Интегрирана лекција за читање. N. Zabolotsky "Пролет во шумата". Николај Алексеевич Заболоцки. „Пролет во шумата И во длабочините на мистериозните шуми името

Цели:

едукативни:
воведе Н.Заболоцки во светот на поезијата;
анализирајте уметничко дело, извлекува заклучоци;
изразуваат сопствен ставна она што го читате;
развивање:
развој на емоции, чувства, вештини за набљудување;
усмен говор, креативна имагинација;
работа на експресивност и свесност за читање;
едукативни:
негува естетска култура, љубов кон родна природа, грижлив однос кон неа.

Напредокот на лекцијата

Јас. Организациски момент

(Музиката на Чајковски „Април“ свири, фотографијата „Април“ е на екранот, наставникот чита песна (слајд 1).

Наставник:

Прекрасен пролетен ден
Сите поплави стивнаа.
Шумите се осветлени со зрак,
Животот почна повторно.
Сводот свети со лазур,
Долините се полни со врева,
И кружен танц излезе од облаците,
Како кануа во синото море.
Родимов

II. Ажурирање на знаењето.

– Какво расположение изразуваат овие уметнички дела?

– Дали се совпадна со вашето расположение?

– Кој од вас го имаше истиот натпревар?

Држете ги картите и покажете какво расположение сте?

Жолтата е бојата на радоста. Некој е во возбудено расположение. Зошто?

Што е уметност? (слајд 2)

Уметноста е креативна рефлексија, репродукција на реалноста во уметнички слики.

– Кои видови уметност ни помагаат да ја видиме убавината на природата? (поезија, сликарство, музика)

– Кои се креаторите на оваа уметност? (Поети, уметници, композитори)

– Многу композитори ги посветија своите дела на пролетта?

– Кој од нив можете да го именувате? Чајковски, Вивалди.

– За кој уметник мислиш дека пролетта беше омилено годишно време? Докажете го тоа, наведете ги уметниците и нивните дела? (Венецјанов, Левитан, Саврасов.)

Ајде да видиме кои други уметници и ги посветија своите платна на пролетта? (слајдови 3-9)

– Каква пролет е прикажана во музичкото дело што го слушавте и во сликите што ги видовте?

Наставник:Сликите и музиката се исполнети со сонце, светлина, топлина и радосно пролетно расположение.

– Како е за тебе?

(Децата читаат песни од сопствен состав). ( Апликација)

Нашите поети вака ја замислуваат пролетта.

Каква пролет видоа другите поети ќе дознаеме играјќи ја играта.

Игра "Запомни и име"

„Птичјата цреша истура снег,
Зеленило во цут и роса.
Во полето, наклонет кон бегство,
Корпите шетаат во лентата.
Свилените билки ќе исчезнат,
Мириса на смолести борови.
О, ливади и дабови градини, -
Јас сум опседнат со пролетта“
(С. Есенин „Птичјата цреша истура снег“

„Како натопени во млеко,
Тие стојат вишни насади,
Тие прават тивок шум;
Загреани од топлото сонце,
Среќни луѓе прават врева
Борови шуми...“
Н.А. Некрасов „Зелена бучава“

– Кои песни за пролетта ги знаете?

Наставник:Во пролет, природата може да биде многу убава. За многу поети тоа им стана омилено годишно време. Живееме со вас во таков природен регион каде што можете да ја набљудувате есента на Пушкин, пролетта на Тјутчев, зимата на Есенин, да ги слушате звуците на музиката на Чајковски, да ги гледате сликите на Левитан. Тоа значи дека секој ден го допираме големото творештво на големите поети, писатели, уметници и композитори .

Денеска ќе прошетаме низ пролетната шума заедно со поетот и автор на делото „Пролет во шумата“ и, можеби, ќе откриеме нешто ново за себе, ќе ја видиме природата низ очите на поетот.

– Кога можеме да зборуваме за поет? (запознавање со стиховите, со песните)

III. Работете на темата на лекцијата.

Краток вовед во биографијата на Н.А. Заболоцки, неговиот портрет.(слајд 10)

– Што можете да кажете за Заболоцки, гледајќи го портретот? (љубезен)

– Што знаете за Заболоцки?

