Слајд 2

Од аналитичкиот извештај на ФИПИ од 2011 година

  • Слајд 3

    Методи и техники за настава за пишување коментар за проблем.

    Примероци од текстови и фрагменти од коментари за проблемите дискутирани во нив.

    Методи и техники за предавање аргументација.

    Анализа на типични грешки според критериумите 2 (коментар на формулираниот проблем) и 4 (аргументирање на сопственото мислење).

    „Банка“ на аргументи за широк спектар на прашања.

    Слајд 4

    Коментар

    проблем значи

    покажуваат

    степен на разбирање на текстот;

    способноста да се видат нејзините најважни аспекти;

    Слајд 5

    Барања за коментар

    Коментарот за некое прашање може да вклучува

    карактеристики на проблемот;

    анализа на составот на текстот, овозможувајќи ни да ја разбереме намерата и позицијата на авторот;

    анализа на аспекти (микротеми);

    синтаксички конструкции кои ви дозволуваат да го видите текот на мислата на авторот:

    Слајд 6

    Улогата на говорните типови во коментарот

  • Слајд 7

    Опции за учење како да пишувате коментар

  • Слајд 8

    Работа со текст

    СОЛЗИ НА КРОКОДИЛ

    (1) Небото беше облачно. (2) Дождот тажно удира по прозорците и ме растажи. (3) Во внимателна поза, со откопчан елек и со рацете во џебовите, Поликарп Семјонович Јудин застана на прозорецот и погледна кон улицата.

    (4) „Па, каков е нашиот живот?“ резонираше тој во дует со плаченото небо. (5) „Што е тоа?“ (6) Некаква книга со многу страници на кои се напишани повеќе страдања и тага отколку радости.. (7) Зошто ни е дадено? (8) За што? (9) На крајот на краиштата, Бог не го создал светот за таги! (10) Но, испаѓа обратно. (11) Има повеќе солзи отколку смеа...“

    (12) Јуда ја извади десната рака од џебот и му ја изгреба задниот дел од главата.

    (13) „Па“, продолжи тој замислено, „во однос на универзумот немаше сиромаштија, корупција и срам, но тие всушност постојат. (14) Тие се создадени од самото човештво. (15) Тоа самото родило ова зло. (16) ) А за што може да се праша, за што?

    (17) Ја извади левата рака и тажно ја помина по лицето.

    (18) „Но, колку лесно би било можно да се помогне на тагата на луѓето... само да сакаш. (19) На пример, има богата погребна поворка. (20) Опрема од коњи во црни ќебиња носи величествениот ковчег, а малку позади се вози, има редица кочии на една милја подалеку. (21) Носителите на факелот грандиозно излегуваат со лампиони. (22) Картонските грбови висат од коњите: тие закопуваат важна личност, (23) Дали направил барем едно добро дело во целиот свој живот? (24) Дали си го стоплил сиромавиот? (25) Се разбира дека не... (26) Тинсел!..“

    Слајд 9

    (27) - Што сакаш, Семјон Иванович?

    (28) - Да, тешко ми е да го оценам костумот. (29) Според мене, невозможно е да се даде повеќе од шест рубли за тоа, но таа бара седум; Тој вели дека децата се болни и треба да се лекуваат.

    (30) - И шест се многу. (31) Не давајте повеќе од пет. (32) Само погледнете внимателно да видите дали има дупки или дамки... (33) „Па, господине, така е животот. (34) А зад погребната кола се протега боровиот ковчег. (35) Се трага позади. прскајќи низ калта, само една старица. (36) Таа, можеби, ја става дневната храна во гробот... (37) Но прашај, дали оваа госпоѓа што седи во кочијата ќе и даде ниту денар? (38) Се разбира не. .."

    (39) - Што друго има?

    (40) - Старицата донесе бунда... (41) Колку да дадам?

