Цели:Зајакнете го правилниот изговор на звуците ти во говорот, научете да ја одредувате позицијата на звукот во зборови, формирајте придавка од именка, координирајте придавка со именка, развијте способност за пишување описна приказна.
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ
I. Организациски момент.
Логопед му нуди место на оној што одговара:
- која е разликата помеѓу звук и буква?
- какви звуци има (самогласки, согласки);
- зошто се нарекуваат самогласки;
- кој може да именува збор во кој првиот глас е самогласка;
- зборува за согласки;
- смисли зборови што почнуваат со согласен звук.
II. Учење нов материјал.
1. Асистентот на наставникот тивко лансира хартиен авион во училницата. И покажува карта каде се наоѓа сандакот со богатството. Следејќи ја дадената рута (на пример: два чекори напред од прозорецот, еден чекор надесно, три напред итн.), децата наоѓаат ковчег.
2. Логопед предлага да се погоди загатката за да се отворат градите:
„Опашката е во дворот,
Носот во одгледувачницата.
Кој ќе ја заврти опашката,
Тој ќе влезе внатре“.
3. Децата наизменично фотографираат од градите (маица, змија, канта за полевање, лепак, трамвај, клупа, балалајка, кошница, папагал, врапче, лонец, јогурт) и ги ставаат на триножникот, кажувајќи го она што е прикажано на слика.
Терапевт за говор.Каков звук се наоѓа во овие зборови? (Звук ти)
4. Звучни карактеристики ти : овој звук е согласен, звучен, секогаш мек.
5. Одредете ја позицијата на звукот ти во секој збор.
Секое дете има „говорен владетел“ на масата 1 . Децата работат самостојно, коментира едно дете.
Зборови за референца: лепак, мравка, папагал, маица, клупа, врапче, јод, чајник, штала, линијар, трамвај, тролејбус, Дано, јогурт, херој.
III. Ви го претставуваме писмото ти.
1. Логопедот предлага да го погледнете писмото и да одговорите како изгледа, кое писмо.
“YКако Иво вашата тетратка
До Yда не се меша со И,
Напишете крлеж на врвот“.
2. „Испечати“ писмото ти во тетратка.
3. „Погоди го зборот“ (буквите се разликуваат по висина).
АКеј Ми маицата
Терапевт за говор.Резултирачкиот збор „печати“ во тетратката.
4. Звучно-сложна анализа на зборот „кошула“.
Едно дете го разбира зборот на таблата. Во исто време, сите деца го положија на масите. Детето на таблата интонационално го дели зборот на слогови, секвенцијално ги идентификува звуците, ги именува изолирано, ги карактеризира (самогласка, согласка, тврда или мека) и ги означува со соодветниот чип.
Терапевт за говор.На кој од овие делови: „Јадења“, „Мебел“, „Облека“, „Транспорт“, му припаѓа зборот MIKE?
IV. Минута за физичко образование.
Имитација на ставање на движења: капи, шалови, капути, шалови, белезници. Прицврстување патенти, копчиња, врзување врвки за чевли.
V. Консолидација на знаењата на тема „Облека“:
1. Игра „Што тежи?“ Што има таму?“
Логопедот им дава на децата слики од облека. На фланелграфот има слика од кабинет. Секое дете ја именува облеката на својата слика, притоа означувајќи ја нејзината локација во плакарот (закачете ја или ставете ја на полица).
- Опис на еден предмет на облека според шемата (1. боја; 2. материјал; 3. делови од облека; 4. сезонски на облека; 5. за кого е наменета облеката; 6. акции со облека 2. Задачата е изведена во синџир (едно дете започнува, а другото продолжува).
- Логопедот ги повикува децата да ја слушаат реченицата, да најдат грешка во неа и правилно да ја изговорат.
а) Оља /зима/ има капа и бунда.
б) Маша има капут /пролет/.
в) Во лето, Ања облече /бел/ фустан.
VI. Резиме на лекцијата.
Терапевт за говор.Каков звук се сретнавме денес? ( ти) Запомнете ги зборовите што го содржат овој звук.
