(Имам машина за пишување дома...)
2. Од што е направена оваа играчка?
- Машината за железо е направена направени од железо.
- Дрвената матриошка е направена од...
- Гумената топка е направена од...
- Пластичната шпатула е направена од...
3. Игра „еден - многу“
една коцка - многу коцки
една кукла е многу...
една машина - многу ...
една топка е многу...
4. „Повикај ме љубезно“
топка - матриошка топка - ...
кукла - ... автомобил - ...
„Не навреден, туку надуен.
Го водат преку подот“. (...)
- Научете ја песната:
„Тие ја пуштија мечката на подот,
И ја скинаа шепата на мечката.
Сè уште нема да го оставам,
Затоа што е добар“.
ЕСЕН. ЗНАЦИ НА ЕСЕН.
(IIподгрупа)
1. Заврши ја реченицата со зборот in множина:
Пристигна златна есен.
Ветерот се ниша...
Дрвјата пожолтеа...
На небото има многу...
Многу често врне дожд...
По дождот има многу...
2. „Што прави тоа? Што прават тие?
Што прави есента? (доаѓа, доаѓа)
Што прави ветрот на есен?
Што прават лисјата во есен?
Што прават облаците на небото?
3. „Која? Која? Која?"
Каква е есента? (златна, рано, ладна, топла, доцна, повеќебојна, студена...)
Какви се лисјата во есен?
Какво е небото во есен?
Каков е ветрот во есен?
4. „Бротајте до 5“
Една локва, две барички, три... четири... пет...
Еден облак, два... три... четири... пет...
5. Научете ја песната „Есен“
„Есенските прошетки по патеката,
Стапалата ми се намокри во баричките.
Врне и нема светлина,
Летото некаде е изгубено!“
ЗЕЛЕНЧУК
(IIподгрупа)
- Одговорете на прашањето:
Што е зеленчук?
Каде расте зеленчукот?
- „Која? Која?" (наведете ги знаците)
Каков кромид? (круг, тврд, мазен, жолт однадвор, бел внатре, сочен, горчлив, здрав, зло)
Каква краставица?
Каков вид на морков?
Каков вид на домат?
Каков вид на компири?
- Кој зеленчук сака многу „облекување“?
Сакаат многу „облека“...
- „Што можам да направам? (наведете ги дејствата)
Со компири? (засади, плевел, рид, копа, чисти, сече, пржи, готви)
Со домат?
Со зелка?
- „Зимски подготовки“
Нацртајте тегла во вашата тетратка, кисела зеленчук во теглата: домати или краставици.
- Научете ја песната:
„Го земаме зеленчукот во раце,
Ставете во два реда на масата:
Кромид, моркови, тиквички,
Домат, грашок, кромид“.
ОВОШЈЕ
(II подгрупа)
1. Одговорете на прашањата:
- Јаболко, портокал, круша, банана - што е тоа?
-Каде растат плодовите?
- Кога се берат плодовите?
- Што може да се подготви од овошје?
2. Играта „За мене и за тебе...“.
Јас имам лимон, а ти имаш... (лимони)
Јас имам круша, а ти...
Јас имам банана, а ти...
Јас имам јаболко, а ти имаш...
Јас имам праска, а ти имаш...
3. „Џинот и џуџето“
Џинот има портокал во својата градина, а Џуџето има портокал
Џинот има мандарина во својата градина, а џуџето...
Џинот има банана во својата градина, а Џуџето...
Џинот има јаболко во градината, а џуџето...
4. „Брои до 5“
Една слива, две сливи, три... четири... пет...
Една банана, две банани, три... четири... пет...
5. Научете ја песната:
„Зеленчук и овошје -
Вкусни производи.
Во градината и во градината
Ќе ги најдам за храна“.
ДРВИЈА ВО ЕСЕН
(II подгрупа)
- „Одговори на прашањата“
Бреза, јавор, трепетлика, липа - што е тоа?
Кои други дрвја знаете? (список)
Каква боја беа лисјата на дрвјата во лето?
Каква боја се лисјата на дрвјата во есен?
- „Спореди“
Дабот е голем, а роуанот... (кој?)
Дабот има дебело стебло, а брезата...
Борот е висок, а грмушката...
Брезата има лисја, а елата...
- „Дома и во шумата“
Во близина на куќата расте јавор, а има и во шумата ut... (јавор с)
Во близина на куќата расте бреза, а во шумата има...
Во близина на куќата расте даб, а во шумата има...
Во близина на куќата расте елка, а во шумата има...
- „Бротајте до 5“
(при броење свиткајте еден по еден прст)
еден бор, два... три... четири... пет...
еден даб, два... три... четири... пет...
- Погодете ја загатката, нацртајте го одговорот:
„Зима и лето во иста боја“
БОБИНКИ
(IIподгрупа)
1. „Една бобинка - многу бобинки“
Една јагода, многу јагоди
Една боровинка, многу...
Една капина, многу...
Едно лингонбери, многу...
Една брусница, многу...
Една малина, многу...
2. „Брои до 5“
Една јагода, две..., три..., четири..., пет...
3. „Која бобинка е поголема?
Јагоди или диви јагоди?
Бела рибизла или цариградско грозде?
4. „Слатко, горчливо или кисело?“
Каков вкус има малината? ...
Каков вкус има јагодата?
Каков вкус има брусницата?
Каков вкус има цариградско грозде?
Каков вкус има лингонбери?
5. „Каде растат бобинки?
Малините растат во градината и во шумата.
Јагодите растат во...
Капините растат во...
Брусницата расте на...
Рибизлите растат во...
ШУМА. ПЕЧУРКИ
(IIподгрупа)
1. „Продолжи реченица“
Отидовме во шума по медоносни печурки, вргањ...
2. „Едно е многу“
Една габичка - многу габи
Една лисица - многу...
Еден бран - многу...
Една русула е многу...
Еден мушички агарик е многу...
Една млечна печурка е многу...
3. „Што можете да направите со печурките?
Печурките може да се берат, исечат,...
4. „Повикај ме љубезно“
Болетус - вргањ
Моховиќ - ...
Русула - ...
Трупецот - ...
Шума -…
Лукошко - ...
5.Погодете и научете ја загатката, нацртајте го одговорот.
„Тој никогаш не носи чевли,
Но, не можете да одите никаде без капа!“
ОБЛЕКА И ОБУВКИ
(IIподгрупа)
1. „Што е непотребно и зошто?
Јакна, капа, чизми, шал;
Чевли, патики, патики, крзнено палто.
2. „Облека или чевли?“
Дистрибуирајте ги предметите според намената: чевли, патики, наметка, сандали, фустан, чизми од филц, бунда, шал, чизми, јакна, шорцеви, маица, патики, панталони, џемпер.
ОБЛЕКА: ОБУВКИ:
… …
3. „Кажи го спротивното“
облека за возрасни - ... (детска облека)
големи чизми -...
чисти чевли -...
долга марама -...
суви ракавици -...
4. „Со мене - со тебе“
Јас имам кошула, а ти имаш кошули.
Јас имам јакна, а ти...
Јас имам маица, а ти...
Јас имам фустан, а ти...
Јас имам шал, а ти...
Јас имам наметка, а ти...
ЈАДЕЊА
(IIподгрупа)
1. „Кое парче садови го има ова?
Има нос...
Има дупки...
Капакот е на ...
Има една рачка...
Има две рачки...
Сечилото има ...
На ...
2. „Што е непотребно и зошто?
Тава, лажица, супа, чинија.
Нож, вилушка, тава, месо.
3. „Брои до 5“
Една чаша, две..., три..., четири..., пет...
Еден сад, два..., три..., четири..., пет...
Една кофа, две..., три..., четири..., пет...
4. „Спореди чаша и чаша“ (за јасност)
Чаша со рачка и чаша...
Чашата е ниска, а чашата ...
Шолјата е широка, а чашата...
Чашата е порцеланска, а чашата...
Шолја за чај и чаша за...
5. Погодете ја загатката, нацртајте го одговорот:
„Водата тече од врел бунар низ носот“.
ХРАНА ПРОИЗВОДИ
(IIподгрупа)
- „Од што се направени?
сирењето се прави од ... (млеко)
путерот е направен од...
павлаката се прави од...
лебот се прави од...
котлетите се направени од...
боршот е направен од...
- „Џинот и џуџето“
Џинот готви супа, а џуџето готви... (супа)
Џинот пече пита, а џуџето...
Џинот пржи котлет, а Џуџето...
Џинот јаде бонбони, а џуџето јаде...
- „Бротајте до 5“
еден котлети, два котлети, три..., четири..., пет...
една пита, две пити, три..., четири..., пет...
- „Што направивте со овој производ?
