Објавуваме девет задачи со листови за печатење за да се подготвиме за училиште од јапонската серија тетратки KUMON, кои децата во 46 земји ги користат за учење. Денес ќе го научиме нашето дете на броеви и форми, собирајќи и одземајќи едноставни примери. Лесно и забавно!
Но, прво, совет за родителите: како да го научите вашето дете правилно да држи пенкало и молив.
Како правилно да држите пенкало
Постојат неколку начини да го научите вашето дете правилно да држи пенкало или молив. Еве еден од нив. Тешко е за дете чии прсти се уште не се доволно силни правилно да држи молив. Научете го ова постепено за да не го изгуби интересот за пишување.
1. Помогнете му на вашето дете да ги постави показалецот и палецот под прав агол, како што е прикажано на сликата. Ставете го моливот на врвот на жлебот помеѓу овие прсти и во исто време на свитканиот среден прст.
2. Сега нека детето го стисне моливот помеѓу палецот и показалецот.
3. Проверете со споредување со цртежот дали вашето дете правилно го држи моливот.
Активности за деца од предучилишна возраст
1. Нацртајте линија од 1 до 5 низ сите броеви по редослед, повикувајќи ги гласно.
2. Напиши го бројот 4 и кажи го.
3. Најдете и следете форми слични на примерокот.
На оваа страница, детето треба да најде кругови со различни големини меѓу другите форми. Ако му е тешко да ја заврши задачата, опишете му круг на вашето дете. Кажете, на пример, дека кругот изгледа како топка.
4. Пополни ги броевите што недостасуваат во табелата и потоа направи собирање.
5. Одзема. Решете го секој пример!
6. Нацртајте линија од стрелката (↓) до ѕвездата (*) која ќе ги поврзе сите макари.
7. Обојте ја чашата за миење уста и цевката за паста за заби.
Оваа активност вклучува боење чаша за миење уста и цевка за паста за заби. Кога детето ќе заврши со работа, кажете: „Момчето е одлично за миење заби пред спиење! И денес ќе си ги миеш забите“.
8. Направете додавање.
Картичка за вежбање
да ги подготви децата за училиште
Вежби за полесно пишување букви.
За развој на фини моторни вештини и подготовка на раката за пишување, многу е корисна техниката развиена од Т.В. Фадеева.
Вежба 1
Дланките лежат на бирото. Децата ги креваат прстите еден по еден, прво од едната, а потоа од другата рака. Повторете ја оваа вежба во обратен редослед.
Вежба 2
Дланките лежат на бирото. Децата наизменично ги креваат прстите на двете раце одеднаш, почнувајќи од малиот прст.
Вежба 3
Децата држат пенкало или молив помеѓу средниот и показалецот. Свиткајте ги и исправете ги овие прсти, внимавајќи пенкалото (или моливот) да не падне под палецот.
Вежба 4
На масата има 10-15 моливи или стапчиња за броење. Со едната рака треба да ги соберете во тупаница, земајќи едно по едно парче, а потоа ставете едно по едно на масата (направете го тоа без да помагате со другата рака).
Вежба 5
Учениците го држат пенкалото со втората фаланга на показалецот и средниот прст и прават „чекори“ по површината на масата.
Вежба 6
Едниот крај на рачката се држи помеѓу средниот и показалецот на десната рака. Во овој случај, другиот крај е насочен подалеку од градите. Треба да ја превртите рачката и да ја ставите во левата рака со слободниот крај. Потоа, со следната револуција, пенкалото се става во десната рака, итн.
Вежба 7
Оваа вежба е слична на тркалање топка во рацете. Деца, замислете дека имаат топка во дланките, прават движења кои имитираат вртење на топката внатре различни страни.
ИГРИ ЗА РАЗВИВАЊЕ ВНИМАНИЕ
„Невидлива капа“
Во рок од 3 секунди, треба да ги запомните сите предмети собрани под капата и потоа да ги наведете.
„Ред на зборови“
Наречете го вашето дете различни зборови: маса, кревет, чаша, молив, мечка, вилушка итн. Бебето внимателно слуша и плеска со рацете кога ќе наиде на збор што значи, на пример, животно. Ако бебето се збуни, повторете ја играта од почеток.
Друг пат, предложете му на вашето дете да стане секогаш кога ќе слушне збор од растително потекло. Потоа комбинирајте ја првата и втората задача, т.е. Бебето плеска со рацете кога слуша зборови за животни и станува кога изговара зборови за растение. Ваквите и слични вежби развиваат внимание, брзина на дистрибуција и префрлање на вниманието, а дополнително ги прошируваат хоризонтите и когнитивна активностдете. Добро е да се играат вакви игри со неколку деца, желбата, возбудата и наградата за победникот ќе ги направат уште повозбудливи.
„Морски бранови“
Цел: да ги научиме децата да го префрлат вниманието од еден тип на активност на друг, за да помогнат во намалувањето на мускулната тензија.
На сигналот од наставникот „Смирено“, сите деца во одделението „замрзнуваат“. На сигналот „Бран“, децата наизменично стојат на своите клупи. Учениците кои седат на првите клупи прво стануваат. По 2-3 секунди, тие што седат на вторите клупи се креваат итн. Штом дојде редот на жителите на последните клупи, тие стануваат и сите плескаат со рацете, по што децата кои први станале (на првите клупи) седнуваат итн. На сигналот од наставникот „Бура“, се повторува природата на дејствата и редоследот на нивното спроведување, со единствената разлика што децата не чекаат 2-3 секунди, туку стануваат едно по друго одеднаш. Треба да ја завршите играта со командата „Смирено“.
„Запомни ги сликите“
„Најдиразлика"
Цел: развивање на способност за концентрирање на детали.
Детето црта која било едноставна слика (мачка, куќа итн.) и ја предава на возрасен, но се врти настрана. Возрасниот пополнува неколку детали и ја враќа сликата. Детето треба да забележи што се сменило на цртежот. Тогаш возрасниот и детето можат да ги заменат улогите.
Играта може да се игра и со група деца. Во овој случај, децата наизменично цртаат слика на табла и се свртуваат (можноста за движење не е ограничена). Возрасниот комплетира неколку детали. Децата, гледајќи го цртежот, мора да кажат какви промени се случиле.
"
Мајмуни“ (1,5-7 години)
Цел на играта: развој на внимание, координација на движењата, меморија.
Опрема: тули од една или повеќе бои (сите деца и водачот мора да имаат исти комплети), или стапчиња за броење или комплет за играта „Танграм“, „Виетнамска игра“ итн.
Напредок на играта:Водителот ги поканува децата: „Да се „претвориме“ во мајмуни денес. Мајмуните најдобро имитираат, повторувајќи сè што ќе видат“. Презентерот, пред децата, составува структура од тули (или од материјалот на кој се игра играта). Момците мора да го копираат што е можно попрецизно не само дизајнот, туку и сите негови движења.
Опција: структурата изградена пред децата е покриена со лист хартија или кутија и од нив се бара да ја преклопат од меморија (потоа резултатот се споредува со моделот).
Игра „Погледни поблиску“
Концентрацијата и одржувањето на концентрацијата доволно долго се постигнува во натпреварувачките игри. Студентите имаат задача внимателно да ги разгледаат понудените артикли. Во рок од една до две минути, неколку од нив се прикажани (на пример, моливи, манжетни, камења, мониста, пенкала итн.). потоа се затвораат и од децата се бара детално да го опишат секој предмет, неговата големина, боја. Истата игра може да се игра со учество на самите деца, т.е. погледнете директно во вашите другари и забележете какви промени се случиле во нивната облека, нивната локација итн. Друга опција е да понудите да погледнете неколку предмети, а потоа, откако децата ќе ги затворат очите, отстранете некои од нив, заменете ги или, обратно, додајте ги.
„Трето тркало“
Оваа игра може да се игра откако детето ќе ја совлада класифицирањето на предметите во групи и подгрупи: животни (диви/домашни, море/птици итн.), возила(копно, воздух, море), мебел, прибор, играчки, облека итн. Прва (почетна) опција. Возрасниот му покажува на детето картички, од кои секоја прикажува три предмети: два припаѓаат на истата група, а третата е дополнителна. На пример: дрво-цвет-куќа. Детето мора да утврди и објасни дека куќата е дополнителен предмет, бидејќи ... не е растение.
Постојат едукативни игри на табла со слични картички. Ако немате таква игра, тогаш лесно е сами да ги подготвите картичките: нацртајте или исечете и залепете слики. Можете исто така да цртате или исечете слики од предмети посебно и, наместо картичка, секој пат да ставате три слики пред детето, од кои две припаѓаат на истата група, а третата е излишна.
Втора (комплицирана) опција. Истата игра - само по уво: возрасен човек именува три предмети. Задачата на детето е да утврди кој од наведените предмети е излишен и зошто.
Детето мора да објасни зошто смета дека предметот е непотребен. На барање на родителите и детето, можете и наизменично: нека детето исто така ве прашува такви загатки.
„Што се смени? Поставете 3-7 играчки пред децата. Дајте им сигнал да ги затворат очите и во тоа време извадете една играчка. Откако ги отворија очите, децата мора да погодат која играчка е скриена.
