадат посебни упатства за говорниците кои зборуваат на конференции под превод. За цело време што работев како синхронизиран преведувач - и синхронизирав до седумдесет и пет години, но престанав само пред неколку години - само еднаш еден од членовите на нашата делегација дојде на нашиот штанд и рече: „Момци, Ќе се смеам. Ако ми ја преведеш шегата, ќе ти кажам, но ако не можеш, тогаш нема да направам“.

Ова беше единствениот пат кога дојде човек кој сфати дека ако не биде преведен правилно, тогаш целата негова духовитост, сета мудрост ќе биде залудна. Шегата беше поетска игра на зборови.

- И што му одговори - дека нема да преведуваш?

– Не, ќе го преведеме. Размисливме и преведовме.

Исто така, често се случува на некој специјалист да му дадат десет минути да зборува, додека тој подготвил извештај дизајниран да трае половина час. И наместо да ги изнесе главните точки, говорникот се обидува да го проговори целиот свој получасовен извештај во овие десет минути. Тој не разбира дека создава неподносливи услови за преведувачите, а неговиот говор губи секакво значење, бидејќи перцепцијата на говорот од публиката на странски јазици целосно зависи од преведувачот.

– Кажете ни некои други смешни случки од вашата преведувачка пракса.

– Беше многу смешно овде во Шведска. Јас и Саша Швајцер седевме во пилотската кабина. Индискиот делегат прво зборуваше на англиски - ние, се разбира, го преведовме - и одеднаш зборуваше на санскрит. Сите преведувачи замолкнаа. И знаете дека кога преведувачот ќе замолкне, сите се вртат кон сепарињата да видат дали е жив: преводот се одвиваше цело време, и одеднаш завладеа тишина. Шест луѓе веднаш втрчаа во штандот (на секоја конференција има такви „фигури“). Ја отвораат вратата: „Зошто молчиш? Ние велиме: „Така санскрит!“ - „Па, што е со санскрит! Треба да преведеме!“ - „Значи, тоа е мртов јазик“. - „Толку е мртов кога зборува!“

Точно, говорникот ја разбра ситуацијата. Откако кажа неколку фрази на санскрит, тој рече: „Па, сега за оние од вас кои веќе го заборавиле санскрит, ќе го кажам истото на англиски“.

– Проблемот е во тоа што не секој смета дека е неопходно да се научи превод, туку смета дека за тоа е доволно само да се знае јазикот.

- Да, неверојатна работа. Сега има секакви комерцијални институти кои издаваат дипломи со тројна специјалност: „лингвист, преведувач, професор по англиски јазик“, иако дипломецот нема причина да работи во овие капацитети. А на некои филолошки факултети даваат голем број часови по филолошки и тврдат дека тоа автоматски ги подготвува студентите за преведувачи.

И иако се чини дека мојата кариера противречи на ова, преводот треба да се учи конкретно - во тоа сум убеден.

– Секој бизнис има свои самоуки и грутки.

– Па, дали се во право оние преведувачи кои веруваат дека оваа професија не е доволна во наше време и дека треба дополнително да се стекнеме со друга професија - адвокат, управител и слично?

- Индивидуално е. Општо земено, се разбира, не е лошо ако, покрај професионалното знаење на преведувач, човекот разбира и некои други професии. Но и вие самите добро знаете дека работиме во сите области. Морав да работам на конференции по медицина (патем многу сложени), и по хемија, и по физика итн. Професионален преведувач, ако му се даде можност да се подготви за работата, добро се справува со многу сложени проблеми.

Како заклучок, би сакал да кажам дека работата на преведувачот носи големо задоволство и не случајно продолжив да се занимавам со практичен превод, веќе како професор и доктор на науки. Ова беше многу важен дел од мојот живот.

Во спомен на В.Н. Комисарова
Објавено во списанието „Мостови“ бр.2/6, 2005 г
Фото портрет на Д.И. Ермолович

Вилен Наумович КОМИСАРОВ

(1924-2005)

Почина Вилен Наумович Комисаров, последниот од класиците на науката за преведување на дваесеттиот век. Тој не само што беше еден од оние научници кои во 60-70-тите години на минатиот век создадоа нова дисциплина кај нас - лингвистичката теорија на преводот - тој постепено стана признат раководител на домашната школа за преведувачки студии. Напишал повеќе од сто дела, а неговите монографии од првата (Зборот за преводот, 1974) до последната (Студии за модерни преводи, 2001) се вклучени во златниот фонд на руската и светската лингвистика. Досега, ниту еден самопочитуван истражувач на проблемите со преводот не можеше да направи без референци за делата на Комисаров, а веројатно нема да може да го прави тоа во иднина.

Во оваа кратка белешка посветена на споменот на В.Н. Комисаров, нема да ги набројувам главните пресвртници од неговиот живот и креативен пат. Тој самиот на интересен начин проговори за нив во пресрет на својот 80-ти роденден, прославен минатата година. Овде ќе кажам за она што, нормално, не можеше да се каже во таа публикација, но она што им беше познато на неговите пријатели и колеги на универзитетот: за време на последниве годиниВилен Наумович храбро се бореше со неизлечивата болест, која полека, но сигурно му ја одзема физичката сила, но се покажа дека е немоќен да го ослаби макар и за една јота неговиот брилијантен, ироничен ум, длабоката ерудиција и истрајното сеќавање.

Сите го разбраа неверојатниот напор што Вилен Наумович го бараше од предавање, водење на катедрата и дипломирани студенти, пишување книги и статии, прегледување на туѓи дела и говорење на научни совети и конференции. Дури и патувањата до и од работа му биле предизвик, а во последно време веќе не можел да ги прави без придружба. Кога го прашале: „Како ти е здравјето, Вилен Наумович?“, тој со горчлива иронија одговорил: „Здравје? Беше еднаш“.

Еден ден директно му поставив прашање кое многумина го поставија: „Вилен Наумович, вреди ли да се изложуваш на таков стрес? Зошто не симнуваш дел од товарот од себе?“ И слушнав како одговор: „И знаете, кога работам - на пример држам предавања - дури некако успевам да заборавам на мојата болест“.

Но, болеста сепак му зададе удар - пролетта оваа година, В.Н. Комисаров се здобил со тешка повреда, по што се нашол врзан за кревет. А сепак неговиот остар, креативен ум како научник бараше храна и активност. Во време кога се чувствуваше малку подобро, ми се јави Вилен Наумович и ме замоли да му донесам нова книга за превод и примерок од најновиот „Мостови“ (ова беше петти број на списанието, кое неодамна беше објавено) . Дојдов до него и седнав покрај неговиот кревет. Неговата физичка состојба ми остави тежок впечаток. Болеста и повредата уште повеќе го исушија, говорот стана тежок.

Најпрво, Вилен Наумович се извини што нема да може да присуствува на важна дискусија за мене [се работеше за одбрана на мојата докторска дисертација во мај 2005 година – Забелешка Д.Е., 2009 година.]. Секако, го уверив дека нема потреба да се грижи за тоа и уште еднаш си ја забележав интелигенцијата на овој човек, толку редок овие денови, кој се грижи дека некому може да му нанесе непријатности во такви прилики што во својата позиција можеби воопшто не обрнуваше внимание. И мислам дека би било соодветно овде да се каже дека, иако Вилен Наумович имаше надворешно воздржано однесување и некому можеше да изгледа ладно, тој внатрешно беше многу нежна и што е најважно, многу пристојна личност. Ретко ги оптоваруваше другите со барања, но и самиот не одбиваше помош доколку можеше да ја пружи.

Ги предадов книгите. Разговаравме за нив, а потоа Вилен Наумович ме замоли да отидам до неговото биро и таму да најдам неколку заковани листови отпечатен текст. „Сакам да му ја дадам оваа статија на Мости“, рече тој. „Не е лошо списание“. Тие што го познаваа Вилен Наумович ќе се сложат со мене дека тој беше крајно воздржан во пофалбите, а од неговите усни тоа беше висока оценка. И од нашите понатамошен разговорстана јасно колку е полн со креативни идеи, колку сè уште сака да работи, без разлика на неговата болест или возраст.

Со ентузијазам започнавме да го подготвуваме делото на В.Н. за објавување. Комисарова, радувајќи се што во овој број посветен на 60-годишнината Голема победа, ќе има уште една статија не само од најголемиот лингвист, туку и од ветеран на Велики Патриотска војна. За жал, авторот немал шанса да ја види својата статија објавена во списанието за кое специјално ја напишал. На 8 јуни 2005 година, тој почина.

Оваа статија стана последното дело на Вилен Наумович Комисаров, неговата проштална порака до колегите, студентите и сите читатели на списанието. И оваа порака е вредна не само затоа што содржи интересни научни идеи, туку и затоа што е генерирана од неверојатна волја, дух и интелект. Кога има такви примери, животот е полесен.

ДИ. Ермолович

Вилен Наумович Комисаров(23 август 1924 година, Јалта - 8 јуни 2005 година, Москва) - специјалист во областа на теоријата на преводот и студиите на преводот, претставник на школата за лингвистичка теорија на преводот, автор на бројни публикации за проблемите на теоријата на преводот, семазиологијата и Англиски јазик.

Труд и научни дејности

В.Н.Комисаров е роден во Јалта на 23 август 1924 година. Дипломирал на Воениот институт за странски јазици (МИФЛ) (сегашен Воен универзитет) во 1951 година, на Педагошкиот факултет со специјализација по англиски и германски јазик.

Раководител на Катедрата за теорија, историја и критика на преводот на Московскиот државен универзитет лингвистички универзитет, половина век се занимава со истражување на преведувачката дејност, предавајќи ја теоријата и практиката на усниот (последователен и симултан) и писмениот превод.

Вилен Наумович Комисаров беше еден од основачите и член на Управниот одбор на Сојузот на преведувачи на Русија.

