Тест „Класификација неоргански материи»
СПЕЦИФИКАЦИЈА
Понудени се 2 опции за тест, кои содржат 6 задачи од основно ниво со избор од 1 одговор и 2 задачи Напредно нивода ги поврзува имињата на супстанциите и класите на супстанции; формули на киселини и формули на нивните соодветни оксиди. Работата е дизајнирана за 15 минути.
Опција 1
Дел А 1. Во списокот на супстанции A) BaO B) CaO C) Na 2 O D) SO 3 E) P 2 O 5 E) CO 2 киселински оксиди се 1) ABV 2) VGD 3) КАДЕ 4) BGE
2. Во списокот на киселини А) азотна Б) ортофосфорна В) сулфурна Г) хидробромна Е) азотна Е) водород сулфид силни киселини се
1) IOP 2) ADE 3) ABD 4) BGE
3. Само солите се наоѓаат во серијата 1) HCOOH, (C 2 H 5) NH 2 Br, NaAl (SO 4) 2 2) NaH 2 PO 3, NaNO 3, KCLO 3
3) SrBr 2, AlOHCl 2, HI 4) CaCO 3, H 2 SO 4, KHS
4. Главниот оксид и главната сол, соодветно, се 1) CaO и CaOHCL 2) ZnO и NaHCO 3
3) SO 2 и FeOHCl 2 4) BaO и Na 2 S
5. Базата и киселинската сол, соодветно, се 1) HNO 3 и NH 4 Al (SO 4) 2 2) H 2 S и NaNO 3
3) H 2 SO 3 и CaOHCl 4) KOH и KHCO 3
6. Во списокот на супстанции A) Fe (OH) 2 B) NaHCO 3 C) H 2 O D) H 2 O 2 E) Ca (OH) 2 E) NaOH бази се
А) АБГ 2) АДЕ 3) БГД 4) ВДЕ
А) H 2 S O 3 1) SO 2 5) ClO 2
Б) H 2 S O 4 2) SO 3 6) Cl 2 O 3
В) HMnO 4 3) MnO 3
Г) HClO 2 4) Mn 2 O 7
КЛАСА НА ИМЕ НА СУПСТАНЦИИ
А) железен оксид (II) 1) киселина без кислород
Б) јаглеродна киселина 2) оксигенирана киселина
В) амониум бикарбонат 3) просечна сол
Г) натриум хидроксид 4) кисела сол
5) мелење
6) основен оксид
тест „Класификација на неоргански материи“ Опција 2
Дел A. 1. Во списокот на супстанции A) ZnO B) CuO C) FeO D) Fe 2 O 3 E) Cr 2 O 3 E) CrO главните оксиди се 1) ABV 2) VGD 3) КАДЕ 4) BVE
2. Во листата на киселини А) јаглеродна Б) азотна В) сулфурна Г) хлороводородна Е) оцетна Е) хидросулфидни слаби киселини се 1) VGD 2) ADE 3) ABD 4) BGE
3. Само двобазни киселини се наоѓаат во серијата 1) H 2 CO 3, H 3 PO 4, H 3 AsO 3 2) HClO 4, H 2 SeO 4, HNO 2
3) H 2 S O 3, H 2 SiO 3, H 2 CrO 4 4) HMnO 4, H 2 BeO 2, H 2 ZnO 2
4. Главниот оксид и главната сол, соодветно, се 1) MgO и ZnOHCl 2) SiO 2 и FeOHCl 2
3) BeO и KHCO 3 4) CaO и K 2 S
5. Базата и киселинската сол, соодветно, се 1) Ba (OH) 2 и NH 4 Al (SO 4) 2 2) NaHS и LiOH
3)CaOHCl и NaHSO 3 4)KOH и KHCO 3
6. Во списокот на супстанции A) Mg (OH) 2 B) RbOH C) Be (OH) 2 D) Zn (OH) 2 E) Ba (OH) 2 E) Al (OH) 3 амфотерни хидроксиди се 1) ABG 2 )ADE 3) VGE 4) BGD
Дел Б. Б-1. Воспоставете кореспонденција помеѓу формулата на киселина и оксидот што одговара на оваа киселина.
