Валентина Валериевна Сајасова

Ви предлагам неколку експерименти што ги направивме со деца кога ја проучувавме темата « Простор» .

1. Искуство „Зошто лета ракета“:

Ајде да земеме балони да го надуваме, но не врзете го, туку притиснете го со прстите.

Во топката има воздух, што ќе се случи ако ја пуштиме топката? Ќе лета правилно, ќе лета како ракета нагоре и напред. Се разбира, ракетата не е надуена со обичен воздух, туку со запалива материја. Кога ќе изгори, оваа супстанца се претвора во гас, кој излегува од ракетата и ја турка напред.

2. Искуство „Зошто Сонцето е мало“:

Ни се чини дека сонцето е многу мало, а Земјата е голема. Но, тоа не е вистина. Сонцето е огромно. На пример, ако земете фудбалска топка зад Сонцето, нашата планета ќе биде со големина на глава од игла!

Сега одете до прозорецот (или стоејќи на улица, ставете го прстот пред вас и погледнете некого) (или било што)во далечина, на пример личност. Се чини помал од нашиот прст! Дали е вистина! Но, тоа само се чини! Знаеме дека прстот помалку од човек. Но зошто? Човекот е далеку од нас, а Сонцето е многу, многу, многу далеку од нас. И го гледаме мал.

3. Искуство „Ден ноќ“.

Зошто на еден дел од планетата е ден, а на другиот ноќ? Можете да земете глобус или топка, или сами да станете планета Земја. Застанете со грб кон вклучената столна ламба (или фенерче)В темна соба. Светлината од светилката ти паѓа на грб, овде Сонцето ја осветлува планетата и на оваа половина од Земјата е ден.

А од другата страна е ноќта. Сега полека се вртиме кон Сончевата ламба (бидејќи нашата планета се врти околу себе)и таму каде што имаше ноќ доаѓаше денот и обратно.


Литература.

Galpershtein L. Ya. Мојата прва енциклопедија. - М. РОЗМЕН. -2003 година.

15.09.2014 Викторија Солдатова

Простор за деца предучилишна возраст, кои интересна тема! И најважно е што ние родителите не ни треба да ги интересираме нашите деца за тоа. Тие самите се заинтересирани за Месечината и планетите сончев системшто има на небото, колку се оддалечени ѕвездите од нас и дали имаат имиња. Децата од предучилишна возраст имаат многу испитувачки ум и наша задача е да им дадеме одговори форма на игра. Јас и син ми веќе составивме цела низа активности и игри за вселената. Ако сакате да му дадете одговори на прашањата на вашето дете од предучилишна возраст, сигурен сум дека во една од моите написи ќе најдете информации за ова што ќе дадат одговор на ниво на развој на вашето дете. На крајот од статијата ќе видите список за целата серија часови.

Од написот простор за деца од предучилишна возраст ќе научите

  1. Песни за просторот за малите
  2. Проучување на маглини во вселената со дете
  3. Видео за деца за вселената

Зборувајќи за вселена. Неодамна гледав низ папка креативни дела, каде што ги собирам делата на Александар и го потпишувам датумот на нивното извршување. Така, таму најдов една прекрасна слика што ме воодушеви мене и мојот сопруг до срж. Александар сака светкави материјали за цртање, многу ги користевме за новогодишните празници. И така пред 5 месеци (ја разбирате висината на пролетта) Александар ме молеше за сите туби од сјајот. За да избегнам огромни загуби, ги ставив боите во палетата, водата и четките на масата и отидов во кујната. Ова го нацрта моето дете од предучилишна возраст.

Ѕвездено небоцртеж 3 години 6 месеци


Бестежина: како да се почувствува

Бестежината е нешто што не е лесно да се почувствува на Земјата. Се чувствува на одредена длабочина под вода - вака тренираат астронаутите, во модерните брзи лифтови исто така можете да го почувствувате, а за децата најмногу лесен начинова е замав. Но, не само кога се вози на лулашка, туку и при навалување од речиси 90 степени, кога мекото седиште на детето изгледа како да се симнува од седиштето. Во овие дел од секунди се чувствува бестежинската состојба.


Додека ја проучувавме бестежинската состојба како дел од вселенскиот проект за деца од предучилишна возраст, гледавме неколку видеа. Тие се наменети за постари деца - ученици, но сепак бевме заинтересирани.

Лекција од вселената: Физика на нулта гравитација

Аматерски искуства: бестежинска состојба на Земјата

По гледањето на второто видео, Александар сфатил дека космонаутите поминуваат една година на обука за да летаат во вселената. Еден од главните тренинзи е вестибуларниот апарат. Која, како што знаеме јас и ти, завршува со својот развој на 7-10 години, а сега мојата претшколска возраст има само 3 години и 11 месеци. За време на моите последни посети на паркот, забележав дека мојот млад космонаут се обидува да трча таму каде што одеше, сака да „лета“ повисоко на лулашка, па дури и во нашиот парк најдов таква поставеност за возење на даски, каде што тој се обидува да трча до самиот врв. Но, досега не му успеало.


Можете да дознаете какви вежби правевме дома за да го тренираме вестибуларниот апарат.

Искуство за деца од предучилишна возраст со лансирање ракета

Сакав да го завршам нашиот лет до Месечината, за кој зборувавме во објавата, со лансирање на Луноход. Но, ниту лунарниот ровер, ниту кој било друг од 276-те автомобили на Александар не сакаа да се движат со помош на балон. Добро е што се обидувам сам пред да му покажам на детето, инаку и двајцата би се разочарале. Ништо, тогаш ќе лансираме топка во форма на ракета! И дури и ако сите мајки на планетата веќе го изведоа овој трик со своите деца, јас сепак сакав да го повторам, бидејќи емоциите на детето вредат.

