„Престанувам да работам со деца“: шокантни откритија од професионален учител
Во денешно време, туторството цвета - никој не гледа ништо лошо во тоа да покани човек да „поучи“ со дете училишна наставна програма, така што таквите специјалисти се во голема побарувачка. И поради некоја причина никому не му паѓа на памет дека модата за воспитувачи е највпечатливиот доказ за празнините неуспеси во рускиот училишен образовен систем.
Објава во која професионален учител на англискиМарија Ковина-Горелик зборува за особеностите на нејзината работа, односите со децата и родителите, како и за нејзиниот однос кон училишни студии.
Овој пост е посветен на работата на учител за деца од перспектива од која јас ја гледам. Адресиран е првенствено до родители на ученици (сегашни и потенцијални).
Во принцип, децата се страшни клиенти. Ако само затоа што тие, по правило, не учат во лето. Од задната страна изгледа одвратно: во мај, бран од последните повици се испраќаат до веб-страниците туторските услугисмртно уморен по една година, но има потреба од тутори.
Во септември, мојот телефонски број може да прима до три апликации дневно; во мај, страницата љубезно известува дека 112 колеги одговориле на интересна нарачка пред мене. За учител, ова значи дека во текот на годината треба внимателно да заштеди пари за летото, но со почетокот на летото излегува дека токму сега (и само сега) има време да оди во Икеа, да се масажи, лекувај му ги забите и направи многу повеќе апсолутно итни работи. Заштедите се намалуваат до јули. Август минува тмурно.
Само ова е доволно за да не изгледаат толку безопасни барањата да се земе друго дете на бродот. Ако целиот распоред го окупирате со „деца“, летото може да испадне повеќе од досадно.
Но, ова е така, економска увертира. Тајните на професијата. Сигурен сум дека многумина воопшто не би сакале да навлегуваат во ова, но гледам одредена корист во откритијата. Сакам луѓето кои бараат од мене или друг наставник да „работиме малку“ со нивните Катја, Васијас и Петја, „малку да ја подобрат програмата“ да разберат добро што бараат и да ја почитуваат туѓата работа, времето, распоредот, одбивањата и мотивите на овие одбивања.
Мора да разберете дека учителот никогаш не работи во вакуум. Тој тесно соработува со родителите и со училиштето, а детето во сето ова ригматизам го зазема последното место, но треба да го заземе првото место. Во принцип, ова кажува се, но знам дека не е јасно. Па ќе продолжам.
Родителите ме ангажираат како квалификуван наставник и очекуваат високи професионални квалитети. Звучни претпоставки за мојата професионални квалитетиизгледа вака: добро го познавам јазикот, можам да зборувам за него на интересен начин, ги знам техниките, знам како да читам прирачници, а исто така знам како да најдам пристап, да ги интересирам и генерално да правам сè. оваа несфатлива магија што ќе го принуди нивното дете конечно да си ја заврши домашната задача или било што -разбере.
Родителите очекуваат да препознаам што е проблемот конкретно со нивното дете и да помогнам да се реши проблемот.
Ова се логични очекувања и се во согласност со достапните квалификации. Сепак, ова не е важно, важно е поради што, какво гориво, благодарение на што можам да го направам сето ова. И знам како да го направам тоа преку суптилно слушање, гледање и разбирање, што, за жал, не може да се ограничи.
И ова значи, драги родители, дека ќе видам, слушам и разбрав многу не само за врската „дете - англиски“, туку и за други сродни врски, на пример, „дете - родители“, „дете - училиште“, „дете - средина“, „детето - себе“, „детето - нивото на неговата интелектуална, емоционална и ментален развој“, „детето е неговата хормонална позадина“ и така натаму. Ова значи дека ќе видам многу повеќе од она што вие сакате да го видам.
Ако некое дете има црвени знамиња кои се надвор од мојата област на стручност, ќе го видам тоа. Ако детето има задоцнет развој, ќе видам. Ако детето е физички или емоционално исцрпено, ќе го видам тоа. И ако го малтретираш своето дете, ќе видам.
Кажувам три реални случаи. Не останав во ниту една од овие куќи: во првите два случаи си заминав сама, во последниот се разделија со мене со формулацијата „Премногу сте добри за нас“ (ова не е шега, дами и господа).
1. Момче, 11 години, беше поканет да го подобри рускиот и англискиот јазик. Вообичаено, тој самиот побарал учител бидејќи чувствувал дека заостанува и не може да се справи. Прекрасно семејство, три момчиња, неодамна добија мачка. Врската е топла, момчињата имаат посебна просторија, добри услови. Детето учи во елитно училиште, а таму учи секој ден од 9 до 18 часот: наутро - задолжителни часови, попладне - бескрајни часови по драма, моделирање, дополнително физичко образование и друга поезија на хармоника. Дојдов во 7, а учевме до 9.
По два месеци тренинзи еднаш неделно, ја тргнав мајка ми настрана и реков дека, за жал, не напредуваме и дека, според мене, оптоварувањето не треба да се зголемува, туку да се намалува. Односно, батали ме по ѓаволите. Се разделивме пријателски.