Наставник.Николај Алексеевич Заболоцки е пејач на убавина. Се трудеше да види убавина во сè, во најобичниот живот. Неговата поезија ни ги открива тајните на нашето сродство со природата.

IV. Анализа на работата.

1. Читање песна од наставникот.

– Какви чувства се појавија во твоето срце додека ја слушаше песната? (воодушевување, воодушевување, зачуденост, радост, тага, восхит, нежност)

2. Независно читањепесни

(Учебник од Л.А. Ефросинин“ Литературно читање" 4-то одделение, стр.94.)

3. Задача.

– Прочитајте ја песната, обидете се да ги замислите сликите за кои станува збор. Подвлечете ги зборовите што не ги разбирате.

4. Работа со вокабулар пред почетното читање на песната.

Кои зборови се нејасни? (наклон, пружина, лабораторија, шишарки, хемичар, студии, оплакувања, дивјачки). (слајд 11)

5. Работете на содржината.

Какви живописни слики (слики) создава поетот во оваа песна? (врв, капарка, зајаци, сончев зрак) (слајдови 12-15)

Прочитајте го.

– Кои уметнички средства ги користи авторот за да ги создаде овие слики?

Што е споредба? персонификација? (Рук - хемичар, доктор; дрвен тетреб - дивјак; зајаци - мали момци; лабораторија - природа; растение - жив конус; тетратка - нива) (Сонцето се насмевнува, ропчето учи)

В. Физимутка

VI. Групна работа.

Имате картички со зборови од оваа песна на вашите маси, обидете се да ги комбинирате во 2 групи. Текстот на делото ќе ви помогне.

Две групи зборови:

лабораторија, шишарки, хемичар, доктор, тетратка, лекција, учење;
мистериозен, дивјак, оплакување, антички, тркалезен танц, бајки, антички, чуда.

Прочитајте ја првата група зборови, втората. (слајд 16)

– Каква слика на природата е прикажана на почетокот на песната? (природа - лабораторија)

Докажи со зборови од текстот.

– Каква природа е прикажана во вториот дел? (Авторот се обидува да ги открие тајните на животот, ги персонифицира хероите, ги претставува во форма на интелигентни живи суштества.) (Природата е бајка.)

Докажи со зборови од текстот.

Наставник:Николај Заболоцки во својата песна „Вечер на Ока“ напиша:

Во шармот на рускиот пејзаж
Има вистинска радост, но тоа
Не е отворена за секого или дури
Не секој уметник може да го види.

– Што мислите, кој ја гледа вистинската радост на рускиот пејзаж, кому природата му ги открива своите тајни?

Заклучок: природата ги открива своите тајни само на оние кои знаат да гледаат и слушаат светот околу наској знае да ја сака и да се грижи за неа.

– Која е карактеристиката на песната? (Во него има одредена мистерија, има 2 слики од природата)

Заклучок.

Наставник:Н. Заболоцки е поет кој ја гледа природата и како модерна лабораторија, сите процеси во кои се одвиваат пред нашите очи и како стара бајка, во која ликовите се сите нејзини деца.

ВII. Експресивно читање на песна.

Работа во парови

Изберете пасус што ви се допаѓа и научете да го читате експресивно.

– Кои чувства на поетот треба да се пренесат? (Восхит, изненадување, нежност)

Работете на партитурата на песната.

Ставете паузи, одредете го тонот, темпото на читање и ставете логичен акцент.

1-2 лица

VIII. Резиме на лекција.

„5“ – се одговараше на прашања, се читаше песната експресно;
„4“ – беа одговорени прашања, но песната не беше многу експресивно прочитана;
„(.)“ – Не ми се допадна мојата работа на час: не одговарав на прашања, не ја читав песната експресно.

Станете, тие што ставаат „4“ и „5“ заслужувате аплауз. Дајте си еден на друг аплауз.

IX. Домашна задача.

(слајд 18) изборен:може да се подготви експресивно читањепесни, научи напамет пасус што ти се допаѓа, една од сликите или целата песна, некој сака да прикаже некој момент во цртежот.