Откако го пробав во детска соба, сфатив дека не е доволно долго за прекрасно лансирање. Затоа, нашето искуство беше пренесено во халата, каде што еден крај од волнениот конец (можете да го користите било кој) го врзав за вратата на терасата, а другиот за детско столче. Должината на летот е приближно 5 метри. Однапред ставив пластична цевка и лента на конецот, така што топката ќе се закачи на цевката.


Јас го привлеков маж ми да помогне, тој држи ракета од топка.

Ова изненадување го чекаше Александар по неговото враќање од ликејот. Детето истрчало да ги соблече чевлите и да си ги измие рацете за да види што смислила мајка му овој пат. Непотребно е да се каже дека многу пати го повторивме експериментот за лансирање ракета?
10,9,8,7,6,5,4,3,…СТАРТ!

Но, најважното нешто веројатно не се новите впечатоци на детето, туку неговата нова вештина што ја стекнал после тоа. Колку време ми требаше јас и Александар да научиме да дуваме! , на чамци, кај и многу други работи што ги направивме на оваа тема. И, конечно, на речиси 4 години, тоа се случи - детето само сакаше само да го надува балонот. Сакаше да ја лансира СВОЈАТА ракета и го направи тоа! Не знам колку пати тој ден ги надувуваше балоните, навечер тато молеше за милост и бараше да ги отстранат овие балони надвор од видното поле, но тоа не беше случај...


Во последно време, Александар навистина сака да запишува сè и веројатно е тешко целосно да се разбере што сакам да кажам со ова, па ќе дадам јасен пример. Често учиме користејќи материјали што ги испечатив - цртајќи по линии за да ги вежбаме рацете. Така, овој пат, во печатените материјали за вселената имаше задачи да се заокружат боите на ѕвездите истакнати со точки. Детето ги следеше, зеде маркери и почна да ги пишува зборовите што штотуку ги заокружи Англиски јазикна магнетна табла.

Првиот збор го напиша со големи букви и едноставно му го свртев вниманието дека во задачите ги пишуваше со пишан фонт. Што резултираше со пишување на зборови во два фонта на таблата. Целиот процес на Александар му траеше 30-40 минути и затоа еден од планираните часови беше одложен за следниот ден. Но, во такви ситуации, јас се придржувам до гледиштето „оставете го детето да го прави она што го интересира“.

И да, моето дете од предучилишна возраст пишува или со лева или со десна рака. Очигледно се уште не се одлучил, а можеби и нема да одлучи. Времето ќе покаже, овој процес не може да биде принуден.

Некако се оттргнав од темата простор.

Песните не само што развиваат меморија и литературен вкус, тие можат да бидат и многу едукативни. Ако штотуку ја започнавте темата, ќе ви биде корисно да ја научите оваа прекрасна песна на Хите. Ги претставува планетите на Сончевиот систем по ред на многу лесен, незаборавен начин. Нејзиното проучување може да се темпира да се совпадне со Денот на космонаутиката или едноставно како интересна активност. Откако вашето дете ќе го знае редоследот на планетите, можете да направите распоред и да креирате.


И еве уште една песна за Млечниот пат, напишана од Рима Алдонина. За вашето дете од предучилишна возраст добро да разбере за што се работи во песната, погледнете ја детската енциклопедија со него за ширењето за Млечниот Пат. И логичното продолжение по студирањето би било најинтересна креативност– цртање маглини, за кои ќе зборуваме подолу.


Искуство на тема простор - создавање маглини

Има многу убави, шарени маглини во нашата Галаксија. Како дел од вселенскиот проект за деца од предучилишна возраст спроведовме експеримент кој јасно, сликовито и интересно ќе покаже како изгледаат маглините. Има само еден недостаток: многу е тешко да се запре! Само сакам да пробам различни бои, нивна комбинација, да ја сменам содржината на маснотии во млекото. Ќе ве советувам, драги родители, да продолжите додека вашето дете од предучилишна возраст не ги исцрпи прашањата.

Референца: Маглина е дел од меѓуѕвездениот медиум што се издвојува поради неговото зрачење или апсорпција на зрачење на општата позадина на небото.

Решивме подетално да ги проучуваме маглините (се разбира за нашето 3-годишно ниво). Прво читаме за нив во постоечките книги.




Да почнеме да ја создаваме нашата маглина.

За ова ни требаа:

  • млеко со добра содржина на маснотии (зедов 6%)
  • пипета
  • бои за храна
  • памучни пупки
  • течност за миење садови


Сам го спроведов мојот прв експеримент со маглината. Резултатот ги надмина дури и моите очекувања - маглината изгледаше директно надвор од вселената! Го фокусирав вниманието на детето на фактот дека ако едноставно измешаме сè со стап, тогаш многу брзо нашето млеко ќе се претвори во валкана течност. Треба внимателно да цртате млеко, мирно да ги движите боите по површината. Александар, се разбира, едвај чекаше сам да направи таква убавина, а кога беше завршено моето „ремек-дело“, истурив чисто млеко за детето.

Прво, тој испуштил неколку капки различни бои од пипета. Пожелно е да се капе на растојание една од друга за да не се мешаат боите. Потоа детето зема памук и го потопува детергенти го испушта во центарот на обоена капка.


Ја набљудуваме реакцијата и внимателно, површно цртаме на млекото. Четири пати ги повторивме овие цртежи, првиот беше мој, вкупно ми требаа две тетрапак млеко. Ќе ви покажам како детето го направи тоа и неговите небулози.



