Година на пишување:

1973

Време на читање:

Опис на работата:

Приказната „Француски лекции“ е една од најдобри делаво делата на Валентин Распутин. Приказната е објавена во 1973 година. Самиот Распутин не го разликува особено ова дело од другите и еднаш спомна дека опишаните настани се случиле во неговиот сопствен живот, па затоа не му било тешко да го смисли заплетот на приказната „Француски лекции“. Значи, како што можете да видите, оваа приказна е автобиографска, а значењето на зборот „лекции“ во неа има две значења, во што читателот се уверува додека чита.

Прочитајте подолу резимеприказна „Лекции по француски“.

„Чудно е: зошто ние, исто како и пред нашите родители, секогаш се чувствуваме виновни пред нашите наставници? И не за она што се случи на училиште, не, туку за она што ни се случи потоа“.

Отидов во петто одделение во 1948 година. Во нашето село имаше само помладо училиште, а за да учам понатаму, морав да се преселам во регионалниот центар на 50 километри од дома. Во тоа време живеевме многу гладни. Од трите деца во семејството, јас бев најстариот. Ние пораснавме без татко. Учев добро во основно училиште. Во селото ме сметаа за писмен, а сите и велеа на мајка ми дека треба да учам. Мама одлучи дека и онака нема да биде полошо и погладно од дома, и ме смести во регионалниот центар со нејзината пријателка.

И јас овде добро учев. Исклучок беше францускиот. Лесно се сеќавав на зборови и говорни бројки, но имав проблеми со изговорот. „Прскав на француски на начин на нашиот селски јазик“, што го натера младиот учител да се намине.

Најубаво си поминав на училиште, меѓу врсниците, но дома ми беше носталгија за родното село. Освен тоа, бев сериозно неисхранет. Од време на време, мајка ми ми испраќаше леб и компири, но овие производи многу брзо некаде исчезнаа. „Кој се влечеше - тетка Надја, гласна, истрошена жена која беше сама со три деца, едно од нејзините постаро девојчиња или најмладото, Федка - не знаев, се плашев ни да помислам на тоа, а камоли следете“. За разлика од селото, во градот било невозможно да се лови риба или да се ископаат јастиви корени на ливадата. Често за вечера добивав само кригла врела вода.

Федка ме донесе во компанија која играше чика за пари. Водач таму беше Вадик, висок седмоодделенец. Од моите соученици, таму се појави само Тишкин, „претрупан мало момче со очи што трепкаат“. Играта беше едноставна. Монетите беа наредени со главите нагоре. Мораше да ги удриш со топката за да се превртат монетите. Оние кои се покажаа како глави горе станаа победа.

Постепено ги совладав сите техники на играта и почнав да победувам. Повремено мајка ми ми испраќаше по 50 копејки за млеко, а јас си играв со нив. Никогаш не добивав повеќе од една рубља дневно, но мојот живот стана многу полесен. Сепак, на остатокот од друштвото воопшто не му се допадна мојата умереност во играта. Вадик почна да изневерува, а кога се обидов да го фатам, бев жестоко претепан.

Утрото морав да одам на училиште со скршено лице. Првиот час беше француски, а наставничката Лидија Михајловна, која беше наша соученичка, праша што се случи со мене. Се обидов да лажам, но тогаш Тишкин ја извади главата и ме даде. Кога Лидија Михајловна ме остави после часовите, многу се плашев дека ќе ме однесе кај директорот. Нашиот директор Василиј Андреевич имаше навика да ги „мачи“ оние што беа виновни на линијата пред целото училиште. Во овој случај, би можел да ме избркаат и да ме вратат дома.

Сепак, Лидија Михајловна не ме однесе кај директорот. Почна да прашува зошто ми требаат пари и беше многу изненадена кога дозна дека купив млеко со нив. На крајот и ветив дека ќе правам без коцкање и се излажав. Во тие денови бев особено гладен, повторно дојдов во друштвото на Вадик и набрзо повторно бев претепан. Гледајќи свежи модринки на моето лице, Лидија Михајловна објави дека ќе работи со мене поединечно, после училиште.