пржени компири - пржени компири
замрзнати брусница - ...
солена риба -...
пушена риба -...
кисела зелка -...
варен зеленчук -...
исецкајте месо -...
ПТИЦИ МИГРАЦИИ
(II подгрупа)
- „Повикај ме љубезно“
пиле - пиле
пердув -…
глава -...
вратот -…
крило - ...
клун -...
- „Едно е многу“
тој е корпа - тие се ропки - многу кори
тој е брз - тие... - многу...
тој е штрк - тие... - многу...
тој е ѕвезда - тие... - многу...
тој е кран - тие... - многу...
тој е славеј - тие ... - многу ...
таа е ластовичка - тие... - многу...
таа е кукавица - тие... - многу...
- „Кој е необичниот и зошто?
Ластовичка, кукавица, папагал, славејче
Кран, штрк, чапја, пилешко
- „Кој вреска?
Патка: „Quack - quack“ - надрилекар
Рок: „Кра-кра“ - ...
Ластовичка: „Началник - началник“ - ...
Кукавица: „Ку-ку“ - ...
Крејн: „Курли - Курли“ - ...
- „Погодете и научете ја загатката“
„Оваа птица никогаш не гради гнезда за своите пилиња“.
ЗИМА. ЗНАЦИ НА ЗИМА.
(IIподгрупа)
- „Одговори на прашањата“
- Кое време од годината е сега?
- Каква зима е? (лут,...)
- Каков снег има? (меко,…)
- Што можат снегулките да направат? (летај,…)
- „Каде се случува ова? Ги учиме децата да одговараат на прашања во целосни реченици.
- Каде е снегулката? (Снегулката лежи на земја.)
-Каде виси мразулецот?
-Каде замрзна мразот?
-Каде се возат децата?
-Каде го направија снешкото?
- „Кажи со збор бр»
зима - нема зима
снег - не...
мраз - не ...
снежна бура - не...
мраз - не ...
- „Брои до пет“
Една снегулка, две снегулки, три... четири... пет...
Еден снешко, два снешко, три... четири... пет...
- Научете ја песната:
„Има раб на гранките на снегот,
Мразот пука, зимата дојде!
ДИВИ ЖИВОТНИ И НИВНИТЕ БЕБИЊА
(IIподгрупа)
- „Именувајте го домот на животното“
Лисицата живее во ... (дупка).
Мечката спие во зима во...
Еже се качи во... за зима.
Верверицата седи во ...
Зајачето трепери под...
Волкот седи во ... (дувло).
- „Кој ќе биде кој?“
Еже ќе биде еж.
Малата лисица ќе биде ...
Младенчето на волкот ќе биде ...
Малото мече ќе биде...
Малото зајаче ќе биде...
Телето ќе биде ...
- Споредете ги овие животни:
Зајакот е мал, а мечката...
Зајакот има кратка опашка, а волкот...
Зајакот има долги уши, а лисицата...
Зајакот е мек, а ежот...
Лисицата има шепи, а лосот...
- Напишете приказна „Диво животно од нашата шума“
- Кој е ова?
- Именувајте ги деловите од телото на животното.
- Што јаде?
- Кои се младенчињата?
- Како се вика неговата „куќа“?
МИЛЕНИЦИ И НИВНИТЕ ДЕЦА
(II подгрупа)
- „Кој беше кој?“
Кучето било кученце.
Коњот беше ...
Кравата била ...
Свињата беше ...
Мачката била ...
- „Именувајте го младенчето со љубов“
маче - маче
кутре -…
прасе - ...
мало коза - ...
теле - ...
- „Кое животно зборува така?
лае - ..., комши - ..., мос - ..., блее - ..., грофта - ...
- „Кој (што) е дополнително и зошто?
Коњ, овен, копита, бик.
Овца, коза, крава, елен.
- „Погодете и научете ја загатката“
„Плачејќи на прагот,
Ги крие канџите.
Тој тивко ќе влезе во собата,
Ќе рика и ќе пее“.
ДИВИ ПТИЦИ
(IIподгрупа)
- "Тука - таму"
Еве цицка, има цицки, многу цицки
Еве гулаб, таму... многу...
Овде има страчки, таму... многу...
Еве една утка, таму... многу...
Еве една врана, таму... многу...
Еве врапче, таму... многу...
Еве една булфинч, таму... многу...
- Брои до пет“
Еден bullfinch, два ... пет ...
Една врана, две... пет...
- „Кој е необичниот и зошто?
Врана, врапче, ластовичка, булфинч.
Старица, славејче, кран, страчка.
- "Човек - животни - птици"
Едно лице има деца, а птицата има пилиња.
Човекот има нос, а птицата има...
Животните имаат крзно, а птиците имаат крзно...
Мачката има шепи, а птицата има n...
- „Погодете и научете ја загатката“
Проголта црв
Пиев вода од извор.
Скокни и скокај преку тревникот:
„Чик-чик-рик, пиле-чик-рик!!!“
НОВОГОДИШЕН ПРАЗНИК
(II подгрупа)
1. „Одговори на прашања“
Дедо Мраз доаѓа кај нас, на што се вози?
Со кого патува Дедо Мраз?
Со што оди? Која е вашата среќа?
Зошто доаѓа кај нас?
2. „Поправете ги грешките на Дано“
Маша ја стави маската.
Новогодишната елка танцува во близина на Снежната девојка.
Дрвото осветли со светилки.
Дедо Мраз донесе подароци со чанти.
3. „Џинот и џуџето“
Џинот има снег, а Џуџето има снег.
Џинот има новогодишна елка, а џуџето...
Џинот има топки на својата елка, а Џуџето има топки на својата елка...
Џинот има ѕвезда на својата елка, а Џуџето на својата елка...
Џинот има санки, а Џуџето...
4. „Што е екстра, кој е екстра и зошто?
Скии, санки, велосипеди, лизгалки
Снешко, Дедо Мраз, Тамбелина, Снежана
5.Нацртајте елка и топки на неа
6. Научете ја песната:
„На нашата елка, о - о - ох,
Дедо Мраз дојде голем!
Татко Фрост, Татко Фрост -
Ни донесе подароци!“
ЧОВЕК. ДЕЛОВИ НА ТЕЛОТО
(II подгрупа)
- Игра „Едно - многу“
Чело - чела лакт - ...
Уста - ... уво - ...
Нос - ... образ - ...
Веѓа - ... прст - ...
Рака - ... нога - ...
- „Поправете ја грешката на Дано и кажете ја правилно“
Тие скокаат со рацете и се допираат со нозете.
Тие мирисаат со очите и гледаат со носот.
Јадат со уши и слушаат со уста.
Тие плескаат со нозете и ги газат рацете.
Го земаат со ноктите и го гребат со раце.
- Игра „Тој и јас“
Тој јаде - јадам; Тој спие - јас ...
Тој оди - јас... Тој шмрка - јас...
Тој пие - јас... Тој игра - јас...
- Одговорете на прашањата:
Колку нозе имате (раце, прсти на 1-ва рака, на две раце; на 1-ва нога, на две нозе; колку очи, уши, носови, коса)?
НАШЕТО СЕМЕЈСТВО
(IIподгрупа)
- Одговорете на прашањето: „Со кого живеете?
Јас живеам со...
- „Повикај ме љубезно“
мајка - мајка ќерка - ...
тато - ... син - ...
баба - ... внук - ...
дедо - ... внука - ...
брат - ... сестра - ...
- Игра „Моја, моја, моја“
Чија мајка? Мајка мојот.
Чија баба? ...
Чиј дедо? ...
Чии родители? ...
Чиј брат? ...
Чија мала сестра? ...
- „Поправете го Дано и кажете го правилно“
Мама е постара од баба.
Тато е помлад од синот.
Дедото е помлад од тато.
Ќерката е постара од мајката.
Внуката е постара од бабата.
Дедото е помлад од внукот.
ПРОФЕСИИ: ПОШТАР, ГОТВАР
(II подгрупа)
- „Кој што прави?
Поштар - ...
Готви -…
Едукатор -...
Доктор -…
Возач -…
- „Кому му треба ова за работа?
Весници, писма, списанија - ...
Саксии, канџи, тави - ...
Термометар, шприц, шпатула - ...
Автобус, автомобил - ...
- „Поправете ги грешките на Дано и кажете го правилно“
Возачот лекува, а докторот го вози автобусот.
Готвачот доставува весници, а поштарот готви супа.
- „Едно е многу“
Готви - многу ...
Поштар - многу...
Доктор - многу...
Возачот е многу ...
Наставник - многу...
- „Бротајте до 5“
Еден готвач, два..., три..., четири..., пет...
Еден поштар, два..., три..., четири..., пет...