Навистина уживавме во ова искуство со вселенска тематика. Ако се прашувате зошто бојата веднаш не се меша со млекото и боите на бојата не се мешаат една со друга, еве мала помош:

Освен вода, млекото содржи витамини, минерали, протеини и ситни честички маснотии, како да се суспендирани во раствор. Протеините и мастите се многу чувствителни на промени во растворот, во овој случај млекото. Тајната на овој трик е токму капка детергент или течен сапун, која слабее хемиски врски, држење на масти и протеини во раствор и намалување површински напонво млеко. Се случува невреме хемиска реакција, што можеме да го набљудуваме благодарение на бојата за храна. Штом детергентот е рамномерно измешан со млекото (делумно растворен, делумно прицврстен за молекулите на маснотиите), реакцијата се смирува и престанува. Ова е тајната на овој забавен хемиски експеримент. За да ја повторите експлозијата на боја во млекото, едноставно додадете уште една капка детергент.

Простор – видео за деца од предучилишна возраст

Како што знаете, децата различно ги перцепираат информациите. Некои луѓе треба да го допрат за да разберат. Некои луѓе треба да го видат тоа, но други треба да работат на темата во игра, во поезија, во креативност. Последниот чекор во истражувањето на вселената за деца од предучилишна возраст може да биде гледање видео. Ќе ги споделам со вас само оние од кои моето момче беше воодушевено.

Видео за вселената Енциклопедија за деца од предучилишна возраст

Астрономија за најмалите

Очигледно авторот на насловот претпоставил дека децата почнуваат да се интересираат за оваа наука основно училиште, едноставно не го познава мојот син. Но, ние зборуваме за деца од предучилишна возраст и за да не седнете двегодишно дете пред екранот, ќе ви кажам дека видеото е погодно за возраст од 4-5 години.

Фановите на Пепа ќе можат внимателно да ја проучуваат локацијата на планетите во Сончевиот систем. Во овој случај, видеото започнува од најоддалечената планета од Сонцето до најблиската.

И, конечно, ќе спомнам видео од моето детство, кое е погодно за постарите деца од предучилишна возраст и помлади ученици. Фантастична приказнадевојчето Алис, нејзиниот татко геолог и птицата Зборувач. Се сеќавате?

Мистеријата на третата планета

Значи, драги пријатели, како што можете да видите, просторот е многу возбудлив за децата од предучилишна возраст и не треба да чекате додека не почнат да учат астрономија на училиште. Прелистајте ги нашите други вселенски активности и сигурен сум дека ќе најдете Интересни игрина нивните деца од предучилишна возраст, како и многу искуства и експерименти.

Индекс на картички на искуства и експерименти

на тема „Простор“

Искуство бр. 1 „Сончев систем“

Цел : Објаснете им на децата зошто сите планети се вртат околу Сонцето.

Опрема : жолт стап, конец, 9 топчиња.

Што му помага на Сонцето да го одржи целиот Сончев систем?

Помага на сонцето вечно движење. Ако Сонцето не се движи, целиот систем ќе се распадне и ова вечно движење нема да работи.

Искуство бр. 2 „Сонце и земја“

Цел: Објаснете им ја на децата врската помеѓу големини на Сонцето и Земјата.

Опрема: голема топка и мушка.

Замислете ако нашиот Сончев систем се намали така што Сонцето стане со големина на оваа топка, тогаш Земјата со сите градови и земји, планини, реки и океани би станале со големина на оваа зрна.

Искуство бр. 3 „Ден и ноќ“

Цел: Објаснете им на децата зошто има ден и ноќ.

Опрема: фенерче, глобус.

Прашајте ги децата што мислат дека се случува кога границата помеѓу светлината и темнината е нејасна. (Момците ќе погодат дека е утро или вечер)

Искуство бр. 4 „Ден и ноќ „2“

Цел : Објаснете им на децата зошто има ден и ноќ.

Опрема: фенерче, глобус.

Содржина: Ние создаваме модел на ротација на Земјата околу нејзината оска и околу Сонцето. За ова ни треба глобус и фенерче. Кажете им на вашите деца дека ништо не стои во универзумот. Планетите и ѕвездите се движат по нивната строго одредена патека. Нашата Земја ротира околу својата оска и тоа е лесно да се покаже со помош на глобус. На страната на земјината топка која е свртена кон Сонцето (во нашиот случај, батериската ламба) има ден, од спротивната страна е ноќ. Земјината оскане се наоѓа директно, туку навалена под агол (ова е јасно видливо и на земјината топка). Затоа има поларен ден и поларна ноќ. Дозволете им на децата сами да видат дека како и да се ротира земјината топка, еден од столбовите секогаш ќе биде осветлен, додека другиот, напротив, ќе биде затемнет. Кажете им на децата за карактеристиките на поларните дење и ноќе и како живеат луѓето во Арктичкиот круг.

Искуство бр. 5 „Кој го измисли летото?

Цел: Објаснете им на децата зошто се менуваат годишните времиња.

Опрема: фенерче, глобус.

Поради фактот што Сонцето различно ја осветлува површината на Земјата, годишните времиња се менуваат. Ако е лето на северната хемисфера, тогаш на јужната хемисфера, напротив, е зима.

Кажете ни што и треба на Земјата Цела годиназа да лета околу Сонцето. Покажете им го на децата местото каде што живеете на земјината топка. Таму можете дури и да залепите човек од хартија или фотографија од дете. Поместете ја земјината топка и обидете се со вашите деца да одредите кое време од годината ќе биде во овој момент. И не заборавајте да го привлечете вниманието на децата на фактот дека секоја половина вртење на Земјата околу Сонцето, поларните денови и ноќи ги менуваат местата.

Искуство бр. 6: „Затемнување на сонцето“

Цел: Објаснете им на децата зошто се случуваат затемнувања на Сонцето.

Опрема: Фенерче, глобус.

Најинтересно е што Сонцето не е црно, како што мислат многумина. Набљудувајќи го затемнувањето преку зачадено стакло, гледаме во истата Месечина, која се наоѓа спроти Сонцето.

