Содржина на програмата. Формирање на вештини за здрав начин на живот; консолидација на вештините за перење, познавање на тоалетните предмети и нивната намена; развиваат вештини за набљудување; да се негуваат кај децата културни и хигиенски вештини, желбата секогаш да бидат убави, чисти и уредни.
Опрема:бокал со вода и леген над кој ќе треба да истурите вода, пешкир, чешел, огледало, формулар за телеграма; меки играчки: куче, пајче, маче, свиња.
Прелиминарна работа: читање на делото на К. Чуковски „Моидодир“; учење расаднички рими за формирање на културни и хигиенски вештини; разговори за здрав начин на живот.
Напредок на лекцијата:
Децата влегуваат во групата и ги поздравуваат гостите. Формирајте круг. Игра на отворено со говорна придружба „Не сакаме повеќе да спиеме“
Наставникот е во центарот на кругот. Ги покажува движењата, го чита текстот на песната, а децата ги повторуваат движењата по наставникот.
Се разбудивме рано наутро
одат на место.
Тие се протегаа енергично и бучно.
кренете на прстите, раширете ги рацете на страните нагоре.
За да го намалите сонот, зевајте
Малку одмавнаа со главите.
изведете навалувања лево и десно. поместете ги рацете на нивните раменици.
Бевме разбудени со трчање на место.
трчање на место.
Заедно трчаа во бањата.
изведете ја вежбата „пролет“. рацете на појасот.
Се миеја и прскаа. Се обидоа да ги измијат забите.
изведете кружни движења со дланките во близина на лицето.
Уредно ја чешлаа косата.
галете ја главата со дланките од круната до слепоочниците.
Сите се дотераа уредно.
изведете движења со рацете 2 пати6 од градите надолу, спуштете ги рацете до колковите, со прстите стегнати во тупаници.
Не сакаме повеќе да спиеме
Ќе се забавуваме играјќи.
изведете ја вежбата „пролет“, плескајте со рацете.
Браво момци. Сега седнете тивко на столовите (Децата седнуваат)
сонцето повторно излезе.
Еден два три четири пет,
Оља излезе на прошетка.
(Излегува валкана девојка, разбушавена коса, валкана. Има топка во рацете, ја чита песната „Моја весела, ѕвонечка топка...“)
ВО:Тоа е Оља, тоа е Оља. Дали заборавивте да го измиете лицето?
Олија:Па што?
ВО:Животните излегоа во градината и почнаа да танцуваат заедно. Ја опколија Оља, не го препознаа? (наставникот зема меки играчки во рацете една по една и зборува за нив)
Кучето ѝ вели на Оља: „Вуф, вуф, вуф. Оди да се измиеш, вуф, вуф, вуф“.
Олија:-Па, еве уште еден!
ВО:И патката ѝ рече на Оља: „Куак, надрилекар, надрилекар. Тоа што го гледаш е едноставно морничаво, надрилекар, надрилекар, надрилекар“.
Олија:- Па, само размисли!
ВО:Мачката ѝ предложи на Оља: „Мају, мјау, мјау. Да те излижам малку, мјау, мјау, мјау“.
Олија:Еве уште еден!
ВО:Само прасето се гуши од смеење (ја прегрнува Оља за раменици, грофта). Колку ми се допаѓа оваа Олја! Таа е убава, исто како мене.
Олија:Еве уште еден! (се преправа дека бега).
ВО:Толку многу ме насмеаа, за малку ја измија Оља.
Момци, дали и вие излегувате валкани на прошетки? (одговори на децата).
Пред да излезете, треба да се погледнете во огледало за да видите дали се е во ред.
Наставникот се свртува кон Олија: „Погледни се во огледало, веројатно не знаеш како да го измиеш лицето?
Оја : Јас не знам како.
ВО: - Момци, дали да ја научиме Оља да се мие? (одговори на децата).
А што е потребно за да ја научиш Оља да се мие, кажи ѝ. (одговори на децата: вода, сапун, крпа).
СЕ ИЗВАДА БОКАЛ СО ВОДА, БАШ, САПУН, КРПА.
Да замислиме дека имаме вистински мијалник со мијалник.
Но, што правиме пред да ја отвориме чешмата за вода (треба да ги засукаме ракавите за да не ја намокриме кошулата или фустанот).
Така е, треба да ги засукате ракавите. Антон, покажи му на Оља како да ги засука ракавите. А ти, Оља, изгледаш и му се допаѓаш на Антон.
Читање детска рима:
Рацете мора да се мијат со сапун,
Ракавите не треба да бидат влажни.