Наставник:Н.Заболоцки е поет кој напишал не само една песна, туку многу. Ајде да ги слушаме момците како читаат извадоци од песните на Н.Заболоцки.

Почестите едноставна фабрика ,
Колку повеќе ме возбудува
Се појавуваат првите лисја
Во зори на пролетен ден.

ЛЕБЕД ВО ЗООЛОШКА
Низ летниот самрак на паркот
По работ на вештачки води
Убавина, девојка, дивјак -
Плива висок лебед.

ЗЕЛЕН ЗРАК
Златна блескава рамка
На исто ниво со синото море,
Белоглавиот град дреме,
Рефлектирано во длабочините.

Наставник.Во една од неговите песни Н.А. Заболоцки ги напиша следните редови:

Што е убавина
и зошто луѓето ја обожуваат?
Таа е сад во кој има празнина,
Или оган што трепери во сад?..

Ова прашање го прогонуваше во текот на неговиот живот. Одговорот на ова може да се најде во неговите песни. Сите овие и други дела на Заболоцки можете да ги прочитате во овие книги со позајмување од библиотеката.

X. Рефлексија.

– Дали вашето расположение се промени? Земете ги картичките и покажете ги.

Резиме на лекцијата: Продолжете со фразата.

Денес сум на час...(слајд 19)

– Што учи поемата на Заболоцки? (Повеќе забележете ја убавината, внимавајте на природата, бидете внимателни и внимателни. Погледнете го светот со отворени очи).

Ви благодариме за лекцијата! (слајд 20)

Секој ден на падината И

Изгубен сум, драг пријателе.

Лабораторија за пролетни денови

Се наоѓа наоколу.

Во секое мало растение

Како жив во конус,

Сончевата влага се пени

И само по себе врие.

Откако ги испитавме овие конуси,

Како хемичар или лекар

Во долги виолетови пердуви

По патот оди врка.

Внимателно учи

Вашата лекција од вашата тетратка

И големите црви се хранливи

Собира за деца за идна употреба.

И во средината на никаде мистериозни шуми,

Недруштвен, како дивјак,

Песна на воинствените прадедовци

Каперкајлијата почнува да пее.

Како древен идол,

Полудена од гревот,

Брочи надвор од селото

И отпадоците се нишаат.

И на габите под трепетликите,

Прославувајќи го изгрејсонцето,

Со антички оплакувања

Зајаците водат тркалезен танц.

Притискање на шепи во шепи,

Како мали момци

За вашите поплаки на зајакот

Зборуваат монотоно.

И преку песни, над ора

Во ова време, секој момент

Населување на земјата со бајки,

Лицето на сонцето пламнува.

И веројатно се наведнува

На нашите древни шуми,

И неволно се насмевнува

До чудата на шумата.

Н.А. Заболоцки

Ја прочитавте песната на N. A. Zabolotsky за пролетта. Ако ве прашаат да го опишете со еден збор, кој би го избрале: добро? Љубезно? забава? топло?И да додадеме, лукав. Затоа што зад видливата, речиси детска едноставност и насмевка, се кријат прилично сериозни и многу важни размислувања на авторот.

Внимателно прочитајте го првиот катрен. И покрај едноставноста на неговата содржина, сè во него не е едноставно, сè има пресврт: зборовите се поврзани со рима што, можеби, никогаш нема да ги видите во близина во друг текст: наклон- од речникот на неград, селски жител и лабораторија- ова е од областа на науката, од „научниот“ речник. Но, погледнете колку природно коегзистираат во римата тешко ми е - аториум , и римата е сложена, сложена, богата, со долга согласка на самогласките. Па дури и после наклон- книга, па дури и поетска привлечност драг пријателе, и до строги зборови наоѓа сопруга, лабораторијанародната поетска дефиниција " пролетни денови" За читател кој е барем малку внимателен на јазикот, оваа игра со зборови е јасно видлива и смешна. Но, тој исто така разбира дека ова не е само игра, дека меката иронија на поетот е слична на чувството што го доживуваме кога зборуваме за нешто важно и драго, додека се плашиме да паднеме во помпа и патос. Со други зборови, првиот катрен ја штима нашата перцепција на посакуваниот бран, принудувајќи нè да ја прочитаме целата песна со насмевка, но и со двојно внимание.