„Најди ги разликите“. Покажете им на децата два речиси идентични цртежи и замолете ги да откријат како едниот цртеж се разликува од другиот.
„Најдете ги истите“. На сликата, децата мора да најдат два идентични предмети.
„Уво-нос“. На командата „Уво“, децата мора да го зграпчат увото, на командата „Нос“ - на носот. Вие исто така извршувате акции заедно со нив по команда, но по некое време почнувате да правите грешки.
„Џуџиња и џинови“. Слична игра како претходната: на командата „Џуџиња“ децата се сквотираат, на командата „Џинови“ стануваат. Наставникот ги изведува движењата заедно со сите. Наредбите се даваат посебно и со различно темпо.
„Замрзнете“. На сигналот на наставникот, децата треба да се замрзнат во истата положба во која биле во моментот на сигналот. Оној што се движи губи, го зема змејот или е елиминиран од играта.
"Повторувај по мене". На која било рима за броење, ритмички изведувате едноставни движења, на пример, плескате со рацете, колената, удирајте со нозете, кимнете со главата. Децата ги повторуваат движењата по вас. Неочекувано за нив го менувате движењето, а тој што не го забележал ова навреме и не го променил движењето е надвор од игра.
„Марамче“. Децата стојат во круг. Возачот трча или оди зад кругот со марамче во раката и тивко го става шамивчето зад грб. Потоа прави уште еден круг, а доколку за тоа време не се појави новиот сопственик на марамчето, се смета дека тој изгубил. Секој што ќе забележи шамиче зад грбот мора да го стигне возачот и да се покаже. Ако ова успее, возачот останува ист. Ако не, вториот вози.
"Јадење - не може да се јаде". Возачот ја фрла топката именувајќи кој било предмет. Топката мора да се фати само ако предметот може да се јаде.
„Игра со знамиња“. Кога ќе го подигнете црвеното знаме, децата треба да скокаат, зеленото знаме да плеска со рацете, а синото знаме да оди на место.
ИГРИ ЗА РАЗВОЈ НА РАЗМИСЛУВАЊЕТО
Игра „Вежби за развој на размислување бр.3“
Цел: изберете збор од посоченото лице што ќе биде логично поврзан со него (како во претходниот пар) и детално објаснете го вашиот избор.
Пример: стрелка - часовник, тркало - ? Стрелката е дел од часовникот, па за зборот „точак“ ќе го изберам зборот „автомобил“, бидејќи тркалото е дел од автомобилот. Наместо автомобил, можете да користите други зборови: количка, велосипед, количка. Сите овие предмети имаат тркало.
Рака - часовник, тркало -
Тркало - круг, тепих -
Верверица - шуплива, мечка -
Јакна - волна, крзнено палто -
Продавница - продавач, болница -
Риба - река, птица -
Вазна - стакло, тава -
Млеко - путер, месо -
Коза - зелка, верверица -
Коњ - сено, мачка -
Чај - колачиња, супа -
Стол - грб, брод -
Ракета - простор, авион -
Ден - ручек, вечер -
Алатка - работа, кукла -
Ловец - пиштол, рибар -
Збор - писмо, куќа -
Нокти - ножици, брада -
Дожд - влага, топлина -
Шума - дрвја, поле -
Лисицата е лукава, зајакот е
Прст - прстен, уво -
Лимон - киселина, бонбони -
Училиште - ученик, болница -
Вулкан - ерупција, река -
Проблем - решение, прашање -
Писател - книга, скулптор -
Морето е капка, толпата е
Автомобил - пат, воз -
Воз - станица, авион -
Цвет - пупка, лист -
Вежба „Бело - црно“
Изберете го спротивното од секој збор.
Весело - ... Широко - ...
Висок - ... Љубезен - ...
Гласно - ... Ладно - ...
Тешко - ... Брзо - ...
Старо - ... Светло - ...
Темно - ... Драги - ...
Сува - ... Мала - ...
Вежба „Како мислиш дека се разликуваат едни од други“?
Локва и поток Дрво и дневник
Даска и стакло Девојка и кукла
Птица и авион Цртан филм од филм
Гнездо од дупка Ден од ноќ
Вежба „Дознај по опис“
Жолта, црвена, есен (лисја)
Браун, клупско, несмасно... (мечка)
Зелена, долгнавеста, сочна... (краставица)
Бело, меки, светло... (облак)
Мал, сив, срамежлив... (глувче)
Разгранета, зелена, бодликава... (Елка)
Стара, тула, двокатна... (куќа)
Слатко, бело, ладно... (сладолед)
Црвено, слатко, зрело... (јаболко)
Сончево, топло, лето... (времето)
Ново, убаво, интересно... (книга)
Меки, мустаќи, пруги... (мачка)
Густа, темна, борова... (шума)
Вежба „Кој збор е непарен во секој ред“?
Објасни зошто.
Штука, крап крап, костур, рак.
Камилица, крин на долината, јоргованот, ѕвончето.
Маса, стол, ТВ, гардероба.
Млеко, павлака, сирење, месо, павлака.
Рис, мечка, тигар, мачка, лав.
Миша, Оља, Сериожа, Вања, Коља.
Утро, попладне, ноќ, појадок, вечер.
Буба, риба, мравка, пеперутка.
Гуска, лебед, паун, пилешко, зајак.
Круша, јагода, рибизла, боровинка, малина.
Вежба „Кажи го со еден збор“
Пеперутка, комарец, вилинско коњче - инсекти
Бреза, даб, бор - ...
Маса, гардероба, софа - ...
Чизми, чизми, патики - ...
Сирење, павлака, јогурт - ...
Малини, јагоди, рибизли - ...
Фудбал, гимнастика, пливање - ...
Утрински ден Вечер -…
Вторник, среда, петок -...
Септември, мај, јули -…
Пушкин, Чуковски, Маршак - ...
Маша, Петја, Васија - ...
Морков, домат, краставица - ...
Праска, портокал, јаболко - ...
Свиња, крава, куче -...
Топка, кукла, лото - ...
Игра „Продолжи со редот“
Цел: да се продолжи со серија концепти што одговараат на една генерализација. Изберете најмалку 3 збора. Во секој случај, наведете го генерализирачкиот концепт.
Маса, стол, софа...
Урда, сирење, путер...
Доктор, готвач, пилот...
Сок, кефир, компот...
Бор, желад, орев...
Брод, јахта, брод...
Парна локомотива, воз, трамвај...
Книга, албум, тетратка...
Подна ламба, ламба, столна ламба...
Колбаси, колбаси, котлети...
Јагоди, брусница, малини...
Русула, лисичка, вргањ...
Бор, бреза, липа...
Јасмин, шипинка, јоргован...
Дожд, ветер, мраз...
Игра „Измисли вонземјанин“
Цел: развој на имагинација, активирање на внимание, размислување и говор.
Опрема: хартија и моливи за секое дете.
Напредок на играта:- Момци, денес ќе нацртате вонземјанин. За да го нацртате интересно, прво размислете како ќе биде. Каква глава ќе има, ќе има ли една или неколку, какви раце и нозе ќе има, можеби наместо нив ќе има нешто друго. Треба да ја искористите вашата имагинација.
Резултат: - И сега секој од вас накратко ќе ни каже за својот вонземјанин. Кажете ни како се вика, од која планета е, што јаде, дали е добар или злобен.
Игра „Вежби за развој на размислување бр. 2“
Цел: изберете еден дополнителен од 3 објекти, земајќи го предвид избраниот атрибут и детално објаснете го вашиот избор.
Боја: пилешко, лимон, пченкарно цвеќе.
Краставица, моркови, трева.
Докторска наметка, домат, снег.
Облик: ТВ, книга, тркало.
Шарп, лубеница, шатор.
Големина: нилски коњ, мравка, слон.
Куќа, молив, лажица.
Материјал: тегла, тава, стакло.
Албум, тетратка, пенкало.
Вкус: бонбони, компир, џем.
Торта, харинга, сладолед.
Тежина: памучна волна, тежина, мрена.
Мелница за месо, пердув, тегови.
Се случува - не се случува
Број на играчи: кој било
Додатоци: топка
Наведете некоја ситуација и фрлете ја топката на детето. Детето мора да ја фати топката ако се случи наведената ситуација, а ако не, тогаш топката мора да се врати.
Можете да понудите различни ситуации: тато отиде на работа; воз лета по небото; мачката сака да јаде; поштарот донесе писмо; солено јаболко; куќата отиде на прошетка; стаклени чевли итн.
Кој ќе биде кој
Број на играчи: кој било
Дополнително: бр
Презентерот покажува или именува предмети и феномени, а играчот мора да одговори на прашањето како тие ќе се променат, кои ќе бидат. Кој (што) ќе биде: јајце, пилешко, желад, семе, гасеница, јајце, брашно, дрвена штица, железо, тули, ткаенина, кожа, ден, студент, болен, слаб, лето итн.
Може да има повеќе одговори на едно прашање. Неопходно е да се поттикне детето за неколку одговори на прашањето.
