Сите новости на темата: Училиште 171
Во 1974 година, со поддршка на деканот на Хемискиот факултет на Московскиот државен универзитет, беа отворени хемиски паралелки, а во 2007 година беа отворени биолошки часови на Биолошкиот факултет на Московскиот државен универзитет. Повеќе од 120 дипломирани студенти од овие паралелки ги одбранија своите кандидатски дисертации, а повеќе од 20 ги одбранија докторските дисертации. Многу од дипломираните работат на Московскиот државен универзитет и академски институти, а некои работат на странски универзитети и истражувачки центри.
Цел на учењето во специјализирани часови:
Создавање и спроведување на услови кои обезбедуваат подготовка на инженерскиот, технолошкиот и научниот потенцијал на земјата, образованието на руските патриоти, развојот на комуникативните квалитети на учениците; овозможувајќи експериментални и научно-практични активности.
Следниве предмети се изучуваат на специјализирано ниво на часовите по хемија во лицеј: неорганска и органска хемија, аналитичка хемија, физичка хемија, математика, физика.
Во биолошките часови во лицеј: цитологија, генетика, ембриологија, ботаника, зоологија, анатомија, неорганска и органска хемија.
Експертите велат дека оптималниот начин за избор на професија се заснова на три столба: „Сакам“, „Можам“ и „Морам“
Сакам – тоа се професионални склоности и интереси. Можам - човечки способности. Неопходно е - барањата на пазарот на трудот, побарувачката за слична професија и спецификите на оваа побарувачка.
бр Вид на професија Примери на професии со високото образованиеПримери на професии со просек стручно образование 1 лице - природа ветеринар, генетичар, агроном, биолог, микробиолог, почва, антрополог, ихтиолог, зоопсихолог, еколог, одгледувач, итн. -декоратор и сл. 2 лица - опрема Биотехнолог, научник за материјали 3 лица - лице Наставник, доктор, психолог, вработен во Министерството за вонредни состојби, медицинска сестра 4 лица - знак Хемичар, биолог, биоинженер Метеоролог 5 лица - уметничка слика Технолог за уметничка обработка на метал (златар ), дизајнер на пејзажи, шминкер Шминкер, цвеќар
Технологии на материјали: технолог за материјали, технолог за гума, технолог за стакло, технолог за гориво и енергетска индустрија, индустриски технолог прехранбената индустрија, технолог за уметничка обработка на метали (златар), нанотехнолог
Специјалист за безбедност за хемиска заштита, биолошка заштита, радијациона безбедност, форензичари.
ВО земјоделството: агроном, сточар, ветеринар, одгледувач, специјалист за заштита на растенија, еколог, земјоделски техничар, дизајнер на пејзажи.
Медицина - лекари, лаборанти, болничари, генетичари, медицински сестри, лекари од Министерството за вонредни состојби.
Специјалитет е името на одреден тип стручно оспособување, која завршува со доделување квалификација (на пример, диплома, специјалист или магистер).
Валеолог е специјалист за зачувување на здравјето на луѓето и превенција на болести, давајќи препораки за формирање здрава сликаживотот со цел да се подобри квалитетот на животот, социјалната адаптација, да се зголеми ефикасноста и активната долговечност на луѓето.
Анестезиолог-реаниматор е лекар кој се грижи за безболноста на хируршките интервенции, како и безбедноста на пациентот за време и по операцијата.
Хиропрактор е лекар кој ги лекува 'рбетот, мускулите и зглобовите користејќи ги рацете.
Фонијатар е доктор кој е специјализиран за проблеми со гласот.
Фармацевт е висококвалификуван фармацевт кој има право да врши самостојна фармацевтска работа (производство на лекови) и да раководи со аптека.
Хематолог - ги идентификува крвните заболувања и ги третира. .
