Вежбајте тестови со одговори на сите задачи.

• Демо верзија (демонстративна верзија) на обединет државен испит на ФИПИ на руски јазик 2016 година со одговори и коментари

  Демо верзија на FIPI 2016 во интерактивна форма со одговори и коментари

• Задача 1. Обработка на информации на пишани текстови

  Вежба 1 ја тестира способноста за работа со информации содржани во краток текст.
  Не е потребно знаење. Треба само внимателно да го прочитате и разберете текстот, а потоа да го поврзете вашето разбирање со предложената формулација

• Задача 2. Средства за комуникација на речениците во текстот

  Во задача 2 Потребно е, имајќи го разбирањето на текстот и нијансите на значењето, да се врати семантичката компонента што недостасува. Се изразува со збор или комбинација на зборови понудени за избор

• Задача 3. Лексичко значење на зборот

  Навидум познати зборови: чаша, производ, шоу, број, дојди...Но, сите овие зборови се полисемантични и не е лесно да се одреди во кое од значењата претставени во речникот се употребени во предложените текстови.

• Задача 4. Ортоепски норми (поставување на стрес)

  Задача 4 го проверува владеењето на правописните (акцентолошките) норми. Знајте дека, поради многу причини, грешките во акцентот не се невообичаени. Често луѓето дури и не се сомневаат дека неправилно го ставаат акцентот. Волуменот на зборовите се одредува според листата на ФИПИ

• Задача 5. Лексички норми (употреба на збор во согласност со лексичкото значење и условот за лексичка компатибилност)

  Задача 5 посветен на употребата на паронимни зборови. Ќе ви помогне да се подготвите , во него ќе најдете интерпретација на значења и примери за лексичка компатибилност на зборовите

• Задача 6. Морфолошки норми (формирање збороформи)

  Задача 6 — една од најтешките и најобемните задачи. Треба да знае типични грешкипри формирање на форми на именки, придавки, броеви, заменки, прилози, глаголи и да може да ги забележи во голем број примери предложени за анализа

• Задача 7. Синтаксички норми. Стандарди за одобрување. Стандарди за управување

  Задача 7 воведен во 2015. Во верзијата на Единствениот државен испит од 2016 година, беа направени измени во него. Ви нудиме веќе ажурирани опции за обуказадача 7. Запомнете: може да донесе дури 5 поени. Затоа, бара посебно внимание при подготовката.

• Задача 8. Корени на правопис

  Задача 8 - едноставна задача во која треба правилно да го одредите правописот „Проверена самогласка во коренот“ и, откако избравте тест збор, правилно да го напишете избраниот збор во одговорот

• Задача 9. Правописни префикси

  Задача 9 обемна, но не и тешка. Се проверува правописот на префиксите. Да се ​​потсетиме како се пишуваат руски префикси

• Задача 10. Правопис на наставки на различни делови од говорот (освен наставките со N и NN)

  Задача 10 обемна, но не и тешка. Се проверува правописот на наставките. Да се ​​потсетиме како се пишуваат руските суфикси

• Задача 11. Правопис на лични завршетоци на глаголи и партиципни наставки

  Задача 11 бара внимание. Ако правите грешки во тестовите, запознајте се со тактиката чекор-по-чекор. За да го направите ова, видете го Прирачникот за подготовка за обединет државен испит.

• Задача 12. Правопис НЕ и НИ

  Задача 12 бара разбирање на темата, внимание и знаење во кои случаи НЕ или НИ станува префикс

• Задача 13. Континуирано, со цртичка, одвоено правопис на зборовите

  За да се заврши задачата 13 треба да ги запомните основните правила на континуирано, одвоено и испишано правопис на зборови и да научите да разликувате хомоними

• Задача 14. Правопис -Н- и -НН- во различни делови од говорот

  Задача 14 корици цела линијаправила за пишување N и NN. Ова е една од задачите со најмногу грешки. Бара внимание и знаење

• Задача 15. Интерпункциски знаци во едноставна сложена реченица (со хомогени членови). Интерпункциски знаци во сложени реченици и едноставни реченици со хомогени членови.

  За задача 15 можете да добиете 2 оригинални поени. За да го направите ова, треба правилно да поставите интерпункциски знаци во пет реченици и да изберете две од нив за кои е потребна само една запирка.

• Задача 16. Интерпункциски знаци во реченици со изолирани членови (дефиниции, околности, примени, дополнувања)

  Задача 16 - еден од тешките. Дознајте што е сегрегација и какви видови сегрегации се наоѓаат во CMM

• Задача 17. Интерпункциски знаци во реченици со зборови и конструкции кои граматички не се поврзани со членовите на реченицата

  Задача 17 ја тестира способноста за препознавање воведни зборови и комбинации а не нивна комбинација со хомонимни членови на реченицата. Да се ​​потсетиме на списоците со воведни зборови. Ајде да откриеме кои зборови не се воведни

• Задача 18. Интерпункциски знаци во сложена реченица

  Задача 18 Посветено на интерпункцијата на сложените реченици. Ајде да разгледаме различни случаи што се среќаваат во CMM

Линија UMK M. M. Разумовска. Руски јазик (5-9)

Линија UMK V. V. Бабајцева. Руски јазик (10-11) (длабоко)

Линија УМК Кудрјавцева. Руски јазик (10-11)

Линија УМК Пахнова. Руски јазик (10-11) (Б)

Единствен државен испит на руски јазик: детална анализазадачи со специјалисти

Новите материјали за Единствениот државен испит се достапни за преглед на следниот линк:

Подолу е преглед на задачите за 2017 година.

За завршување на испитната работа се предвидени 3,5 часа (210 минути).

Минимален број на поени на руски јазик:

• да се стекне со сертификат - 24 поени;
• за прием на факултет - 36 бода.

Структура на испитниот труд:

Секоја верзија на испитниот труд се состои од два дела и вклучува 25 задачи кои се разликуваат по формата и степенот на тежина.

Првиот дел содржи 24 прашања со кратки одговори. ВО испитен трудСе нудат следниве типови задачи со краток одговор:

• задачи од отворен тип за снимање на само-формулиран точен одговор;
• задачи за избор и запишување на еден точен одговор од предложената листа на одговори.

Дел 2 содржи 1 задача од отворен тип со детален одговор (есеј), тестирање на способноста да се создаде сопствена изјава врз основа на текстот што го прочитавте.

Ирина Василиевна Соснина, наставник по руски јазик и литература, лауреат на конкурсот за грант во Москва во областа на науката и технологијата во образованието.
Доделена благодарница од Министерството за образование и наука, работно искуство - 34 години.

Рјабцева Елена Александровна, учителка од највисоката категорија, предава на средно школо. Ветеран на трудот, победник на натпреварот најдобрите учители Руска Федерацијаво рамките на Приоритетниот национален проект „Образование“. Двапати лауреат на конкурсот за грант во Москва во областа на науката и технологијата во образованието. Наставно искуство - 46 години.

Дел 1

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 1–3.

(1)Л.Н. Гумиљов, проучувајќи ги карактеристиките на историскиот развој на народите на Евроазија, забележал тоа брзи општествени промени на континентот поврзани со циклуси соларна активност , кои се целосно опишани од астрономите. (2) Следејќи ги експертите од областа на природните науки, научникот предложил дека оваа врска е природна . (3)<…>ја поставил и развил хипотезата дека нагло зголемување на сончевата активност го фаворизира тоа што е на Земјата големи количини Се раѓаат „пасионери“ - луѓе со зголемена активност , промовирајќи општествени промени и водење на историското движење на народите.

1. Наведете две реченици кои правилно ја пренесуваат ГЛАВНАТА информација содржана во текстот. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Главното откритие на Л.Н. Гумиљов беше дека тој беше првиот што ја виде врската помеѓу активните членови на општеството - „пасионери“ - и голем број историски настаниво Евроазија.

2) Л.Н. Гумиљов го привлече вниманието на фактот дека општествените промени и зајакнување етнички процесина Земјата се некако поврзани со космичката енергија на галаксијата.

3) Л.Н. Гумиљов, поставувајќи ја хипотезата за „пасионери“, ја објасни врската помеѓу циклусите на сончевата активност и интензивирањето на социо-историските процеси на Земјата.

4) Народите на Евроазија, според Л.Н. Гумилјов, должат нивните историски развојпрвенствено циклусите на сончевата активност, кои се опишани во доволно детали од астрономите.

5) Додека ги проучувал карактеристиките на историскиот развој на Евроазија, Л.Н. Гумиљов изнесе хипотеза за „пасионери“, според која постои врска помеѓу циклусите на сончевата активност и социо-историските процеси на Земјата.

Одговор: 3 5

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Во секоја реченица означете ги клучните зборови кои се важни за разбирање на прашањето што се однесува во овој текст.

2. Определи причинско-последични врски меѓу речениците во текстот.

3. Скратете го текстот со бришење секундарни информации (разни видови објаснувања, детали, описи на ситни факти, коментари, лексички повторувања).

4. Пренеси ги во една реченица главните информации содржани во текстот.

5. Поврзете ја вашата верзија на компресија на текст (вашата реченица ја пренесува својата главна идеја) со опциите за одговор.