Одговори брзо
Број на играчи: кој било
Додатоци: топка
Возрасен, фрлајќи топка на дете, именува боја; детето, враќајќи ја топката, мора брзо да именува предмет со оваа боја. Можете да ја именувате не само бојата, туку и кој било квалитет (вкус, форма) на објектот.
Дали ми веруваш или не?
Број на играчи: кој било
Дополнително: бр
Презентерот именува фрази, а играчите мора да ги идентификуваат погрешните меѓу нив. Можете едноставно да одговорите „Верувам“ или „Не верувам“ (точно - неточно). Можеме да се согласиме дека ако фразата е точна, тогаш играчите скокаат, а ако е неточна, тогаш клекнуваат.
Наједноставната опција е само знаење:
Ова пенкало е сино
Луѓето имаат три очи
Водата е влажна
Два плус два е еднакво на три
Сега да се обидеме да ја вклучиме логиката:
Сите коцки се црвени
Некои моливи се скршени
Сите птици летаат
Постојано врне снег во зима
Понекогаш врне дожд во есен
Чајот е секогаш топол
Некои момчиња носат здолништа
Што е бодликаво во светот?
Број на играчи: кој било
Дополнително: бр
Обидете се да се сетите со вашето дете што е бодликаво во светот? Игли од смрека и еж, игли за шиење и иглички, трње од роза и дива роза, брадата на тато...
Наведете неколку бодликави предмети, можеби бебето ќе додаде други на нив. На пример, сами именувајте ги дрвото, ежот, иглите и игличките. А кога шетате во парк или во шума, најдете трнливи растенија и покажете му ги на вашето дете трњето. Зошто им се потребни на растенијата? Сигурно, детето ќе ја запомни вашата игра и ќе го додаде наодот во категоријата „бодливи работи“.
Можете да играте и со други својства. „Што е ладно на светот?“, „Што е тркалезно во светот?“, „Што е лепливо во светот?“ Само не барајте премногу имоти одеднаш. Едно е подобро. Главната работа е детето да го запомни принципот и да вклучи сè повеќе нови предмети во групата, да речеме, „бодливи работи“.
Дојдете со име
Број на играчи: кој било
Дополнително: книги со песни
Изберете неколку кратки детски песни (од збирки).
Читајте му песни на вашето дете без да го именувате насловот и поканете го детето да смисли наслов за секоја песна.
Играта ќе го научи вашето дете да генерализира и истакнува главна идеаво една песна.
Добро Лошо
Број на играчи: кој било
Додатоци: топка
Децата седат во круг. Олеснувачот ја поставува темата на дискусија. Децата, додавајќи ја топката наоколу, кажуваат во што, според нив, е добро или лошо природни феномени.
Дождот е добар: ја измива прашината од куќите и дрвјата, добар е за земјата и за идната жетва, но е лош - нè навлажнува, може да биде студено.
Добро е што живеам во градот: можеш да патуваш со метро, со автобус, има многу добри продавници, но лошата работа е што нема да видиш жива крава или петел, затнато е и прашина.
Неопходно - не е потребно
Број на играчи: кој било
Дополнително: слики на тема
Презентерот вели: „Сакам да засадам градина. Дали ми треба зелка? Децата одговараат: „Ни треба“. Кога наведува растителни растенија, презентерот именува овошни растенија. Кое дете згрешило, плаќа професија.
Откако ја „засадија“ градината, децата ја продолжуваат играта - почнуваат да ја „засадуваат“ градината. Презентерот кога наведува овошје ги користи имињата на зеленчукот.
Победува оној кој никогаш не греши.
Како да се подготви дете
на школо?
Секој родител се грижи за своето дете кога влегува во училиште. Што треба да знае и умее идното прваче? Дали е подготвен да учи? За вас, родители, нудиме неколку задачи кои ќе ви помогнат да го подготвите вашето дете од предучилишна возраст за учење.
Да почнеме со разговор. За време на разговорот, јасно формулирајте прашања, дајте време да размислите за нив, почесто фалете го детето и не го карајте ако не може да одговори или даде лош одговор.
Препорачливо е да се спроведе вакво интервју за прв пат однапред, околу шест месеци пред да влезат во училиште (запишувањето на децата во училиште започнува во март). Во овој случај, ќе имате можност да ги затворите празнините во знаењето и да го зголемите нивото на подготвеност на детето за учење.
Разговор за прашања
На почетокот на разговорот, можете да поставите голем број прашања кои ќе помогнат да се утврди како детето се движи низ околината, да го одреди неговиот фонд на знаење и став кон училиштето.
- Наведете го вашето презиме, име, патроним.
- Наведете го презимето, името и покровителството на вашата мајка и татко.
- Колку години имаш?
- Каде живееш? Дајте ја вашата домашна адреса.
- Што прават твоите родители за работа?
- Дали имаш сестра, брат?
- Како се викаат твоите пријатели?
- Какви игри играте вие и вашите пријатели во зима и лето?
- Кои имиња на девојчиња (момчиња) ги знаете?
- Именувај ги деновите во неделата, годишните времиња.
- Во кое време од годината е сега?
- Како зимата се разликува од летото?
- Во кое време од годината се појавуваат лисја на дрвјата?
- Какви домашни миленици знаете?
- Како кучињата (мачки, крави, коњи итн.) ги нарекуваат децата?
- Дали сакате да одите на училиште?
- Каде е подобро да учиш - дома со мајка ти или на училиште со учител?
- Зошто треба да учите?
- Кои професии ги знаете?
- Што прави лекар (наставник, продавач, поштар итн.)?
Евалуација на резултатите.Точните одговори се оние што одговараат на прашањето: Мама работи како лекар. Името на тато е Сергеј Иванович Иванов. Одговорите како: Мама работи на работа се сметаат за неточни. Папа Серјожа.
Ако детето одговорило точно на 20-19 прашања, тоа укажува на високо ниво, 18-11 - просечно, 10 или помалку - ниско.
Препораки. Обидете се да го фокусирате вниманието на вашето дете на она што го гледа околу него. Научете го да зборува за своите впечатоци. Постигнете детални и проширени приказни. Почесто читајте му на вашето дете книги за деца и разговарајте со него за она што го читате.
Собирање исечени слики
Исечете ја сликата според еден од предложените обрасци. Измешајте ги добиените делови и замолете го вашето дете да ја состави скршената слика. Во овој случај, не треба да го изговарате името на добиената слика.
Опција со висока тежина | Поедноставена верзија |
|
Евалуација на резултатите. Високо ниво- сите слики се собрани, средно ниво– втората слика е собрана (поедноставена верзија), ниско ниво – сликите се погрешно собрани.
Истражување на перцепцијата
Од какви геометриски форми се направени овие цртежи?
За да се идентификува нивото на селективност на вниманието, од детето може да се побара да најде само круг, само триаголник.
Евалуација на резултатите.Високо ниво - детето правилно ги пронашло и именувало сите фигури, средно ниво - детето направило 3-4 грешки, ниско ниво - детето направило 5 или повеќе грешки.
Приказна од слики
Поставете 3-4 слики по случаен редослед пред детето, поврзани со една парцела. Потоа поканете го да ги стави во правилен редослед и да измисли приказна врз основа на нив.
Пример 1. | ||
Пример 2. | ||
Евалуација на резултатите.Високо ниво - правилен распоред на слики и правилен опис на настаните, средно ниво - детето правилно ги подредило сликите, но не може да состави компетентна приказна, ниско ниво - случаен редослед на слики.
Препораки. За да развиете кохерентен говор, научете го вашето дете да даде целосен одговор на поставените прашања, замолете го да ги прераскажува приказните што му се читаат, бајките, филмовите и цртаните филмови што ги гледал.
Разбирање на граматичката структура
Кажи ја реченицата:„Девојката отиде на прошетка откако го гледаше цртаниот филм“.Потоа поставете го прашањето: „Што правеше девојката порано - одеше или гледаше цртан?
Што е дополнително?
Покажете му ја картичката на вашето дете и поставете ги следниве прашања:
- Што недостасува овде?
- Зошто?
- Како можете да ги именувате останатите ставки со еден збор?
Картичка бр. 1 | Картичка бр. 2 |
||
Тестирање на фини моторни вештини
Еден од предусловите за успешно школување е доволно високо ниво на развој на мали движења. За многу шестгодишни деца оваа вештина не е доволно развиена. За да се идентификува нивото на развој на мали движења, на детето може да му се понуди следнава задача:
Велосипедистот треба да оди до куќата. Рекреирајте го неговиот пат. Нацртајте линија без да го кревате моливот од хартијата.
Евалуација на резултатите.Високо ниво - нема излези од „патеката“, моливот се откинува од хартијата не повеќе од три пати, нема прекршувања на линијата. Ниско ниво - има три или повеќе излези од „патеката“, а има и изразени неправилности на линијата (нерамна, треперлива линија; многу слаб или со многу силен притисок што ја кине хартијата). Во средните случаи, резултатот се оценува како просечен.
Препораки. За да се зголеми нивото на развој на мали движења, корисно е цртањето и скулптурата. Можеме да препорачаме мониста за жици, копчиња за прицврстување и одврзување, штипки и куки.
Брои во рок од 10
1. Што е поголемо од 7 или 4, 2 или 5.