Andrologist Venereologist Virologist Emergency doctor Gynecologist Dermatologist Dental technician Immunologist Infectious disease Cardiologist Cardiac surgeon Cosmetologist Speech therapist Neurologist Neuropathologist Neurosurgeon Nephrologist Ophthologist Oncologist Orthopedist Otorhinolaryngologist Pediatrician Proctologist Sexologist Sports doctor Dentist Toxicologist Traumatologist Urologist Paramedic Surgeon
Областа на информатичката технологија е една од најперспективните. Нивната дистрибуција и влијание врз човечкиот живот е веќе огромно и само ќе се зголемува во иднина. ИТ специјалисти и развивачи на компјутерски хардвер
Инженерската професија веќе станува сè поголема побарувачка. Во Русија има сериозен недостиг на професионални специјалисти во производството. Важна точка: инженери со комбинација на технички и либерално уметничко образование. Инженери
Биотехнологот се занимава со случувања во областа на молекуларната медицина, биологијата, биофармацевтското производство и други индустрии. Специјалисти за електроника и биотехнологија
Постои прогноза дека за околу 10 години ќе има презаситеност на рускиот пазар на стоки и услуги. За нивната продажба ќе бидат потребни специјално обучени луѓе - маркетери. Тие ќе ги прават речиси истите работи што ги прават сега - стратегија, лидерство, вмрежување итн. - но на пошироко ниво. Пазарџии
Доколку нивото на раст на приходите кај нас не се намали (а според прогнозите ќе се зголеми), тогаш големината на средната класа и севкупниот животен стандард значително ќе се зголемат. Тоа значи дека ќе се зголеми потребата за квалитетна услуга и, следствено, за професии во услужниот сектор. Специјалисти поврзани со услуги
Тие го организираат снабдувањето и транспортот на стоки, нивното складирање, решаваат транспортни прашања и организираат комуникации помеѓу производството, складиштето, царината и купувачот. Ова е тешка професија која ќе бара добра професионална обука и квалитетно образование. Логистичари
Проблеми со загадувањето животната средина, климатските промени и недостигот на ресурси стануваат најитните прашања денес. Се повикуваат еколозите да се справат со овие проблеми и да бараат нови и модерни начининивните одлуки. Екологистите
Докторите ги очекува широк спектар на активности: од одгледување вештачки органи до користење на нанотехнологијата. Лекарската професија веројатно никогаш нема да ја изгуби својата важност и актуелност. Медицината како наука станува сè посложена, а лекарите бараат се повеќе знаење и сè пообемна и продлабочена едукација. Лекарите
Пред сè, хемичарите ќе бидат вклучени во областа на енергетиката, особено во развојот алтернативни извориенергија. Хемичари
Веб-страници за избор на образовна институција Портал https: //www. учеба. ru/ дел „За средношколци и кандидати“ („универзитети“) – побарајте универзитет што ја учи вашата професија. Целосна листаспецијалитети кои се претставени на московските универзитети може да се најдат на веб-страницата http://www. провуз. ru/. Кога ќе кликнете на бројот на специјалитетот, добивате список на московски универзитети кои ја предаваат оваа специјалност.
Обука за профили, за чија потреба толку долго се зборуваше на сите нивоа, сепак го надмина средното училиште со усвојувањето на новата Федерална основна наставна програма од 2004 година. Иако во многу региони оваа форма на образование се користи долго време, можеби не толку структурирани и не под исто име.
Оваа статија е „размислено гласно“ за искуството од работењето во оваа област на заменик директорот за воспитно-образовна работа, кој 6 години ја надгледуваше хемиската и биолошката насока во училиштето и во исто време предаваше часови по биологија на часовите. за напредно изучување на предметот и на специјализирани часови.Од концептот на обука за профили. Можни насоки на профилирање и профилни структури„Најважно прашање при организирање на специјализирани обуки е утврдувањето на структурата и насоките на специјализацијата, како и моделот за организирање на специјализирана обука. Во овој случај, треба да се земе предвид, од една страна, желбата за најцелосно да се земат предвид индивидуалните интереси, способности и склоности на средношколците (ова води кон создавање голем бројразлични профили), од друга страна, голем број фактори кои ги ограничуваат процесите на таквата во голема мера спонтана диференцијација на образованието: воведување на унифициран државен испит, стандардно одобрение |
општо образование
, потребата да се стабилизира федералната листа на учебници, да се обезбеди специјализирана обука со соодветен наставен кадар итн.“
Определување на структурата и насоките на профилирање Една од главните точки при организирање на специјализирана обука е присуството на општествено уредување од општеството. Затоа, во фазата на подготовка за транзиција кон специјализирано образование, неопходно е да се спроведе анкета на родителите и учениците за прашањето за насоката на специјализацијата на училиштето. Ова може да се направи на состаноците на родителите и класот со барање од учениците да пополнат прашалник. Но, прво, претставниците на администрацијата мора да зборуваат на овие состаноци со детална и во исто време достапна презентација на Концептот за специјализирана обука.Тешкотијата лежи во фактот што до завршувањето на основното училиште, прашањето за избор на идна професија сè уште не е решено во повеќето семејства. Затоа, природно е да се потпреме на веќе постоечки класи
На пример, во нашето училиште, од 1993 година, 5-то одделение е опремено со продлабочени часови за учење. Англиски јазик(врз основа на кадровскиот план, кој вклучува ставки како работа со родители, пропедевтска работа со ученици, определување кадар на предметни наставници, спроведување влезно лингвистичко тестирање итн.). Бидејќи часовите за напреден пласман за други предмети на ова ниво не им се нудат на родителите или учениците, природно е дека најуспешните ученици основно училиште(одлични и добри ученици) изразуваат желба да учат во овој клас (јасно е дека на оваа возраст во повеќето случаи родителите одлучуваат наместо нив). Како резултат на тоа, и идните хуманисти и „техничари“ влегуваат во класата.