Ситуацијата е далеку од најкритична, но има целосно недоразбирање физичките способности, норми и ограничувања. Мама е психолог по обука, но поради некоја причина успеа да ги превиди темните кругови под очите на нејзиниот сакан син.
Тешко е за 11-годишно лице да сфати дека има убедливи физиолошки причини за неговото неразбирање. Не му влегува ни во глава дека ТОЈ МАЈКА ТИ СЕ ЕБЕ КАКО ЈАРЦОТ НА СИДОР ДА ОДИ ЦЕЛ ДЕН НА УЧИЛИШТЕ СЕКОЈДЕН!!! И дека не треба да биде вака.
Последниот допир: вклучено пролетен распустдетето било испратено во Лондон. Научете го јазикот. Секако, што друго да правите за време на празниците?! Одмор? Се лежеш низ куќата, си играш со твоите браќа и мачката? Оди во музеи? На детски емисии? Зошто, ако можете да одите со странци во непозната земја, каде што можете да се движите организирано додека наставниците викаат и завршуваат со учењето што не сте го научиле во еден семестар. На детето му даваме најмногу Најдобро образование, што само ќе се вклопи во него. Вклучувајќи го секој учител кој прашува.
И ќе праша. Повеќе од еднаш.
2. Ангажиран да ги подучува брат ми (11–12) и сестрата (16). Севкупно, семејството има четири деца, голем стан, знаци на богатство и благосостојба. Модно облечени деца си играат наоколу во куп играчки. И двајцата ученици зборуваат добро, иако момчето видно се нервира и постојано се поправа, а девојката е целата нервозна и по малку пелтечи. На втората лекција момчето одеднаш не може буквално ништо да каже, сите обиди се збунети, се лула на столот и повторува „не знам“ и „не можам“ како папагал, државата е блиску до хистерични.
Моите нежни пристапи од различни краеви не носат резултати. Се јавувам на мајка ми. Детето, сфаќајќи дека сега ќе се разговара за него, истрчува од собата во солзи и вика: „Се обидов, но не успеав!“
Нежно се обидувам да и објаснам на мајката што се случува со нејзиниот син, без да користам опасни зборови од областа на психологијата и да нагласам дека ситуацијата е надвор од моите надлежности како наставник. Дека на детето му треба помош (ИТНО, ЕБАНО!!! КВАЛИФИЦИРАНО!!! ПСИХОЛОШКА!!! ПОМОШ!!!)
Таа го сфаќа тоа на свој начин и буквално ми го кажува следново: „Се разбира, разбирам дека си платен да го учиш јазикот, а не да ги скротуваш таквите претплати“. Потоа таа ме притиска и ме манипулира на секој можен начин, но бидејќи имам видено некои епизоди од нејзиното и однесувањето на таткото кон децата, се држам цврсто, знаејќи дека нема да работам во ова семејство.
Мајката ја напушта собата со текстот: „Па, ова е она што го доведовте до ова. Те напуштаат!“
Го напуштам станот под лелек што одзема срце. И јас не би бил изненаден ако појасот влезе во игра таа вечер.
Да имавме барем социјални услуги, ќе го пријавев ова семејство. Но, тие не работат, исто како училиштето и многу други државни и социјални институции. Но, во Москва има повеќе од 10 илјади тутори само по мојот предмет. Колку пати одиме во нечија куќа и гледаме вакво нешто? И дали го гледаме?
3. Ме убедуваа да вежбам со девојка (ме сакаа, долго преговараа со мајка ми и на крајот решив да ја земам).
Малечка зграда на Хрушчов, а внатре има слика на замрзнато време: тепих на ѕидот, икона на тепихот, милион порцелански фигурини, салфетки, пластични рози во вазна. Околина која ве тера да летате нагоре, да се соблечете гол и да се измиете на дожд. Дома, една баба која, во текот на неколку состаноци, го опишува својот живот со приближно следните термини: „какво време е“, „Израснав тројца луѓе“, „35 години на училиште“ итн.
За време на часовите, вратите не се затвораат, баба оди напред-назад. Девојчето има 12 години и едвај зборува. На ниеден јазик. Таа особено не кажува ништо кога рутата на баба не води покрај нашата маса.
Саат и пол, со влажен грб и приредувам куклена претстава на девојката, смешни слики, најдобар другардеца и други полифонични студии, бидејќи девојката молчи. Одвреме-навреме се држам до привидот на сјај во очите. Истиснувам неколку не безнадежни зборови од неа.
По неколку лекции, ја започнуваме невината тема „Семејство“, а од збунетите објаснувања, во светлината на денот го одвлекувам следново: девојчето има мајка, очув и брат, со кои не живее. Таа не може да одлучи за нејзиниот брат, дали постои или не, а јас, целосно збунет, сум принуден повторно да прашам неколку пати на секој начин. различни јазици. Затоа што не разбирам веднаш како е тоа можно.
И тогаш разбирам. Разбирам дека мајката на девојчето има добар компјутер и планира заедно да одат во Лондон во март (и според овој резултат, бабата, која е „на училиште 35 години“, ми дава вредно педагошки совет: на секоја лекција, запомнете неколку корисни изразитокму на време за патувањето).
