ОПШТИНСКА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА
СРЕДНО УЧИЛИШТЕ бр.107
„ЕКОЛОГИЈА И ДИАЛЕКТИКА“
Час за литературно читање
2 одделение
според програмата „Училиште-2100“.
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
„Како петелот ја измами лисицата“
(Латвиска бајка)
Вербален цртеж на херои
подготвени:
учител основните часови
Плушева Елена Евгениевна
Ростов-на-Дон
Цел на часот: 1) развојен аспект: - развој на говорот на учениците;- развивање на вештини за анализа на текст, истакнување на главното и суштинското, споредување, генерализирање;- формирање акции за контрола и евалуација;2) образовен аспект: Лекцијата е насочена кон развивање на искреност, барања од себе и од другите,радоста на емпатијата за успесите на другарите, трудољубивоста,како и формирање на идеи за различните квалитети на ликовите, ; 3) когнитивен аспект: - формирањеопштообразовни вештини на свесно, правилно, експресивно читање; - формирање на презентација за карактеристиките на жанрот бајкаврз основа на книжевната бајка на авторот за животните;- формирање на вештини разбирање на концептот, откривање и формулирање на темата и идејата на делото. Основен вокабулар на лекцијата: херој (лик),- карактеристики на херојот (лик); тема и главната идејабајки; интонација на делото.
- - наслов на делот; -насловот на сказната;-поговорки; - ликови од бајките (табели, цртежи);- шема за анализа; - претходни дела – ликови анализи
I I.Поединец: - табели за анализа Јас
. Орг. момент:
2 мин - Деца, дали ви е топло? (Да!)
– Дали е светло во училницата? (Да!)
– Дали веќе заѕвони? (Да!)
– Дали лекцијата е веќе завршена? (Не!)
-Дали само што започна часовите? (Да!)
– Сакаш да учиш? (Да!)
- Па секој може да седне...II. Разговор
„Приказни за животни? 3 мин- Како се вика делот што го изучуваме? („Бајката е лага, но има навестување во неа…“)- За што е навестувањето во бајките за животните? -Ако погледнеме некоја бајка, ќе ја видиме фабулата. Настани, детали, но текстот често не содржи детален опис на хероите, а уште повеќе не се разговара за нивниот карактер, целите на нивните постапки и моралот... -Денес ќе се обидеме да воспоставиме одреден ред за анализа на хероите од бајките.....II
.
-Но прво,
ЗАГРЕВАЊЕ
+ проверете d/z:
10 мин
1. Бинарно читање. Еден текст читаат двајца ученици истовремено (натпревар за најдобар дует) - Секој дует чита по две реченици. Најдобрите се „наградуваат“ со петки. (проценки)
1,2 ред2. Читање на нараторот. Покажете примерок за читање на две реченици. Најдобар спикер... (проценки)
3-ти ред.3. „Скриј и барај“. Наоѓање збор со одредена карактеристика во текстот (почнува со буквата П; се состои од три слога; со акцент на првиот слог - ПРАВИЛА).4. „Скенирање“ поговорки и изреки (поговорки после работа на табла)…
Не гледајте како изгледа во неговите рамена - слушајте како изгледа во неговите говори.
Сè што блеска не е злато.
И лисицата е лукава, но кожата и е продадена.
Со итрина - до ручек, и со интелигенција - цел ден.
Колку и да го завртувате јажето, ќе има крај.