Обидете се да го прераскажете текстот концизно:

Ајде да го споредиме прераскажувањето со опциите:

1. во првата верзија, акцентот е ставен на врската помеѓу активните членови на општеството - „пасионери“ - и голем број историски настани во Евроазија;
2. во втората опција има дополнителни информации дека општествените промени и зајакнувањето на етничките процеси на Земјата се поврзани со космичката енергија на галаксијата;
3. во третата верзија, се поставува хипотеза за „пасионери“, се објаснува врската помеѓу циклусите на сончевата активност и интензивирањето на социо-историските процеси на Земјата, ова е точно;
4. во четвртата верзија, дадени се погрешни информации дека народите во Евроазија својот историски развој го должат првенствено на циклусите на сончевата активност, кои се доволно детално опишани од астрономите;
5. во петтата верзија, точно е објаснета хипотезата за „пасионери“, според која постои врска помеѓу циклусите на сончевата активност и социо-историските процеси на Земјата.

Опции за точни одговори - 3 5

2. Кој од наведените зборови или комбинации на зборови треба да недостасува во третата (3) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).

Но
Бидејќи
во меѓу време
Сепак
Згора на тоа,

Одговор: 5

Алгоритам за завршување на задачата:

За правилно одредување на зборот (комбинација на зборови) неопходен за даден контекст:

1) Внимателно прочитајте го тестот и разберете ја логиката на расудувањето на авторот.

2) Определи која логична врска во расудувањето на авторот е реченицата со празнина:

Не ја означува причината за опишаните појави (оттука, невозможно е да се вметне ЗАТОА ШТО );

не е воведна фразаи не укажува на спомнување на ништо (оттука, невозможно е да се избере местото на пропуст според значењето ВО МЕЃУ ВРЕМЕ );

Се користи за контраст, нагласувајќи ја противречноста (оттука, на местото на јазот, според значењето, невозможно е да се вметне СЕПАК, ТОГАШ, НО );

Се користи за укажување од посебно значењеследнава фраза (затоа, на местото на јазот според значењето, треба да изберете ЗГОРА НА ТОА );

3) Направете ја замената, а потоа повторно прочитајте ја добиената опција и проверете дали правилно сте ја утврдиле логичката кореспонденција помеѓу реченицата со празнината и онаа што и претходи.

3. Прочитајте фрагмент од запис во речник што го дава значењето на зборот DEVELOP. Определи во која смисла овој збор е употребен во третата (3) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

РАЗВИВАЈ, -Јас викам, -викате, бувови.

1) Зајакнете, дајте нешто. зајакнуваат, зајакнуваат. R. интерес за музика.

2) Доведете до одреден степен духовна зрелост, свест и култура. R. дете. Читањето ја разви.

3) Дистрибуирајте, проширете, продлабочете ја содржината или примена на нешто. R. идеја. R. аргументација.

4) Направете нешто. да се расплетува нешто на широк начин со сета енергија. R. агитација. R. дејност.

Одговор: 3.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Внимателно прочитајте ја задачата.

2. Најдете ја дадената реченица.

3. Вклучете го секое од предложените лексички толкувања за да го замените зборот даден за анализа.

4. Определете дали реченицата била изгубена или не изгубена за време на лингвистичкиот експеримент што го извршил вашиот семантички интегритет:

Ако реченицата не го изгубила својот семантички интегритет, одговорот е точен;

Ако значењето на реченицата е променето, одговорот е неточен.

збор РАЗВИВАЈ, -Јас викам, -викате, бувови. се користи во смисла на ширење, проширување, продлабочување на содржината или примената на нешто.

R. идеја. R. аргументација.

4. Кој збор има грешка во поставувањето на стресот: ПОГРЕШНОДали е означена буквата што го означува звукот на нагласената самогласка? Запишете го овој збор.

Детството

крварење

вулгаризираат

Одговор: вулгаризирај

Алгоритам за завршување на задачата:

Неопходно е да се запамети: мобилноста на рускиот акцент создава објективни тешкотии при завршувањето на оваа задача, затоа обрнете внимание на препораките и повторете ги зборовите од врската.

1. Кај глаголите од минато време од женски род, стресот, по правило, паѓа на завршетокот А: зеде, зеде, зеде, зеде, истури, втурна, внесе, пресоздаде, возеше, бркаше, доби, доби, чекаше, чекаше, зафати, заклучи, заклучи, повика, излажа, истури, истури, лажеше, пренапрегнат, повика Како, истурена, нарвала, започна, потопена, прегрна, претекна, соблече, замина, даде, потсети, потсети, истури, повика, напои, разбра, пристигна, искина, отстрани, создаде, искина, отстрани.

Забелешка:

Исклучок се глаголите од минато време од женски род со префиксот YOU-, што го става акцентот: Истури, повика ;

За глаголите стави, sneak, испрати, испрати, испрати, акцентот во женскиот род од минато време НЕ паѓа на завршетокот А, туку останува на основата: стави, украде, испрати, испрати, испрати.

5. Во една од речениците подолу, истакнатиот збор е погрешно употребен. Поправете ја лексичката грешка со избирање на пароним за означениот збор. Запишете го избраниот збор.

Поротата врати ВИНОВНА пресуда за случајот.

Експериментите покажаа дека кога гром удира по земја што содржи силикати и ОРГАНСКИ јаглерод, се формира сплет од силициумски влакна и силициум карбид.

„Тој беше многу СКРИЕН човек кој знаеше да молчи“, се сеќаваат современиците на писателот.

Внатре во Советите, наместо демократија, се воспостави ДИКТАТ на болшевиците.

Подготвен сум да простам дури и суровост ако видам дека доаѓа сочувство од оној што зборува за тоа.

Одговор: таинствен.

Паронимите се зборови со ист корен, кои припаѓаат на ист дел од говорот, слични по звук, но имаат различни лексички значења: адресар - адресат; неук - неук; стави на - облече и сл.

Членови на паронимски парови

Тие имаат различни лексички значења;

Во комбинација со различни зборови.

Точниот одговор е „ ТАЈНА“, не е склон да ги споделува своите мисли и искуства со другите.

6. Во еден од зборовите означени подолу, направена е грешка во формирањето на збороформата. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

ЌЕ БРИШИ од таблата

пее ЗВОНЧЕ

В СТО И СТО метри

два пара ЧОРАПИ

Не ПАЃАЊЕ ниту збор

Одговор: зборував

Алгоритам за завршување на задачата:

За да ја завршите оваа задача, потребно е добро познавање на теоријата.

1. Формирање и употреба на номинативните и генитивите падежи множинаименки (За повеќето именки од машки род, во почетна формашто завршува на тврда согласка ( портокал, домат, мува агарик, компјутер, чорап ), типичен е завршетокот -ОВво облик на генитив случајмножина: портокали, домати, мушички агарици, компјутери, чорапи итн).

2. Употреба на бројките еден и пол, еден и пол сто ( Броевите една и пол и една и пол стотка во сите индиректни случаи, освен акузативот, имаат форма еден и пол, сто и пол ).

3. Формирање и употреба на степени на споредување на придавки и прилози

Степени на споредување на придавки и прилози

Споредбените степени на придавките и прилозите се разликуваат едни од други по синтаксички функцииво реченица: компаративнапридавката делува како прирок на лична реченица, модификатор и, многу ретко, подмет; споредбен степен на прилог - во улога на околност.

Имаше грешка во зборот " изговарање" Ова е герунд формиран од свршен глагол. Перфектните партиципи се формираат со додавање на наставка -V-до основите на самогласката инфинитив: турка - туркање, дојди - откако пристигна, погледнете - по гледањето.

Ние исто така нудиме на вашето внимание програма за работа за наставни материјали Гусарова И.В. (основно и напредно ниво) за одделенија 10-11.

Од петто одделение веќе можете да започнете со работа програма за работа за наставни материјали на Р.И.Албеткова во руската литература.

7. Воспоставете кореспонденција помеѓу граматичките грешки и речениците во кои се направени: за секоја позиција во првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

А) неправилна употреба на падежна форма на именка

со изговор

Б) неправилна конструкција на реченица со прилошка синтагма

В) нарушување на врската меѓу подмет и прирок

Г) неправилна конструкција на реченици со индиректен говор

Г) повреда во градењето реченици со хомогени членови

ПОНУДИ

1) Во 1915 година, Чарли Чаплин учествуваше на натпреварот за изглед на Чарли Чаплин во Сан Франциско, но тој не само што не победи, туку не стигна ниту до финалето.

2) Ученикот му рекол на својот учител дека сè уште не сум се подготвил за одговорот.

3) Во песната на Некрасов „ Железничка„претставува слика од животот на луѓето.

4) Вртејќи се назад, ми се чинеше дека кучето сè уште ме следи, но немаше никој.

5) Пред многу години, овде, во самиот центар на селото, имало дрвена црква и секој што ја видел се восхитувал на елеганцијата на зградата.

6) Од 1 јуни, приградските возови ќе поаѓаат според летниот возен ред.

7) Ѕверот внимателно тргнал по патот што води до селото и по кој одел повеќе од еднаш.

8) Одред спасувачи напредувал кон групата туристи.

9) Сите пратки испратени во странство подлежат на строга епидемиолошка контрола.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

Одговор:

А.8. Грешки поврзани со неправилна употреба на ФОРМА НА ПАДЕЖ ИМЕНКА СО ПРЕПОЗИЦИЈА.

Б.4. Грешки при конструирање реченици со партицијални фрази.

Граматички неточна реченица е онаа во која дејството изразено со предикатен глагол и дејството изразено изразена со герундсе извршени од различни лица.

НА 5. Грешки поврзани со повреда на врската помеѓу ПРЕДМЕТОТ и ПРЕДМЕТОТ.