АЛАТКИ
(IIподгрупа)
- Како се вика куќата:
Од блокови - ... (блок)
Изработени од тули -...
Изработено од дрво -...
Ако има многу катови -...
Ако еден кат е ...
- Игра "Џин и џуџе"
Џинот има чекан, а џуџето има... (чекан)
Џинот има шајка, а џуџето...
Џинот има секира, а џуџето...
Џинот има лопата, а џуџето...
- Кој збор е излишен и зошто?
Молер, четка, чекан, шрафцигер
Глазир, ѕидар, планер, водоводџија
Мистрија, чекан, авион, спреј
- Научете ја песната:
„Со чекан и секира
Градиме, градиме нова куќа.
Куќата има многу ката,
Многу возрасни и деца“
МЕБЕЛ
(II подгрупа)
1. „Едно е многу“
Табела - табели - многу табели
Софа -... многу...
Гардероба -... многу...
Фотелја -... многу...
Стол -... многу...
Кревет - многу...
2. "Што не може да се случи без?"
Нема маса без капак
Нема стол без...
Нема плакар без...
Нема стол без...
Нема тросед без...
Нема комода без...
3. „Џинот и џуџето“
Џинот има маса, а џуџето...
Џинот има кревет, а џуџето...
Џинот има плакар, а Џуџето...
Џинот има софа, а Џуџето...
Џинот има стол, а џуџето...
4. Научете ја песната:
„Еден, два, три, четири, пет,
Фотелја, стол, софа, кауч,
Полица, гардероба, кревет, клупа“
ПРЕВОЗ.
ЗАКОНИ ЗА СООБРАЌАЈ.
(II подгрупа)
- Именувајте што може:
Летај -…
Возење -…
Пливање -…
- Кажи обратно:
Се избркав од куќата - се возев до куќата
Возев по ридот -...
Извлечено од гаражата -...
Леташе со авион -...
Плови на брод -...
- Што е непотребно и зошто?
Авион, хеликоптер, орел, ракета.
Трамвај, тролејбус, постојка, автобус.
- Научете ја песната:
„Ако светлото стане црвено -
Ова значи дека е опасно да се движите!
Жолто светло - чекате,
И зелено - влези!“
НАШАТА АРМИЈА
(II подгрупа)
- Како се вика личност која:
Летање со хеликоптер - пилот на хеликоптер
Вози во резервоар -...
Служи во пешадија -...
Скокање со падобран -...
Служи на подморница -...
Летање во авион -...
- „Едно е многу“
војник - војници - многу војници
борец -... многу...
пилот -... многу...
танкер -... многу...
подморница -... многу...
- „Кому му треба ова за услуга?
Потребен е автоматско...
Треба куче...
Потребен е падобран...
Потребен е резервоар...
Треба авион...
- „Што е дополнително и зошто?
Пиштол, риболовен стап, пушка, пушка
- Погодете ја загатката, нацртајте го одговорот.
„Не трактор, туку со патеки.
Не тврдина, туку со кула,
Не пиштол, туку со цевка“
МАЈКИОТ ПРАЗНИК
(IIподгрупа)
- Како се вика „празникот на мама“?
Дали овој празник е зима или пролет?
- Кажи ми каква е мајка ти.
Драга моја мајка, ... (продолжи со набројување).
- Погодете ја загатката:
„Чија коса е побела од снег,
Дали вашите раце се збрчкани и суви?
Кого го сакам и жалам
За кого ги напишав песните?“
- Кажете ни како им помагате на вашата мајка и баба.
- Кој е постар:
- Баба или мама?
- Ќерка или мајка?
- Баба или внука?
- Кажете ни за вашата мајка според планот:
- Како се вика мајка ти?
- Колку години има мајка ти?
- Каде работи мајка ти?
- Што работи мајка ти?
- Што сака мама да прави дома?
ПРОЛЕТ. ЗНАЦИ НА ПРОЛЕТ.
(II подгрупа)
- „Сезони“. Дополни ги речениците.
Топлото време пристигна...
И беше ладно...
По пролетта ќе дојде топло време...
И тогаш ќе дојде кул времето...
По есен ќе дојде студеното време...
- „Одговори точно“. Одговори со целосна реченица.
Дали сонцето е топло или студено во пролет?
Дали снегот се топи или замрзнува во пролет?
Дали потоци течат или мируваат во пролет?
Дали тревата станува зелена или вене во пролет?
Дали бубачките се будат или се кријат во пролет?
Дали децата возат скутери или снежни скутери во пролет?
Дали луѓето носат бунди или јакни во пролет?
- „Боите на пролетта“ Одговори со целосна реченица. Цртајте слики.
Како е сонцето во пролет? Пролетно сонце...
Како е небото во пролет? Небото во пролет...
Каква трева има во пролет? Во пролетта тревата ...
- Избројте ги цвеќињата до пет.
Една кокиче, две..., три..., четири..., пет...
Една мимоза, две..., три..., четири..., пет...
- Научете песна
„Капките не можат да спијат цела ноќ.
Снегот се стопи - дојде пролетта!
РИБИ
(II подгрупа)
- Наведете 5 риби што ги знаете
Знам пет риби:...
- Каде живеат рибите?
Рибите живеат во морињата...
- Наведете ги деловите од телото на рибата
Рибата има глава...
- Наведете рибно јадење
Риба супа е риба супа (ukha)
Рибните котлети се...
Тепсија за риби е...
Конзервираната риба е...
- Каква риба е ова?
Конзервирана риба е конзервирана риба
Пржената риба е...
Рибата беше сварена - тоа е...
Рибата била испушена - ова е...
Солената риба е...
- Избројте ја рибата до пет.
Една штука, две... три... четири... пет...
Еден костур, два... три... четири... пет...
Една ајкула, две... три... четири... пет...
Еден крап, два... три... четири... пет...
РАСТЕНИЈА
(II подгрупа)
- Наведете ги растенијата во затворен простор што ги знаете. Зошто се нарекуваат „домашни растенија“?
- Наведете ги деловите на растението.
Растението има корен...
- Игра „Едно - многу“
Фикус - фикус - многу фикус
Виолетова -... многу...
Корен -... многу...
Буре -... многу...
Лист -... многу...
Пупка -... многу...
- „Брои до пет“
Една виолетова, две... три... четири... пет...
Еден фикус, два... три... четири... пет...
- Игра "Џин и џуџе"
Џинот има цвет, а џуџето има... (цвет)
Џинот има корен, а џуџето...
Џинот има лист, а Џуџето има...
Џинот има пупка, а џуџето...
Џинот има виолетова, а џуџето...
- Погодете ја загатката, нацртајте го одговорот
„Егорка има чуден еж -
Седи во кофа на прозорецот.
Ден и ноќ спие,
Скривање на нозете во земја“
ЛЕБ
(II подгрупа)
- Именувајте печива.
Пекарските производи се леб,...
- Игра „Едно - многу“
Леб - лебови - многу лебови
Джинджифилово -... многу...
Ѓеврекот -... многу...
Пита -... многу...
Калач -... многу...
Двопек -... многу...
Чизкејк -... многу...
- Што е непотребно и зошто?
Лепче, векна, путер, пунџа
Сушење, крекери, колачиња, кефир
- Научете ја песната:
„Ѓеврекот, ѓеврекот,
Леб и лепче
Пекарско тесто
Рано го испеков“.
ПРОСТОР
(II подгрупа)
- Одговорете на прашањата:
Кој лета во вселената?
Што носи астронаутот?
Што користат за да летаат во вселената?
Што има во вселената?
- Игра „Едно - многу“
Ракета - ракети - многу ракети
Планета -... многу...
Комета -... многу...
Ѕвезда -... многу...
Сателит - ... многу ...
- „Бротајте до 5“
Една ракета, две... три... четири... пет...
Еден сателит, два... три... четири... пет...
- Дополни ги речениците и направи цртежи.
„Наутро ќе погледнеме низ прозорецот -
сјае кон нас...“
„Ноќе ни свети,
Белолик...“
МУЗИЧКИ ИНСТРУМЕНТИ
(IIподгрупа)
- Наречете го со еден општ збор.
Гитара, пијано, балалајка, виолина, труба, хармоника со копчиња, тапан, пијано - ова е (што?) ...
- Игра „Јас го имам, но ти не“
Јас имам гитара, а ти немаш гитара
Јас имам тапан, а ти не...
Имам хармоника со копче, но вие не ...
Јас имам виолина, но ти не...
Јас имам балалајка, но вие не...
- Игра "Џин и џуџе"
Џинот има балалајка, а џуџето има... (балалајка)
Џинот има виолина, а џуџето...
Џинот има цевка, а џуџето...
Џинот има тапан, а џуџето...
- „Бротајте до 5“
Една виолина, две... три... четири... пет...