(Какви правописи.....) III
. Изјава за проблемот:
- Значи, на кои прашања треба да се одговори за да се утврдат специфичните карактерни црти на хероите од бајките? (одговори на децата)
-Ќе воспоставиме одреден редослед на анализа: дејството на јунакот (Д), целите на оваа акција (Ц), ликот на херојот (Х), постигнатиот резултат (Р) и моралот (М). (на таблата има знаци:
D, C, X, R, M)
3 мин
- Истражување на бајките:
- Во текот на часот ќе проучуваме еден лик - Петелот и ќе се обидеме да донесеме општ суд за него - приказна... 3 мин. - Работиме со текстот, избираме зборови што ги опишуваат постапките на Петелот (подвлечете со молив), по дискусија пишуваме во табелата Дејства на петелот: се кара, се навредува, излегува од дома, ја мами Лиза, бега од неа…. - Често ви кажуваме дека постапките го одредуваат карактерот, па како го гледаме нашиот херој? Карактер: дрски, лукав, упорен…. - Зошто е „со криви очи“ и „настрана“? - Не ни кажува сè бајка самите да ги определиме целите на нашиот херој... Цел: неактивен,………………………………- Зошто вреска и се крие настрана кон куќата?Резултат: - Како петелот падна во шепите на лисицата?- Како петелот ја натера лисицата да почне да се расправа со човекот?- Како ја задева лисицата? Прочитајте го овој пасус.- Која човечка особина му помогна во тоа?- Како го разбирате изразот: „Лисицата толку се возбуди што не можеше да запре“?- Како петелот ја измамил лисицата?- Зошто тој, борецот, реши да се справи со лисицата не со сила, туку со итрина?- Дали му беше лесно да го направи тоа?- Што можеше да почувствува (доживее) во исто време?Морал -Која поговорка е соодветна... 7 мин
- Рефлексија:
општа дискусија за херојот според табелата... 3 мин
Користени материјали и Интернет ресурси
Бондаренко, Е. Наставниците создаваат свои дигитални образовни ресурси/ Е. Бондаренко // Јавно образование. – 2008. - бр.4. – стр. 189-194.
Загашев И. Способност за поставување прашања.//Промена.-2001.-Бр.
Заир-Бек, С. Развојна технологија критичко размислувањепреку читање и пишување / S. Zair-Bek // Училишна библиотека. – 2001. - бр. 12. – стр. 10-15.
Веб-страница на меѓународното списание за развој на критичко размислување „Перемена“ http :// ct - нето . нето / ru / ct _ tcp _ ru
Селевко, Г.К. Модерен образовна технологија. - М.: Јавно образование, 1998. – 256 стр.
Столбунова, С.В. Развој на критичко размислување. Одобрување на технологијата / С.В. Столбунова // Руски јазик. – 2003. – 16.07. – стр. 2-6.
Прашања и одговори по часовите
Резиме на лекција литературно читање
врз основа на учебникот „The Little Door to голем свет» 2 одд
„Како петелот ја измами лисицата“
Прибелешка
Лекција за литературно читање во 2 одделение на тема „Како петелот ја измами лисицата“ (латвиска бајка) според образовниот комплекс „Училиште 2100“ е изграден на технологијата на продуктивно читање. Оваа технологија се заснова на односот на ученикот и авторот како еднакви. Водечки методи на час: објаснувачко-илустративно, делумно пребарување, вербално, визуелно, стимулирачки интерес за учење, метод на креативно читање. Се користат бајки за „Уметничка технологија“ и техники од технологијата RKMChP: табелата „Знаеме, можеме да дознаеме, дознавме“, изготвувајќи прашања „Дебели и тенки“.
Наменето за наставници од основните училишта, географија, странски јазик, биологија, директори методолошки асоцијации.
Цел:запознајте ги децата со латвиската бајка „Како петелот ја измами лисицата“
Задачи:
– да формира основа за правилен тип на активност за читање;
– развиваат способност за погодување, предвидување на содржината на текст врз основа на наслов, илустрација и клучни зборови;
– да негува интерес кај читателите за бајките што содржат прашање во насловот; почитување на мислењата на другарите и желбата соодветно да се проценат нечии достигнувања;
Напредокот на лекцијата:
Јас. Организациски момент. 1 мин. (ЛУУД)
– Денеска ќе го продолжиме нашето патување во светот на бајките.
Еве мечка
Еве една црн птица
Сив волк - кликање заби!
Еве го зајакот
Еве го петелот
Лисицата трча со полна брзина!
Иако лисицата е лукава -
Не можете да бидете добри со изневерување!
Ова е поговорка, момци.
Ќе дојде бајка!
