Го учиме бројот 1 во градинка. Дидактички материјал по математика. Број „1. Поговорки и изреки

Резиме на директни едукативни активности

во подготвителната група.

« Број и слика 1. Вовед во прирачникот „Градски дигитален град“

Содржина на програмата:

Запознајте ги децата со прирачникот „Градски дигитален град“. Научете да корелирате број со количина и број 1, напишете го бројот 1.

Развијте внимание, аудитивна перцепција, фини моторни вештини, способност за споредување предмети, координирање на бројот „еден“ со именка по род и големина.

Негувајте независност и желба да си помагате едни на други.

Работа со вокабулар:упорни.

Опрема: Прирачник „City of Digital Grad“, D/I „Count the Claps“, слики (сонце, месечина, носорог), D/I „Flower Glade“, обоени моливи, стапчиња за броење.

Премести.

1. Организациски момент.

Воспитувач: Сите деца се собраа во круг

Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател

Да се држиме цврсто за раце и да се насмееме еден на друг

Да си подариме насмевки.

Денес ве поканувам на патување во земјата на „Математиката“

Оној што знае да брои ќе заврши во земјата на „математиката“. Сега не проѕевајте, брзо станете сите во круг. D/I „Бротајте ги плескањата“.

2. Основни.

Тука сме со вас во земјата на „Математиката“. Ова е „професор по математика“. Мислам дека нешто се случи тука?

На влезот во математика има „Цифроград град“.

Секој жител таму знае математика.

Слушнете ја маката во тој град:

Сите бројки се скараа и си заминаа од дома.

Прозорците во куќите се празни и во нив нема жители.

Професорот по математика постојано ги бара.

Професорот е уморен и исцрпен.

Еден ден заплака и учтиво праша:

„Момци, деца од предучилишна возраст, дали ви требаат бројки? (одговори на децата)

Ајде да работиме заедно за да ги вратиме бројките во потребниот и весел „Град на дигиталниот град“

Погледнете колку куќи има овде. Кои се тие? (различни по форма, различни по висина, со различни покриви). Дали „Жителите – бројки“ живеат во куќи? Но, без бројки, тие не знаат кој треба да живее во која куќа? Дали ќе помогнеме во преселувањето на жителите? За да го направите ова, треба да ги пронајдеме и вратиме сите броеви и правилно да ги преместиме „жителите на бројот“.

Време е да тргнете во потрага по првиот број. „Schitayka“ ќе оди со нас во потрагата. Зошто се вика така? Ќе ни помогне и ќе ни каже каде да бараме бројки.

Да видиме што ни подготви „Шитајка“.

(Наставникот вади картичка со гатанки од пликот).

Погодете за кого или за што зборуваме.

Еден оган го загрева целиот свет. (Сонце)

Одам по небото ноќе,

Јас слабо ја осветлувам земјата,

Досадно ми е, досадно ми е сам,

И моето име е..... (месечина).

Кој сам има рог?

Погоди... (носорог).

(Одговорите се објавени на табла)

Колку носорози? (Еден носорог) Дали има две сонца, две месечини?

Погледнете околу себе, именувајте предмети што се во количина од еден. (една табла, една врата итн.)

Што мислите, каква фигура ќе се вратиме денес во градот?

Точен број 1.

Овој број е еден.

Погледнете колку е горда.

Дали знаете зошто?

Почнува да брои сè. (И. Блумкин)

Единицата или број еден е секогаш напред, го започнува броењето. Најдете

број еден и покажете го (децата користат кутии со броеви или обожаватели со броеви)

Како изгледа бројот 1? Каде можете да го најдете бројот 1? (во книги, на телефон...)

Ајде да се обидеме да го прикажеме бројот еден со низа.

Сега да го извадиме од стапчиња.

Бројот 1 ќе се врати ако го напишете правилно и убаво. За да добиеме убави бројки, треба да се загрееме.

Минута за физичко образование:

Застанете на едната нога

Како да си непоколеблив војник.

Левата нога до градите,

Види, не паѓај...

Сега застанете на десната,

Ако си добар војник.

Сега застанете лево,

Ако сте храбар војник.

Еднаш - станете, истегнете се.

Два – наведнете се, исправете се.

Три-три плескања со рацете,

Три климање со главата.

За четири - рацете ви се пошироки.

Петка - мавтајте со рацете.

Шест - седнете тивко.

Броеви на букви.

Да ги истегнеме прстите.

Прстите прават вежби

За да бидете помалку уморни.

И тогаш тие се во тетратката

Ќе пишуваат бројки.

Сега ќе научиме како да го напишеме бројот 1 во ќелиите според сите правила. Правилата се:

1. Главата на сите броеви мора да биде во горниот десен агол на ќелијата

2. Ногата на бројот треба да биде во средината на долната страна на кафезот

3. Почнуваме да го пишуваме бројот од главата, без да го креваме моливот до крај

Погледнете го мојот голем кафез. (Прикажи)

Сега можете сами да го напишете бројот 1, но прво да речеме магични зборови: „Молив, молив, пријатели сме, не можеме лошо да пишуваме“

Консолидација.