1 „Говорна линија“ е картичка со преклопен чип за да се одреди позицијата на звукот во збор (почеток, средина, крај)
2 Ткаченко Т.А.Ако детето од предучилишна возраст зборува лошо. – Санкт Петербург: Актсидент, 1998. – 112 стр., 33 л. болен.: ли.
1. Лекција за буквата I
.jpg)
2. Загатки со општ збор што почнува на I
Мојот пријател се држи за увото,
Векот тече со мене како еден бод. ( Игла и конец)
Секогаш можете да ја најдете во шумата.
Ќе одите на прошетка и ќе се сретнете.
Стои бодлив како еж,
Во зима во летен фустан. ( смрека)
Лути трогателно
Живее во пустината на шумата.
Има многу игли
И ниту една нишка. ( Еже)
Ова се различни предмети, но што ги обединува заедно? - Игли!
Колку слогови има овој збор? - Од три!
Зошто? - Бидејќи има 3 самогласки.
Кој слог е нагласен? - Второ.
3. Игра „Телевизорот е скршен“ (идеја од овде)
Возрасниот го кажува звукот I и поставува картичка со слика - детето треба да го заврши зборот.
(и) круша, (и) голка, (и) збушка, (и) ориз, (и) суво грозје, (и) индиски
4. Правење визуелни комбинации на звук од картички:
IA, AIU, OAI, UI
5. Развој на фонемска свест
а) плескајте (или кренете картичка со буквата I) на звукот [и] од опсегот на звукот:
A I O K N U I A I Y O U I
б) повторувајте само зборови со гласот „и“:
Врба, дуња, патка, мисирка, дивеч, насмевка, автобус, име, катче, јули, игла...
6. Вежбајте со капи - поместете ги капачињата на секоја линија:
И дедо го има.
И баба ми го има.
И мама го има.
И тато го има.
И ние имаме.
Да го запознаат
Мора да го кажете тоа гласно.
(име)
Именувајте ги имињата на момчињата и девојчињата, и ако детето го слушне звукот [и] во името, тогаш треба да плеска со рацете:
Ања, Уља, Јас комбе, јас Лаја, Антон, јас Нана...
Оља, Семјон, тагувам, Саша, Вера, Маша, јас од, Аљоша, Павел, И ра, Настја, Васја, Колја, Ана, Ирма, Клава
7. Игра „Едно-многу“ (возрасниот ја фрла топката на детето, нарекувајќи го зборот во еднина, детето треба да го фрли назад, нарекувајќи го зборот во множина)
чорап - чорапи
игла -
кутија -
врата -
кригла -
мисирка -
играчка -
ракавица -
нишка -
снегулка -
момче -
вилушка -
капка -
девојче -
чадор -
чизма -
8. Формирај антонимски придавки
висока Ниска
широко тесно
големи мали
лошо - добро
ладно - топло
9. Игра "Што е дополнително?" („Четвртото тркало“)
Поставени се неколку слики или предмети и треба да одредите на која слика нема звук I (или само од уво).
1= мечка, лисица, волк, тигар
2= чаши, оси, врба, мисирка
10. Чудо дрво
Треба да изберете слики (натписи) чии имиња го содржат звукот I и да ги „закачите“ на дрвото како лисја. Направив такво дрво (печатење на А4) и остава за него (А5) - Ви давам празни листови, за да можете сами да ги напишете потребните зборови таму:
11. Најдете ја скриената буква I
12. Приказната за браќата Ик и Ишч ()
Еднаш одамна живееја двајца браќа. Едниот се викал Ие, а другиот Иш. Ик беше мал, а Иш беше огромен (покажуваше „портрети“). Ик имаше куќа, а Ишч имаше куќа. Сега сакам да ми помогнеш да ти кажам за Ајк.
(Се изведува играта вежба „Заврши ја реченицата“).
Ајк нема уста, но ...
Ајк нема нос, но ...
Ајк нема око, но... итн.
Што е со Иш? Ако е толку огромен, тоа значи дека сè е многу големо по големина.
Ишча нема уста, но...
Ишча нема нос, но ...
Ишч нема око, но... итн.