ФОРМУЛА НА КИСЕЛИНА ФОРМУЛА НА ОКСИД
А) H 2 CO 3 1) CO 2 5) Cl 2 O 5
Б) HNO 2 2) CO 6) ClO 3
Б) HNO 3 3) N 2 O 3
Г) HClO 3 4) N 2 O 5
ВО 2. Воспоставете кореспонденција помеѓу името на супстанцијата и класата на соединенија на кои припаѓа.
КЛАСА НА ИМЕ НА СУПСТАНЦИИ
А) бакар (II) хидроксид 1) киселина без кислород
Б) азотна киселина 2) киселина која содржи кислород
В) амониум нитрат 3) средна сол
Г) бакар (II) хидроксохлорид 4) кисела сол
5) основа
6) основна сол
Критериум за оценување
За секој точен одговор во делот А - 1 бод; за точен одговор од делот Б - 2 поени, одговорот со 1 грешка - 1 поен. Само 10 поени.
5-6 поени „3“
7-8 поени „4“
Разновидност на неоргански материи. Класификација на неоргански материи. Систематска номенклатура.
Амфотеричните и основните оксиди се соодветно:
1) FeO и CaO 2) A12O3 и K2O 3) CO2 и NO 4) Fe2O3 и CO
Кој од елементите може да формира кисел оксид?
1) стронциум 2) манган 3) калциум 4) магнезиум
Само кисели оксиди се наоѓаат во редот:
1) CO2, Mn2O7, SO2 2) Na2O, SiO2, Cr2O3 3) CrO, SQ2, CaO 4) CuO, A12O3, FeO
4. Кои од следните искази се точни?
A. Основни оксиди се оксиди на кои одговараат базите.
Б. Основните оксиди формираат само метали.
1) само А е точно 2) само Б е точно
3) двете тврдења се вистинити 4) и двете тврдења се неточни
5. Метални оксиди со состојба на оксидација од +6 и повеќе се:
1) несол-формирачки 2) базни 3) амфотерични 4) кисели
6. Формулите на само кисели оксиди се запишани во серија:
1) Na2O, MgO, AI2O3 2) ZnO, SnO PbO2 3) CO2, SiO2, SO2 4) N2O, NO, CO
7. Во кој ред се наоѓа супстанца која не е киселина?
1) Н2С2О4, HCN, HSCN 2) H2S, H2SO3, H2SO4
3) HC1O2, HC1O3, HC1O4 4) HNO3, HNO2, H3N
8. Само оксидите кои формираат сол се во серијата:
1) SeO3, SiO2, Cl2O7 2) N2O5, CO, SiO2 3) P2O5, NO, CO2 4) N2O3, Na2O, NO
9. Во кој ред се формулите само на неметални хидроксиди?
1) H2SO4, HC1, HNO3 2) H3PO4, H2SiO3, HCIO4
3) H3BO3, HAlO2, H2S 4) HClO3, HBr, H3PO3
10. Во кој ред се формулите само на основните оксиди?