2. Брои од 2 до 8, од 9 до 4.
3. Мама печеше пити. Дима зеде 2 пити со зелка и исто толку со месо. Колку пити зеде Дима?
4. Во гаражата имало 7 автомобили. Остана 1 автомобил. Колку автомобили останаа?
5. Децата надувале 10 балони. Пукаа 2 балони. Колку топки останаа?
Проверка за читање
Опција 1. Детето не знае да чита, но знае букви.
1. Покажете му на вашето дете картичката со писмо и прашајте која буква е тоа.
2. Ставете неколку картички со букви пред вашето дете. Именувајте ја буквата и побарајте да ја видите точната картичка.
3. Читајте ги слоговите.
та, тогаш, нас, ниту, ре, ку, по, бу.
Опција 2. Детето може да чита.
Врапче и ластовички.
Ластовичката направи гнездо. Врапчето го виде гнездото и го зеде. Ластовичката ги повикала пријателите на помош. Заедно ластовиците го избркаа врапчето од гнездото.
Кој го изгради гнездото?
- Што направи врапчето?
-Кого повика на помош ластовичката?
- Што направија ластовиците?
Обука за говор
Вокабуларот е нормален до шестата година развиено детесе движи од 3.000 до 7.000 зборови.
Говорот е форма на размислување. Главната функција на говорот е комуникација, комуникација или, како што велат, комуникација. Подготвеноста или неподготвеноста на детето за училиште во голема мера е одредена од нивото на неговиот развој на говорот. Колку подобро е развиен неговиот говор пред да влезе во училиште, толку побрзо ќе го совлада читањето и пишувањето.
Во врска со горенаведеното, родителите треба да обрнат внимание на:
- правилен изговор на звуците;
- способност да разликува говорни звуци по уво;
- совладување на основните вештини за звучна анализа на зборови;
- лексикон;
- кохерентен говор.
Задачите дадени на оваа страницаќе им помогне на родителите да го идентификуваат нивото на развој на говорот на детето.
Дисграфија
Дисграфија (оштетување во пишувањето) сочинува значителен процент меѓу другите говорни нарушувања кои се среќаваат кај учениците во државните училишта.
Незрелост фонемски слухдоведува до тоа учениците да не препознаваат фонеми мајчин јазик. Во пишувањето, тоа се изразува во форма на мешање и замена на букви, како и неможност правилно да се применат одредени граматички правила при пишувањето.
Проверка на правилниот изговор
Пишувањето на кој било збор бара способност да се идентификува секој звук и да се означи со соодветната буква. Ако детето не може да разликува звуци, се појавуваат неизбежни тешкотии при пишувањето.
Да се идентификуваат отстапувањата во развој на говоротЗа дете од предучилишна возраст, изберете слики за звуците што се најтешки за артикулација:s, s, z, z, c, sch, w, h, sch, r, r, l, l, th.Секој од овие звуци треба да биде на почетокот, средината и крајот на зборовите, што овозможува да се идентификуваат тешкотиите на детето во изговорот.
На пример:
Шеќер, маска, сос. |
|
с | Сируп, желе. |
Ограда, роза. |
|
с | Зефир, коза. |
Цвет, чинија, краставица |
|
Чоколадо, конус, туш. |
|
Желад, нож. |
|
Чаша, пенкало, клуч. |
|
Кутре, кутија, борш. |
|
Ранец, кревет, оган. |
|
рај | Ротквици, печурки, АБЦ книга |
Светилка, килим, стол. |
|
л | Лустер, малини, сол. |
Јајце, маица, штала. |
За проверка на спарени гласови и безгласни(з-с) коза - режа, (б-п) буриња - бубрег, (р-л) рогови - лажици.
Истражување за аудитивна диференцијација
Покажете му на вашето дете две слики. Кажете го зборот и замолете го детето да го покаже именуваниот предмет.
Пример:
(z-s) | коза - плетенка |
(с-т) | санки - тенкови |
(с-ш) | мечка - чинија |
(r-l) | рогови - лажици |
(ш-ш) | чаша - грмушка |
(g-k) | гости - коски |
(d-t) | овошје - сплавови |
(b-p) | кула - обработливо земјиште |
(v-f) | був - софа |
(f-sh) | уши - змии |
(и јас) | колапс - исушен |
(ох) | нос - носи |
(ох) | лак - отворот |
(јо-ју) | еж - здолниште |
Проверка на кохерентен говор
Побарајте од вашето дете да ви каже што гледа на сликата.
Ве молиме имајте предвид дека детето не само што мора да ги наведе предметите што ги видел, туку и да го именува времето од денот, да дава имиња и да објасни што прават луѓето.
Изучување на вокабулар
1. Име на предмети поврзани со различни групи, на пример: дрвја, цвеќиња, зеленчук, мебел.
2. Наоѓање заеднички имиња за група предмети (шолја, чаша, чинија - садови).
3. Избор на знаци и име според карактеристиките на предметот, на пример: кисело, жолто (лимон).
4. Избор на дејства за предмет (птица..., куче...).
5. Избор на предмети за акција (лае..., мјаука...).
6. Избор на зборови блиски по значење: добро - пријатно.
7. Избор на зборови со спротивно значење: добро - лошо.
Диференцијација на самогласки
Диференцијација a - z
Вежба 1.
ма, на, са, ка, ла, па, ра, та, фа, ва
јас, ња, ксија, кја, ла, пет, рија, ча, фја, вја
Задача 2. Споредете парови зборови според нивното значење. Составете реченица со секој збор.
мали - стуткани мило - ред блокада - секна градина - седнете
Задача 3. Ако вашето дете знае букви и знае да чита, тогаш поканете го да ги чита слоговите во парови.
ма - ме та - тја ла - ла ва - вја да - дија
па - пија са - сија ра - рија ка - кја ба - бја
Диференцијација ё - ју
Вежба 1. Слушајте ги слоговите. Кажи ми која самогласка ја слушаш.
мио, му, њо, ну, шо, сиу, ле, љу, рио, рју
јум, му, ну, јон, ер, рју, рио, јур, јо
Задача 2. Слушајте ги зборовите. Само именувајте ја самогласката. Составете реченица со секој збор.
југ, еж, Јулија, предводена, сè, здолниште, орел
Задача 3. Читајте ги слоговите.
јом - јум мио - му те - тју јот - јут му - ме - му
Слични задачи може да му се понудат на детето за диференцијација. ох звуци, Леле.
Диференцијација на согласките
Диференцијација s - s
Вежба 1. Слушајте ги редовите на слогови, запомнете ги, повторете ги во истата низа.
за - со - за зи - си - зи су - зу - су сиу - сиу - сиу
са - за - са си - зи - си зу - су - зу зиу - сиу - зиу
сија - зја - сија зо - со - зо зи - си - зи сио - сио - сио
Задача 2.
заб - супа, роза - роса, коза - плетенка, Зоја - соја
Задача 3.
Диференцијација б - стр
Вежба 1. Слушајте ги редовите на слогови, запаметете ги и повторете ги во истата низа.
па - ба - па пу - бу - пу па - ба - па - ба
ба-пу-ба бу-пу-бу ба-па-бу-па
Задача 2. Споредете парови зборови по звук и значење. Составете реченица со секој збор.
стап - греда, кула - обработливо земјиште
Задача 3. Формирајте слогови. Прочитајте ги.
Задачи за идентификување карактеристики на објекти
1. Што можете да кажете за обликот, бојата, вкусот на лимон, лубеница, јаболко, домат, круша.
2. Наведете неколку знаци на зборови: ТВ, радио, софа, пенкало, молив, фломастер.
Математичка обука
За време на приемот во училиште, детето мора да биде способно:
- брои во рок од 10 (брои напред и назад);
- намали и зголеми број за 1;
- споредува броеви во рамките на 10, именува најмал, најголем, изедначува број на предмети;
- споредува предмети по должина, висина, ширина, тежина;
- поставете ги предметите во растечки и опаѓачки редослед;
- разликуваат боја и облик на предмети;
- разликуваат геометриски форми;
- движете се на парче хартија.
За да го развиете детското размислување, можете да ги користите задачите подолу.
Наоѓање проблеми идентични својствапредмет.
Поканете го вашето дете да најде два идентични предмети.
Задачи за пронаоѓање на различни својства на објект.
Поканете го вашето дете да најде предмет, фигура што се разликува од другите и оправдајте го неговиот избор.
Игра "Што е дополнително?"
Вежба 1.
Од детето се бара да одговори на следниве прашања:
Која геометриска фигура е непарната?
- Зошто?
2. Која риба плива подлабоко од другите?
3. Покажете го најкраткиот, најдолгиот молив.
4. Покажете слика на која зелената коцка е пред сината коцка.
Брои во рок од 10
Вежба 1.
Задача 2.
Колку триаголници се прикажани на цртежот?
Задача 3.
а) Нацртајте зелени кругови колку што има ногарки за столот.
б) Нацртајте сини стапчиња колку што има прсти на левата рака.
в) Нацртајте четири триаголници со различни бои.
г) Нацртајте седум кругови со црвен молив.
Задача 4.