Зборник на трудови

Има објавено над 100 научни трудовии учебници, вклучително и книги како „Збор за преводот“ (1973), „Лингвистика на преводот“ (1980), „Теорија на преводот“ (1990), „Природноста на книжевниот превод“ (1991), „ Теоретска основаметоди на предавање на преводот“ (1997), „ Општа теоријапревод“ (1999), „Современи преведувачки студии. Курс на предавања“ (1999-2000), „Студии за лингвистички превод во Русија. Упатство„(2002), „Студии за современи преводи. Учебник“ (2004).

Извадок од книгата на В.Н.Комисаров „Студии за модерни преводи“ (со дозвола на вдовицата):

Методологијата за предавање на преводот останува слабо развиена поради голем број објективни и субјективни причини. Иако самата преведувачка дејност има вековна историја, потребата да се предава преводот како посебна научна дисциплина се појави релативно неодамна. Широка мрежа на образовни институции вклучени во обуката на професионални преведувачи беше создадена дури во втората половина на дваесеттиот век, а многу прашања поврзани со организацијата и содржината сè уште не се решени. образовен процес, крајните цели на обуката и барањата што мора да им се претстават и на студентите и на обучувачите. Иако многу образовни институции обучуваат идни преведувачи, ниту еден универзитет не обучува наставници за превод и никаде не се изучува курс за методи на предавање на оваа дисциплина. Обуката за преведување ја спроведуваат наставниците странски јазик, или практикуваат преведувачи, иако е јасно дека ниту познавањето на јазикот, ниту способноста за преведување, само по себе не значат способност за вешто и успешно спроведување на часовите по превод со студентите. Ова бара посебна методолошка обука, познавање на спецификите на предметот што се изучува. академска дисциплина, принципи и методи на организирање на образовниот процес.

Препис

1 Комисаров Вилен Наумович. ОПШТА ТЕОРИЈА НА ПРЕВОДОТ ВОВЕД Целта на овој предмет е да ги запознае идните преведувачи со најзначајните дела на странските преведувачи. Иако преводот има долга историја, современите преведувачки студии се појавија како независна научна дисциплина главно во втората половина на дваесеттиот век. Повоеното проширување на меѓународните контакти во сите сфери на човечката комуникација, што предизвика нагло зголемување на потребата од преводи и преведувачи, стана моќен поттик за растот на теоретските истражувања во преведувачките активности. Во текот на изминатите 50 години, научните публикации за проблемите со преводот беа толку многубројни што денес е тешко да се прегледа преводната литература. Се карактеризираат современи преведувачки студии голема разновидносттеоретски концепти и методи на истражување. Насобраниот научен багаж бара анализа и разбирање. Создавањето историја на преведувачките студии на дваесеттиот век е од несомнен теоретски и практичен интерес. Современите преведувачки студии можат да се окарактеризираат како резултат на интердисциплинарни истражувања со помош на методи од голем број науки. Проучувањето на преводот се изведува од перспектива на книжевна критика, когнитивна и експериментална психологија, неврофизиологија и етнографија. Меѓутоа, поради многу објективни и субјективни причини, повеќето дела од областа на теоријата на преводот имаат повеќе или помалку изразена лингвистичка основа. Токму лингвистичкото истражување го даде главниот придонес во развојот на науката за преведување. За успешно формирање на лингвистичките преведувачки студии постоеја низа важни предуслови. Во втората половина на дваесеттиот век, лингвистиката значително ја прошири својата област на интерес. Од ексклузивното внимание на развојот и структурата на јазичните системи, се сврте кон широк спектар на проблеми кои ја одредуваат можноста за користење на јазикот како инструмент на мислата и средство за говорна комуникација. Во фокусот на вниманието на лингвистите беше семантичката страна на јазичните единици и говорните дела, поврзаноста на јазикот со размислувањето, реалноста, со општеството и неговата култура, со другите знаковни системи. Се појавија нови лингвистички дисциплини и области на истражување, како што се когнитивна лингвистика, психолингвистика, социолингвистика, лингвистика на текст, теорија на говорни чинови итн. , резултати и карактеристики постоење на јазикот во човечкото општество. Само таква лингвистика би можела да се вклучи во теоретско разбирање на модерната преведувачка дејност, толку неопходна во врска со нејзиниот нов невиден размер, зголемените барања за квалитетот на преводите и задачите за масовна обука на професионални преведувачи. Стана очигледно дека вклучувањето на преведувачките активности во сферата на интересите на лингвистите може да ѝ даде многу на самата лингвистика. Преводот може да се смета како природен експеримент од големи размери за споредување на лингвистички и говорни единици на два јазика во реални дела.

2 меѓујазична комуникација, а нејзиното проучување ни овозможува да откриеме важни карактеристики на секој од овие јазици кои може да останат неоткриени во рамките на „еднојазичните“ студии. Обидите да се создаде систем за машинско преведување и да се префрлат функциите на преведувачот на компјутер способен да ја врши оваа работа многу побрзо и поевтино, исто така, придонесоа за привлекување на вниманието на лингвистите кон преведувачките активности. Откако се уверивме дека главните пречки во оваа област не лежат инвалидитеткомпјутер, а поради недоволното знаење за суштината на процесот на преведување неопходен за создавање на полноправни програми, многу програмери и лингвисти се свртеа кон проучувањето на „човечки“ превод, надевајќи се на овој начин да ги решат проблемите што се појавија. Одредена улога одигра и субјективниот фактор. Појавата на потреба за масовна обука на професионални преведувачи доведе до создавање на бројни преведувачки училишта и катедри, кои главно беа создадени на универзитетите и институтите за странски јазици. Во улога на наставници за преведување, заедно со самите преведувачи, беа универзитетските научници - филолози и лингвисти - кои меѓу првите ја сфатија потребата од теоретско разбирање на преведувачката дејност со цел да се развие научно заснована наставни програми. Јазичната ориентација на преведувачките теории беше поврзана и со промените во природата на преведувачката активност. Во дваесеттиот век, преводите на текстови од посебна природа - информативни, економски, правни, технички итн. - почнаа да заземаат сè позначајно место - и по обем и по општествено значење. За разлика од преводите на белетристика, каде главните тешкотии за преведувачот се поврзани со задачата да ги пренесе во преводот уметничките и естетските заслуги на оригиналот, создадени, особено, од индивидуалната употреба на јазикот на авторот; во таквите преводи, вистинската јазични проблеми. Текстовите од овој вид, кои може да се окарактеризираат како информативни или прагматични, често биле анонимни, помалку или повеќе стандардни по форма и јазични средства, а преведувачот пред сè морал да решава чисто јазични проблеми предизвикани од разликите во семантичката структура и особеностите. за употреба на два јазика во процесот на комуникација. Затоа, препорачливо е да се проучат ваквите проблеми со преводот користејќи лингвистички методи. Во исто време, многу научници кои дале значаен придонес во развојот на современите преведувачки студии не се сметаат себеси за лингвисти, иако се вклучени во комуникациските и јазичните аспекти на преводот, а некои од нив особено ги нагласуваат ограничувањата и незаконитоста на лингвистичкиот пристап кон проучувањето на преведувачката дејност. Ова неприфаќање на лингвистичкиот концепт на превод главно се должи на две причини. Прво, преведувачките студии воопшто се несомнено посебна научна дисциплина која има многу интердисциплинарни аспекти. Лингвистиката може да опише и објасни голем број од најважните фактори кои ја одредуваат природата и резултатите на преводот, но не може да ја открие целосната разновидност на ова комплексен тип човечка активност. Оваа околност, сепак, не ја намалува важната улога на лингвистичките концепти за проучување на основниот механизам на преведувањето. Второ, критиката на лингвистичкиот пристап кон преводот јасно произлегува од идејата за лингвистиката како дисциплина чија задача е сведена на опишување на различни јазични системи. Значење

3 е главно структурна лингвистика, не се интересира за семантичките аспекти на јазикот и не ја зема предвид структурата на поголемите единици од реченицата. Јасно е дека таквата микролингвистика, навистина, не може да тврди дека е сеопфатен опис на преведувачкиот процес, чија цел е содржината на текстовите на странски јазици. Како што беше истакнато, модерната лингвистика го надмина толку ограниченото разбирање на својата тема. Со макролингвистички пристап, лингвистичките преведувачки студии можат да се справат со проблеми кои традиционално се сметаат за нејазични. Така, извонредниот американски лингвист Ју Наида, кој даде голем придонес во развојот на современите преведувачки студии, предлага да се намали различни теориипревод на четири главни пристапи, кои тој ги нарекува соодветно филолошки, лингвистички, комуникациски и социосемантички. Y. Nida накратко го карактеризира секој од овие пристапи и излегува дека Eugene A. Nida. Теории на преводот. Во.: TTR, Том IV, Број I, 1. Семестар Пп дека се занимава со проблеми, од кои повеќето спаѓаат во сферата на интересите на модерната макролингвистика. Така, филолошкиот правец, кој историски настанал порано од другите, се фокусирал главно на проблемот на усогласеноста на преводот со оригиналниот текст, на принципите на адекватноста на преводот, врз основа на филолошката интерпретација на преведените текстови. Дефинирањето на концептите на соодветност и еквивалентност останува во фокусот на вниманието на преведувачите и денес, а оваа задача се решава многу поуспешно благодарение на употребата на методи за анализа на содржината и структурата на текстот, развиени во рамките на лингвистиката на текстот, кога се споредуваат оригинални и преведени текстови. Лингвистичкиот пристап се чини дека Ју.Наида е природна последица на фактот дека преводот секогаш се занимава со два јазика. Тој со право забележува дека поддржувачите на овој пристап не се фокусираат на формалниот, туку на суштинскиот однос помеѓу оригиналот и преводот. За жал, од голем бројВо лингвистичките и преведувачките студии, Ју Наида се осврнува на делата на само пет автори (вклучувајќи го и неговиот). Истовремено, тој споменува многу дела од филозофско-психолошка ориентација, кои, според него, дале индиректен придонес во развојот на лингвистичкиот пристап кон преведувањето. Во срцето на комуникацискиот пристап, Ју Наида го гледа позајмувањето од теоријата на комуникација на основните концепти како извор, порака, рецептор, повратни информации, процеси на кодирање и декодирање. Како што веќе забележавме, комуникативниот пристап е еден од најважните принципи на современата лингвистика и затоа е составен дел на преведувачката лингвистика. Не случајно, карактеризирајќи го овој пристап, Ју Наида зборува за значењето за него на социолингвистичките дела на Лабов, Химес и Гамнертс, важноста на истакнување на главните функции на јазикот и делата на такви познати лингвисти како Р. Џејкобсон и Џ. Грајмс. Карактеристично е што меѓу водечките развивачи на комуникативниот пристап се J. Moonin и C. Rayet, чии преведувачки дела имаат јасна лингвистичка основа. Социосемиотичкиот пристап се фокусира на социјалните аспекти и интеракцијата на различните знаци системи(шифри) во реални акти на вербална комуникација. И тука се вклучени многу фактори во сферата на интересите на макролингвистиката, која ја проучува врската помеѓу лингвистичкото, вонјазичното и паралингвистичкото во процесот на говорна комуникација, целиот комплекс на проблеми поврзани со влијанието врз овој процес на карактеристиките на јазикот, култура и