Во сложени реченици изградени според моделот “ ОНИЕ КОИ... », « СИТЕ ШТО... “, со подмет CTO прирокот глаголот се става во еднина, а кај подметите ТЕ (ALL) прирокот глаголите се употребуваат во множина.

Г.2. Грешки при конструирање реченици со ИНДИРЕКТЕН ГОВОР.

При преведување на директен говор во индиректен говор, неприфатливо е да се користи личната заменка „јас“ во подредениот дел: заменките и глаголите во форма од прво лице треба да се заменат со заменки и глаголи во трето лице.

Д 7. Грешки при конструирање реченици со ХОМОГЕНИ ЧЛЕНОВИ.

Грешката при конструирањето реченица со хомогени членови (реченица 7) лежи во тоа што во низата хомогени членови се вклучени различни синтаксички конструкции. Потребни ви се: или две партиципални фрази, или две хомогени подредени реченици.

8. Определи го зборот во кој недостасува ненагласената наизменична самогласка на коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

Вреди да се забележи

во близина..мајчин (станица)

прегратка..мајка

саб..регулирај

аналоген..гичен

Одговор: прегратка

Алгоритам за завршување на задачата:

1) Изберете зборови за тестирање за секој збор, запомнете дека меѓу нив може да има зборови од речник, чијшто ненагласена самогласка во коренот бара меморирање.

Ако најдете зборови кои имаат самогласка што се тестира во коренот, или зборови од речник, можете да ги пречкртате, бидејќи тие нема да бидат точниот одговор

2) Прочитајте ги внимателно сите зборови и пронајдете меѓу нив збор со наизменична самогласка во коренот:

ГАР - ГОР; ЗАР - ЗОР; КЛАН - КЛОН; ТВАР - КРЕАТИВ; ЛАГ- ДНЕВНИК; БИР - БЕР; ПИР - ПЕР; ДИР - ДЕР; ТИР - ТЕР; СВЕТ - МЕР; БЛИСТ - БЛЕС; ЧЕЛИК - ЧЕЛИК; ЏИГ - ИЗГОРЕ; ЧИТ - ЧИТ; КАС - КОС А; (I) - IM (IN); РАСТ - РАШ - РОС; ЏЕК - СКОЧ; MAC - МПЦ; EQUAL - EQUAL; ПЛАВ - ПЛОВ; ЧА - БРАДА; МОЈ - МИН; ZHA - преса за клупа; NY - NIM; KLYA - КЛИН.

Работи што треба да се запамети:

1. Проверени ненагласени самогласки во коренот на зборот

(во ненагласената позиција во коренот на зборот истата самогласка се пишува како под наглас во зборовите со ист корен или форми на овој збор: забележливо - забележи; спаси - внимателно; аналогно - аналогија).

2. Наизменични самогласки во коренот на зборот (Гушка - гушкање).

9. Идентификувајте го редот во кој недостасува иста буква во двата збора. Напишете ги овие зборови со вметнување на буквата што недостасува.

пр..чудо, пр..порта (интерпретира)

пр..извалка (со лепак), пр..дедо

не..свиткување, ..дава

околу..креда, меѓу..шумичка

под..јачи, над..јади

Одговор: непопуштање, предавање

За правилно извршувањеЗадачи треба да ги знаете следниве правописни правила:

Правопис на непроменливи префикси: (секогаш се пишува на ист начин. Треба да ги знаете од видување: во-, во-, инзо-, ти-, направи-, за-, изо-, на-, над-, неопходно-, не-, под-, о-, за-, за-, над-, над- , под-, под-, пра-, пред-, про-, дис-, с-, ко- . Во зборот „размачкајте“ (со лепак) напишете го префиксот PRO-, а во зборот „прадедо“ - PRA-)

Правопис на префикси на променливи што завршуваат на -3 И -СО(префиксот се пишува со буквата Z ако коренот започнува со самогласка или гласна согласка, и со буквата S ако коренот започнува со безгласна согласка (к, п, с, т - збор за паметење „ KaPuST“: без-/бес-, кој-/рез- (горе-/сонце-), од-/е-, дното-/ни-, пати-/рас, роза-/рос-, преку/преку (преку/низ) ;

Правопис на префикси ПРЕ-И AT-: (за да не се направи грешка во правописот на префиксот AT-или ПРЕ-со еден збор, треба да го знаете нивното значење. Овие префикси се сметаат за семантички, односно изборот во нивниот правопис се заснова на значењето на префиксите, што придонесуваат за лексичкото значење на зборот. Значи, коренот на зборот „необично“ излегува дека е морфема -ЧУДО-: Необично-Прекрасно-Прекрасно. ... Семантиката (значењето) на префиксот PR- со еден збор е нејасна, затоа се сеќаваме на правописот на овој префикс во овој збор. И во зборот „погрешно толкување“ изборот на префиксот зависи од лексичкото значење на зборот. Зборови со префикси PRE-/PRI-, кои се изговараат исто, но имаат различни лексички значења што го одредуваат изборот на префиксот: во овој случај - „неточно, искривено“, па го избираме префиксот ПРЕ-);

Правопис Јас, Јпо префикси (ако префиксот завршува на согласка, тогаш Икоренот се менува во Y: игра- цртаат , познат - непознат , приказна - позадина .

Но, по префиксите на интер-, супер- и странски префикси дез-, контра-, пост-, под-, супер-, транс-, пан- И не се менува: ултра рафинирано, меѓуинституционално, дезинфекција, контраигра, постимпресионизам, трансиндиски, панисламизам.

Исклучок: наплата);

Сепаратори на правопис КомерсантИ бзнаци (разделување Комерсантпишува само по префикси на согласки пред букви е, е, ју, јас, што означува два звука (се појавува звукот [th’]): влез, прејадување. Внатре во зборот, пред буквите е, е, јас, ју, јас(не по префиксот!): завеса, сериозен, славејче, виулица, селанец, чиновник (сп. службеник) итн. напиши б).

Префиксот недостига од зборовите „ненаведнување“ и „предавање“ СО-. Нема префикс Z-. Префиксот C- не се менува. Формално, префиксот C- се користи во комбинации sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Запиши го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.

номадски

велур

надсјај

внимателен...

Одговор: замислен

Ова е придавка, правописот е во наставката. Наставки за име на придавки –LIV-, -CHIV-, секогаш се пишуваат со буквата I.

Придавките имаат наставки - ЛАВ -,-ЧЕВ-не може да биде.

Алгоритам за расудување:

1) Определи во кој дел од зборот недостасува буквата: во завршетокот или во наставката.

2) Ако недостасува самогласка од крајот, тогаш користете ја неопределената форма на глаголот за да ја одредите неговата конјугација:

самогласките се пишуваат во личните завршетоци на глаголите од првата конјугација ЕУ ;

самогласките се пишуваат во личните завршетоци на глаголите од втората конјугација I, A (Z) .

3) Ако недостасува самогласка во наставката, тогаш анализирајте ја природата на правописот:

· недостасува самогласка во партиципните наставки ушч, јушч, ушч, јашч, им, јади (ом) .

· недостасува самогласка пред партиципна наставка vsh, nn.

4) Правопис на партиципни наставки ушч, јушч, ушч, јашч, им, јади (ом) зависи од конјугацијата на оригиналниот глагол:

· во партиципи формирани од глаголи од прва конјугација се пишуваат наставки уш, јуш, јади (ом) ;

· во партиципи формирани од глаголи од втора конјугација се пишуваат наставки јаш, јаш, нив.

5) Правопис на самогласките пред партиципните наставки Вш И НН зависи од јат - јат или тоа - таму инфинитивната форма на оригиналниот глагол завршува:

· ако оригиналниот глагол завршува на at или yat, тогаш пред НН во пасивните минато партиципи се задржува самогласката a(я);

· ако оригиналниот глагол завршува на тоа или јадете , потоа претходно НН само напишано д ;

пред наставката Вш се задржува истата самогласка како и пред крајот т во неопределен облик.

Помош:Ставете го глаголот во трето лице множина. (Што прават? Што ќе прават?) завршува -ут-ут – глаголска конјугација 1 - на завршетоците треба да се напише буква Е ,

Завршува - ат-јат - глаголски 2 конјугации - треба да се напише буква на завршетоците И .

11. Запиши го зборот во кој на местото на празнината е напишана буквата Y.

надежен

(тие) се навредени...

(пациенти) закрепна..т

запечатени

(тие) посетуваат..т

Одговор: Ќе бидат навредени

Тоа е глагол изведен од глаголот „Навреди“, што се однесува на втората конјугација. Видете ја табелата:

Конјугација на глаголи

12. Определи ја реченицата во која НЕ е напишано заедно со зборот.

Отворете ги заградите и запишете го овој збор.

Живеевме слабо, постојано (НЕ) ЈАДЕНИ, а работите што ги носевме со нас ги заменувавме за храна.

Моето тренирано око утврди дека областа е (НЕ)НАСЕЛИВА, но сепак решив да барам барем некои знаци на човечко присуство.

Сè уште е (НЕ)ЈАСНО дали таквиот критериум за оценување е применлив за сите и во иста мера.

Зоолошката градина прифаќа (НЕ) РАСПРОДАДЕНИ овошја за Нова Година, во кои ќе уживаат слонови, кенгури, мечки и артиодактили.

Таа е неверојатна руска актерка, тој е (НЕ)ПОЗНАТ генијален учител, и двајцата се вистински слуги на театарот.