Еден пијано, два... три... четири... пет...
Запомнете: едно пијано, две пијана, три пијана, ... пет пијана (не се поклонува)
НАШЕТО СЕЛО. АДРЕСА.
(II подгрупа)
- „Каде живееш?
Како се вика селото во кое живеете?
Што има во нашето село, наречете го.
Наведете ја вашата адреса (улица, број на куќа и стан).
- Игра „Тука и таму“
Еве куќа, има и куќи
Еве една улица, а таму...
Еве продавница, а таму...
Еве аптека, а таму...
Еве го плоштадот, а таму...
- „Кажи го спротивното“
Куќата на џуџето е ниска, а куќата на џинот е висока.
Гном има тесна улица, но џинот има улица...
Џуџето има мала куќа, но џинот има куќа...
Џуџето има краток балкон, а Џинот има балкон...
Џуџето има светла соба, а Џинот има соба...
- „Џинот и џуџето“
Џинот има куќа, а Џуџето има куќа.
Џинот има продавница, а Џуџето има...
Џинот има пазар, а Џуџето има...
Џинот има болница, а Џуџето...
- „Бротајте до 5“
Една продавница, две... три... четири... пет...
Една улица, две, три, четири, пет...
- Нацртајте ја вашата куќа
ДЕН НА ПОБЕДАТА!
(IIподгрупа)
- Дополни ги речениците:
Сите им честитаат на ветераните на...
На овој ден на ветераните им се доделуваат...
Луѓето одат да положат цвеќе на...
У Вечен пламенвеќе има многу наоколу...
На Црвениот плоштад има…
- „Тука и таму“
Еве еден војник, и има војници
Еве еден воин, а таму...
Еве еден ветеран, а таму ...
Еве еден херој, а таму ...
- Завршете ги зборовите:
Нашите херои се храбри..., храбри..., силни..., бестрашни..., одлучни..., паметни..., храбри...
- Што направија нашите ветерани?
За време на Велики Патриотска војнанашите ветерани се бореа..., ја бранеа својата татковина..., се бореа..., со непријателот..., загинаа во битка...
- „Бротајте до 5“
Еден ред, два... три... четири... пет...
Еден медал, два... три... четири... пет...
Една награда, две... три... четири... пет...
НАРОДНА РАБОТА ВО ПРОЛЕТ
(IIподгрупа)
- Што расте во градината? Што расте во градината? Што расте во цветницата?
Расте во градината...
Расте во градината...
Расте во цветницата...
- Што треба да правите на пролет во градината?
Напролет во градината треба да креирате кревети..., погодна почва..., семиња..., садници...
Во градината треба да исечете дрвја и грмушки..., вода..., дрвја да се...
- „Тука и таму“
Еве една цветница, а таму...
Овде е стаклена градина, а таму ...
Еве зеленчукова градина, а таму...
Овде има градина и ...
Еве градинарски кревет, а таму ...
- „Џинот и џуџето“
Џинот има градина, а Џуџето има...
Џинот има зеленчукова градина, а Џуџето...
Џинот има стаклена градина, а џуџето...
Џинот има градинарски кревет, а Џуџето има ...
Џинот има стаклена градина, а џуџето...
- „Бротајте до 5“
Еден кревет, два, три, четири, пет...
Една зеленчукова градина, две... три... четири... пет...
ЛЕТО. ЗНАЦИ НА ЛЕТО.
(IIподгрупа)
1.Дополни ги речениците.
Долгоочекуваниот...
Светло на небото... Стана... на улица...
Дрвјата станаа... Има многу...
Летаат... Лазат по земја...
Весело чврчореат... Децата пливаат..., јаваат... Луѓето носат фустани,...
2. „Кажи го спротивното“
Во зима е ладно, а во лето...
Зима се санкаат, а во лето јаваат…
Во зима од снег прават тврдина, а во лето - од...
Во зима паѓа снег, а во лето снег...
Во зима дува студен ветер, а во лето -...
Зима носат бунди, а во лето бунда...
3. „Направете реченици“
Пченкарниот цвет порасна во чистината.
Децата пливаат во реката.
На, седна, пеперутка, цвет.
4. „Кој збор е подолг?
јуни - август
афион - камилица
роза - ѕвонче
даб - бреза
5. Научете песна
„Сè наоколу стана зелено,
Почна да пее и пее!“
ИНСЕКТИ
(IIподгрупа)
- Именувајте го со еден збор.
Буба, вилинско коњче, мравка, комарец, оса, пчела, мува, гасеница се...
- Наведете ги деловите од телото на инсектот.
Инсектот има глава, бру..., уши..., крилја..., шест...
- „Џинот и џуџето“
Џинот има комарец, а џуџето...
Џинот има пчела, а џуџето има...
Џинот има буба, а џуџето...
- Како се вика домот на овој инсект?
Пчелината куќа се вика...
Куќата на осата се вика...
Куќата на мравката се вика...
- Погодете ги загатките, нацртајте ги одговорите:
„Се преселивме кај цветот
Сите четири ливчиња.
Сакав да го откинам -
Тој полета и одлета“.
„Домаќинка
Летање над тревникот
Ќе се гужва околу цветот -
Тој ќе го подели медот“.
ЖИВОТНИ НА ЖЕШКИТЕ ЗЕМЈИ
(ЈасЈасподгрупа)
- „Заврши ги зборовите“
Во жешките земји живеат сло..., кро..., бе..., зе..., обете...,
лео..., ти..., жи..., вер..., носо..., чере..., кен....
- „Кажи го правилно“
Кој е побрз, желка или кобра?
Кој е потежок, крокодил или кенгур?
Кој е посилен, тигар или зебра?
Кој е поголем слон или лав?
Кој е повисок, жирафа или тигар?
- "Кој има што?"
Слон и лав. Кој има стебло, а кој грива?
Жирафа и крокодил. Кој има огради, а кој има дамки?
Нилски коњ и камила. Кој има огромна уста, а кој има две грбови?
Желка и леопард. Кој има кожа, а кој има школка?
Кенгур и носорог. Кој има торбичка на стомакот, а кој има рог на носот?
- „Погодете ја загатката, нацртајте го одговорот“
Живее во реките на Африка
Лут, зелен брод.
И кој падна во реката -
Ќе ги проголта сите...
АПАРАТИ ЗА ДОМАЌИНСТВО
(II подгрупа)
- Одговорете на прашањата
Што ги напојува електричните апарати?
Од каде доаѓа струјата во куќите?
Каде е струјата во куќата?
Зошто не треба да ги допирате приклучоците?
- „Џинот и џуџето“
Џинот има правосмукалка, а Џуџето има... (правосмукалка)
Џинот има подна светилка, а Џуџето...
Џинот има светилка, а џуџето...
Џинот има фрижидер, а Џуџето има...
Џинот има железо, а џуџето...
Џинот има магнетофон, а Џуџето...
- „Што прави тој?
Електричниот котел е врела вода.
Железо…
Миксер...
Правосмукалка…
Електричен грејач…
Микробранова печка...
Машина за перење…
Фрижидер…
- Погодете ја загатката, нацртајте го одговорот
„Имаме робот во нашиот стан -
Тој има огромен багажникот.
Тој доброволно голта прашина,
Не се разболува, не кива!“
Елена Бајбородова
Белешки за лекција, кои го освоија второто место на регионалниот натпревар „Наставник-психолог 2014 година“, Чељабинск
Белешки на тема: „Училишен прибор“
Цел: Психолошка подготовказа настава на деца на возраст од 6–7 години на училиште.
Образовни цели:
1) Проширување на идеите за училиштето, неговата неопходност и општествено значење преку систематизација на знаењата за намената на училишниот прибор;
2) Проширување и активирање на речникот на тема „Училишен прибор“.
Развојни задачи:
1) Формирање на едукативна и когнитивна мотивација заснована на намалување на психо-емоционалниот стрес и развој на менталните процеси (внимание, перцепција, меморија, говор, размислување, фина моторика).
Образовни задачи:
1) Формирање вештини на соработка, интеракција, активност, иницијатива, независност, меѓусебно разбирање, добра волја, одговорност во процесот на способност за објективно оценување на својата работа, постапување според упатствата на наставникот и грижа за училишниот прибор.
Интеграција образовни области: „Сознавање“, „Комуникација“, „Работа“, „Читање фикција“.
Видови детски активности:Комуникативен, гејмерски, моторен, когнитивен, труд.
Опрема:Снимање со музика од В. Шаински „Учат на училиште“. Топката. Едноставен молив, ножици, моливи во боја, пликови (според бројот на деца).
Прелиминарна работа:Екскурзија до училиштето „Ден на знаење“. Учење гимнастика на прсти.