    (42) - Зајачко крзно... (43) Ништо, силно е, чини пет рубли. (44) Дајте три рубли, и камата, се разбира, однапред... (45) „Каде се, навистина, луѓето, каде се нивните срца? (46) Сиромашните умираат, но богатите не се ни грижат ...“

    (47) Јуда го притисна челото на студената чаша и помисли...

    (Ал.П. Чехов)

    Слајд 10

    Опција 1. Да се ​​свртиме кон задачата А28.

    Која изјава е во спротивност со содржината на текстот?

    Поликарп Семенович ужива ментално да сочувствува со обесправените луѓе, чувствувајќи се како нивен морален посредник, осудувајќи ја неправдата на животот.

    Јуда искрено се труди да им помага на луѓето во тешки ситуации.

    Филозофирање на темата за неправедната структура на светот, Јуда ги осудува богатите за нивната рамнодушност кон човечката тага.

    Лихварот бесрамно и безмилосно ги ограбува сиромашните.

    Се разбира, ова е опција 2. Ајде да ја отстраниме.

    Сите други опции не се ништо повеќе од аспекти на проблемот со лицемерието и дволичноста, за кои треба да се коментира.

    Слајд 11

    Со оглед на овој проблем користејќи го примерот на епизода од животот на П. Ал.П.Чехов толку мајсторски ги пренесува своите мисли што нема сомнеж дека во животот лихварот им помага на сиромашните луѓе. Сепак, неговиот дијалог со неговиот помошник овозможи да се види дека всушност Јуда никогаш нема да пропушти лична корист и затоа безмилосно ги ограбува луѓето кои се наоѓаат во тешки финансиски ситуации.

    Слајд 12

    Опција 2. Анализирајте ги композициските и уметничките техники

    Насловот на приказната (што значи фразеолошката единица крокодилски солзи? Дали Ал.П. Чехов случајно или намерно ја изменил во крокодилски солзи?)

    „Зборувачкото“ презиме на херојот.

    Остар контраст помеѓу надворешните и внатрешните квалитети на ликот, неговите мисли и постапки.

    Слајд 13

    Опција 3. Разговарајте за релевантноста на проблемот

  • Слајд 14

    Примери на работа на коментар Опција 4: анализирајте ги аспектите на проблемот

  • Слајд 15

    Слајд 16

    Опција 5: анализа на типови на говор (нарација)

    Слајд 17

    Вид на говор - расудување.

    Во литературните текстови, расудување

    покажува предмет или феномен, откривајќи ги неговите внатрешни карактеристики;

    ја докажува или негира оваа или онаа идеја или став.

    Слајд 18

    Учење од готови примери

    Се разбира, ова е итен морален проблем што може да се класифицира како „вечен“. Можеби нема ниту една личност која никогаш не ја покажала оваа карактерна особина барем во мали нешта, пробувајќи различни маски, личности, маски. Но, на некои овие маски им растат цврсто и не може духовно да се зближи со таквите луѓе: кој знае што кријат зад измислената доблест? И зарем не знаеме многу примери кога луѓето претпочитаат „да се појавуваат“ наместо да „бидат“? Овој порок е особено одвратен кога човек зборува многу и правилно, во очите на другите изгледа речиси свето, а всушност прави дела кои се одвратни по својата суштина.

    (Проблемот на дволичност, лицемерие)

    Слајд 19

    Размислувајќи за разговор со тинејџери, авторот го тера читателот да размисли зошто современите ученици знаат толку малку за Големата патриотска војна. Тој со тревога пишува дека за некои студенти овој настан изгледа далечен како битката кај Бородино. Публицистот тврди: многу студенти не можат ни да ги именуваат имињата на хероите од оваа војна, дури и оние најпознатите. Ова, според авторот, се случува затоа што колку е подалеку Големата патриотска војна од нас, толку помалку нејзините сведоци и учесници остануваат живи, толку поретко им се кажува на учениците за значењето на нашата голема победа.