Одговор: Беа неухранети, бидејќи.:

ПОД-- комплексен префикс, што укажува на нецелосност, недоволност на дејство или квалитет, на пример, недоволно пополнување, недоволно ослободување, недоволно развиен . Се состои од два независно користени елементи: префикси пред- , што означува постигнување цел, завршување на акција ( заврши, оди таму, заврши со читање, преживее ), и честички Не-, што го негира она што означува „пред“ ( недоволно за јадење, недоволно за јадење …).

Глаголите со ПОД-Нецелосноста на дејството, манифестирана во отсуство на доволна норма, е поврзана во глаголите

1) со недостаток на количина на нешто ( недоволно, недоволно, недоволно, недоволно ),

2) со недостаток на продолжување на нешто во времето ( недоволно изложување, поднесување, недоволно сон, недоволно изложување ),

3) со недоволен интензитет на дејство ( превиди, превиди, потчуе, потслуша ).

Најбројна е првата група глаголи. Меѓу глаголите со ПОД-има и такви кои се без НЕне се користи (n да се мачиш, погрешно да се разбере, недоволно да се искористи, да се потцени, да не се допаѓа, погрешно да се слуша, да се збуни, да пропушти... ) Глаголи да се бара, да се разбере, дополнително да се користи, да се прецени, да се негува, да се слушне, да се разбере, да се даде сметка... се отсутни во јазикот.

Треба да се запомни дека правилата за пишување НЕСо во различни деловиговорите може да се групираат на следниов начин:

13. Определи ја реченицата во која се напишани двата означени збораПОЛНА. Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

Испитување докази (ПОРАДИ претходи објавување на документи со кои се формулира обвинението и Исто така) расправа за постапката за испитување докази.

Нихилистичката филозофија не дозволува ниту една (ПРЕ)ЛИЧНО вредности на кои едно лице може да се потпре, ДО) го оправда своето постоење.

(ПРВО , се мора да биде фер, па пленот мора да се подели (ЕДНАКВО .

(И ПОКРАЈ и покрај непријателството на критичарите, Тургењев беше исклучително популарен меѓу руските читатели: неговите романи уживаа огромна слава дури и ( ПРВО XX век.

Театарот беше (БЕЛ) КАМЕН зграда со висок трем и ПА (ИСТО) високи дабови врати.

Одговор: Суперличен, до

Придавка " НАУПЕРСОНАЛЕН “ е напишано заедно, затоа што

Првиот дел од сложената придавка " ГОРЕ » ја внесува вредноста на надминување на вообичаената мерка, граница;

збор“ ДО “ е сврзник и може да се замени со синоним.

Алгоритам за расудување:

1) Прочитајте ја реченицата, размислете за нејзиното значење.

2) Определи на кој дел од говорот припаѓа означениот збор.

Синдикати така што, исто така, исто така, но, згора на тоа, повеќе, така, затоа напишани заедно; тие можат да се заменат со синоними на истиот дел од говорот.

Зборови од други делови од говорот слични по звук на овие сврзници тоа, исто, на ист начин, за тоа, со тоа, и така, од тоасе пишуваат посебно. Тие се состојат од две компоненти: едната од нив (ќе) може или да се отстрани од реченицата или да се преуреди на друго место; друга компонента ( тоа, тоа, со кое, така, тоа ) замени со други зборови.

Изведените предлози се пишуваат заедно: КАКО РЕЗУЛТАТ = поради , ВО ПОГЛЕД = поради , ЗА = О , КОН = До , И ПОКРАЈ = спротивно .

Изведените предлози се пишуваат посебно: ВО ВРЕМЕ = ВО ПРОДОЛЖЕНИЕ, ВО Спротивно на тоа, КОНЕЧНО , ЗА .

За континуирано, испишано или посебно пишување на прилозите, применувајте ги соодветните правила.

Изведени предлози - за време на Е: Една година немаше вести. (временска вредност)

Именките со предлози - за време И(што?) реки. Таа зборуваше еден час.Погледнете го продолжението И(што?) серија. За разлика од тоа Еод други (се користи со од). Како резултат Е= поради

Именки со предлози - оди нагоре (се однесува на глаголот),

Се искачи на врвот на планината.

Партиципи со негација

И покрај дождот, го напуштивме градот (иако врнеше). И покрај лошото време, отидовме на планинарење.

14. Наведете го бројот(ите) на чие место(и) е напишано NN.

Младите офицери доделени на полкот беа разгалени (2) од мекиот однос кон нив за време на периодот на обука и не знаеја апсолутно (3) ништо за вистинскиот (4) живот на обичните војници.

Одговор: 1,3,4.

Зборот „назначен“ е пасивното минато партицип треба да се напише НН

1. Зборот „расипан“ е кратка форма (освен формата од машки род) на придавка со квалитативно значење што според формата се совпаѓа со пасивните партиципи од минато време на свршените глаголи, напишани со НН

2. Зборот „Вистина“ - НН - затоа што се формира на спој на стебло што завршува на буквата N, и наставка Н

Алгоритам за расудување:

1 Определи на кој дел од говорот припаѓа зборот со буквата што недостасува;

2.Примени правописно правило Н И НН во наставката на овој дел од говорот.

Именка: НН

1. Ако коренот на зборот завршува на Н , а наставката започнува со Н: малина(малини)

2.Ако именка. изведен од adj., имајќи НН, или од партиципот: болка (болен), расипан (расипан)

3. Запомнете: бездомничка

1. Во зборови формирани од именки кои имаат наставки -во-, -ан-, -јанг- : тресетно блато (од именката тресет)

2. Во зборови формирани од прид. со еден Н : студент (од адј. научник), маченик, работник

3. Со зборови: темноцрвена (црвена боја), коноп (коноп), кнедла (варена), чадено месо (чадено), костјаника (коска), мудрост (софистицирано), Масленица (путер), власатка (овес), хотел (дневна соба), дровјаник (дрво) -горење), умност (умен), великомаченик

Придавка:

1. именка -H+ -H -: џеб

2. -КОКОШКА- , -ENN- : провизија, брусница! без ветар

3. исклучоци со -YANN-: Стакло, калај, ДРВЕНО

Јунац (млади натуралисти)

4. -ВО- : гуска , исклучок ВЕТЕРВИ (ден, личност)

5. -АН- (-ЈАН-) : кожа Запомнете: млад; темноцрвен, румен, ревносен, пијан, зачинет (историска суф. -ЈАН- ); јагнешко, свинско, сино, зелено, сингл, енергично .

Истата сума се пишува со кратки придавки n, колку и во целост

магливо растојание - магливо растојание, ветровито девојче - ветровито девојче

Учесници:

Н - НН ВО НАСТАВКИ НА ПАРТИЦИПИ И ГЛАГОЛНИ ПРИДАВКИ

1. Постои префикс:просеано брашно (освен додатокот Не-)

Но: интегрално брашно

1. Постои префикс Не-: непросеано брашно

2. Не ¬, но постои ZS:брашно просеано низ сито

3. Не ¬:просеано брашно

4. има наставка -ова-/-ева-: кисели краставички

Исклучоци: фалсификувани, џвакани, колвани (-ов-, -ев- се дел од коренот)

5. Формиран од непрефикс свршен глагол:

Решен проблем (одлучете - што да правам?) Но: ранет војник, ранет во ногата! Иако бил ранет, војникот останал во служба.

Жените веднаш ја закачија алиштата. (Пасивните параболи, бидејќи задржуваат вербално значење, укажуваат на привремена состојба, а не на постојан атрибут-квалитет)., без ветар

Исклучок: ранет, ветровито

6. Истите овие зборови во нивното буквално значење ќе бидат партиципи:именувана игра, завршена работа.

7. Кога партиципот се менува во придавка, лексичкото значење на зборот може да се промени:паметно дете, непоканет гостин, именуван брат, затворен татко, мираз, Прочка недела, готов човек.

Исклучоци: слатко, посакувано, нечуено, невидено, свето, неочекувано, непредвидено, случајно, направено, бавно, будно, скандалозно, исковано.

8. Правописот не се менува во составот тешки зборови: златно ткаен, скршено-скршен, зборот сè во целина има значење adj. ( висок степенквалитет), а не значењето на „adj. + партицип."

9. Кратки партиципи:девојката е разгалена

ТРЕБА ДА СЕ ДИФЕРЕНЦИРА

Кратка придавка

Девојката е добро воспитана (самата – кратка придавка). Може да се замени со целосна придавка: добро воспитан.

Кратка причест

Девојката била воспитана во сиропиталиште (од кого?) - кратка парабола Заменета со глагол: девојката била подигната.

Постои. ? кр. ???

Работата е осмислена (што?) од сите страни. Обмислен - прирок.

15.Поставете интерпункциски знаци. Наведете две реченици за кои е потребна ЕДНА запирка. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Неговите роднини и колеги и бројни пријатели дојдоа да му честитаат на херојот на денот.

2) Романтичниот херој наоѓа еднаков почеток само во комуникацијата со елементите: со светот на океанот или морето, планините или крајбрежните карпи.

3) Во извадокот од Јаболката Антонов на Бунин, се чувствува не толку желбата на авторот да биде земјопоседник колку желбата да се ослободи од ситни работи.

4) Постојаното движење, стремежот кон други граници е суштината креативен животи токму за тоа пишува Пастернак во една од неговите песни.

5) Наутро истокот се осветли со руменило и малите облаци добија нежна боја.

Одговор: 2,3

2-реченица - сврзник за повторување ИЛИсо хомогени термини.

3-та реченица - сврзник " колку што“, што изразува споредба под ограничување; исто како " не во иста мера... како" Интерпункциски знак се става помеѓу делови од реченицата (пред вториот дел од сврзникот).