Кој не ги засука ракавите,
тој нема да добие вода.
Ги засукавме ракавите, сега ќе и покажеме на Олија како да ги мие рацете, едната дланка ја мие другата.
Анџелина, те молам покажи ја Оља како ги миеш рацете.
Наставникот навалува бокал со вода над леген и и помага на Оља да се измие.
Прво ги намокриваме рацете со вода, потоа ги сапунуваме со сапун, едната дланка ја триеме со другата, а потоа ги миеме со вода.
Читање детска рима:
Вода, вода, измиј ми го лицето,
така што образите ви се зацрвенуваат, а очите ви светкаат.
За да се смее устата, за да гризе забот.
Сега се измивме, го измивме сапунот од рацете, што треба да се направи? (тресете ги рацете над мијалникот и исушете ги со крпа).
Андреј, покажи ја Олја како да ги оттргне рацете.
Сега ја имаме Оља чиста, останува само да ја четкаме косата. (му помагаме на Оља да ја чешла косата).
Ја носи Олија до ОГЛЕДАЛО:
Сега ти Олја си чиста и убава.
Олија:Ви благодарам, момци. Сфатив колку е важно да се одржувате чисти - тоа е корисно и убаво.
ВО:Драго ни е што го разбравте ова. На крајот на краиштата, ако некое лице секогаш оди чисто, тогаш тој му помага на своето здравје.
Дали се сеќавате како правилно да го миете лицето?
Ајде да го повториме повторно.
ДЕЦАТА СТОААТ БЛИЗ СТОЛИТЕ, СЕ ИЗВРШУВА ДИНАМИЧНА ПАУЗА:
Чиста вода тече,
Знаеме да се измиеме.
Земаме прашок за заби,
Цврсто измијте ги забите.
Измијте ги ушите, измијте го вратот,
гледаме добри работи.
Еве колку сме чисти и убави.
О, момци, заборавив да ви кажам, кога дојдов наутро, а вие сè уште не бевте таму, ми донесоа телеграма. И главниот началник за чистота, Моидодир, го испрати.
ИМ ЧИТА НА МОМЦИТЕ ВО ФРАЗИ. ДЕЦАТА МОРА ДА ЈА НАЈДАТ ГРЕШКАТА И ДА ГО КОРИГАТ ТЕКСТОТ ЗА ТЕЛЕГРАМА.
„Измијте ги рацете со крпа“
„Се бришам со чешел“
„Користете четка за заби за да го сапунете телото“
„Тие си ја чешлаат косата со сапун.
О, момци, не разбрав нешто, се чини дека Моидодир измеша сè. Ајде да се обидеме да го сфатиме заедно:
Со крпа (што прават?)...
Чешел............
Четка за заби.....................
Сапун...............
Ова е смешната телеграма што ни ја испрати Моидодир.
И тој исто така ви дава совет:
„Измијте го лицето наутро, после спиење. Мијте ги рацете, лицето и вратот.
„Мијте ги рацете и нозете пред спиење секој ден.
„Измијте ги рацете после играње, одење, користење на тоалетот“.
Ќе го следиш ли советот на Моидодир?...Во ред
Треба да го измијам лицето
наутро и навечер,
и нечисти оџачари
срам и срам, срам и срам!
Наставникот им се заблагодарува на децата и заминува.
Резиме на интегриран час во втората помлада група за развој на говорот преку развој на фини моторни вештини на тема „Будење на пролетта“. Цел: Да ги запознае децата со песната „Пролет“ на А. Плешчеев, да ги научи јасно и правилно да го изговараат изолираниот звук f. Цели на програмата: Образовни: - запознајте ги децата со песната „Пролет“ на А. Плешчеев; - систематизирање на знаењата на децата за пролетта; - да се консолидираат знаењата на децата за животот на дивите животни во пролет; - да научи да го разбира значењето на загатката и да најде решение; - проширете го вокабуларот на придавки; - вежбајте да ги координирате зборовите во реченицата. Развојни: - развиваат вештини за слободна комуникација со возрасни и деца; - развиваат способност за користење на акумулирано знаење во разговор; - да формира емоционална реакција; - развиваат логично размислување; - развиваат набљудување, внимание и креативни способности кај децата; - развиваат фини моторни вештини кај децата. Воспитно: - да негува љубов и почит кон сите живи суштества; - негувајте љубов кон литературата. Интегрирани образовни области: 1. Когнитивен развој Цели: продолжи да ги воведува знаците на пролетта. 2. Уметнички и естетски развој. Цели: научете да создавате слика на сонцето со прстите на гриз. Воведи го делото на П. И. Чајковски „Сезоните. Март“ 3. Физички развој. Цели: да се промовира зачувување и зајакнување на здравјето на децата. 4. Социјален и комуникативен развој Цели: продолжи да учиш како кохерентно да одговараш на прашањата на наставникот. Видови активности: - Разиграна - Когнитивна - Музичка - Визуелна Методи: Вербална - одговори на прашања. Визуелно - гледање. Игри на среќа - игри. Фино - цртање. Опрема: кукла – пролет, играчка Петел, аудио снимка на П.И. Сезони на Чајковски. Март“, чинии со гриз, Су-Јок топчиња за секое дете. Прелиминарна работа: разговори со деца за пролетта, набљудување на пролетните промени во природата на прошетка, читање песни за пролетта, меморирање песни, решавање загатки, гледање слики и илустрации.