Во 8 одделение, со почетокот студирање хемија, се отвора час за длабинско изучување на овој предмет. Според тоа, во втората половина од претходната академска година паралелно со VII одделение се изучува и предмет по пропедевтска хемија со цел да се идентификуваат учениците кои сакаат да учат во оваа паралелка. Некои студенти (идни природни научници) преминуваат од класа на длабинско проучување на англискиот јазик во класа на длабинско проучување на хемија (6 часа неделно во подобри времиња) и биологија (3 часа неделно). За жал, изборот не е јасен за сите деца. Има и „случајни“ ученици, оние кои немале добри односи во училницата, „нелингвисти“ кои сфатиле дека учењето англиски 5-6 часа неделно не им е потребно или тешко. Но, бидејќи во иднина, врз основа на оваа класа, се завршува класа на хемиски и биолошки профил, која намерно во текот на неколку години (види подолу) успешно ги подготвува дипломираните студенти за прием во медицински универзитетии други универзитети според нивниот профил децата одат. Во оваа фаза силно влијание имаат и родителите кои многу често имаат сродни професии - лекари, медицински сестри и сл.
Во 10-то одделение утврдувањето на профилот е конечно. Се отвораат часови по хуманитарни науки (на база на час за длабинско изучување на англискиот јазик), по профил на информатичка технологија (каде „техничари“ се движат од „англиски“ и „нердови“), по хемиско и биолошки профил (врз основа на час по длабинско проучување на хемијата) и универзални класи (Претходно тие се нарекуваа основни).
Од концептот на обука за профили.Имплементацијата на идејата за магистратура на повисоко ниво го соочува матурантот на главното ниво со потребата да направи одговорен избор - прелиминарно самоопределување во однос на главната насока на сопствената активност. Неопходен услов за создавање образовен простор кој промовира самоопределување на учениците на основно ниво е воведувањето предуслови. специјализирана обукапреку организирање на изборни предмети. За овие цели потребно е: зголемување на часовите на променливата (училишна) компонента на Основната наставна програма во последната година од главната фаза на општо образование; при организирање на задолжителна изборна настава да се воведе поделба на часот на потребниот број групи; образовните институциикористете ги часовите на променливата компонента, првенствено за организирање на обука пред профилот. |
Значи, кога се почнува да се организира специјализирана обука на училиште, покрај општествениот поредок, неопходно е да се земат предвид и следните фактори.
1. Присуство во училиштето на часови за длабинско проучување на предметот (на пример, хемија и биологија, англиски јазик, итн.). Функционирањето на часови за продлабочено изучување на предметот во основно училиште несомнено значително ќе ја зголеми ефективноста на специјализираното образование восредно училиште
2. . Во секој случај, анализата на ефективноста на нивната работа може да се користи во иднина при изборот на профил (профили).
Достапност на потребниот наставен кадар. Достапноста на квалификуван наставен кадар е точка бр. 1 во специјализирана обука, која вклучува проучување на поединечни предмети на продлабочено ниво. Но, во работата на таквите паралелки можат да се вклучат и млади наставници. Овде, важен критериум за избор е желбата на наставникот да работи според продлабочена програма и неговиот професионален потенцијал. 3. Софтверска и методолошка поддршка. Во врска со преминот кон новата федерална основна наставна програма од 2004 година, збирки на нормативни документи за секојакадемски предмет
, вклучувајќи ја и биологијата. Оваа збирка содржи и „Програма за биологија на средно (целосно) општо образование (основно ниво)“ со стапка од 1 час неделно и „Програма за биологија на средно (целосно) општо образование (ниво на профил)“ - 3 часа неделно. Авторот ја тестираше програмата заниво на профил во минатотово 10-то одделение и можам да забележам дека воопшто програмата не е лоша, иако, според мое мислење, прекумерен број часови се посветени на темата: „Потеклото на животот на Земјата“. Би било можно овие часови да се префрлат на генетика со цел подобро да се консолидираат вештините за решавање на генетските проблеми.
