Реченицата е говорна единица, која е збир на меѓусебно поврзани зборови. Содржи одредена порака на информации, прашање или поттикнува некоја акција. Трето одделение е времето од кое започнува изучувањето на овој дел во училиштето. Ајде да погледнеме какви реченици има во однос на интонацијата и целта на исказот на нашиот јазик и да дадеме примери.

Видови реченици по интонација

Следниве видови реченици се разликуваат по интонација. Според емотивното обојување, исказите можат да бидат извичници или неизвичници.Изборот на еден или друг тип зависи од емоционалната состојба на говорникот. Најчести се оние кои не се извичник. Се изговараат умерено, во мирна состојба. Најчесто тоа е приказна.

Видови реченици по интонација

Неизвичник може да изгледа вака:

  1. Предолгото седење пред компјутер е лошо за вашето здравје: обидете се почесто да станувате од работната маса и да вежбате физички.
  2. Уморно кученце, по долги игри, заспа токму во скутот на детето.
  3. Вчерашниот ураган беше толку силен што собори високо дрво во близина, кое при падот скршило прозорец.

Неизвичник, чии примери се дадени погоре, во ретки случаи може да има прашална, па дури и мотивирачка интонација (пример: Оставете ги децата да си легнат, додека јас седам).

Извични реченици (примерите се претставени подолу) ја пренесуваат емоционалноста и чувствата на говорникот. Извичниците обично претставуваат поттик.

  1. Конечно стигнавте!
  2. Бидете внимателни!
  3. Колку интересни вести ќе ви кажам сега!

Извичник фрази се изговараат на посебен начин. Говорникот го крева гласот и нагласува зборови кои ги изразуваат неговите чувства и емоции.

Групи според целта на изјавата

Постојат три вида фрази засновани на целта на изјавата, од кои секоја има свои карактеристики и карактеристики:

  • наратив;
  • мотивација;
  • прашање.

Видови реченици според целта на исказот

Наратив

Целта на пораката е да информира за одреден настан или појава. Говорникот со избирање на такви говорни средстваму пренесува одредени информации на соговорникот. Изјавата на фактите е декларативна реченица.

  1. Според статистичките податоци, Резултати од обединет државен испитниз државата се подобруваат годишно, што може да се каже за квалитетот на образованието по секој предмет.
  2. Времето во некои региони на Русија останува ветровито и врнежливо во текот на летните месеци.
  3. Во нашиот град беа изградени две нови болници, како и една ветеринарна амбуланта.

ВО усмен говортаквата изјава се изговара рамномерно, мирно. На еден од неговите членови гласот се крева, а кон крајот се спушта. На крајот има точка или извичник.

Обрнете внимание!Сите текстови се засноваат конкретно на наративни изјави. Во овој поглед, вторите се многу почести од субвенциите и прашањата.

Декларативните фрази имаат неколку карактеристики.

  1. Тие можат да бидат невообичаени (само главните членови) и заеднички (главните членови плус помалите). Примери: Татко се врати. Со себе донесе мало кученце.
  2. Структурата може да биде дводелна или едноделна. Во дводелните има два главни члена, во едноделните има само еден. Примери: Мачката мрзеливо ги отвори очите и се истегна. Имаше тропање на вратата.
  3. Фразите што се разгледуваат се поделени на едноставни и сложени. Едноставните се состојат од едно граматичко стебло, сложените - од две или повеќе. Пример: Дете тажно се наведна над учебник. Надвор гори сонцето, а се слушаат гласовите на децата кои играат фудбал.

Што се декларативни реченици

Поттикувачки говор

Импулсот изразува одреден израз на волјата на говорникот. Се изговара така што адресатот (оној на кого му се обраќа) врши некое дејство што го бара од него адресатот (оној што го говори). Поттикнувањето се користи во случаи кога говорникот ги изразува своите желби во врска со нешто, наредува или прашува.

Исто така, мотивационите задачи во некои случаи се постигнуваат со употреба на специјални честички „дојди“, „нека“ и форми императивно расположениепредикати.

  1. Подгответе се и излезете итно, инаку ќе доцниме на аеродром!
  2. Сретнете ме вечерта, ве молам, денес ќе останам до доцна на работа.
  3. Никогаш повеќе да не слушнам такви зборови од тебе!

Примери на стимулативни понуди

Прашање

Преку прашални реченици, говорникот сака да добие некои информации што не ги поседува.

Постојат два вида структури што се разгледуваат.