II. Ажурирање на знаењето. 3 мин. (WPMP)
– Сега ќе спроведеме квиз и ќе провериме колку сте внимателни како читатели.
Задача: определи го името на бајките.
(Драматизација на два пасуси од обучени студенти)
1.– Ку-ка-ре-ку! Ја носам кожата на плеќи, сакам да ја камшикувам лисицата. Излези, лисица!
- Се облекувам...
- Кукавица! Ја носам кожата на плеќи, сакам да ја камшикувам лисицата. Излези, лисица!
- Облекувам бунда...
(„Лисицата и зајакот“)
2. – Петел, петел,
Златен чешел,
Погледнете низ прозорецот
Ќе ти дадам грашок.
Петја погледна надвор, лисицата го изгреба и го однесе.
Петелот се исплашил и викнал:
- Лисицата ме носи низ темните шуми, над високите планини. Брат мачка, помогни ми!
(„Мачка, петел и лисица“)
– Кои се главните ликови на овие бајки? (животни)
– Во која група бајки спаѓаат? (приказни за животни)
- СЗО главниот ликовие бајки? (лисица)
– Определете кои квалитети се својствени за неа во бајките? (лукавост, измама, лукавство, ласкање, разумност)
III. Поставување цел на лекцијата. 5 мин. (RUUD)
– Која е главната цел на бајките за животните? (бајките за животните ги исмеваат човечките пороци, лоши особиникарактер, постапки, предизвикуваат сочувство за слабите, навредените,ова е еден вид енциклопедија на човечки пороци и недостатоци )
Работа со маса на табла: (PUUD)
ПРИКАЗНИ ЗА ЖИВОТНИТЕ
ЗНАЕМЕ
МОЖЕМЕ ДА ДОЗНАЕМЕ
НАУЧЕНО
Заплетот на приказната
Карактер и акции на херои
Морал на приказната
СЛАЈД 1, 2
– Најдете ја оваа земја на мапата.
– Што можете да кажете за нејзината локација?
Подготвен ученик: Слајдови 3 – 6 (LUUD)
Латвија, официјално име- Република Латвија - В , главен град - град .
Државни симболи:
темно црвена со бела лента во средината,
Латвиски грб- штит со изгрејсонцена сина заднина горе, црвен лав на сребрена заднина долу лево и сребрен грифин на црвена позадина долу десно.
Национална птицана Латвија, прогласи Меѓународниот совет за заштита на птиците бела опашка, а исто така симболи на Латвија се кран, дива камилица, бубамара со две точки и липа и даб.
Симбол на Латвијае исто така 42-метарски споменик на слободата.
IV. Работа со текст пред читање. 3 мин. (RUUD)
Отворете го учебникот на страница 79. СЛАЈД 7, 8
– Зошто насловот на бајката е интересен? (во него се крие прашањето: КАКО ПЕТЕЛ ЈА ИЗМАМАЛ ЛИСИЦАТА).
- Што е објаснето во бајките кои имаат прашање во насловот (обид да се објаснат некои навики на животните или нивното потекло? изглед)
– Погледнете ја илустрацијата.
Кои се хероите на оваа бајка? Кој момент е прикажан (лисицата и старецот се расправаат)
Отворете ја тетратката на страница 43 бр. 1, прочитајте клучни зборовиво колона 2.
Знаејќи го името на бајката, гледајќи ја илустрацијата и читајќи ги клучните зборови, погодете за што ќе биде оваа бајка? (детски претпоставки)
V. Примарна перцепција. 5 мин.
Независно читањебајките
– Чија претпоставка се совпадна со заплетот на бајката?
– Што ново научи за лисицата?
Физички вежби. 1 мин.
VI. Работа со текст додека читате на ниво на содржина. 10 мин. (PUUD), (KUUD)
1. Анализа на првиот став. Прием „Дијалог со авторот“
– Како се вика постојаниот елемент на бајките? (почеток)
– Што дозна за главниот лик?
2. Анализа на вториот став. СЛАЈД 10, 11
-Како е петелот? (непријатен)
- Што значи тоа? (упорно се стреми да направи или постигне нешто)
– Како го разбираш изразот „борбата ќе оди по сите правила на кур“?