4 човечки мисли. Се разбира, меѓу бројните трудови за теоријата на преводот, има многу што не можат да се класифицираат како лингвистички дури и со најшироко разбирање на овој поим, но лингвистичките преведувачки студии го сочинуваат најважниот дел од современите преведувачки студии. Тие опфаќаат различни аспекти на преведувачката активност, на еден или друг начин поврзани со употребата на јазикот во процесот на комуникација. Материјалот за истражување може да биде и литературен и информативен преводи, писмени или усни. Фокусот на истражувачот може да биде и на проблемите на општата теорија на преводот, која ги открива шаблоните кои лежат во основата на секој чин на преведување во која било комбинација на јазици, одредена теорија на превод, која ги опишува тешкотиите во преводот во специфичен пар јазици или една од посебните теории на преводот, која ги проучува карактеристиките на поединечните видови превод. Повеќето од овие студии се фокусирани на една од главните компоненти на меѓујазичната комуникација: изворниот текст (оригинал), процесот на преведување, целниот текст или рецепторот за превод за кој е наменет. Оригинално ориентираните дела произлегуваат од премисата дека главната задача на преводот е да го репродуцира изворниот текст што е можно поцелосно. Нивните автори се обидуваат да ги утврдат теоретските можности и практично остварливиот степен на сличност меѓу оригиналните и преведените текстови, земајќи ги предвид разликите во соодветните јазици и култури, како и видот на текстот што се преведува, целта на преводот и природата на наменетиот рецептор. Главниот проблем во ваквите студии е развојот и примената на објективни методи за споредување на структурата и содржината на текстовите на различни јазици. Значајно место во теоретските преведувачки студии заземаат студиите за самиот преведувачки процес, менталните операции на преведувачот, неговата стратегија и техничките техники. Бидејќи таквите операции не се директно забележливи, се развиваат индиректни методи за проучување на процесот на преведување. Широко се користат различни теоретски модели и можни операции на премин од оригинал во превод ( преводни трансформации), како и можни психолингвистички експерименти. Ориентацијата кон преводниот текст ја води истражувачката мисла во две различни димензии. Од една страна, се разгледува статусот на преведените текстови во литературата и културата. Се претпоставува дека главната задача на преведувачот е да се погрижи текстот на преводот да обезбеди постигнување на поставената цел. Овој пристап претпоставува поинаква стратегија за преведувачот, давајќи му многу поголема слобода во однос на оригиналниот текст. Од друга страна, преводниот текст се смета како средство за постигнување на одредено практична цел, поставени пред преведувачот од страна на лицето кое плаќа за неговата работа (клиент или клиент), а успехот на преводот (неговиот квалитет) се одредува исклучиво од степенот до кој ја исполнува оваа цел.

5 Голем придонес во развојот на современите преведувачки студии дадоа студиите фокусирани главно на рецепторот за превод, анализирајќи го прагматичното влијание или комуникативниот ефект на преводот и начините за постигнување таков ефект. Преведувачот може да се стреми или да го репродуцира комуникативниот ефект на оригиналниот текст или да постигне друг посакуван ефект врз рецепторот за превод. Во исто време, тој може да се фокусира на одредена личност, или група луѓе, или на еден вид „просечен“ рецептор како типичен претставник на одредена култура. Се очекува изворниот текст да се преведува различно во зависност од тоа за кого е наменет преводот. Во секој случај, можеби е неопходно да се направат некои промени во преводот за да се прилагоди на барањата на рецепторот и неговата култура. Овие главни насоки на истражувањето на лингвистичкото преведување не се исклучуваат, туку се надополнуваат. Многу научници за превод проучуваат различни аспекти на меѓујазичната комуникација, барајќи сеопфатно да ги проучуваат преведувачките активности. Како и секоја научна дисциплина, современите преведувачки студии се создадени преку напорите на научниците од многу земји. Секако, посебен придонес во развојот на теоријата на преводот дадоа истражувачи од оние земји каде што преведувачката активност стана широко распространета. Значителна заслуга во оваа област има домашната наука. Многу вредни резултати добија научници од САД, Велика Британија, Франција, Германија и голем број други земји. Теоретското разбирање на преведувачката дејност има несомнено практично значење. Професионална компетентностпреведувачот бара познавање на основните принципи на современите преведувачки студии и способност да ги користи при решавање практични проблеми. Проучувањето на делата на домашните и странските теоретичари на преводот е важен дел од обуката на идните преведувачи. Во Русија, наставните програми на универзитетите кои подготвуваат професионални преведувачи, по правило, вклучуваат специјални курсеви за теорија на превод. Меѓутоа, запознавањето на студентите со делата на странските преведувачи е комплицирано поради фактот што овие дела остануваат недостапни. Напишани на различни јазици, повеќето од нив никогаш не биле преведени на руски и често ги нема дури и во главните библиотеки. Во овој поглед, постои потреба да се создаде курс за преглед кој содржи барем резимеглавните дела на странски преведувачи кои дале голем придонес во развојот на науката за преведување. Токму оваа задача си ја поставува оваа белешка за предавање, се разбира, во рамките краток курсМногубројната литература за теоријата на преводот не може да се претстави во целост. Изборот на авторите и нивните дела неминовно ќе биде донекаде произволен, а претставувањето на содржината на овие дела ќе биде субјективно и фрагментарно. Во основа, при изборот на предметниот материјал, авторот се трудеше да се придржува до следните критериуми: 1. Прегледот опфати главно фундаментални дела (монографии). По исклучок, се споменуваат поединечни статии кои одиграле важна улога во развојот на современите преведувачки студии.

6 2. Разгледани се трудови кои се занимаваат со проблемите на општата теорија на преводот. Како по правило, студијата се спроведува на материјалот на преводите со одреден сет на јазици, но нејзиниот автор се обидува да идентификува проблеми и обрасци кои се заеднички за сите преводи со која било комбинација на јазици. 3. Се разгледуваат дела од лингвистичка или квазилингвистичка природа. Тоа значи дека значаен дел од нивната содржина е директно или индиректно поврзан со единици, фактори, процеси и методи на анализа кои се во опсегот на интересите на модерната лингвистика. Јазичната природа на пристапот е одредена од проблемите, а не од материјалот што се проучува, кој може да вклучува какви било преводи - литературни и информативни, писмени и усни. 4. Предметот првенствено се занимава со работата на научниците за превод од оние земји каде што преведувачките студии се најбројни и најзначајни. Меѓутоа, во некои случаи, една земја може да биде претставена со поединечни дела што придонеле значаен придонесво современите преведувачки студии. Ограничениот избор на водечки земји за „проучување на преводот“, се разбира, не значи отсуство на значајни трудови за теоријата на преводот во други земји. 5. Изборот на прегледани студии во секоја земја е исто така ограничен и не укажува на помала важност или отсуство на други преведувачки студии во таа земја кои не се вклучени во прегледот. 6. Во повеќето случаи, националноста на авторот и неговите дела не е доведена во прашање, без разлика на кој јазик се напишани. Сепак, некои автори живеат, работат и ги објавуваат своите дела (или дел од нив) надвор од нивната матична земја. Во такви случаи, разгледувањето на овие дела во еден или друг дел од курсот може да не биде доволно оправдано. Треба да се нагласи дека науката за преведување не познава национални граници и географскиот принцип на конструирање на курсот е усвоен исклучиво заради практичноста на презентацијата. 7. Некои дела за теоријата на преводот може да се комбинираат врз основа на заедништвото на почетните претпоставки, општите теоретски концепти или применетите методи на истражување, што ни овозможува да зборуваме за поединечни научни училиштаили насоки. Меѓутоа, по правило, во секоја земја коегзистираат различни области на истражување. 8. Редоследот на деловите на курсот е главно произволен и не ја одредува компаративната вредност на придонесите на научниците од различни земји. краток опис на индивидуални работиво предметниот материјал може само да даде општа идејаза нивната содржина и значење. Поцелосна слика за историјата на современите странски преведувачки студии може да се оформи преку директно запознавање со овие и други дела на странските теоретичари на преводот.