Напредок:
1. Организациски момент. Цел: Создавање емотивно позитивна позадина.
Децата влегуваат во музичката соба на музиката на В. Шаински „Учат на училиште“ и стојат во полукруг.
Едукативен психолог. Здраво, драги момци! Ви предлагам да отидете на тепих и да застанете во круг. Момци, погледнете колку гости имаме, поздравете се, а потоа гостите со благо наведнување на главата. Денес ќе научите многу нови и интересни работи.
2. Играње со топката. Цел: Пријавете ја темата на часот, разјаснете ги знаењата на децата за училишниот и училишниот прибор. Развој на внимание, говор, размислување, координација на движењата.
Наставникот-психолог ја зема топката.
Наставник-психолог: Ви предлагам да играте со топка. Кому му ја фрлам топката и поставувам прашање, тој одговара на прашањето и ја враќа топката назад: Момци, каде доаѓате со родителите секое утро?
Дете: Секое утро доаѓаме во градинка со родителите.
Едукативен психолог: Што прават децата градинка?
Дете: Децата си играат во градинка.
Наставник-психолог: Што играат децата во градинка?
Дете: Во градинка децата си играат со играчки.
Едукативен психолог: Во која група одиш?
Дете: До училишната подготвителна група.
Наставник-психолог: За што се подготвуваш?
Детето: Се подготвуваме да влеземе во училиште.
Едукативен психолог: Кога ќе одите на училиште?
Едукативен психолог: Така е, наесен ќе одиш на училиште. Знам дека сонувате да станете ученици, но дали ќе земете играчки со себе?
Детето: Не, играчките ќе ги оставиме за помалите деца во градинка.
Едукативен психолог: Што треба да одите на училиште?
Дете: Треба да однесете тетратка, молив, пенкало на училиште...
Наставник-психолог: Како можете да ги наречете овие предмети со еден збор?
Дете: Училишен прибор.
Наставник-психолог: Браво, така е! Денес ќе продолжиме да зборуваме за училишен и училишен прибор.
3. Игра „Погоди!“ Цел: Развој на аудитивно внимание, говор, размислување, чувство за рима.
Наставник-психолог: Ајде да ја играме играта „Погоди!“ Ќе ти кажам загатки, кој ќе погоди оди на маса.
Значи, првата загатка (ја фрла топката на децата еден по еден):
Црна Ивашка-
Дрвена кошула.
Каде ќе помине носот -
Тој става белешка таму.
Дете: Молив.
Сакаме да го пикаме носот насекаде:
И цртајте и цртајте.
Се боиме сами
Мулти-обоени носови.
Дете: обоени моливи.
Два ножа споени заедно
Тие не можат да седат мирни;
Исечете и исечете
Тие ги прават работите заедно со нас.
Дете: Ножици.
Наставник-психолог: Така е, дојди на маса. Следна загатка:
Сега сум во кафез, сега сум во ред.
Напиши на нив - ка!
Можете да цртате и...
Што сум јас?
Дете: тетратка.
Наставник-психолог: Така е, дојди на маса. Следна загатка:
Во снежното поле покрај патот
Мојот коњ со една нога брза
И за многу, многу години
Остава сина трага.
Дете: Пенкало.
Наставник-психолог: Браво, дојдете на маса. Следна загатка:
Решив да нацртам куќа, ја отворам мојата.
Дете: Албум.
Наставник-психолог: Добро девојче, дојди на маса. Следна загатка:
Одеднаш змијата ќе стане исправена ако ја имате во раце.
Дете: Владетел.
Наставник-психолог: Така е, дојди на маса. Следна загатка:
Носам нова куќа во мојата рака.
Вратите на куќата се заклучени.
И тие живеат во таа куќа
Книги, пенкала и албум.
Дете: Актовка.
Едукативен психолог (ја вади топката): Гледам дека добро знаеш училишен прибор, сега предлагам да се потсетиме на одговорот на првата загатка.
Деца: Молив.
4. Гимнастика на прсти „Молив“. Цел: развој на меморија, фини моторни вештини, координација на говорот со движење.
На масите има пликови со слика на актовка; едноставен молив, обоени моливи и ножици - според бројот на деца.
Наставник-психолог: Многу добро! Земете молив. Предлагам да правите вежби за прсти со молив.
1. Сендвич помеѓу прсти
Молив е ужасно среќен.
Преземете го, браќа.
Тој сака да замавнува.
Децата држат молив меѓу показалецот, потпирајќи ги врвовите на прстите. Потоа замавнете го моливот лево и десно. Вежбата се повторува со сите прсти за возврат.
2. - Со мака се вртиме долго време
Ова е дебел трупец.
Не си во право, ова е наше
Тенок, лесен молив.
Децата ги штипкаат краевите на моливот со палците и показалците на двете раце и почнуваат да го вртат во една и друга насока. Потоа вежбата се изведува за палците и средните прсти, за големите и прстенестите прсти, за големите и малите прсти.
3. Да ги свиткаме дланките,
Да ги исцедиме малку.
Ајде вешто да ги испреплетуваме прстите,
Држете го моливот цврсто.
Децата држат молив меѓу дланките по должината на исправените средни прсти. Потоа ги преплетуваат прстите така што палецот од левата рака е на врвот. Горниот врв на моливот се наоѓа помеѓу средниот прст на левата рака и показалецот од десната. Потоа ја менуваат положбата на прстите. Сега десниот палец е на врвот. Горниот врв на моливот е помеѓу средниот прст од десната рака и показалецот од левата рака. Повторете ја вежбата неколку пати.
5. Вежба: „Засенчи ја актовката“.
Цел: Развој на фини моторни вештини, внимание, ориентација на лист хартија. Развој на смиреност и точност. Поттикнување на желбата за учење.
Наставник-психолог: Направивте одлична работа! Пред вас лежи плик со слика на актовка, треба да ја засенчите актовката во дадена насока - тоа е означено со стрелка. Внимавајте на малиот џеб на ранецот - засенчувањето мора да се прави од горе до долу, а на големиот џеб - засенчувањето изгледа како полукруг...
Децата ја прават вежбата. Наставникот-психолог пушта снимка со музика од В. Шаински „Учат на училиште“. Обрнува внимание на седењето на маси и како правилно да држи молив.
6. Игра „Не пропуштајте училишни материјали“. Цел: Развој на способност да се префрли вниманието. Развој ментална операција(класификација).
Наставник-психолог: Сега оди на тепих и седни во круг, ти предлагам да ја играш следната игра. Јас ќе ги кажам зборовите. Кога меѓу зборовите ќе наидете на име на училишен прибор или зборови поврзани со училиштето, плескајте со рацете. Бидете внимателни!
Зборови: ПАТ, ТИГР, АВТОМОБИЛ, КАЗНА, АВИОН, БРИКАМ, РУЗА, ЗМИЈА, ДАБ, КУКЛА, ПЕЧУРКА, УЧИЛИШТЕ, ДНЕВНИК, КАМИЛИЦА, РАМКА, КУЌА, МАЛИНА, НАСТАВНИК, ЛОГО НА ДИЗЕЛ, АНТ, АНТ, МУЗЕЈ, ТЕАТАР, ИГРА, ТЕТТРАТ, ВРАПАК, МАКЕДОНСКИ, ПОКАЖАЧ, ДЛАНКА ТРОЈА, ШАТОР, КИНО, КЕНГУР, МОЛИВ, ХОКЕЈ, ГРАД, КУЧЕ, БАНАНА, УЧЕБНИК, БОМКА, МЛЕКО, ФЕЛТ-ВРЕМЕ, ПИНТЕР, БОР, ПАТ, КНИГА, УМЕТНОСТ, МУЗИКА, ДНЕВНИК, ГЛУВАЧЕ, ВЛАДЕТЕЛ...
Наставник-психолог: Браво! Вие сте многу внимателни! Да се вратиме на нашите клупи.
7. Игра „Што се крие во актовката? Цел: Развој на визуелно внимание и перцепција, визуелна гноза, фина моторика. Развој на смиреност и точност. Поттикнување на желбата за учење.
Едукативен психолог: Погледнете во актовката (плик, погледнете ја картичката внимателно. Ви предлагам да ги средите работите во вашата актовка - заокружете една (онаа што ви се допаѓа) училишен предмет. Потоа предлагам да го обоите, да го исечете и уредно да го свиткате во актовка.
Наставникот-психолог пушта снимка со музика од В. Шаински „Учат на училиште“. Обрнува внимание на седењето на маси и како правилно да држи молив. Децата ја завршуваат задачата, а потоа го ставаат исечениот училишен предмет во актовка.
Наставник-психолог: Браво момци! Го направивте тоа брзо и уредно!
