Цел: Да се научи детето да избира звуци (и - и) изолирано, во слогови, со зборови, во реченици по уво и правилно да ги користи.
Задачи:
Пин правилно извршувањеартикулаторни вежби;
Го зајакнува правилниот изговор на звуците s – s;
Развијте фонемска свест, меморија, размислување, меки моторни вештини;
Вежбајте ги децата во одредувањето на местото на звукот во зборот (почеток, средина, крај);
Поучувајте правилно, означете ја мекоста и цврстината на согласката со соодветната боја (сини и зелени приколки);
Вежбајте да составувате реченици со гласовите s и s;
Вежбајте ја интонациската експресивност на говорот во извртувачи на јазикот, во чисти јазични извртувачи;
Поправете ја визуелната слика на буквата „в“.
Материјал: слики со звуци s и s", момчето Саша и девојчето Симона, сонце, капи за птици за звуците с и с", сина и зелена вазна, цвеќиња за звуци с и с", сини и зелени приколки, по 3 парчиња, слогови , обоени конци и фланелграф.
ВО.:Момци, за да функционира добро јазикот, на час ќе работиме гимнастика за јазикот.
1. „Вкусен џем“:замислете дека јадете џем и сте ги извалкале усните. Мора внимателно да ги лижете. Насмевнете се, отворете ја устата, не затворајте ја устата, „лижете“ го џемот од горната усна. Обидете се да не го поддржувате јазикот со долната усна.
2. Замавнувајте: Ајде да замавнеме со јазикот на лулашката: насмевнете се, отворете ја устата, со бројка „еден“ спуштете го врвот на јазикот зад долните заби, на броењето „два“ - подигнете го јазикот зад горниот дел. забите. Повторете пет до шест пати.
3. „Часовник“: Да покажеме како работи часовникот: насмевнете се, отворете ја устата, наизменично допрете до левиот агол на устата, па надесно. Повторете пет до десет пати.
4. „Палачинки“: Ајде да ви покажеме какви палачинки постојат. Насмевнете се, отворете ја устата, поставете го широкиот јазик на долната усна и држете го неподвижно за возрасен број од пет до десет.
Гимнастика на прсти:
1. Прстите носеа многу багаж.
И, се разбира, бевме уморни.
Ајде да ги масираме прстите
За брзо одмор.
(децата ги тријат сите прсти неколку пати по ред).
2. Ќе ги ставиме рацете заедно,
Како да се заслепени со тесто.
Почнуваме да се спуштаме
Само не откачувај!
(Децата ги спојуваат рацете, прстите насочени нагоре, лактите насочени во различни насоки.)
Вежби за дишење.
1. „Пумпи“: Големата пумпа работи со вдишување и издишување „C“, малата пумпа вдишува и издишува „C“. Повторувајте често.
ВО.:Ќе ти прочитам песна, а ти слушај внимателно.
Сонцето станува се потопло и потопло,
Почнува да капе.
Снегот тече од полињата во потоци,
Го погодивте ли времето? /Пролет/
Какво расположение имате во пролет?
Деца:Радосен, весел, тажен, тажен, мрачен, лут......
ВО.:Пролетното сонце се тркалаше на небото и го стопи снегот во чистината и процветаа убави цвеќиња. Саша и Симоне собраа цвеќиња и ги донесоа во групата, но не можеа да ги наредат во вазни. Да им помогнеме правилно да ги распределат цвеќињата. Тие цвеќиња ќе ги ставиме во сина вазна ако името на цветот содржи тврдо „Ц“, а во зелена вазна ако слушнеме меко „Сь“.
Деца:Нарцис - ставете во сина вазна, јоргована - зелена, гладиолус, астер, ирис итн.
ВО.:Погледнете го мирисот на пролетните цвеќиња, кој дојде кај нас?
Деца:Оса.
ВО.:Таа ни донесе интересна играчист муабет. Дали сакате да играте?
СА - СА-СА, полета кај нас, Кој? /оса/
Повторете ги децата повторно јасно.
CO - CO - CO, што не е во ред со автомобилот? /Тркало/
SY - SY - SY, сом...? /Мустаќи/
ИСКА – ИСКА, на маса…..? /САД/
AC – AC – AC, купивте ли…..? /Kvass/
ВО.:Момчињата Саша и Симоне сакаат да си играат со приколки. Приколката на Саша е сина и има три прозорци, ако го слушнете звукот „Ц“ на почетокот, тогаш има 1 прозорец, ако во средината, тогаш има втор прозорец, ако на крајот, тогаш има трет прозорец. . И Симон има зелена приколка (истите дејства, само со звукот „Сь“).