    (Проблемот на историската меморија)

    Слајд 20

    Забелешка!

    Коментаторскиот дел од есејот (ако го следи формулираниот проблем) треба да заврши со теза која го поставува ставот на авторот на текстот за проблемот што се разгледува.

    Слајд 21

    Типични грешки во коментарите

  • Слајд 22

    Слајд 23

    Слајд 24

    Работејќи на вашиот аргумент

    Слајд 25

    Опција за аргументирана банка

  • Слајд 26

    Зошто е ова така?

    Бидејќи (од)…

    Аргумент 1Аргумент2

    Што следи од горенаведеното?

    Слајд 27

    Опции за задачи

    Определете која од опциите е аргумент за тезата. Користете замена на сврзникот како, затоа што.

    Лицемерната љубов е полоша од омразата.

    а) Најсигурниот начин да ја освоите љубовта на другите е да им ја дадете вашата љубов.

    б) Да сакаш значи да ја најдеш сопствената среќа во среќата на другите.

    в) Дејствата и делата на мразителот се предвидливи.

    Одговорот е в)

    Слајд 28

    Одреди која опција

    НЕ е аргумент на тезата.

    Подобро очигледен непријател отколку грд лицемер. (Петар I)

    а) Личноста која мрази не го прикрива своето отворено чувство на непријателство со возвишени зборови.

    б) Очигледниот непријател не ги крие своите намери

    в) Човекот е неговиот најголем непријател.

    Одговорот е в)

    Слајд 29

    Определи која е последицата (заклучокот) од оваа изјава. Користете го методот за замена на зборот затоа, затоа, затоа.

    Ако им се преправате на другите, на крајот ќе се преправате себеси.

    Невозможно е да не се согласите со гледиштето на авторот.

    Способноста да се биде пријател отсекогаш била показател за моралните квалитети и зрелоста на една личност.

    Аргумент 1

    Пријателството во секое време било многу високо ценето, бидејќи во однос на друг човек ја открива својата суштина, нешто што често се крие од другите.

    Илустрации за аргумент 1

    На пример, можете да се сетите како првите студенти од ликеј биле пријатели. Тие останаа верни на своето братство цел живот, ги поддржуваа пријателите во најтешките денови, покажувајќи храброст, благородност и лојалност. Мислам дека на таква врска може само да му позавиди!

    Илустрации за аргумент 2

    Да се ​​потсетиме барем на Онегин, херојот на романот на А.С. Пушкин. Воспитан според законите на секуларното општество, Евгениј го третира Владимир Ленски со снисходење, го смета за неискусен, жесток и наивен. Онегин нема храброст да одбие дуел со својот пријател. Се покажа дека почитувањето на световните правила и конвенции му било поважно од животот на друга личност. Токму преку неговиот однос кон Ленски се изразува духовната незрелост и себичност на Онегин. Можеби ова е една од највпечатливите карактеристики што се манифестираат преку пријателството.

    Така, ништо не ја открива личноста подобро од односот кон пријателот.

    Слајд 1

    Слајд 2

    За да се разбере значењето на кој било текст, важно е да се одреди типот на говор што се користи во него, бидејќи тоа е типот на говор кој ги одредува начините на формирање и развивање на главната идеја. Традиционално, нашиот говор е поделен на три вида (т.е. може да се претстави во типични говорни форми): опис наративно расудување

    Слајд 3

    Опис е вид на говор со кој се прикажува околниот свет - предмети, појави, луѓе. На пример. Можете да го слушнете само досадниот татнеж на Днепар долу и ударите на веднаш разбудените бранови кои одекнуваат од три страни, еден по друг. Тој не се бунтува. Тој, како старец, мрмори и се жали; сè му беше незадоволно; сè се промени околу него; тивко војува со крајбрежните планини, шуми, ливади и носи жалба против нив до Црното Море.(Н. Гогољ)

    Слајд 4

    Опис - По предмет на опис, можете да изберете опис на место, опис на состојба, опис на објект.