„Така почнаа болни и непријатни денови за мене“. Наскоро Лидија Михајловна реши дека „ни останува малку време на училиште до втората смена и ми рече да дојдам во нејзиниот стан навечер“. За мене тоа беше вистинска тортура. Срамежлив и срамежлив, бев целосно изгубен во чистиот стан на учителката. „Лидија Михајловна веројатно имаше дваесет и пет години во тоа време“. Беше убава, веќе мажена, жена со правилни црти и малку искосени очи. Криејќи ја оваа маана, таа постојано кривогледаше. Наставникот ме прашуваше многу за семејството и постојано ме кани на вечера, но јас не можев да го поднесам овој тест и избегав.

Еден ден ми испратија чуден пакет. Таа дојде на адресата на училиштето. Дрвената кутија содржела тестенини, две големи грутки шеќер и неколку хематогени шипки. Веднаш сфатив кој ми ја испрати оваа пратка - мајката немаше каде да земе тестенини. Ја вратив кутијата на Лидија Михајловна и категорично одбив да ја земам храната.

Лекциите по француски не завршија тука. Еден ден Лидија Михајловна ме воодушеви со нов изум: сакаше да си игра со мене за пари. Лидија Михајловна ме научи на играта на нејзиното детство, „ѕидот“. Требаше да фрлате парички на ѕидот, а потоа да се обидете да стигнете со прстите од вашата паричка до туѓата. Ако го добиете, добивките се ваши. Оттогаш, игравме секоја вечер, обидувајќи се да се расправаме со шепот - директорот на училиштето живееше во соседниот стан.

Еден ден забележав дека Лидија Михајловна се обидува да измами, а не во нејзина корист. Во жарот на расправијата не забележавме како директорот влезе во станот, откако слушна силни гласови. Лидија Михајловна мирно му призна дека си игра за пари со ученикот. Неколку дена подоцна отишла во своето место во Кубан. Во зима, по празниците, добив уште еден пакет во кој „во уредни, густи редови<…>имаше цевки со тестенини“, а под нив три црвени јаболка. „Порано гледав јаболка само на слики, но претпоставував дека тоа се тие“.

Се надеваме дека уживавте во резимето на приказната Лекции по француски јазик. Би сакале да одвоите време да ја прочитате оваа приказна во целост.

ad61ab143223efbc24c7d2583be69251

Приказната е раскажана во прво лице. Дејството се одвива во 1948 година.

Главниот лик е момче кое учи во петто одделение во регионален центар кој се наоѓа на 50 километри од неговото родно село. Имаше само Основно училиште, а сите учители ги забележале способностите на момчето и ја советувале мајка му да го испрати во средно училиште. Тие живееле многу лошо дома, немало доволно храна, а мајката решила да го испрати момчето во регионалниот центар, сместувајќи го со својата другарка. Од време на време испраќала пакети со компири и леб од дома, но овие производи брзо исчезнале - очигледно, или сопственикот на станот во кој живеел херојот, или едно од нејзините деца, ги украл. Така, во градот херојот гладуваше, честопати имаше само кригла врела вода за вечера.


Момчето добро учеше на училиште, но не беше добар француски. Тој лесно меморираше зборови и фрази, но не можеше да изговори „фати“, што многу ја загрижи неговата млада учителка Лидија Михајловна.

За да најде пари за храна и млеко, херојот почна да игра „чика“ за пари. Во друштво на играчи, се собраа постари момци, а од соучениците на херојот имаше само еден - Тишкин. Самиот херој играше многу внимателно, користејќи ги парите што мајка му му ги праќаше за млеко, а неговата умешност му помогна да остане во добивката, но тој никогаш не освои повеќе од една рубља дневно, веднаш заминувајќи. Ова не им одговараше на другите играчи, кои го претепаа кога фати еден од момците како изневерува.


Следниот ден дошол на училиште со скршено лице, што го забележала наставничката по француски и одделенска наставничка Лидија Михајловна. Таа почна да го прашува што се случило, тој не сакаше да одговори, но Тришкин и кажа сè. Тогаш таа, оставајќи го после часовите, прашала зошто му требаат пари и кога слушнала дека со тоа купува млеко, многу се изненадила. Откако и вети дека никогаш повеќе нема да игра, момчето се скрши даден збор, и повторно бил претепан.

Гледајќи го, наставничката рече дека треба дополнително да учи француски со него. И бидејќи остана малку време на училиште, таа му нареди да доаѓа во нејзиниот стан навечер. Херојот бил многу засрамен, а учителот постојано се обидувал да го нахрани, што тој постојано го одбивал. Еден ден на адресата на училиштето и на негово име пристигна пратка со тестенини, шеќер и хематогени шипки. Веднаш сфатил од кого е пакетот - мајка му едноставно немала каде да набави тестенини. Тој го однел пакетот кај Лидија Михајловна и побарал таа никогаш повеќе да не се обиде да му даде храна.