1) А12О3, MgO, Na2O 2) N2O, CuO, ZnO 3) N2O5, CaO, K2O 4) FeO, Li2O, BaO
11. Оксидот е кисел, чија формула е
1) CrO3 2) CaO 3) A12O3 4) НЕ
12. Само двобазни киселини се наоѓаат во редот:
1) H2CO3, H3PO4, H3AsO3, HNO3 2) HC1O4, H2SeO4, HNO2, H3PO4
3) H2SO3, H2SiO, H2SO4, H2Cr04 4) HMnO4, H3AsO4, H2BeO4, H2ZnO2
13. Само киселините се по ред
1) HNO3, Ca(OH)2, NO2 2) KHCO3, Ba(HSO4)2, ZnOHCl3) HNO2, HNO3, CH3COOH 4) H2S, Na2SO3, SO2
14. Оксид што не создава сол е
1) N2O5 2) NO2 3) N2O3 4) БР
15. амфотеричен оксиде
1) сулфур оксид (IV) 2) алуминиум оксид 3) литиум оксид 4) фосфор оксид (V)
16. Во списокот на соли чии формули се: Mn(NO3)2, Mg(H2PO4)2, A12(SO4)3, (NH4)2HPO4, Na2SO3, (NH4)2S, BaSiO3
бројот на средни соли е
1) 6 2) 5 3) 3 4) 4
17. Во списокот на соли чии формули се:
Ag2CO3, NaHS, Cu(NO3)2, Fe2(SO4)3, Ca(HCO3)2, KH2PO4, KMnO4,
бројот на киселинските соли е
1) 5 2) 2 3) 3 4) 4
18. Киселините соли вклучуваат
1) (NH4)2SO4 2) Fe(OH)SO4 3) KHSO4 4) HCOONa
19. Не се однесува на амфотерични оксиди
1) A12O3 2) BeO 3) FeO 4) ZnO
20. Формулите на киселински оксид, киселини и соли, соодветно, се запишани во серијата:
1) CaO, HC1, CaCl2, 2) SO2, H2S, NaHSO4
3) SO2, A12(SO4)3, HNO3 4) ZnO, Zn(OH)2, H2S
21. Формулите на киселина, база и базен оксид се последователно означени во серијата:
1) Na2SiO3, KOH, K2O 2) Ca(OH)2, H2S, CaO3) HF, Mg(OH)2, BaO 4) H2SO4, Ba(OH)2, SiO2
22. Амфотеричен оксид е
I) CaO 2) CrO3 3) FeO 4) Cr2O3
23. Кој од елементите може да формира кисел оксид?
1) стронциум 2) манган 3) калциум 4) магнезиум
24. Киселина е
1) NaH 2) SiH4 3) HI 4) NH3
25. Амфотерен оксид
1) бор 2) берилиум 3) цезиум 4) силициум
26. Оксид што не создава сол е
1) азот (I) 2) хром (II) 3) хлор (III) 4) силициум (IV)
Прикачени датотеки
Целта на часот.Да се генерализираат информациите за класификацијата на супстанциите, составот на главните класи на сложени неоргански супстанции, да се консолидираат вештините на учениците за класифицирање на неоргански супстанции, да се спроведат индуктивни и дедуктивни генерализации во процесот на класификација на супстанциите, да се доведат овие вештини до оптимално ниво.
Образовни задачи:
- примена на генерализација на знаењата, вештините и способностите во нови услови - создавање проблемска ситуација;
- контрола и самоконтрола на знаењата, вештините и способностите со помош на домашна задача;
- да може да ги утврди суштинските карактеристики кои се основа на различни класификации;
- да може да воспостави причинско-последична врска помеѓу „состав“, „хемиски својства“, „класа на супстанција“.
Развојни задачи:
- развој на вештини за споредување, генерализирање, правилно формулирање задачи и изразување мисли;
- развој логично размислувањевнимание и способност за работа во проблематична ситуација.
Образовни задачи:
- формирање на когнитивен интерес кај учениците за хемијата;
- едукација на такви квалитети на карактер како упорност во постигнувањето на целта;
- негување интерес и љубов кон темата преку содржината едукативен материјал, способност за тимска работа, меѓусебна помош, култура на комуникација.
Опрема:презентација, дигитални образовни ресурси: интерактивна „Класификација на киселини“, интерактивна „Класификација на бази“, минилабораторија, оксиди на фосфор, калциум, цинк, натриум хидроксид, бакар, цинк, железо, азотна, сулфурна, фосфорна, силициум киселини, соли
Тип на лекција:лекција за генерализација и систематизација на знаењата
План за лекција
1. Организациски момент.
2. Средна контрола на знаењето.
3. Систематизација и генерализација на знаењата.
4. Поправање.
5. Домашна задача.
6. Рефлексија
ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ
I. Организациски момент
Се проверува подготвеноста за лекција, се дистрибуира планот за лекција ( Додаток 1
), упатство за вршење лабораториска работа, лист за набљудување ( Анекс 2
), минилабораторија, се објавуваат фазите на часот.
Работата на учениците е организирана во почетната фаза на часот, се потсетува на советот на наставникот како најдобро да се организира работата на часот за да се зачува нивното здравје и здравјето на нивните соученици.