И тогаш - повеќе. Зборови различни стиловине само што се мешаат, туку и „разменуваат“ нивните својства. Тоа е сосема непоетски збор растение(во Пушкин, на пример, не се наоѓа ниту еднаш), тоа е прилично научно - но кај Заболоцки не е растение, А растенијата- станува слатко, мало, мило благодарение на наставката. И хемиски колба- Не колба, А колба, а исто така во живо; не во него течност, Не вода, А влага- која пениИ врие(никогаш не го кажаа тоа за влага!), и сè уште врие сама по себе- како во бајка.

И тогаш се појавува апсолутно прекрасен корпа. Тој е нацртан од поетот сосема реално: може да се види како оди, наведнувајќи ја главата до земја, блескајќи со пердуви - толку црни и сјајни што треперат виолетови. Но, во исто време, изгледа дека навистина учи нешто, учи, дека знае да разликува црви хранливаод сите други. Тој знае нешто. Излегува дека оваа серија: хемичар - доктор - рок- изградена не целосно како шега, туку малку сериозно.

Но, кој е смешен е капарецот, иако е опишан со зборови од страшни бајки ( пустината на шумите, антички идол): пеејќи ги своите пролетни љубовни песни, тој целосно го изгуби умот - не гледа и не слуша ништо наоколу (не за џабе велат: како капарче на лек). Авторот не го сака многу - инаку каде би толку намалено “ ги тресне отпадоците»?!

Слатки и слатки зајаци, слични на малите момци, се многу плашливи: нивното место е на лошо место (испакнатини под трепетликата), а тие се радуваат тивко и срамежливо, танцувајќи во тркалезно оро „со антички оплакувања“ (имаат ли нивната сопствена историја?).

И на крајот, авторот нè тера да ги кренеме очите, да погледнеме во небото и од таму, одозгора, да го видиме целиот пролетен празник - заедно со сонцето. За него, поетот во своите неисцрпни резерви ги наоѓа највозвишените и најсвечените зборови: лице, пламен. Сонцето е извор на топлина, светлина, самиот живот. Жив е и: не само што се крева и се наведнува- се радува и насмеанипролетни земски чуда. Живо е, како сè во оваа песна. Жив и интелигентен - и ова веќе не е шега. Заболоцки верувал во можноста за развој на интелигенција кај сите живи суштества - во растенијата и животните го чувствувал единството на човекот и природата; Без да го разберете ова, никогаш нема да ја разберете поезијата на Заболоцки, нема да разберете од каде потекнуваат неговата „Училиште за бубачки“ и Институтот за коњи, нема да ги цените неговите метафори во, на пример, пасус:

И на работ на природата, на границата

Живеејќи со мртви, паметни со глупави,

Цветаат малите лица на растенијата,

Расте трева што личи на чад.

Прочитајте ги неговите песни „Детство“, „Ноќна градина“, „Сè што беше во душата“.

Комбинацијата на визуелна прецизност и елементи на чудесност е откриена во песната на Заболоцки „Пролет во шумата“ (1935).

Анализа на песната „Пролет во шумата“

Лирскиот опис на пролетниот пејзаж, во вид на обраќање до драг пријател, непознат адресат, започнува со споредба на работата на пролетта со лабораторија и секое „мало растение“ со „жив конус“, според научни идеи, а се заснова на точна визуелна слика, самата влага станува „соларна““, како да го впива сонцето.

Тогаш лабораторијата станува чудесна, се појавува прекрасен хемичар, лекар, семеен човек - роп. Тогаш се случува семантички скок. Наместо внимателен кур, сличен на лекар, се појавува дрвен тетреб, „недруштвен, како дивјак“ и се споредува со „идол“; наместо лабораторија има мистериозни шуми со митолошки слики. Меѓутоа, овие слики се спротивставени со „чуден“ прозаизам својствен конкретно за Заболоцки: тетребот од дрво „се ниша со своите отпадоци“. Прозаизам кој содржи метонимиски детаљ со малку изместено, дефамилијаризирано значење.

