Наталија Бажитова
Задача од логопед до наставник на логопедска подготвителна група за училиште на лексичка тема „Училишен прибор“
Септември - 1 недела.
Тема на неделата: „Здраво, градинка“.
Лексичка тема: „Ден на знаење“ (Училиште, училишен прибор.) .
(Подготвителна група за училиште.)
Содржина на програмата: активира во говорот зборови поврзани со тема« Училиште» ; запознајте ги децата со училишен прибор, научете ги да споредуваат, генерализираат предмети и истакнуваат карактеристични црти; проучување на професиите на вработените училишта.
Воведете во активен говор.
Именките: училиште, биро, 1 септември, ранец, тетратка, учебник, пенкало, молив, албум, линијар, гума, бои, табла, футрола, покажувач, креда итн.
Придавки:
Глаголи:
Групни задачи.
1. Артикулациона гимнастика: комплекс бр.1.
2. Гимнастика на прсти: комплекс бр.1.
3. Вежби за дишење: комплекс бр.1.
4. Бруто моторни вештини (физичка минута).
Училиште.
Зачекорив во прво одделение - тоа е тоа.
(Одете на место.)
Тревата наоколу е зелена - тоа се две.
(Рацете свиткани во лактите, наизменично раширете ги рацете од вас на страните.)
Погледнете ја формата - три е.
(Старете го задниот дел од раката надолу од рамото.)
И четири е во ред.
(Поместете ја десната рака напред, кревајќи го палецот нагоре
Петка - Не заборавив да земам ништо.
(Чукнете на страните со рацете.)
Шест – има пенкала и тетратки.
(Свиткајте ги прстите од левата рака со десната рака.)
Семејство доста ученик.
(Со десната рака ги допираме градите со нашата дланка.)
Осум - да ја отфрлиме мрзеливоста.
(Рацете се оддалечуваат од вас.)
Девет - верувајте во најдоброто.
(Подигнете ги рацете нагоре, кренете ги очите нагоре.)
Десет – септември е одличен месец.
(Раширете ги рацете на страните.)
5. Потрагина развојот на фонетско-фонемскиот слух и перцепција.
Игра „Слушај и плескај“.
Напредок на играта. Возрасен човек изговара низа зборови, дете со затворени очи, откако слушнало збор според даденото тема, плеска со рацете.
6. Задачи за развој на лексиката-граматичка структура на говорот.
7. Потрагиза развојот на кохерентен говор.
Извори:
1. Интернет.
2. Научи ме да зборувам правилно! Сеопфатна методологија за подготовка на дете за училиште. – Санкт Петербург: Издавачка куќа „Литера“, 2015. 208 стр.: ill. – (Серија „Лекции логопед» ).
Публикации на тема:
Домашна задача за деца од постарата група на лексичка тема „Професии во градежништвото“ТЕМА „Професии во градежништвото“. 1. Зборови за проширување на вашиот вокабулар: професија, работа, градежништво, архитект, инженер, градител, работник.
Домашна задача за деца од постарата група на лексичката тема „Пролет“ТЕМА „Пролет“ 1. Зборови за проширување на вокабуларот: пролет, одмрзнување, сонце, облак, мразулец, капки, одмрзната крпеница, врба, локва, поток.
Домашна задача за деца од постарата група на лексичката тема „Куќни растенија“ТЕМА „Растенија во затворен простор“ 1. Зборови за проширување на вокабуларот: растение, кактус, роза, красула, саксифраж, колеус, кливија, здравец.
Домашна работа на лексичката тема „Професии. Шивачка“ТЕМА „Професии. Шивачка“ 1. Зборови за проширување на вокабуларот: професија, работа, ателје, фабрика, шивачка, шивачка, облека, ткаенина, копче.
Од искуството на работа со постари деца од предучилишна возраст во логопедска група на лексичката тема „Миленици“Од искуството на работа со постари деца од предучилишна возраст во логопедска група на лексичката тема „Миленици“. Во текот на прелиминарните работи на.
Резиме на лекција за говорна терапија во подготвителната група „Училишни материјали“Тема: „Училишни материјали“ Цел: да се прошири и активира вокабуларот на темата што се изучува; систематизираат знаења за темата; вежбање.
Елена Куницина
Резиме на лекцијата „Училишни материјали“
Видови детски активности: когнитивно-истражувачки, продуктивен, гејмерски, комуникативен, мотор.
Цели: развиваат размислување, когнитивни способности; продолжи психолошката подготовка на децата за училиште; да научи да прави едноставни генерализации; да се развие способност за фокусирање на вниманието на предмети и појави од субјектот-развојна средина.