Но, самата мајка не е таму. Мама живее со својот сакан маж и сосема новиот син. А девојката живее меѓу икони и салфетки со баба и, чијшто мозок е закосен и е заглавен во повоениот период.
И дома се обидувам некако да се помирам со ситуацијата веќе две недели, иако сакам да врескам долго време. Јави се на мајка ти и врескај. Ставете ја бабата во ходникот и врескајте. Но, се собирам, затоа што мислам: можеби Господ намерно ме донесе таму, па некако? Да се покаже на девојката дека има и други човечки видови? Каква разлика има, па да, преку англискиот јазик, пошто така се случи. Дали ќе можам? Немам одговор на ова прашање.
Досега, девојката се плаши од апсолутно секој мој предлог, што не е изненадувачки за човек кој се плаши од звукот на сопствениот глас. И тука е целото мое јас, имам црвен кармин, се смеам. И не се плашам од ништо. Но после неколку недели ми се јавува самата баба ми и ми вели дека имам одличен метод и тие се целосно задоволни од се, но девојката е презафатена, па решија да се воздржат од јазикот. И воздивнувам со срамно олеснување, тежок како олово.
Вашата девојка нема проблеми со англискиот јазик.
И таа нема мајка.
Каков англиски има по ѓаволите?! Каков е Лондон?
Ужасот е што апсолутно сите овие луѓе се сигурни дека многу ги сакаат своите деца. Тие го прават најдоброто за нив. И сè во нивното семејство е во ред, а ако не е во ред, тогаш сепак не е сè целосно лошо, и воопшто не е моја работа. Бев поканет да предавам англиски.
ПРОСТОР ЗА ПАУЗА И РЕФЛЕКСИЈА НА ЧИТАТЕЛОТ
Кратка забелешка: Имам прекрасни деца како мои ученици. Работиме со нив долго време и продуктивно. Имаат нормални родители - не идеални, не, има и нијанси, но нормални. Сепак, не се само родителите, па да продолжиме понатаму.
Некако е незгодно да се зборува за тоа како училиштето деградирало во изминатите децении. Прво, не работев таму и никогаш немаше да одам таму, а да критикувам нешто што не успеав и не се ни обидов е под појасот. Второ, толку многу е веќе кажано дека е болно.
Но, ова не ја менува суштината. Училиштето не учи ништо. Доволно е да кажам дека имам тројца студенти од една специјализирана Англиско училиште, каде што имаат 7-8 часа англиски неделно. И им треба учител. Само размислете за овие бројки, тоа е целосно лудило!
Страшната вистина е дека не можам целосно да ги поставам на нормални човечки шини, бидејќи во текот на десет години училиштето има врежано пропусти во нив, од кои потоа ништо не може да се извлече од нив. И колку и да се надеваат моите родители дека ќе ги научам да зборуваат, јас нема да ги учам. Ова може да се направи ако ги оттргнете од училишната перцепција за реалноста, а можете да се обидете да го направите ова во лето, односно во периодот кога нема училиште.
Но, во лето, како што веќе напишав, тие не го прават тоа. Летото е свето. Ајде да се убиеме до точка на цревна волвулус во рок од една година и да се убиеме во геометриска прогресијатака што до крајот на 11-то одделение на обединет државен испит во навистина опасна состојба ќе ползиме под пазувите на тутори по сите полагани предмети, но летото нема да го допреме. Токму кога би можело да се направи квалитативен пробив, прикривајќи го како пријатна забава, со филмови, песни и други човечки активности итн., нема да дозволиме да се одвојат ни 3 часа неделно за благо надополнување на одморените и свеж мозок.
Во неколку издадени по верификација тестовиНајдов неразбирливи места и прашав: „Нели дојдовте да разјасните што се мисли овде?“ - на што детето ми одговори: „Убеден сум дека е подобро да не поставувам прашања“. Некои беа директни грешки од страна на наставниците (англиски училишта, да). Но, генерално, ако некој не знае, проверените тестови и друга работа сега обично не се враќаат. Се разбира, нема потреба да знаете што точно е вашата грешка; вашата работа е да го знаете резултатот и да се обидете да го подобрите во следните обиди. Како? Како сакаш.
Тие сè уште учат теми и ги прераскажуваат на час. На пример, за Индијанците. Како што се сеќавам сега, еден од јунаците на текстот се викаше ПОПОКАТЕПЕТЛ. Се сеќавам на друга тема за Москва Сити. Колку метри е кулата на федерацијата? После ова се изненадени што децата зборуваат лошо. ШТО ТРЕБА ДА КАЖЕМЕ ТУКА АКО ОВА Е НЕКОЈА ШИФРА КОЈА Е СОСТОЈНО НЕКОРИСТЕНА ЗА НОРМАЛНИ ЧОВЕЧКИ ЦЕЛИ?!!! И што можам да направам со моите три часа наспроти осумте во училиштето? Но секако дека се трудам. И, морам да кажам, успевам, иако со голема тешкотија.