    Слајд 5

    Нарацијата е вид на говор кој ги опишува настаните во нивната временска секвенца. На пример. Отидов во правец на Ириновски Шлјах и по околу две минути слушнав дека кучето повторно брка некаде недалеку од мене. Заробен од возбудата на ловот, истрчав, држејќи го пиштолот на готовс, низ густата грмушка, кршев гранки и не обрнувајќи внимание на нивните сурови удари. Трчав вака долго време и веќе останав без здив, кога наеднаш престана лаењето на кучето. Одев потивко. (А. Куприн)

    Слајд 6

    Нарација - Нарацијата ни дава идеја за развојот на настаните, нивниот редослед. Од гледна точка на композицијата во наративот се издвојуваат: експозиција - поставката што му претходи на дејството; заговор - почеток на развојот на дејството; развој на акција; denouement - крај на акцијата.

    Слајд 7

    Расудувањето е вид на говор со чија помош се изнесуваат и објаснуваат какви било идеи, се негира или потврдува секоја мисла. Во секој аргумент има теза и оправдување за искажаната мисла, логичен заклучок. На пример. Животот на Пушкин, сите негови романтични импулси и согледувања, подготвуваат исто толку замки како искушенија за писателите на модерни биографии. Во последно време многу од нив се напишани во Русија, имам видено еден или два кои се прилично невкусни. Но, покрај ова, тука е и добрата, незаинтересирана работа на неколку одбрани умови кои навлегувајќи во минатото, собирајќи ги најситните детали, воопшто не се занимаваат со правење ЛАЖЕН за потребите на вулгарниот вкус. А сепак, доаѓа фатален момент кога најчесниот научник речиси несвесно почнува да создава роман, а сега книжевните лаги веќе се населиле во ова дело на совесен ерудит исто толку грубо како и во создавањето на бесрамен составувач. (В. Набоков)

    Слајд 8

    Расудување - Во типично расудување најчесто се разликуваат следните делови: теза - идеја што треба да се докаже; аргументи - факти, примери, изјави кои ја докажуваат или побиваат тезата; заклучок - општ резултат, заклучок за тезата.

    Слајд 9

    Слајд 10

    Тест. Тестирајте се. 1) „Како повеќестепено саќе, Убавиот град пушеше и правеше врева и живееше во мраз и магла на планините над реките Днепар. Со денови, чадот се вртеше нагоре од безбројните оџаци кон небото. Улиците чадеа од магла, а паднатиот џиновски снег крцкаше“. (М. Булгаков „Белата гарда“) Определете го типот на говор:

    Слајд 11

    Тест. Тестирајте се. Определете го типот на говорот: 2) „Во меѓувреме, ѓаволот тивко прикраде кон месецот и сакаше да ја подаде раката за да го зграби, но наеднаш ја повлече назад, како да беше изгорен, ги цица прстите, замавна со ногата и истрча на другата страна, и повторно скокна назад и ја повлече раката. Сепак, и покрај сите неуспеси, лукавиот ѓавол не се откажа од своите зло. Откако трчаше, тој одеднаш го зграпчи месецот со двете раце, гримасајќи и дувајќи, фрлајќи го од едната рака на другата, како човек кој со голи раце добива оган за својата лулка“. (Н.В. Гогољ)

    Слајд 12

    Тест. Тестирајте се. 3) „Колку глупости се среќаваат во последните години како непоколеблива вистина! Колку дрва е скршено! Земете ја, на пример, темата татковци и синови. Само родителите почнаа да се вразумуваат и помалку да веруваат во детските програми, списанија за тинејџери и училишни иновации, кога - бенг! – ги презедоа, нивните родители. ...Училиште за родители, курсеви за идни татковци и мајки, родителски универзитети... А во некои од најнапредните умови веќе созреа идејата за испит, по чие успешно завршување човекот има право да носи звање родител“. (И. Медведева) Определи го типот на говорот:

    Слајд 13

    Слајд 14

    Слајд 15

    Слајд 16

    Извршете го тестот. 1. Што е слобода? Слобода. Каква слобода? Еднаква слобода секој да прави што сака во границите на законот. Кога можете да направите нешто? Кога имаш милион. Дали слободата на сите им дава милион? бр. Што е човек без милион? Човек без милион не е оној кој прави ништо, туку оној со кого прават било што. Што следи од ова? Она што следува е дека покрај слободата има и еднаквост, поточно еднаквост пред законот. 2. Огромни сини смреки стоеја зад сината алпска ливада; тие беа оттурнати, распрснати, притиснати, сега налево, сега надесно, покрај белата река, како да го тераа ова стадо смрека надолу: суровата шума почна да станува позаоблена, кадрава, излевајќи се во нежно бранување. листопадно море и длабокиот слив во боја на сафир на долината, тивко и непрекинато, лежеше во самите длабочини, а зад него се издигнаа планините, исто толку полека видливи. 3. Речник - збирка зборови (обично по азбучен ред), поставени изрази со објаснувања, толкувања или превод на друг јазик; збирка зборови од кој било јазик, како и зборови употребени во едно дело, дело на некој писател или генерално користени од некого. 4. Отпрвин, Репин тргна по стапките на Василиј Перов, градејќи композиција на контраст на свештеници надуени од просперитет и просјаци - понижени селани. Потоа беше „Поворката во дабовата шума“, каде главниот акцент беше ставен на колористичките ефекти - шарена ливада, бујно зеленило, сонцето пробива низ зеленилото итн... И на крај, во третата верзија, „Поворка во провинцијата Курск“, Репин ја напушта својата поранешна шаренилост и директни класни споредби. Читај го текстот. Одреди го типот на говор.

    Слајд 17

    Извршете го тестот. 5. Кога полето на човечкото знаење би било ограничено само на апстрактното размислување, тогаш, критикувајќи го објаснувањето на моќта што го дава науката, човештвото би дошло до заклучок дека моќта е само збор и дека навистина не постои. Но, за да се разберат појавите, покрај апстрактното размислување, човекот има инструмент на искуство со кој ги тестира резултатите од размислувањето. И искуството вели дека моќта не е збор, туку навистина постоечки феномен. 6. Пролет е на Арбат. Денес, толку задоцнета, плашлива, променлива, таа сè уште го зема својот данок. Одвреме-навреме на поплочените плочи паѓа снег или дожд, но веднаш од зад облаците ѕирка сонце, ги воодушевува луѓето што шетаат напред-назад, јадат чипс, прашуваат за цената на сувенирите, гледаат слики, го полнат кафулето. .. Вообичаен ритам и изглед најмногу московски од московските улици. Но, многу од оние кои се сеќаваат на тоа пред 30-40 години веројатно чувствуваат чувство на носталгија. Нов е и овој Арбат - со вкупниот пешачки сообраќај, туристички влезови и излези, низа лампиони слични на театарски сет, катни комоди, изградени и во изградба, кои и покрај забраните сепак се пробиле овде. 7. Црвенокосиот, шилест нос Макс исто така излезе на локацијата. Метење. Забележав златна греда во аголот. Тој се наведна. Прстен. Го скрив во џебот од елекот. Јурко погледна наоколу да види дали некој го видел. Грбот на Лужин пред вратата беше неподвижен. Макс внимателно го извади прстенот: на слабо светло можеше да ги види големиот збор и бројките врежани внатре. Мислев: „На кинески...“ Но, во реалноста беше: „1 август 1915 година. Алексеј“. Го врати прстенот во џебот. Читај го текстот. Одреди го типот на говор.