Поминаа многу години, но луѓето не заборавија на браќата. Ако сакаат да именуваат мал предмет, мислат на брат Ајк. Ако треба да именувате предмети со огромна големина, тогаш тие се сеќаваат на брат Ишче.
Имињата Ик, Иш имаат заеднички звук. Именувајте го, ве молам.
13. Најди ги сите букви I и заокружи ги (
Денес во лекцијата ќе зборуваме за писмото, кое може да се нарече лукав патник. Зајадлива, затоа што по изглед многу личи на соседот по азбука, а и затоа што нејзиниот звук може добро да се сокрие. И патник од причина што во античко време или се појавуваше во нашата азбука или исчезна, а првично воопшто не се сметаше за буква. И само во минатиот век таа имаше свое постојано место во азбуката, до самогласката I. Ова е буквата Y (I краток) и гласот [th’]. Понекогаш звукот што го претставува се нарекува и „јот“. Па, зошто ни требаше уште една буква I во нашата азбука? Прво, да се потсетиме на карактеристиките на звукот [i]. Звукот [и] самогласката, се протега, се пее. Сега обидете се да го пеете звукот [th’]. Не успеа? Се разбира, бидејќи тоа е кратка согласка. Тоа значи дека во нашата азбука самогласката [и] и согласката [th’] имаат апсолутно разна работа, па затоа и двајцата ни требаат и сме важни. Денес ќе зборуваме само за едно дело од буквата Y.
Да почнеме со дефиницијата на звукот [th']. Ставете ги рацете на грлото или ушите и изговорете го звукот [th']. Ги почувствувавме вибрациите, така што е звук на ѕвонење. Сега запомнете уште еден трик на овој звук: звукот [th’] е само мек и нема тврд пар. Ова значи дека звукот [th’] е согласка, звучен, мек. Сега ајде да вежбаме да го препознаеме овој звук со зборови.
Денес ќе одиме во царството на птиците. Погодете ја загатката и наведете го местото на звукот во зборот: на почетокот на зборот, на средината или на крајот.
Тик-твит!
Скокни до зрната!
Пек, не биди срамежлив!
Кој е ова?
Врабец- звук [th’] на крајот од зборот (сл. 1).
Бела крилеста птица
Лета над морето.
Тој ќе ја види рибата -
Клунот е доволен.
Чајка - звук [th’] во средината на зборот (сл. 2).
Кој е без белешки и без луле
Тој произведува трилови најдобро од сè,
Одговори...
Славејот- звук [th’] на крајот од зборот (сл. 3).
Мала сива птица
Мала птица,
Секогаш го движите вратот.
Дали има потреба од ова?
Рајнек- звук [th’] во средината на зборот (сл. 4).
Ориз. 4. Вртоглавица ()
Во радосниот ентузијазам на птицата,
Цврсто верувајќи во успех,
Која птица нурка во морето?
Без сомнение, најдоброто?
Гилемот- звук [th’] во средината на зборот (сл. 5).
Тоа не е виножито, не е пламен!
Каква птица? Погодете!
Цел ден разговара со нас
Разнобојна…
Папагал- звук [th’] на крајот од зборот (сл. 6).
Не сакам да живеам без што да правам,
Станувам во пет часот,
Потоа засадувам кедри со клунот,
Тоа се дабови во длабока шума.
Џеј- звук [th’] во средината на зборот (сл. 7).
Бучава и врева низ целата област,
Птиците уплашени трчаат наоколу.
На небото се појави предатор,
Барате нешто за јадење.
Хок- звук [th’] на почетокот на зборот: [yastr’ip] (сл. 8).
Забележавме дека звукот [й’] се појави само еднаш на почетокот на зборот. Факт е дека овој звук ретко се наоѓа во зборовите на рускиот јазик. Во нашиот јазик има малку зборови што почнуваат со буквата Y, меѓу нив главно географски имиња, но не само. Обидете се да именувате зборови кои почнуваат со буквата Y.
Секое дете знае јод.
Мама ги мачка раните со јод(сл. 9) .
Каков млечен производ треба да пијат сите деца? Јогурт (сл. 10).