3. Анализа на 3 параграфи.
– Што ново научи за херојот? (лукав)
– Како го разбирате изразот „настрана и настрана“? (многу внимателно) (Покажи ми како да одам странично?)
4. Анализа на 4-5 параграфи.
- Зошто старицата го избрка петелот?
- Каков знак од бајките? (повторете три пати: тројца соседи дојдоа со поплаки за петелот)
-Каков беше петелот? (допирливо) означете во тетратка
– Зошто петелот заврши во шепите на лисицата? (беше осамен)
5. Анализа на 6-7 параграфи.
-Што значи да се караш? (користење на интернет ресурс) ОТВОРИ ОЗНАЧУВАЧ .
- Како петелот ја натера лисицата да почне да се расправа со човекот? (задевање)
– Како го разбирате зборот „посакуван“? (користење на интернет ресурс)
6. Анализа на ставовите 8 - 9 и до крај СЛАЈДИ 1,2 Презентација 2
– Како петелот успеал да ја измами лисицата и да се извлече од опасна ситуација? (Го искористив моментот, изиграв на нејзината слабост, лисицата беше расеан...)
– Како се однесуваше лисицата? (лут, груб, подлегна на трик)
-Од кого е навредена лисицата? (за сите луѓе)
-Каква лисица е овде? (допирливо, одмаздољубиво)
Лисицата е далечна роднина на кучињата, па лае како куче.
VII. Работа со текстот по читањето.
1) Работа во тетратка Работа во парови „Вербално цртање“ 3 мин (KUUD)
2 колони: ИЗГЛЕД и КАРАКТЕР:
насилник со криви очи
искривен силеџија СЛАЈД 9
Запомнете ги сите бајки за животни што ги читаме. Во нив лисицата најчесто ја постигнува својата цел со помош на итрина. Дали некој од хероите успеа да ја надмудри лисицата? (прва точка). Како се однесувал летонскиот народ со храбрите и снаодливите (втора точка). – Што осудува народот во бајката? (трета точка од табелата)
Пополнување на колоната „ПОЗНАТО“ (PUUD)
ПРИКАЗНИ ЗА ЖИВОТНИТЕ
ЗНАЕМЕ
МОЖЕМЕ ДА ДОЗНАЕМЕ
НАУЧЕНО
Заплетот на бајката.
ВО Летонска бајкаПетелот ја надмудри лисицата.
Животните зборуваат и се однесуваат како луѓе.
Ликот и дејствијата на хероите.
Луѓе различни националностивреднуваат храброст и снаодливост
Луѓето можат да се препознаат во животните.
Морал на приказната.
У различни народиидеите за доброто и злото се слични.
3. Работа со поговорки. Во парови. 2 мин. СЛАЈД 10. (KUUD),
- Изберете од предложените поговорки само онаа што би можела да стане наслов на бајка.
Толку е гужва што нема каде да падне јаболко.
Не можете да ја ставите убавината во чинија...
Лошото - во раце, доброто во краен случај.
Немојте да се чудите на разговорите, немојте да ве залажуваат триковите!
Каде што генијалноста и храброста се два чекори до победата;
4. Компилација на синквинот „Петел“ (опционално) 3 мин (KUUD)
VIII. Резиме на лекција.
– Што учи оваа бајка?
Самопочит во боја во дневници
IX. Рефлексија. 3 мин. СЛАЈД 11 (РУД)
– Изберете и пополнете една од речениците:
Ми беше интересно за време на лекцијата...
Тешко ми беше на час...
Лекцијата ме натера да мислам дека ...
X. Домашна задача. СЛАЈД 12-13
Изберете го вашиот домашна задача:
1. Подгответе прераскажување на бајката во име на петелот или лисицата по ваш избор;
2. Читање по улоги.