Лидија Михајловна, гледајќи дека момчето одби да прифати помош, прибегна кон нов трик - го научи нова играза пари - „ѕид“. Тие ги поминуваа своите вечери играјќи ја оваа игра, обидувајќи се да разговараат со шепот, бидејќи директорот на училиштето живееше во соседниот стан. Но, еден ден јунакот, гледајќи дека учителот мами и се грижи тој секогаш да победува, се налутил и тие се скарале гласна, што ја слушнал директорот кој влегол во собата. Лидија Михајловна му признала дека си играла со студент за пари, а неколку дена потоа се откажала и отишла во својот дом во Кубан. Во зима, херојот доби уште една парцела - кутија полна со тестенини, под која лежеа три големи црвени јаболка. Тој веднаш погодил кој му ја испратил оваа пратка.

Валентин Распутин е советски и руски писател, чие дело припаѓа на жанрот на таканаречената „селска проза“. Читајќи ги делата на овој автор се добива впечаток дека она што се кажува во нив им се случува на твоите добри пријатели, нивните ликови се толку сликовито и сликовито опишани. Зад очигледната едноставност на презентацијата се крие длабоко нурнување во ликовите на луѓето принудени да дејствуваат во тешки секојдневни околности.

Приказната „Француски лекции“, чие резиме ќе биде претставено во оваа статија, е главно автобиографска. Опишува тежок период од животот на писателот, кога, по завршувањето на основното училиште, бил испратен во градот да учи во средно школо. Идниот писател, како и херојот на приказната, мораше да живее со странци за време на гладот. повоени години. Како се чувствувал и што доживеал може да се дознае читајќи го ова мало, но живописно дело.

Резиме на „Француски лекции“. Чика игра

Приказната е раскажана од перспектива на селско момче испратено во градот да ги продолжи студиите во средно училиште. Беше гладна 1948 година, сопствениците на станот имаа и деца кои требаше да ги нахранат, па јунакот на приказната мораше сам да се грижи за својата храна. Мама понекогаш испраќаше пакети со компири и леб од селото, кои брзо снемаа, а момчето беше речиси постојано гладно.

Еден ден се нашол на празно место каде децата си играат чика за пари и им се придружил. Наскоро се навикна на играта и почна да победува. Но, секој пат си заминуваше откако собра рубља, со која купуваше кригла млеко на пазар. Му требаше млеко како лек за анемија. Но, ова не траеше долго. Момците двапати го претепаа, по што тој престана да игра.

Резиме на „Француски лекции“. Лидија Михајловна

Херојот на приказната добро учел по сите предмети освен француски, во која немаше изговор. Учителката по француски, Лидија Михајловна, ги забележала неговите напори, но жали за очигледните недостатоци во усмен говор. Дознала дека нејзиниот ученик се коцкал за пари за да купи млеко, дека бил тепан од другарите и била исполнета со сочувство за способното, но сиромашно момче. Наставничката се понудила да учи дополнително француски во нејзиниот дом, надевајќи се дека ќе го нахрани кутриот под овој изговор.

Резиме на „Француски лекции“. „Мерења“

Меѓутоа, таа сè уште не знаела со каков тврд орев наишла. Сите нејзини обиди да го седне на масата беа неуспешни - дивото и гордо момче категорично одби да „јаде“ со својата учителка. Потоа испратила пратка со тестенини, шеќер и хематоген на адресата на училиштето, очигледно од нејзината мајка во селото. Но, херојот на приказната многу добро знаел дека е невозможно да се купат такви производи во општата продавница и му го вратил подарокот на испраќачот.

Тогаш Лидија Михајловна презеде екстремни мерки - го покани момчето да си игра со неа игра за пари, позната за неа од детството - „мерење“. Тој не веднаш, но се согласи, сметајќи дека тоа е „чесни пари“. Од тој ден, секој пат по часовите по француски јазик (на кои почнал да напредува многу), наставникот и ученикот играле „мерки“. Момчето повторно имало пари за млеко, а животот му станал многу позадоволителен.