Да... Звучи неразбирливо... Едноставните импровизирани средства ќе ни помогнат. Земете голема топка (ова, природно, ќе биде Месечината). И овој пат нашата фенерче ќе стане Сонце. Целото искуство се состои од држење на топката спроти извор на светлина - тука го имате црното Сонце... Се е многу едноставно, се испоставува.

Експеримент бр. 7 „Ротација на месечината“

Цел : покаже дека Месечината ротира околу својата оска.

Опрема: 2 листови хартија, селотејп, фломастер.

Прошетајте околу „Земјата“ додека сè уште сте свртени кон крстот. Застанете свртени кон „Земјата“. Прошетајте околу „Земјата“, останувајќи свртени кон неа.

Резултати: додека шетавте околу „Земјата“ и во исто време останавте свртен кон крстот обесен на ѕидот, се покажа дека разни делови од вашето тело се свртени кон „Земјата“. Кога шетавте околу „Земјата“, останувајќи свртен кон неа, постојано сте свртени кон неа само со предниот дел од телото. ЗОШТО? Требаше постепено да го вртиш телото додека се движеш низ „Земјата“. И Месечината, исто така, бидејќи секогаш е свртена кон Земјата со иста страна, мора постепено да ротира околу својата оска додека се движи во орбитата околу Земјата. Бидејќи Месечината прави една револуција околу Земјата за 28 дена, нејзината ротација околу својата оска трае исто толку време.

Искуство бр. 8 „Blue Sky“

Цел: утврди зошто Земјата се нарекува сина планета.

Опрема: стакло, млеко, лажица, пипета, фенерче.

Резултати : Зрак светлина поминува само низ чиста вода, а водата разредена со млеко има синкаво-сива нијанса.

ЗОШТО? Брановите што ја сочинуваат белата светлина имаат различни должини во зависност од бојата. Честичките од млекото ослободуваат и расфрлаат кратки сини бранови, предизвикувајќи водата да изгледа синкава. Молекулите на азот и кислород кои се наоѓаат во земјината атмосфера, како честичките на млекото, се доволно мали за да испуштаат сини бранови од сончевата светлина и да ги распрснуваат низ атмосферата. Ова го прави небото да изгледа сино од Земјата, а Земјата изгледа сино од вселената. Бојата на водата во чашата е бледа и не е чисто сина, бидејќи големите честички млеко рефлектираат и расфрлаат повеќе од само сината боја. Истото се случува и со атмосферата кога таму се акумулира голема количина прашина или водена пареа. Колку е почист и посув воздухот, толку посино небо, бидејќи сините бранови се расфрлаат најмногу.

Искуство бр. 9 „Далеку и блиску“

Цел: утврди како растојанието од Сонцето влијае на температурата на воздухот.

Опрема: 2 термометри, столна ламба, долг линијар (метар)

Резултати: Најблискиот термометар покажува повисока температура.

ЗОШТО? Термометарот што е поблиску до светилката добива повеќе енергија и затоа се загрева повеќе. Колку подалеку се шири светлината од светилката, толку повеќе нејзините зраци се разминуваат и тие повеќе не можат многу да го загреваат далечниот термометар. Истото се случува и со планетите. Меркур, планетата најблиску до Сонцето, добива најмногу енергија. Планетите подалеку од Сонцето добиваат помалку енергија и нивната атмосфера е поладна. Меркур е многу потопол од Плутон, кој е многу далеку од Сонцето. Што се однесува до температурата на атмосферата на планетата, на неа влијаат и други фактори, како што се нејзината густина и состав.

Искуство бр. 10 „Колку е далеку до Месечината?

Цел: Дознајте како можете да го измерите растојанието до Месечината.

Опрема : 2 рамни огледала, селотејп, маса, парче тетратка, батериска ламба.

Залепете ги огледалата со селотејп така што ќе се отвораат и затвораат како книга. Ставете огледала на масата.

Прикачете парче хартија на градите. Ставете ја батериската ламба на масата така што светлината ќе падне на едно од огледалата под агол.

Поставете го второто огледало така што ќе ја рефлектира светлината на парчето хартија на градите.

Резултати: На хартијата се појавува светлосен прстен.

ЗОШТО? Светлината прво се рефлектираше од едно до друго огледало, а потоа на хартиен екран. Ретрорефлекторот оставен на Месечината е составен од огледала слични на оние што ги користевме во овој експеримент. Со мерење на времето во кое ласерскиот зрак испратен од Земјата се рефлектирал во ретрорефлектор инсталиран на Месечината и се враќал на Земјата, научниците го пресметале растојанието од Земјата до Месечината.

Искуство бр. 11 „Далечен сјај“

Цел: утврди зошто блеска прстенот на Јупитер.

Опрема: фенерче, талк во пластична амбалажа со дупчиња.

Резултати: зракот светлина е едвај видлив додека пудрата не го погоди. Расфрланите честички на талкот почнуваат да светат и се гледа светлосната патека.

ЗОШТО? Светлината не може да се види додека не отскокне од нешто и не удри во твоите очи. Честичките на талкот се однесуваат на ист начин како и малите честички што го сочинуваат прстенот на Јупитер: тие ја рефлектираат светлината. Прстенот на Јупитер се наоѓа на педесет илјади километри од облачната покривка на планетата. Се смета дека овие прстени се составени од материјал кој дошол од Јо, најблиската од четирите месечини на Јупитер. Ио е единствената месечина за која знаеме со активни вулкани. Можно е прстенот на Јупитер да е формиран од вулканска пепел.

Експеримент бр. 12 „Дневни ѕвезди“

Цел: покажуваат дека ѕвездите постојано светат.

Опрема: дупчалка, картон со големина на разгледница, бел плик, фенерче.