Верешчагина Валентина Василиевна, наставник во основно училиште на општинската буџетска образовна институција „Средно средно училиштебр. 4“ на градот Сорочинск, регионот Оренбург
Секции: Основно училиште
- да ги запознае учениците со најстариот жанр на усното народно творештво - народните приказни;
- развие способност да разбереш што читаш, да анализираш дело, да ја истакнеш главната работа, да споредуваш, да генерализираш, да развиеш говор и внимание;
- негува интерес за орална народна уметност, морални квалитетиличноста на детето.
Опрема: квиз, изложба на книги, картички, слики со ликови од бајките, политичка карта на Европа.
Напредокот на лекцијата
Јас
. Организациски момент.– Денеска ќе го продолжиме нашето патување во светот на бајките.
Еве мечка
Еве една црн птица
Сив волк - кликање заби!
Еве го зајакот
Еве го петелот
Лисицата трча со полна брзина!
Иако лисицата е лукава -
Не можете да бидете добри со изневерување!
Ова е поговорка, момци.
Ќе дојде бајка!
II
. Ажурирање на знаењето.– Сега да спроведеме квиз и да провериме колку сте внимателни читатели.
Задача: определи го името на бајките.
(Драматизација на пасуси од обучени студенти)
- Ку-ка-ре-ку! Ја носам кожата на плеќи, сакам да ја камшикувам лисицата. Излези, лисица!
- Се облекувам...
- Кукавица! Ја носам кожата на плеќи, сакам да ја камшикувам лисицата. Излези, лисица!
- Облекувам бунда...
(„Лисицата и зајакот“)
- Тепаниот го носи непобедениот, тепаниот го носи непобедениот.
-Што велиш таму лисиче?
- И велам: тепаниот го носи тепаниот.
- Да, душо, да!
(„Лисицата и волкот“)
- Петел, петел,
златен чешел,
Погледнете низ прозорецот
Ќе ти дадам грашок.
Петја погледна надвор, лисицата го изгреба и го однесе.
Петелот се исплашил и викнал:
- Лисицата ме носи низ темните шуми, над високите планини. Кити - брат, помогни ми!
(„Мачка, петел и лисица“)
– Кои се главните ликови на овие бајки? (животни)
– Во која група бајки припаѓаат? (приказни за животни)
– Кој е главниот лик на овие бајки? (лисица)
– Определи кои квалитети се својствени за неа? (лукавост, измама, лукавство, ласкање, разумност)
– Која е главната цел на бајките за животните? (бајките за животните ги исмеваат човечките пороци, лошите карактерни црти, постапките, предизвикуваат сочувство кон слабите, навредените, ова е еден вид енциклопедија за човечки пороци и недостатоци)
III. Поставување на темата и целите на часот.
– Денес во лекцијата ќе погледнеме како другите народи зборуваат за ликовите, постапките на хероите и ги оценуваат.
– Прочитајте ги подвлечените букви и одреди која народна приказна ќе ја читаме?
З ЛМНОГУ АБ ТМ ВОН ИИ Јас
– Најдете ја оваа земја на мапата.
– Што можете да кажете за нејзината локација?
– Со правење реченица од зборови ќе го дознаете името на бајката.
Петелот ја измамил лисицата.
(„Како петелот ја измами лисицата“)
– Формулирајте ги целите на часот користејќи придружни зборови:
Ајде да се запознаеме...
Ајде да учиме...
Ќе едуцираме...
IV. Работа со текст пред читање.
– Зошто е интересен насловот на бајката? (во него се крие прашање)
– Што мислите, кој е одговорот: научен или бајка?
– Дали би сакале да го знаете одговорот на ова прашање?
– Отворете го учебникот (Бунеев Р.Н. „Мала врата кон голем свет“, стр. 79).
– Погледнете ја илустрацијата. Знаејќи го насловот на бајката и гледајќи ја илустрацијата, погодете за што ќе се работи? (детски претпоставки)
В . Примарна перцепција.
Самостојно читање на бајки од страна на учениците.
– Дали ви се допадна работата?
– Чија претпоставка се совпадна со заплетот на бајката?
– Кои се главните ликови на бајката?
-Кој ти се допаѓа?
– Што ново научи за лисицата?
Физички вежби.
Спуштени трепки...
Очите се затвораат...