Планирани резултати: господар на дијалошки говор, способност за самостојно дејствување; научете да опишувате предмети.
Материјали: аудио запис на песна „Во што учат училиште» *; ранец училиште, училишен прибор; топка, играчки.
Напредок на активностите
I. Организациски момент.
Се слуша песна „Во што учат училиште» . - Момци, погодете загатка:
Куќата е на улица, децата брзаат кон неа. Момчињата и девојчињата носат тетратки и книги. Што е ова?
(Училиште.)
Се разбира, оваа загатка зборува за училиште. Нема да помине долго пред да станете ученици. ДО училиштето треба да се подготви. Дали знаете што ќе ви треба во училиште? Ајде да го провериме.
P. Когнитивна активност.
1. Погодување гатанки за училишен прибор.
Која ќе ви треба училишен прибор на училиште? Погодете ги загатките - совети:
Кафез, владетел,
Броеви, зборови,
Таа ќе покаже колку се трудам.
(Бележник.)
Дрвен кафтан,
Во него живее обоениот Иван. Тој сака албум, тетратка и јас сакам да цртам со него.
(Молив.)
Сака да нурне во вода
сака да се облекува во бои
И тогаш - скок-скок! -
И го наслика цветот!
(Четка.)
Два ножа споени заедно
Тие не можат да седат мирни;
Исечете и исечете
Тие ги прават работите заедно со нас.
(Ножици.)
Мојата девојка живее вака:
Наутро таа пие мастило,
Потоа јас. И давам тетратка
Таа оди на прошетка по неа.
(Пенкало.)
Ако и дадеш работа -
Моливот беше залуден.
(Гума.)
Каде одат пенкалата, моливите и гумата за перење?
ки? Погодете ја загатката - навестување:
Во оваа тесна кутија ќе најдете моливи, пенкала, пердуви, штипки, копчиња, сè за душата.
(Молив случај.)
Зошто пенкалата и моливите треба да се ставаат во кутија за молив?
Дали е се го именувавме училишниот прибор?
2. Дидактичка игра „Кажи збор“.
Ви предлагам да играте игра со зборови. Се јави
таа „Кажи збор“. Можеби ќе се потсетиме на уште нешто...
оние предмети без кои училиштето не може да помине.
Решив да нацртам куќа, ја отворам мојата. (албум).
Одеднаш змијата ќе стане исправена ако ја имате во раце. (владетел).
Печурка, мечка, лисица, корпа - од неа правам сè. (пластилин).
Таа ќе примени многу почитувана и нежна шема, било да е небо или шума, тенок снежно бел мраз, Зеленичкиот април ќе обои сè. (акварел).
Ќе нацрта слика и ќе го обои Пинокио,
Ќе напише соопштение и честитка. Нацртајте постери господар светли тенки. (фломастер).
Минута за физичко образование
Децата соодветно вршат движења текст: Ќе правиме вежби, Брзо ги вртиме рацете, некогаш наназад, некогаш нанапред, а потоа обратно. Да се наведнеме пониско. Ајде, раце, поблиску до подот! Исправени, нозете пошироки. Повлечете го грбот, три - четири.
На теренот, црвената топка денеска скока повисоко од сите останати. Скокам со топката, сакам да стигнам до небото. Стоп! Полнењето заврши. Вдишете и издишете за нарачка.
3. Испитување и опис на предметот.
Во кутија за молив ставаме пенкала и моливи. Каде ги ставаме тетратките, учебниците, албумот, боите? И за оваа ставка
постои загатка:
Зад мене е огромна куќа, и молив, и книги во неа, и тетратки и албум. Оди во училиште оваа куќа. - Така е, тоа е училишен ранец. Еве го пред вас. Опишете го (каква боја е, со каков дезен е украсен, дали ранецот има џебови за ситници, колку прегради има). 4. Дидактичка игра „Што има во ранецот.. Децата седат на подот, формирајќи круг. Наставникот му фрла топка на едно од децата и именува предмет, На пример: пенкало, тетратка, тула, фломастери, пегла, сендвич, учебник, цвет, пирамида, молив, дневник. Ако, според мислењето на детето, овој предмет треба да биде во актовката, тој ја фаќа топката, ако не, нема потреба да ја фати топката.
5. Вежбајте „Учење да се свитка училишен прибор во ранец» .
Дали знаете како да виткате? училишен прибор во училишен ранец? Дали треба да внимавам при превиткување? Во која преграда од ранецот ќе ставиме учебници, албуми, тетратки? Каде можам да ја ставам мојата кутија за молив?