Минута за физичко образование „Птици“
Птиците летаат, мавтајќи со крилјата,
Се наведнаа над водата и одмавнаа со главите.
Тие знаат да се држат гордо и смело
Тивко, тивко седат на земја.
ВО.:Момци, птиците долетаа кај нас да се уживаат во топлите зраци на сонцето, тие се необични, но зборуваат.
Деца:Јас сум голтка во мое име има тврд согласен звук „С“ /Уметникот има маска, војникот има шлем/.
Јас сум був во мое име има тврд звук „С“ / Таткото на Сања е уметник, тој е солист во претставата /.
Јас сум цицка, моето име има мека согласка „Сь“ /Дојде пролет, порасна борот/.
/Автомеханичарот донесе пумпа за киперот; Се појави никне - процвета лист; Табела со вага, сонце од небесата на амии; Лисица со тркалачки игла. Света со јаже за прескокнување; Сања има куче, а кучето има нос; До тепихот има правосмукалка, до тркалото има пумпа; Во садот има кисела зелка, но празната тава е празна./
Игра "Што е со што?"
Градина со сливи и кајсии;
Авион со тркала и опашка;
Вага со путер и сирење;
Супа со грав и лук;
Кутија за песок со песок и сад за прав;
Торба со зелка и ротквици;
Сончоглед со лисја и ливчиња;
Трпезарија со маси и столици;
Мост со автобус и тролејбус;
Послужавник со чаши и чинии;
Сад со зелка и цвекло;
Лиснато тесто со путер и шеќер;
Чаши со рибизли и бобинки;
Клупа со пичка и куче;
Шума со грмушки и борови дрвја;
Прекривка за маса со риги и дезени;
Стол со грб и седиште;
Квас со шеќер и презла.
Игра „Направете реченица врз основа на слики“.
На пример:
Саша и Вања собираат сливи, кајсии и рибизли во градината.
Средношколците садат цвекло, ротквици и лук.
Се скараа лисицата и бувот.
Во мрежата има крап.
Снешкото е направено од снег.
Читање на слоговите SI, SYU, SY, SE, SIO, SO, SA, SU, SYA
ВО.:Момци, со каков звук се запознавме денес?
Деца:„Ц“ и „Сь“
ВО.:Ајде момци да смислиме обоени нишки на фланелграф за да ја создадеме буквата Ц и да им ја дадеме на нашите гости, Симоне и Саша, како сувенир.
Литература:
1. „Учиме да зборуваме“ В.В. Гербова, Москва 2000 година.
2. „Часови за развој на говор во градинка» О.С. Ушакова, Москва 1993 „Просветителство“.
3. „Дете во градинка“, списание бр.3, 2006 г.
4. „Подготовка за настава по описменување во градинка“, Н.С. Воронцова, Н.С. Старшински.
Резиме на лекција за развој на говор за деца од 5-7 години на тема „Звуци и букви. Повторување“
Ликина Марија СергеевнаМесто на работа: наставник дополнително образование, МБУ ДО МРЦ „Соѕвездие“, Нижни Новгород
Предмет отворен час „Звуци и букви. Повторување“.
Задачи: Консолидирајте ги стекнатите знаења за звуците и буквите. Покажете ја способноста да разликувате самогласки и согласки. Зајакнете ја способноста на децата да разликуваат самогласки кои даваат мекост и цврстина на согласката. Зајакнете ја способноста за формирање слогови според шема и формирање зборови од слогови. Зајакнете ја способноста за ставање стрес во зборовите и составување реченици.
Материјал: Карти со самогласки и согласки. Картички со сини и зелени чипови. Картички со слогови. Магнетна табла. Мултимедијална презентација на екранот. Музички центар и музика рекорди.
Напредок на лекцијата:
Децата се поканети во канцеларија опремена со екран и седат по кој било редослед.
Наставник: Добро попладне момци!
Одговори на децата
Наставник: Те молам кажи ми, дали сакаш да посетуваш?