8. Гимнастика на прсти „До училиште“. Цел: Развој на говорот, фина моторика, координација на говорот со движењето.
Наставник-психолог: Момци! Предлагам да изведам гимнастика на прсти „До училиште“.
Ќе одам на училиште на есен.
Таму ќе најдам пријатели
(Децата ги „шетаат“ прстите на масата.)
(Свиткајте еден прст на двете раце.)
Јас ќе бидам таков научник!
Но, нема да ја заборавам мојата градинка.
(Тие се закануваат со показалецот од десната рака.)
9. Крај на часот. Цел: Резултат од активноста.
Наставник-психолог: Ви предлагам да ја земете актовката и да одите на тепих во круг. Сега кога нашата актовка е во ред, можеме безбедно да продолжиме да се подготвуваме за училиште. Време е да се вратите во вашата група. Во градинка многу играме, цртаме и вајаме. Наскоро ќе одиш на училиште. Што ќе научиш таму?
Децата наизменично велат: На училиште ќе научам да пишувам (читам, бројам, размислувам, кажувам, работам, трчам, скокам, решавам, помагам, зборувам англиски итн.).
Наставничката-психолог и децата се збогуваат: Супер сме!
Едукативен психолог: Куќата е на улица
Децата брзаат кај него.
Носење тетратки и книги
Девојки и момчиња.
Нов речник
Именки:
училиште, лекција, одмор, час, биро, соученици, ученици, наставник, актовка, учебник, тетратка, молив, пенкало,
молив, четка, гума, линијар, дневник, одличен ученик,сиромашен ученик
Глаголи:
учи, слуша, набљудува, пишува, чита, брои, одлучува, прашува, црта, учи, готви (лекции).
Придавки:
вредни, внимателни, вредни, способни, мрзлив, уреден, невешт, одговорен,
строг, баран, љубезен, грижлив.
Прилози:
внимателно, вредно, вредно, добро, одлично, лош, валкан, вешт, убав.
Игра на отворено "Кој е побрз?"
Цели: развој на внимание, умешност, способност за концентрација, диференцирајте ги концептите „Играчки“ и „Училиште
додатоци“.
НАПРЕДОК на играта. Наставникот им нуди на децата натпревар „Кој
ќе ја собере актовката побрзо“. На натпреварот учествуваат две лица останатите се жирито. Пред учесниците лежат на две маси
училишен прибор и играчки измешани заедно. Секој има маса - актовка. По наредба на наставникот, децата трчаат
секој оди на својата маса и „се подготвува за училиште“. Кога се собираат портфолија, членовите на жирито оценуваат кој се снашол
задачата подобро (се оценуваат брзината и точноста завршување на задачата). За следните учесници можете
додадете или заменете ставки на масата.
Дијалог Цели: развој на општи говорни вештини (, говорно дишење
јасност на дикцијата, интонациска експресивност на говорот).
Алчен
Гриша, Гриша, дај ми го ножот.
Нема да го вратиш.
Дај ми молив, Гриша.
Нема да го вратиш.
Гриша, Гриша, дај ми ластик.
Одгризуваш половина.
Гриша, Гриша, дај ми мастило.
Треба да снемаш и да го купиш.
С. Маршак
Игра „Џуџиња - Џуџиња“ Цели: да се формира граматичката структура на говорот, да се предава
употребата на деминутивни наставки. Напредок на играта. Наставникот ги известува децата дека сите одат кај
училиште. На училиште одеа и гномите и џиновите.
На пример:Гигантите имаат големи актовки, но гномите имаат мали
актовки. Кај гигантитеголеми книги, а гномите имаат мали
мали книги.
Џиновите имаат големи моливи, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи тетратки, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи раце, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи раце, а гномите имаат мали раце...
Игра „Збунетост“
Цели: да се формира граматичката структура на говорот (образование генитив случајименки).
Напредок на играта. Наставникот ги запознава децата со девојчето (кукла
по име Растерјашка. Збунетиот секогаш губи се и секогаш нешто
заборава. На училиште дојде збунетост. Сите момци извади учебници, а таа нема (што?).... Децата отвораат
тетратки, но Растерјашка нема (што?) .... Во сечија кутија за молив пенкало, но таа нема (што?) .... Децата вадат моливи, но
таа нема (што?).... Што мислите дека сè уште нема?
Збунет?
Игра "Како?" Цели: да се формира граматичката структура на говорот, да се предава
формираат прилози од придавки Напредок на играта.
Наставникот ги повикува децата да завршат реченици, одговарајќи на прашањето „како?“Момче
- добар ученик
, учи (како?)... (добро).Внимателна девојка секогаш слуша (како?) ... (внимателно).
Вредните ученици секогаш ја завршуваат домашната задача (како?) ...
(внимателно).
Вредните момци учат (како?) ... (вредно).
Секој што добива одлични оценки студира (како?) ... (одлично). Игра „Кажи обратно“Цели: збогативокабулар
, научете да избирате антоними.
Напредок на играта.
Наставникот ги повикува децата да продолжат
речениците со зборови се спротивни.
Маша е уредна девојка, а Саша е ... (невешт).
Лида е вредна студентка, а Катја е ... [мрзлива].
Жења е дебела, а Лена е ... (тенка).
Витја е силна, а Рома е ... (слаба).
Коља е храбар, а Костја е ... (кукавички).
Даша учи добро, а Олег учи ... (слабо). Олесија има нова актовка, а Ира има ... (стара).
Игра „Семејство“ Цели: збогатете го вокабуларот, научете да избирате зборови
точни зборови на дадениот.
Напредок на играта.
Наставникот ги повикува децата да го најдат даденото според роднините. Зборови: училиште, книга, учи.Игра „Собери го зборот“
Цели: развој на визуелно внимание, подобрување вештини за читање и
звучна анализа зборови
Напредок на играта.
Задачата е завршена во тетратки. Воспитувач
ги повикува децата да следат каде води стрелката и ставете ги буквите на нивните места. Децата читаат кој збор
успеа, и изврши здрава анализа на тоа.Игра „Фати го звукот“
училиште. На училиште одеа и гномите и џиновите.
Цели: развивање на фонемската свест. Напредок на играта.
Звук [h]: учебник, училиште, ученик, пенкало, тетратка, четка, читање, молив, наставник.
Игра "Кој е поголем?"
Цели: да се развие визуелно внимание, размислување, подобрување на вештините за анализа и синтеза на звук,
активирајте го вашиот вокабулар.
Напредок на играта. Наставникот го става зборот пред децата и
нуди да направи што повеќе букви од овој збор
нови зборови.
К А Р А Н Д А С Х И К Песни за читање и
учење на памет
ЧИТАТЕЛ Нема потреба да
мама мама
Нема потреба да ја тресете баба:„Ве молам прочитајте го!
Прочитајте го!“
Нема потреба да ја молите сестра ви: „Па
прочитај друга страница!“ Не
треба да се јавиш, нема потреба да чекаш,
В. Берестов
ПРВИ СЕПТЕМВРИ
Загреани од благото сонце,
Шумите сè уште се покриени со лисја.
Првоодделенците имаат букети.
Денот, иако тажен, е весел.
Ти си тажен: - Збогум, лето!
А ти се радуваш;
треба да се јавиш, нема потреба да чекаш,
Здраво училиште!
Сериожа отиде во прво одделение.
Не се шегувај со Серјожа!
Скоро до десет!
Не е грев за таков мудар човек
Подигнете го мрзливиот нос!
Еднаш одамна на масата на татко ми
И тој постави прашање:
Има две пити овде, тато, нели?
Дали сакате да се обложите?
Секогаш можам да докажам
Дека не се двајца, туку тројца!
Ајде да броиме заедно: Еве ЕДЕН
И еве ДВА, погледнете!
ЕДЕН и ДВА“, заврши синот, „
Ќе има само ТРИ!
Браво! - рече таткото, -
И всушност три!
И затоа ќе земам две, А
земи го третиот!
Б. Закодер
ПРВ ПАТ ВО ПРВА ЧАС
Вчера само ти рекоа - душо,
Понекогаш го нарекуваа шегобиец. Денес
веќе седиш на твоето биро,
Сите се викаат ти - прваче!
Сериозно. Вреден. Навистина студент!
Прајмер. Зад страницата е страница. А
има толку многу прекрасни книги наоколу...
Одлично е да се научи!..
Р. Фархади
Загатки Цели: развијте аудитивно внимание, размислување, поучување врскамонолошка изјава
(толкување на загатката). Напредок на играта. Наставникот прави загатка, децата погодуваат.
Еден од момците го објаснува неговото значење. Останатите се комплементарни.
Црна Ивашка -
Дрвена кошула,
Каде што води носот,
Тој става белешка таму.