  1. Општо прашање: поставено со цел да се добие потврда за некоја информација или нејзин демант. На такво прашање може да се даде едносложен одговор: „да“, „не“. Примери: Вие завршивте домашна задача? Дали го видовте вашиот сосед вчера? Дали беше уште светло кога се вративте дома синоќа?
  2. Приватно прашање: поставено со цел да се добијат информации за појава, настан, личност. Невозможно е да се даде едносложен одговор на такво прашање. Примери: Зошто доцни толку денес? Со што го храните вашето домашно милениче? Од која причина не сака да разговара со мене?

Карактеристика на прашањето во усниот говор е посебна интонација во писмена форма, прашалник по крајот на фразата.

Интерпункциски знаци на крајот од реченицата

Структурата на прашањето изгледа вака: прво доаѓа прашалниот збор, а потоа остатокот од зборовите поврзани со темата на говорот.

Интересни факти:

  1. На крајот од едно прашање може да има два интерпункциски знаци - прашалник и извичник (пример: Како можеше да бидеш толку невнимателен?!);
  2. Три извичници по ред се ставаат ако степенот на емотивност е особено висок (Пример: Кочи, има пешак напред!!!).

Корисен совет!Кога користите интерпункциски знаци, одржувајте чувство за пропорција, особено во онлајн комуникацијата. Пишаните фрази со многу извичници предизвикуваат иритација, а корисниците се обидуваат да ги игнорираат.

Разгледавме какви видови реченици има по интонација и на кои групи се поделени според целта на исказот.

Според нивната емотивна боја, речениците се делат на извичник и неизвичник, што зависи од состојбата на умот и емоциите на говорникот. Неизвичниците најчесто претставуваат раскажување, но во исклучителни случаи претставуваат поттик.

Корисно видео: видови реченици според целта на исказот

Заклучок

Видовите реченици според целта на исказот се следните: наративна, мотивирачка и прашална. Првиот тип е најчест: на него се засноваат повеќето текстови. Секој тип на изјава има свои карактеристики и карактеристики.

Видови понуди

Декларативни, прашални и поттикнувачки реченици (по тип на исказ)

Во зависност од целта на изјаватаПостојат наративни, прашални и поттикнувачки реченици.

    Наративни реченици се оние кои содржат порака за некој факт на реалноста, феномен, настан итн. (потврдено или демантирано). Наративните реченици се најчестиот тип на реченици, тие се многу разновидни по нивната содржина и структура и се одликуваат со релативната комплетност на мислата, пренесена со специфична наративна интонација: пораст на тонот на логично истакнат збор (или два или повеќе, но еден од издигнувањата ќе биде најголем) и мирен пад тонови на крајот од реченицата: Кочијата се возеше до тремот на куќата на командантот. Народот го препозна ѕвоното на Пугачов и во толпа трчаше по него. Швабрин го сретна измамникот на тремот. Беше облечен како козак и пушти брада (П.).

    Прашални реченици се оние чија цел е да го поттикнат соговорникот да изрази идеја што го интересира говорителот, т.е. нивната цел е едукативна.

Граматичките средства за формирање прашални реченици се следните:

1) прашална интонација- подигање на тонот на зборот со кој се поврзува значењето на прашањето;

2) аранжман на зборови(најчесто зборот со кој се поврзува прашањето се става на почетокот на реченицата);

3) прашални зборови- прашални честички, прилози, заменки, на пр.

Прашалните реченици се делат на

всушност прашална,

прашална и мотивирачка

и прашално-реторички.

Всушност прашалнаречениците содржат прашање кое бара одговор.

Специфичен вид прашални реченици, блиски до сопствените прашални реченици, се оние кои, упатувајќи му се на соговорникот, бараат само потврда на наведеното во самото прашање. Ваквите предлози се нарекуваат прашална-потврдна.

Прашалните реченици можат да содржат негација на она што се прашува, ова е прашални одречни реченици.

Прашливо-потврдните и прашално-негативните реченици може да се комбинираат во прашално-наративен, бидејќи тие имаат преодна природа - од прашање до порака.

Испрашување и поттикречениците содржат повик за акција изразен преку прашање.

Во прашална и реторичкаречениците содржат потврда или негација. Овие реченици не бараат одговор, бидејќи тој е содржан во самото прашање. Прашливите реторички реченици се особено чести во фикција, каде што се едно од стилските средства за емотивно наполнет говор.

Во суштина, контра прашањата (одговор во форма на прашање) спаѓаат и во прашално-реторички прашања.

Формата на прашална реченица може да биде и plug-in структури, кои исто така не бараат одговор и служат само за привлекување на вниманието на соговорникот, на пример.

Прашањето во прашална реченица може да биде придружено со дополнителни нијанси од модална природа - неизвесност, сомнеж, недоверба, изненадување итн.