    Расудување

    Расудување- ова е вид на говор чија цел е разјаснување на концепт, докажување или побивање на мисла. Од логичка гледна точка, расудувањето е синџир на заклучоци за која било тема, претставени во последователна форма.Расудувањето е низа судови поврзани со кое било прашање. Во овој случај, пресудите следат една по друга на тој начин што втората следи од првата пресуда и како резултат добиваме одговор на поставеното прашање.


    Состав на монолог-расудување

    • Теза (мисла која бара доказ (потврда или побивање).
    • Образложение (аргументи, аргументи, докази, примери).
    • Заклучок.

    Концепти за говор

    Расудување- ова е вид на говор чија цел е разјаснување на концепт, докажување или побивање на мисла.

    Изложба- дел од текстот што води до прашањето (или вовед во темата на дискусија).

    Теза- главната изјава или неколку искази на аргументираниот текст.

    Антитеза- изјава спротивна на тезата.

    Аргумент- доказ.

    Аргументација– доказен систем

    валидност на тезата.

    Видови расудување

    Расудување - доказ

    Изграден е според следнава шема:

    Расудување - објаснување

    • изложба (што води до проблемот)
    • прашање
    • одговор на прашањето (теза)
    • доказ за тезата
    • заклучоци.

    Расудувањето-објаснувањето претпоставува дека главната изјава на текстот е вистинита, така што нема потреба да се докажува вистинитоста или неточноста на тезата. Главната задача на изјавата е да ја открие содржината на тезата. По тезата, објаснувањето обично користи зборови и изрази како: испадна..., факт е... дека..., еве..., зошто..., еве..., на пример..., за тоа сведочат таквите факти како што се покажа. ..

    При конструирањето на аргументирани текстови треба да се потпираат на следните правила: 1. Доказот и објаснувањето може да се градат според истата шема: излагање - прашање - одговор на прашањето (теза) - доказ - теза - заклучоци. 2. По тезата во доказот природно прашање е Зошто? 3. Шемата на расудување-доказ и расудување-објаснување во пракса доста често се спроведува во скратена форма: понекогаш прашањето се испушта, често нема заклучоци, често нема излагање. Во сите случаи, пропустот се објаснува со фактот дека расудувањето е разбирливо без да недостасуваат компоненти, бидејќи сите тие се имплицирани. Така, Задолжителни делови на аргументот се тезата и нејзиниот доказ. Излагање, проблематично прашање, заклучоци може да бидат присутни во текстот или отсутни.

    Видови расудување

    Расудување - одраз

    Рефлексијата е еден од видовите расудувачки текстови и

    Обично се конструира во форма на прашање и одговор. Во ова размислување

    прашањата може или не може да се рефлектираат во текстот.

    Расудување-рефлексија вклучува објаснување и доказ, во

    за кои е неопходно да се дадат примери, да се споредат или да се спротивстават,

    Кога се конструира рефлексија, мора да се започне да се разбира темата и да се избере материјал за нејзино откривање. Природно, не сите прашања што се појавуваат во фазата на пред-текст потоа се рефлектираат во монологот; згора на тоа, тие можат целосно да се испуштат. При креирањето на расудување-рефлексија треба да се посвети внимание на решавање на проблематични прашања и одговарање на истите.

    укажуваат на причинско-последични односи, ограничување, проширување или

    генерализира, итн.

    Текстот-рефлексијата се заснова на заедничко размислување за сите видови расудување

    шема, но, за разлика од доказ и објаснување, не содржи

    едно прашање и одговор, но систем на прашања и одговори, затоа,

    меѓусебно надополнување и условување:

    • изложување (што доведува до проблематично прашање);
    • систем на проблематични прашања и одговори на нив;
    • заклучоци.

    Зошто е ова така?

    Бидејќи (од)…

    Аргумент 1 Аргумент2

    Што следи од горенаведеното?