1. Како е поудобно и поздраво да седите на час?
2. Зошто наставникот бара молчење за време на часот?
Воведен говор на наставникот. (Презентација
. слајдови 1-3). Поставување на цели врз основа на знаењето на ученикот. Ние сме со вас за време на учебната годинанаучи кои се класи на неоргански соединенија.
Ве молиме кажете ни кои класи на супстанции ги проучувавме во претходните лекции? (Ја проучувавме класификацијата на неорганските материи. А знаеме дека има оксиди, киселини, бази, соли).
И пред да преминете на самата лекција. Ајде да размислиме заедно што ќе правиме на лекцијата денес.
Што мислите, која е целта на нашата лекција?
(Целта на часот е да ги сумира и систематизира информациите за класификацијата на неорганските материи)
За да го направите ова, треба да се потсетиме на материјалот што веќе го опфативме во темите „Оксиди“, „Киселини“, „База“, „Соли“. Сега ќе направиме тест на овие теми.
II. средна контролазнаења за темите „Оксиди“, „Киселини“, „Бази“, „Соли“ по технологија „Заемно пренесување на задачи“
Учениците го завршуваат тестот, во групи од 2 или 4 лица - 5 минути ( Анекс 2
). Откако учениците ќе го завршат тестот, треба сами да се оценат и да ја проверат работата на соседот и да го оценат соседот во нивното биро. Наставникот бара од одделението да ги крене рацете кој го напишал тестот за 5 или 4 поени. На затворена табла или на екранот на медиумски проектор, се отвораат однапред подготвени одговори од тестот за самоиспитување.
За медиумски проектор, точните опции (Слајд 4)
Тест на тема „Класификација на неоргански материи“
Времетраење - 5 минути.
Наредете ги коефициентите во шемите на реакција, означете го типот на хемиската реакција врз основа на „бројот и составот на почетните материјали и производите на реакцијата“, определете ја едноставната или сложената супстанција, ако супстанцијата е сложена, определете ја класата на супстанција
III. Учење на нов едукативен материјал
Цел на учењето:да се консолидираат знаењата, способностите, вештините во класификацијата на неорганските материи.
Заклучок за целта на оваа фаза од часот со помош на учениците
Како резултат на оваа лекција, јас и вие треба директно да ја разгледаме поделбата на оксидите, киселините, базите, солите во групи, карактеристиките што се во основата на класификациите. За време на лекцијата, ние мора да ги генерализираме, систематизираме знаците на класификациите, да ги консолидираме овие вештини и способности.
Размислете за шемата "Класификација на супстанции".
Мојата цел на лекцијата е да ви кажам за ова, да ви помогнам да ги запомните овие класификации и ќе продолжиме да учиме да ги одредуваме не само класите на супстанции, туку и поделбата во групи во класот.
Денес овие делови од часот ќе се одржат во форма на игра. Ќе имате 4 наставници. Тие ќе го генерализираат и систематизираат секој според одредена класа на супстанции. Имаат право да ве замолат, на крајот од часот да ви дадат оценки. Откако ќе им објасните на вашите нови наставници. Ќе провериме како ја запомнивте класификацијата на супстанциите и ќе дознаеме кој е нашиот „најкул“ хемичар и ќе утврдиме кој е нашиот „најкул“ учител.
Главните одредби од едукативниот материјал што треба да ги совладате денес.
1. Класификација на оксидите.Објаснување на материјалот од претходно подготвен ученик.
Ажурирање на знаењето:предна анкета. Што се оксиди? (Оксидите се сложени супстанции кои се состојат од два елементи, од кои едниот е кислород со оксидациона состојба од 2)
Слајдови 5-7
Оксидите се поделени на што не формира сол- не реагираат ниту со киселини ниту со алкалии, не формираат соли. Ова се само четири оксиди: CO, SiO, N 2 O, NO
Остатокот од оксидите се формирање на сол.Меѓу нив се издвојуваат две групи. Киселински оксиди, киселините одговараат на овие оксиди и, по правило, тоа се оксиди на неметали или метали од секундарни подгрупи во највисока состојба на оксидација. Втора група основни оксиди- ова се метални оксиди во состојба на оксидација +1, +2, +3
Пополнување на табелата врз основа на знаењата на учениците
Поправање:
1. Зошто оксидите кои не создаваат сол се т.н.