Дополнителни нијанси може да бидат емотивни, на пример,

сенка на негативен израз: Дали си глув или што?;

нијанса на учтивост (омекнувањето на прашањето обично се постигнува со помош на честичката не): Нема да дојдеш кај мене утре? Сре: Ќе дојдеш ли кај мене утре?

    Поттикнувачките реченици се оние кои ја изразуваат волјата на говорникот, нивната цел е да поттикнат акција;

Тие можат да изразат:

1) наредба, барање, молба, на пример;

2.) совет, предлог, предупредување, протест, закана,

3) согласност, дозвола, на пример;

4) повик, покана за заедничка акција, на пример;

5) желба.

Многу од овие значења на стимулативните реченици не се јасно диференцирани (на пример, молба и молба, покана и наредба, итн.), бидејќи тоа се изразува почесто интонационално отколку структурно.

Со граматички средства за дизајнстимулативните понуди се:

1) стимулативна интонација;

2) прирок во форма на императивното расположение;

3) посебни честички кои внесуваат поттик во реченицата (ајде, ајде, ајде, да, нека).

Стимулациите се разликуваат според начинот на изразување на прирокот:

    Најчестиот предикатен израз глагол во императивното расположение.

    Во значењето на глаголот може да се воведе поттик конотација специјални честички.

    Како прирок поттикната реченица може да се користи глагол во индикативно расположение (минато и идно време).

    Како предикат - субјунктивен глагол. Меѓу овие предлози се издвојуваат следниве: со зборот да, а глаголот може да биде изоставен. Ваквите реченици го карактеризираат разговорниот говор.

    Прирокот во поттикната реченица може да биде инфинитив.

    Инфинитив со честичка ќеизразува нежно барање, совет.

    ВО колоквијален говор често се користат стимулативни понуди без вербално изразување на прирокот- глагол во заповед, јасно од контекстот или ситуацијата. Ова се чудни форми на реченици во живиот говор со водечки збор - именка, прилог или инфинитив. На пример: Кочија за мене, кочија! (Гр).

    Структурниот центар на стимулативните реченици (исто така во разговорниот говор) може да биде соодветниот интерекциите: ајде, марш, цитс, итн.

Извични реченици

Извичници се реченици кои се емоционално наелектризирани, што се пренесува со посебна извична интонација.

Може да има емотивен призвук разни видовиреченици: наративна, прашална и поттикна.

На пример,

декларативен извичник:Ја сретнал смртта лице в лице, како што треба во битка борец! (Л.);

прашални и извичници:Кој би се осмелил да го праша Исмаел за тоа?! (Л.);

извичници:- О, поштеди го!.. чекај! - извика тој (Л.).

Граматички средства за дизајнИзвичник речениците се следни:

1) интонација, пренесувајќи разновидни чувства: радост, навреденост, тага, гнев, изненадување итн.

2) интерекциите, на пример: Ах, за жал, Ух, Ахти, Уф;

3) извичник честичкивмешување, заменско и прилошко потекло, давајќи ја изразената емотивна боја: добро, о, добро, каде, како, како, што, што итн.

Вообичаени и невообичаени понуди

Невообичаеное реченица која ги има само позициите на главните членови - подмет и прирок.

Реченици кои заедно со главните имаат позиции малолетни членови, се нарекуваат заеднички.

Реченицата може да се прошири со компатибилни, контролирани и соседни зборовни форми (според правилата за глаголски врски), вклучени во реченицата преку фрази или со збороформи поврзани со целата реченица како целина. Генерално се нарекуваат дистрибутери на набавки детерминанти. По правило, определувачки се различни околности и дополнувања кои изразуваат семантички субјект или објект.

Така, пропагаторите на реченицата можат да се вклучат во предикативното стебло на реченицата, распределувајќи го или составот на подметот или составот на прирокот, или да бидат пролифератори на стеблото како целина. Терминот „детерминанта“ беше воведен од Н.Ју. Шведова.

Едноставни и сложени реченици

Простата реченица има еден предикативен центар кој ја организира и на тој начин содржи една предикативна единица.

Сложената реченица се состои од две или повеќе предикативни единици комбинирани по значење и граматички. Секој дел од сложената реченица има свој граматички состав.

Сложената реченица е структурно, семантичко и интонациско единство.Оваа идеја за интегритет сложена реченицабил поткрепен во делата на Н.С. Поспелов.

Иако делови од сложена реченицаструктурно личат на едноставни реченици (некогаш така се нарекуваат по конвенција), тие не може да постои надвор од сложена реченица, т.е. надвор од дадена граматичка асоцијација, како самостојни комуникативни единици. Тоа особено јасно се открива во сложена реченица со зависни делови. На пример, во реченицата Не знам како се случи сè уште да не се знаеме (Л.)ниту еден од постојните три дела не може да постои како посебна независна реченица, секој од нив бара објаснување. Како аналози едноставни реченициделови од комплекс, комбинирани, можат да претрпат структурни промени, т.е. тие можат да добијат форма што не е карактеристична за проста реченица, иако во исто време овие делови имаат своја предикативност.