7 Предавање I Прашања за теоријата на преводот во делата на научниците од англискиот превод 1. Рано Англиски делаза преводот Како и во многу други земји, така и во Англија првите обиди за теоретски генерализации во областа на преводот ги направија самите преведувачи, меѓу кои имаше многу извонредни писатели и поети. Многумина од нив ги придружуваа своите преводи со долги коментари во кои го поткрепуваа или оправдаа својот пристап кон решавање на различни преведувачки проблеми и се обидоа да формулираат некои правила и принципи на преведувањето. Во XVI и XVII векКога преведувачката активност во Англија стана особено широко распространета, практиката на такви преведувачки коментари стана широко распространета. Се разбира, изјавите на преведувачите за нивната работа не сочинуваат теорија на превод во современа смисла. Тие беа фрагментарни, немаа конзистентност и не беа засновани на никакви научни концепти за јазикот, односот на јазиците вклучени во процесот на преведување или карактеристиките на говорната комуникација. Како по правило, тие се сведуваа на формулација на голем број барања што преведувачот и неговиот превод требаше да ги задоволи. Вообичаено, овие барања се покажаа како очигледни и се однесуваа само на најопштите аспекти на преведувачката активност. Во исто време, ваквите коментари одиграа улога во создавањето на предусловите за развој на теоријата на преводот. Тие обрнуваа внимание на прашањата поврзани со преводот, укажаа на сложеноста на проблемите што ги решава преведувачот и често содржеа доста богат и интересен фактички материјал.Типичен пример за раните теоретски генерализации од овој вид можат да бидат изјавите на истакнатите англиски поети преведувачот Џ. Драјден (). Џ. Драјден ги истакнал своите ставови за преводот главно во предговорот на преводот на Овидиовите „Понтички посланија“, објавен во 1680 година. Врз основа на искуството на современите преведувачи, Џ. Драјден предлага, пред сè, да се направи разлика помеѓу три вида превод . Прво, „метафразата“ е точен превод на оригиналот, збор по збор, што подоцна ќе се нарече буквален превод. Второ, „парафразата“ е слободно преведување на оригиналот, фокусирано на духот на оригиналот, а не на неговата форма, и трето, „имитација“ (имитација) е варијација на темата на оригиналот, кога преведувачот всушност престанува да биде преведувач. Посочувајќи дека најправилниот начин за преведувачот е средниот пат помеѓу метафразата и парафразата, Џ. Драјден, во согласност со традицијата, формулира правила со помош на кои преведувачот може да ја постигне оваа златна средина. Во согласност со овие правила, преведувачот мора: 1. Да биде поет. 2. Знајте го оригиналниот јазик и вашиот сопствен јазик. 3. Разберете индивидуални карактеристикиоригинален автор. 4. Поврзете го вашиот талент со талентот на оригиналниот автор.

8 5. Зачувај го значењето на оригиналот. 6. Одржувајте ја привлечноста на оригиналот без да го загрозите неговото значење. 7. Одржувајте го квалитетот на стихот во преводот. 8. Натерајте го авторот да зборува како што зборува модерен Англичанец. 9. Не следете ја многу внимателно буквата на оригиналот, за да не го изгубите неговиот дух. 10. Не обидувајте се да го подобрите оригиналот. Ваквите правила се типични за преводните дискусии од овој период. Сите тие се непобитни и очигледни, но не се доволно специфични, слабо се поврзани еден со друг и не можат да се сведат на ниту еден конзистентен научен концепт. Првата книга во Англија, наменета специјално за разгледување на преведувачките проблеми, имаше сличен импресионистички карактер. Во 1791 година, А. Тајтлер ја објавил расправата „Есеј за принципите на преводот“, каде што се обидел донекаде да ги конкретизира општите принципи на преводот, кои постојано биле споменувани во коментарите на преводот. Главните од овие општо прифатени принципи, според А. Тајтлер, се следните: 1) преводот мора целосно да ги пренесе идеите на оригиналот; 2) стилот и начинот на прикажување на преводот мора да бидат исти како во оригиналот; 3) преводот треба да биде лесен за читање како и оригиналното дело. Барањата за целосно пренесување на значењето и стилот на оригиналот и корисноста на целниот јазик ја формираат основата на многу нормативни концепти на преводот во подоцнежните епохи до неодамна. Предноста на трактатот на А. Тајтлер лежи во тоа што, анализирајќи го секој од овие принципи, тој истакнува некои лингвистички карактеристики кои предизвикуваат присуство на одредени преведувачки тешкотии. Делото ги разгледува прашањата за преводот на идиомите, недозволивоста на модернизирање на вокабуларот, јазичните карактеристики кои влијаат на преводот, посочувајќи, на пример, дека англискиот јазик не дозволува поконцизен израз на мислата од латинскиот, дека грчкиот и латинскиот повеќе користат инверзија и елипса. слободно, итн. Внимание привлекува разликата во степенот на тежина и методите на пренесување на едноставен, неукрасен наративен стил и цветен, бујен стил. Илустративниот материјал зазема големо место во делото, се даваат примери на преводи, а понекогаш се споредуваат неколку преводи од ист оригинал. Многу е важно при анализата да се споредуваат и вреднуваат опциите за превод на поединечни зборови и реченици. Сите овие елементи го доближуваат А. Тајтлер до многу дела од многу подоцнежен период. Сепак, изборот на предмети за анализа е во голема мера случаен, тие не се обединети со ниту еден заеднички концепт и сè уште не постои вистинска теорија на превод. 2. Студии за превод на англиски јазик во 20 век

9 Пофундаменталните дела за теоријата на преводот се појавија во Англија дури во втората половина на 20 век. Овде најнапред можеме да ја забележиме книгата на Т. Савори „Уметноста на преводот“ (Лондон, 1952). Во него, авторот се обидел да разгледа широк опсег на преведувачки проблеми. Иако лингвистичката основа на ова истражување беше јасно недоволна, авторот успеа да формулира голем број одредби кои беа дополнително развиени во трудовите за лингвистичката теорија на преводот. Во структурата на своето дело, T. Savory во голема мера ја следи традицијата. Овде сè уште нема резиме општи принципиИзградбата на теоријата на преводот, темите на деловите и нивната низа се во голема мера произволни. Пред сè, се предлага да се направи разлика помеѓу 4 типа на превод. Предложената класификација истовремено ги одразува разликите во степенот на точност и во природата на преведените материјали. Термините употребени во класификацијата не се секогаш успешни, но авторот ја открива нивната содржина во доволно детали. Тој ги разликува следниве видови превод: (1) Совршен превод - превод на чисто информативни фрази-соопштенија. (2) Адекватен превод е преводот на дела засновани на заплет, каде што е важна само содржината, а неважно е како таа е изразена. Во овој тип на превод, преведувачот е слободен да испушти зборови или цели реченици, чиешто значење му изгледа нејасно, и го парафразира значењето на оригиналот како што сака. (Т. Савори смета дека вака треба да се преведат детективските приказни, книгите од Думас, Бокачо, а исто така, чудно, Сервантес и Л. Толстој.) (3) Третиот вид превод, кој не добива посебно име. , е превод класични дела, каде што формата е исто толку важна како и содржината. Квалитативен опис на овој тип на превод е даден со посочување дека тој не може да биде „совршен“ (тип 1) и дека бара толку многу време и толку многу труд што ја негира комерцијалната вредност на преводот. (4) Четвртиот тип на превод е дефиниран како близок до „соодветен“ (тип 2). Ова е превод на научни и технички материјали, чија појава е предизвикана од практична неопходност. Потребно е добро познавање од страна на преведувачот на темата што се дискутира во оригиналот. Тврдејќи дека суштината на преводот секогаш се сведува на изборот, T. Savory истакнува дека при изборот, преведувачот мора доследно да одговори на 3 прашања: 1) Што рекол авторот? 2) Што сакаше да каже со ова? 3) Како да се каже ова? Така, T. Savory, заедно со содржината и формата на оригиналот, го идентификува како предмет на превод она што сега би се нарекло комуникативна намера на авторот. Централното место во делото го зазема делот посветен на прашањето за принципите на преводот. Со оглед на формулациите изнесени од различни автори, Т. Савори доаѓа до заклучок дека воопшто не постојат општоприфатени принципи на преведување. За да го докаже овој заклучок, тој дава листа на слични формулации, во кои меѓусебно исклучувачки принципи се поставени рамо до рамо: 1. Преводот мора да ги пренесе зборовите на оригиналот.

10 2. Преводот мора да ги пренесе размислувањата на оригиналот. 3. Преводот мора да се чита како оригиналот. 4. Преводот мора да се чита како превод. 5. Преводот мора да го одразува стилот на оригиналот. 6. Преводот мора да го одразува стилот на преведувачот. 7. Преводот мора да се чита како дело современо со оригиналот. 8. Преводот треба да се чита како дело современо на преведувачот. 9. Преводот може да дозволи дополнувања и пропусти. 10. Преводот да не дозволува дополнувања или пропусти.Преводот на поезијата треба да се врши во проза. 12. Преводот на поезијата мора да се врши во поетска форма. Од своја страна, T. Savory одбива да формулира какви било нови принципи на преводот. Тоа е ограничено на укажување дека преведувачот мора да најде среден пат помеѓу буквалниот и слободниот превод, за што неговиот превод, од една страна, мора да биде како оригиналниот текст во TL, а од друга страна, да биде поверен на оригиналот, бидејќи нормите на TL го дозволуваат тоа. Правото на преведувачот да позајмува успешни верзии од претходни преводи е посебно пропишано. Без да предложи ново толкување на општите принципи на преводот, T. Savory во исто време го привлече вниманието на еден од најважните фактори кои влијаат на процесот на преведување и кој е детално развиен во современата теорија на преводот. Тој истакна дека изборот на опција за превод во голема мера зависи од наменетиот тип на читател. Овој заклучок, толку важен за проучување на прагматиката на преводот, добива прилично уникатна интерпретација од T. Savory. Тој разликува 4 типа читатели: 1) целосно неуки за странски јазик; 2) изучување на странски јазик, делумно со помош на превод; 3) кој го знаел странскиот јазик, но речиси целосно го заборавил; 4) познавања на странски јазици. Ваквата класификација на рецепторите за превод не е развиена во теоријата на преводот, но самата идеја за зависност на напредокот и резултатот на процесот на преведување од личноста за која е наменет преводот цврсто влезе во концептуалниот апарат на современите преведувачки студии. . Во книгата на Т. Савори се обрнува внимание и на некои прашања за превод на дела од класиката