Алгоритам за расудување:

1. Најдете хомогени членови во реченицата.

2. Определи кои сврзници ги поврзуваат:

· ако е единечен сврзувачки или делен сврзник (и, или, било, да (= и) , пред него не се става запирка;

· ако ова двојна унија (и... и; не толку..., туку; не само туку; иако... но ), запирка се става само пред вториот дел од двоен сврзник;

· ако се работи за сврзници што се повторуваат, тогаш запирка се става само пред оние што се меѓу хомогени членови;

· запирка секогаш се става пред противничките сврзници меѓу хомогени членови.

3. Проверете дали реченицата содржи хомогени членови поврзани во парови. Запомнете: ако хомогени членови во реченицата се поврзани во парови, тогаш се става запирка помеѓу спарените групи и само една.

16. Поставете ги сите интерпункциски знаци. Наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Математиката (1) потекнува од Античка Грција (2) има два „родители“ - логика и геометрија, затоа (3) без разбирање (4) природата на „родителите“ (5) не може да се разбере нејзината суштина.

Одговор: а) 1,2- партиципна, стои по зборот што се дефинира, б)3,4- герунд (сингл)

Алгоритам за расудување:

Партиципната фраза одговара на прашања Кои? кои? кои? кои?;

Учесникот одговара на прашања што направи? што прави? И означува дополнително дејство со прирок глагол; партиципната фраза одговара на прашања Како? Кога? Зошто?

*поставувањето на интерпункциските знаци во партиципална фраза зависи од нејзината локација во однос на именката што се дефинира;

*прилошките фрази секогаш писмено се истакнуваат со запирки;

*хомогените дефиниции и околности, изразени со парцијални и партиципални фрази и поврзани со еден сврзник И, не се одделуваат со запирка.

Алгоритам за расудување:

1) Најдете ги партиципите и партицијални фрази, правилно дефинирајќи ги нивните граници. Секогаш разделени со запирки.

2) Определи каква позиција во реченицата зазема партиципалната фраза ( ПРЕД-не се одвојува со запирки. ПО дефинираниот збор – означен

3) Проверете дали реченицата содржи хомогени членови со сврзникот I, изразени со парцијални или партиципални фрази. Пред сврзникот I нема запирка.

Тешки случаи на интерпункција во партиципални и партиципални фрази.

17. Поставете ги сите интерпункциски знаци што недостасуваат. Наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка (и) во речениците.

Ветрови (1) ветрови (2) снежни (3) ветрови (4)

Забележете го мојот минат живот.

Сакам да бидам ведро момче

Или цвет од граница на ливада.

Јас (5) би сакал (6) да слушам како коњите 'рчат

Гушкање блиска грмушка.

Подигнете ги вашите (7) вие (8) месечевите шепи (9)

Мојата тага оди во рајот како кофа.

(С. Есенин)

Одговор: 1,2,4 е жалба

8.9 е жалба

Запомнете: воведните зборови може да се отстранат од реченицата без да се промени главната идеја синтаксичка конструкција. Користете ја техниката на елиминирање на истакнатите зборови.

Алгоритам за расудување:

1) Проверете дали означените зборови се воведни.

· Воведните зборови може да се отстранат од реченицата или да се заменат со синонимни воведни зборови; се делат со запирки.

· Членовите на реченицата што се хомонимни со воведните зборови не можат да се отстранат без промена на значењето на синтаксичката структура; не се делат со запирки.

Запомнете дека следните зборови не се воведни и не се одделени со запирки: како, како, можеби, во најголем дел, како, буквално, дополнително, затоа што, на крајот на краиштата, се чини, тешко, сепак, на крајот на краиштата, дури, точно, понекогаш, како, згора на тоа, само, Во меѓувреме, сигурно, крајно, претпоставувам, секако, дефинитивно, делумно, барем, навистина, како порано, затоа, едноставно, иако, решително, сепак, само, наводно.

18. Поставете ги сите интерпункциски знаци. Наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Се чинеше дека Чехов не можеше да го задржи во фокусот долго време шемата на животот (1) суштината (2) од која (3) неговиот гениј (4) ја издвојува насекаде, па стана мајстор на кратки раскази.

Одговор: 1.4 - се издвојуваат подредените реченици

Алгоритам за расудување:

1. Најдете ја граматичката основа на реченицата.

2. Определете ги границите на главните и подредените делови.

3. Прочитајте ја реченицата, набљудувајќи ги избраните знаци. Ова ќе помогне да се идентификува неправилно пронајденото решение или, обратно, да се потврди правилниот избор.

Запомнете! Како по правило, оваа задача претставува сложени реченици со подредени реченици, во нив сврзник којзатоа не стои на почетокот на подредената клаузула, туку на средината на неа запирка пред синдикален зборНе е инсталирано. (1. Елиминирајте ги броевите околу зборот „кој“

4. Внимание на сврзникот I). Определи што поврзува: делови сложена реченица- запирка, хомогени членови на реченицата - без запирка.

19. Поставете ги сите интерпункциски знаци. Наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Колку е убаво да се погледне брод со бели едра оддалеку (1) и (2) кога ќе влезете во оваа мрежа на опрема (3) од која (4) нема начин (5) и ќе видите сè одвнатре (6) веднаш ја препознавате супериорноста на парабродот над едрилицата.

Одговор: ставете запирки

3-завршила подредената клаузула, започнува нова

5-помеѓу делови од сложена реченица

6-крај на подредена клаузула

Алгоритам за расудување:

1. Определи ги граматичките основи во реченицата.

2. Определи ги границите на едноставните реченици како дел од сложената синтаксичка структура.

3. Погледнете како овие делови се поврзани едни со други.

4. Пронајди дали го има во реченицата синдикатот I , а ако е присутна во реченицата, определи што поврзува:

· Ако хомогени членови, тогаш пред неа има запирка не е поставен;

· Ако делови од сложена реченица, потоа пред него се става запирка.

5. Најдете 2 синдикати во близина: што ако, што кога, и ако, и иако, но кога, така што ако, и кога:

· Запирка НЕ ​​се става меѓу сврзниците ако во реченицата следат зборовите тогаш, да, но

· Се става запирка помеѓу сврзниците ако не ТАКА, ТАКА, НО

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 20–24.

(1) Небото беше облачно со зли облаци, дождот тажно ги удри прозорците и ме растажи. (2) Во внимателна поза, со откопчан елек и со рацете во џебовите, сопственикот на градската заложница, Поликарп Семјонович Јудин, застана на прозорецот и погледна во мрачната улица.

(3) „Па, каков е нашиот живот? - резонираше во едно со небото што плаче. - (4) Што е таа? (5) Некаква книга со многу страници на кои се напишани повеќе страдања и тага отколку радости... (6) Зошто ни е дадена? (7) На крајот на краиштата, Бог, добриот и семоќниот, не го создал светот за таги! (8) Но, излегува обратно. (9) Има повеќе солзи отколку смеа...“

(10) Јуда му ја извади десната рака од џебот и му ја изгреба задниот дел од главата.

(11) „Па“, продолжи тој замислено, „во однос на универзумот, очигледно, немаше сиромаштија, корупција и срам, но во реалноста тие постојат. (12) Тие се создадени од самото човештво. (13) Таа сама го родила ова зло. (14) И за што, може да се праша, за што?

(15) Ја извади левата рака и тажно ја помина по лицето.

(16) „Но, колку лесно би било можно да се помогне на тагата на луѓето: само треба да кренете прст. (17 На пример, има богата погребна поворка. (18) Опрема од коњи во црни ќебиња носи величествено ковчег, а зад него се вози речиси на една милја подалеку има ред од кочии. (19) Носителите на факелот излегуваат важно со лампиони. (20) Картонските грбови висат од коњите: тие погребуваат важна личност, достоинствениот мора да умрел (21) Дали направил барем едно добро дело во целиот свој живот?

- (24) Што сакаш, Семјон Иванович?

- (25) Да, тешко ми е да го оценам костимот. (26) Според мое мислење, невозможно е да се даде повеќе од шест рубли за тоа. (27) А таа бара седум; Тој вели дека децата се болни и треба да се лекуваат.

- (28) И шест рубли ќе бидат премногу. (29) Не давајте повеќе од пет, инаку ќе банкротираме. (30) Само добро погледнете наоколу за да видите дали има некаде оставени дупки или дамки... (31) „Во ред, господине, така што ова е животот што ве тера да размислувате за човечката природа. (32) Зад богатата погребна кола стои количка, на која е натоварен боровиот ковчег. (33) Само една старица трча зад неа, прскајќи низ калта. (34) Оваа старица, можеби, го закопува својот син хранител... (35) Но да прашам дали госпоѓата што седи во пајтонот ќе и даде макар и денар? (36) Се разбира, нема да го даде, иако можеби ќе изрази сочувство... (37) Што друго има?“

- (38) Старицата донесе бунда... колку да дадам?

- (39) Зајачко крзно... (40) Ништо, силно, вредно пет рубли. (41) Дајте три рубли, и камата, се разбира, напред... (42) „Каде се, всушност, луѓето, каде се нивните срца? (43) Сиромашните умираат, но на богатите не им е ни грижа...“

(44) Јуда го притисна челото на студената чаша и размислуваше. (45) Во очите му се појавија големи, сјајни, крокодилски солзи.

(според А.П. Чехов*)

*Александар Павлович Чехов (1855–1913) — руски писател, прозаист, публицист, постар брат на Антон Павлович Чехов.

