Методолошка темаучилишта: " Формирање на функционална писменост на учениците како услов
подобрување на квалитетот на образованието како дел од ажурирањето на содржината“.
Методолошка тема на наставникот: « Развој на орална и пишувањестуденти за унапредување
ниво на внимателност во правописот“
Информативна картичка за лекција
датум : 05.12.2016 г Предмет: Литературно читање
Класа: 2 „А“ Литвинова Т.А.
Тема на лекцијата: Ј. Аким
Цел:
едукативни:запознајте ги студентите со биографијата на Ya.L. Акима. Научете да работите со основните
литературни терминипри изучувањето на поезијата. Користење на креативни и
од разиграна природа да создаде активна студентска позиција кај учениците;
развивање: промовираат развој креативности креативно размислување на учениците;
продолжи да работи на управување книжевна анализапесни. Развијте
експресивност, точност и колоритност на усниот говор.
едукација:преку создавање удобна средина, влевајќи кај учениците љубов кон убавината
уметнички збор, негувајте грижлив однос кон природата.
Тип на лекција: комбинирано.
Тип на лекција: предавање со презентациски елементи
Технологија:МНОГУ
Методи:делумно пребарување, визуелно
Опрема: текст на песната, презентација, илустрации
Примена на знаењата: социјализација (примена во животот)
Рутирањелекција
Јас . Орг. Момент за поставување на целта.
II . Емоционално расположение.
Мило ми е што го гледам секој од вас.
И нека зимата дише свежина низ прозорецот.
Овде ќе бидеме пријатни и топли
На крајот на краиштата, се чувствуваме и се слушаме.
III . Проверка на задачата:
На последната лекција се запознавме со работата на А. Пушкин „Еве го северот, облаците се фаќаат“
Да се потсетиме што научивме за авторот на ова дело.
- Браво, сега да го прочитаме напамет.
На кој жанр литература припаѓа? (песна)
Доказ (рима, ритам, интонација )
Ова е лирска песна, бидејќи ... Преку пејзажните слики поетот ни го изразува своето расположение, мисли и чувства.
IV . Вовед во темата:
Денес ќе го продолжиме разговорот за песните и ќе научиме многу нови и интересни работи, а во тоа ќе ни помогне хероината од бајките што дојде да не посети. Погодете кој е?
Во ледена кочија брза
Девојката е убава
Ветерот ги удира крилјата
До заспани куќи.
Плоштадите и парковите цветаат
Снежно бело
И мразот подига сводови
Над шумската патека.
Браво, зима е - зима. Како променила сè околу што носела со себе?
Секако дека е снег, виулици, виулици, мразови, забава, лизгање на мраз и санкање. И уште повеќе
чудесна и забавна.
Нашиот гостин донесе коверти со задачи. Ајде да отвориме 1 плик.
В . воведза авторот.
Јаков Лазаревич Аким е роден на 15 декември 1923 година. Неговото детство го поминало на брегот на мирно езеро, во древниот руски град Галич. Во 1941 година, Јаков дипломирал 9 класи, а веќе во 1942 година отишол на фронтот да ја брани својата татковина, тогаш имал само 19 години. Ја поминал целата војна, а кога се вратил од фронтот решил да пишува смешни и весели песни за деца. Јаков Аким живеел долго и интересен живот. Тој почина пред само три години, на 90-годишна возраст во Москва.
VI . Запознавање со работата и проверка на почетната перцепција.
№2 Песна од И. Аким „Прв снег“
Поемата со која ќе ве запознаам поетот и ја посвети на својата ќерка Тања. Ќе го слушаш и ќе ми кажеш како би го нарекол и зошто?
1. Читање на наставникот
Утрото мачката го донесе на шепите
Првиот снег!
Првиот снег!
Има вкус и мирис,
Првиот снег!
Првиот снег!
Тој се врти, лесен, нов,
Над главите на момците
Тој управуваше со шал
Раширени на тротоарот,
Побелува покрај оградите,
Дремев на фенерот.