11 литература, поезија, Библијата. Авторот исто така се обидува да даде општ преводен опис на поединечни јазици, посочувајќи, на пример, дека германскиот е попогоден за превод отколку францускиот и англискиот. За жал, оваа интересна идеја не е доволно поткрепена во книгата. Општо земено, книгата на T. Savory добро ги одразува карактеристиките на општиот филолошки пристап кон преведувачките прашања. Шеесетите години на 20 век беа обележани со појавата на самото лингвистичко истражување на полето на теоријата на преводот, што му даде поригорозен научен карактер. Повеќето лингвисти кои се свртеле кон проблемите со преводот припаѓале на англиската лингвистичка школа, која обично се поврзувала со името на Ј. Ферс. Лингвистите од ова училиште се карактеризираат со разгледување на јазичната структура и во формална и во семантичка смисла, големо внимание на функционалната улога на јазичните единици во различни ситуации на говорна комуникација и желбата да се поврзе општата лингвистичка теорија со применетите аспекти на лингвистиката. Ова овозможи да се заземе нов пристап кон теоријата на преводот, сметајќи ја како дел од применетата лингвистика, врз основа на постулатите општа лингвистика. Отсега, преведувачките студии добија фундаментална теоретска основа, а преведувачките проблеми беа разгледувани меѓу другите јазични проблеми или на нивното разгледување претходеше презентација на општи јазични одредби на кои се засноваше. Овој пристап е започнат од самиот J. Fers. Во написот „Јазична анализа и превод“, тој изрази уверување дека лингвистичката анализа на фонолошките, фоноестетските, граматичките и другите аспекти на значењето може да се поврзе со анализата на различни аспекти на преводот. Укажувајќи на опасноста од користењето буквален превод како основа за извлекување заклучоци за структурните карактеристики на јазикот од кој е направен преводот, Ј.Ферс истакна дека проблемот со местото на преводот во лингвистиката останува да се проучува. Општиот заклучок до кој Ј. Ферс дојде во својата статија: „Постоењето на преводот е сериозен предизвик за лингвистичката теорија и филозофија“, ги поттикна неговите следбеници да почнат да ги развиваат основите на лингвистичката теорија на преводот. Еден од овие следбеници беше извонредниот англиски лингвист М.А.К.Халидеј. M. A. K. Halliday не се занимаваше конкретно со преведувачки истражувања, туку ги вклучи преведувачките прашања во лингвистичките дела, нагласувајќи ја потребата да се вклучи преводот во предметот на лингвистиката. За Халидеј, теоријата на преводот е дел од компаративната лингвистика. Токму вака тој гледа на проблемите со преводот во две студии насловени, соодветно, „Споредба и превод“ и „Споредба на јазиците“. Според M. A. K. Halliday, преводот лежи во основата на секоја споредба на јазичните единици и структури. Ваквата споредба претпоставува контекстуална еквивалентност на споредените единици, односно можност за нивна употреба во преводот една за друга. Дури откако ќе се докаже споредливоста на единиците на два јазика, благодарение на контекстуалната еквивалентност, може да се постави прашањето за нивната формална еквиваленција, за тоа колку е слична нивната положба во структурата на секој јазик. Така, концептот на „еквивалентност“ се покажува како централен не само за теоријата на преводот, туку и за компаративната лингвистика, а М.А.К. Халидеј се обидува да фрли светлина врз суштината на овој концепт. Најпрво, релацијата еквивалентност ги карактеризира оригиналните и преводните текстови во целина. Иако преводот е едностран процес, како резултат на тоа имаме две споредливи,

12 меѓусебно еквивалентни текстови на различни јазици. Оттука и дефиницијата за превод предложена од M. A. K. Halliday: „Преводот е однос помеѓу два или повеќе текстови кои играат иста улога во иста ситуација“. Овој однос (еквивалентност) е релативен, бидејќи „иста улога“ и „иста ситуација“ не се апсолутни концепти . Појаснувајќи го концептот на еквивалентност, М.А.К. Халидеј истакнува дека овој концепт е контекстуален, не е поврзан со употреба на какви било граматички или лексички појави и затоа не може да се мери. Оттука произлегува дека прагот на еквивалентност не може да се одреди и не може да се даде строга дефиниција на овој концепт. Треба да се напомене дека не се што кажа М.А.К. Халидеј за еквивалентноста на преводот беше потврдено со понатамошни истражувања, но неговите размислувања за постоењето на скала на еквивалентност и неможноста да се поправи нејзиното минимално ниво ја задржуваат својата хеуристичка вредност. АФИН. Халидеј сфатил дека еквивалентноста на преводот не е ограничена на односот помеѓу текстовите, туку се протега на помали делови од оригиналниот и целниот текст. Меѓутоа, тој дозволува постоење на еквивалентни односи само меѓу одделните реченици во текстовите, но не и меѓу составните елементи на реченицата. Оваа констатација беше оправдана со тоа што бројот на реченици во оригиналот и преводот, по правило, се совпаѓаат и дека обично секоја реченица во оригиналот одговара на посебна реченица во преводот. Очигледно, одбивањето да се проучуваат еквивалентните односи на ниво на зборови и фрази се должи на фактот што М.А.К. Халидеј во преводната (контекстуална) еквиваленција ја виде основата за идентификување на предмети со формална еквивалентност, а во рамките на реченицата, јазичните единици можат да бидат еквивалентни, меѓу кои не може да се најде формална кореспонденција. Да потсетиме, сепак, дека споредливоста на јазичните единици, според М.А.К. Халидеј, секогаш ја претпоставува нивната меѓусебна преводливост, и следствено, еквивалентните односи. Оттука, очигледно, произлегува заклучокот дека еквивалентноста при преводот може да се воспостави помеѓу поединечни компоненти на реченицата (зборови и фрази), и оние што се и оние што не се во однос на формалната еквиваленција. Многу внимание во делата на М.А.К. Халидеј се фокусира на моделирање на самиот процес на преведување. Откако го дефинираше процесот на преведување како последователен избор на еквиваленти на различни нивоа на јазичната хиерархија, тој предложи да се користи Модел за опишување на овој процес, кој правилно ја одразува неговата суштина, иако тоа не мора да одговара на вистинските дејства на преведувачот. АФИН. Халидеј разликува неколку фази во процесот на преведување во согласност со „ранговите“ (нивоата) на единиците што ги работи преведувачот во секоја фаза. Прво, на ранг на морфеми, се дава најверојатниот еквивалент за секоја морфема, без оглед на нејзината околина. Најверојатните еквиваленти потоа се избираат за единиците на повисоко ниво - според ранг на зборови. Во исто време, еквивалентите на морфемско ниво се ревидираат земајќи ја предвид јазичната средина. Потоа истата постапка се повторува на ниво на фрази и реченици. Врз основа на овој модел, се разликуваат две фази во процесот на преведување: 1) избор на најверојатниот еквивалент за секоја категорија или единица; 2) модификација на овој избор на ниво на поголем

13 единици врз основа на FL податоци или TL норми. На пример, изборот на формата на броеви во преводот обично зависи од FL, додека изборот на родот и синтаксичкиот договор се одредуваат со нормите на TL. Во делата на М.А.К. Халидеј користи и варијанта на овој модел, каде што разгледувањето на граматичките и лексичките карактеристики на TL е распределено во посебна фаза. Шема за опишување на процесот на преведување предложена од М.А.К. Халидеј, најде малку поддржувачи меѓу теоретичарите на преводот. Се чини сомнително дека при преведувањето се бараат еквиваленти за морфеми, а не веднаш за зборовите што имаат независно значење. Целата процедура изгледа премногу незгодна и, очигледно, еквивалентноста понекогаш може да се воспостави директно помеѓу единиците на повеќе високи нивоа. Сепак, несомнената заслуга е самата идеја за моделирање на процесот на преведување, што овозможува да се опише ментални операциипреведувач, што не може директно да се набљудува. Развој различни моделипреводот стана широко распространет во современите преведувачки студии. Проблемите на преведувачката еквиваленција и моделирањето на преведувачкиот процес се во центарот на преведувачките дела на М.А.К. Халидеј, но не ја исцрпуваат својата содржина. Научникот го интересираат карактеристиките на научниот, техничкиот и литературниот превод, спецификите толкување, изгледи за развој на машинско преведување. Иако сите овие проблеми не се предмет на сеопфатна анализа, многу интересни размислувања може да се најдат во соодветните делови. Апел за преводните прашања од еден таков голем лингвист како М.А.К. Халидеј несомнено придонел за формирање на лингвистичката теорија на преводот. За сета вредност на делата на М.А.К. Работата на Халидеј во областа на теоријата на преводот содржеше само мали делови во делата посветени на пошироки лингвистички прашања. Заслугата за создавањето на првата лингвистичка монографија за проблемите со преводот му припаѓа на друг англиски лингвист - Џ. Кетфорд. Превод“, кој одигра значајна улога во формирањето на модерната теорија на преводот. Книгата на Џеј Кетфорд е првиот обид во студиите за превод на англиски јазик да се изгради целосна и целосна теорија на преводот врз основа на одредени идеи за јазикот и говорот. Се чини дека е пример за доследно проширување на преводот на општите теоретски постулати на лингвистичката школа на Ј. Ферс, на која и припаѓа авторот на книгата. Џеј Кетфорд ја постави основата за традицијата што се рефлектираше во многу последователни трудови за лингвистичката теорија на преводот: да му претходи на правилното разгледување на проблемите на преводот преку презентирање на оригиналните општи јазични концепти. На ова е посветено првото поглавје од книгата, кое содржи краток, но многу јасен опис на структурата на јазикот, структурата на неговите единици, интеракцијата на јазикот со ситуациите во кои се изведува. вербална комуникација. Описот на лингвистичката структура започнува со воведувањето на концептот на јазикот како вид на структурно човечко однесување, каде што се наоѓа причинско-последична врска со елементите на ситуацијата во која се користи јазикот. Ова води до заклучок дека постоењето на јазикот може да се разгледува на две различни нивоа. Следејќи го J. Fers, J. Catford прави разлика помеѓу формалните лингвистички нивоа и