150.000 ₽ награден фонд 11 почесни документи Потврда за објавување во медиумите
Отворен час во 2-та помлада група (образовна област „Безбедност“) Тема: „Посета на Аиболит“ Цел: Формирање на основни вештини за безбедно однесување кај помалите деца Цели: Образовни: Проширување и консолидирање на знаењата на децата за основните правила на однесување на пат, во јавен превоз; за значењето на семафорите и пешачките премини; активирајте го говорот на децата, поттикнете ги да одговараат на прашањата на наставникот, користете ги концептите на пешачки премин, семафор во говорот; да се консолидираат знаењата за основните бои: црвена, жолта, зелена; Развојно: Развијте способност да дејствувате по сигнал од наставникот; развие кохерентен говор и внимание; Образовни: Негувајте култура на однесување во јавниот транспорт и на патиштата; негувајте желба да му помогнете на ближниот. Материјали и опрема: Aibolit модел; меки играчки: зајак, лисица со преврзани делови од телото; распоред на семафор, пешачки премин, сообраќајни знаци; балон со буква; фонограм на автобус во движење, играчка волан. Методолошки техники: поставување загатка, ситуација на игра, разговор и дијалог, моторни вежби. Интеграција на образовните области: „Сознавање“, „Комуникација“, „Музика“, „Безбедност“, „Социјализација“. Прелиминарна работа: 1. Испитување на слики и илустрации за сообраќајните правила. 2. Разговор со децата за сообраќајните правила. 3. Набљудување на возила во движење, пешаци, семафори. 4. Читање на бајката од К. Чуковски „Доктор Ајболит“. 5. Игра со улоги „Автобус“ 6. Изработка на апликација „Семафор“ со деца. Напредок на часот: Наставникот пее песна“. (Фонограм „Гости дојдоа кај нас.“) И сега, ајде да се поздравиме. (Децата во круг се држат за раце и се гледаат со насмевка.) Ајде да застанеме заедно во круг, јас сум твој пријател, а ти си мој пријател. Да се држиме цврсто за раце и да се насмееме еден на друг! Тие седат на столовите. (На вратата тропа и балон со прикачена буква лета во ходникот). Наставникот го привлекува вниманието на децата на пликот на кој е нацртан Ајболит. Едукатор: Момци, погледнете, добивме писмо. Од кого мислиш дека е? Одговори на децата. (Од доктор Ајболит!) Едукатор: Знаете ли кој е доктор Ајболит! Одговори на децата. (Да) Едукатор: Данил, кажи ми една песна за доктор Ајболит! (До Чуковски „Доктор Ајболит“) Данил: Добар доктор Ајболит! Тој седи под дрво. Дојдете кај него на лекување: „Момци, денес имаме гости. Ајде да се поздравиме со нашите гости Зошто да не? Добро сторено. Добри патници сте и знаете како да се однесувате во транспортот. Стигнавме. И крава, и волк, и бубачка, и црв и мечка! Добриот доктор Ајболит ќе ги излечи сите, исцели го Едукатор: Браво, Данил. Доктор Аиболит ги лекува сите животни и им помага. Сега ќе ви прочитам што ни напиша доктор Ајболит! Наставникот го чита писмото: „Драги момци, ми треба вашата помош, дојдете брзо“. Па, момци, да му помогнеме на Аиболит? Одговори на децата. (Да) Едукатор: Потоа влезете во автобусот, ќе одиме кај доктор Ајболит. Децата седат на автобус од столчиња, едно дете напред со играчка волан, тој е возачот, се возат до песната „Еве седиме во автобусот“. Едукатор: Сега сме во автобус. Кои сме ние? Одговори на децата. (Ние сме патници.) Едукатор: Така е, патници. Да се потсетиме на правилата за однесување на патниците. Можете ли да ја допрете вратата на автобусот со рацете? Одговори на децата. (Не) Воспитувач: Одговори на децата. (Може да се отвори вратата и да испаднете на патот.) Едукатор: Дали е можно да разговарате со возачот додека возите? Одговори на децата. (Возачот не смее да биде расеан; тој мора да гледа на патот.) Едукатор: Дали е можно да ги држите рацете и да се насочите низ прозорецот додека возите? Одговори на децата. (Не, опасно е, може да се повредите.) Едукатор: Дали е можно да се прави врева во автобусот? Одговори на децата. (Не можете, тоа им пречи на другите патници.) Едукатор: Излезете од автобусот, сега сме пешаци. Децата излегуваат од автобусот и се приближуваат до макетата на семафор и пешачки премин. Едукатор: И сега, момци, погодете ја загатката: Да ти помогнам, пријателе, опасната