Мирно почиваме...
Заспиваме во магичен сон...
Дишете лесно... рамномерно... длабоко...
Добро е да се одмориме,
Но, време е да станете.
Сите ги отвораме очите,
Отвори, трепкај
И ние продолжуваме да работиме.
VI
. Работа со текст додека читате на ниво на содржина.Го читаме текстот на глас, со придружни коментари, нагласувајќи ги зборовите и изразите што ги карактеризираат главните ликови.
1. Читање 1 став.
– Како се вика постојаниот елемент на бајките? (почеток)
– Што дозна за главниот лик? (силеџија, насилник)
2. Читање на вториот пасус.
-Како е петелот? (непријатен)
- Што значи тоа? (упорно настојувајте да направите или постигнете нешто)
– Како го разбираш изразот „борбата ќе оди по сите правила на кур“?
3. Прочитајте си 3 параграфи.
– Што ново научи за херојот? (лукав)
– Како го разбирате изразот „настрана и настрана“? (многу внимателно)
4. Читање 4-5 параграфи.
- Зошто старицата го избрка петелот?
– Која уметничка техника се користи? (повторете три пати)
-Каков беше петелот? (допирливо)
– Зошто петелот заврши во шепите на лисицата? (беше осамен)
5. Читање во парови 6-7 ставови.
-Што значи да се караш? (користејќи го објаснувачкиот речник)
- Како петелот ја натера лисицата да почне да се расправа со човекот? (задевање)
– Како го разбирате зборот „посакуван“?
6. Читање на став 8-9.
- Како петелот ја измамил лисицата?
– Како се однесуваше лисицата? (лут, груб)
-Од кого е навредена лисицата?
-Каква лисица е овде? (допирливо, одмаздољубиво)
– Која навика на лисицата беше објаснета во бајката?
VII . Работа со текстот по читањето.
1. Проблематично прашање.
- Зошто петелот успеа да ја измами и измами лисицата?
О, и лисицата е немирна,
Да, и имаше заузда за неа.
– Толку ли е лошо да се биде лукав?
– А кога овој квалитет е особено вреден? (кога постои закана по живот)
– Што е необично во сликите на лисица и петел во латвиска бајка? (променети места)
– Што осудува народот во бајката?
Заклучок: условите за живот на различни народи може да се разликуваат, но нивните идеи за тоа што е добро, а што лошо биле слични.
2. – Дали ова дело може да се класифицира како бајка и зошто? Докажи со употреба на бајковити знаци: почеток, изрека, магични херои, магични настани, крај од бајките, народна мудрост.
3. Работа со поговорки.
- Измисли поговорки:
– Од овие поговорки изберете ги оние што одговараат на содржината на бајката.
Објаснете го значењето.
4. Читање по улоги.
VIII
. Резиме на лекција.– За која бајка научи денеска на час?
– Кој научи нешто ново?
– Што учи оваа бајка?
– Која поговорка би можела да стане наслов на бајка?
IX. Рефлексија.
– Изберете и пополнете една од речениците:
Ми беше интересно за време на лекцијата...
Тешко ми беше на час...
Лекцијата ме натера да мислам дека ...
X. Домашна задача.
– Изберете ја вашата домашна задача:
– Подгответе прераскажување на приказната во прво лице.
– Нацртајте лик што ви се допаѓа.
– Најдете бајки со прашање во насловот.
– Илустрирај го твојот омилен дел од бајката.
Во светот има многу бајки, тажни и смешни.
И ние не можеме да живееме во светот без нив.
- Организациски момент.
Психичко расположение:
а) „Измислен од некој едноставно и мудро СЛАЈД 2
Кога се среќавате, кажете здраво:
- Добро попладне! - сонце и птици
- Добро попладне! - насмеани лица
И сите стануваат љубезни, верувајќи ...
Доброто попладне трае до вечерта“
(Сите се поздравуваат)
Здраво златно сонце,
Здраво сино небо,
Здраво слободно ветре,
Здраво дабово дрво.
Живееме во истиот регион
Ве поздравувам сите!