Може да се комбинираат делови од сложена реченица

како еднакви,граматички независен, На пример: Гранки од расцутени цреши гледаат низ мојот прозорец, а ветрот понекогаш ми го расфрла бирото со нивните бели ливчиња (L.);

и како зависници, На пример: Од три страни поцрнети врвовите на карпите и гранките на Машук, на врвот на кои лежеше застрашувачки облак (Л.).

Главната разлика помеѓу едноставна и сложена реченица е тоа простата реченица е монопредикативна единица, сложената реченица е полипредикативна единица.

За правилно да прочитате реченица, правилно да го разберете неговото значење и правилно да поставите интерпункциски знаци, треба да разберете кои реченици се засноваат на целта на изјавата. Исто така, многу е важно да се биде во можност да се одреди нивниот вид. Какви предлози има за целта на изјавата? Во рускиот јазик, постојат неколку класификации на овие синтаксички единици, вклучувајќи ги и оние што се однесуваат на целта на исказот, како и спецификите на изговорот.

Видови реченици по намена на искажување и интонација

Да разјасниме дека интонацијата подразбира емотивен дизајн на реченицата. Според целта на давање предлози, постојат:

  • Наратив.
  • Испрашување.
  • Поттик.

За возврат, кој било од нив може да биде или извичник или неизвичник - во зависност од интонацијата со која говорникот го изговара (мирен или емотивен).

Декларативни реченици

Најчестите реченици за целта на исказот се, секако, наративните. Нивната задача е да соопштуваат информации кои можат или да бидат потврдени или одбиени.

Наративната реченица изразува целосна мисла, пренесена со помош на посебна интонација: главниот збор од логичка гледна точка е нагласен во гласот, а на крајот од фразата тонот се намалува и станува помирен.

Не треба да барате далеку за примери на наративни реченици - тие се на секој чекор: „Мама купи леб“, „Дојде пролетта и донесе топлина со неа“, „Митија има најдобра оценка во класот!“

Прашливи реченици

Прашални се и речениците за целта на исказот. Нивната семантичка задача е да пренесат прашање. Прашањата можат да бидат различни, што ги одредува подвидовите на овој тип на предлог. Во зависност од целта на прашањето и природата на предвидениот одговор, се разликуваат:


Има прашални реченици различни видовиисто така по својата природа. Ова:


Средствата за постигнување на целта на прашалните реченици се посебна интонација во усниот говор, прашалник во писмена форма, како и прашални зборови (што, како, зошто итн.), честички (дали навистина е можно) и одреден редослед на зборови. : („Возрасните одат на работа?“, „Кој оди на работа?“, „Каде одат возрасните?“).

Стимулирани понуди

Видовите реченици врз основа на целта на исказот имаат уште една, трета, тип - поттик. Тоа се реченици кои содржат одреден израз на волјата на авторот на фразата. Нивната главна задача е да го поттикнат примачот да преземе некоја акција, а поттикот може да се изрази во различни форми.

  • Молитви: „Те молам, барем еднаш да го погледнам мојот син!!!“
  • Бара: „Те молам дај ми молив“.
  • Нарачајте: „Замолчи веднаш!“
  • Желби: „Оздравете наскоро, бидете љубезни“.

Поттикот за дејствување во речениците од овој тип се изразува со помош на специјална (мотивирачка) интонација, формата на императивното расположение на предикатите и некои честички како „нека“, „ајде“, „ајде“ итн.

Неизвичник реченици

Така, сега е јасно какви реченици постојат во однос на целта на изјавата. Што се однесува до боите за интонација, огромното мнозинство од нив не се извичник. Тие се изговараат мирно, без емоционален напор или посебно чувство. Најчесто тие претставуваат наративна порака или прашање, поретко - поттик.

Примери: „Топлиот чај шири топлина низ целото мое тело“, „Од каде дојде ова момче кај нас?“, „Ве молам фатете ја раката на мајка ти“.

Извични реченици

Речениците изговорени со посебен тон и со посебно чувство се нарекуваат извичници. Најчесто, фразите што содржат стимулации имаат потреба од таква интонација, но секој друг вид може да има извичник.

Речениците во врска со целта на изјавата и интонацијата се:

  • Наративни извици: „Дојде летото - колку е одлично!“
  • Прашливи извици: „Никогаш нема да ја прифатиш вистината?!“
  • Поттикувачки извици: „Веднаш дај ми ја мојата играчка!“

Истакнување во писмена форма

Интерпункциските знаци во нив зависат од тоа какви реченици има за целта на исказот и интонацијата.