(Молив)
А. Рождественскаја
Какво животно е ова?
Оди горе-долу? Во боја
валкан нос,
Дрвена долга опашка.
(ресна)
В. Данко
Мали птици
Седна во низа
И тие кажуваат мали зборови. (писма)
В.Фетисов
На црно поле
Скок-скок- Зајаче оди -
бебе бело (Одборот имаше)
В. Кремнев
Подготвен сум да ја откријам мојата тајна на секого, Но
нема да слушнеш ни збор од неа.
(Книга)
А. Костаков
Колку е досадно, браќа,
Вози на туѓ грб!
Некој ќе ми даде пар нозе,
Јас би играл ваков танц!..
Но, не можеш, јас сум ученик... (ранец).
Текст за прераскажување
СИНИ ЛИСЈА
Катја имаше два зелени моливи. Лена нема.
Дај ми зелен молив!
И Катја вели:
Ќе ја прашам мајка ми.
Следниот ден двете девојчиња доаѓаат на училиште. Прашува
Лена:
Дали мајка ти го дозволи тоа?
И Катја воздивна и рече:
Мама дозволи, но јас не го прашав брат ми.
Па, дали брат ти дозволи? - прашува следниот денЛена.
Брат ми ми дозволи, но се плашам дека ќе си го скршиш моливот.
„Јас сум внимателен“, вели Лена.
Види, вели Катја, не поправај, не притискај силно...
Лена ја погледна и замина. Не зедов молив. Уди Катја се свитка и истрча по неа.
Па што правиш? Земете го!
Нема потреба“, одговара Лена.
Вклучено на часот наставникот прашува:
Зошто, Леночка, листовите на твоите дрвја се сини?
Нема зелен молив.
Зошто не го зеде од девојка ти?
Лена молчи. И Катја поцрвене и рече:
Јас и го дадов, но таа не го зема.
Наставникот ги погледна двете:
Треба да дадеш за да можеш да земеш.
Според В.Осеева
Прашања:
Зошто Лена побара од Катја молив?
Што одговори Катја?
Што се случи следниот ден? На третиот?
Зошто Лена не го зеде моливот?
Што се случи на час?
Зошто Катја поцрвене?
Што им рече наставникот на девојчињата?
Резиме на подгрупата логопедска сесијасо деца од подготвителна група за училиште со логопедски извештај за општа говорна неразвиеност.
Лексичка тема: „Училиште. Училишен прибор“.
Цели:
1. Поправен и воспитно:
Генерализација на идеи за училишен и училишен прибор. Проширување, појаснување, ажурирање на речникот на тема „Училиште. Училишен прибор“.
Подобрување граматичка структураговорот.
Подобрување на вештините за составување и читање зборови, анализа на звук, анализа на реченици.
Автоматизација на правилен изговор и диференцијација на сите претходно испорачани звуци во активноста на слободен говор.
2. Поправни и развојни:
Развој на кохерентен говор, сите видови перцепција.
Развијте кај децата способност да раскажуваат приказни според план;
Развијте имагинација и креативностдеца;
3. Поправен и воспитно:
Да се всади кај децата уредност и чувство на одговорност.
Опрема: слики што прикажуваат училишен прибор, играчки, слика на Растерјашка, Дано, вистинска актовка и комплет училишен прибор, картички со реченици, дијаграми со реченици на табла, подароци од Дуно.
Напредок на часот.
1. Организациски момент.
Момци, наскоро ќе се случи нешто многу важно во вашиот живот. важен настан- ќе одиш во 1 одделение. За да се постигне добро во училиште, треба добра подготовка. Во градинка се подготвувавте за училиште цела година, научи да поставува зборови, да пишува приказни, да решава загатки, да пее, да црта и многу повеќе.
Денеска имаме гостин - Дано. И тој сака да оди на училиште, но не знае што е потребно за училиште. Да му помогнеме на Дано да се подготви?
За да го соберете потребниот училишен прибор, треба да ги завршите задачите. За секоја правилно завршена задача добиваме по 1 ставка.
2. Главен дел.
1. И еве ја првата задача: Погоди гатанки за училишен прибор.
Во снежното поле покрај патот
Мојот коњ со една нога брза
И за многу, многу години
Остава црна трага.
(Пенкало)
Ако го изостриш,
Можете да нацртате што сакате!
Сонце, море, планини, плажа.
Што е ова?..
Тој става белешка таму.
Има прекрасна клупа,
Јас и ти седнавме на неа.
Клупата не води и двајцата
Од година во година
Од класа до класа.
(биро)
Разговарајте со неа почесто
Ќе станете четири пати попаметни
нема да слушнеш ни збор од неа.
Во црно-бело
Тие пишуваат одвреме-навреме.
Бришење со партал -
Празна страница.
(Училишен одбор)
Кој сум јас ако сум стрејт
Мојата главна особина?
(Владетелот)
Сега сум во кафез, сега сум во ред.
Бидете во можност да пишувате за нив!
(тетратка)
Ако и дадеш работа -
Моливот беше залуден.
(гума)
Во оваа тесна кутија
Ќе најдете моливи
Пенкала, перници, штипки, копчиња,
Сè за душата.
(Молив футрола)
Ја завршивте задачата, ја добивате првата ставка - КРАТИЦИ.
2. Следната задача е „Собери зборови“.
Се користи прирачникот „Цветик-Семицветик“.
Децата „откинуваат“ еден по еден ливче, задната странаво кои по случаен редослед се напишани буквите што одговараат на имињата на училишниот прибор, погодете ги и запишете ги имињата.
За оваа задача добивате ТЕЛЕТСКА.
3. Игра „Растерјашка“ (Се прикажува слика со ликот на Растерјашка)
Збунетиот секогаш губи сè и секогаш заборава нешто. На училиште дојде збунетост. Сите момци ги извадија учебниците, а таа нема (што?).... Децата ги отвораат тетратките, а Растерјашка нема (што?).... Сите имаат пенкало во нејзината кутија за молив , но таа нема (што?)... Децата вадат моливи, а таа нема (што?) .... Што мислите, што Растерјашка сè уште нема?
Браво! Ја завршивме задачата, точно одговоривме и заработивме КАЗНА.
4. Игра на отворено „До училиште“. Импровизација на движења во согласност со текстот.
Наскоро ќе одиме на училиште,
И ќе ја земеме актовката со нас.
Ќе пишуваме со пенкала.
Правете физички вежби,
Обидете се во сè!
Децата добиваат РАЧКА.
5 . Составување описни загатки.
Секое дете, без да гледа, вади слика. Задачата е да се зборува за темата без да се именува. Опишете го изглед, зошто е потребно.
Децата добиваат МОЛИВ.
6. „Поврзете го дијаграмот со реченицата“.
Децата вадат картичка со реченица од „вентилаторот“, ја читаат и ја прикачуваат картичката на соодветен дијаграм.
Децата добиваат ВЛАДЕТЕЛ.
7. Игра со прсти"Препуст"
Децата добиваат гумени ленти.
8. И сега последната задача „Собери актовка“.
Мора, по команда, да ги изберете потребните предмети и да ги ставите во актовки. (Секое дете си ја собира актовката).
Децата добиваат АБЦ КНИГА.
Колективно објавување звучно колозборови ABCER.
3. Заклучок.
Браво, момци! Ги завршивте сите задачи, ја покажавте вашата подготвеност за училиште и му помогнавте на Дуно. Сега ги има сите потребни залихи за учење, но најважно е знаењето што го доби денес на нашата лекција и желбата за учење.
Dunno ви благодари за помошта и ви дава незаборавни подароци.
УЧИЛИШТЕ .
УЧИЛИШНИ ПРЕМАРДИ
Нов речник
Именки:
училиште, лекција, одмор, час, биро, соученици,ученици, наставник, актовка, учебник, тетратка, молив, пенкало,
молив, четка, гума, линијар, дневник, одличен ученик,сиромашен ученик
Глаголи:
Придавки:
вредни, внимателни, вредни, способни,мрзлив, уреден, невешт, одговорен,
строг, баран, љубезен, грижлив.
Прилози:
внимателно, вредно, вредно, добро, одлично,лош, валкан, вешт, убав.
Игра на отворено „Кој е побрз?“
Цели:развиваат внимание, умешност, способност за концентрација,разликувајте ги поимите „Играчки“ и „Училиште
додатоци“.
НАПРЕДОК на играта. Наставникот им нуди на децата натпревар „Којпобрзо ќе ја собере актовката.“
ќе ја собере актовката побрзо“. На натпреварот учествуваат две лицашколски прибор и играчки измешани За секој
маса - актовка По наредба на наставникот, децата трчаатсекој на својата маса и „се подготвува за училиште кога“.