Толку наскоро, многу наскоро
Санки ќе лета надолу по лизгалки,
Така ќе биде можно повторно
Изгради тврдина во дворот!
Дали ви се допадна песната и зошто? (весело, весело)
Па што мислите како се вика? Зошто?
Да, браво „Прв снег“, затоа што... Речиси секоја линија зборува за снег.
2. Работа со вокабулар
Видете момци, во оваа песна има зборови кои се нови за нас.
Дремете - потпрете се на нешто, легнете.
Санки е мала рачна санка.
Ајде да најдеме синоними за нив - ова ќе ни помогне подобро да ја видиме сликата на снегот.
Што се синоними?
Дремете - седнете, легнете, одморете се;
Санки - санки.
3. Самостојно читање на песната од деца.
Сега ќе ја прочитате оваа песна сами и ќе се обидете да кажете што литературни уредикористен од поетот.
VII .Читање и анализа.
Читање на песната гласно во делови.
Ајде да најдеме литературни уреди што се наоѓаат овде.
Персонификација - прикажување на неживи предмети како живи, во кои тие
обдарени со својства на живи суштества.
Докажи со текст (успеа да го рашири, побелува, дремеше на лампионот)
Споредба - Ова е споредба на два објекти врз основа на сличност.
Докажете го тоа со текст (долен шал).
Браво, добро разбраа, но на што обрнува внимание поетот кога снегот го нарекува „лесен, нов“?
Па каков е тој? (многу чисто, многу бело).
Овие зборови во литературата се нарекуваат епитети.
Епитети - тоа се зборови кои авторот ги користи за поживописно да ја прикаже главната тема.
VIII . Составување филмска лента.
№ 3 Илустрирај ја песната.
Момци, имајте предвид дека нема ниту една слика во нашата песна. И Зимушка, зима, сака да слика сè и да го направи многу убаво. Тука во нејзиниот трет плик е само задачата: „можеби направи илустрации за некој иден цртан филм“. Но, за да го направиме ова, ќе работиме во групи.
IX . Групна работа
Поделете ја класата во групи во редови.
Редот 1 избира зборови во песната што означуваат предмет и се однесуваат на снег
(вкус, мирис, марама)
Редот 2 избира зборови во песната што означуваат карактеристика на некој предмет и исто така се однесуваат на снег
(прво, лесно, ново, нежно)
Редот 3 избира зборови во песната што го означуваат дејството на некој предмет и исто така се однесуваат на
снег (има, врти, се снајде, се шири, побелува, дреме).
Еден претставник од групата ќе ги прочита овие зборови.
Кои зборови добивте повеќе?
На што посочуваат? (на ефектот на ставката).
Браво, ова се зборовите кои ни помагаат да видиме што се случува на сликата на зимската природа.
X . Цртеж на зборови
За време на вербалното цртање, со помош на водечките прашања на наставникот, децата создаваат слика, како резултат
на која се појавува електронска слика.
Значи, 1 илустрација
Кој го донесе првиот снег во куќата? (мачка)
Како го направи тоа? (на шепите)
Во кое време од денот? Зошто? (наутро, бидејќи обично првиот снег паѓа ноќе)
Како можете да видите дека снегот има вкус и мирис?
(мачката исто така треба да има снег на мустаќите и носот, а нејзиното лице изгледа многу задоволно).
Еве ја нашата 1-ва рамка.
2 илустрација
Што гледаме? Што да прикажеме?
(Децата стојат во дворот, главите им се кренати нагоре. Некој фаќа снегулки со рацете или дланките.
сите се забавуваат).
Браво, добивме 2 рамки.
3 илустрација
Што да прикажеме? (трототоарот е покриен со бел, меки снег).
Еве ја рамката 3.
- Можеме ли да кажеме дека илустрациите 3 и 4 се слични, само дејството се одвива на различни места?
Забележете како снегот лежи на фенерот. Дали го покри целосно или само малку?
во прав?
Се разбира, малку го попрскав, бидејќи поетот вели „... дремна на фенерот“.