а) Баба и плете два пара белезници на Света. Колку белезници плете баба?
б) Во кутијата имаше 4 коцки. Зедоа една коцка. Колку коцки останаа во кутијата?
в) Купивме 3 лепчиња со суво грозје и 1 лепче со џем. Колку лепчиња купивте?
г) Во корпата седат мачиња. Сите мачиња имаат 5 пара уши. Колку мачиња има во корпата?
Цел: дај општ концептза човечкиот говор, формирањето на позитивна мотивација за когнитивна активност. Формирање на графички вештини. Повторување и пишување на буквите A, O, U, Y, I.
Материјал: еж, мачка, куче, работен лист. Картички со букви A, O, U. Моливи.
- Еве, овде, овде! Еј момци, кој доаѓа кон нас? (покажете им на децата ежот)
- Еже, зошто дојде кај нас?
- Шу-шу-шу, ела-ела-ела!!!
- Момци, разбравте ли нешто што рече ежот?
- Еже, повтори уште еднаш.
- Шу-шу-шу, ела-ела-ела!!!
- Ништо не е јасно.
- Мјау мјау.
О, кој дојде кај нас? (наставникот вади мачка од под масата)
- Вуф вуф.
О, кој доаѓа кај нас? уште оди? (наставникот вади куче од под масата)
- Момци, разбравте што ни кажаа животните? (не) И не разбрав.
- Дали ме разбираш? (Да). Ајде да играме на тепих.
- Ајде да скокаме, да газиме, да плескаме. Ме разбираш, бидејќи јас и ти имаме човечки говор, со чија помош комуницираме.
Наставникот бара од децата да именуваат дејство едно по едно. Децата го именуваат и изведуваат заедно со наставникот (ајде да танцуваме, да се вртиме, итн.).
- Ти зборуваш и сите те разбираат. Зошто ни е потребен говор? Да комуницира. Но, што ако луѓето се далеку еден од друг? Можете да напишете писмо. Пишувањето е исто така говор, кој го запишуваме со помош на букви. Јас и ти ќе научиме правилно да го совладаме нашиот говор: зборувајте правилно, пишувајте зборови и реченици, а исто така читајте!
- Слушај ги зборовите што ќе ти ги кажам сега: ШТРК, АБЦ, ЛАК. Со каков звук почнуваат сите овие зборови? Така е, од звукот А.
- И ова е буква што го претставува звукот А. (Наставникот покажува картичка со буквата А). Следете ја буквата со прстот. Нацртајте со прстот на масата. Нацртајте со мене во воздухот.
- Сега слушнете ги следните зборови и именувајте го првиот звук: ОБЛАК, МАГАРЕ, ОСИ.
- Каков звук слушна? Звук О. И ова е буквата О, која го претставува звукот О во пишување. (Наставникот покажува картичка со буквата О). Како изгледа ова писмо?
- Денеска ќе се потсетиме на уште еден звук и буква. Слушајте ги зборовите и означете го првиот звук: УМ, ПАТКА, МУСТАКИ.
- Каков звук слушна? Ова е звукот на U. И ова е буквата U, која го претставува звукот на U во пишувањето. (Наставникот покажува картичка со буквата У).
- Следете ја буквата У со прстот. Нацртајте на масата. Нацртајте во воздухот.
- Сега ќе ги напишеме сите овие писма!
Децата ги следат буквите A O U во работните листови Наставникот внимава децата да се движат од лево кон десно и од горе надолу, без да пропуштаат букви во редовите.
- Слушај ги зборовите што сега ќе ти ги кажам: ИГЛА, ТУРЦИЈА. Со каков звук почнуваат сите овие зборови? Така е, од звукот И.
- И ова е буква што го означува звукот I. (Наставникот покажува картичка со буквата I). Следете ја буквата со прстот. Нацртајте со прстот на масата. Нацртајте со мене во воздухот.
- Сега слушнете ги следните зборови и наведете го истиот звук што се појавува во секој збор: САПУН, БИК, РИС, СКИ.
- Каков звук слушна? Звук Y. И ова е буквата Y, која го претставува звукот Y во пишување. (Наставникот покажува картичка со буквата Y). Како изгледа ова писмо?
- Следете ја буквата со прстот. Нацртајте на масата. Нацртајте во воздухот.
- Заокружи ги буквите Y, I на работните листови.
Децата ги следат буквите Y и I на работните листови. Наставникот внимава раката на детето да се движи од лево кон десно и од горе надолу, без да недостасуваат букви во линиите.
Учење да читате. Звучна анализа на зборовите. Звук I
Материјал
Наставникот бара од децата да именуваат што е прикажано на сликите.
- Обојте ги предметите чии имиња започнуваат со звукот I.
- Кои слики ќе ги обоите? Зошто?
- Кажете ги зборовите за јасно да се слушне звукот јас.
Учење да читате. Звучна анализа на зборовите. Место на звукот Y во зборови
Материјал: работен лист, моливи во боја.
- Знам, и знаете, дека нема зборови кои почнуваат со звукот Y.
- Но со зборови овој звук се јавува често. Може да се слушне на средината или на крајот на зборот.
- Измислете свои зборови со звукот Y и кажете каде е звукот, на средината или на крајот.
- Ако звукот ы е во средината на зборот, ставете точка на средината на линијата со црвен молив, ако на крајот од зборот, на крајот од редот.
- Ви благодариме, момци, што ја запознавте Маша со звуците и буквите Y, I.
Го обрнуваме вниманието на децата на фактот дека во зборот скии звукот Y е во средината и крајот на зборот.
Серија на броеви. Брои до 20
Ајде да броиме до 20. Подгответе ги рацете. Ќе плескаме заедно и ќе броиме заедно за секој плескање.
Наставникот брои заедно со децата.
Игра на отворено. Денови во неделата
Децата стојат во круг.
Во понеделникот пливав (се преправам дека пливам)
И во вторник сликав. (Преправете се дека цртате)
Во средата ми требаше долго време да го мијам лицето, (измијте го лицето)
И во четвртокот играв фудбал. (Трчање на место)
Во петокот скокав, трчав, (скокав)
Танцував многу долго. (Се вртиме на место)
И во сабота, недела (плеска со раце)
Одморав цел ден. (Децата се сквотираат, рацете под образот - заспиваат)
Математика „Еднаквост и нееднаквост“
Цел: развие способност за разбирање на квантитативните односи меѓу броевите во рамките на 10, напишете ги со помош на знаците „еднакво“ и „нееднакво“.
Материјали: сад со 5 јаболка и 5 моркови за секое дете (или дрвен или исечен од картон), = и знаци, 2 чинии за секое дете. Bunny е играчка.
1. Жетва.
- Да му помогнеме на зајачето да бере.
- На едната чинија ставете 1 јаболко, а на другата 1 морков. Колку јаболка? Колку моркови? (Еден по еден). Ова значи дека има еднаков број на јаболка и моркови.
- За да се покаже дека бројот на предмети е ист, се користи знакот „еднакво“.
Наставникот им покажува знак на децата.
Ставете го овој знак помеѓу плочите.
- Испадна еден е еднаков.
- На чинијата до јаболкото ставете уште едно јаболко. Дали е можно да се остави знакот за еднаквост? (Не)
- Зошто? (Два не е еднакво на едно).
- Точно. За да се покаже дека бројот на предмети не е еднаков еден на друг, се користи знакот „нееднаков“.
Наставникот го покажува соодветниот знак.
- Како знаците „еднаков“ и „нееднаков“ се разликуваат едни од други?
- Ајде сега да ставиме знак за нееднаквост меѓу плочите.
- Се покажа дека два не се еднакви на еден.
- На чинијата ставете уште еден морков. Каков знак да ставам? (Еднаквости)
Децата самостојно ја читаат снимката.
- Сега самите ставете ги морковите и јаболката на чиниите и ставете го саканиот знак меѓу нив, прочитајте го записот.
2. Наставникот дава работен лист.
Погледнете ја задачата со моркови. Поставете знак за еднаквост или нееднаквост помеѓу морковите.
Светот. Зеленчук и овошје
Цел: развој на ментални дејства на анализа-синтеза, генерализација.
Материјал: кукли од зеленчук и овошје што лежат во кеса, две чинии.
Наставникот организира игра на тепих.
Маша реши да ни поставува загатки, да ги слуша и да одговори на прашањата.
- Што има повеќе во шумата: елки или дрвја?
- Што има повеќе во градината: зеленчук или компир?
- Во кого градинкаповеќе: девојчиња или деца?
- Маша ни донесе торба, да видиме што има во неа.
Децата наизменично вадат предмет од торбата и го повикуваат.
- О, колку зеленчук и овошје имаше во торбата.
- Да го ставиме зеленчукот во еден сад, а овошјето во друг.
Децата именуваат и сортираат зеленчук и овошје.
- Браво, сè ви средивме.
Пауза за масажа. Мојот мал прст, каде беше?
Го ставаме и го отстрануваме прстенот од пружината на сите прсти за возврат.
Мојот мал прст, каде беше?
Со безимениот зготвив супа од зелка,
И со просечниот јадев каша,
Пееше со показалецот.