20. Кои од тврдењата одговараат на содржината на текстот? Ве молиме наведете броеви за одговори.

1) Поликарп Семјонович Јудин е еден од обичните вработени во градската заложница.

2) Жената што го дала костумот во заложништвото имала болни деца.

3) Во градскиот заложен дуќан на Јуда однапред се зема интерес.

4) Сопственикот на градската заложница е загрижен за судбината на луѓето, па затоа е подготвен да работи добротворна работа.

5) Една старица отиде во заложник за да продаде бунда од зајак, бидејќи беше многу сиромашна и и требаа пари за погреб.

За да ја завршите задачата, користете го следниов алгоритам:

· Внимателно прочитајте го текстот

Најдете во него потврда или побивање на оваа или онаа изјава

· Изберете ги точните одговори

Ајде да размислиме како овој алгоритам може да се примени за да се заврши оваа задача.

Првиот одговор е неверен, бидејќи Поликарп Семјонович Јудин е сопственик на градската заложница (предлог бр. 2)

се наведува во соопштението во четвртиотопцијата за одговор е токму спротивното од она што го кажува авторот во самиот текст. Значи овој одговор погрешно.

Во петтата верзијаодговорот содржи само дел од точните информации (старата била сиромашна), но парите не и требале за погреб

Затоа одговори и на број 5 погрешно.

Изјавата бр. 2 е точна: „Тој вели дека децата се болни и треба да се лекуваат“ (реченица 27). Ова лојалниодговори.

Изјавата бр. 3 е точна: „Дај ми три рубли и каматата, се разбира, ќе биде напред...“ (реченица бр. 41). лојалниодговори.

Според тоа, точниот одговор е: 2.3

21. Која од горенаведените изјавидали се вистинити? Ве молиме наведете броеви за одговори.

1) Реченицата 2 содржи опис.

2) Речениците 11–14 го прикажуваат наративот.

3) Предлогот 23 содржи одговор на формулираното прашање

во речениците 21–22.

4) Речениците 34–36 го презентираат образложението

5) Предлогот 45 ја објаснува причината за она што е кажано во реченицата 44.

Алгоритам за завршување на задачата:

Внимателно прочитајте ги предложените фрагменти;

Запомнете дека описот покажува, опишува.

Сорти на опис:

1) опис на предмет, личност (неговите карактеристики)

2) опис на местото

3) опис на состојбата на животната средина

4) опис на состојбата на лицето (лицето)

5) опис на дејствијата

Наративот раскажува за постапките и делата на херојот. Можеме да следиме низа настани кои следат еден по друг (беше, е, ќе биде).

Расудувањесе гради според шемата: теза, докази, заклучок.

Внимание!Не секогаш постои јасна изјава за тезата во пасус. Но, ако има објаснување, дискусија за некој настан, феномен, тогаш ова расудување, а не раскажување. Присуството на реторички прашања и реторички извици, воведни зборови ќе ви кажат дека ова е расудување.

Определете на кој тип на говор му припаѓа секој фрагмент

Ајде да се обидеме да го примениме овој алгоритам.

1) Реченицата 2 содржи опис.

„Во внимателна поза, со откопчан елек и со рацете во џебовите, сопственикот на градската заложница, Поликарп Семјонович Јудин, застана на прозорецот и погледна во мрачната улица.

Фрагментот ја опишува позата и облеката. Го „гледаме“ овој херој.

Значи овој одговорот е точен

2) Речениците 11–14 го прикажуваат наративот.

(11) „Па“, продолжи тој замислено, „во однос на универзумот, очигледно, немаше сиромаштија, корупција и срам, но во реалноста тие постојат. (12) Тие се создадени од самото човештво. (13) Таа сама го родила ова зло. (14) И за што, може да се праша, за што?

Овој одговор погрешно. Во овој пасус, херојот зборува за универзумот, сиромаштијата и човештвото. Содржи воведен збор, реторичко прашање. Така, ах потоа расудувањето.

3) Предлогот 23 го содржи одговорот на прашањето формулиран во речениците 21–22.

(21) Дали направил барем едно добро дело во целиот свој живот? (22) Го загреа ли кутриот? (23) Секако дека не... ЛАЖЕН! Прашање, прашање и одговор. Ова точен одговор.

4) Реченици 34–36 присутни расудување.

(34) Оваа старица, можеби, го закопува својот син хранител... (35) Но да прашам дали госпоѓата што седи во пајтонот ќе и даде макар и денар? (36) Се разбира, нема, иако можеби ќе изрази сочувство...

Ова е точниот одговор. Херојот зборува за добрина и сочувство. Во овој фрагмент забележуваме воведни зборови, реторичко прашање.

5) Предлогот 45 ја објаснува причината за она што е кажано во реченицата 44.

(44) Јуда го притисна челото на студената чаша и размислуваше. (45) Во очите му се појавија големи, сјајни, крокодилски солзи.

Низа акции: го притисна челото, размислуваше и излегоа солзи. Значи овој одговор погрешно, Ова нарација.

Според тоа, точниот одговор е: 134

22. Од речениците 39–45 запиши антоними (антонимски пар).

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Запомнете што се антоними.

Антонимите се зборови кои припаѓаат на ист дел од говорот, се разликуваат по правопис и звук и значат директно спротивни поими.

Не заборавајте за контекстуалните антоними, кои се индивидуалната стилска употреба на одреден збор... Во општа употреба, овие зборови не стојат во антонимиски односи меѓу себе. Така, во контекст на романот на А. Пушкин „Евгениј Онегин“, зборовите „бран“ и „камен“, „поезија“ и „проза“, „мраз“ и „оган“ се антоними.

3. Дефинирајте ја наведената лексичка единица

4. Изберете го точниот одговор

(43) Сиромашните умираат, но на богатите не им е ни грижа...“

Станува збор за именки со спротивно лексичко значење.

Затоа, пишуваме: сиромашни луѓе, богати луѓе

23. Меѓу речениците 15–23, пронајдете една(и) која е поврзана со претходната користејќи координативен сврзник и лична заменка. Напишете ги броевите на оваа реченица(и).

Алгоритам за расудување:

Запомнете какви видови сврзници постојат (координирање и подредување)

1. Најдете координативен сврзник

2. Запомнете ги категориите заменки

3. Најдете лична заменка

4. Види која реченица содржи и координативен сврзник и лична заменка

Координативни сврзници

Поврзување и, да(=и), ниту, ниту, исто така, исто така

Непријатно а, но, да (=но), но, сепак, исто

Одвојување или, или, така-и-таков, или... или, не тоа... не тоа

Лични заменки (почетна форма)

Обрасци на случаи

Внимание! Падежни форми на лични заменки НЕА, НЕГОВИ, ТИЕ се совпаѓаат со присвојните заменки НЕА, НЕГОВИ, ТИЕ.Како да се направи разлика?

За почетната форма и прашање:

виде (кој?) таа, тој, тие .

Почетна форма: таа, тој, тоа, тие.

Затоа, тоа е лична заменка.

Нејзината, неговата, нивната книги (Р.п.).

Почетна форма: таа, тој, тие книги.

Книги (чии?) нејзината, неговата, нивната.

Затоа, ова се присвојни заменки.

(20) Од коњите висат картонски грбови: се закопува важна личност, великодостојникот мора да умрел. (21) Дали направил барем едно добро дело во целиот свој живот?

24. Прочитајте фрагмент од преглед врз основа на текстот што сте го анализирале додека ги завршувале задачите 20–23. Овој фрагмент ги испитува јазичните карактеристики на текстот. Недостасуваат некои термини употребени во прегледот. Вметнете ги во празните места (A, B, C, D) броевите што одговараат на бројот на терминот од списокот. Запишете го соодветниот број во табелата под секоја буква.

Расказите на Чехов се компактни по форма и длабоки по содржина, а авторот избегнува директни вредносни судови - неговиот глас звучи тивко, но во исто време цврсто и јасно. Ова е олеснето со сложен состав и, се разбира, компетентен избор фигуративна и експресивнасредства. Во презентираниот фрагмент вреди да се забележи тропата - (А)__________ („лути облаци“ во реченица 1, „мрачна улица“ во реченица 2), лексички уред - (Б)__________ („дружење“ во реченица 20, „ ќе изгориме“ во реченицата 29 , „патува, тепање...“ во реченицата 33), синтаксички значи - (Б)__________ (реченици 3, 14, 21). Вреди да се обрне внимание на таква техника како што е (G)__________ (реченица 11), која станува, можеби, една од главните во конструкцијата на овој текст“.

Список на термини

1) фразеолошки единици

2) антитеза

3) епитети

4) разговорен вокабулар

6) прашални реченици

7) лексичко повторување

8) хипербола

9) синекдоха

Алгоритам за расудување:

Ајде да ги поделиме сите поими во 3 групи

Има навестување во првата задача:означете го тропата.

Патеки - зборови и изрази употребени од авторот на текстот во преносно значење.

Да се ​​потсетиме на тропите: персонификација, епитет, споредба, метафора, метонимија, синекдоха, литоти, иронија, перифраза.

Ајде да видиме кои од нив се во списокот на поими: епитет, синекдоха, хипербола - ова е прва група

Да се ​​потсетиме на дефинициите: Хиперболата е прекумерно претерување на одредени својства на прикажаниот објект. Синегдоха е вид на метонимија кога се користи името на дел наместо името на целината или обратно. Епитетот е фигуративна, емотивна и евалуативна дефиниција.

Хиперболата и синекдоката не се соодветни.