Еве ја 4-тата рамка.
- Па, успеавме ли да ја илустрираме оваа песна?
Кои знаења и вештини ни помогнаа во ова? (способност за експресивно читање и наоѓање
литературни уреди).
XI . Резиме на лекција.
Со кој поет се сретнавме денес?
Како се вика песната што ја прочитавте?
Како зимата ја менува природата?
Можеме ли да кажеме дека зимата е најзабавното време во годината?
XII . Рефлексија
XIII . D/z
Момци, треба да нацртате само 5 илустрации за оваа песна. Направете го ова на лист со албум. Можете да користите бои или моливи. И главната работа е да ја прочитате песната експресно или да ја научите напамет.
Резиме на лекцијата за литературно читање
Тема: Ј. Аким „Утрото мачката...“, Ф. И. Тјутчев „Волшебникот во зима“
Задачи:
Образовни
Продолжете да ги запознавате учениците со делата за зимата од руските поети Ј. Аким „Утрината мачка...“, Ф. И. Тјутчев „Волшебничка во зима“
Развојна
Развијте размислување, меморија, говор, креативна имагинација, когнитивен интерес
Образовни
Негувајте љубов за поетски збор, естетски вкус, љубов кон природата.
Опрема за наставници:
Учебник „Литературно читање“, презентација, портрети на поети, крстозбор, аудио снимка (музика од Чајковски „Годишните времиња“)
Опрема за студенти:
Учебник „Литературно читање“, тетратка.
За време на часовите:
1.Орг. момент:
U. Здраво, момци!
Првиот ред ќе седи тивко
Вториот ред ќе седи тивко
Третиот ред ќе седи тивко.
U. Јас се викам Снежана Михајловна. Денес ќе ви одржам лекција за литературно читање.
2. Читање на минути:
3. Работа со извртувачи на јазикот:
Патер
Бел снег. Бела креда.
Белиот шеќер е исто така бел.
Но, верверицата не е бела
Не беше ни бело.
U. Си го читаме завртувачот на јазикот.
U. Го читаме тонгвистерот во хор.
U. Кој ќе го чита гласно извртувачот на јазикот?
4. Проверка на домашната задача:
U. Каква плата земавте дома?
U. Кој ќе ми ја прочита првата песна?
U. Кој експресно ќе ја прочита втората песна?
5. Учење нов материјал:
U. Кое време од годината е сега?
О. Зима
U. Кои знаци ги поврзувате во овој период од годината?
А. Снег, веќе е студено, мраз, сè замрзнува….
U. Како се чувствувате за првиот снег?
U. Кој дел го учиш?
О. Ја сакам руската природа (зима)
U. Кои поети веќе ги запознавте?
О. И. Бунин „Прв снег“, К. Балмонт „Светло меки бела снегулка...“.
U. Денес ќе продолжиме да се запознаваме со авторите на нови песни за првиот снег.
Загатки:
Под нашиот покрив виси бел клинец. Сонцето ќе изгрее, а ноктот ќе падне.
(Мразец)
Тие паѓаат од небото во зима и кружат над земјата. Лесна пената, бела...
(Снегулки)
Не бодликава, светло сина, обесена во грмушките...
(Фрост)
Немам тркала. Јас сум крилест и лесен. Свиркам погласно од сите чувари без свиреж. На лет, на лет, на лет, ќе го изметам цел град...
(Снежна бура)
U. Направете збор од означените букви. Каков збор добивте?
О. Снег.
U. Точно погодивте. Ќе продолжиме да читаме дела за првиот снег.
U. Првиот снег... каков е? Запомнете ги делата што сте ги прочитале и изберете придавки за зборот „снег“.
О. Снегот е мек, бел, лесен, пенлив...
W. На описот на снегот ќе се вратиме подоцна. И песната на Јаков Аким „Утрото мачката ја донесе на шепите...“ ќе ни помогне во ова.