И ме сретна големиот
И ме почасти со бонбони,
Заигра големиот од десната страна
И ме покани да танцувам.
Индекс на десната страна
Тој ја водеше целата орда од нас на планинарење.
Средниот брат носи ранец,
Вака безимени прошетки.
И малиот прст почна да игра,
Поканете ги браќата да слушаат. (Плескајте со рацете во ритамот на песната)
Еден два три четири пет!
Развој на размислување. Комбинаторика. Куќи за зајачиња
Цел: развој на комбинаторно размислување.
Материјал: работен лист, моливи.
- Зајачето има две куќи. Погледнете како зајачето решило да ги обои ѕидовите на куќите.
- Ајде прво да ја погледнеме куќата со геометриски форми: круг, квадрат и триаголник.
- Ќе му помогнеме на зајачето да ги наслика ѕидовите на куќата, а за ова треба да ги комплетираме фигурите за да не се повторуваат во редовите. (Ако децата немаат поим за концептот „линија“, тогаш наставникот објаснува).
Наставникот го пишува првиот ред заедно со децата за да им стане јасна суштината на задачата.
Децата самостојно ги „бојосуваат“ ѕидовите на втората куќа.
Развој на говорот. Незавршена приказна „Копчето“
Цел: развој на имагинација, развој на говор.
Материјали: текст што им го читаме на глас на децата.
„Еднаш одамна имаше копче за канцелариски материјал. Еднаш падна во рацете на злобно момче, кое почна да го става на детското столче. Кога седнаа на столот и скокнаа како боцкани, момчето одвратно се насмеа На Копчето навистина не му се допадна неговата улога. И еве...“
Размислете што би правеле доколку сте на местото Батон. Приказната треба да започне вака: „Јас, Батон, го смислив ова…“
Игра на отворено. Полнење - загревање
Децата стојат во круг.
За почеток, јас и ти
Само ги вртиме главите. (Бавни ротации на главата)
Ние исто така го ротираме телото. (врти десно - лево)
Секако дека можеме да го направиме ова.
И сега чучнеме. (Ние сквотираме)
Ние разбираме совршено -
Треба да ги зајакнете нозете
Еден два три четири пет!
Конечно посегнавме
Нагоре и на страните. (истегнување)
Попуштивме. (Наведнете се напред)
Формирање на знаење за околниот свет. Денови во неделата
Цел: формирање на знаења за деновите во неделата, формирање на привремени идеи.
Наставникот и децата ги повторуваат деновите во неделата во хор, свиткувајќи ги прстите.
- Колку денови во неделата има? Што мислите, зошто треба да ги знаеме имињата на деновите во неделата?
Потоа наставникот го прашува секое дете како се викаат деновите во неделата и помага доколку е потребно.
- Сега, да си поиграме малку со деновите во неделата! Ако вчера беше петок, тогаш денес...
- Пред четврток имаше ...
- Секоја недела одиме во парк и вчера одевме и ние. Кој ден во неделата е денес?
- Дојдов на работа наутро, а кога ќе се вратам дома ...
Математика. Еднаквост и нееднаквост
Цел: продолжи да учиш да ги разбираш квантитативните односи помеѓу броевите во рамките на 10, запиши ги со помош на знаци.
Материјали: сад со 5 кругови и 5 квадрати за секое дете, знаци за еднакви и не еднакви, 2 чинии за секое дете, кукла.
Да и помогнеме на куклата Маша да ги подреди фигурите.
Ставете 2 круга на една чинија и 3 квадрати на друга. Кој знак треба да биде еднаков или нееднаков? (нееднаков) Зошто? (Бидејќи 3 е поголемо од 2). Прочитајте го записот. (Два не е еднаква на три).
На ист начин составуваме уште 5 еднаквости или неравенки.
Гимнастика на прсти. Животни
Добрите животни се пријатели (прстите се споени во „брава“).
Малите зајачиња се пријатели (ритмичко допирање на малите прсти на двете раце).
Дабарите се пријатели во езерото (ритмичко допирање на прстенестите прсти на двете раце).
Комарците се пријатели на небото (ритмичко допирање на средните прсти на двете раце).
Слатки ежи се пријатели (ритмичко допирање на показалецот на двете раце).
Дури и младенчињата се пријатели (ритмичко допирање на палците на двете раце).
Вака се одигра
Трчаа низ шумата! (спуштете ги рацете, тресете ги рацете)
Подготовка на раката за пишување. Брановидни линии. кревети
Цел: развој на графо-моторни функции.
Материјали: работен лист (види погоре), моливи.
Проследете ги брановидните линии.
Наставникот прашува домашна работадецата.
Разделба
Збогум, збогум, дојди кај нас повторно,
Збогум, збогум, многу си добар.
Збогум, збогум, дојди кај нас повторно.
Збогум, збогум - ќе се забавуваме играјќи!
ПРЕДУЧИЛИШНА ПОДГОТОВКА
Почитувани родители на идните првачиња! Оваа страница е за вас!
Влегувањето во училиште е исклучително важен момент и за самото дете и за неговите родители. Практично искуство психолошки прегледдецата покажува дека не сите деца се целосно подготвени за безболно и успешно влегување во едукативни активностиНа училиште.
Разбирање на важноста да се подготват децата за училиште, дури и месеци однапред учебната годинаМожете да организирате насочени развојни активности со децата кои ќе им помогнат во оваа нова фаза од животот.
Родителите можат многу да направат за детето во овој поглед.- неговите први и најважни просветители.
Психолошката подготвеност за школувањеги претпоставува следните компоненти:
Пред сè, детето мора да има желба да оди на училиште, односно на јазикот на психологијата - мотивација за учење;
Мора да се формира социјална положбаученик: тој мора да биде способен да комуницира со врсниците, да ги исполнува барањата на наставникот и да го контролира неговото однесување;
Важно е детето беше здрав и издржлив, во спротивно ќе му биде тешко да го издржи товарот во текот на часот и целиот училишен ден;
Тој мора да има добро ментален развој , што е основа за успешно стекнување на училишните знаења, вештини и способности, како и за одржување на оптималното темпо на интелектуална активност за детето да има време да работи заедно со одделението.
Понекогаш родителите мислат дека ако детето знае да чита, пишува и брои пред училиште, тогаш му е загарантиран успех. Сепак наставна практикапокажува дека често таквите деца, откако лесно почнале да учат, одеднаш, сосема неочекувано за нивните родители, почнуваат да го намалуваат својот успех.
Зошто? Многу е важно додека детето да влезе во училиште да има развиено такво когнитивни процеси, како што се внимание, меморија, размислување, имагинација, моторни вештини.
Овде ќе најдете материјал кој ќе ви даде идеја за колкаво знаење, вештини и способности треба да има дете од 6-7 години до моментот кога ќе влезе во училиште, ќе ви помогне да одредите кои способности на вашето дете се најдобри. развиени, кои се на доволно ниво, и на што уште треба да се работи.
Дете предучилишна возрастима навистина огромен потенцијал за развој и способност за учење. Помогнете му на вашето дете да се развие и да го реализира својот потенцијал. Не трошете го вашето време. Ќе се исплати повеќекратно. Вашето дете самоуверено ќе го премине прагот на училиштето, учењето нема да му биде товар, туку радост, а вие нема да имате причина да се нервирате поради неговиот напредок.
За да ги направите вашите напори ефективни, користете ги следниве совети:
1. Не дозволувајте вашето дете да се досадува за време на часовите. Ако детето се забавува со учењето, подобро учи. Интересот е најдобрата мотивација, тоа ги прави децата креативни личностии им дава можност да доживеат задоволство од интелектуалните определби.
2.Повторете ги вежбите. Развојот на менталните способности на детето го одредува времето и практиката. Ако некоја вежба не функционира, направете пауза, вратете се на неа подоцна или понудете му на вашето дете полесна опција.
3. Немојте да бидете претерано загрижени дека нема доволно напредок или доволно напредок.
4. Бидете трпеливи, не брзајте, не му давајте на вашето дете задачи кои ги надминуваат неговите интелектуални можности.
5. Кога работите со дете, потребна е умереност. Не го присилувајте вашето дете да прави вежби ако е нервозно, уморно или вознемирено; направи нешто друго. Обидете се да ги одредите границите на издржливоста на вашето дете и да го зголемите времетраењето на часовите за многу кратко време секој пат. Дајте му можност на вашето дете да го прави она што го сака.
6. Децата од предучилишна возраст не ги перцепираат добро строго регулираните, повторувачки, монотони активности. Затоа, кога одржувате часови, подобро е да изберете форма на игра.
7. Развијте ги комуникациските вештини на вашето дете и духот на соработка.
8. Избегнувајте неодобрувачки проценки, најдете зборови за поддршка, почесто фалете го вашето дете за неговото трпение, упорност итн. Никогаш не ги нагласувајте неговите слабости во споредба со другите деца. Изградете ја неговата доверба во неговите способности.
И што е најважно, обидете се да не ги доживувате активностите со вашето дете како напорна работа, радувајте се и уживајте во процесот на комуникација и никогаш не ја губите смислата за хумор. Запомнете дека имате одлична можност да се дружите со вашето дете.