Јогинот никогаш нема да каже: „Ох!“
"Ох ох!" - нема да вика јогинот(Сл. 11) .
Младичко, контролирај се!
Стари, биди како млад!
Јоркширски териер, или Јорк (сл. 12).
Ориз. 12. Јоркширски териер ()
Ајде да погледнеме како е напишана буквата Y.
Затоа што запирка
Тој седи на нејзините раменици.
Размислете за блок буквите. На што ве потсетуваат? Писма II.
Буквата Y се нарекува кратко I.
Ми се допаѓа во вашата тетратка.
За да не се меша Y со јас,
Напишете крлеж на врвот.
Лента за скокање-скок
И таа легна дијагонално.
H се промени внатре,
Резултатот е буквата I.
А потоа над буквата I
Птицата долета
Станете Y (I кратка) буква I
Сакав веднаш.
Како изгледа буквата Y?
Стана и под фенерот,
Не го препознаваме.
Променет - погледнете
Скришно гледајќи во него.
Претходно бев само јас,
И сега Y (јас кратко).
Писателот Виктор Хмелницки излезе со своја приказна.
Претходно, буквите Y и Y меѓусебно се повикуваа да ги посетат, но буквата Y секогаш оставаше стапче во ходникот, а буквата Y не можеше да ја разликува од мек знак. И кога буквата Y дошла на гости, таа ја оставила капата на закачалката, а водителката го збунила гостинот со буквата I. На крајот, тие се измориле од оваа конфузија. Што е со чајот? И сега пијат чај во градината. Буквата Y го држи неговото стапче со него, а буквата Y не може да му ја симнува капата(Сл. 13) .
Ориз. 13. Бајка за буквите Y и Y
Звукот и буквата Y сакаат да одговорат на прашањето „кој? Ајде да провериме. Погледнете ја сликата и кажете ми.
Кое маче (сл. 14)?
Црвена, мала, смешна, мека, итн.
Каков ранец (сл. 15)?
Училиште, ново, тешко, убаво итн.
Ориз. 15. Училишен ранец ()
Каква лубеница (сл. 16)?
Пругасти, слатки, шеќерни, вкусни итн.
Ајде да ги прочитаме зборовите: ох, ох, еј- th помага да се изразат чувствата.
Заменувајќи една буква во збор, добиваме друг збор: мај - лае - рај - рој - мое.
Звукот [th'] е секогаш мек. Значи, буквата Y го означува звукот [й’], кој е секогаш мек, а самогласката I ја покажува мекоста на претходната согласка.
Да ги погледнеме напишаните букви Y (слика 17, 18).
Погледнете, погледнете,
Драг пријателе,
До што?
Слични сме!
Она што ни е заедничко е
Ти си како мене
И јас сум како тебе.
Ние личиме на пилиња.
Можеби сме близнаци?
Ориз. 17. Пишана и отпечатена буква I ()
Ориз. 18. Напишана и отпечатена буква Y ()
Што е разликата? Y има крлеж или птица на врвот.
Вежбајте да ја пишувате буквата Y.
Сега да ја завршиме следната задача: слушнете ја песната и запишете ги сите гласови [th’] со буквите Y. Совет: онолку звуци колку што има букви.
До мојата соба
И таму има многу пријатели:
Ѓумбир,
Сиво,
Пруги,
И без крила
И крилести
И без рогови
И со рогови,
И без опашка
И опашка...
Колку писма добивте? 9. Какви животни што живеат во шума си замислил? Кажи ми.
Сега да напишеме краток диктат.
Напишете ја буквата што го претставува првиот звук во зборот „Рома“.
Напишете ја буквата што го претставува последниот звук во зборот „мрзлив“.
Напишете ја буквата што го претставува вториот звук во зборот „шума“.
Напишете голема буква Н.
Напишете ја големата буква од денешниот час.
Ориз. 19. Тестирајте се
Домашна работа
1. Вежбајте да ја пишувате големата и малата буква Y во курзив.
2. Запомни и именувај 5 бајки чии имиња ја содржат буквата Y.
3. Состави мала бајказа Ои и Ај.
Библиографија
1. Андријанова Т.М., Иљухина В.А. Руски јазик 1. - М.: Астрол, 2011 година.