Сепак, очекувањата на родителите, како по правило, се рушат против карпите на ова место. Затоа, директно и јасно ќе кажам: драги пријатели, ако сакате вашето дете да успее по некој предмет на училиште, тогаш најбезбеден начин да го постигнете тоа ќе биде паралелно да дејствувате со училиштето според неговите упатства, што јас лично ќе го никогаш не прави, затоа што не можам. Органски.
Ако сакате вашето дете да зборува барем еден ден (ова најверојатно нема да се случи на училиште, тука се потребни помоќни шокови отколку три часа неделно со тутор), тогаш можете да ми го предадете, ќе му го свртам мозокот во вистинската насока, и кога училишната главоболка ќе ја олабави својата контрола, тој ќе има можност да засади понатамошно учење јазик на повеќе или помалку разумна основа.
Ова е сè што можам да направам, бидејќи сите други „добри“ резултати се постигнуваат или со вежба и насилство, или со првично различни првични податоци.
Погрижете се тој истовремено да оди добро во просечно училиште со неговите луди барања и лошо замислени формати, и да зборува течно, добар англиски на навистина релевантни, животни теми, невозможно. Оваа равенка НИКОГАШ нема да се спои.
Тие не знаат како да размислуваат овде и сега.
Тие не знаат како да користат извори и референтни книги.
Тие не знаат како да го користат познатото за да го дознаат непознатото.
Тие не знаат како да комбинираат информации, да извлечат заклучоци, да споредуваат и генерализираат.
Тие дури и не знаат дека „не знам“ може да биде проследено со други дејства освен „седни, два“.
Минималната тежина ги прави целосно нефункционални (нијансите се богати и корелираат со нивните лични карактеристики: некој е бесен, некој е очајно глупав, некој го чувствува пропаѓањето на сите надежи секој пат, некој ја фрла целата своја сила во одржување на илузијата на сопствената доследност). Во овој момент, тие се зафатени со нешто друго освен англиски, и јас трошам време, внимание и енергија за да им вдишам нормален живот.
Патем, се вдишува САМО после такви моменти, доживеано поинаку отколку преку влечење, апел до совест и други вообичаени техники на учење.
Сето тоа го штимам, како огромна харфа, а потоа одат на училиште, каде што ми ја штимаат оваа харфа.
За посебно споменување е 11-то одделение. Сега имам две обожавани кукли во моите раце, тие ќе бидат пуштени наскоро. Да се каже дека нивните интелектуални способности се намалени е потценување, но јас ги знам 3 години.
Девојките изгледаат како алги во сируп од малина и не размислуваат за ништо. Зеваат од монструозен замор, освен што се заљубени и слабеат. Сите табели се покриени со парчиња хартија со математички формули, историски факти, цитати од Пастернак и срца со понесериозна содржина. Тие добиваат или мигрена или стомачна инфекција. Се чувствувам неверојатно, неверојатно жал за нив.
На училиште тие не прават апсолутно ништо цела година освен трчање Образец за унифициран државен испит, иако не е паметно дека тест форматот може да биде само тест формат, но не и тренинг. Повторувам како мантра: „Спиј и цртани филмови“, но тие не слушаат. Тие се целосно неспособни да учат ефективно, но не можат да прават ништо друго освен да учат додека не се целосно застаклени.
Полуделириумски, брзаат да повторат три типа условни реченици (и повторуваат, патем, не безуспешно, бидејќи ова е разбирлив образец до кој можат да се држат). Но, тие се целосно немоќни да го опишат мебелот на нивната соба или слика од бајката „Пепелашка“, како и да раѓаат друга своја мисла.
Родителите со ентузијазам ги разбрануваат нервите на сите. Ме прашуваат: „Мислиш дека ќе помине? „Ќе“, одговарам самоуверено, сфаќајќи дека барем некој треба да застане токму на ова поле со луда пердув трева. На децата ќе им беше подобро родителите да им беа, ама којзнае. Можеби кога би знаеле како се прави ова, воопшто немаше да имам потреба од мене.
Чувство на целосно, широко распространето исклучување и лошо здравје. Родителите не ги исполнуваат своите функции. Училиштето не ги исполнува своите функции. Воспитувачот доаѓа до ова и се обидува да направи нешто. Всушност, тој е поразен - затоа што со моите можности и знаење, со поддршка и фер ветришта можев да постигнам резултати со овие деца за кои сега можам само да сонувам.
Затоа, во блиска иднина ќе престанам да работам со деца. До смрт сум уморен од борба по ветерници, гледање работи што ме болат, добивам удари поради тоа што го правам она што другите луѓе не го прават. Ми се допаѓаат деца. Знам како да работам со нив. Но, со моите родители и училиштето, не, и веројатно нема да учам. Претпочитам да чекам овие деца да пораснат и да разберат што е што. Всушност, тоа се оние со кои работам овој моментсо големо задоволство, наоѓајќи речиси кај секој возрасен дете кое некогаш било долго и тешко мачено.
Но, повеќе немам сила да го гледам ова во реално време.
И неколку неодамнешни епизоди од нашиот НЕучилишен живот.