U. Отворете го учебникот на страница 192
У. Јаков Аким е роден на 15 декември. 1923 година во градот Галич. Како ученик, Јаков Аким се интересирал за литература, музика... Првата песна ја напишав кога бев второ одделение. Тој почнал да пишува поезија по војната, кога се родила неговата ќерка. Поемата „Првиот снег“ е посветена на неа.
U. Затвори ги очите, и јас ќе ти ја прочитам оваа песна и ќе се обидеш да ги замислиш сликите што ги прикажал авторот.
U. Какви слики од природата замисливте?
U. Со какво расположение е проникната оваа песна?
U. Какво расположение сте?
Работа со вокабулар
U. Прочитајте ја оваа песна за себе. Кои зборови не ги разбирате?
О. Дремна
U. Дремна, се потпре на него, легна.
U. Кој ќе ја прочита песната во целост?
У. Сноу се однесува како живо суштество. Докажи.
6. Физички вежби
7. Продолжено запознавање со нова тема:
U. А сега ќе се запознаеме со уште една песна на Ф. Тјутчев „Волшебникот во зима...“
Ова е песна за зимска шума.
U. Отворете го учебникот на страница 194.
У.Ф. И. Тјутчев е роден во 1803 година. Тој беше богат надарено детеуште од раното детство. Првата песна ја објавил на 14-годишна возраст. Тјутчев има многу песни за природата. Една од најдобрите песни ви е претставена на вашето внимание. Слушнете како поетот ја опишува зимската шума.
U. Читам, а вие затворате очи и замислете што сте слушнале.
U. Каква слика замисливте?
U. Дали сакавте да влезете во оваа шума?
U. Зошто?
А. Тој е мистериозен, па дури и прекрасен.
Кој го направи ваков?
О. Зима.
U. Што те импресионираше?
U. Прочитајте ја оваа песна за себе.
U. Кои зборови не ги разбирате?
Работа со вокабулар:
Волшебничка - волшебничка, вештерка;
Тие фрлаат, фрлаат, фрлаат, фрлаат.
U. Кој ќе ја чита песната?
U. Зошто зимата се нарекува волшебничка?
U. Какви чувства предизвика кај вас оваа песна?
8. Резиме на лекцијата:
U. Кои песни ги сретнавме денес?
U. Како се слични овие песни?
9. Рефлексија:
U. Имате сонца и облаци на вашите маси. Ако ви се допадна лекцијата, подигнете го сонцето, ако не, подигнете го облакот.
10. Домашна работа:
Наталија Манакова
Интеграција образовни области: "Комуникација", „Читање фикција“, „Уметничка креативност“.
Цел:предизвикуваат интерес и љубов кон фикцијата.
Задачи:
Образовни:научете ги децата да запомнат песни врз основа на слики. Научете да пренесувате во цртање карактеристични карактеристикизима.
Образовни:развијте ја детската меморија, имагинација, интонација експресивност на говорот.
Образовни:негуваат интерес за литература и естетски чувства.
Говор:подобри јасен изговор, збогати го детскиот речник: тротоар, дремка, санка.
Видови детски активности:комуникативен, перцепција на фикцијата, продуктивен.
Материјали и опрема:слики врз основа на содржината на песната, илустрации на темата "Зима", листови хартија со претходно нацртан пејзаж (за секое дете, бел гуаче, четки, памучни брисеви.
Методички техники:разговор-дијалог, гледање слики, загатка, читање песна „Прв снег“, игра „Најдете и поправете ги грешките“, минута за физичко образование „Зимска прошетка“, раскажување песна со помош на мнемоника (врз основа на слики, продуктивна активност, анализа, сумирање.
GCD потег
Едукатор: Денес ќе научиме една многу убава песна, но за што се работи ќе дознаете само со погодување на загатката.
Мистерија:
падна на земја
Јорган
Летото дојде -
Ќебето се симна.
(снег)
Едукатор: Браво, момци, ја погодивте загатката. Снегот навистина е како топло ќебе, кое ја загрева земјата од мраз. И тревата и корените на дрвјата презимуваат под снегот.