« Злобни облаци», « мрачна улица“ е фигуративна, емоционално-евалуативна дефиниција изразена со придавка.

Затоа ова епитет.

Втората задача се однесува на лексичките средства.

На нашиот список додаваме: синоними, антоними, хомоними, неологизми, архаизми, историцизми, фразеолошки единици, афоризми, дијалектизми, професионализми, разговорен речник.

Списокот на поими вклучува: Фразеологизми - стабилна комбинација на зборови, чие значење се определува како целина, а не според значењето на поединечните зборови вклучени во неа.

Колоквијалниот вокабулар му дава на говорот карактер на леснотија и одредено намалување (грубост, блискост, разиграност).

Фразеологизмите и разговорниот вокабулар се втората група

• Зборовите „дружење“, „горење“, „трагирање, прскање...“ се однесуваат на разговорниот речник.

Затоа, одговорот е: бр. 4

Во задачата „Б“ прашуваат за синтаксички уред.

• Да се ​​потсетиме на синтаксичките средства за експресивност и да погледнеме што е во списокот со термини:

антитеза, инверзија, градација, оксиморон, парцелација, анафора, епифора, реторичко прашање, прашални реченици, реторичка жалба, елипса, лексичко повторување, форма на прашање-одговор, синтаксички паралелизам, хомогени членови на реченицата.

• Списокот на термини вклучува:

Антитезата е остра спротивставеност на концепти, мисли, слики.

Прашалните реченици се прашање кое се поставува за да се добие одговор.

Лексичкото повторување е намерно повторување на истиот збор или фраза.

Хомогени членови на реченицата се наведени дејства, предмети, знаци.

Антитеза, прашални реченици, лексичко повторување. хомогени членови на реченицата се третата група.

(3) „Па, каков е нашиот живот? - резонираше во едно со небото што плаче. - (4) Што е таа? (21) Дали направил барем едно добро дело во целиот свој живот?

Тоа се прашални реченици.

Затоа, одговорете број 6

Предлагам да се заврши задачата „Д“ со методот на елиминација.

1) фразеолошки единици

2) антитеза

3) епитети

4) разговорен вокабулар

5) низа хомогени членови на реченицата

6) прашални реченици

7) лексичко повторување

8) хипербола

9) синекдоха

(11) „Па“, продолжи тој замислено, „во однос на универзумот, очигледно, немаше сиромаштија, корупција и срам, но во реалноста тие постојат.

Текстот се базира на спротивставување. Мислите и делата на херојот на приказната се спротивставени.

Затоа, одговори „бр. 2“

Пополнете ја табелата: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Наведете еден од проблемите испорачанаавтор на текстот.

Коментар за формулираниот проблем. Вклучете во вашиот коментар два илустративни примери од текстот што го прочитавте, а кои мислите дека се важни за разбирање на проблемот во изворниот текст (избегнувајте прекумерно цитирање).

Формулирајте ја позицијата на авторот (раскажувач). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на текстот што го читате. Објасни зошто. Аргументирајте го вашето мислење, потпирајќи се првенствено на искуството од читањето, како и знаењето и животните набљудувања (првите два аргументи се земени предвид).

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови.

Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никаков

Референтни информации за сите задачи: 1 - 26. Ако не знаете, не се сеќавате, не разбирате нешто, дојдете овде. Едноставни, достапни, многу примери.
Автор на „Прирачникот“: Кутирева Н.А.

• Демо верзија на КИМ унифициран државен испит на руски јазик 2015 година

  Демо верзија на руски јазик 2015 година во интерактивна форма.
  А демо верзија 2016 година во интерактивна форма со одговори и коментари

• Задача 1. Обработка на информации на пишани текстови

  Која е главната информација? Како да ја најдам?

• Задача 2. Средства за комуникација на речениците во текстот

  Како да се врати текстуалната компонента што недостасува?

• Задача 3. Лексичко значење на зборот

  Зборови со повеќе значење. Како да се одреди значењето на таков збор во контекст?

• Задача 4. Ортоепски норми (поставување на стрес)

  Ортоепски речник. Зборови за грешка и форми на зборови.

• Задача 5. Лексички норми (употреба на збор во согласност со лексичкото значење и бара

  Што се пароними? Што е толку тешко за нив? Список на зборови 2015 година. Интерактивен речник

• Задача 6. Морфолошки норми (формирање збороформи)

  Многу домати? Нивната нарачка? Бран? Не, не и НЕ! Единствениот државен испит се бори со ниската говорна култура. Дознајте кои форми се сметаат за опасни и тестирајте се

• Задача 7. Синтаксички норми. Стандарди за одобрување. Стандарди за управување

  Како конструираме фрази, дали секогаш се придржуваме синтаксички норми? Откријте кои грешки се прават најчесто. Важно и за обединетиот државен испит и за животот

• Задача 8. Корени на правопис

  Логика на задачата 8. Фокусот е на правилата за правописни корени што ги учевте во одделение 1 - 6

• Задача 9. Правописни префикси

  Како се пишуваат руските префикси? Применете ги правилата научени во 1-5 одделение

• Задача 10. Правопис на наставки на различни делови од говорот (освен наставките со N и NN)

  Ги проучувавте повеќето наставки во 5-6 одделение. Ги повторуваме „потребните“ правила

• Задача 11. Правопис на лични завршетоци на глаголи и партиципни наставки

  Како да не се збуните? Ние нудиме тактики чекор-по-чекор

• Задача 12. Правопис НЕ и НИ

  Традиционално опасна тема која бара зголемено внимание

• Задача 13. Континуирано, со цртичка, одвоено правопис на зборовите

  Погрешни зборови. Главната работа е да се разликуваат хомоними

• Задача 14. Правопис -Н- и -НН- во различни делови од говорот

  Темата со најмногу грешки во училишен курсруски јазик

• Задача 15. Интерпункциски знаци во едноставна сложена реченица (со хомогени членови). Интерпункциски знаци во сложени реченици и едноставни реченици со хомогени членови.

  Логика на задачата 15. На кои реченици им е потребна само една запирка?

• Задача 16. Интерпункциски знаци во реченици со изолирани членови (дефиниции, околности, примени, дополнувања)

  Да се ​​изолира или не? Кои се видовите на раздвојувања?

• Задача 17. Интерпункциски знаци во реченици со зборови и конструкции кои граматички не се поврзани со членовите на реченицата

  Воведни зборови и комбинации. Случаи на хомонимија. Кои зборови често се мешаат со воведни зборови?

• Задача 18. Интерпункциски знаци во сложена реченица

  Сорти сложена реченицаво однос на интерпункцијата. Неисправни случаи

• Видео курсот „Земи А“ ги вклучува сите теми неопходни за успех полагање на Единствен државен испитпо математика за 60-65 поени. Целосно сите проблеми 1-13 Профил унифициран државен испитматематика. Погоден е и за полагање на Основен унифициран државен испит по математика. Ако сакате да го положите обединетиот државен испит со 90-100 поени, првиот дел треба да го решите за 30 минути и без грешки!

  Подготвителен курс за Единствен државен испит за 10-11 одделение, како и за наставници. Сè што ви треба за да го решите Дел 1 од Единствениот државен испит по математика (првите 12 задачи) и задача 13 (тригонометрија). И ова се повеќе од 70 поени на обединет државен испит и без нив не може ниту студент од 100, ниту студент на хуманитарни науки.

  Целата потребна теорија. Брзи начинирешенија, замки и тајни на Единствениот државен испит. Анализирани се сите тековни задачи од дел 1 од FIPI Task Bank. Курсот целосно е во согласност со барањата на Единствениот државен испит 2018 година.

  Курсот содржи 5 големи теми, по 2,5 часа. Секоја тема е дадена од нула, едноставно и јасно.

  Стотици задачи за обединет државен испит. Проблеми со зборови и теорија на веројатност. Едноставни и лесни за паметење алгоритми за решавање проблеми. Геометрија. Теорија, референтен материјал, анализа на сите видови задачи за унифициран државен испит. Стереометрија. Слабо решенија, корисни мамечки листови, развој на просторна имагинација. Тригонометрија од почеток до проблем 13. Разбирање наместо набивање. Јасни објаснувања на сложените концепти. Алгебра. Корени, моќи и логаритми, функција и извод. Основа за решение сложени задачи 2 дела од Единствениот државен испит.

  Задача 1. Обработка на информации на текстови

  Приближна формулација на задачата: Која од следните реченици правилно ги пренесува главните информации содржани во текстот?

  Алгоритам за завршување на задача 1 од Единствениот државен испит по руски јазик:

  1. Внимателно прочитајте го текстот.

  2. Размислете што пишува во текстот, прераскажете го концизно.

  3. Споредете го вашето прераскажување со опциите за одговор.

  4. Елиминирајте ги оние опции кои најмалку целосно го одразуваат значењето на прочитаниот текст.

  Ајде да погледнеме пример (текст преземен од демото од 2014 година).

  Пример задача 1.

  Читај го текстот.

  (1) Ако ја погледнете мапата, ќе се уверите дека Сибир е повеќе од половина од територијата на Руската Федерација, приближно е еднаков на Европа, сочинува речиси четвртина од цела Азија и една петнаесетина од целата копнена маса. на Земјата. (2) Но, Сибир нè изненадува не само со својата големина, туку и со фактот дека е најголемата ризница на шуми, резерви на нафта и гас во светот. (3) Точно<…>во плановите економски развојРусија посветува големо внимание на Сибир.