патека по која треба да поминеш. Дено и ноќ светлата се вклучени Зелена, жолта, црвена. Можете ли да погодите за што зборуваме? Одговори на децата. (Да, ова е семафор) Едукатор: Така е, момци, ова е семафор (Покажува на распоредот на семафорот) Дали знаете зошто е потребен семафор? (Детски одговори.) (Деца: Да се помине патот.) Воспитувач: Идалија ќе ни каже песна за семафор. (Песна „Семафор“ од М. Новицкаја) Идалија: Три повеќебојни кругови: Црвеното свети - чекај! до Жолто - Стоп, пријателе, до Зелено светло - Оди! Семафорот дава совети како да се помине патот. Едукатор: Браво, Идалија! Момци, погледнете на семафорите за очи со различна боја. Што е боја? А овој? Каква боја е ова? Одговори на децата. Едукатор: Браво! Момци, да си играме со прстите и очите и да се потсетиме на правилото. Црвено - стоп, жолто - чекај, и зелено - оди. (Гимнастика на прсти „семафор“) Ги покажувам сигналите на семафорот, а вие ги изведувате движењата: Црвени прсти на дланката „стојат“. Жолто, кренете ги очите и погледнете на семафорот. Зелените прсти „шетаат“. Едукатор: Браво, добро се сеќавате на правилото. Јас и ти треба да го поминеме патот. Момци, каде ќе одиме? (Детски одговори. (На пешачки премин (на зебра)) Воспитувач: Така е, а Настја ќе ни каже песна за пешачки премин. Коњ со пруги, го викаат „зебра“. Зоолошката градина, сите луѓе одат по неа. Едукатор: Браво, Настија, седни. Момци, на кој семафор ќе го поминеме патот? Одговори на децата. (Деца: Зелено.) Децата и наставникот внимателно го преминуваат патот на пешачки премин, гледајќи прво налево, па надесно, внимавајќи да нема автомобили, се приближуваат до дрвото каде што седи Аиболит. Воспитувач: Значи јас и ти дојдовме кај доктор Ајболит. Децата велат здраво, седни столовите Воспитувач: Прашајте го докторот Ајболит што се случило, зошто не повикал на помош. Децата прашуваат Воспитувач: Доктор Ајболит вели дека денес му дошле многу животни кои не ги знаат правилата на патот и затоа западнале во неволја. ги излечи и бара да им кажеме како да се однесуваат на пат.Да им кажеме?Одговори на децата.(Да, ќе ви кажеме!) Воспитувач: Потоа ќе ги прашаме што им се случило. Децата го прашуваат зајакот. Едукатор: Зајачето вели дека трчало по патеката и му биле исечени нозете. Дали ви е жал за зајачето? Одговори на децата. (Да.) Воспитувач: Советувајте го зајачето како да го помине патот за да не западне во неволја. Одговори на децата. (Треба да го поминете патот на пешачки премин, кога светлото е зелено, погледнете внимателно од двете страни.) Едукатор: Што се случи со лисицата? Прашај ја. Децата прашуваат. Едукатор: на пат? Каде може да биде? Одговори на децата. (Не. На игралиштето, во дворот, каде што нема автомобили.) Едукатор: Треба да бидете многу внимателни на патот и да ги знаете правилата на патот. И за животните да ги запомнат уште подобро, да ја играме играта „Бидете внимателни“. Децата одат во круг, наставникот ги кажува зборовите: „семафор“, децата застануваат, „пешачки“ марш, „автомобил“ се врти. „Воланот“.) Едукатор: Браво, момци, вие сте многу внимателни. Д-р Ајболит ви благодариме за помошта. Момци, уште еднаш да ги потсетиме животните како да се однесуваат на пат за да не западнат во неволја. Одговори на децата: (Поминете ја улицата кога семафорот е зелен, а не играјте на патот.) И време е да се вратиме, но забележав дека на патот сретнавме само еден семафор, а патот е многу долго и ако на него нема асистентски семафор, тогаш може да се случи несреќа, момци ви предлагам да им ги испратите на жителите на шумите нашите семафори што ги направивме во лекцијата за апликација, а потоа нивните патишта ќе бидат во ред. Семафорите се ставаат во плик и се испраќаат во балон со топол воздух. Ви благодарам, супер сте! Шантерел вели дека играла со топка на патот и ја удрил автомобил. Можете да ја играте лекцијата за физичко образование „Црвено светло“ - нема потег! (Децата стојат мирни, рацете исправени); „ЖОЛТО“ - подгответе се! (Децата, стоејќи во место, ги вртат главите од лево кон десно); Ајде да одиме на Зелено светло, држете се за рака! (Децата го фаќаат соседното дете за рака и одат на место.)