Одговори на децата
Наставникот: Одлично! И денес ќе одиме да ве посетиме. До Кралството на звуците и буквите. И кралицата на гласот не поздравува
1 Слајд
Наставник: Момци, да се потсетиме кои самогласки ги знаеме.
Одговори на децата
2 слајд
Наставник:Апсолутно во право. Но, погледнете, сите букви се измешани! Ајде да помогнеме да ги средиме!
Децата се приближуваат до маса на која се мешаат самогласките и согласките. Децата избираат самогласки.
Секој ученик добива картички со самогласки.
Наставник:Добро сторено! Сè е точно! Сега, драги букви, треба да формирате линија - десно од мене се буквите што даваат цврстина на согласката, лево - мекост.
Децата ги гледаат буквите и се редат според упатствата.
3 слајд
Наставник: Одлично! Ајде да го погледнеме екранот во нашето кралство. Сина куќа - дали буквите се правилно составени?
Одговори на децата
Наставникот: Зелена куќа, нели?
Одговори на децата
Наставникот: Да, сите букви се на нивните места, во нивните куќи. Сега треба само да ги изградиме во парови.
Наставникот: Момци, но самогласките и звуците се здодевни и ние ќе одиме повторно да ги посетиме. Каде мислиш?
Одговори на децата
Наставник:До кралицата Конкорд, до царството на согласни букви и звуци.
4 слајд
Наставник: Како самогласките и согласките комуницираат едни со други?
Одговори на децата
Наставник:Момци, кралицата на Конкорд ни подготви мал тест. Што е тоа што се појавува на екранот?
5 слајд
Одговори на децата
Наставник:Треба да составите слог според предложената шема. Погледнете го екранот и напишете ги слоговите на таблата.
Наставник:Направивте одлична работа со Кралицата согласност!
Сега да се прошетаме. Ќе бидете „живи“ букви, држете ги картичките пред вас и трчајте на прошетка низ чистината. Штом музиката ќе престане, треба да застанете до некого и да формирате кој било слог.
Децата играат додека завршуваат задача.
Наставник: После нашата прошетка, кралиците ни подготвија уште тестови.
6 слајд
Наставник:Момчиња! Сите зборови се распаднаа! Можеме ли да помогнеме да ги собереме повторно?
Одговори на децата
Наставник: Се делиме на 2 тима. Едниот оди на оваа маса, другиот оди на оваа.
Кошница со расфрлани зборови за тебе, и - до тебе. И јас ќе ви дадам малку совет - треба да има 5 зборови.
Дали екипите се подготвени?
Одговори на децата. Децата формираат зборови од овие слогови.
Наставник: Дали проверуваме?
Одговори на децата
7 слајд
Наставник:На кралиците им е многу мило што го поминавте тестот. Сега ни испратија прекрасни фотографии
8 слајд
Наставник: Кое време од годината е ова?
Одговори на децата
Наставник: Но, едноставно не разбирам каква загатка ни оставија кралиците?!
Можеби можете да ми помогнете да го решам?
Одговори на децата
Наставник:Слушајте: глуварче, чамец, камилица, лето, одмор, дрво.
Наставникот чита зборови со погрешен акцент. Децата го поправаат.
Одговори на децата
Наставник:Одлично! Сето ова го имаме во лето!
Момци, на што се собираат зборовите?
Одговори на децата
Наставник: Точно. Со која буква започнува реченицата?
Одговори на децата
Наставник: Како завршува?
Одговори на децата
Наставник: Точно. Погледнете го екранот, кралиците сакаат да ни кажат нешто... Ајде да ги преуредиме зборовите и знаците за да добиеме реченица.
Одговори на децата
Наставник: Момчиња! Направивте неверојатна работа. Кралиците беа многу среќни што имаа такви снаодливи и брзи гости како тебе! Ви благодариме за работата!
Презентација на тема: Звуци и букви. Повторување
Материјали за лекцијата: плетен снешко; слика на буквата „Ц“; табли за секое дете; маркери: зелена, сина и црвена за секое дете; хартиени снегулки за секое дете; цртање „момче и девојка на санка“; збир на слики од темата.
(На таблата има лист хартија Whatman со нацртан бор и тобоган).
Напредок на часот.
1. Организациски момент.
Психо-гимнастика.
Во кое време од годината е сега? (Зима)
А какви природни феномени се случуваат во зима: - паѓа снег, настанува мраз, денот е краток - ноќта долга итн. - Момци, покажете дека сте ладни и збрчкани, загреани и опуштени.