Добредојдовте на нашите гости!
(децата се вртат и се поздравуваат гостите и едни со други)
За време на часот, нашите очи гледаат внимателно и гледаат сè, нашите уши внимателно слушаат и слушаат сè, нашите глави работат добро.
Момци, ви предлагам да го одредите вашето расположение.
Подигнете го зелениот круг ако сте сигурни во вашето знаење, ако сте добро расположени.
Жолти кругови ако се сомневате. Црвен круг ако имате проблеми.
Наставникот: Ви благодариме, го одредивме вашето расположение. Сега, за да се подготвиме за работа, ајде да направиме загревање.
б) Загревање на говорот. (СЛАЈД 3)
Дишење (кратко вдишување - подолго издишување).
Подобро е да ги правите вежбите во парови:
“Глуварче“ (силно издишување)
“Издувај ја свеќата“ (брзо)
“Издувај ги свеќите на тортата“ (долго издишување).
Чисто кажано:
Co-co-co - лесно е за сите нас да работиме.
Ку-ку-ку - Можам да дознаам сè.
Ки-ки-ки - на училиште сме студенти
Проверка на домашната задача.
Дизајн на изложба на илустрации.
Детски приказни за зајакот (1 ученик за зајак од бајка)
II . Ажурирање на знаењето.- Јас и ти прочитавме многу бајки за животни. Сега да направиме квиз и да провериме колку сте внимателни како читатели.
Задача: определи го името на бајките. (Изложба на книги за животни)
(Поставување на извадоци од подготвени студенти на куклен театар)
- Ку-ка-ре-ку! Го носам кожата на плеќи, сакам да ја камшикувам лисицата. Излези, лисица!
- Се облекуваат...
- Врана! Го носам кожата на плеќи, сакам да ја камшикувам лисицата. Излези, лисица!
- Облекувам бунда...
(„Лисицата и зајакот“)
- Тепаниот носи непобеден, тепаниот го носи непобедениот.
- Што велиш таму лисиче?
- И велам: тепаниот го носи тепаниот.
- Да, душо, да!
(„Лисицата и волкот“)
- Петел, петел,
златен чешел,
Погледнете низ прозорецот
Ќе ти дадам грашок.
Петја погледна надвор, лисицата го изгреба и го однесе.
Петелот се исплашил и викнал:
- Ме носи лисицата низ темните шуми, над високите планини. Кити - брат, помогни ми!
(„Мачка, петел и лисица“)
- Кои се главните ликови на овие бајки? (животни)
- Во која група бајки припаѓаат? (приказни за животни)
- Која е главната цел на приказните за животни? (бајките за животните ги исмеваат човечките пороци, лошите карактерни црти, постапките, предизвикуваат сочувство кон слабите, навредените, ова е еден вид енциклопедија за човечки пороци и недостатоци)
Кои се видовите бајки за животните (народни (од различни народи) и авторски?
- А на кои луѓе им припаѓа авторството на бајките и извадоците што штотуку ги видовме? (на руски)
Можете ли да ги најдете овие херои во карелиските бајки?
Можеби некој ќе се сети на името на бајките!
Како се однесуваат хероите од бајките за животните? (Животните зборуваат и се однесуваат како луѓе.) Луѓето можат да се препознаат во животните.
- Кој е главниот лик во пасуси од бајките? (лисица)
- Определете кои квалитети се својствени за него? (лукавост, измама, лукавство, ласкање, разумност)
- Кој е главниот лик на овие бајки?(лисица)
- Определи кои квалитети се својствени за него во бајките?(лукавост, измама, лукавство, ласкање, разумност)
ИЗВЕШТАЈ ЗА СЛАЈДОТ НА ЛИСИСКАТА 4
Фокс и нејзините карактерни црти
Главна актерПриказната за овие приказни е лисицата. Таа е заслужна за одредени човечки квалитети: способност да размислува, да зборува и да дејствува интелигентно.