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Руски јазик 1. М.: Балас, 2012 година
3. Агаркова Н.Г., Агарков Ју.А. Учебник за настава за писменост и читање: АБЦ. Академска книга/учебник, 2014 г
1. Фестивал на педагошки идеи „Отворен час“ ()
И повторно дел за вас учење букви. Како што точно погодивте, денес имаме согласка буква „Y“. Зошто согласка? И направи звук. Па, колку лесно патува звукот? Секако, наидува на пречки, му пречат јазикот и забите.
Овој звук нема да го гледате толку често на почетокот на зборот, туку на средината и на крајот на зборот толку често колку што сакате. Затоа, започнете со ова, смислете зборови со звукот „Y“. Поставете го или извајајте го писмото.
Јас само нудам да ти помогнам практичен материјал: уметнички збор , игри, извртувачи на јазикот, гатанки.
Буквата „Y“
Смешни песни
| Јодот е добар, јодот не е зло. Залудно викаш: „О-о-о!“ - Само што видов шише јод. Јодот понекогаш гори, се разбира, Но, тоа ќе заздрави побрзо Рана намачкана со јод. В. Лунин Птица лета над портата, Но, тој не седи на портата. Е. Тарлапан Имам игла и конец Учам да шивам од мајка ми. Ако си го боцкам прстот, Ќе истурам јод во раната. |
О-о и Ај-ај - О, ох! - рече О-о. - Јас, мојот пријател, сум прилично голем! - Оди на прошетка, Сè ќе помине! - рече Аи-аи. Г. Виеру Затоа што запирка Тој седи на нејзините раменици. В. Кожевников Јогин ќе му помогне на Иван, Нека живее јогинот надвор од морето. |
Патер
Потресена страчка
Враќање од час.
Целата лекција ја поминав во разговор со Џеј.
И таа се врати дома со двојка.
Поговорки и изреки
1. Немајте сто рубли, но имајте сто пријатели.
2. Направете нови пријатели, но не губете ги старите.
3. Не плашете се од студот. Измијте се до половината.
Игри
Игра „Кој е повеќе“.
Размислете за зборовите со звукот [ти] на почетокот (јод, јоги, јота),во средина (маица, канта за полевање, змија),на крајот од зборот (мај, чај, регион).
Игра „Превртени зборови“.
Променете ги зборовите така што тие означуваат барање, наредба, поттик за акција: вреди ( запре), мие ( мојот), гради ( изгради), пее
(пее), одлучува ( одлучи), игра ( играјте), се повторува ( повторете), плови ( пливаат), мисли ( размислете).
Игра „Каде е звукот“.
Наставникот бара од децата да ја одредат позицијата на буквата „th“ во зборовите: силен, џокеј, пак, јод, владетел.
Игра „Препознајте го звукот“.
Плескајте со рацете еднаш кога ќе го слушнете звукот [ти] во зборовите: лисица, хаски, играч, лице, мијалник, славеј, автобус, тролејбус, ножици, автомобил, змија, име, чај.
Игра „Кажи го зборот“.
Игра „Љубопитен“.
- Како се викаш? (Андреј.)
- Што сакаш за појадок? (јајце.)
– Каков вид на превоз претпочитате? (Трамвај, тролејбус.)
– Каде сакаш да одиш во слободните денови? (До музејот.)
– Со што собираш вода за да ги напоиш цвеќињата? (Во садот за наводнување.)
– Какво овошје сакаш? (дуња.)
– Каков пијалок сакаш? (Чај.)
Игра „Писмото е изгубено“.
Пополнете ги буквите што недостасуваат во зборовите:
ша - ба, геро -, трамвај -, студирање - тие.
Игра „Превртени зборови“.
1. Пополни ги буквите што недостасуваат во зборовите:
Одговор: маица, орев, зајаче, хаски, банда;
канта за наводнување, летва.
2. Променете го секој збор така што ќе ја содржи буквата „th“.
Градител ( градба), истурете ( конзерва за наводнување), зајак ( зајаче), читач ( прочитајте), зима ( во зима).