Резиме на „Француски лекции“. Крај на се

Се разбира, ова не може да трае вечно. Еден ден, директорот на училиштето ја нашол Лидија Михајловна како си игра со ученик за пари. Се разбира, ова се сметаше за прекршок некомпатибилен со нејзината понатамошна работа на училиште. Наставничката заминала три дена подоцна во својата татковина Кубан. И по некое време, еден од зимски денови, пакет со тестенини и јаболка пристигна на името на момчето на училиште.

Приказната „Француски лекции“ (чие кратко резиме стана тема на оваа статија) го инспирираше режисерот Евгениј Ташков да сними истоимен филм, кој првпат беше прикажан во 1978 година. Публиката веднаш се заљуби во неа и се уште излегува на диск.

Лекции по француски од Распутин, во што учиме кратко прераскажувањеЗа дневник на читателот, напиша писателот во 1973 година. Создадена е во стилот на селската проза и може да се смета за автобиографска приказна, бидејќи открива епизоди од животот на самиот писател. Ајде да се запознаеме со кратко прераскажување на часовите по француски јазик поглавје по поглавје за да можеме да одговориме на прашањата поставени од наставникот во текот на часот.

Часови по француски: резиме

На самиот почеток се среќаваме со главниот лик на приказната, момче од петто одделение. Првите четири одделенија ги учел во селото, но потоа морал да оди во реонскиот центар на педесетина километри од дома. Од приказната Лекции по француски, дознаваме дека мајката прво отишла во градот да преговара за домување. И во август, момчето дојде во градот во автомобил со вујко Вања и се насели со неговата тетка. Тогаш тој имал единаесет, и токму на оваа возраст започна неговиот независен возрасен живот.

Годината беше 1948 година. Овие беа гладни времиња. Имаше катастрофален недостиг на пари, а на јунакот на приказната му беше тешко да поверува дека мајката сепак го пуштила својот син да оди во градот. Семејството живеело лошо, па дури и без татко. Раскажувачот добро го завршил основното училиште, во селото го нарекувале писмен. Целото село дојде кај него со обврзници кога дојдоа победничките маси, верувајќи дека има среќно око. Навистина, многу луѓе во селото освоија, иако мали парични награди, но луѓето беа среќни поради тоа. Сите велеа дека момчето расте паметно и дека треба да продолжи да учи.

Така, мајката го однела синот во градско училиште, каде што, генерално, момчето добро учело, само неговиот француски бил куц. Поточно, изговорот беше куц. Колку и да покажуваше наставникот како се изговараат зборови и звуци, сето тоа беше залудно.

Понатаму, во краткото прераскажување на приказната Лекции по француски, дознаваме колку тешко му било на момчето. Не само што му беше смртно носталгичен, туку и немаше што да јаде. Мајката се трудела максимално да го нахрани синот во градот, праќајќи му леб и компири, но тоа не го олеснило. Како што се испоставило, децата на домаќинката ја украле храната, но момчето не и кажало ништо на мајка си, бидејќи тоа никому нема да му олесни. Во селото имаше и глад, но таму беше полесно да се живее со наоѓање овошје или зеленчук. Во градот мораше се да се купи. Така, нашиот херој гладуваше додека не дојде вујко Вања и не донесе храна. Немаше смисла да се штеди, бидејќи храната и онака ќе биде украдена. И откако се насити на денот на пристигнувањето на вујко Вања, во останатите денови момчето повторно гладуваше.

Еден ден Федка почна да зборува за игра за пари наречена Чика. Нашиот херој немаше пари, па момците само отидоа да погледнат. Тактното момче брзо ја сфати суштината на играта и сфати дека тука главен е извесен Вадик, кој исто така постојано беше лукав. Сите го знаеја ова, но не кажаа ништо.

Така, нашиот херој реши да се обиде во играта. Парите што мајка му одвреме-навреме му ги испраќала решил да ги искористи за да купи млеко за играта. Поради недостаток на искуство, на почетокот немал среќа, но кога сите си заминале, тој вежбал фрлање на пакот и дојде денот кога среќата му се свртела и момчето почнало да победува. Тој никогаш не бил заинтересиран за самата игра, а штом успеал да освои рубља, момчето ги земало парите и трчало по млеко. Сега детето беше и да не е сито, но самата помисла дека може да пие млеко секој ден се смируваше. Еден ден Вадка забележала дека дојденецот, штом освоил пари, веднаш се обидел да побегне. Никој не играше така, а тука не се простуваа такви работи. Уште еднаш, кога нараторот успеал да ја земе касата, Вадка со измама се обидел да докаже дека изневерува. Изби тепачка. Сите го претепале момчето, а потоа му рекле да си оди и никогаш да не се врати. И ако некому каже за ова место, нема да живее.