Багаева Наталија Борисовна
Образовна институција:ЧЧОУ „Детска градинка бр. 111 АД „Руски железници“
Краток опис на работата:Развој на кохерентен говор на децата, запознавање со нивната околина.
развиваат способност да сочувствуваат со ликовите од бајката; запомнете позната бајка - „Колобок“ заснована на визуелни слики, развијте ја способноста да слушате и разберете прашања поставени за заплетот на бајката и да одговорите на нив; збогатете го детскиот вокабулар - разликувајте ги животните по изглед, именувајте ги правилно; развијте внимание, меморија, размислување и моторна активност; фини моторни вештини на рацете; способност за решавање загатки за диви животни; интензивирајте го говорот, негувајте пријателски односи, интерес за бајки и заеднички креативни активности; и желбата да му се помогне на пријател во неволја.
Датум на објавување: 2019-12-09
Багаева Наталија Борисовна ЧЧОУ „Детска градинка бр. 111 АД „Руски железници“ Развој на кохерентен говор на децата, запознавање со нивната околина. развиваат способност да сочувствуваат со ликовите од бајката; запомнете позната бајка - „Колобок“ заснована на визуелни слики, развијте ја способноста да слушате и разберете прашања поставени за заплетот на бајката и да одговорите на нив; збогатете го детскиот вокабулар - разликувајте ги животните по изглед, именувајте ги правилно; развијте внимание, меморија, размислување и моторна активност; фини моторни вештини на рацете; способност за решавање загатки за диви животни; активирај го говорот. негувајте пријателски односи, интерес за бајки и заеднички креативни активности; и желбата да му се помогне на пријател во неволја.
Отворен час во втората помлада група „Среќно патување“
Отворен час во втората помлада група „Среќно патување“
Цел: Развој на кохерентен говор кај децата, запознавање со околината.
Задачи:
Образовни : да се развие способност за сочувство со хероите од бајката; сети се на позната бајка - « Колобок » врз основа на визуелни слики, развијте ја способноста да ги слушате и разберете прашањата поставени за заплетот на бајката и да одговорите на нив; збогатете го детскиот вокабулар - разликувајте ги животните по изглед, именувајте ги правилно;
Развојна: развие внимание, меморија, размислување, моторна активност; фини моторни вештини на рацете; способност за решавање загатки за диви животни; активирај го говорот.
Образовни: негувајте пријателски односи, интерес за бајки и заеднички креативни активности; и желбата да му се помогне на пријател во неволја.
Материјал и опрема :
Лаптоп
Полнети играчки: пунџа, зајак, волк, мечка, лисица
Куќа
Геометриски фигури (модули)триаголник, квадрат
Слики од диви животни,
Прелиминарна работа :
Читање бајки « Колобок » , „Рјаба кокошка“, "Репа", „Зајак и лисица“, „Теремок“
гледање илустрации за бајки, учење расадник, гимнастика со прсти, физички вежби.
Напредок на лекцијата:
- Момци, погледнете, денес имаме гости.
Ајде да се поздравиме со нив.
Децата велат здраво.
Воспитувач: Добро сторено!
(Децата стојат во круг)
.
Се собравме во круг.
Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател
Ајде да се држиме цврсто за раце (подигнете нагоре)
И да се насмееме еден на друг
Воспитувач: Момци, дали ви се допаѓаат бајките?
Деца: Да
Воспитувач: Какви бајки знаете?
Деца: « Колобок » , "Репа", „Маша и мечка“ итн.
Воспитувач: Добро сторено. И денес запознав херој од бајките!
Воспитувач: А кој е, треба да погодите.
Го остави дедо му
И ја остави баба му.