1. Ќерка ми, враќајќи се од прошетка со ново момче кое го познава, зборуваше за нивниот разговор на теми надвор од училиште: „Кога дозна дека учам дома, прво рече дека е кул, а потоа - дека воопшто не се подготвени за обединет државен испит, самите мислат што да прават“. Прашање: кому му треба такво училиште?
2. Денеска напишавме „министерски“ тест на руски. Текстот на задачата е напишан „многу посебни луѓе")) Во руската задача има груби грешки на руски јазик. На некои места формулацијата е толку збунувачка што не е можно да се заврши задачата со целосна доверба дека разбирате што „сакаше да каже авторот“.
Јас самиот работам како тутор од 2009 година. Заработувам пари на страна, не работам. Верувам дека кога туторството станува бизнис, потрагата по студенти се претвора во нивна потрага, а наставникот-претприемач едноставно добива повеќе клиенти - без разлика дали навистина им се потребни дополнителни часови или не.
Полагав обединет државен испит по руски јазик, литература, англиски, физика и математика. И сам се подготвив за сите овие предмети (училиштето спроведе дополнителни - бесплатни - часови по физика и англиски јазик). Сите овие предмети ги положив со 80+. Затоа сум критичен кон туторите и туторството.
Според мое мислење, туторството има еден огромен недостаток: туторството ја атрофира способноста на студентот да се самоорганизира. Кога секоја недела човек доаѓа кај детето и размислува низ програмата, домашните задачи и вежбите на час за него, тогаш ученикот едноставно нема да има потреба да размислува за управување со своето време. Други луѓе го прават тоа за него.
Но, што се случува понатаму? Студентот полага обединет државен испит, се запишува на факултет и таму никој нема да го „пасти“. Таквиот студент не знае методично да се подготви за испити, да ја чита потребната литература навреме или да прави задачи. И излегува дека на првата сесија се приближува со тампон долгови. На овој начин, туторот му прави лоша услуга на својот ученик.
Ако детето нема сериозни потешкотии по некој предмет, тој може самостојно да се подготви за испити. Едно лице мора да научи да поставува цели и да опишува стратегија за постигнување на овие цели. Во спротивно, тој едноставно нема да преживее во животот после училиште. Детето мора да чувствува дека е одговорно за неговите академски перформанси, за квалитетот на стекнувањето знаење. Воспитувачите едноставно го прекинуваат ова чувство на одговорност кај ученикот. Ова е причината зошто ме нервираат семејствата каде што се верува дека откако ќе се вработи тутор, сега се очекува тој да плати за резултатите на ученикот; дека самиот факт да се има учител е клучот за успехот.
Кога ќе видам дека некој ученик може добро да учи без мене, разговарам со родителите и им објаснувам дека туторството за нив е непотребно. Но, во повеќето случаи тие ги третираат моите зборови со недоверба. Тие се чувствуваат помирни со тутор.
Посебно не ми се допаѓаат случаите кога родителите најмуваат учител со цел да „помагаат во домашните задачи, да ја совладаат програмата“. Зошто, всушност, контролната личност постојано треба да лебди над дете? Па, тој не сака да учи литература, добро, не може да добие А на руски - и Бог да го благослови! Категорично не ги разбирам родителите кои канат тутори на ученици од 1-8 одделение. Зошто воопшто постои обука на средно ниво? Оставете го детето да учи како што учи: не мора секој да биде одличен ученик!
Од друга страна, има моменти кога дополнителни часови се навистина неопходни. Имав девојче со дислексија, второ одделение... Страдав и страдав, но на крајот ги убедив моите родители дека не им треба руски тутор, туку квалификуван логопед. Тие послушаа, фала богу! Потоа имаше уште едно момче со нарушување на дефицитот на внимание. Го однесов и кај специјалист со психолошка позадина. Затоа што, всушност, немал проблеми во рускиот јазик и литература. Имаше момци кај домашно школувањеи екстерни студии: да, им треба надзор.
Тутор нема да боли при подготовка за Олимпијади, за дополнителни приемни испити. Но не повеќе. На крајот на краиштата, и овде - ако студентот сака да го продлабочи своето знаење за некој предмет - тој може самостојно да дојде до дополнителни информации. Се разбира, не се фалам, но до крајот на 9-то одделение веќе ја совладав целата училишна програма по математика и стигнав до аналитичка геометрија и линеарна алгебра. Сам, сам. Беше само многу интересно. Но, немаше учител кој би можел да ме подготви за Олимпијадите. Затоа, немаше извонредни резултати.
Значи - мој заклучок - тутор е добар само за решавање конкретни проблеми, но инаку нека детето научи да се справува самостојно со тешкотиите, бидејќи во животот на возрасните никој нема да го чува.