Наставникот ја демонстрира низата на превиткување училишен прибор во ранец.
6. Дидактичка игра „Соберете училишен ранец» .
Тие се на маса училишен прибор, играчки. Двајца момци (опционално)мора да ги спакува потребните училишен прибор. Победникот е оној што ќе го собере побрзо и без грешки. училишен ранец.
7. Комуникациска игра „Пријателски дланки“.
Напредок на играта.
Децата формираат круг. Наставникот нуди да се поздрават со помош на дланките и покажува како тоа може да се направи.
Воспитувач (чита песна).
Ставивме дланка на дланка и на сите им го понудивме нашето пријателство
(спој ги рацете). Ајде да играме заедно за да станеме љубезни и паметни
(кренете ги рацете нагоре)\Дали се навредуваме? Не, не, не! Дали се почитуваме? Да, да, да (отворени раце)\
Потоа децата "трансфер"во круг комплименти: Наизменично кажувајте си нешто убаво.
III. Рефлексија.
Ви подготвив совети како да се однесувате училиштеда станат вредни студент:
1. Разбудете се рано наутро, измијте се темелно, така што не зевајте на училиште, Не колвајте го носот во работната маса.
2. Облечете се уредно
Така што беше пријатно за гледање.
Сами испеглајте ги алиштата, проверете ги, сега сте големи.
3. Навикнете се да нарачувате,
Не играјте криенка со нештата, чувајте ја секоја книга, одржувајте ја вашата актовка чиста.
4. Б училиштеобидете се да им помогнете на сите,
Не мрчете се залудно
Бидете храбри
И ќе најдете пријатели.
Тоа е целиот наш совет - Нема помудри и поедноставни Ти пријателе, не ги заборавај, Однеси ги на долго патување.
Публикации на тема:
„Училишни правила“ Резиме на поправен и развојен час за спречување на училишната неприлагоденост и намалување на анксиозноста„Училишни правила“ Резиме на поправната и развојната работа на наставник-психолог за спречување на училишното неприспособување и намалување на анксиозноста.
Формирање на родовиот идентитет кај децата од предучилишна возраст за време на играчките активностиВо учебната 2015-2016 година ја полагав темата за самообразование „Формирање на родов идентитет кај децата од предучилишна возраст при играчки активности“.
Завршна GCD комуникација „Училиште. Училишен прибор“ подготвителна група со ТНРОпштинска автономна предучилишна образовна институција комбиниран тип градинка „Виножито“ Апстракт директно.
Резиме на директни едукативни активности во подготвителната група на тема „Училиште. Училишен прибор“ Нехорошкова Зоја.
Резиме на отворениот час „Училиште. Училишен прибор“Задачи за логопед Едукативни: подобрување на вештината за слоговна анализа на зборови, консолидирање на вештината за анализа на звук и синтеза на зборови.
Лексичка тема: Училиште. Училишен прибор. Цели: 1. Ажурирање на знаењата за лексичка тема; 2. Развој на логично размислување;.
Резиме на директни воспитно-образовни активности во подготвителната група Тема: „Училиште. Училишен прибор“ Содржина на програмата:.
Резиме на лекцијата „Училишни материјали“ за развој на говор за деца во подготвителната групаЦел: Продолжете да ги запознавате децата со училишниот прибор, да ги научите да споредуваат, генерализираат предмети и да ги истакнуваат карактеристичните карактеристики.
Мојата тема за самообразование„Запознавање на децата кои зборуваат руски од постара предучилишна возраст со културата на народот Саха во процесот на учење да пеат“. Релевантност: Во модерните времиња.
Тема „Пријателство“Тема „Пријателство“ Цел: развивање идеи за пријателството Образовни цели: учење да ги разбирате чувствата и постапките на другите, објаснувајќи ги своите.
Библиотека со слики:
Нов речник
Именки:
училиште, лекција, одмор, час, биро, соученици, ученици, наставник, актовка, учебник, тетратка, молив, пенкало,
молив, четка, гума, линијар, дневник, одличен ученик,сиромашен ученик
Глаголи:
учи, слуша, набљудува, пишува, чита, брои, одлучува, прашува, црта, учи, готви (лекции).
Придавки:
вредни, внимателни, вредни, способни, мрзлив, уреден, невешт, одговорен,
строг, баран, љубезен, грижлив.
Прилози:
внимателно, вредно, вредно, добро, одлично, лош, валкан, вешт, убав.
Игра на отворено "Кој е побрз?"