Тој има румена страна.
Ова е вкусно... (човек од джинджифилово)
Воспитувач: Така е момци. А еве ја пунџата, која не кани сите на забавно патување.
Децата стојат во круг и одат заедно со колобокот во круг до музиката.
Воспитувач: Пунџата се тркала и се тркала... и сите сме зад неа...
Така завршивме во шумата.
И ветрот дува во шумата. Прво тивко (децата и наставникот се преправаат дека се ветер), а потоа гласно (
децата и наставникот се преправаат дека се ветер )
Едукатор:
Види, нечии долги уши ѕиркаат.
Тој сака да јаде моркови
Ушите испакнати до врвот,
Нашиот плашлив скокач
Деца, кој е ова...?
- одговори на децата (Зајаче)
Воспитувач: Така е, зајаче.
Деца: Здраво, зајаче!
Воспитувач: Момци, ајде да играме сите заедно со зајачето.
Минута за физичко образование
(со музичка придружба)
Малото сиво зајаче седи и мавта со ушите......
Едукатор:Така, игравме, а колобокот предлага да го продолжиме патувањето.
Децата стојат во круг и одат заедно со колобокот во круг до музиката.
Воспитувач: О, момци, слушам некој, некој друг е тука...
Малку личи на лисица
Тој шета низ шумата долго време,
Лути - „кликање заби“
Тој е гладен сив... (волк)
Воспитувач: О, навистина, волкот седи и не гледа сите нас.
Воспитувач: Волкот имаше проблем, склопуваше куќи од фигури, а силен ветер ги искрши куќите и бара да му помогнеме да ги состави од повеќебојни фигури.
Какви форми има волкот??
детски одговори (квадрат и триаголник)
Децата собираат куќи од геометриски форми-модули (квадрати и триаголници со различни бои, повикајте ги боите)
Едукатор: Браво момци му помогнаа на волкот.
Воспитувач: Погледнете чии стапалки се толку огромни (шепи)
Несмасна, кривонога
Ја цица шепата во дувлото.
Кој е ова, ве молам одговорете брзо
Сигурно…. (мечка)
(извади го од дувлото)
Воспитувач: Момци, кажете ми, дали мечката е диво или домашно?
Деца: диви.
Воспитувач: Кажи ми, кои други диви животни знаеш?
Деца: детски одговори
Едукатор: Но, мечката има слики од неговите пријатели, шумски животни. Покажете го животното на сликата и именувајте го.
(индивидуална работа за 4-5 деца)
Воспитувач: Браво, ги покажавте сите животни и ги именувавте правилно.
Воспитувач: Во бајката лисицата ја изеде пунџата, а ова е љубезна, убава, меки лисица
Таа нема шепи, туку меки...(одговори на децата)...шепи
Малата лисица нема опашка, туку меки………..опашка
Таа нема уши, туку мали... уши
и нејзиното име не е само лисица, туку лисичка.
Како е нејзиното приврзано име?? (одговорете 2-3 деца)
Воспитувач: Па, лисицата се радуваше, нагалено го именувавме.
Момци, таму е колибата на баба ми и дедо ми.
Не чекаа. (сите заедно одиме дома)
Едукатор:И еве ти се врати пунџата.
И баба ми и дедо ми ни подготвија задоволство (покажи ја корпата со бонбони)
Воспитувач: Значи, го завршивме нашето забавно патување со колобокот.
Сега, да се потсетиме:
Со кого се сретнавме денес? (зајак, волк, мечка, лисица)
Како му помогнавте на волкот? (ги свитка куќите)
И како си игравме со мечката (погодувајќи шумски животни)
И како ја опишавме лисицата (наречена со љубов; не уши итн...)
Воспитувач: Сите бевте супер денес!!!
Јас и ти ќе имаме уште многу патувања со други херои од бајките!
Погледнете го сертификатот за објавување
, . .
Резиме на интегрирана лекција со деца од 2-та помлада група „Роденденот на куклата на Маша“
Задачи:
Зајакнете ги концептите „широко-тесно“, „долго-кратко“, „големо-помало-мало“; боја и форма. Активирајте ја менталната активност на децата преку задачи за игра. Сумирајте го броењето во 5. Подобрете ја способноста за комбинирање предмети во групи и повикајте ги со општ збор. Поправете ги имињата на животните и нивните бебиња.
Развијте внимание и размислување. Развијте го детскиот говор, постигнете јасен изговор на зборовите.
Да се всади кај децата чувствителност, одзивност, желба да дејствуваат заедно и желба да му се помогне на пријателот.