  • Крајот на неизвична декларативна реченица е означен со точка: „Така заврши оваа чудна приказна“.
  • Неизвична прашална реченица завршува со прашалник: „Дали татко ти уште си замина?“
  • Неизвична стимулативна реченица има и точка на крајот: „Откажете се од оваа валкана работа“.
  • На крајот од наративната, мотивирачка или прашална реченица со извичник интонација се става соодветен (извичник) знак (во вториот случај, по прашалникот). Ако емоциите се особено интензивни, тогаш може да има три такви знаци. „И си отиде дома!“, „Глупаво, тргни се од работ!“, „Ќе ме пуштиш ли да одам?!“, „Пази!!!“
  • Ако има навестување на нецелосност, може да има елипса на крајот од кој било тип реченица. На пример: „Тага...“, „Па, се вративте, што понатаму?..“, „Бегајте, трчајте брзо!...“.

Според целта на искажувањето, речениците, како што дознавме, се од три вида. Рускиот јазик е богат и разновиден. Оваа статија дава информации за тоа кои реченици во врска со целта на изјавата и интонацијата се наоѓаат на руски јазик. Задолжително е секој што сака да зборува и пишува правилно да го проучува и совлада.

Напредокот на лекцијата

1. Повторување на опфатениот материјал

а) Работа на карти во парови.

– Да се ​​потсетиме што толку вредно учевме вчера.

(Задача на картичката.)

Поврзете ги деловите од исказот со стрелка.

Според целта на соопштението, предлозите можат да бидат:

1) наратив (содржи прашање)
2) прашалник (содржи наредба или барање)
3) мотивирачки (содржи приказна, нарација)

б) Проверете (на таблата има дијаграм - асистент)
в) Самопочит (ts.1)

2. Формулирање на темата на часот и поставување образовни цели

(Речениците се напишани на табла.)

Прочитајте сами што пишува на таблата.

1. Есента дојде да не посети.
2. Есента дојде да не посети!

-Што пишува на таблата?
- Докажи го.

(Реченицата содржи целосна мисла; интерпункциските знаци се ставаат на крајот од реченицата: (,), „!“ или „?“).

– Погодете која реченица... ќе ја прочита?

- Како погоди?
– Сега прочитајте ја реченицата број 1.

– Дали овие реченици се разликуваат по тоа што сака да каже личноста? (Не, двете реченици ја изразуваат истата идеја; есента дојде да не посети.)

– Дали овие предлози имаат иста цел? (Да, и двете реченици се наративни по цел, бидејќи ја содржат пораката дека есента дојде да не посети).

– Како се разликуваат овие предлози? (Првата реченица се изговара мирно, а втората со посебно чувство).

– Дали некој погоди што ќе не интересира денес на часот по руски јазик?

(Во текот на часот ќе не интересираат реченици кои се изговараат мирно и со посебно чувство.)

– Дали некој слушнал имиња на реченици кои се изговараат со посебно чувство?

– Да ги отвориме книгите и да споредиме дали правилно сме ја идентификувале темата на часот. Ајде да го прочитаме.

– Во кој блок ќе работиме денес? (Како функционира нашиот јазик.)Кој проблем се решава на лекциите со овој блок?

(Во лекциите што укажуваат на блокот „Како функционира нашиот јазик“, ги откриваме законите според кои живее рускиот јазик.)

– Значи, што всушност ќе правиме денес?

- Да се ​​вратиме на учебникот. Прочитајте на стр. Дел 60, кажи ми како се вика?

– Дали ги разбирате сите зборови во текстот? Што ново научивте?

– Во овој текст се појави зборот интонација. Како го разбираш? Прочитајте го советот.

– Знаете дека навистина сакам да се сомневам во важноста на одредена тема на часот. Но, денес имам такви сомнежи: дали интонацијата е важна во животот на луѓето? Размислете за тоа. Наведи примери.

– Доказ може да биде песната што ја читаме на лекцијата за светот околу нас.

(Читање на песната со различни интонации: презир „Фи!“, незадоволство „Уф!“, изненадување „Па!“, восхит „Леле!“.)

Тетка рече:
- Фи, фудбал!
Мама рече:
- Уф, фудбал!
Сестра рече:
- Па, фудбал!
И јас одговорив:
- Леле, фудбал!
(Г. Сапгир)

– Дали се согласувате дека со интонацијата на една личност може да одредите како се однесува со вас?

– Како ги разбирате изјавите на психолозите дека интонацијата е често поважна за човекот од информацијата?