Слушајте ја песната што ја напиша Јаков Лазаревич Аким, се вика „Прв снег“. (Наставникот им чита песна на децата).
Многу убава песна, дали ви се допадна?
(Децата одговараат).
Едукатор: Денес ќе го научиме, но прво ќе играме игра „Најдете и поправете ги грешките“.
Игра:
Зимата е најтоплиот период од годината...
Во зима цветаат цвеќиња и дрвја...
Во зима, сонцето сјае силно и се загрева топло...
Во зима има многу печурки и бобинки во шумата...
Едукатор: Браво, ја завршивте задачата и ги најдовте сите грешки. Сега да се одмориме малку и да се прошетаме по зимските патеки.
Минута за физичко образование.
Од небото паѓаат снегулки
Како на слика од бајка
Ќе ги фатиме со раце
И ќе и покажеме на мама дома
(подигнете ги рацете нагоре и изведете движења со фаќање)
А наоколу има снежни наноси
Снегот ги покри патиштата
(истегнете, рацете на страните)
Не заглавувајте се на терен
Подигнете ги нозете повисоко
(одење на место, кревајќи ги колената високо)
Еве мало зајаче кое скока на полето
Како мека, бела топка
(скокање на место)
Па, ајде да одиме, да одиме
И доаѓаме во нашата куќа
(одење на место, седнување)
Едукатор: За полесно да ја запомните песната, подготвив слики кои ќе ви помогнат. (Наставникот ја чита работата и им покажува на децата слика што има соодветно значење.)
Песна:
Утрото мачката го донесе на шепите
Прв снег, прв снег
Има вкус и мирис
Прв снег, прв снег
Се врти, лесен, нов
Над главите на момците
Тој управуваше со шал
Се шири на тротоарот
Побелува покрај оградата,
Дремете на фенерот
Толку наскоро, многу наскоро
Санки ќе лета надолу по лизгалки
Така ќе биде можно повторно
Изгради тврдина во дворот
Едукатор: И сега повторно ќе ја прочитаме песната користејќи ги поттикнувањата на сликата.
(децата самостојно рецитираат песна заснована на слики)
Во последниот дел од часот, наставникот ги повикува децата да го завршат цртежот на зимски пејзаж (на претходно подготвен состав).
Децата цртаат зимска слика (снежни врнежи, снег на дрвја и покриви, итн.)
Како резултат на тоа, се организира изложба на детски дела, каде децата, гледајќи ги цртежите, читаат песна заедно со наставникот.
резултати продуктивна активност(Изложба на дела):
Публикации на тема:
Резиме на лекција за составување кохерентна приказна за есента за деца од средната група користејќи елементи на мнемоника Задачи: 1. Кохерентен говор: вежбајте ги децата во составување приказна за дадено годишно време, слободно конструирање реченици од различни граматички типови.
Секој го знае изразот: „Зимата дојде неочекувано“. Секој има различни причини зошто го кажува ова, но многу често овие зборови имаат најдиректно значење.
Синопсис на интегрираната едукативна активност „Меморирање на песната од Е. Благинина „Шинелот“ Содржина на програмата. Да се развие способност внимателно да се слуша песна, да се запамети и да се чита експресно, да се запознаат децата со поезијата.
Апстракт на ГЦД за деца од втората помлада група „Меморирање на песната од Д. Кармс „Брод“ од слики“ Цел: создавање услови за меморирање и репродукција на песна со помош на мнемоника. Цели: Помогнете им на децата со помош.
Апстракт на ГЦД во постарата група „Меморирање на песната од С. Есенин „Бела бреза“ со помош на мнемонички табели“ Цел: 1) да се развие способност за меморирање песни користејќи мнемонички табели. 2) да се развие способноста на децата емоционално да ја согледаат песната;
Резиме на едукативни активности за развој на креативност за песни за деца од 4-5 години „Прв снег“ Цел: Развивање на креативноста за песна кај помалите деца предучилишна возрастЦели на програмата: 1. Продлабочување на концептот на тема со воведување на нова.