14 вонјазични (неформални). Вистинските јазични нивоа вклучуваат фонологија и графологија, поврзани со звучна и графичка „супстанција“ (звуци и букви) и граматика и вокабулар, поврзани со ситуациона супстанција (елементи надворешниот свет). Односот меѓу граматичките и лексичките единици и соодветните елементи на ситуацијата го сочинува контекстуалното значење на овие единици, наспроти нивното формално значење, кое се определува со односот на единицата со други единици од истото ниво. Секое ниво има свои специфики. Така, граматичкото ниво се карактеризира со присуство на затворени системи со ограничен број елементи поврзани со опозициски релации. Нивото на вокабулар, напротив, се карактеризира со присуство отворени системи, чиј број на елементи може да расте без промена на самиот систем. Џеј Кетфорд дава класификација на граматички единици од 5 рангови (класи): реченица, клаузула, група, збор, морфема* и * Во лингвистичкиот концепт на Ј. Ферс и неговите следбеници, групата е член на реченицата ( збор или фраза), клаузула е елементарна реченица, едноставна или подредена клаузула, како и изолирани фрази изедначени со предикативни единици, а реченица - единица составена од две или повеќе клаузули го воведува концептот на „ранг-поместување“. Така, клаузулата обично функционира директно како дел од реченицата ( Бидејќи не можевме да се сретнеме порано, се запознавме после концертот), но може да биде вклучена во групата (Човекот што го запознавме после концертот е мојот брат). Во вториот случај, се случува промена во рангирањето. Откако ги наведе некои првични лингвистички концепти, Џ. Кетфорд продолжува кон правилно разгледување на проблемите со преводот. Во согласност со неговиот пристап, J. Catford дава поедноставена, но строго лингвистичка дефиниција на преводот како „замена на текстуалниот материјал на изворниот јазик (FL) со еквивалентни текстуални материјали на целниот јазик на целниот јазик“. Тој инсистира на терминот „текстуален материјал“ (наместо само текст), бидејќи некои елементи од оригиналот може директно да се пренесат во целниот текст. И тука J. Catford поставува став кој одигра голема улога во последователниот развој на преведувачките студии. Тој наведува дека терминот „еквивалентност“ е несомнено клучен во дефиницијата на преводот и дека централната задача на теоријата на преводот е да ја одреди природата на еквивалентноста на преводот и условите за нејзино постигнување. Следното поглавје од книгата е посветено на анализата на овој концепт, но пред тоа авторот ги испитува можните видови превод.Се предлага да се направи разлика помеѓу, од една страна, целосен и делумен превод, а од друга, целосен и ограничен превод.Со целосен превод се преведува целиот оригинален текст, со делумен превод дел од оригиналниот текст се пренесува на преводниот текст или затоа што се препознава како непреводлив или за да му се даде на преводот „локален вкус“. Вкупниот превод се предлага да се нарече редовен превод кога оригиналот е преведен на сите јазични нивоа, Додека ограничен превод значи превод само на едно ниво: фонолошко, графолошко, граматичко или лексичко. Исто така, се предлага да се направи разлика помеѓу преводот ограничен по ранг, каде што се создаваат еквиваленти

15 исклучиво помеѓу единици од ист ранг (збор се преведува со збор, група со група итн.) и превод без такви ограничувања. Тогаш традиционалните термини - слободен, буквален и превод од збор до збор - добиваат свои лингвистички дефиниции. Во слободен превод, еквивалентите се движат низ различни рангови, но гравитираат кон повисок ранг од реченицата. Преводот збор по збор се врши главно на ниво на збор, иако може да вклучува и некои еквиваленти на ниво на морфеми. Буквалниот превод зазема средна позиција: тој е буквален, но дозволува промени во врска со барањата на граматиката на TL (додавање зборови, промена на структурата на кој било ранг, итн.) Многу внимание во книгата се посветува на методот на утврдување на еквивалентност. Џеј Кетфорд предлага емпириски да се утврди еквивалентноста на два текстуални сегменти: со анализа на веќе завршените преводи или со барање од искусен преведувач да преведе дел од оригиналниот текст. Во овој случај, откриените еквиваленти нема нужно формално да одговараат едни на други, односно да заземаат приближно исто место во системите FL и TL. Тие нема да ги имаат истите значења, бидејќи секој јазик има свој систем на значења и, според тоа, значењата на оригиналните единици не можат да се совпаѓаат со значењата на преведувачките единици. Џеј Кетфорд ја демонстрира несовпаѓањето помеѓу значењата на еквивалентни единици во оригиналот и преводот“, анализирајќи го составот на англиската реченица „Јас пристигнав“ и нејзиниот руски превод „Јас пристигнав“. Англиска фразакористејќи го методот на спротивставување, може да се разликуваат 5 елементарни значења: 1. „Зборувајќи“ -1 се спротивставува со тој, ние итн. „Настанот што се случил во минатото“, - пристигнале е против пристигнувањето. 4. „Минатен настан поврзан со друга временска точка“ - пристигнале е спротивно на пристигнатото. 5. „Минатен настан поврзан со сегашноста“ - пристигнале е спротивно на пристигнатото. Во руската фраза се среќаваат 6 семантички елементи, од кои само три се совпаѓаат со англиските: 1. „Зборувам“ - „јас“ се спротивставува на „тој, ние“ итн. 2. Женски - „дојде“ се спротивставува да „дојде“. 3. „Пристигнување“ - „дојде“ е контрастно со „лево“, итн. 5. „Настан што се случил во минатото“ - „дојде“ се спротивставува на „доаѓам“. 6. „Завршен настан“ - „дојде“ се спротивставува на „дојде“. Така, еквивалентноста на преводот не значи ниту формална кореспонденција, ниту еднаквост на значењето. Единствениот условЕквивалентност J. Catford го разгледува барањето тие да можат да се заменат едни со други во дадена ситуација, што е откриено во емпириската анализа. Елементарните значења претставуваат пакет од карактеристични карактеристики како збир на ситуациони карактеристики кои се суштински за даден текст. Оттука произлегува дека еквивалентноста во преводот се јавува кога ќе се воспостави кореспонденција помеѓу посебните карактеристики (или барем меѓу некои од нив) на текстот на изворниот јазик и текстот на јазикот цел. Изјавите на J. Catford за проблемот на еквивалентноста на преводот се покажаа како многу плодни и беа рефлектирани во многу публикации за теоријата на преводот од подоцнежниот период. Исто така достојни за внимание се деловите од книгата посветени на употребата на транслитерацијата во преводот, граматичките и лексичките трансформации, интеракцијата на различни нивоа во процесот на преведување, проблемите со земање предвид на социјалните, дијалектните и другите јазични разлики во преводот. итн. И покрај нивната донекаде фрагментарна природа, тие се убедливи сведочат за плодноста на лингвистичкиот пристап кон преведувачките прашања.

16 4. Прашања за теоријата на преводот во делата на П. Њумарк Во круговите на научниците по превод, името на Питер Њумарк, автор на бројни статии за теоријата на преводот, учебник за превод и монографијата „Пристапи кон Превод“, е добро познато. Доколку М.А.К. Халидеј и Џ. Тој не сака апстрактни теоретски модели и „чиста теорија“; најмногу го загрижува тоа што теоријата на преводот треба да биде директно поврзана со преведувачката практика. Затоа, во неговите дела има многу приватни согледувања и коментари за различни суптилности и тешкотии на преведувањето и помалку актуелни теоретски проблеми. Во исто време, во нив може да се најдат цела низа општи теоретски концепти кои се од несомнена вредност, и покрај тоа што понекогаш немаат доволно научна строгост и се премногу категорични. Според P. Newmark, главната задача на теоријата на преводот е да ги определи соодветните методи на преведување за можните повеќевидови или подвидови на текст со цел да се создаде основа за формулирање на принципи, индивидуални правила и совети неопходни за преведувачот. Сите одредби од теоријата на преводот мора да потекнуваат од преведувачката практика и мора да бидат придружени со примери од оригиналите и нивните преводи. П. Њумарк непроменливо го следи ова правило, а неговите дела секогаш содржат богат илустративен материјал. Иако P. Newmark се фокусира на применетата улога на теоријата на преводот, тој е свесен и за нејзиното големо научно и образовно значење. Тој истакнува дека оваа теорија фрла светлина врз односот помеѓу мислата, значењето и јазикот, универзалните, културните и индивидуалните аспекти на јазикот и говорното однесување, карактеристиките на различните култури, проблемите на толкувањето на текстовите итн. најважните фактори кои влијаат на изборот на стратегијата на преведувачот (целта на текстот, намерата на преведувачот, карактерот на читателот и лингвистичките и уметничките квалитети на оригиналниот текст) и главните видови преведувачки текстови (соодветно изразување , информативни и директивни функции), P. Newmark формулира две заеднички методипревод: комуникативен и семантички. Комуникативниот превод се стреми да создаде ефект врз читателот што е можно поблизок до оној што го доживуваат читателите на оригиналот. Семантичкиот превод се обидува да го пренесе, предмет на семантичките и синтаксичките ограничувања на ТЛ, точното контекстуално значење на оригиналот. Иако и двата методи можат да се комбинираат при ревидирање на целиот или дел од текстот, во првиот случај акцентот е на пораката и изјавата на читателот, а во вториот на значењето, авторот и неговата намера. P. Newmark детално се задржува на условите и карактеристиките на употребата на секој од овие методи. Тој забележува дека комуникативниот превод е целосно фокусиран на читателот на преводот, обезбедувајќи му едноставен и јасен пренос на оригиналната порака во форма позната нему. Напротив, семантичкиот превод останува во културата на оригиналот, тој е покомплексен, подетален и се стреми да ги пренесе сите нијанси на мислата, сите карактеристики на стилот на авторот. Иако П. Њумарк нагласува дека во некои случаи комуникацискиот превод е задолжителен (на пример, во предупредувачките знаци како „Пазете се од кучето“), неговите симпатии очигледно се на страната на семантичкиот превод. Тој силно не се согласува со нагласувањето на примачот, што е карактеристично за лингвистите-преведувачи кои припаѓаат на школата на Ј.Наида, Ј.Ферс и на школата Лајпциг. П. Њумарк смета дека таквиот пристап ги занемарува важните семантички и формални елементи на оригиналот, земајќи ја предвид специфичната улога на зборот,

ЛИНГВИСТИЧКИ ПРЕВОД ВО АНГЛИЈА: КОНЦЕПТ ЗА ПРЕВОД НА Ј. CATFORD Grebneva Anastasia FLM-1 2016 JOHN CATFORD Џон Катфорд (03/26/1917 10/6/2009) шкотски лингвист и светски познат

С.Б. Велединска, д-р. Филол. Науки, вонреден професор на Катедрата за литвански превод Првите обиди за теоретски генерализации во областа на преводот ги направија преведувачи, меѓу кои имаше многу извонредни писатели и поети.