  Ајде да се обидеме да го прераскажеме текстот концизно:

  Сибир има големи природни ресурси, така што плановите за економски развој на Русија посветуваат големо внимание на тоа.

  Ајде да го споредиме прераскажувањето со опциите:

  1. првата опција става акцент на големата територија на Сибир. а не на неа Природни извори, па не ни одговара;
  2. втората опција содржи дел главна идеа, но не сето тоа, како што бара задачата, па затоа и го исклучуваме;
  3. во четвртата верзија има непотребни информации, во текстот не се зборуваше за развојот на светската економија, а посебно внимание се посветува на Сибир главно поради неговиот Природни извори, не големини.

  Оттука, правилна опцијаодговор - 3.5.

  Задача 2. Средства за комуникација на речениците во текстот

  Формулација на задача

  (1) Начинот на спорот, неговата тежина, отстапките на спорните страни, средствата што ги користат се определуваат не само од размислувањата поврзани со решавањето на конкретен проблем, туку и од целиот контекст во кој тој настанал. (2) Можете формално да победите во расправија, да се убедите во изводливоста на вашиот пристап, а во исто време да изгубите во нешто друго, но не помалку важно. (3) (...) несаканите ефекти од спорот може значително да го ослабат ефектот на победата во него или дури и целосно да го елиминираат. Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да биде во празнината во третата (3) реченица од текстот?

  Обратно,

  Но

  Со други зборови,

  Притоа

  Прво,

  Точен одговор: со други зборови.

  Вообичаено во задачата 2 недостасува или воведен збор (конструкција), или сврзник, или честичка или прилог, што ја поврзува реченицата со пропустот со претходната и внесува одредено значење во расудувањето на авторот на изворниот текст.

  Алгоритам за завршување на задачата

  1. Внимателно прочитајте го тестот и разберете ја логиката на расудувањето на авторот.

  2. Определи која логична алка во расудувањето на авторот е реченицата со празнина:

  Ја означува причината за опишаните појави (на местото на јазот, според значењето, можете да вметнете ЗАТОА ШТО, КАКО, КАКО, ТОЧКАТА Е ТОА);

  • е последица на расудувањето на авторот (ЗАТОА, ПА, ОД ОВДЕ);
  • го сумира расудувањето на авторот (ТАКА, ТАКА, ЗАТОА);
  • ја повторува истата мисла, но појасно (СО ДРУГИ ЗБОРОВИ, ДРУГИ ЗБОРОВИ);
  • настојува да ја надополни претходно искажаната мисла со нешто ново и важно (ДОДАТОК);
  • објаснува што е кажано претходно (П.Г. СО); го внесува во расудувањето на авторот значењето „спротивно на околностите наведени во претходниот дел од текстот“ (ИАК ИАКО, Спротивно на ОВА);
  • појаснува што беше кажано претходно (ИЕ);
  • се користи за контраст, нагласувајќи ја контрадикторноста (сепак, ТОГАШ, НО);
  • додава појаснување и ја нагласува важноста на мислата (ТОЧНО);
  • го зајакнува кажаното (ПАР); има значење „поради оваа причина“ (НЕ СЛУЧАЈНО).

  3. Извршете ја замената, а потоа повторно прочитајте ја добиената опција и проверете дали правилно сте ја утврдиле логичката кореспонденција помеѓу реченицата со празнината и онаа што и претходи.

  Коментар за задачата

  Задача за тестирање: (1) Излегува дека секој извор на звук врши сложени несинусоидни осцилации. (2) Може да се набљудуваат со помош на добро познат уред - осцилоскоп. (3)... ако на него приклучите микрофон и отпеете некоја мелодија, тогаш на екранот на осцилоскопот ќе се појави не синусен бран, туку посложена крива.

  Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да биде во празнината во третата (3) реченица од текстот?

  Запишете го овој збор (комбинација на зборови).

  • Обратно,
  • На пример,
  • Прво
  • Сепак
  • Затоа
  1. Да определиме која логична алка во расудувањето на авторот е реченицата со празнина: Реченицата бр. 3 објаснува што е кажано во реченицата бр. 2: како можете да набљудувате несинусоидни звучни осцилации со помош на осцилоскоп.
  2. Да забележиме кој од одговорите не додава појасна вредност на расудувањето на авторот: Воведен збор„напротив“ се употребува кога авторот на текстот ја спротивставува едната реченица со другата, па затоа не може да стои на местото на празнината во третата реченица. Воведниот збор „прво“ не е соодветен, бидејќи во текстот нема воведни зборови „ Второ„и трето“. Пријавниот сврзник „сепак“ се користи за изразување спротивставување, па затоа не може да стои на местото на празнината во третата реченица. Сврзникот „затоа“ се користи кога авторот на текстот сака да извлече заклучок од своето размислување. Затоа, ние исто така не можеме да го сметаме овој збор како точен одговор.
  3. Да го замениме воведниот збор „на пример“ на местото на пропустот и да го препрочитаме добиениот текст: (1) Излегува дека секој извор на звук врши сложени несинусоидни осцилации. (2) Може да се набљудуваат со помош на добро познат уред - осцилоскоп. (Ж) НА ПРИМЕР, ако поврзете микрофон со него и пеете некоја мелодија, тогаш на екранот на осцилоскопот ќе се појави не синусен бран, туку посложена крива. Воведниот збор „на пример“ се користи кога авторот сака да појасни што кажал претходно. Затоа, тоа не е во спротивност со логиката на текстот. Ова е точниот одговор.
  4. Точен одговор: на пример. За точниот одговор добиваме 1 примарен поен.

  Задача 3. Контекстуално определување на лексичкото значење на полисемните зборови.

  Формулација на задача

  (1) Познато е дека денес во различни методиМестото на граматиката во наставата по јазици е поинаку дефинирано. (2) Во некои и е дадено главното место, потребно е меморирање на правилата и постојана обука за формирање на одредени форми. (3) ... во други се верува дека акцентот треба да се префрли на употребата на говорни обрасци, а граматичките појави се добиваат на второ место: правилата не треба да се учат, доволно е само да се практикува анализата на примероци на текстови. .

  Прочитајте фрагмент од запис во речник што го дава значењето на зборот ПРАВИЛО.

  Определи со кое значење е употребен овој збор во втората (2) реченица од текстот.

  Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

  ПРАВИЛА, -а, сп.

  1) Инсталиран државната властгенерално обврзувачки закони. Правила на однесување на јавни места.

  2) Уредба, наредба со која се утврдува редот на нешто. Правила за внатрешен ред.

  3) Положба која одразува шема, постојан однос помеѓу некои појави. Правила за аритметика.

  4) Начин на размислување, норма на однесување, обичај, навика. Човек со строги правила. Направете го тоа правило. Мамењето не е во неговите правила.

  Точен одговор: 3

  Што треба да знаете за да ја завршите задачата

  Одреди кој лексички значењаво реченицата се користи полисемантички збор, тоа е можно само од контекст, користејќи ја техниката на замена: наизменично заменете го секое негово толкување со полисемантичкиот збор во реченицата; ако реченицата не го изгуби семантичкиот интегритет, тогаш одговорот е точен.

  Алгоритам за завршување на задачата

  1. Внимателно прочитајте ја задачата.

  2. Најдете ја дадената реченица.

  3. Вклучете го секое од предложените лексички толкувања за да го замените зборот даден за анализа.

  4. Определи дали реченицата го изгубила своето значење или не: ако реченицата не го изгубила семантичкиот интегритет, одговорот е точен; ако се промени значењето на реченицата, одговорот е неточен.

  За точниот одговор добивате 1 примарен поен.

  Задача 5. Лексички норми. Пароними.

  
  

  Алгоритам на дејства.

  1. Определи кој дел од говорот се паронимите.
  2. Внимателно прочитајте ги речениците. Можеби ќе најдете нешто заедничко во зборовите што се комбинирани со пароними.
  3. Размислете од кој збор може да се формираат. Можеби разликата лежи во основите!
  4. Погледнете во кој дел од зборот се разликуваат зборовите: префикс, наставка итн.
  5. Ако е можно, запомнете ги разликите во значењето. Запомнете! Ако одеднаш наидете на зборови како претплатник - претплата, овој алгоритам нема да работи.

  Анализа на задачата.

  Во која реченица треба да се употреби зборот НЕПРИЈАТЕЛНИ наместо зборот НЕПРИЈАТЕЛНИ?

  1) Животните и растенијата понекогаш делуваат како непријателски сили во бајките.

  2) Се нашол во свет НЕПРИЈАТЕЛЕН кон него.

  3) Тенкската дивизија успеа да ја скрши непријателската одбрана на непријателот.

  4) Не беа подготвени за таков НЕПОРТИЛЕН прием од локалните жители.

  Непријателски и непријателски се пароними - придавки. Ајде да се обидеме да откриеме од кој збор(и) се формирани.

  Непријателски – непријателство (непријателство, меѓусебна омраза, непријателски однос) + наставка -ебн-. Значење - изразување непријателски став.

  Непријател – непријател (лице што се бори за други, спротивставени интереси, противник) + суфикс –еск-. Значење - припаѓање на непријателот.

  Тоа значи дека паронимите се формираат од различни зборови, затоа, разликата треба да се бара врз основа не толку на суфиксите, туку на основа на зборовите.

  Во опциите бр. 2, 3, 4, контекстот го изразува ставот: непријателски свет, непријателска одбрана, непријателски прием. А во опција бр.1, според контекстот, треба да се означи припадноста: наместо непријателски сили, треба да се каже непријателски сили.

  Така, точната опција е број 1.