Следното утро морав да одам на училиште со скршено лице, а лекцијата по француски беше прва на распоредот и Лидија Михајловна прва го виде неговото насликано лице. Разговарајќи со ученикот слушнала дека тој е повреден од пад. Меѓутоа, соученикот Тишкин, кој исто така отишол да игра, му кажал на наставникот за Вадка и дека тој го претепал својот соученик. Зборуваше и за играње за пари. Наставникот го замоли нашиот херој да остане по часовите и го повика Тишкин на таблата.

Момчето се плашело од средба со директорот, кој дефинитивно ќе го избрка од училиште поради коцкање за пари. Но, Лидија Михајловна никому ништо не кажа, туку само почна да прашува за играта. Наставникот дознал дека играл за да освои рубља, за што купил млеко. Гледајќи го момчето, таа виде колку е лошо облечен. Но, таа го замоли повеќе да не ја искушува судбината.

Есента испадна посна жетва и мајката немаше што да му испрати на синот, а компирите што беа испратени последен пат беа изедени. Гладот ​​повторно го принудува момчето да оди да игра. Отпрвин не сакаа да го пуштат, но потоа Вадка му дозволи да игра. Сега играше внимателно за да освои само неколку копејки за леб, но четвртиот ден освои рубља и повторно беше претепан.

Отпрвин, дополнителни часови се одржуваа на училиште, но потоа, под изговор дека нема време, Лидија Михајловна почна да го поканува ученикот во нејзиниот дом. Овие дополнителни лекции беа мачење за нашиот херој. Не разбираше зошто само учителот го подучуваше, бидејќи изговорот на другите не беше подобар. Но индивидуални сесиитој продолжува да посетува. На крајот од часот, наставничката го повикала на маса, но момчето побегнало велејќи дека е сит. По некое време жената престанала да се обидува да го покани детето на вечера.

Еден ден момчето го известуваат дека долу го чека пакет. Мислеше дека чичко Вања го испратил. Кога ја видел пратката, на момчето му било чудно што не е во торба, туку во кутија. Во пакетот имало тестенини, а момчето разбира дека мајка му не можела да ја испрати, бидејќи вакво нешто во селото немало. И тој разбира дека пакетот дефинитивно не е од неговата мајка. Заедно со кутијата, нараторот оди кај Лидија Михајловна, која се преправаше дека не разбира за што зборува. Учителката се изненадила што такви производи нема во селото, а на крајот признала дека ја испратила пратката. Колку и да се обидуваше Лидија Михајловна да го убеди, момчето не ја зеде пратката. Но, сепак, нивните часови по француски продолжија и имаше добри резултати од дополнителната настава.

Еден ден момчето повторно дошло на час и учителката го прашала дали си игра. Тој рече не, а потоа таа зборуваше за игра од нејзиното детство. Тоа не беше чика, туку ѕид или замрзнувач, а потоа таа предложи да се обидеме да играме. Момчето било изненадено и не се согласило, но учителката успеала да донесе неопходни аргументии убеди. И така започна нивната игра. На почетокот тоа беше само преправање, но потоа наставникот предложи да се игра за пари. Отпрвин видел дека учителката си игра заедно со него за постојано да победува. На што детето почнало да се огорчува. И така работите почнаа да се случуваат. По часовите по француски почнаа да играат постојано. Момчето добило пари и почнало да пие млеко.

Момчето отиде во петто одделение во 1948 година. Поправилно би било да се каже, отиде: во селото имаа само основно училиште, па го испратија да учи понатаму во реонскиот центар.

Таа година гладот ​​сè уште не стивнал, а мајката имала три од нив.

Тешко е да се каже како мајката решила да го пушти својот син да оди во областа: тие живееја без татко, беше многу лошо, таа очигледно одлучи дека не може да биде полошо - не може да биде полошо. Момчето добро учеше и уживаше, пишуваше писма за старите жени и сите го сметаа за „мозочен“. А мајката и покрај сите несреќи го собра.

Момчето добро учеше во регионалниот центар. Во сите предмети, освен француски, имаше А. Тој се бореше со францускиот поради неговиот изговор. Лидија Михајловна, наставничката по француски, слушајќи го, беспомошно се нагрди и ги затвори очите.