Резултати: дупките во картонот не се видливи низ пликот кога светите со батериска ламба на страната на пликот свртен кон вас, но стануваат јасно видливи кога светлината од фенерчето е насочена од другата страна на пликот, директно кон вас.

ЗОШТО? Во осветлена просторија, светлината поминува низ дупките без разлика каде е запалената фенерче, но тие стануваат видливи дури кога дупката, благодарение на светлината што минува низ неа, ќе почне да се истакнува на потемна позадина. Истото се случува и со ѕвездите. Во текот на денот тие исто така сјаат, но небото станува толку светло поради сончевата светлина што светлината на ѕвездите е заматена. Најдобро време за гледање во ѕвездите е ноќите без месечина и далеку од градските светла.

Искуство бр. 13 „Надвор од хоризонтот“

Цел: утврди зошто Сонцето може да се види пред да се издигне над хоризонтот.

Опрема: чиста литарска стаклена тегла со капак, маса, линијар, книги, пластелин.

Ставете ја теглата на масата на 30 см од работ на масата. Ставете ги книгите пред конзервата така што само една четвртина од конзервата ќе остане видлива. Од пластелин направете топка со големина на орев. Ставете ја топката на масата на 10 см од теглата. Клекнете пред книгите. Погледнете низ теглата со вода, гледајќи ги книгите. Ако топката од пластелин не е видлива, преместете ја.

Останувајќи во оваа положба, отстранете ја теглата од вашето видно поле.

Резултати: може да ја видите топката само низ тегла со вода.

ЗОШТО? Теглата со вода ви овозможува да ја видите топката зад купот книги. Сè што гледате може да се види само затоа што светлината што ја емитува тој предмет допира до вашите очи. Светлината рефлектирана од топката од пластелин поминува низ тегла со вода и се прекршува во неа. Светлината што произлегува од небесните тела минува низ земјината атмосфера (стотици километри воздух што ја опкружува Земјата) пред да стигне до нас. Атмосферата на Земјата ја прекршува оваа светлина на ист начин како тегла со вода. Поради прекршувањето на светлината, Сонцето може да се види неколку минути пред да се издигне над хоризонтот, како и некое време по зајдисонце.

Експеримент бр. 14 „Ѕвездени прстени“

Цел: утврди зошто ѕвездите изгледаат како да се движат во кругови.

Опрема : ножици, линијар, бела креда, молив, селотејп, црна хартија.

Повлечете молив низ центарот на кругот и оставете го таму, прицврстувајќи го на дното со селотејп. Држете го моливот меѓу дланките, брзо завртете го.

Резултати: На кругот на хартија што се врти се појавуваат светли прстени.

ЗОШТО? Нашата визија ја задржува сликата на бели точки некое време. Поради ротацијата на кругот, нивните индивидуални слики се спојуваат во светлосни прстени. Ова се случува кога астрономите фотографираат ѕвезди користејќи долга експозиција. Светлината од ѕвездите остава долга кружна трага на фотографската плоча, како ѕвездите да се движат во круг. Всушност, самата Земја се движи, а ѕвездите се неподвижни во однос на неа. Иако се чини дека ѕвездите се движат, плочата се движи заедно со Земјата која ротира околу својата оска.

Експеримент бр. 15 „Ѕвездени часови“

Цел: дознајте зошто тоа го прават ѕвездите Циркулација на кружен текпреку ноќното небо.

Опрема: чадор темна боја, бела креда.

Резултати: центарот на чадорот ќе остане на едно место додека ѕвездите се движат наоколу.

ЗОШТО? Ѕвездите во соѕвездието Голема Мечка се движат во очигледно движење околу една централна ѕвезда - Поларис - како стрелките на часовникот. Една револуција трае еден ден - 24 часа. Ја гледаме ротацијата на ѕвезденото небо, но ова за нас е само илузија, бидејќи всушност нашата Земја ротира, а не ѕвездите околу неа. За 24 часа прави едно вртење околу својата оска. Оската на ротација на Земјата е насочена кон Северна ѕвездаи затоа ни се чини дека ѕвездите се вртат околу него.


Експерименти на тема „Простор“

Експеримент бр. 1 „Создавање облак“.

Цел:

- запознајте ги децата со процесот на формирање на облаци и дожд.

Опрема:тегла од три литри, топла вода, коцки мраз.

Истурете топла вода во тегла од три литри (околу 2,5 см). Ставете неколку коцки мраз на сад за печење и ставете го на врвот на теглата. Воздухот во теглата ќе почне да се лади додека се крева. Водената пареа што ја содржи ќе се кондензира, формирајќи облаци.

Овој експеримент го симулира процесот на формирање облаци додека топлиот воздух се лади. Од каде доаѓа дождот? Излегува дека капките, загреани на земја, се креваат нагоре. Таму им се лади и се собираат заедно, формирајќи облаци. Кога ќе се сретнат, тие се зголемуваат во големина, стануваат тешки и паѓаат на земја како дожд.

Експеримент бр. 2 „Сончев систем“.

Цел:

Објаснете им на децата. Зошто сите планети се вртат околу Сонцето?

Опрема:жолт дрвен стап, конци, 9 топчиња.

Замислете дека жолтото стапче е Сонцето, а 9 топчиња на жици се планетите

Го ротираме стапот, сите планети летаат во круг, ако го запреш, тогаш планетите ќе престанат. Што му помага на Сонцето да го одржи целиот Сончев систем?..

На сонцето му помага постојано движење.

Така е, ако Сонцето не се движи, целиот систем ќе се распадне и ова вечно движење нема да функционира.

Експеримент бр. 3 „Сонце и земја“.

Цел:

Објаснете им ја на децата врската помеѓу големини на Сонцето и Земјата

Опрема:голема топка и мушка.