4. Физичка обука за внимание и консолидација на изучениот материјал

– Ако ја кажам точната изјава, тогаш се наведнуваш, а ако е лажна, ги свиткаш рацете на страните, напред, нагоре.

А) Реченицата секогаш се изговара или пишува за некоја цел (Б)
Б) Речениците можат да бидат прашални и мотивирачки. (H)
В) Речениците за целта на исказот можат да бидат: наративни, прашални и мотивирачки. (ВО)
Г) Во однос на интонацијата, истите овие реченици се од 2 вида - извичник и неизвичник. (ВО)
Г) Ако ја промените декларативната извична реченица во неизвичник, се менува и целта на реченицата. (H)
Д) Ако декларативната извична реченица ја претворите во неизвичник, знакот на крајот од реченицата ќе се промени. (ВО)

5. Примарна консолидација на нов материјал

– Вежба 1. Работете сами.
– Би сакал да откриете зошто е дадена оваа контрола?

Испитување.Зошто е дадена оваа инструкција?

– И сега ви предлагам да работите во парови.

Извлечете заклучок и оправдајте го.

Картички

Вежбајте. Прочитајте ги речениците, утврдете ја целта на секоја реченица и интонацијата на речениците. Извлечете заклучок: кои реченици во однос на целта на исказот може да се изговорат со извичник интонација?

Добро е во есенската шума!
Одете во шума и се восхитувајте на убавината на природата!
Дали ја сакате есенската шума?!

Испитување. Заклучок. Споредете со учебник.

6. Вежбајте со помош на офталмолошки симулатор

- Погледни ја вратата, прозорецот, таванот, едни со други, таблата.

7. Диференцирана работа.

Работете во групи на постојани членови.
Задача 1-2 групи.

Прочитајте го. Напиши реченици според дијаграмот. Додадете го точниот интерпункциски знак.

Клукајдрвец тропа на дрво (.!?)
Младите трепетлики тивко шепотат (.!?)
Колку се убави златните лисја во зраците на есенското сонце (.!?)
Дали ви се допаѓа во шумата (.!?)

______________________?
______________________.
______________________.
______________________!

Останатите работат според учебникот Вежба 3 стр.

По оралната работа, децата ја сигнализираат својата подготвеност (зелен круг) и седнуваат да го направат тоа писмено, прво правејќи случајна масажа на прстите со помош на коцка.

Испитување. 1, 2 групи имате само-тестирање (поделете ја точната опција)

1 опција за извршување

Дали ви се допаѓа да бидете во шума?
клукајдрвец чука на дрво.
Младите трепетлики тивко шепотат.

Опција 2.

Дали ви се допаѓа да бидете во шума?
Младите трепетлики тивко шепотат.
клукајдрвец чука на дрво.
Колку се убави златните лисја во зраците на есенското сонце!

8. Резиме на лекцијата

Која нова тајнајазикот ни помогна да ја отвориме лекцијата?
Што особено ви се допадна?
Што би промениле на лекцијата?
Погледнете ги вашите успешни листови.

9. Рефлексија

– Како ја завршуваме лекцијата?
Обојте го „мекиот“ кој е исто расположен како вас.

10. Домашна задача

Не морам да барам работа. Па, ако некој навистина сака, ако има желба и време, можете да обрнете внимание на вежбата 4.стр.62.

Наративсе нарекуваат реченици кои содржат порака за некој факт на реалноста, појава, настан и сл. (потврдено или демантирано). Наративните реченици се најчестиот тип на реченици, тие се многу разновидни по нивната содржина и структура и се одликуваат со релативната комплетност на мислата, пренесена со специфична наративна интонација: пораст на тонот на логично истакнат збор (или два или повеќе, но едно од подемите ќе биде најголемо) и смирување, спуштајќи го тонот на крајот од реченицата: Кочијата се возеше до тремот на куќата на командантот. Народот го препозна ѕвоното на Пугачов и во толпа трчаше по него. Швабрин го сретна измамникот на тремот. Беше облечен како козак и пушти брада(П.).

Испрашувачкисе реченици кои имаат за цел да го поттикнат соговорникот да изрази идеја што го интересира говорителот, т.е. нивната цел е едукативна. На пример: Зошто треба да одите во Санкт Петербург?(П.); Што ќе си кажеш сега за да се оправдаш?(П.).