Игра „Забавни модели“.
Составете зборови користејќи ги следните модели.
1. – – ти (Мај, лае, чај, завива, борба.)
– – ти – – (Маица, маица, галеб, џеј, орев.)
2. – – ах (Работ.)
– – – ах (Штала, лишаи.)
– – – – ах (Обичај, прилика.)
- - - на неа (Музеј, лицеј, џокеј, пченична трева.)
Загатки
Па, драги мои, ваши практични совети додаде уште едно писмо, ова буква „Y“.
Цел на часот: учење на буквата Y, развивање на вештини за читање, развој на говорни вештини, подобрување фонемски слух, основите на елементарните графички вештини.
- запознајте го детето од предучилишна возраст со буквата Y и правилниот изговор на звукот;
- научете како да ја напишете печатената буква Y на квадрати;
- да генерира интерес за учење песни и гатанки.
Наведете го она што е прикажано на сликите подолу:
Котел Папагал Јогурт Јог
- Ве молиме слушајте ги зборовите (нагласете го последниот звук во гласот): мој, твој, див, љубезен, паметен.
- Каков звук има во сите овие зборови?
- Каков звук има и во зборот ПАПАГАЛ и во зборот МАЈК?
- На почетокот, на крајот или на средината на зборот дали гласот [Y] е во зборот ПАПАГАЛ? - МАЈК? - ДАДЕТЕ? - АИБОЛИТ?
Кога го изговараме звукот [Y], врвот на јазикот е зад долните заби, а задниот дел на јазикот се крева до непцето. Кажи: YYY. Задниот дел на јазикот се крева до непцето и го спречува воздухот слободно да ја напушта устата кога го изговараме звукот [Y].
- Самогласка или согласка [Y]?
- Гласовно или безгласно?
- Зошто?
- Погледнете ја буквата Y. На која буква изгледа?
Буквите се слични, но гласовите се сосема различни: [I] е самогласка, а [Y] е согласен звук.
Повторете: BUNNY. Кој е првиот слог во овој збор?
Кој е вториот слог во овој збор?
Слично - со зборовите МАЈК, ПАМЕТЕН, ГЛУПАВ, ТРАМВАЈ, АИБОЛИТ.
Прочитајте ги зборовите:
мое, мое, паметно, љубезно, црвено, херој, зајаче, глупаво, силно, зелено, смешно, трамвај.
Задача: печатена буква Y за деца од предучилишна возраст
Испитајте ја буквата Y. Зашијте ја буквата Y во воздухот и еднаш во тетратката, внимателно во ќелиите со едноставен молив или хемиско пенкало.
Во случаи кога од детето се бара да напише цела линија на буква, слог или збор, возрасниот дава примерок за пишување на почетокот на редот.
Ако детето од предучилишна возраст има потешкотии, тогаш возрасен може да нацрта две приближни линии или да стави референтни точки што детето ќе ги поврзе со линии или да ги напише сите букви, а детето едноставно ќе ги заокружи во друга боја. Во оваа фаза на обука не треба да се бара калиграфија.
Продолжи ја реченицата
Куќата на шини е токму таму.
Ќе ги убие сите за пет минути
Седнете и не зевајте,
Поаѓа... (трамвај).
Погодете што пеевме?
Кара... (ваи).
Погодете што ни пееја? Чао чао).
Кој месец е, погодете? месец мај).
Што има во чашата, погодете? Сладок чај).
Приказна за буквата Y
Што знаете за јогата?
„Што знаете за јогините? - така се викаше книгата што глувчето глушец ја најде во градината. На корицата имаше слика на гол дечко - јогин, кој како ништо да не се случило лежеше на клинци испакнати од таблата.
На други слики, истиот јоги едноставно стоеше со боси нозе на врел јаглен или седеше замрзнат во блок од мраз. Дополнително, Маус прочитал дека јогините можат да поминат без јадење или пиење со месеци.
- Треба да се обиде! - одлучи Маус.