Големината на нашата сакана ѕвезда е мала во споредба со другите ѕвезди, но според земните стандарди е огромна. Дијаметарот на Сонцето надминува 1 милион километри. Се согласувам, дури и за нас возрасните е тешко да се замислиме и разбереме такви димензии. „Замислете, ако нашиот Сончев систем се намали така што Сонцето стане со големина на оваа топка, тогаш земјата, заедно со сите градови и земји, планини, реки и океани, би станале со големина на ова зрно.

Експеримент бр. 4 „Ден и ноќ“.

Цел:

- Објаснете им на децата зошто има ден и ноќ.

Опрема:фенерче, глобус.

Најдобар начин да го направите ова е на модел на Сончевиот систем! . За тоа ви требаат само две работи - глобус и обична фенерче. Вклучете фенерче во затемнета групна соба и насочете ја кон земјината топка приближно кон вашиот град. Објаснете им на децата: „Погледнете; Батериската ламба е Сонцето, свети на Земјата. Каде е светло, веќе е ден. Сега, ајде да го свртиме малку повеќе - сега блеска на нашиот град. Онаму каде што сончевите зраци не допираат, имаме ноќ. Прашајте ги децата што мислат дека се случува кога границата помеѓу светлината и темнината е нејасна. Сигурен сум дека секое дете ќе погоди дека е утро или вечер

Експеримент бр. 7 „Кој го измисли летото?

Цел:

- Објаснете им на децата зошто има зима и лето.

Опрема:фенерче, глобус.

Ајде повторно да го погледнеме нашиот модел. Сега ќе ја движиме земјината топка околу „сонцето“ и ќе набљудуваме што се случува со осветлувањето. Поради фактот што сонцето различно ја осветлува површината на Земјата, годишните времиња се менуваат. Ако е лето на северната хемисфера, тогаш на јужната хемисфера, напротив, е зима. Кажете ни дека на Земјата и треба цела година да лета околу Сонцето. Покажете им го на децата местото каде што живеете на земјината топка. Таму можете дури и да залепите мал човек од хартија или фотографија од бебе. Поместете ја земјината топка и обидете се со вашите деца да одредите кое време од годината ќе биде во овој момент. И не заборавајте да го привлечете вниманието на младите астрономи на фактот дека секоја половина револуција на Земјата околу Сонцето, поларните денови и ноќи ги менуваат местата.

Експеримент бр. 5 „Затемнување на Сонцето“.

Цел:

- Објаснете им на децата зошто има затемнување на сонцето.

Опрема:фенерче, глобус.

Многу феномени што се случуваат околу нас можат да се објаснат дури и целосно мало детеедноставно и јасно. И ова мора да се направи! Затемнување на Сонцетово нашите географски широчини - голема реткост, но тоа не значи дека треба да игнорираме таква појава!

Најинтересно е што Сонцето не е црно, како што мислат некои. Набљудувајќи го затемнувањето преку зачадено стакло, гледаме во истата Месечина, која се наоѓа спроти Сонцето. Да... звучи нејасно. Едноставните средства при рака ќе ни помогнат.

Земете голема топка (ова, природно, ќе биде Месечината). И овој пат нашата фенерче ќе стане Сонце. Целото искуство се состои од држење на топката спроти извор на светлина - тука го имате црното Сонце... Колку едноставно сето тоа излегува.

Експеримент бр. 6 „Далеку - блиску“.

Цел:

Определете како растојанието од Сонцето влијае на температурата на воздухот.

Опрема:два термометри, столна ламба, долг линијар (метар).

ПРОЦЕС:

Земете линијар и ставете еден термометар на ознаката 10 cm, а вториот термометар на ознаката 100 cm.

Ставете столна ламба на нултата ознака на линијарот.

Вклучете ја светилката. По 10 минути, запишете ги отчитувањата на двата термометри.

РЕЗУЛТАТИ: Најблискиот термометар покажува повисока температура.

ЗОШТО? Термометарот што е поблиску до светилката добива повеќе енергија и затоа се загрева повеќе. Колку подалеку се шири светлината од светилката, толку повеќе нејзините зраци се разминуваат и тие повеќе не можат многу да го загреваат далечниот термометар. Истото се случува и со планетите. Меркур, планетата најблиску до Сонцето, добива најмногу енергија. Планетите подалеку од Сонцето добиваат помалку енергија и нивната атмосфера е поладна. Меркур е многу потопол од Плутон, кој е многу далеку од Сонцето. Што се однесува до температурата на атмосферата на планетата, таа е под влијание и на други фактори, како што се нејзината густина и состав.

Експеримент бр. 7 „Простор во тегла“.

Метод на работа:

1) земете го подготвениот сад и ставете памучна волна внатре

2) истурете сјај во теглата

3) истурете шише глицерин во теглата

4) разредете ја прехранбената боја и истурете сè во тегла

5) дополнете 6) ако сте го направиле во тегла, тогаш затворете сè со капак и затворете го со лепак или водена пластелин