    Заклучок


    Специфики текст-резонирање

    Моите мисли на патот не беа многу пријатни. Мојата загуба, по цените во тоа време, беше значителна. Не можев а да не признаам во срцето дека моето однесување во таверната Симбирск беше глупаво и се чувствував виновен пред Савелич. Сето ова ме измачуваше.

    • Расудувањето започнува со изјави за тезата : Моите мисли на патот не беа многу пријатни.И иако понатаму не наоѓаме подредени причини, самиот аранжман на последователните заклучоци се перцепира како објаснување на причините за незадоволството на Гринев од самиот себе.
    • Како аргументиизведуваат
    • износ на загуба,
    • „глупаво“ однесување
    • чувство на вина пред стариот слуга.
    • ВО заклучоксе донесува заклучок за внатрешната состојба на нараторот, што се перципира како последица на „тажни заклучоци“: Сето ова ме измачуваше.

    Јазични средства карактеристични за расудувањето

    Воведни зборови

    Ситуација во која се користи оваа конструкција

    Прво, второ..., конечно

    При внесување на повеќе аргументи

    Од една страна од друга страна…

    Кога се разгледува тезата од различни агли

    Напротив, напротив, сепак

    При побивање

    Според наше мислење, според нас, според некого, по нечиј предлог, според информации, според некого, како што е познато, според порака од таков и таков, кој било извор

    Да претпоставиме, да претпоставиме, да претпоставиме

    Кога го спротивставувате вашето мислење со туѓото


    Читај го текстот. Одредете ја главната идеја на текстот. Дали авторот тоа го докажува или објаснува? Оправдајте го вашиот одговор. Наведете ги јазичните средства својствени за овој вид расудување. Науката е генерално многу возбудлива активност. Кој не сонува или сонува да направи некое големо откритие или да измисли нешто што им треба на луѓето? Значи, целата наука се состои од откритија и пронајдоци. Нека овие откритија се однесуваат на навидум многу безначајни работи, на пример, историјата на еден збор или дури и еден звук. Ваквите откритија нема нужно да ве направат познат, освен мал круг на научници кои ги проучуваат истите проблеми. Но, сепак, ова се откритија. И колку е среќен човек кој, може да се каже, прави откритија секој ден во текот на својот живот!


    Тема 3. Дали Интернетот е добар или зло? ( расудување на поставеното прашање)

    Во вашата изјава, одговорете на следниве прашања:

    • Кои се функциите на Интернетот?
    • Како го разбирате изразот „Интернет – World Wide Web“?
    • Што мислите што го прави Интернетот добра работа? Кога ќе се претвори во зло?

    Задача 4. Дијалог. Ве молиме дајте целосни одговори на прашањата поставени од вашиот соговорник.

    • За кои цели го користите Интернетот?
    • Колку време поминувате на Интернет?
    • Дали Интернетот ви го олеснува или потежнува животот?

    Интернетот е светски систем на меѓусебно поврзани компјутерски мрежи за складирање и пренос на информации. Често се нарекува како Нето, World Wide Web , Глобална мрежаили Светската мрежа.


    Добрите страни на Интернетот

    Интернетот е непроценливо складиште на информации и

    човечко искуство.

    Интернетот е најбрзиот извор

    добивање информации.

    Интернетот овозможува да се комуницира со пријателите и

    најблиските низ целиот свет.

    Интернетот е модерна, практична алатка за самообразование и учење.

    Интернетот дава можност за личен развој.

    Можете да заработите пари на Интернет.


    Добрите страни на Интернетот

    Интернет - можност за патување насекаде

    на светот.

    Интернетот ви овозможува да запознавате луѓе и да најдете пријатели

    според хоби.

    Интернетот овозможува да се купат потребните

    роба без напуштање дома.

    Интернетот ги проширува нечии хоризонти (виртуелни музеи, претстави, филмови итн.)

    Интернетот е можност да го поминете вашето слободно време (игри, музика, читање книги итн.)