RN, возраст: 15.21.11.2017 година
Одговори:
Не грижи се толку многу! Најверојатно проблемот е во учителот кој не работи на зајакнување на материјалот со вас. Нашиот мозок е дизајниран на таков начин што треба да го повторуваме истото одново и одново, вклучително и со решавање практични проблеми. Затоа, отфрлете ги неговите услуги, почнете сами да го читате учебникот, гледајте бесплатни предавања, правете картички со формули и чувајте ги пред очи, решавајте многу проблеми. Дури и ако немате способност за оваа тема, трпението и работата ќе смачкаат сè и ќе можете да добиете не само 4, туку дури и 5. Најважно е да не изгубите од вид ниту една тема, да ги елиминирате празнините во знаењето ( на пример, како точно ја знаете табелата за множење? Дали можете да ја играте исклучително брзо? Ова е многу важно). Одете мирно и методично кон вашата цел, ќе успеете. А твоите родители само се обидуваат да те мотивираат. Затоа не грижете се
Марина, возраст: 23 / 21.11.2017
Здраво! Прво, сакам да ви кажам - вие сте многу, многу вредна личност! Огромен плус е што си во ова на млада возрастсе обидувате да ги подобрите студиите, не се откажувајте од тоа. Исто така, многу е за пофалба што сакате вашите родители да се гордеат со вас и да не сакате да ги вознемирувате. Ти си одличен син!
Само треба да запомните дека не треба така да се измачувате! Колку повеќе се грижите, толку потешко ќе биде да учите. Ве молиме обидете се да се смирите, разбирам дека не е лесно, но сигурен сум дека можете да се справите со тоа! Впрочем, стресот нема позитивно влијание врз телото или мозокот. Грижете се за вашето скапоцено здравје, не дозволувајте стресот да ве уништи. Запомнете, секогаш можете да го подобрите вашето знаење, никогаш не е доцна за учење, но потешко е да го подобрите вашето здравје.
Огромна предност ќе биде ако почнете да ја проучувате оваа тема повеќе самостојно, продлабочувајќи го вашето знаење.
Имате голем потенцијал, вредни сте и намерни - сигурен сум дека можете сè! Главната работа е секогаш да бидете мирни. Ти посакувам многу среќа, верувам во тебе! ;)
Рима, возраст: 19.21.11.2017 година
Иван, возраст: 37 / 21.11.2017 година
Добар ден Можам да кажам од моето искуство: стравот и чувството на безвредност имаат многу силно влијание врз резултатот. Опасно е да се биде во оваа состојба постојано. Кој немал никакви неуспеси? Отворете каква било биографија на било кој позната личност. Има толку многу случаи кога сè отиде до победа, но резултатот беше тажен - поради околности надвор од негова контрола.Но, луѓето не изгубија срце и продолжија понатаму. Знаете, еден мој пријател, успешен човек во банкарството, еднаш пресметал дека по факултетот испратил преку 100 резимеа за да ја добие работата што му треба! Затоа, не грижете се!Со ова нема да постигнете ништо. Не се разболувајте! Ако сте верник, читајте молитви, ова ќе ви помогне да останете смирени. Ако не, смирете се, кажете дека се ќе биде во ред. Не ви требаат 5, туку само 4! Со среќа!
Светлана, возраст: 38 / 22.11.2017 година
Здраво. Анализирајте дали материјалот ви стана полесен по дополнителните часови, дали темите станаа појасни, можеби треба да го смените вашиот учител, многу зависи од него.
Ирина, возраст: 29.11.22.2017 година
Здраво!Навистина сочувствувам со тебе. Само не очајувајте. Ако умреш, дефинитивно ќе ги разочараш твоите родители. Те сакаат без разлика на твоите оценки. Нормално, ќе те караат што добиваш оценки Ц, тоа е затоа што се загрижени за тебе, за твојата иднина. Сè уште можете да поправите сè, има уште многу време до испитот) Одите кај тутор, а за сите дополнителни, и учите дома, тогаш дефинитивно ќе можете да го подобрите вашиот резултат) Главната работа е дека имате желба за ова) Запомнете дека оценките не се најважната работа во животот. И испитите не се толку страшни како што може да изгледаат. Не губете надеж за најдоброто) Ако овој проблем ве мачи толку многу, тогаш можете да разговарате со психолог на интернет. А исто така можете да побарате помош од Господ) Бог ве создал како прекрасна личност, Тој многу ве сака и никогаш нема да те остави) Побарајте го почесто помош и ќе ви биде полесно) Ви посакувам да ја пронајдете смислата на животот, повеќе трпение и сила, добри односи во семејството, успех во студиите, добро здравје, секогаш добро расположение ,среќа,повеќе љубов,радост и мир во животот и се најдобро!Издржи Господ ќе ти помогне!Ангел чувар до тебе!
Анастасија, возраст: 19 / 22.11.2017
Претходно барање Следно барање
Врати се на почетокот на делот
Оваа статија ќе биде за најгорливиот проблем - како да не се направи грешка при изборот на студент. Наскоро доаѓа 1 септември, а студентите ќе трчаат да бараат тутори, сеќавајќи се дека оваа година полагаат унифициран државен испит или работното место за кое е потребно познавање на јазикот станува испразнето. Како да ги исчистите оние што сами ќе си заминат по неколку часови?
Може да се препознаат такви студенти:
- Со оглас
- На повик
- Лично
Со оглас
Ова е најлесната фаза, кога во случај на одбивање трошиме минимум напор.
- Сè во рекламниот текст што привлекува око и не се вклопува во опсегот на редовно барање.
Потребен е посебен пристап / Потребен е строг учител.