Образовна област:„Когнитивен развој“.
Тема:„Вселенски експерименти“.
Задачи:
1. Разјаснете ги и проширете ги идеите на децата за просторот преку запознавање со новите концепти ( виртуелно патување, бестежинска состојба, сателит, кратер, оддел, ровер) и спроведување на експерименти.
2. Развијте ја детската креативна имагинација и вербално и логично размислување.
3. Негувајте љубопитност, добра волја и претпазливост.
Опрема и материјали:мултимедијална инсталација, магнетофон; меки модули, маси, столици, престилки, картички „Безбедносни правила при спроведување на тестови и експерименти“, термос со топла вода, чаша, сад со брашно, топки за скокање, чаши со раствор од алкохол, пипети, ражен и чинии за секое дете , тегли со сончогледово масло, влажни марамчиња, дистрибуции, контејнери за отпад, едукативни картички „Космос“.
Напредок на воспитно-образовните активности:
Наставникот и децата влегуваат во групата (сала).
- Момци, дали сакате да патувате?
- Да!
- Кажи ми за твоите патувања. Каде си во такви на млада возрастДали веќе сте посетиле?
— Со семејството бевме на одмор во Турција... А летото отидовме во Сочи...
- Денеска и јас и ти ќе одиме на пат. И тоа ќе биде виртуелно патување во вселената! Зборот патување ви е познат. Што значи зборот „виртуелен“?
- Измислен.
- Така е, „виртуелно“, односно не реално, имагинарно. Се надевам дека сакате да фантазирате?
- Да!
- Тогаш да не губиме време!
- Да оди до вселенско патувањетреба да станеме... Како ги нарекувате луѓето кои летаат во вселената и таму вршат тестови?
- Космонаути.
-Токму така! Да се ​​замислиме како астронаути?
- Да.
- Космонаутите имаат специјални одела. Како се викаат?
- Вселенски одела.
- За жал, јас и ти немаме скафандери. Но, има толку интересни престилки и нашата имагинација. Облечете ги и замислете дека се скафандери.
- Пред мене се вистински астронаути! Во такви вселенски одела ти и отворен просторне е страшно!
- Време е да одиме! На што ќе летаме? - На ракета?
- Имаме меки модули. Ајде да се обидеме да ги претвориме во ракета?
- Да.
— Предлагам да ги распоредиме во форма на круг (ова ќе бидат нашите седишта) и не заборавајте да оставите простор за отворот за слетување. Наредете ги модулите.Седнуваме во ракетата.
- Внимание! Остануваат уште 10 секунди до лансирањето на ракетата - Момци, распределете го воздухот така да броите од 10 до 1 и гласно и јасно изговорете го зборот „лансирање“. Внесуваме воздух преку носот... Почнуваме да го одбројуваме времето: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Започнете! Се слуша аудио снимка од звукот на ракета која полетува.Звучи космичка музика. Наставникот ја вклучува ламбата на дискот.
- Момци, што се случува? Наставникот станува и почнува да ја имитира состојбата на бестежинска состојба.
- Ова е бестежинска состојба.
- Во вселената сме. Тука нема гравитација. Затоа сме во состојба на бестежинска состојба. Колку е убаво овде!
На екранот се појавува слика од планетата Земја.
- Момци, погледнете низ прозорецот. Што гледаш?
- Ова е нашата Земја.
- Така е, ова е нашата матична планета - Земјата. Вака изгледа од вселената. Каква форма има?
- Обликот на топка.
- Земјата е огромна топка. Погледнете само колку е убава! Често се нарекува „сина планета“. Зошто мислиш?
- Затоа што на Земјата има многу вода.
- Добро сторено! Во Сончевиот систем има 9 планети, меѓу кои најмногу единствена планета- Ова е планетата Земја. Затоа што само на него постои живот. Но, не беше секогаш така. Дали сакате да знаете како настанала нашата планета?
- Да.
- Некои научници сугерираат дека Сонцето првично било огромна врела топка. Еден ден на неа се случи експлозија, како резултат на која огромни парчиња се откинаа од Сонцето, кое стана познато како планети. На почетокот нашата планета беше жешка, но постепено почна да се лади. Види, имам термос со топла вода. Ви предлагам да ја искористите вашата имагинација и да замислите дека ова е нашата жешка планета. Сега ќе го отворам капакот и „нашата планета“ ќе почне да се лади. Што се случува?
- Се формира пареа.
— Гледаме како водата почнува да испарува. На ладен воздух, пареата се враќа во вода и почнува да се акумулира. Ова можеме да го видиме ако ја држиме чашата над термосот. Што се случува кога на стаклото ќе се насоберат премногу капки вода?
- Ќе паднат повторно во термос.
- Во право си. Токму така, според научниците, водата паднала во вид на дожд на веќе изладената Земја и се формирал првиот океан. И животот се појави во океанот. За жал, невозможно е точно да се знае каква била Земјата пред многу милијарди години, така што ова се само претпоставки на научниците.
На екранот се појавува слика на Месечината.
- Момци, само погледнете, летаме покрај некое небесно тело. Што е ова?
- Ова е планета.
— Можеби мојата загатка ќе ви помогне да ја препознаете оваа планета:
Понекогаш слабее, понекогаш се здебелува,
Сјае од небото, но не се загрева,
А на Земјата само еден
Секогаш гледајќи настрана.
- Ова е Месечината.
- Месечината е сателит на земјата. Што мислите дека е сателит?
- Се врти околу земјата.
- Така е, момци, сателит е небесно тело, кој се врти околу планетата. Месечината е небесното тело најблиску до земјата и единственото каде што биле луѓето. Нема вода, нема воздух, нема време на Месечината. И неговата површина е расфрлана со кратери - јами што се појавија од ударите на огромните камења од метеорит пред милијарди години. Сакате да видите како беше?
- Да!
„Потоа, ви предлагам да отидете во следната преграда“. Наставникот и децата се приближуваат до масата на која има сад со брашно.
- Момци, погледнете, пред вас е сад со брашно. Да замислиме дека ова е површината на Месечината, покриена со космичка прашина. И овие топки се џемпери - метеорити. Дали ќе организираме напад на метеорит на површината на Месечината? Предлагам да се фрлаат „метеорити“ од различни висини, за подоцна да видиме дали се формираат исти кратери. Децата и наставникот фрлаат топчиња кои отскокнуваат во сад со брашно од различни висини.