Тропа на вратата.
Момци, слушате ли како некој ни тропа на врата, ајде да погледнеме.
Наставникот ја отвора вратата и го одзема писмото на кое пишува АФРИКА.
Момци, погледнете, јас и ти добивме писмо со Африка напишано на него, и дали знаете од кого е?
Не, не знаете, но ајде да го отвориме и да го прочитаме. Дали ќе ми помогнете со ова?
Наставникот го отвора пликото, го вади писмото и им го чита на децата.
Текст на писмото: здраво момци, Џек жирафата ви пишува. Живеам во Африка, каде е секогаш топло, многу сонце, палми, песок. Навистина сакам да знам што е зима. Кажи ми за неа.
2. Вовед во темата.Создавање ситуација за игра.
Момци, ќе му помогнеме на жирафата Џек, ќе му кажеме за зимата, а за ова треба да создадеме зимска слика.
Но, прво, погодете ги загатките:
1. Тие доаѓаат кај нас во зима
И кружат над земјата.
Многу лесен пената.
Овие се бели... СНЕГНИЦИ.
Браво момци!(Детето излегува и става слика од снегулка на хартија за ватман).
2. Сина марама, темен грб.
Мала птица. Нејзиното име е... (глувче)
Ајде да ставиме и титули на сликата. (Детето излегува и става слика на титмул на хартија за ватман)
А кој е најкарактеристичен симбол на зимата – снегот.
Кажете ги зборовите „снегулка“, „глувче“, „снег“.
Кој звук прво го слушате во овие зборови?
Така е момци, дали погодивте за какви звуци ќе зборуваме денес?
3. Предметна порака. Карактеристики на звукот.
Кажете го звукот (C).
Ајде да зборуваме за овој звук, што е тоа (согласка, тешко)
Има многу зимски зборови кои започнуваат со овој звук: мразулец, санка, bullfinches, снегулки, снежни врнежи;
Снег паѓа - врнежи од снег, автомобил што оди по снегот е моторна санка.
И има многу поврзани зборови со зборот снег.
Обидете се да најдете поврзани зборови за зборот „снег“ (снежен, bullfinch, Snow Maiden, снежни врнежи, моторни санки, снешко)
Направете звук (C*).
Каков звук е ова? (согласка, мека).
Кои зимски зборови ги знаете со овој звук?
4. Вежби за развој на фонемски слух.
1) (сликите се поставени во голема грутка на масата)
Момци, имаме голема грутка, треба да ја направиме помала, да ги отстраниме непотребните слики.
Отстранете ги сликите чии зборови немаат звуци (и) и (C*).
Нешто е сè уште големо, ајде сега да ги поделиме преостанатите картички со зборови тврд звук(В) и зборови со мек звук(СО *).
(Децата ги средуваат сликите, објаснувајќи зошто ги ставаат во една или друга група картички.)
Момци, погледнете, имаме три грутки, но што можеме да направиме од нив? Ајде да покажеме.
5. Физички вежби.
Снежни топки на снежни топки,
И морков наместо нос
Не се плаши од мраз...
Погодете за кого зборуваме?
Малите и големите знаат
Дефинитивно е снешко!
Така е, браво, имаме снешко.
(наставникот го става снешкото на табла)
Снежни снегулки (мавта со рацете)
Весели и живи!
Се вртиш, трепериш (вртиш)
Во тишината на шумата
И ја покривате земјата (седнете)
Сјајно сребро.
6. Фонетска анализа на зборот.
Момци, што мислите дека недостасува на нашата слика?
Децата треба правилно да се лизгаат надолу по лизгачот.
(наставникот или детето поставува слика на девојче и момче на санки на сликата)
Дојдете со имиња за децата што почнуваат со звукот (C) или (C*). (Сима и Стас)
Ајде да направиме приказна за децата.(децата смислуваат приказна од три реченици)
Ајде да го анализираме зборот Сима.
(Едно дете оди на таблата, а останатите цртаат дијаграм на зборот на таблите со маркери.)
Кој е првиот звук? (мека согласка (C), значи зелен круг)
Кој е вториот звук? (самогласка (I) значи црвен круг)
Кој е третиот звук? (тврда согласка (М), син круг)
Кој е четвртиот звук? (самогласка (А), значи црвен круг)
Анализата на зборот Стас ќе ја направите сами на таблите и ќе се проверувате меѓу себе.