„Можам да замислам што ќе се случи кога мама ќе го отвори фрижидерот, а јас седам таму премрзнат и се смешкам. Или тато го отвора шпоретот, а јас седам на јаглен и велам: „Што, никогаш не сум видел јога, или што?“
За почеток, тој зачукуваше клинци во даската и само легна на нив, кога веднаш скокна и почна да вика на целата градина:
Охххх!!!
Истрча дома, извади јод и почна да си ги мачка гребаниците на ноктите. И јодот гори! Глувчето мачка, стенка и мисли: „Ќе и ја фрлам книгава на мачката“. Нека биде јогин сега“.
Загатки за деца кои започнуваат со буквата Ј
Кога ќе зоврие, излегува пареа,
И свирка и пука од топлина,
Капакот тропа и чука.
- Еј, соблечи ме! - вика.
(котел)
Неверојатна кочија!
Проценете сами:
Шините се во воздухот, а тој
Ги држи со рацете.
(Тролејбус)
Во волненото расчистување
Тенката нога танцува.
Од под челичен чевел
Извлекува бод.
(Машина за шиење)
Може да се скрши.
Може да готви
Ако сакате, во птицата
Може да се сврти.
(јајце)
Кажи ми кој толку се плаши од нештата,
Како стап е кучето,
Како е каменот птица?
(Мрзлива личност)
Трчам до мајка ми река
И не можам да молчам.
Јас сум нејзин сопствен син,
И тој е роден во пролетта.
(Крик)
Тој произведува листови
Широка географска ширина.
Поддржан од силни стебла
Сто груби, издржливи плодови:
Ако не ги заобиколите -
Сите ќе ги најдете на себе.
(burdock)
Тој израснал лут и бодлив на полето,
Игли во сите правци.
(burdock)
Секогаш сум пријателски расположен со светлината.
Ако сонцето е во прозорецот,
Јас сум од огледалото, од локвата
Трчам по ѕидот.
(Сончево зајаче)
Има копче на главата
Има сито во носот,
Една рака
Да, и оној на грбот.
(котел)
Смешни песни за буквата Ј за деца
Јодот е добар, јодот не е зло.
Залудно викаш: „О-о-о!“
- Само што видов шише јод.
Јодот понекогаш гори, се разбира,
Но, тоа ќе заздрави побрзо
Рана намачкана со јод.
(В. Лунин)
Ајде да играме, зајаче
Играј со мене.
Зајачето одговара:
- Не можам, болен сум!
О-о-о, кутрата!
(Е. Благинина)
О-о-о! - рече О-Ох.
- Јас, пријателе, целосно сум болен!
- Оди на прошетка!
Сè ќе помине! - рече АЈ-АЈ.
(Г. Виеру)
Јогинот никогаш нема да каже: „Ох!“
"Ох ох!" - нема да вика јогинот.
Младичко, контролирај се!
Стари, биди како млад!
(В. Берестов)
Јас сум на опашките на птиците и животните:
Еве хермелин, еве врапче.
(Е. Григориева)
на станицата „I Brief“
Бевме пречекани со загатка:
„Прочитајте, осмелете се и погодете -
Како, без да станеш од своето место,
Можете да го свртите трамвајот
На многу трамваи?
...Што да пропуштите
За да имате зајаче
Се претвори во пелтечење?
Еден од нас околу три минути
Размислував за решението
А тој одговори: „Избриши ја јадицата“.
Над буквата „И кратко“.
(С. Маршак)
Мравката нашла сечило трева
Имаше многу проблеми со неа.
Како труп фрлен на грб,
Ја носи дома...
Се наведнува под товарот.
Веќе со мака лази.
Но, колку е добар
Мравките градат куќа!
(3. Александрова)
Резиме на лекцијата:
- Изговорот на новите зборови се зголемува лексиконпредучилишна возраст, го развива говорот и меморијата.
- Вежбите со клетки ги развиваат фините моторни вештини на рацете.
- Загатките ја развиваат детската интелигенција, способност за анализа и докажување. Наставниците користат загатки кога ги учат децата да го зголемат интересот за време на сложени задачи.
- Песните влијаат не само на развојот на меморијата. Докажано е дека ако учите по неколку реда секој ден, во мозокот се појавуваат нови. нервни врски, се зголемува севкупната способност за учење.