Веднаш се јавуваат мисли дека нешто не е во ред со ученикот - скока ли на час како коза, не слуша ништо освен звуците што доаѓаат од неговиот iPhone? Видов една ваква, не сакам повеќе да го трошам своето и времето на другите луѓе.
Она што е потребно не е учител.
Се поставува прашањето: Што е лошо во училиштето? Во мојот живот сретнав многу учители кои не се вклопуваат во калапот на постара жена со пунџа на главата, која ги подучува сите користејќи го методот на граматичко-преведување.
Потребна е пракса/студирање во странство/престој во Оксфорд.
Посебно е чудно кога такви барања се поставуваат на туторката на предучилишна возраст. Дали родител или ученик сака „кул учител“ да се покаже? Максимална корист за минимални пари? Не обрнувам внимание на такви и слични барања; најверојатно, ова е дополнителна главоболка.
- Доколку во наредбата е наведено дека Времетраењето на часот е кратко: месец или шест месеци е исто така причина да не се согласам на нарачка. Тогаш овој рок може да испадне уште пократок, а парите за нарачката ќе бидат дадени, а студентите кои беа одбиени бидејќи немаше слободно време веќе отидоа кај други тутори.
- Подготовка за испит за кратко време. Особено ако е обединет државен испит, а особено ако сакаат да положат со добар резултат, но на училиште добиле оценка 4 или полоша. Ќе има многу поплаки и очекувања од родителите; не секој може да ја објасни врската помеѓу сложеноста на форматот на испитот и реалните можности на детето.
На повик
Овие проблеми најчесто се јавуваат кога вие не го избирате ученикот, туку ученикот ве избира вас. Кога ќе дојдеме до точка да разговараме за „што сакате од часовите“ преку телефон, можете да ги слушнете следните фрази кои треба да бидат предупредување:
Лично
Ова е местото каде што ми е најтешко да се разделам со студент, бидејќи веќе поминавме време еден на друг и лично се запознавме. Секогаш е незгодно да ме одбиеш во такви случаи, но се обидувам да ја соберам мојата волја во тупаница. Ќе морам да работам со него подоцна.
- Грубост. Најчесто меѓу учениците или единствениот обожаван наследник. Само лошо воспитани деца чии родители не учат разлика помеѓу возрасен и врсник. Таквите ученици може да одбијат да направат некоја задача за време на часот затоа што не се заинтересирани, да излезат да јадат среде лекција затоа што се гладни или да пишат на пријател на WhatsApp. Се обидувам учтиво да им објаснам на родителите дека сум навикнат на поинаков став и ги советувам во нивната повторена апликација да напишат: „На детето му треба посебен пристап“. Директно го информирам администраторот на страницата дека не знам како да работам со тешки деца и нема да ја прифатам нарачката.
- Незаинтересираност. Исто така, најчесто меѓу учениците кои одат на часови по англиски јазик затоа што мајка им ги принудила (или целото негово одделение зема дополнителни часови, нема да бидеме полоши од другите). Ако некое лице не сака (а особено тинејџер кој сака да прави сè спротивно), дури и многу мониста веројатно нема да променат нешто.
- Претерано обемот на работастудент. Има и ученици кои земаат дополнителни часови по танц-одбојка-музика-цртање-кинески, бидејќи нивните родители ги воспитуваат да бидат млади ѕвезди. Таквите деца најчесто доаѓаат на час со желба да спијат и да се релаксираат, а не да учат.
- Лично не им се допаѓаат. Изгледа како лик со адекватен изглед, тој прави сè на час, но вие не го сакате, и тоа е сè. Незгодно е да се каже отворено „не си таков“, па затоа ја објаснувам неможноста да се справиш со ненадејни лични околности.
Има, можеби, некои проблеми кои стануваат видливи дури по некое време, но јас сè уште не сум сретнал сериозни. Ако не сум задоволен од нешто, разговарам со самиот ученик, или со неговите родители.
Тоа се критериумите по кои се трудам да се водам при изборот на клиенти. Но, не секогаш успевам. Кога само барав студенти, ги земав сите што прашуваа, плашејќи се дека нема да најдам никого подоцна. Сега учам со двајца со кои едноставно не можам да се разделам - ги учам долго време, моите родители сметаат на мене, мојата совест ме мачи, иако, на добар начин, треба. Но, сега земам нови според правилото „Мерете седум пати - исечете еднаш!
Кои ученици треба да ги избегнувате?
Ако некој студент доаѓа во вашиот дом на часови, тогаш ова е многу погодно за вас. Навистина, во овој случај
не трошите време и енергија на патот,
не треба да ги носите со себе учебниците, тетратките, прирачниците и другите предмети потребни за настава (чадор, мобилен телефон, вода, ужина и сл.), бидејќи имате сè при рака дома,
не ви е важно да бидете на време, да не доцните на час,
на крајот на краиштата, вие не трошите пари на патување, а оваа сума може да биде од 10% до 25% од вашиот надомест. На пример, ако во мојот град Иваново ќе треба да се префрлите на студент, тогаш ќе потрошите 12 * 4 = 48 рубли за патување, што е 24% од цената на лекцијата од 200 рубли.