(додека децата работеа на таблите, буквата C, завиткана како подарок, беше прикачена на санката.)
7. Воведување на буквата С.
Видете, деца, има нешто на санките на Стас.
Така е, тоа е буквата Ц.
Погледнете го писмото, како изгледа?
„Ц“ - како срп цртаме со тебе.
„Ц“ - завиткан сом со мустаќи.
Во снегот има траги од потковица.
„Ц“ - силуетата искри.
Ајде да ја напишеме буквата „Ц“ во воздухот со прстот.
Земете ги таблите, напишете ја буквата на таблата.
8. Автоматизација на звукот во слогови и зборови.Слоговите напишани на таблата се: OS, US, IS, AS, ES, IS, SA, SU, SY, SE, SO, SI.
Децата читаат слогови.
Напишете ги овие слогови на вашите табли.
Проверете едни со други.
9. Резиме на часот.
Погледнете ја сликата што ја добивме. Не мислиш дека нешто му фали на снешкото?
Сега секој од вас ќе додаде нешто на снешкото.
(секое дете доаѓа до таблата и прикачува копче, кофа итн.)
Што ново научивме? (буквата „S“ и звучи „S и S“)
На кои зборови наидовте? (зборови поврзани со снег).
Дали уживавте во лекцијата?
Видете, снешкото има изненадување за вас.
Секое дете добива снегулка.
Тема: „Звук и буква Ш“
Цели
1. Зајакнете ја вештината на јасен изговор на звукот Ш во слогови, зборови, фрази.
2. Научете да избирате знаци и дејства за именките.
3. Одбиј фраза од придавка и именка по случај.
4. Научете да избирате поврзани зборови за зборот мечка.
5. Зајакнете ја вештината за читање слогови, зборови, реченици.
1. Развијте вештини звучна анализаи синтеза.
2. Зајакнете ја вештината за идентификување звуци на почетокот, средината и крајот на зборот.
3. Определи го местото на звукот со збор.
4. Развијте фонемска свест, меморија, внимание.
5. Развијте груби моторни вештини и координација на движењата.
Опрема:поединечни слики, водич за читање слогови, кутии со букви, платно за наборување во форма на парна локомотива, серија слики од заплетот, дијаграми со реченици, играчка мечка, слики за составување зборови.
Време на организирање.
Воспитувач: "Здраво дечки! Мило ми е што ви посакувам добредојде. Да ја започнеме нашата лекција со пеење:
Ние секогаш зборуваме убаво
Јасно и лежерно
Дефинитивно се сеќаваме
Што се учеше на час.
Ќе седне тој што ги именува зборовите со гласот Ш.
2. Објавување на темата на часот.
Момци, денес ни дојде на гости едно плишано мече. Ќе му покажеме што сме научиле и ќе го повториме звукот и буквата Ш.
3. Работете на темата.
1) Артикулација и карактеризација.
Мечката сè уште не знае како да го изговори звукот Ш. Ајде да го научиме?
Што прават нашите усни кога го изговараме овој звук?
(Се извлекува со цевка)
Каде е јазикот? (Горе зад горните заби)
Каков е тој? Тесно или широко? (широк јазик, со чаша)
Дали звучи тешко или меко? (Тој е секогаш тежок)
Самогласка или согласка Ш? (Согласка)
Кажи му на Мишка каков звук е Ш? (Детето дава опис)
Во која боја куќа живее? (Звукот Ш живее во сина куќа.)
2) Репродукција на слоговни серии, чисти фрази.
Игра „Слушај, запомни, повтори“
ША-ШО-ША, ШУ-ШИ-ШО, ШИ-ШЕ-ША, ША-ШО-ШИ
SHA-SHA-SHA - нашата Маша е добра.
ШУ-ШУ-ШУ - Носам ново бунда.
SHI-SHI-SHI - Миша и Маша се бебиња.
3) игра „ехо“
Првиот глас во зборовите заменете го со звукот Ш.
Папучи-шапка
Глувчето-судрат
Усни - крзнени палта
извинете - шал
сапун - шило
папка-шапка
4) Избор на знаци и дејства за предметот.
Момци, дали мислите дека на мечката и се допаднаа вашите одговори?