Нејзиниот имиџ е постојан. Таа е прикажана како лажлив, лукав измамник: таа мами маж преправајќи се дека е мртва („Лисицата краде риба од санки“); го мами волкот („Лисицата и волкот“); го мами петелот („Мачката, петелот и лисицата“); го истерува зајакот од колибата на баст („Лисицата и зајакот“); разменува гуска за јагне, јагне за бик, краде мед („Мечката и лисицата“). Во сите бајки таа е ласкава, одмаздољубива, итра, пресметлива, одмаздољубива, умешна и сурова. Луѓето и дадоа различни имиња: Лисица Патрикеевна, мала лисица-сестра, лисица - сунѓер од путер, лисица - озборување, Плутовка, Лисафја. Така, лисицата има свој карактер, свој карактеристични карактеристики, но сите тие ја персонифицираат личноста и карактеристиките на неговата шминка (13).
Ги класифициравме човечките карактерни црти отелотворени во бајковитата слика на лисица (СЛАЈД 5)
| № стр/стр | Карактеристики на личноста отелотворени во слика од бајка | Примери на бајки |
| лукавство, дволичност | „Ли |
|
| втора сестра и волкот“ | алчноста | „Лисицата и бокалот“ |
| претендент, цицање | „Лисицата и волкот“ „Лисицата и мечката“ |
|
| измама | „Колибата на Зајушкина“ |
|
| крадец | „Мачка, петел и лисица“ |
Од оваа табела очигледнодека лисицата во бајките е претставник на човечките пороци (алчност, глупост, кукавичлук, фалење, измама итн.),
Но, дали лисицата е негативна хероина во сите бајки?
Дали некој знае како се викаат овие бајки? (одговори на децата)
Од ова можеме да заклучиме дека лисицата има и позитивни особиникарактер на личност (грижливост, храброст на воин, бранител, благородништво, храброст).
Главниот лик на Летонецот народна приказна„Како петел измами лисица“ - петел што живеел со постара жена. Овој петел имаше дрзок карактер, тој сакаше да се бори со соседните птици и често ги бркаше оние кои беа слаби и беспомошни.
Соседите често му се жалеле на сопственикот на петелот за неговото грдо однесување. И еден ден му рекла на петелот да излезе од нејзиниот двор. Петелот почна да живее без сопственици. Дење талкаше низ селото, а ноќе спиеше во стог сено.
Еден ден една лисица го открила во ова сено, го грабнала петелот и го однела во шумата. Ова го видел соседот на сопственикот на петелот. Ја бркаше лисицата со стап и почна да вика да го пушти петелот.
Тогаш петелот почна да ја убедува лисицата да му објасни на соседот дека не е негов петел што го носи. Лисицата најпрвин молчела, но човекот не попуштил и ја бркал. Потоа застанала и почнала да му објаснува дека нема право да ја брка, бидејќи и самиот немал птица на својата фарма.
Додека лисицата го прекорувала човекот, петелот безбедно избегал од неа. Лисицата сфатила дека петелот ја измамил, сите ја навредиле и оттогаш не разговара со луѓето.
Така е резимебајките
Главната идеја на бајката е дека е важно да живеете според сопствениот ум и да не слушате никого. Лисицата подлегнала на убедувањето на петелот и влегла во расправија со човекот кој ја бркал. Како резултат на тоа, петелот побегнал, а лисицата останала без плен.
Бајката ве учи да не бидете насилници и тепачки. Петелот често им пречел на соседите, па така сопственикот го избркал на улица.
Во бајката ми се допадна соседот на сопственикот на петелот, кој не остана рамнодушен кога виде како петелот го киднапира лисица. Ја бркаше и бараше лисицата да го пушти петелот.
Ми се допадна оваа бајка поради нејзиниот поучен заклучок: не е секогаш потребно да се влегува во дебати. Понекогаш треба само да молчиш. Лисицата влегла во преговори со човекот, и го загубила пленот. Секогаш треба да бидете будни!
Кои поговорки одговараат на бајката „Како петелот ја измами лисицата“?
Зборот е сребро, а тишината е злато.
Нема да бидеш во право кога се караш.
Онаму каде што не можете да преземете сила, таму е лукавството да помогнете.