Во следниот четврт, веќе внатре во овие мистериозни шуми, се појавува третото лице на пролетниот пејзаж, повторно остро спротивно на претходниот: „... славејќи го изгрејсонцето, / Со антички оплакувања / Зајаците водат тркалезен танц“.

Во еден пролетен пејзаж се опишани четири лица на природата, многу различни, но во рамките на еден хронотоп, единствена описно-лирска песна-разговорна интонација. На секое лице на природата му се дадени точно две строфи. Последните две строфи содржат коментар, заклучок, генерализација. Тука веќе има интонација на директна изјава на авторот и во исто време генерализиран конечен опис, во кој се појавува уште едно, петто лице на природата - лицето на самото сонце. И нагласени се „чудата“ на вистинската пролет.

Анализа на песната „Почеток на зимата“ од Заболоцки

Малку порано - во песната „Почеток на зимата“ - пејзажот е прикажан и со систем на метафори-персонификација, уште позаситен и со објективна и со психолошка специфичност, но многу покомплексен. Процесот на замрзнување на реката се претвора во процес на умирање на огромно живо суштество, негово мачење, агонија, опишана со прецизност на поет, како лекар и како специјалист за пејзажи. Во јасна временска секвенца, но во две испреплетени рамнини - природни и квази-психолошки.

И оваа низа повторно го вклучува присуството на лирското „јас“ како набљудувач и делумно коментатор, нешто поактивно отколку во „Пролет во шумата“, движејќи се заедно со движењето на лирскиот настан не само во времето, туку и во простор.

Реката како персонифицирано суштество станува субјект-психолошка слика-симбол на дијалектиката на целиот живот, смртта и „свеста“ за природата и човечката емпатија. Во последната строфа сликата на реката што умира се споредува со сликата околната природаи со движењето на самата личност.

На сцената повторно се појавува „Јас“, набљудувачот-раскажувач, со чија појава започнува песната:

И застанав на камениот отвор за очи,

На него го фатив последното светло на денот...

Но, овде овој набљудувач веќе заминува, не доаѓа. Како умирање на река што умира. Контрастот-паралела помеѓу заминувањето и доаѓањето ја изразува несиметричната структура на композицијата на целата песна. Наведен е и временскиот период со кој се поврзува лирскиот настан. И појавата на некои „огромни внимателни птици“ повторно открива чувство на мистерија, воздржаност, скриена симболика на умирање на анимирана река. Оттука, на пример, прекрасната слика: „минливиот трепет на размислувањето“. Сликата има двојна моќ: материјализација, објективизација психолошки процеси, обратно, скриен паралелизам на објективни и психолошки појави; возбудата што поминува е слична на минливата возбуда од возбудата и протокот на реката кога замрзнува.

„Пролет во шумата“ Николај Заболоцки

Секој ден сум на падина
Изгубен сум, драг пријателе.
Лабораторија за пролетни денови
Се наоѓа наоколу.
Во секое мало растение,
Како жив во конус,
Сончевата влага се пени
И само по себе врие.
Откако ги испитавме овие конуси,
Како хемичар или лекар
Во долги виолетови пердуви
По патот оди врка.
Внимателно учи
Вашата лекција од вашата тетратка
И големите црви се хранливи
Собира за деца за идна употреба.
И во длабочините на мистериозните шуми,
Недруштвен, како дивјак,
Песна на воинствените прадедовци
Каперкајлијата почнува да пее.
Како древен идол,
Полуден од гревот,
Брочи надвор од селото
И отпадоците се нишаат.
И на габите под трепетликите,
Прославувајќи го изгрејсонцето,
Со антички оплакувања
Зајаците водат тркалезен танц.
Притискање на шепи во шепи,
Како мали момци
За вашите поплаки на зајакот
Зборуваат монотоно.
И преку песни, над ора
Во ова време, секој момент
Населување на земјата со бајки,
Лицето на сонцето пламнува.
И веројатно се наведнува
До нашите древни шуми,
И неволно се насмевнува
До чудата на шумата.