Сепак, секое буре мед има своја мушичка во маста. Во оваа ситуација, тоа значи дека треба да се грижите за обезбедување поволни услови за студирање. За да може ученикот и вие да се чувствувате удобно, треба да обрнете внимание на следните точки.
Место на часови. Подобро е ако е посебна просторија. Треба да биде чиста и проветрена. Нема ненаместени кревети, валкани садови или пепелници полни со догорчиња од цигари. Тивко - не треба да работи радио или ТВ.
Ако не е можно да се одвои посебна просторија за студирање, тогаш можете едноставно да користите релативно изолирано место со биро. На него не треба да има непотребни предмети, само материјали потребни за овој час, светилка, компјутер.
Патем, не е многу добро ако, за време на часовите, водата се истура некаде во куќата, котлетите крцкаат во тава, капаците тропаат во тенџерињата и има мирис на пржена риба, изгорена каша или супа. Мора да се обидеме да избегнеме такви оттргнувачки ситуации.
Твојата фамилија, односно роднини или други луѓе со кои живеете. Мора да се договорите со нив за местото и времето на вашите часови. Ако има мали деца во куќата, тогаш некој нека се грижи за нив за да не прават врева и да не влегуваат во вашата соба.
Твој вид. Не е добро ако сретнете студент во тоалета, истрошени влечки, со несредена глава и неизмиени заби. Не се потребни канцелариски деловен костум и високи потпетици. Вие само треба, како што пишуваа претходно во романите, да бидете „уредни“. Уредна облека, уредни чисти чевли, уредност во сè - ова е неопходно и доволно.
Време на пристигнување или пристигнување на ученикот. Можеби ученикот ќе се појави кај вас порано од назначеното време, па затоа мора да бидете подготвени за неговото пристигнување однапред (20-30 минути претходно). Ако пристигне рано, сосема е прифатливо да го замолите да чека, особено ако сеуште учите со претходниот студент. Поканете го новодојдениот да седне некаде и да ја повтори теоријата доделена за домашна задача.
Ако некој студент доцни, тогаш пет минути по одреденото време му се јавувате на неговиот мобилен телефон. Ако не одговори, повикајте го повторно по уште 5-10 минути. Ако пак не одговори, тогаш јавете се на родителите и прашајте за ситуацијата - што се случува?
Чевли.Сè уште е вообичаено во многу семејства да ги поканат гостите да ги соблечат уличните чевли во ходникот. Еве ти си господар на ситуацијата. Одлучете сами што да правите. Можни се следниве опции:
Ученикот ги соблекува чевлите. Потоа му нудите влечки или домашни чевли, кои секако мора да бидат чисти и барем да изгледаат ново и неносено. Но, да бидам искрен, тоа не е многу хигиенско.
Ако ученикот дојде со својот втор чевел, тоа е подобро. Сепак, ова не му е многу погодно, бидејќи мора да се сеќава на овие втори чевли, да ги носи и генерално да го потсетува на училиште.
Користење на навлаки за чевли. Удобно. Недостаток: во зима, носењето чевли на отворено во стан ви ги загрева нозете. Поврзан со медицинска установа.
Ученикот го носи вториот чевел, го остава некаде на вашата полица, на пример, во торба и го облекува кога доаѓа на час. Оваа опција ми се чини најприфатлива.
Храна- Да те лекувам? Можете да пиете нешто лесно - чај, сендвич, бонбони. Но, не мора. Чистата вода за време на мини-паузата и на крајот на часот е сосема доволна, па дури и пожелна. Понудете му го на ученикот и испијте го сами.
Патем, за водата. Ќе биде одлично ако има вода некаде во близина на масата каде што учите - или во декантер или во пластично шише. Подобро е да користите чаши за еднократна употреба, бидејќи тогаш човекот нема да се сомнева дека стаклото е чисто. А и за тебе е полесно.
Домашни миленици.Ако ги имате, тогаш треба да откриете дали ученикот се плаши, на пример, од кучиња или мачки или дали е алергичен на влакна од домашни миленици. Лично, сакам мачки и уживам да ги галам и држам во секој дом. Но, на студентот може да му е непријатно со лепење на мачка за облеката или да се исплаши кога мачка одеднаш ќе му скокне во скутот.
Запознајте се и разминете.Ова мора да се направи првиот пат, а потоа во зависност од ситуацијата. Особено треба да обрнете внимание на оваа точка ако
детето не е многу големо,
надвор е темно (а во зима овде се стемнува во 17 часот),
живееш во приватен сектор.
Ученикот мора да биде доведен до стоп, да се стави на превоз и телефонски да се извести родителите дека детето си оди дома. Тогаш родителите ќе бидат мирни за безбедноста на своето дете.
Во секој случај, како детето ќе дојде до вас и ќе се врати дома, мора однапред да се договорите со родителите. Најдобрата опција е кога родителот ќе го донесе или донесе детето кај вас и ќе го земе од вас по часот. За жал, ова не е секогаш можно да се реализира.
Ова се главните точки за кои треба однапред да размислите и да ги земете предвид доколку некој студент доаѓа да учи во вашиот дом.