- Што се случува со брашното?
- Во него се формираат јами.
-Дали се исти?
- Не!
- Што ја одредува големината на јамните кратери?
- Во зависност од големината на топката за скокање.
- А длабочината на дупката?
- Од висината од која беше исфрлен.
- Така е, момци, колку е повисока топката за скокање од површината за време на фрлањето, толку е поголема брзината на нејзиниот лет, што значи дека дупката-кратерот ќе биде подлабок. И големината на метеоритот влијае на големината на формираниот кратер. Погледнете го екранот. Ова е фотографија од површината на Месечината од вселената. Дали нашата имагинарна лунарна површина е слична на вистинската?
- Да.
„Предлагам да се вратиме во одделот за слетување и да видиме низ што летаме во моментот“.
На екранот се појавува слика од Марс.
- Ова е најмистериозната планета во нашиот Сончев систем - Марс. Се нарекува и „црвена планета“. Зошто мислиш?
- Затоа што е црвено.
- Во право сте, токму затоа што има црвеникаво-кафена нијанса на површината. И тоа е мистериозно бидејќи луѓето долго време веруваа дека има живот на Марс. Како се викаат суштествата што живеат на Марс?
- Марсовци.
- Изгледа им е мило што нè запознаа и ни испратија музички поздрави! Да танцуваме со нив? Наставникот ја вклучува музичката физичка вежба „Вонземјани“.
- Момци, всушност, човекот никогаш не откри ниту еден Марсовец на Марс, иако... можеби едноставно не изгледаше добро. Но, роверите испратени на планетата (вселенско летало дизајнирано да се движи по површината на планетата Марс) успеаја таму да ја откријат највисоката планина во Сончевиот систем, најдлабоката долина и најобемната во Сончевиот систем бури од прашина, кои ја покриваат целата планета и можат да траат неколку месеци.
На вселенскиот брод се огласува аларм.
- Момци, инструментите покажуваат дека сега има период на бури од прашина на Марс. Летавме премногу блиску и нашите вселенски броддобил штета. Затоа, итно е да се вратиме на Земјата. Прицврстете ги безбедносните појаси. Се враќаме на Земјата. Се репродуцира аудио снимка од слетувањето и слетувањето на ракетата.
- Тука сме дома, на нашата родна Земја... Штета е што не можевме да ги видиме останатите планети од Сончевиот систем. Иако, на космодромот има лабораторија во која јас и ти можеме да создадеме свој простор. Ајде да се замислиме како истражувачи научници?
- Да!
- Момци, сите предмети на космодромот се чувани, па за да влеземе во лабораторија треба да ни ги кажат безбедносните правила при спроведување на експерименти. Тие се шифрирани на овие поим картички. Ајде да се обидеме да ги дешифрираме. Наставникот наизменично им покажува на децата картички со правила за спроведување на експерименти. Децата ги именуваат правилата.
- Можете да поставувате прашања, да слушате, да гледате, да мирисате и да допирате само ако возрасен тоа го дозволува. Не можете да го вкусите, да зборувате или да викате гласно, треба да внимавате да не скршите ништо.
- Браво момци! Сега можеме да одиме во лабораторија. Наставникот и децата се приближуваат до масата, на која има чаши со посебен раствор, чаши со сончогледово масло, пипети и ражничи за секое дете.
— Во чашите на масата има течност со многу лут мирис. Мора да се намириса со претпазливост. И во никој случај не треба да го вкусите. Ова ќе биде нашата вселенска средина. Во него ќе создадеме систем на планети. За да го направите ова, треба да земеме малку масло од чаша во пипета. Наставникот и децата црпат масло во пипета. Ако децата не знаат да користат пипета, тогаш наставникот детално им објаснува како да го направат тоа: земете ја пипетата во десната рака, како пенкало или молив, само држете ја за гумениот дел. Стиснете го гумениот дел од пипетата со показалецот и палецот, потоа спуштете ја пипетата во маслото, а потоа брзо отпуштете ги прстите и подигнете ја пипетата над чашата. Во пипетата имаше масло.
- Сега внимателно капнете голема капка масло во чаша или неколку мали капки на истото место ( наизменично стискање и откопчување на гумениот дел од пипетата со показалецот и палецот на десната рака). Гледајте ја капката. Во водата ќе исплива нагоре и ќе се рашири по површината како тркалезна дамка маснотија. И во специјално решение, капката плови во прекрасна златна топка. Ова е нашата прва планета. Можете дури и да смислите име за тоа. На пример, наречете го со вашето име. И сега, користејќи ражен или пипета, можете да додадете нови планети, да ги комбинирате во една огромна или, обратно, да ги поделите на неколку. Во вашиот сопствен космос, вие сте моќни креатори! Децата сами експериментираат и набљудуваат што се случува.
- Момци, лабораторијата се затвора и време е да се вратиме градинка. Ќе одиме по патеката на ѕвездите и ќе одиме право во градинка. Наставникот и децата одат по патека направена од ѕвезди.
- Дали ви се допадна нашето виртуелно патување?
- Да!
- Што беше најинтересното на нашето патување?
- Ми се допадна да учествувам во формирањето на кратери на Месечината. Ми се допадна да танцувам со Марсовците. А она што најмногу ми се допадна е создавање на мои планети...
(Ако на децата им е тешко да одговорат, можете да поставувате водечки прашања.Пред кои планети прелета нашиот вселенски брод? Зошто Месечината се нарекува сателит на планетата Земја? Што се кратери? Кого се сретнавме на Марс? Зошто моравме да го прекинеме патувањето? Што правевме во лабораторијата на космодромот?)
- Ми се допадна да патувам со такви прекрасни момци како тебе!
— Момци, за време на часот успеавме да научиме многу нови и интересни работи за вселената и вселенски објекти, и навистина би сакал да продолжите да ја проучувате оваа тема. Тоа е толку интересно! И едукативните картички „Космос“ ќе ви помогнат во ова. Збогум, момци! Не заборавајте да им кажете на вашите пријатели за нашето прекрасно патување!