Цели: развој на внимание, умешност, способност за концентрација, диференцирајте ги концептите „Играчки“ и „Училиште
додатоци“.
НАПРЕДОК на играта. Наставникот им нуди на децата натпревар „Кој
ќе ја собере актовката побрзо“. На натпреварот учествуваат две лица останатите се жирито. Пред учесниците лежат на две маси
училишен прибор и играчки измешани заедно. Секој има маса - актовка. По наредба на наставникот, децата трчаат
секој оди на својата маса и „се подготвува за училиште“. Кога се собираат портфолија, членовите на жирито оценуваат кој се снашол
задачата подобро (се оценуваат брзината и точноста завршување на задачата). За следните учесници можете
додадете или заменете ставки на масата.
Цели: да се развијат општи говорни вештини (говорно дишење, јасност на дикцијата, интонациска експресивност на говорот).
Алчен
Гриша, Гриша, дај ми го ножот.
Нема да го вратиш.
Дај ми молив, Гриша.
Нема да го вратиш.
Гриша, Гриша, дај ми ластик.
Одгризуваш половина.
Гриша, Гриша, дај ми мастило.
Треба да снемаш и да го купиш.
С. Маршак
Игра „Џинови - Џуџиња“
Цели: да се формира граматичката структура на говорот, да се предава употребата на деминутивни наставки.
Напредок на играта. Наставникот ги известува децата дека сите одат кај училиште. На училиште одеа и гномите и џиновите.
На пример:
Гигантите имаат големи актовки, но гномите имаат малиактовки.
Гигантите имаат големи книги, но гномите имаат малимали книги.
Џиновите имаат големи моливи, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи тетратки, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи владетели, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи раце, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи раце, а гномите имаат мали раце...
Игра "Збунетост"
Цели: да се формира граматичката структура на говорот (образување на генитив падеж кај именките).
Напредок на играта. Наставникот ги запознава децата со девојчето (кукла
по име Растерјашка. Збунетиот секогаш губи се и секогаш нешто
заборава. На училиште дојде збунетост. Сите момци извади учебници, а таа нема (што?).... Децата отвораат
тетратки, но Растерјашка нема (што?) .... Во сечија кутија за моливи пенкало, но таа нема (што?) .... Децата вадат моливи, но
таа нема (што?).... Што мислите дека таа сè уште нема?
Збунет?
Игра "Како?" Цели: да се формира граматичката структура на говорот, да се предава
формираат прилози од придавки Напредок на играта.
Наставникот ги повикува децата да завршат
реченици, одговарајќи на прашањето „како?“
Момчето е добар ученик, учи (како?)... (добро).Внимателна девојка секогаш слуша (како?) ... (внимателно).
Вредните ученици секогаш ја завршуваат домашната задача (како?) ...
(внимателно).
Вредните момци учат (како?) ... (вредно).
Секој кој добива одлични оценки студира (како?) ... (одлично).Игра „Кажи обратно“
Цели: збогатете го вокабуларот, научете да избирате антоними.
Напредок на играта.
Наставникот ги повикува децата да продолжат
речениците со зборови се спротивни.
Маша е уредна девојка, а Саша е ... (невешт).
Лида е вредна студентка, а Катја е ... [мрзлива].
Жења е дебела, а Лена е ... (тенка).
Витја е силна, а Рома е ... (слаба).
Коља е храбар, а Костја е ... (кукавички).
Цели: збогатете го вокабуларот, научете да избирате зборови точни зборови на дадениот.
Напредок на играта. Наставникот ги повикува децата да го најдат даденото
според роднините.
Зборови: училиште, книга, учи.
Игра „Собери го зборот“ Цели: развој на визуелно внимание, подобрување
вештини за читање и анализа на звук на зборови. Напредок на играта.
Задачата е завршена во тетратки. Воспитувач ги повикува децата да следат каде води стрелката и
ставете ги буквите на нивните места. Децата читаат кој збор
успеа, и направи здрава анализа на тоа.
Игра „Фати го звукот“ Цели: развивање на фонемската свест.
Напредок на играта.Наставникот ги повикува децата да го „фатат звукот“:
На пример:
децата треба да плескаат со рацете ако овој звук е во зборот, и одреди каде е (на почетокот, на средината или на крајот
зборови). Звук [и]: молив, гума, ранец, класа, четка, училиште,
молив, соученик.
Звук [h]: учебник, училиште, ученик, пенкало, тетратка, четка, читање, молив, наставник.
Игра "Кој е поголем?"