ИСТОРИЈА НА РАЗВОЈОТ НА ПРЕВОДОТ КАКО НАУКА М.Б. Гролман татарски државен хуманитарен педагошки универзитет, Казан, Русија Меѓу многуте сложени проблеми што модерните

ПЕДАГОГИЈА (Специјалност 13.00.02) 2010 О.В. Аникина КАРАКТЕРИСТИКИ НА МОДЕЛ НА НАСТАВА ПРЕДПРЕВОДНА АНАЛИЗА НА ТЕКСТ НА УЧЕНИЦИ ОД НЕЈАЗИЧНИ СПЕЦИЈАЛНОСТИ Се разгледува анализата пред преводот

ПРОБЛЕМИ НА КНИЖЕВНО-НАУЧНО-ТЕХНИЧКИ ПРЕВОД Афанасова Т.С. Белорускиот државен универзитет Јазикот е несомнено главното средство за човечка комуникација, што го овозможува тоа

Развој на теоријата на преводот во Западна Германија: НАУЧНИОТ ПРИДОНЕС НА КАТАРИНА РАЈС ВО ЛИНГВИСТИКАТА Соколова Марија ФЛМ 1 2016 година КАТАРИНА РАЈС ПРЕВЕДУВАЧ И ТОЛКУВАЧ Родена на 17.04.1923 година во градот Рајнхаузен. Студирал

UDC 811.111.378 КОМПЈАТ НА ВЕЖБИ ЗА ФОРМИРАЊЕ ОПЕРАТИВНА КОМПЕТЕНЦИЈА НА ПРЕВЕДУВАЧИ О.В. Федотова Написот е теоретски поткрепен и опишува збир на вежби што одговараат на главните фази

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА ДРЖАВНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА ЗА ВИСОКО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ „ДРЖАВЕН АРХИТЕКТОНСКИ И ГРАДЕЖЕН УНИВЕРЗИТЕТ НИЖНИ НОВГОРОД“

I. ПРАШАЊА ВО ТЕОРИЈАТА НА ПРЕВОДОТ В. „Преведувачологија“ постепено станува

Додаток Институт/одделение Насока (шифра, име) Образовна програма (магистерска програма) Опис на образовната програма Институт за општествено-политички науки/Оддел за странски студии

М2.Б.3 Теорија и практика на преведување Фонд на алатки за оценување за спроведување на средно сертифицирање на студенти во дисциплината: Генерални информации 1. Катедра за странски јазици 2. Насока на обука 035700.68

Концептот на еквивалентност во делата на L. S. Barkhudarov Мајстор Анашкина О., 2016 Л.С. Бархударов (1923-1985) советски лингвист, специјалист по теорија на превод, доктор на филолошки науки. Главни дела

Кратко резимепрофесионална програма „Преведувач од областа на професионалните квалификации“ Стручна програма Име на напредната програма „Преведувач од областа на професионалните квалификации“ Програма за

Теорија на говорни акти во модерната лингвистика Голованова Н.П.- студент, Новикова Л.В.- раководител на Влгу, Владимир, Русија. Теорија на говорни акти во модерната лингвистика Голованова Н.П., Новикова Л.В.

Критериуми за оценување на есеј за апликантите на 10-тиот социјален и хуманитарен час При оценувањето на есејот се земаат предвид следните критериуми: 1. Обем на работа, 2. Независност, 3. Длабочина на разбирање на проблемот,

ПРИЛОГ 2.3 ПРОПИСИ И ПРОГРАМА на завршниот државен интердисциплинарен испит по ТЕОРИЈА И ПРАКТИКУВАЊЕ НА ПРЕВОД Специјалност 031202 „Превод и преведувачки студии“ Државен образовен стандард 2000 година 1. Завршен интердисциплинарен

С.Б. Велединска, д-р. Филол. науки, вонреден професор на Катедрата за литвански превод План: Дефиниција на концептот „превод“ Преводот како независна наука Секции на науката за преводот и видови на превод Цели на теоријата на преводот Преведувањето е процес,

Ковалева Т.В.КНИЖЕВЕН ПРЕВОД И ЛИЧНОСТ НА ПРЕВЕДУВАЧОТ Поглед на литературен превод книжевно творештво, во чиј процес се пресоздава дело кое постои на еден јазик на друг.

НОРМАТИВНИ АСПЕКТИ НА ПРЕВОДОТ Општата теорија на преводот опфаќа и описни и нормативни (прописни) делови. Додека описните делови го проучуваат преводот како средство за меѓујазично

ЗАКЛУЧОК Научен описпреводот би бил несоодветен без да се земе предвид фактот дека сложеноста, разновидноста и недоследноста претставуваат една од неговите најважни и најзначајни карактеристики. Навистина,

Вовед во лингвистиката Предавање 1 Лингвистиката како наука Прашања за дискусија Дефиниција на науката и јазикот Делови од лингвистиката Поврзаноста на лингвистиката со другите науки Концептот на јазикот и говорот Концептот на синхронија и дијахронија

ФОНД ЗА ПРОЦЕНКА ЗА СРЕДНО СЕРТИФИКАЦИЈА НА СТУДЕНТИ ВО ДИСЦИПЛИНА (МОДУЛ). 1. Одделение Општи информации 2. Насока на обука 3. Дисциплина (модул) 4. Број на фази на формирање

„Преводот е најдлабокиот начин на читање“. Габриел Гарсија Маркез „Нема ништо што не може да се искриви со лош превод“. Публиус Теренс „Преводот е автопортрет на преведувачот“. Корнеј Чуковски

Популарни научни публикации, печатени и онлајн медиуми, новинарски и уметнички делана руски и англиски јазик. Избор на хетероген текст

Вовед 1. Релевантност на студијата Постмодернизмот е менталитет на нашето време и, несомнено, тотално влијае на различни аспекти од човечкиот живот, вклучително и литературата. Сепак,

Н.С. Карламова ОСНОВНИ ПРИНЦИПИ НА ИЗГРАДБА НА УЧЕБНИК ПО ЈАЗИК НА СПЕЦИЈАЛНОСТИ Образовниот систем се определува со изборот на учебници и наставни средства со кои располага наставникот. Последен пат

ГБОУ СПО СК „Ставропол Основен Медицински колеџ» МЕТОДОЛОШКИ ПРЕПОРАКИ ЗА ОРГАНИЗИРАЊЕ НА ИСТРАЖУВАЧКАТА РАБОТА Ставропол 2012 г. Методичка препораказа организација на научно истражување

Организација на научно истражување Теоретски основи. Задача за самостојна работа. 1 Научно истражување: суштина и карактеристики Научното истражување е целисходно знаење, резултати

Апстракт на програмата: Уметничка и креативна работа во специјалитетот: „52.05.04 КНИЖЕВНО КРЕАТИВНОСТ“ Список на планирани исходи од учењето за време на уметничката и креативната работа на студентот (ACW)

БИЛТЕН НА МУК КЛАСИФИКАЦИЈА НА ПРЕВОДНИ ТРАНСФОРМАЦИИ ВО ПРЕВОДОТ НА ДЕЛАТА ОД ФИКЦИЈАТА АПСАМАТОВА АСЕЛ ЖОЛДОШБЕКОВНА ВИШ РЕП. СТРАНСКИ ЈАЗИК IIA NOU MAO MUK [заштитена е-пошта]И покрај релативно

Д.В. СИДОРЕНКО Брест, БрГУ именувана по А.С. Пушкин КАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРЕВЕДУВАЊЕ НА РЕАЛИТЕТИ ОД АНГЛИСКИ НА РУСКИ Преводот на реалностите е дел од големиот и важен проблем на пренесување на националниот и историскиот идентитет,

КАКО СЕ НАПИШУВА ВОВЕД ВО ТРУДОТ (ОПЦИЈА) Тезата е ново ниво истражувачки активности, и затоа вреди да се фокусираме на методолошките и теоретските основи на предметот,

„ОДОБРЕН“ Ректор на Државниот универзитет во Хорог именуван по. М.Назаршоева, ном. Џонмамадов со > У 201 $ ПРЕГЛЕД НА ОРГАНИЗАЦИИ ЗА ОДУВАЊЕ на дисертацијата на Наргис Шарифовна Рахмонова „Семантичка структура

АВТОНОМНА НЕПРОФИТНА ОБРАЗОВНА ОРГАНИЗАЦИЈА ЗА ВИСОКО ОБРАЗОВАНИЕ НА ЦЕНТРАЛНАТА УНИЈА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЈА „УНИВЕРЗИТЕТ ЗА РУСКА СОРАБОТКА“ ЧЕБОКСАРСКИ ИНСТИТУТ ЗА СООДРЖУВАЊЕ (Огранок) АНОТАЦИИ ОД