Анализа на песната на Заболоцки „Пролет во шумата“

Фигуративната структура на делата на Заболоцки се карактеризира со алегориски конструкции кои воспоставуваат врски помеѓу природни предметии научни и технички достигнувања. Во текстот на „Есен“, пространите насади се споредуваат со „големи соби“ или „чисти куќи“, исушените зеленило се нарекуваат „материја“ и сончева светлина- „маса“.

Во песната од 1935 година, на научната тема и претходи лирски вовед упатен до „драг пријател“ - адресат познат на руската традиција. Сликите на будната природа не ја оставаат рамнодушна темата на говорот: неговата страст е означена со личната форма на глаголот „да исчезне“. Отворот ја конкретизира позицијата на лирското „јас“, кое ги набљудува фасцинантните промени од ридот.

Сликата на повеќестраната слика на природата се отвора со живописна метафора што ја поистоветува пролетната шума со лабораторија. Поетот развива оригинална тропа: секое растение се споредува со конус во кој меурчињата „сончева влага“. Научните експерименти ги спроведува рук, уреден и внимателен специјалист. На крајот од фрагментот, структурата на сликата на птицата претрпува семантичка промена: вркот делува не само како прецизен научник, туку и како грижлив родител.

Фолклорните мотиви ја одредуваат идеолошката и фигуративната содржина на сцените што ја сочинуваат содржината на остатокот од текстот. Централното место во секој од минијатурните фрагменти е дадено на персонифицираните слики на птици и животни. Серијата започнува со опис на сегашната капарка, која се споредува со дивјак и пагански идол. Слободољубив, воинствен, страствен - ова е портретот на жител на дивината. Неговата сензуална песна наликува на татнеж, а моќта на љубовниот импулс се пренесува со помош на експресивен натуралистички детал - „нишањето на отпадоците“. Во овој пример, читателот се соочува со семантичка трансформација на именка, чиешто значење се оддалечува од општото јазично.

Следната сцена е посветена на кружниот танц на зајаците. Како пагани, животните се собраа во круг за да го прослават изгрејсонцето. Нежните движења се придружени со ритуални песни, „стари оплакувања“. Трогателните и беспомошни ликови потсетуваат на лирската тема на бебињата, а оваа споредба го открива безуметничкиот, детски ентузијастички поглед на темата на говорот. Описот завршува со класичниот мотив на поплаки за неправедниот удел на зајакот, што е карактеристично за традицијата на руската бајка.

Елегантната слика на „шумските чуда“ ја заокружува сликата на сонцето, чие пламено лице владее над вселената и благонаклонето гледа на неговите обвиненија, кои ја поздравуваат топлината со искрена радост.

Николај Алексеевич Заболоцки

Секој ден сум на падина
Изгубен сум, драг пријателе.
Лабораторија за пролетни денови
Се наоѓа наоколу.

Во секое мало растение,
Како жив во конус,
Сончевата влага се пени
И само по себе врие.
Откако ги испитавме овие конуси,
Како хемичар или лекар
Во долги виолетови пердуви
По патот оди врка.
Внимателно учи
Вашата лекција од вашата тетратка
И големите црви се хранливи
Собира за деца за идна употреба.
И во длабочините на мистериозните шуми,
Недруштвен, како дивјак,
Песна на воинствените прадедовци
Каперкајлијата почнува да пее.
Како древен идол,
Полудена од гревот,
Брочи надвор од селото
И отпадоците се нишаат.
И на габите под трепетликите,
Прославувајќи го изгрејсонцето,
Со антички оплакувања
Зајаците водат тркалезен танц.
Притискање на шепи во шепи,
Како мали момци
За вашите поплаки на зајакот
Зборуваат монотоно.
И преку песни, над ора
Во ова време, секој момент
Населување на земјата со бајки,
Лицето на сонцето пламнува.
И веројатно се наведнува
На нашите древни шуми,
И неволно се насмевнува
До чудата на шумата.

Фигуративната структура на делата на Заболоцки се карактеризира со алегориски конструкции кои воспоставуваат врски помеѓу природните предмети и научните и техничките достигнувања. Во текстот на „Есен“, пространите насади се споредуваат со „големи соби“ или „чисти куќи“, исушените зеленило се нарекуваат „материја“, а сончевата светлина се нарекува „маса“.