Во регионалниот центар момчето ослабе многу поради носталгија и поради тоа што постојано беше неухрането. Есента, кога се транспортирало жито од нивното село, мајката доста често испраќала храна. Но, таа недостасуваше.

Гладот ​​во градот воопшто не беше како гладот ​​на село. Таму, особено наесен, секогаш можеше да се пресретне, да се избере или да се ископа нешто. Тука беа странци, туѓи градини, туѓи земји.

Еден ден во септември, пријател на момчето го прашал дали знае да игра „чика“ и го повикал да види. Играта се одигра на периферијата на градот. Момчето гледаше и разбра што е суштината на играта. Главната работа е што играта беше за пари, а тој сфати дека ова ќе му биде спас.

Се разбира, мајка ми немаше пари. Но, многу ретко испраќала 5 рубли во плик. Се претпоставуваше дека синот треба да купи млеко со нив - за анемија. И така, кога повторно имаше пари, реши да се обиде да игра. Отпрвин, момчето губеше, но секој пат чувствуваше дека неговата рака станува посигурна. И тогаш дојде денот кога ја освои својата прва рубља. Не му требаше повеќе - доволно беше за лименка млеко од половина литар. Гладот ​​веќе не беше толку лош.

Но, момчето немало доволно лукавство за да ја скрие својата вештина и набрзо, кога требало да замине откако освоил уште една рубља, бил запрен и претепан.

Следниот ден дошол на училиште со скршено лице. Лидија Михајловна, која беше нивна одделенски раководител, праша што е работата. И некој од задните клупи, викајќи, ја откри неговата тајна.

Момчето очекувало казна, но учителката мирно ја прифатила оваа вест. Таа само почна да прашува колку тој добива и на што ги троши парите.

„За млеко“, одговори тој.

Таа седна пред него, паметна, млада, убава и внимателно го погледна.

Пред неа, стуткано на бирото беше слабо момче со скршено лице, нерасположено, без мајка и осамено.

Воздивнувајќи, Лидија Михајловна го сврте разговорот на нешто друго. Таа се каеше што тој има само А на француски јазик и му понуди дополнително да учи со него.

Така започнаа болните и непријатни денови за него. Секоја вечер по часовите, Лидија Михајловна се обидувала да го седне на вечера, но студентот тврдоглаво одбивал.

Еден ден на училиште му рекле дека има пакет за него долу во соблекувалната. Момчето беше воодушевено: се разбира, некој го донесе од неговата мајка. Земајќи ја кутијата од иверица и веднаш ја отворил, се изненадил кога пронашол тестенини и хематоген внатре. И тој сфати сè! Такви производи никогаш немале во нивното село. Наставничката решила да го нахрани на овој начин. Земајќи ја пратката, момчето ја понесе и и ја даде на Лидија Михајловна.

Лекциите по француски не застанаа тука. Лидија Михајловна навистина го презеде момчето. И наскоро ова даде резултати: стана многу полесно да се изговараат фрази на француски.

Еден ден наставникот прашал дали сè уште игра за пари.

„Не“, одговори момчето. - Сега е зима.

Лидија Михајловна почна да се сеќава на своето детство и нивните игри. Излегува дека играле и за пари. Еднаш Лидија Михајловна се обиде да се сети на оваа полузаборавена игра, а наскоро, ползејќи по подот и викајќи еден на друг, тие возбудено се степаа во „ѕидот“.

Сега тие учеа мал француски, поминувајќи го целото време играјќи. Победувавме еден по еден, но момчето победуваше се почесто.

Посакувам да знаев како ќе заврши.

Стоејќи еден спроти друг, тие се расправаа за резултатот. Тие викаа, се прекинуваа еден со друг, кога до нив допре изненаден, ако не да речам вчудоневиден, но цврст ѕвонечки глас:

- Лидија Михајловна, што се случува овде?

Директорот на училиштето застана на вратата.

Три дена подоцна Лидија Михајловна замина. Претходниот ден, таа се сретна со момче по училиште.

„Ќе одам кај мене во Кубан“, рече таа, збогувајќи се. - А ти учиш мирно... Јас сум виновен овде. Научи“, ме потапка по главата и си замина.

И никогаш повеќе не ја виде.

Среде зима, по јануарските празници, пристигна пакет по пошта. Имаше тестенини и три црвени јаболка.