Среќно за вас и имајте повеќе верба во себе и во способностите на вашето дете!
Тестови и вежби за идното прваче
Општа подготовка
Секое дете треба да ги знае одговорите на овие прашања
1. Наведете го вашето полно име и презиме.
2. Колку години имаш?
3. Наведете го вашиот датум на раѓање.
4. Наведете го името и патронимот на вашата мајка.
5.Каде и за кого работи?
6. Наведете го името и патронимот на вашиот татко.
7.Каде и за кого работи?
8. Дали имаш брат или сестра? Колку години имаат тие? Дали се постари или помлади од тебе?
9. Дај ми ја домашната адреса.
10. Во кој град живееш?
11. Како се вика државата во која живееш?
12. Дали сакате да одите на училиште? Зошто? Дали ви се допаѓа да вежбате?
Способност да се дејствува според правилата.
Техника „Да“ и „не“.
Јас и ти ќе играме игра во која не можеш да ги кажеш зборовите „да“ и „не“. Повторете, кои зборови не треба да се изговараат? („Да и не“). Сега внимавајте, јас ќе поставувам прашања, а вие ќе одговорите, но без зборовите „да“ и „не“.
Пробни прашања (неоценети):
Дали сакаш сладолед? (Сакам сладолед)
Дали зајакот трча бавно? (Зајакот трча брзо)
Тест
1.Дали топката е направена од гума?
2. Дали можете да јадете мушички агарик?
3. Дали снегот е бел?
4. Дали лисицата е црвена?
5. Дали врана е помала од врапче?
Дали жабата кука?
Дали гулабите можат да пливаат?
Дали часовникот има една стрелка?
Дали мечките се бели?
Дали кравата има две нозе?
Евалуација на добиените резултати:
Високо ниво - не е направена ниту една грешка
Просечно ниво - една, две грешки
Ниско ниво - повеќе од две грешки
Внимание
Проверете колку добро е развиено вниманието на вашето дете.
Вежба 1: Ќе ги кажам зборовите, ако го слушнете името на цветот, плескајте со рацете.
Морков, афион, цицка, авион, камилица, молив, тетратка, чешел, астер, трева, роза, бреза, грмушка, лист, гранка, гладиолус, мравка, божур, шпион, пират, дрво, незаборавни, чаша, футрола за молив, пченкарно цвеќе.
Резултат:
Просечно ниво – 1-2 грешки
Ниско ниво - повеќе од 2 грешки
Задача 2 : Плескајте со рацете кога ќе слушнете звук во зборовите што ги кажувам А.
Лубеница, автобус, ананас, железо, капа, лак, лисица, волк, мечка.
Резултат:
Високо ниво - без грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки
Задача 3: Јас ќе именувам четири збора, а вие два од нив што звучат слично.
Кромид, мечка, трева, бубачка.
Магаре, санки, канта за наводнување, банките.
мечка, кошула, конус, бреза.
Меморија
Успехот на детето на училиште во голема мера зависи од неговото сеќавање. Користејќи ги задачите подолу (подобро е да не правите повеќе од една задача дневно), можете да ја оцените меморијата на вашето дете. Не се обесхрабрувајте ако резултатите не се одлични. Меморијата може да се развие!
Вежба 1: Слушајте внимателно 10 зборови и обидете се да ги запомните.
Топка, мачка, шума, прозорец, печурка, часовник, ветер, маса, чаши, книга.
Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите што ги памети по кој било редослед.
Резултат:
Најмалку 6 зборови - високо ниво
4-5 зборови - средно ниво
Помалку од 4 зборови - ниско ниво
Задача 2: Читајте му ги фразите на вашето дете една по една и замолете го да ја повтори секоја од нив.
1. Печурките растат во шумата.
2. Утрото врнеше силен дожд.
3.Мама им чита интересна книга на децата.
4.Вова и Саша носеа црвени и сини балони.
Резултат: Добро е детето да ја повтори фразата од збор до збор првпат и да не ги промени зборовите.
Високо ниво – прецизно ги повтори сите 4 фрази
Просечно ниво - само 1 фраза е погрешна
Ниско ниво - направи грешка во 2 или повеќе фрази
Задача 3: Слушајте ја и запаметете ја песната.
Прочитајте му ја оваа песна на вашето дете и замолете го да ја повтори. Ако детето го повторило со грешки, прочитајте го повторно и замолете го да го повтори повторно. Песната може да се прочита не повеќе од 4 пати.
Снежната топка трепери, се врти,
Надвор е бело.
И локви се свртеа
Во ладно стакло.
Резултат:
Високо ниво - ја повтори песната дословно по 1-2 читања
Средно ниво – по 3-4 читања се повторува песната дословно
Ниско ниво – направи грешки по 4 читања
Задача 4:Слушајте ги внимателно паровите зборови и обидете се да ги запомните.
Прочитајте му ги сите 10 пара зборови на вашето дете. Потоа кажете му на детето само првиот збор од парот и нека го запомни вториот збор.
Есен - дожд
Вазна - цвеќиња
Кукла - фустан
Чаша-тенџере
Книга - страница
Водата е риба
Автомобил - тркало
Куќа - прозорец
Одгледувачница - куче
Часовник - стрелки
Резултат:
Високо ниво – 8-10 пара зборови
Средно ниво – 5-7 пара зборови
Ниско ниво - помалку од 5 пара зборови
Задача 5: Вежба за развој на обемот на краткорочна аудитивна меморија „Каскада на зборови“.
Побарајте од вашето дете да ги повтори зборовите по вас. Започнете со еден збор, а потоа кажете два збора, детето мора да повтори во иста низа, три збора итн. (интервалите помеѓу зборовите се 1 секунда).
Кога детето не може да повтори одредена серија зборови, прочитајте му ист број зборови, но различни (за ова треба да подготвите друга листа на зборови).
Ако во вториот обид детето се справи со оваа серија на зборови, тогаш преминете на следната серија и така натаму додека детето не може да го репродуцира наведениот број зборови во второто читање.
- Пожар.
- Дома, млеко.
- Коњска печурка, игла.
- Петел, сонце, асфалт, тетратка.
- Покрив, трупец, вода, свеќа, училиште.
- Молив, автомобил, брат, креда, птица, леб.
- Орел, дивеч, даб, телефон, стакло, син, капут.
- Планина, врана, часовник, маса, снег, книга, бор, мед.
- Топка, јаболко, капа, морков, стол, пеперутка, метро, пилешко, чорапи.
- Камион, камен, бобинки, актовка, санка, чекан, девојка, покривка за маса, лубеница, споменик.
Размислување
Детето го открива светот и учи да размислува. Тој учи да анализира и генерализира, да воспоставува причинско-последични односи.
Вашето дете може да има потешкотии да ги заврши овие задачи. Во овој случај, објаснете му го принципот на извршување на задачите, а потоа понудете му слични вежби.
Вежба 1 : Одговори на прашањата:
1. Што има повеќе во градината – компири или зеленчук?
2. Кои се повеќе во шумата - зајаци или животни?
3.Што има повеќе во плакарот – облека или фустани?
Одговори: 1- зеленчук, 2- животни, 3- облека.
Задача 2 : Читајте му приказни на вашето дете и замолете го да одговори на прашање по секоја приказна.
1. Саша и Петја беа облечени во јакни со различни бои: сина и зелена. Саша не носеше сина јакна.
Каква боја јакна носеше Петја? (сина)
2.Олја и Лена насликани со бои и моливи. Олија не сликаше со бои. Со што црташе Лена? (бои)
3. Аљоша и Миша читаат песни и бајки. Аљоша не читаше бајки.
Што прочита Миша? (бајки)
4. Растеат три дрвја: бреза, даб и бор. Брезата е пониска од дабот, а дабот е понизок од борот. Кое дрво е највисоко? Што е најниско?
5. Сериожа, Жења и Антон се натпреваруваа кој ќе трча побрзо. Серјожа трчаше побрзо од Жења, а Жења дојде побрзо од Антон. Кој прв пристигна, а кој последен?
6. Некогаш имаше три кученца: Кузја, Тузик и Шарик. Кузја е помек од Тузик, а Тузик е помек од Шарик. Кое кученце е најмеки? Која е најмазна?
Задача 3 : Одговори на прашањата:
1.Кое животно е поголемо - коњ или куче?
2. Наутро појадуваме, а напладне...?
3. Лесно е преку ден, но ноќе...?
4.Небото е сино, а тревата...?
5. Цреша, слива, цреша – дали е ова...?
6.Зошто, пред да помине возот, бариерите паѓаат долж пругата?
7.Што се Москва, Калуга, Курск?
8. Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
9. Мала крава е теле, мало куче е...? Овчето е...?
10. Дали кучето е повеќе како мачка или кокошка? Што го имаат истото?
11. Зошто сите автомобили имаат сопирачки?
12.Како се слични чеканот и секирата?
13. Како верверицата и мачката се слични една на друга?
14. Која е разликата помеѓу шајка и завртка? Како би ги препознале доколку лежат овде до вас, на масата?
15.Фудбал, тенис, пливање – дали е ова...?
16. Какви видови транспорт знаете?