актовките се собираат, членовите на жирито оценуваат кој се снашолзадачата е подобра (се оценуваат брзината и точноста
завршување на задачата).За следните учесници можетезавршување на задачата). За следните учесници можете
додадете или заменете ставки на масата.
Цели:развивање на општи говорни вештини (говорно дишење,говорно дишење
јасност на дикцијата, интонациска експресивност на говорот).
Алчен
Гриша, Гриша, дај ми го ножот.
Нема да го вратиш.
Дај ми молив, Гриша.
Нема да го вратиш.
Гриша, Гриша, дај ми ластик.
Одгризуваш половина.
Гриша, Гриша, дај ми мастило.
Треба да снемаш и да го купиш.
С. Маршак
Цели: формираат граматички говор, предаваатЦели: да се формира граматичката структура на говорот, да се предава
Ходиигри.Наставникот ги известува децата дека сите ќе одат наНапредок на играта. Наставникот ги известува децата дека сите одат кај
училиште. На училиште одеа и гномите и џиновите.
На пример:актовки.
Гигантите се големи книги, аугномиката е маламали книги.
мали книги.
Џиновите имаат големи моливи, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи тетратки, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи раце, а гномите имаат мали...
Џиновите имаат големи раце, а гномите имаат мали раце...
Игра „Збунетост“
Цели: формираат граматичка структура на говорот(образување на генитив падеж кај именките).
Напредок на играта.Наставникот ги запознава децата со девојчето (куклаНаставникот ги запознава децата со девојчето (кукла
Збунетиот секогаш губи сè и секогаш нештозаборава, збунети дојдоа на училиште
Ги добија учебниците, а ги немаат (што?)....Децата отворааттетратка, но Растерјашка нема (што?) .... Секој го има во својата кутија за молив
пенкало, но таа нема (што?) .... Децата вадат моливи, нотаа недостасува (што?).... Што мислите дека недостасува?
таа нема (што?).... Што мислите дека сè уште нема?
Збунет?
Цели:формираат граматички говор, предаваатЦели: да се формира граматичката структура на говорот, да се предава
Ходиигри.Наставникот ги повикува децата да завршатНапредок на играта.
Момчето е добар ученик, ќе научи (како?)... (добро).
Внимателна девојка секогаш слуша (како?) ...(внимателно).
Вредните ученици секогаш ја завршуваат домашната задача (како?)...(внимателно).
Вредните ученици секогаш ја завршуваат домашната задача (како?) ...
(внимателно).
Вредните момци учат (како?) ... (вредно).
Цели: збогати вокабулар, подучи селекцијаантоними.
Ходиигри. Наставникот ги повикува децата да продолжатантоними.
Напредок на играта.
Наставникот ги повикува децата да продолжат
речениците со зборови се спротивни.
Маша е уредна девојка, а Саша е ... (невешт).
Лида е вредна студентка, а Катја е ... [мрзлива].
Жења е дебела, а Лена е ... (тенка).
Витја е силна, а Рома е ... (слаба).
Коља е храбар, а Костја е ... (кукавички).
Цели:збогатете го вокабуларот, научете да избирате зборовиОлесија има нова актовка, а Ира има ... (стара).
Ходиигри. Наставникот ги повикува децата да го најдат даденотоЦели: збогатете го вокабуларот, научете да избирате зборови
Зборови:училиште, книга, учи.
Напредок на играта.
Цели:развијте визуелно внимание, подобретевештини за читање и анализа на звук на зборови.
Ходиигри.Задачата е завршена во тетратки Наставникги повикува децата да следат каде води стрелката и
ставете ги буквите на нивните места Децата читаат што е зборотзборови
Напредок на играта.
Цели: развие фонемска свест.
Ходиигри.Наставникот ги повикува децата да го „фатат звукот“:ставете ги буквите на нивните места. Децата читаат кој збор
успеа, и изврши здрава анализа на тоа.зборови).
училиште. На училиште одеа и гномите и џиновите.
Звук [и]: молив, гума, ранец, класа, четка, училиште,Напредок на играта.
Звук [h]: учебник, училиште, ученик, пенкало, тетратка, четка,читање, молив, наставник.
Игра "Кој е поголем?"
Цели:развие визуелно внимание, размислување,подобрување на вештините за анализа и синтеза на звук,
активирајте го вашиот вокабулар.
Ходиигри.Наставникот става зборови пред дететопредлага да се направат што повеќе букви од овој збор
нуди да направи што повеќе букви од овој збор
нови зборови.
К А Р А Н Д А С Х И К Песни за читање и
учење на памет
Нема потреба да Нема потреба да
Нема потреба да ја тресете баба:
Нема потреба да ја тресете баба:Прочитајте го!“
Прочитајте го!“
„Па „Па
Не Не
треба да се јавиш, нема потреба да чекаш,
В. Берестов
ПРВИ СЕПТЕМВРИ
Загреани од благото сонце,
Шумите сè уште се покриени со лисја.
Првоодделенците имаат букети.
Денот, иако тажен, е весел.
Ти си тажен: - Збогум, лето!
А ти се радуваш;
треба да се јавиш, нема потреба да чекаш,
Здраво училиште!
Не се шегувај со Серјожа!
Не се шегувај со Серјожа!
Скоро до десет!
Не е грев за таков мудар човек
Подигнете го мрзливиот нос!
Еднаш одамна на масата на татко ми
И тој постави прашање:
Има две пити овде, тато, нели?
Дали сакате да се обложите?
Секогаш можам да докажам
Дека не се двајца, туку тројца!
Ајде да броиме заедно: Еве ЕДЕН
И еве ДВА, погледнете!
ЕДЕН и ДВА“, заврши синот, „
Ќе има само ТРИ!
Браво! - рече таткото, -
И всушност три!
И затоа ќе земам две, А
земи го третиот!
Б. Закодер
ПРВ ПАТ ВО ПРВА ЧАС
Вчера само ти рекоа - душо,
Денес Денес
Сите се викаат ти - прваче!
Сите се викаат ти - прваче!
Сериозно. Вреден. Навистина студент!
А А
има толку многу прекрасни книги наоколу...
Одлично е да се научи!..
Р. Фархади
Цели:развиваат аудитивно внимание, размислување, учењекохерентна монолошка изјава (интерпретација на загатката).
Напредок на играта. Наставникот прави загатка, децата погодуваат.Напредок на играта. Наставникот прави загатка, децата погодуваат.
Еден од момците го објаснува неговото значење. Останатите се комплементарни.
Црна Ивашка -
Дрвена кошула,
Тој става белешка таму.
Тој става белешка таму.
(Молив)
А. Рождественскаја
Оди горе-долу?
Во боја Во боја
валкан нос,
Дрвена долга опашка.
(ресна)
В. Данко
Седна во низа
И се кажуваат мали зборови. (писма)
И тие кажуваат мали зборови. (писма)
В.Фетисов
Скок-скок-
Зајаче оди - Зајаче оди -
бебе бело (Одборот имаше)
В. Кремнев
Но Но
нема да слушнеш ни збор од неа.
(Книга)
А. Костаков
Колку е досадно, браќа,
Вози на туѓ грб!
Некој ќе ми даде пар нозе,
Јас би играл ваков танц!..
Но, не можеш, јас сум ученик... (ранец).
Текст за прераскажување
СИНИ ЛИСЈА
Катја имаше два зелени моливи. Лена нема.
Дај ми зелен молив!
И Катја вели:
Ќе ја прашам мајка ми.
Следниот ден двете девојчиња доаѓаат на училиште. Прашува
Лена:
Дали мајка ти го дозволи тоа?
И Катја воздивна и рече:
Мама дозволи, но јас не го прашав брат ми.
Па, дали брат ти дозволи? - прашува следниот денЛена.
Брат ми ми дозволи, но се плашам дека ќе си го скршиш моливот.
„Јас сум внимателен“, вели Лена.
Види, вели Катја, не поправај, не притискај силно...
Лена ја погледна и замина. Не зедов молив. УдиКатја се свитка и истрча по неа.
Па што правиш? Земете го!
Нема потреба“, одговара Лена.
Вклучено на часот наставникот прашува:
Зошто, Леночка, листовите на твоите дрвја се сини?
Нема зелен молив.
Зошто не го зеде од девојка ти?
Лена молчи. И Катја поцрвене и рече:
Јас и го дадов, но таа не го зема.
Наставникот ги погледна двете:
Треба да дадеш за да можеш да земеш.
Според В.Осеева
Прашања:
Зошто Лена побара од Катја молив?
Што одговори Катја?
Што се случи следниот ден? На третиот?
Зошто Лена не го зеде моливот?
Што се случи на час?
Зошто Катја поцрвене?
Што им рече наставникот на девојчињата?