РЕЦЕНЗИЈА од официјален противник, доктор педагошки науки, професорката Тамара Сергеевна Серова за дисертацијата на Ирина Владиленовна Тележко „Интегративен модел за формирање на социокултурна компетентност на преведувачот

НА ПРАШАЊЕТО ЗА ОСНОВИТЕ НА ПРЕВЕДУВАЊЕ НА ПРАВНИОТ ТЕКСТ ОД АСПЕКТ НА МЕЃУКУЛТУРНАТА КОМУНИКАЦИЈА Ливкова А.А., Голцова Т.А. Воронеж Институт на Министерството за внатрешни работи на Русија Воронеж, Русија ЗА ОСНОВИТЕ НА ПРЕВОД НА ПРАВЕН ТЕКСТ

Развој на теоријата на преводот во делата на западноевропските лингвисти: Теоријата на преводот во делата на Ото Каде, претставник на лингвистичката школа во Лајпциг. Омарова Емина мајстор за ФЛМ-1 2016 Ото Каде Ото

Елабуга Институт на Казан Федерален универзитет ПРЕВЕДУВАЧ ОД ОБЛАСТА НА ПРОФЕСИОНАЛНА КОМУНИКАЦИЈА Дополнително едукативна програмаЕлабуга 2016 година Дополнителна едукативна програма

ФИЛОЛОГИЈА И ЛИНГВИСТИКА Олга Анатолиевна Головач, виш предавач, Државен универзитет Толјати, Тољати, Самарска област СОВРЕМЕНИ НАСОКИ ВО ЛИНГВИСТИКАТА: АНТРОПОЛОШКИ

РЕЦЕНЗИЈА НА ОФИЦИЈАЛНИОТ ПРОДАВНИК Доктор на психолошки науки, професор на Катедрата за општа и социјална психологијаСојузна државна буџетска образовна институција за високо образование „Јарослав

Апстракт од дисциплината „Вежба на орални и пишување Германски јазик» Дисциплината „Вежба на усмен и писмен говор на германскиот јазик“ е наменета за студенти кои студираат во областа на студирање

Повратни информации од официјален противник за дисертацијата на Наталија Венијаминовна Хохлова „Апстрактни именки во англискиот говор (социолингвистички аспект)“, Москва, 2015 година, поднесена за научно истражување

Повратни информации од официјален противник за дисертацијата на Марина Викторовна Чернишова „Формирање на вештини за интеракција со странски јазици меѓу наставниците и учениците во професионална преквалификација“, претставен на

УПОТРЕБА НА НАУЧЕН ЈАЗИК при пишување извештај за проектни активности Клише - (француски клише). Стереотип за говор, готов пресврт на фраза, кој се користи како оној што лесно се репродуцира под одредени услови

N. A. Podobedova ЈАЗИЧНО ОБРАЗОВАНИЕ ВО КОНТЕКСТ НА НОВА ИНТЕРКУЛТУРНА ПАРАДИГМА На модерна сценаразвој на општеството, повисоките стручни училишта претрпуваат значителни трансформации. Посебно значење

СИНТАКТИЧКИ И СЕНЗИТИВНИ ПРОБЛЕМИ НА ПРЕВОД НА ШПАНСКИ И АНГЛИСКИ Мирошник С.А. национално воздухопловниот универзитетПреводот е креација што не се заснова на оригинален текство еден јазичен еквивалент

UDC 811.512.133:37 Z. I. Салишева чл. наставник на одделот за узбекистански јазик на Универзитетот за светски јазици на Република Узбекистан, е-пошта: [заштитена е-пошта]ВАЖНОСТА НА ВЕЖБИТЕ ЗА ПРЕВОД ВО ПРОЦЕСОТ НА УЧЕЊЕТО

Í. À. НАСТАВЕН ПРИРАЧНИК ЗА УНИВЕРЗИТЕТИ, 2. издание, поправен и дополнет со НАСТАВЕН ПРИРАЧНИК ЗА УНИВЕРЗИТЕТИ Повеќе информации за biblio-online.ru 2017 2016 UDC 811(075.8)

Критериуми за оценување на приемниот тест по руски јазик и литература (9 ГУМ 2018) За влезен тестпо руски јазик и литература, апликантот може да добие 50 поени, од кои 25 за

Фонд на алатки за оценување за спроведување на средно сертифицирање на студенти во дисциплината: Општи информации 1. Катедра за странски јазици 2. Насока на обука 035700.62 Лингвистика. Превод и преведувачки студии

ИНТЕГРАЦИЈА НА ДИВЕРСИФИКАЦИЈА И СИСТЕМСКИ ПРИСТАП КОН УПРАВУВАЊЕ СО КВАЛИТЕТ Т.А. Салимова Мордовиан државен универзитет именуван по. Н.П. Огарева Авторот во статијата обрнува внимание систематски пристапна менаџментот,

АНОТАЦИИ НА ДИСЦИПЛИНИТЕ на програмата за дополнителна стручна преквалификација „Преведувач од областа на професионалната комуникација“ Вовед во лингвистика. Стилистика на рускиот јазик и говорна култура Стекнување

ВИДОВИ ЧИТАЊЕ НА ЧАСОВИ ПО РУСКИ ЈАЗИК Читањето е еден од видовите говорна активност што вклучува преведување на шифрата на буквата во звучен код, кој се манифестира или во надворешен или внатрешен говор. Карактеристично

J. Yu. Brook ЗА ПРОБЛЕМОТ НА ФОРМИРАЊЕ НА ПЕДАГОШКИОТ СВЕТОПРИГОВОР Во контекст на модернизацијата на образовниот систем, појавата на различни педагошки концепти и нови трендови во развојот на педагошката

ПрописиМинистерство за образование на Руската Федерација. Нарачки за ДОДЕЛУВАЊЕ ДОПОЛНИТЕЛНА КВАЛИФИКАЦИЈА „ТРАНСПРЕТЕР ОД ОБЛАСТА НА ПРОФЕСИОНАЛНА КОМУНИКАЦИЈА“ НА дипломирани студенти по ВИСОКИ СТРУЧНИ СПЕЦИЈАЛНОСТИ

Косаинова Олга Сергеевна Предавач, Катедра за германски јазик, Москва државен институтмеѓународни односи (Универзитет) Министерство за надворешни работи на Русија ЛИНГУОДИДАКТИЧКИ И МЕТОДОЛОШКИ АСПЕКТИ НА ИНТЕРКУЛТУРНИ

МИНИСТЕРСТВО ЗА ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКА НА РУСИЈА Сојузен државен буџет образовна институцијависоко образование „САРАТОВ НАЦИОНАЛЕН ИСТРАЖУВАЧКИ ДРЖАВЕН УНИВЕРЗИТЕТ ИМЕНО ПО Н.Г.ЧЕРНИШЕВСКИ“

Вилен Наумович Комисаров

Комисаров, Вилен Наумович
Дата на раѓање:
Место на раѓање:
Датум на смрт:
Место на смрт:

Вилен Наумович Комисаров(23 август, Јалта - 8 јуни, Москва) - познат специјалист во областа на теоријата на преводот и методите на обука на преведувачи - студии за превод, водечки претставник на школата за лингвистичка теорија на преводот, автор на 10 книги и повеќе повеќе од 80 научни статии за проблеми на теоријата на преводот, семазиологијата и англискиот јазик. Неговото име е добро познато на теоретичарите и практичарите на преводот, како во Русија, така и во странство.

Труд и научни дејности

В.Н.Комисаров е роден во Јалта на 23 август 1924 година. Дипломирал на Воениот институт за странски јазици (МИФЛ) (сегашен Воен универзитет) во 1951 година, на Педагошкиот факултет со специјализација по англиски и германски јазик.

Раководител на катедрата за теорија, историја и критика на преводот на Московскиот државен лингвистички универзитет, половина век се занимава со истражување на преведувачката дејност, предавајќи теорија и практика на усно (редовно и симултано) и писмено преведување.

Зборник на трудови

Објавил над 100 научни трудови и учебници, вклучувајќи ги и книгите како „Зборот на преводот“ (1973), „Лингвистика на преводот“ (1980), „Теорија на преводот“ (1990), „Природноста на книжевниот превод“ (1991 година). ), „ Теоретски основи на методите на предавање на преводот“ (1997), „Општа теорија на преводот“ (1999), „Современи преведувачки студии. Курс на предавања“ (1999-2000), „Студии за лингвистички превод во Русија. Учебник“ (2002), „Современи преведувачки студии. Учебник“ (2004).

Извадок од книгата на В.Н.Комисаров „Студии за модерни преводи“ (со дозвола на вдовицата):

Методологијата за предавање на преводот останува слабо развиена поради голем број објективни и субјективни причини. Иако самата преведувачка дејност има вековна историја, потребата да се предава преводот како посебна научна дисциплина се појави релативно неодамна. Широка мрежа на образовни институции вклучени во обуката на професионални преведувачи беше создадена дури во втората половина на дваесеттиот век, а многу прашања поврзани со организацијата и содржината на образовниот процес, крајните цели на обуката и барањата што треба да се презентирани и на студентите и и на воспитувачите. Иако многу образовни институции обучуваат идни преведувачи, ниту еден универзитет не обучува наставници за превод и никаде не се изучува курс за методи на предавање на оваа дисциплина. Обуката за преведување се спроведува или од наставници по странски јазици или од практични преведувачи, иако е јасно дека ниту познавањето на јазикот ниту способноста за преведување само по себе не значат способност за вешто и успешно спроведување на часовите по превод со студентите. За тоа е потребна посебна методолошка обука, познавање на спецификите на академската дисциплина што се изучува, принципи и методи на организирање на образовниот процес.