Ликови:
Кловн Клиопа - учител,
Bunny е дете
Мечка е дете
Кукла Маша.
Материјал за демонстрација и материјал:
Слики на мечка, верверица, лисица, волк, зајак, еж;
Цвеќиња и пеперутки според бројот на деца;
Воз (во форма на подвижна папка);
Геометриски форми според бројот на деца;
Илустрации за бајки;
План за пат;
меур;
MP3 „Мама банана“, „Леф“, „Ова е наше лето!“, „Воз од Ромашково“, „Каде се волшебниците“;
Сина мочуришна ткаенина;
Дрвја.
Напредок на часот
Музиката е „Where the Wizards Are“
Во групата е кловнот Клепа.
Здраво дечки,
Денеска те чека необично патување јас и тебе, а јас нема да бидам обичен учител, туку кловн, а вие нема да бидете обични деца, туку гости во земјата на бајките на чудата. Сега ќе ви кажеме здраво како што се поздравуваат младите волшебници
Сега, по моја команда, сите ќе го кажете вашето име. Дали си спремен? Еден, два, три - кажете го вашето име! (Децата одговараат). Утрово поштарот дојде кај мене и ми донесе писмо. Овде пишува: за Клепа и другарите.
Клиопа го отвора писмото и го чита текстот: Драга пријателе, Клиопа! Се сеќаваш ли, денес ми е роденден. Ве поканувам вас и вашите пријатели на мојот одмор. Кукла Маша.
Момци, за да ја посетите Кукла Маша, прво мора да ги погодите моите загатки. Можете ли да се справите со тоа? Слушајте внимателно.
1. Цела зима спиеше во бунда,
Цицав кафена шепа,
И кога се разбуди, почна да рика.
Ова шумско животно е….. (мечка)
2. Од врвот излегува бушава опашка.
Какво е ова чудно мало животно?
Ситно ги крши оревите.
Па, се разбира, ова е... (верверица)
3. Зајадлив измамник,
црвена глава,
Мекиот опаш е убавина.
Кој е ова? (лисица)
4. Кој е ладен во зима?
Дали има лут, гладен што талка низ шумата? (волк)
5. Се плаши од сите во шумата:
Волк, орел був, лисица.
Бега од нив, бегајќи,
Со долги уши... (зајак)
6. Под брезата или елата,
Има игли кои излегуваат од мене,
Изгледа како фудбалска топка
Ме викаат - ... (еж)
Децата именуваат животно, Клиопа ги става овие животни на табла.
Браво момци, ги решивте сите загатки! Каде живеат? (Одговори на децата.) Како може со еден збор да ги наречете животните кои живеат во шумата и добиваат сопствена храна? (Одговори на децата.) Ајде да одиме со вас низ шума полна со бајки и чуда.
Еве го патот. Момци, каков е патот? Широк или тесен? (Детски одговори.) Долг или краток? (Одговори на децата.) Сите се наредија еден зад друг и си заминаа!
Песната „Вака ни е летото!
Децата шетаат.
Погледнете колку е убава цветната ливада! Да застанеме и да се восхитуваме.
Колку цвеќиња? (Детски одговори)
Колку пеперутки? (Детски одговори.)
Ајде да најдеме свој цвет за пеперутките. Децата ја поклопуваат пеперутката со цветот по боја. Кога момците ги засадија сите пеперутки, Клепа поставува прашања. Каква боја е вашата пеперутка и цвет Емил (Варија, Данил, итн.)? Колку пеперутки имаш...? (Детски одговори.) А цвеќиња? (Детски одговори.) Што да кажеме: има и една пеперутка и еден цвет - нивни..... (подеднакво, подеднакво). Ајде да продолжиме по нашиот пат, момци.
Ние се следиме еден со друг
Шума и зелена ливада.
Треперат шарените крилја
Пеперутките треперат во шумата.
Излегува зајаче и плаче.
За што плачеш, зајче?
Како да не плачам? Паметната тетка Був ми даде задача, но не можам да се справам со неа. Момци, помогнете ми да ги ставам патниците во вагоните. Еве го возот и сликите, правете една по една. Децата имаат слики во рацете: миленичиња, инсекти, играчки, храна.
Зајачето им ја кажува задачата на децата: Жолтата кочија носи миленичиња, зелената кочија носи инсекти, црвената кочија носи играчки, а сината кочија носи храна.
Колку автомобили има вкупно? (Детски одговори.)
Фала момци, ми помогнавте.
Зајачето заминува.
Се шетаат низ шумата. Клепа чита поезија, а децата ги повторуваат движењата.