    Интернетот ви овозможува да станете учесник на какви било масивни светски настани и натпревари


    Недостатоци на Интернет

    Преголема изобилство на негативни информации кои влијаат

    човечката психа.

    Опасните луѓе не постојат само во реалниот свет,

    но и во виртуелен простор. На пример, различни

    групи како Синиот кит, кои веќе одзедоа многу

    животот на тинејџерите.

    Интернетот одзема лавовски дел од времето ако

    користете го непромислено.

    Интернетот понекогаш негативно влијае на здравјето (видот се влошува, проблемите се јавуваат поради седентарен начин на живот итн.)

    Интернетот ја лишува личноста од можноста за жива, вистинска комуникација и го прави осамен.

    Однесувањето на Интернет генерира слично однесување во животот (консумеризам, а не креација)


    Недостатоци на Интернет

    Има многу вируси на World Wide Web.

    Тие понекогаш негативно влијаат на работата на уредот

    дури и да доведе до негово распаѓање.

    Брз почеток на зависност од Интернет (од игри,

    бесцелно талкање низ Интернет, итн.)

    Интернет игрите понекогаш создаваат лажни чувства кај човекот.

    идеја за сопствената супериорност, големина,

    негуваат неосновани амбиции.

    Едно лице станува подложно на депресија и стрес.

    Прекумерната употреба на Интернет може да има штетно влијание врз секојдневните, образовните, социјалните, работните, семејните, финансиските и психолошките области од животот.

    На интернет можете да налетате на измамници, несоодветни луѓе или луѓе со болести на нервниот систем.


    1. Изјава за тезата

    Теза (формулиран одговори на поставеното прашање; толкување предложени во задачата зборови ; изјава , докажано во аргументот).

    Интернетот е...

    …

    …

    • Интернетот е... Според мене (мислам, ми се чини) интернетот е... … Интернетот станува добро (зло) ако... … Интернетот е добар (зло) затоа што... Ми се чини дека интернетот е...

    2. Главен дел. Аргументација

    Примери - аргументи

    • Примери - аргументи
    • Прво,… Второ,… Трето,… Освен тоа,
    • Прво,…
    • Второ,…
    • Трето,…
    • За да го потврдиме кажаното, да се осврнеме на следните факти:...
    • Овој факт ја потврдува идејата дека интернетот е...
    • Оваа идеја е лесно да се докаже со повикување на примери од... (живот, лично искуство, ТВ емисии, филмови итн.)
    • На пример, со анализа на однесувањето (говорот, дејствијата) на (кој?) можете да видите дека за него Интернетот е….…
    • Освен тоа, Друг доказ за валидноста на мојата изјава може да се даде со следниот пример:...

    Заклучок од монологот

    III . Заклучок ( заклучок, базирано на аргументи и поврзани со теза).

    Гласовни сигнали:

    Така,…

    Така,…

    Оттука,…

    Сумирајќи го кажаното, би сакал да забележам ...

    Претпоставувам, тоа…

    Навистина би сакал да ...

    Би сакал да верувам дека ...

    Да резимираме што е кажано, би сакал Забележи го тоа...


    Прирачникот е наменет за ефективна подготовка за усниот дел од главниот државен испит по руски јазик и содржи задачи за обука, како и совети и препораки за избегнување вообичаени грешки во усниот одговор.

    Работејќи со прирачникот, учениците ќе научат

     градат монолози и дијалози на дадени теми во согласност со одреден тип на говор;

     презентира материјал заснован на лично животно искуство;

     презентирајте и бранете го вашето гледиште во дијалогот;



    FIPI Примероци на контролни мерни материјали за делот „Зборување“ во Државната завршна сертификација на руски јазик. М., 2017 година

    Нечаева О.А. Функционални и семантички типови на говор: опис, раскажување, расудување. - Улан-Уде, 1974. K.K.Akhmedyarov, Sh.K.Zharkynbekova. Руски јазик. – Алмати: Универзитетот Казак, 2008 година