17. Која е разликата помеѓу старец и млад човек?
18. Зошто луѓето спортуваат?
19. Зошто е срамно да се избегнува работа?
20. Зошто треба да ставите печат на писмо?
Секогаш кога е можно, обидете се вашето дете да даде 2-4 опции за одговор кога му го поставувате прашањето: „А исто така?“
Нормата е најмалку 15 точни одговори.
Задача 4 : Најдете го дополнителниот збор:
Прочитајте му група зборови на вашето дете. Во секој од 3 зборови се блиски по значење и можат да се комбинираат врз основа на заедничка карактеристика, а 1 збор се разликува од нив и треба да се исклучи. Поканете го вашето дете да го најде дополнителниот збор.
1.Стар, изнемоштен, мали, дотраена.
2. Храбар, зли, храбар, храбар.
3. Јаболко, слива, краставица, круша.
4. Млеко, урда, павлака, леб.
5. Час, минута, лето, второ.
6. Лажица, чинија, торба, тенџере.
7. Облечи, капа, кошула, џемпер.
8. Сапун, паста за заби, метла, шампон.
9. Бреза, даб, бор, јагоди.
10. Книга, ТВ, магнетофон, радио.
Задача 5 : Вежба за развој на ментална флексибилност.
Поканете го вашето дете да именува што е можно повеќе зборови што означуваат концепт.
1.Именувајте ги зборовите за дрвјата.
2.Именувајте зборови поврзани со спортот.
3.Именувајте ги зборовите што означуваат животни.
4.Именувајте ги зборовите за домашните животни.
5.Именувајте ги зборовите што означуваат транспорт на земја.
6.Именувајте ги зборовите што означуваат воздушен транспорт.
7.Именувајте ги зборовите што означуваат транспорт на вода.
8.Именувајте зборови поврзани со уметност.
9.Именувајте ги зборовите за зеленчук.
10.Именувајте ги зборовите за овошје.
Развој на говорот
На возраст од 6-7 години, говорот на детето треба да биде кохерентен и логичен, со богат вокабулар. Бебето мора правилно да ги слуша и изговара сите звуци на неговиот мајчин јазик. Развој усмен говор– главен услов за успешно совладување на пишувањето и читањето.
Разговарајте со вашето дете повеќе, замолете го да ги прераскажува цртаните филмови што ги гледа, книгите што ги чита. Понудете се да составите приказни врз основа на слики.
Ако вашето дете има потешкотии да изговара одредени звуци или има потешкотии да ги разликува звуците по уво, тогаш треба да побарате помош од логопед.
Задача 1: Определи по уво во кои звучи се разликуваат зборовите.
Прочитајте му неколку зборови на вашето дете. Детето мора да даде одговор по секој пар.
Јарецот е режа, дивечот е игла, ќерката е точка, денот е сенка, бубрегот е буре.
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Задача 2: плескајте со рацете кога ќе слушнете различен звук.
Читајте ги синџирите на звуците на вашето дете.
Г-г-г-г-к-г
Ссссссссс
Р-р-р-л-р
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки
Задача 3: Плескајте со рацете кога ќе слушнете збор што има различен звук од другите.
Прочитајте му низа зборови на вашето дете.
Рамка, рамка, рамка, лама, рамка.
Колобок, колобок, кутија, колобок.
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки
Задача 4: Правилно изберете зборови што имаат спротивно значење.
Детето мора правилно да го избере спротивниот збор за секој од предложените. Се смета дека грешката е одговор од типот „гласно – меко“.
Бавно - (брзо)
Ден Ноќ)
Топло ладно)
Дебели - (тенки)
Добро лут)
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво - 1 грешка
Ниско ниво - 2 или повеќе грешки
Задача 5: Одговорете на прашањата.
Прочитајте ги прашањата на вашето дете. Тој мора да ги избере вистинските зборови за секој од предложените.
Што се случува:кисело, брзо, црвено, меко?
Кој може:скокаат, пливаат, режење, пеење?
Што прави тој:риба, авион, жаба, автомобил?
Резултат:
Високо ниво - нема грешки
Просечно ниво – 1-2 грешки
Ниско ниво - 3 или повеќе грешки
Задача 6: Објаснете го значењето на зборовите.
Прочитајте го зборот на детето. Побарајте објаснување за неговото значење. Пред да ја извршите оваа задача, објаснете му на вашето дете како да ја заврши користејќи го примерот на зборот „стол“. Кога објаснува, детето мора да ја именува групата во која припаѓа овој предмет (стол е мебел), да каже од што се состои овој предмет (столот е од дрво) и да објасни за што е потребно (потребно е за да седне на тоа).
Тетратка, авион, молив, маса.
Резултат:
Високо ниво – детето правилно ги објасни сите поими
Средно ниво – детето објасни 2-3 концепти правилно
Ниско ниво - детето објасни не повеќе од еден концепт правилно
Задача 7: Слушајте ја внимателно приказната.
Прочитајте ја приказната на вашето дете и замолете го да одговори на прашања.
Утрото, првачето Толја ја напушти куќата. Надвор имаше снежна бура. Дрвјата шушкаа заканувачки. Момчето се исплашило, застанало под тополата, мислејќи: „Нема да одам на училиште. Страшно“.
Потоа го виде Саша како стои под липа. Саша живееше во близина, тој исто така се подготвуваше за училиште и исто така беше исплашен.
Момчињата се видоа. Тие се чувствуваа среќни. Истрчаа еден кон друг, се држеа за раце и заедно отидоа на училиште.
Снежната бура завиваше и свиркаше, но веќе не беше страшно.
V.A. Сухомлински
Одговори на прашањата:
1.Кој беше спомнат во приказната?
2. Во кое одделение учеле момчињата?
3. Зошто момчињата се чувствуваа среќни?
Резултат:
Високо ниво - детето точно одговори на сите прашања
Средно ниво – детето точно одговори на 2 прашања
Ниско ниво – детето точно одговорило на само 1 прашање
Светот
Во моментот на влегување во училиште, детето мора да има одредена количина на знаење и идеи за светот околу него. Добро е ако има основни познавања за растенијата и животните, својствата на предметите и појавите, познавање на географијата и астрономијата и идеја за времето. Подолу се наведени основните прашања за светот околу нас на кои детето треба да може да одговори.
1. Природа
Наведете ги годишните времиња и знаците на секоја сезона.
Како дивите животни се разликуваат од домашните?
Какви придобивки носат домашните миленици?
Кои грабливи животни ги знаете?
Кои тревопасни животни ги знаете?
Наведете ги птиците преселници и презимувачите. Зошто се нарекуваат така?
Кои билки, дрвја, грмушки знаете?
Како билките се разликуваат од дрвјата и грмушките?
Именувајте ја градината и дивите цвеќиња.
Како се викаат плодовите на борови, дабови и јаболкници?
Кои природни феномени ги знаете?
2. Време
Именувајте ги деловите од денот по редослед.
Која е разликата помеѓу денот и ноќта?
Наведете ги деновите во неделата по редослед.
Именувај пролет, лето, есен, зимски месецина годината.
Што е подолго: минута или час, ден или недела, месец или година?
Наведете ги месеците по редослед.
3.Географија
Кои земји ги познавате?
Кои градови ги знаете, во кои земји се наоѓаат?
Која е разликата помеѓу град и село?
Кои реки ги знаете?
Како се разликува реката од езерото?
Кои планети ги знаете?
На која планета живееме?
Како се вика Земјиниот сателит?
4.Мир и човек
Наведете ги професиите:
Кој ги учи децата?
Кој ги лекува луѓето?
Кој пишува поезија?
Кој ја компонира музиката?
Кој ги слика сликите?
Кој гради куќи?
Кој вози автомобили?
Кој ја шие облеката?
Кој игра во филмови и театар?
Која ставка е потребна за:
Мерење на времето;
Разговарајте на далечина;
Гледајте ги ѕвездите;
Измерете ја тежината;
Да се измери температурата?
Кои спортови ги знаете?
За кои спортови е потребна топка? Лизгалки?
Кои музички инструменти ги знаете?
Кои писатели ги познавате?
Што е чесност, добрина, алчност, кукавичлук, мрзеливост, напорна работа?
Зошто треба да учите? Работа?
Како правилно да го поминете патот?
5.Својства на предметите.
Што е дрво, стакло, метал, пластика?
Што е меко, тврдо, ронливо, мазно, течно, остро?
Список на користена литература:
1. Гаврина С.Е., Кутјавина Н.Л., Топоркова И.Г. Шчербинина С.В. дали вашето дете е подготвено за училиште? Книга со тестови. - М.: ДОО Издавачка куќа "Росман-Прес". - 2002. - 80 стр. - (Училиште за деца од предучилишна возраст)
2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I.. Подготовка на детето за училиште. - М.: Список Нов, Вече, КАРО 2001.-256 стр., ил.
3.Морозова О.В. Одам на училиште./Голема книга за училиштето за мали деца. Ростов/Д: „Феникс“, 2000. - 320 стр.
4. Чивикова Н.Ју. Како да го подготвите вашето дете за училиште. - М.: Ролф, 2001. - 208 стр.