Секој ден наутро
Ајде да правиме вежби
Навистина ни се допаѓа
Направете го тоа по редослед:
Забавно е да се шета
Забавно е да се шета.
Дигнете ги рацете
Спуштете ги рацете надолу.
Сквоти и стани
Сквоти и стани.
Скокајте и галопирајте
Скокајте и галопирајте.
Напред е мочуриште. За да го преболите треба по ред да ги наредите камчињата Децата се приближуваат до масата на која лежат геометриски форми. Со Клепа поставуваат синџири од фигури.
Откако сите деца ќе ја завршат задачата, наставникот нуди да прошета низ мочуриштето.
Да се опуштиме на чистината. (минута за физичко образование)
Има една колиба во темната шума. (Децата одат)
Стои наназад. (Децата се вртат)
Има една старица во таа колиба (Тие тресат со прст)
Живее баба Јага. (Тие го тресат прстот од другата рака)
Закачен нос (покажува со прст)
Очите се големи, (Покажи)
Како јаглен што гори (Затресете ја главата)
Леле, колку се лути! (Трчање на место)
Косата стои на врвот (Рацете горе)
Излегува мечка.
О, момци, мечка. Кажи здраво на мечката.
Решив да ја исчистам куќата и побарав од малото мече да ги стави играчките во кутии. И тој толку брзаше да оди на прошетка што ги фрли сите играчки во една кутија. И сега, по прошетка, сака да ги распореди така што во едната кутија има мали коцки, во втората - поголеми, а во третата - најголемите.
На децата им се дава независност. Откако ќе се стават коцките во кутиите, Клепа им поставува прашања на децата.
Какви коцки ставивте во зелената кутија? (Детски одговори)
А зошто во која кутија ги ставија црвените коцки? (Детски одговори)
Во која кутија се ставени сините коцки? (Детски одговори.)
Ви благодариме за вашата помош, сите знаете!
Мечката заминува.
Го продолжуваме нашето патување низ шумата.
Се свири песната „Локомотива од Ромашково“. Тие престануваат.
Одевме, одевме, одевме,
Конечно стигнаа.
И дојдовме во куќата на ежот. За да ни пушти ежот, мора да погодуваме бајки. Тука се. Кловнот Клепа покажува илустрации за бајки, а децата погодуваат: „Теремок“, „Волкот и седумте кози“, „Трите мали прасиња“, „Колобок“, „Репа“.
Во илустрацијата за бајката „Репа“ се нацртани само репата и дедото.
Работа со одборот. Клепа им поставува прашање на децата.
Кој друг го повлече репата? (Детски одговори.)
Им дава можност на децата последователно да ги изложат ликовите од бајката.
Вие многу добро ги знаете бајките!
Клепа вреска.
Момци, како заборавивме на подарокот за кукла Маша? Помогнете, што да правам, каде да добиете подарок? (Одговори на децата.) Погледнете - нашиот пат оди лево-десно.
Има план на патот.
Клепа чита.
Ќе одиш право -
Ќе одите во куќата на Баба Јага.
Ќе одиш лево -
Ќе дојдеш во продавницата.
Момци, по кој пат да одиме за да стигнеме до продавница? (Одговори на децата.) Свртуваат лево и одат по патот.
Се свири песната на Барбариков „Пријателство“.
Продавницата е затворена за ручек. Што да правам? Размислете, размислете, размислете. Јас сум кловн - волшебник. Сега заедно ќе направиме магија на мојот ранец и ќе се појави подарок. Подгответе ги рацете, ајде да направиме магија. Повторете сè по мене. Децата повторуваат три пати по Klyopa: rex-fax-pex - ќе се појави подарок. Клепа вади убаво спакувани меурчиња од сапуница и слатки од кесата.
Погледнете, на работ на шумата, куќата на куклата Маша. Тргнете на пат!
Се слуша нечија песна. Излегува кукла Маша.
Здраво, Клепа!
Здраво, Маша! И тука се моите пријатели. Долго размислувавме и решивме да ви донесеме меурчиња од сапуница како подарок и да си поиграме со сите заедно.
Со задоволство.
И сега предлагам да ја пеам познатата песна „Леб“.
Звучи мелодијата „Леб“ и децата пеат.
Драги момци! Дали беше долг пат за тебе? Што виде? Со кого се запознавте? Што правеа? (Детски одговори)
Одлично, сега имам уште повеќе пријатели. Ова е неверојатно. Имам и подароци за тебе.
Куклата Маша им дава на децата балони.
Најавувам „Диско“.
Звучи песната на варварите „Банана е мама“, децата танцуваат со топка и фаќаат меурчиња од сапуница.