Ајде да видиме каков е? (кадифен, со уши, игрива, несмасна, играчка, пргав)
Што прави тој (одење, тетерање, слушање, брзање, танцување, правење врева,
5) Избор на сродни зборови.
Изберете поврзани зборови со зборот мечка. (Мишутка, плишано мече, плишано мече)
6) ИЗБОР НА СЛИКИ ЗА даден звук
Ајде да ја однесеме нашата мечка во воз.
Види, имаш слики во пликовите. Помислете на тоа како билети за воз. Изберете слика чиј наслов го содржи звукот Ш.
7) Одредување на местото на звукот во еден збор.
Во првиот превоз, ставете слики каде што звуците Ш живеат на почетокот на зборот, во втората - во средината, во последната - на крајот на зборот. На пример: „Ќе ставам капа во првата кочија, бидејќи во зборот капа звукот Ш живее на почетокот на зборот. »
(Децата поставуваат слики и се редат во возот.)
4. Физички вежби.
Локомотивата свирна
И ги донесе приколките
Шу-шу-шу, шу-шу-шу
Девојки и момчиња
Ќе го испумпам брзо. (децата го имитираат движењето на возот)
5. Сертификат
Ви го претставуваме писмото.
Која е разликата помеѓу звук и буква? Звукот „ш“ се означува со буквата „ша“. Споредете ги големите и малите. Како изгледа? Размислете за зборови кои започнуваат со звукот „ш“.
6. Резиме.
Браво момци!. Кое писмо го запознавте? Што научивте за звукот „ш“?
Задачи:
Образовни:Зајакнете ја вештината за правилен изговор на звуците [s], [z], [sh]. Потсетете ги децата на артикулацијата на звукот [zh]; вежбајте да го изговарате звукот [zh] со зборови и фрази; научете да ги изговарате звуците претерани.
Образовни:Активирајте вербално и логично размислување, развијте аудитивно внимание, артикулација и фини моторни вештини. Придонесете за зајакнување на психофизичкото здравје на децата.
Образовни:Генерирајте интерес за когнитивна активност, љубопитност, желба за учество во театарски активности.
Претходна работа:работа со карти, идентификување и пронаоѓање на звуците [z], [s], [sh] со зборови, учење на драматизација „пеење букет“, артикулаторна гимнастика.
Материјал за лекцијата:капи од змија, орел був, бебешки жаби, костим „бубачки“, панел „шумско езеро“, кошница.
Материјал:предметни картички за звук [zh], бели картички.
Напредок на часот.
Момци, кое време од годината е сега? (пролет). Сигурно надвор е пролет, птиците весело црцорат, сонцето сјае силно
Гимнастика за очи „Сонце“
Едукатор:Сонцето изгреа наутро
Сонцето ги броеше облаците
Побара
Погледна надолу
Десно лево
(соодветни движења на очите)
Гледаше со очите
И ги затвори очите
Не сакам сонцето да се разбуди
Додека очите на децата се затворени, се појавува сонцето (детето во улога на сонце).
Едукатор:Погледнете колку сонце дојде кај нас!
Наставник, Сончев и деца прават масажа на лице
Сонцето ми го стопли лицето
Станува потопло, станува потопло
(мазење движења од средината на челото до врвот на ушите, од носот до средината на ушите)
Рацете ни се подигнуваат (посегнуваат нагоре)
Нашите усни се насмевнаа (насмевка)
Едукатор:Сонцето сјае силно, времето е прекрасно, но сега сакате да бидете на шумско езеро и да видите што се случува таму? (Да)
потоа затворете ги сите очи и слушајте (звучи саундтракот „Гласовите на птиците“)
Едукатор:Така, завршивме на шумско езеро (сликата „Езеро“ се отвора на екранот за животна средина)
Со доаѓањето на пролетта, шумата се исполни со разни звуци. Што слушнавте? (Птиците весело пеат)
Но, слушнав поток кој брза кон шумското езеро и се топи вода што тече, паѓајќи во езерото.
Како тече водата? (сссс). Дали комарците кружат и ѕвонат над езерото? Која песна ја пеат? (з-з-з). Слушам жаби како кркаат.