2. Класификација на киселини
Ажурирање на знаењето:предна анкета. Кои киселини ги знаете?
Наставникот демонстрира примероци од киселини, ученикот на табла користејќи табели на слајдови објаснува што се киселини и во кои групи се поделени, часот работи заедно со таблата или самостојно. Во учебникот, страна 210, табела 10.
Киселините се сложени супстанции кои се состојат од позитивно наелектризирани водородни јони и негативно наелектризирани киселински остатоци.
Поправање:
1. Што е трибазна киселина?
3. Класификација на бази
Ажурирање на знаењето:предна анкета. Што се алкали?
Наставникот демонстрира примероци од базите, ученикот на табла објаснува што се основите и во кои групи се поделени, часот работи заедно со таблата или самостојно користејќи ги табелите на слајдовите. Во учебникот, страна 215, табела 11.
Базите се соединенија составени од позитивно наелектризирани метални јони и негативно наелектризирани јони на хидроксид.
Поправање:
1. Што се алкали?
4. Класификација на соли
Ажурирање на знаењето:предна анкета. Наведете примери за соли?
Слајдови 11, 12
Наставникот демонстрира примероци од сол, ученикот на табла користејќи табели на слајдови објаснува што се соли и во кои групи се поделени, часот работи заедно со таблата или самостојно.
Солите се сложени супстанции кои се состојат од позитивно наелектризирани метални јони и негативно наелектризирани киселински остатоци.
Консолидација, фронтална анкета:
1. Што се киселински соли?
2. Како се менува името на киселинските соли во однос на просечните?
IV. Консолидација на едукативен материјал
Вршење лабораториска работа „Класификација на неоргански материи“ ( Анекс 2 ), групна работа
Организација на часот.
Часот е поделен во мали групи од 4 лица, на пример, според брзината на работа или на барање на учениците.
Дефиниција за „најкул“ хемичар, за „најкул“ учител.
Фронтална анкета: ако има време.
Која класа на супстанции ви изгледала најтешка и зошто?
Во сите групи на учениците им се даваат упатства за лабораториска работа.
Користење на DER (дополнителен материјал доколку дозволува времето)
Интерактивна Класификација на киселини Вежба 1
Интерактивна Класификација на причините Вежба 2
V. Домашна задача
Презентирано во работни листови.
Цел: да се консолидираат вештините за класификација на супстанциите на оптимално ниво, да се оспособи стекнатото знаење да се примени во нова ситуација (проблематско прашање)
Се формулира проблематично прашање, за домашна работа се даваат оценки за часот
Проблемско прашање.Зошто и киселините и базите се групирани заедно како хидроксиди? Што имаат заедничко и како се разликуваат?
Ставовите 38-41, напишете 2 типични равенки за реакција за секоја класа супстанции Пополнете ја табелата оксиди
Можете исто така да направите свој домашна работа, по избор. Измислите свои вежби или земете ги од други извори.
VI. Рефлексија
Фронтална дискусија за резултатите од часот со одделението.
Дали ви се допадна лекцијата? Оценете како вашето знаење се променило во текот на лекцијата.
Изразете ги вашите впечатоци со цртеж.
Весело лице - ми се допадна лекцијата, знаењето се зголеми.
сериозно лице - тешко е да се каже, но научив и се сетив на нешто ново
и незадоволно лице - не ми се допадна лекцијата, не научив ништо
Библиографија
1. Хемија 8, 9 одделение. Мултимедијален додаток на учебникот на О.С. Габриелјан. Електронско едукативно издание. ДОО „Дрофа“ 2011 г.
2. Планирање на учебникот „Хемија“, 8, 9 одделение, Габриелјан О.С. Унифицирана колекција на дигитални образовни ресурси
3. Габриелјан О.С.Хемија 8 одделение. Учебник, М.: Бустард, 2011 година.