Цели: да се развие визуелно внимание, размислување, подобрување на вештините за анализа и синтеза на звук,
активирајте го вашиот вокабулар.
Напредок на играта.
Наставникот го става зборот пред децата и нуди да направи што повеќе букви од овој збор
нови зборови.
К А Р А Н Д А С Х И К Песни за читање и
учење на памет
ЧИТАТЕЛНема потреба
мама мама
Нема потреба да ја тресете баба: „Ве молам прочитајте го!
Прочитајте го!“ Нема потреба да ја молите сестра ви:
„Па
прочитај друга страница!“
Не
треба да се јавиш, нема потреба да чекаш,
В. Берестов
ПРВИ СЕПТЕМВРИ
Загреани од благото сонце,
Шумите сè уште се покриени со лисја.
Првоодделенците имаат букети.
„Па
Денот, иако тажен, е весел.
Ти си тажен: - Збогум, лето!
А ти се радуваш;
Здраво училиште!
Сериожа отиде во прво одделение.
Не се шегувај со Серјожа!
Скоро до десет!
Не е грев за таков мудар човек
Подигнете го вашиот мрзлив нос!
Еднаш одамна на масата на татко ми
И тој постави прашање:
Има две пити овде, тато, нели?
Дали сакате да се обложите?
Секогаш можам да докажам
Дека не се двајца, туку тројца!
Ајде да броиме заедно: Еве ЕДЕН
И еве ДВА, погледнете!
ЕДЕН и ДВА“, заврши синот, „
Ќе има само ТРИ!
Браво! - рече таткото, -
И всушност три!
И затоа ќе земам две, А
земи го третиот!
Б. Закодер ПРВ ПАТ ВО ПРВА ЧАС
Вчера само ти рекоа - душо,
Понекогаш го нарекуваа шегобиец.
Денес
веќе седиш на твоето биро, Сите се викаат ти - прваче!
Сериозно. Вреден. Навистина студент!
Прајмер. Зад страницата е страница.
А
има толку многу прекрасни книги наоколу... кохерентна монолошка изјава (интерпретација на загатката).
Напредок на играта. Наставникот прави загатка, децата погодуваат. Еден од момците го објаснува неговото значење. Останатите се комплементарни.
Црна Ивашка -
Дрвена кошула,
Каде што води носот,
Тој става белешка таму.
(Молив)
А. Рождественскаја
Какво животно е ова?
Оди горе-долу?
Во боја валкан нос,
Дрвена долга опашка.
(ресна)
В. Данко
Мали птици
Седна во низа
И тие кажуваат мали зборови. (писма)
В.Фетисов
На црно поле
Скок-скок-
Зајаче оди - бебе бело (Одборот имаше)
В. Кремнев
Подготвен сум да ја откријам мојата тајна на секого,
Но нема да слушнеш ни збор од неа.
(Книга)
А. Костаков
Колку е досадно, браќа,
Вози на туѓ грб!
Некој ќе ми даде пар нозе,
Јас би играл ваков танц!..
Но, не можеш, јас сум ученик... (чанта).
Текст за прераскажување
СИНИ ЛИСЈА
Катја имаше два зелени моливи. Лена нема.
Така, Лена ја прашува Катја:
Дај ми зелен молив!
И Катја вели:
Ќе ја прашам мајка ми.
Следниот ден двете девојчиња доаѓаат на училиште. Прашува
Лена:
Дали мајка ти го дозволи тоа?
И Катја воздивна и рече:
Мама дозволи, но јас не го прашав брат ми.
Па, дали вашиот брат го дозволи тоа? - прашува следниот денЛена.
Брат ми ми дозволи, но се плашам дека ќе си го скршиш моливот.
„Јас сум внимателен“, вели Лена.
Види, вели Катја, не поправај, не притискај силно...
Лена ја погледна и замина. Не зедов молив. Уди Катја се свитка и истрча по неа.
Па што правиш? Земете го!
Нема потреба“, одговара Лена.
Вклучено на часот наставникот прашува:
Зошто, Леночка, листовите на твоите дрвја се сини?
Нема зелен молив.
Зошто не го зеде од девојка ти?
Лена молчи. И Катја поцрвене и рече:
Јас и го дадов, но таа не го зема.
Наставникот ги погледна двете:
Треба да дадеш за да можеш да земеш.
Според В.Осеева
Прашања:
Зошто Лена побара од Катја молив?
Што одговори Катја?
Што се случи следниот ден? На третиот?
Зошто Лена не го зеде моливот?
Што се случи на час?
Зошто Катја поцрвене?
Што им рече наставникот на девојчињата?