4. Достапност на соодветна материјално-техничка база. Не вреди да се пишува многу за ова - и јасно е дека, на пример, меѓу концептите „хемиски и биолошки профил“ и „целосно опремена хемиска и биолошка лабораторија“ треба да има знак за еднаков.
5. Достапност на врски со универзитетот на терен (сега или во иднина). Значаен фактор што го одредува успехот на функционирањето на специјализираните паралелки е присуството на тандем „училиште-универзитет“. Оваа соработка може да вклучи:
– предавање на голем број специјализирани предмети од универзитетски наставници;
– функционирање на подготвителни курсеви за даден универзитет врз основа на училиште (а наставниците во училиштата можат и, идеално, треба да бидат вклучени во работата на нив, што, како што разбирате, е дополнителна материјална поддршка за вториот);
– прием на студенти на универзитет врз основа на училиште врз основа на резултатите од завршните испити или полагање приемни испити на универзитет базиран на училиште итн.
Најуспешниот период на функционирање на хемиските и биолошките паралелки беше 1997-2001 година, кога нашето училиште соработуваше со Тјумен медицинска академија(TMA). Во училиштето се реализираа подготвителни курсеви за оваа образовна институција на кои присуствуваа ученици не само од хемиската и биолошката паралелка, туку и од другите паралелки на училиштето, како и од другите училишта во градот. За време на празниците, наставниците од Тјумен дојдоа да одржат предавања. На крајот на учебната година, веднаш по конечното заверување, приемните испитина TMA. Ова беше многу погодно за дипломирани студенти од далечниот северен град.
За жал, подоцна, поради промена на администрацијата, соработката со универзитетот постепено беше доведена во вода. И тогаш хемискиот и биолошкиот профил „закочи“, и покрај фактот што од 50% до 80% од матурантите од овие класи избраа универзитет според нивниот профил на студирање, успешно ги продолжија студиите на универзитетот и сега многу од нив работат како лекари, наставници како во нашиот град, и во Тјумен, Ижевск, Новосибирск, Санкт Петербург, Екатеринбург итн.
Веднаш треба да правите разлика помеѓу концептите на пред-профил и специјализирана обука. Во првата фаза, најголемиот дел од учениците (и нивните родители) сè уште не ги избрале своите идната судбинаи двоумете се. Главната задача на администрацијата и наставниците во оваа фаза е правилно да го организираат овој избор. Дури и ако детето веќе учи во паралелка за продлабочено изучување на некој предмет (составен во 5-то, 7-мо, 8-мо одделение - секаде различно), тоа воопшто не значи дека тој ќе го избере токму овој профил во 10-то одделение.
Шестгодишното искуство во екипирање на специјализирани часови во третата фаза на образование ни овозможува да кажеме дека, на пример, од напреден час по англиски јазик завршен во 5-то одделение (види погоре), 60-70% од учениците одат во 10-то одделение на овој профил. Останатите веќе се одлучија за нивната понатамошна специјалност до тоа време и избираа часови од различен профил.
Организирањето на претпрофесионална обука (во натамошниот текст ЈПП) е заедничка активност на целиот наставен кадар:
– администрацијата, која развива План за претпрофесионална обука, кој потоа се разгледува на состанок педагошки совети одобрен од директорот; програми на изборни предмети, распореди на изборни предмети и сл.;
– одделенски раководителикои организираат училница и родителски состаноци, анкетирање на ученици и родители итн.;
– предметни наставници кои ги презентираат своите изборни предмети за да привлечат што повеќе повеќестуденти;
– едукативни психолози кои вршат психолошки мониторинг со цел да се утврдат личните склоности на учениците.
Во секој бизнис најважна е организацијата. Да претпоставиме дека изборните предмети што ќе се изучуваат оваа учебна година се веќе определени (по правило се утврдуваат во април-мај од претходната учебна година, прегледани и одобрени од методолошкиот совет на училиштето, доколку предметите се оригинални), вклучени во наставната програма, распоредот на изборни Курсевите се составени, се чини дека сè е подготвено.
Внимание! Најважно е децата да знаат за сето ова. Најдобрата опција е да се одржи презентација на сите изборни предмети на почетокот на годината, на која се поканети паралелни ученици од 9-то одделение. Јасно и јасно кажете зошто сето тоа е потребно, што се должни децата да прават и како сето тоа треба да заврши. На пример:
– секој деветтоодделенец мора да посетува најмалку 2 (3) изборни предмети во текот на учебната година;
- сите негови посети се запишуваат во списанието за изборни предмети (што мора да се започне, бидејќи целата оваа работа е вклучена во наставната програма и се плаќа);
– секој курс завршува со тест (презентација, одбрана на проект, театарска претстава и сл.);
– во дневникот за изборни предмети, покрај името на секој студент на последниот ден од наставата, се означува „положи“ или „не успеа“ (во зависност од резултатот);
- на крајот на учебната година, тоа може да влијае на составот на специјализираниот клас - да го земе или да не го земе.