Граматичките средства за формирање прашални реченици се следните:

    1) прашална интонација - подигање на тонот на збор со кој се поврзува значењето на прашањето, на пример: Дали сте на Западен фронтбеа?(Сим.) (Сп.: Дали сте биле на Западниот фронт?; Дали сте биле на Западниот фронт?);

    2) распоред на зборови (обично зборот со кој се поврзува прашањето се става на почетокот на реченицата), на пример: Не Дали гори непријателскиот град?(Л.); Но, дали наскоро ќе се врати со богата почит?(Л.);

    3) прашални зборови - прашални честички, прилози, заменки, на пример: Не подобро можеш ли самиот да застанеш зад нив?(П.); Дали навистина нема жена на светот на која би сакале да и оставите нешто како спомен?(Л.); Зошто стоиме овде?(Гл.); Од каде доаѓа сјајот?(Л.); А што правеше во мојата градина?(П.); Што сакаш да направам?(П.).

Прашалните реченици се делат на актуелни прашални, прашални-импелативни и прашални-реторички.

Всушност, прашалните реченици содржат прашање кое бара задолжителен одговор. На пример: Дали си го напишал тестаментот?(Л.); Кажи ми, дали добро ми стои униформата?(Л.).

Специфичен вид прашални реченици, блиски до сопствените прашални реченици, се оние кои, упатувајќи му се на соговорникот, бараат само потврда на наведеното во самото прашање. Ваквите реченици се нарекуваат прашално-потврдни: Па ќе одиш? (Бл.);Значи, решено е, Херман? (Бл.);Значи, во Москва сега?

(Гл.). Прашливите реченици можат да содржат негација на она што се прашува, ова се прашални-негативни реченици;Значи, решено е, Херман? Што може да ви се допадне овде? Тоа не изгледа особено пријатноИ ако зборуваше... Што ново може да каже?

(Бл.).

Прашливо-потврдните и прашално-негативните реченици можат да се комбинираат во прашално-наративни, бидејќи имаат преоден карактер - од прашање до порака. Прашалните реченици содржат поттик за дејствување изразен преку прашање. На пример:Значи, решено е, Херман? Значи, можеби нашиот прекрасен поет ќе го продолжи прекинатото читање?Зарем не треба прво да зборуваме за бизнис? (Гл.); -Значи, во Москва сега?

Па ќе ми дадеш Гогољ? - прашува Иван Матвеич Прашливите реторички реченици содржат потврда или негација. Овие реченици не бараат одговор, бидејќи тој е содржан во самото прашање. Прашливо-реторичките реченици се особено чести во фикцијата, каде што се едно од стилските средства за емотивно наполнет говор. На пример:(Л.); Сакав да си дадам целосно право да не го поштедам ако судбината ме помилува. Кој не направил такви услови со својата совест?(Л.); Желби... Каква корист е да се посакува залудно и засекогаш?(Л.).

Но, кој ќе навлезе во длабочините на морињата и во срцето, каде што има меланхолија, но нема страсти? Во суштина, прашално-реторичките прашања вклучуваат и контра прашања (одговор во форма на прашање): - Кажи ми, Степан, дали се омажи за љубов? - праша Маша. -Каква љубов имаме во нашето село?Значи, во Москва сега?

- одговори Степан и се насмевна. Приклучните конструкции можат да имаат и форма на прашална реченица, која исто така не бара одговор и служи само за привлекување на вниманието на соговорникот, на пример: Обвинителот со глава лета во библиотеката и -можеш да замислиш?- не наоѓа ниту сличен број ниту ист датум од месец мај во одлуките на Сенатот

(Фед.). Прашањето во прашална реченица може да биде придружено со дополнителни нијанси од модална природа - неизвесност, сомнеж, недоверба, изненадување итн. На пример:(Л.); Како престана да ја сакаш?(П.); Не ме препознаваш?И како можеше да му дозволи на Курагин да го направи тоа?

Дополнителните нијанси можат да бидат од емотивна природа, на пример, сенка на негативен израз: Дали си глув или што?; нијанса на учтивост (омекнувањето на прашањето обично се постигнува со помош на честичката не): Нема да дојдеш кај мене утре?среда: Ќе дојдеш ли кај мене утре?

Поттикнувачките реченици се оние кои ја изразуваат волјата на говорникот, нивната цел е да поттикнат акција;

Тие можат да изразат: 1) наредба, барање, молба, на пример: - Молчи!.. ти! - извика преживеан со лут шепот, скокајќи на нозе.(М.Г.); - Оди, Петар! - заповеда ученикот(М.Г.); Чичко Григориј... свиткај го увото(М.Г.); А ти, драги мои, не крши го...(М.Г.); 2.) совет, предлог, предупредување, протест, закана, на пример: Оваа Арина е оригинална жена; Ве молиме имајте предвид, Николај Петрович(М.Г.); Домашни миленици на ветровитата судбина, тирани на светот! Трепери! А вие, смирете се и слушајте, станете, паднати робови!(П.); Видете, рацете ми се почесто мијат - внимавајте!(М.Г.); 3) согласност, дозвола, на пример: Прави како што сакаш; Можете да одите каде и да ве одведат очите; 4) повик, покана за заедничка акција, на пример: Па, да се обидеме со сите сили да ја победиме болеста.(М.Г.); Пријателе, со прекрасни пориви да и ја посветиме душата на нашата татковина!(П.); 5) желба, на пример: би сакал да му дадам холандска саѓи со рум (М. Г.).