Жаби:(девојчиња 3-4 лица)
Дојдете кај нас жаби,
Повлечете ги усните право кон ушите (насмевка)
Едукатор:Насмевнете ни се пријатели, крупни очи жаби, да вежбаме заедно со жабите
Артикулациона вежба „Жаби“
Истегнете ги усните
Ќе ти ги видиме забите
Повлече-повлече
Воопшто нема да се изморите
Сега да прикажеме како жабите фаќаат комарци
Игра со прсти „Жаби“
Отворете ја устата пошироко
Ќе си играме со жабите
Сега да ја затвориме устата
Нашата мала жаба џвака.
(со дланките на двете раце имитираме жаби, поврзувајќи го палецот со остатокот од затворените прсти)
Едукатор:На висок бор, во шумска тишина,
Добар був - о да ох
Да го имитираме.
Був:(момче)
Ги повлекувам усните со багажникот
И сега ги пуштам да си одат
И го враќам на своето место.
Едукатор:О, момци, во овие грмушки некој се движи и шушка, изгледа како конец. Кој е ова? (Змија) шшшш
Ајде и да засвируваме, прво гласно. Потоа потивко.
Змија:(девојка) Имитирајте ја змијата
Бидете рамноправни со неа
Да го извадиме јазикот и да се сокриеме
Само вака и не поинаку ( артикулациона вежбаи прикажеме змија со нашите дланки).
Едукатор:Момци, сè уште го слушам звукот на „zh-zh-zh“ над шумското езеро. Чија е оваа песна? (бубачки)
Кукарите се разбудија.
За да ја добиеме истата песна на ѕвонење, ќе го скриеме врвот на јазикот зад горните заби, ќе им ги затвориме усните, ќе ги направиме заоблени и ќе додадеме звук. (Се прикажува артикулација на звукот (g))
Пејте ја песната за бубачки не гласно (поединечно) и во подгрупи (девојчиња и момчиња)
И сега ќе се претвориме во бубачки.
p/i „Бубачки“ (физичко образование)
Ден - бубачки зујат и летаат
Ноќ - легнете на грб и полека движете ги рацете и нозете.
Песната на бубачката со некои зборови живее, а со други не живее. Седнете на вашите маси и погледнете ги сликите. Тивко и полека, со шепот, именете што е прикажано на нив и погодете на која слика е скриена песната на бубачката -ж- Кога ќе ја најдете, покријте ја оваа картичка со квадрат бела хартија. Во кој збор живее? Слуша (10 деца)
И сега ќе ви прочитам песна од В. Бирјуков
„Зошто пее букетот?
Буба во кошула со пруги
Летав да си играм со момците
Седна на јоргованот цвет
Пееше звучна песна
Испив малку сладок сок
Заспа во ѕвонче
Да, завршив во букетот на Маринка
и зуи, зуи во корпата
Но, Маринка нема да разбере
Зошто букетот пее?
Зошто пееше букетот?
Дали сакате да слушнете и гледате приказна за тоа како буба заспала во ѕвонче и кога стигнала до девојчето се исплашила. Ќе кажам и ќе покажат девојките. И кога ќе ве замолам, помогни ни.
Драматизација на расказот „Распеаниот букет“ од В. Бирјуков
Многу цвеќиња пораснаа околу нашето езеро (полага цвеќе на тепихот) Една буба леташе за својата работа и зуеше:
Буба: - Колку си жеден?
За што зуеше бубачката? (Хорски и индивидуални одговори од децата). Кога виде пурпурен цвет, се „воодушеви“: „Еве ќе најдам нешто да ја изгасим жедта“.
Тој се качи во ѕвоното и погледна наоколу: „Убаво е, можеш да живееш“. Што зуеше бубачката? (Можеш да живееш)
Го проба дното на цветот со своите антени и рече: „Сок! Вкусно“. Пиел и се чувствувал среќен: „Животот е добар! - пееше бубачката. За што пееше бубачката? (Да живее добро)
Пееше и пееше и не забележа како заспа. Девојче шеташе низ ливадата и береше цвеќиња. Собрав различни цвеќиња во корпа и ги донесов дома, и одеднаш се слушна звук на зуење: „Ужасно! Каде сум? Луѓето живеат овде“. За што зуеше бубачката овој пат? (одговор на децата)
Па, се прошетавме покрај езерото, време е да одиме во градинка. Ги затвораме очите, птиците ни пеат. Еве сме повторно во градинка. Какви звуци слушнавме на шумското езеро?