Концептот не предвидува задолжително да се посетуваат изборни предмети, но ако треба да организирате предстручна обука, тогаш сè мора да се работи многу сериозно и навреме.
Ако некој, откако ги прочитал овие редови, мислел дека ова е прекумерна строгост и дека нашите деца се совесни, тогаш е сосема залудно. Кога прва година спроведувавме обука за претпрофил во нашето училиште, бевме и наивни. Се чини дека направивме сè како што треба: и изборни предмети од различни образовни областизедов (имаше хемија, биологија, англиски, Руски јазик, технологија, математика и сл.), а беше изготвен и објавен распоред за сите да го видат до распоредот за часови. И кога отидовме да провериме како функционираат, здивнуваа - немаше деца! Но затоа што тие рекоа: „По волја“. А вие самите знаете какви желби имаат нашите „средни селани“ – компјутер и софа. Се разбира, „англичаните“ отидоа на англиски јазик, „глупавите“ на хемијата и биологијата, но сите други не отидоа никаде. Следната година станавте попаметни - потребни се два курса годишно! Но, имаше исклучок од правилото, повеќе за тоа подолу.
Успехот на изборниот предмет зависи од многу фактори. Тука се важни и личноста на наставникот и содржината на курсот. Но, сепак организацијата на часовите сепак е на прво место. Во нашето училиште поради фактот штоизборен предмет „Вредностите и значењата на професионалната кариера“ беа вклучени во генералниот распоред, завршија со екскурзии во стручно училиште, факултети, техничко училиште, бројот на студенти кои го продолжија своето образование во овие стручниобразовните институции
, нагло се зголеми во последните две години.
Позитивни: децата го напуштија училиштето чие присуство во десетто одделение не беше сосема пожелно за училиштето (поради ниската образовна мотивација и дисциплина). Конс: бројот на паралелни комплети за десетто одделение е намален (и соодветнонаставно оптоварување , и затоаплатите
наставници). Оваа учебна година наместо вообичаените 5-6 десетти одделенија, едвај добивме 4.
Завршувајќи го овој дел, би сакал да ве потсетам на последниот став од клаузулата 2.1. Прописи за државна (конечна) сертификација на дипломирани студенти од одделение IX и XI (XII) на општите образовни институции на Руската Федерација.
Матурантите од IX одделение на општообразовна институција кои сакаат да ги продолжат студиите во специјализирани паралелки од III степен на општо образование полагаат два испити по предмети што одговараат на овој профил на студирање.“
Со други зборови, студентите кои избрале профил на крајот од 9-то одделение се обврзани да полагаат испити за нивниот иден профил на студирање (на пример, хемија и биологија, ако профилот е хемиски и биолошки) на државната завршна сертификација за текот на основното училиште.
Заклучок (обраќање до наставници по биологија)
Почитувани колеги!
И покрај фактот што новата Основна наставна програма го кастрира (се надевам дека овој биологизам овде е соодветен) нашиот предмет од 6-7 и од 10-11 одделение во сите профили освен хемиски и биолошки, ова е реалност што мора да се прифати. Но, ако си добар учител, имаш добро опремена училница по биологија, редовно влегуваат твоите ученици медицински универзитети, на биолошките и еколошките факултети на универзитетите и на другите универзитети според нивниот профил на студирање и (ова е веќе максимална програма!) постои можност за соработка со кој било „биолошки“ универзитет - борба за нашиот профил! УНЕСКО го прогласи 21 век за век на биологијата, а тоа не е познато само кај нас. Несомнено, хуманизацијата на образованието е неопходна и добра работа, но животот имал и ќе имаклеточна структура
, а биологијата секогаш ќе биде милионската основа на социјалната надградба на човештвото. Статијата е објавена со поддршка на најголемата мрежа на англиски училишта во Москвајазик англиски Лингва центар. Обуката се изведува во стандардни и мини групи, парови и индивидуално. Можни се часови и со руски наставници и со мајчин јазик. Курсеви за класичен англиски јазик во Москва користејќи го методот New Headway на Универзитетот во Оксфорд, интензивни курсеви, подготовка за обединет државен испит иликорпоративна обука