Многу од овие значења на стимулативните реченици не се јасно диференцирани (на пример, молба и молба, покана и наредба, итн.), бидејќи тоа се изразува почесто интонационално отколку структурно.

Граматичките средства за формирање на поттикнувачки реченици се: 1) поттикната интонација; 2) прирок во форма на императивното расположение; 3) посебни честички кои додаваат поттик на реченицата ( ајде, ајде, ајде, да, пушти го).

Поттикнувачките реченици се разликуваат по начинот на кој го изразуваат прирокот.

Извични реченици

извичницисе нарекуваат реченици кои се емоционално наелектризирани, што се пренесува со посебна извична интонација.

Различни видови реченици можат да имаат емоционална конотација: наративна, прашална и поттикна.

На пример, декларативни извични зборови: Ја сретнал смртта лице в лице, како што треба во битка борец!(Л.); прашалник-извик: Кој би се осмелил да го праша Исмаел за тоа?!(Л.); извичници: - О, поштеди го!.. чекај! - извика тој(Л.).

Граматичките средства за формирање извични реченици се следните:

    1) интонација, пренесување различни чувства: радост, навреденост, тага, лутина, изненадување итн. извичник реченицисе изговара со повисок тон, нагласувајќи го зборот што директно ја изразува емоцијата), на пример: Проштално писмо на љубовта, збогум!(П.); Појавете се, вдишете радост и ревност за полковите што ги оставивте!(П.);

    2) интерекции, на пример: О, овој човек секогаш ми предизвикува страшна неволја(гр.); ...И, за жал, мојот шампањ триумфира над моќта на нејзините магнетни очи!(Л.); Леле!.. храната е добра овде! Ахти, добро!(М.Г.); Уф, Господи, прости ми! Го повторува истото пет илјади пати!(гр.);

    3) извични честички од интерекциско, заменско и адвербијално потекло, давајќи го изразениот емоционално боење: добро, о, добро, каде, како, што, штоитн., на пример: Каков врат! Какви очи!(Кр.); Па, еве малку забава за вас!(гр.); Колку слатко! (гр.);(П.); Тоа е она што Киев е за сите! Каква земја!Колку убави, колку свежи беа розите! (Т.);Леле, каква работа! Не и кажувај ни збор!

(М.Г.).

Вообичаени и невообичаени понуди (Б. Пол.);Напладне Разметнов дошол дома на ручек и низ вратата видел гулаби во близина на прагот на колибата. (Шол.);Во секој духовно развиен човек контурите на неговата татковина се повторуваат и живеат.

(Ширење). Реченицата може да се прошири со компатибилни, контролирани и соседни зборовни форми (според правилата за глаголски врски), вклучени во реченицата преку фрази или со збороформи поврзани со целата реченица како целина. среда:Заблескаше лакираното зелено на тополите (Минато.);Еден ден во август, напладне, ножевите и чиниите на терасата позелениле, а самракот паднал во цветната градина. (Минато.). Во првата реченица, зборот форми лак и тополите, како дефиниции, се истовремено вклучени во фрази (лак зелена, топола зелена ); во вториот - компонентиедно попладне во август - карактеризирајте ја целата предикативна основа на реченицата (ножевите и чиниите станаа зелени ). Дистрибутерите на предлогот генерално се нарекуваат детерминанти. По правило, детерминативни се различните околности и додатоци кои изразуваат семантички субјект или објект:Зима на булеварот ТверскојЗаблескаше лакираното зелено на тополите се насели една од сестритеЗаблескаше лакираното зелено на тополите Во паркот имаше многу змииПочетокот на августЗаблескаше лакираното зелено на тополите нашите се преселиле од Баварија во ИталијаКатјуша имаше многу работа низ куќата (Л. Т.);Заблескаше лакираното зелено на тополите Кочијата му се допадна на главниот диригент и ја посетуваше одвреме-навремеБлок имаше се што прави голем поет

Така, пропагаторите на реченицата можат да се вклучат во предикативното стебло на реченицата, распределувајќи го или составот на подметот или составот на прирокот, или да бидат пролифератори на стеблото како целина. Терминот „детерминанта“ беше воведен од Н.Ју. Шведова.