Во градот Цифроград има цветна ливада. На дневникот растат невообичаени цвеќиња. Испитајте и соберете букет цвеќе на кое е означен бројот 1 D/I „Flower Glade“.

На број 1 навистина му се допадна вашиот букет, таа е подготвена да се врати во градот.

Број 1 живее во куќа со син покрив. Каква куќа е ова? Колку „станари – бројки“ ќе живеат во него? Кој број треба да има „жител“?

Првата куќа беше окупирана

Во него беше ставен број еден.

Сè уште ќе се враќаме во градот Цифроград за да се преселиме во сите жители.

3. Крајна линија.

Време е да се вратиме во градинка „Сврти се околу себе и градинкасе појави"

Еве ние сме дома.

Што најмногу уживавте во вашето патување?

Која задача беше најтешка?

Дали ви е мило што успеавте да ја вратите првата цифра и да се преселите во првата куќа?

Бидете пријателски расположени, помагајте си еден на друг.

Нацртајте слика дома „Како изгледа бројот 1?

Марина Бебко
Запознавање на децата со броевите „Број „1“

Цел: Зајакнување на способноста да се најдат многу предмети и еден предмет. Наведете го бројот на предметите, усогласувајќи го бројот еден со именката во род, број, падежна. Воведи го бројот 1, претставувајќи го бројот еден. Вежбајте во споредување на предмети по висина, научете да се движите во вселената.

Материјал: гном, поток, високи и ниски дрвја, зајак и зајаче, морков, верверица и бебешка верверица, орев, габа, сонце, број 1; картички со слики броеви 1, моливи во боја за секое дете; фланелограф.

Напредок на лекцијата:

Воспитувач: Денес ќе ви раскажам приказна за едно џуџе што живее во шума. Тој е многу љубезен и весел, а пријател е со сите животни. Тој исто така сака да се занимава со математика. Запознајте го. За да го направите ова, треба да отидете во шумата и да видите што прави Gnome таму. Што е шума? Што расте во шумата? (Дрвја) (Покажува кон потокот лоциран на фланелграфот)Што е ова? (шумски поток)Во негова близина растат различни дрвја. (Става високо дрво подалеку од потокот, а ниско дрво поблиску)Колку се високи дрвјата? (високо и ниско)Каде е ниското дрво? (Поблиску до потокот)Што е со високиот? (Понатаму од потокот)

Поканува две или три деца да земат по едно дрво и "растение"нив, кажувајќи каде поставувале високи, а каде ниски дрвја. Привлекува внимание на фактот дека децата "затворен"едно по едно дрво, а ги имаше многу. Резултатот беше шума.

Минута за физичко образование

Ветерот ни дува во лицата

Дрвото се заниша.

Ветерот станува потивок, потивок,

Дрвото станува повисоко и повисоко!

Воспитувач: (продолжува приказната, придружувајќи ја со приказ на фланелграф)Еден ден Џуџето шеташе низ шумата, наеднаш се навива облак, загрми гром, дува силен ветер и почна да врне. Гном слуша: некој плаче. Ова е зајаче: целиот беше влажен, изладен, ја загуби мајка си. Колку зајачиња нашол Џуџето? (едно зајаче)Гномот го зеде со себе, го загреа и продолжија понатаму. Слуша: некој звучи. Ова е бебе верверица: испаднал од вдлабнатината при невреме со грмотевици. Гном исто така го зеде со себе. Колку бебиња верверички пронашол Џуџето? (едно бебе верверица) „Каде можам да се сокријам од дождот?- мисли Џуџето. Изгледа: „Антошка стои на едната нога“Што е ова? (печурка)Што мислите, што се случува со печурките кога врне? Така е, тие растат. Така, нашата печурка стана голема. Имаше доволно простор за сите да се сокријат под него. Кога престана дождот, излезе сонце. Зајакот дотрча, му се заблагодари на Џуџето што го спаси зајакот и му даде еден морков.

Овде верверицата скока и скока од гранка на гранка: „Ти благодарам, џуџе, што ја спаси мојата мала верверица. Помогни си“, - и му даде на Џуџето орев. Гном стави морков во еден џеб, во друг орев и размислува: „Да не заборавам колку различни задоволства имам“. Одеднаш слуша вели некој: „Нема да заборавиш ако ме земеш со себе“.Изгледа: стапчето стои, многу чудно по изглед. И пее песна: „Единицата изгледа како кука, или можеби како скршено гранче“. "Кој си ти?"- ја прашува Џуџето. „Јас број 1, или единица. Јас го претставувам бројот еден“, - одговори стапчето.

Деца, да се потсетиме: Колку зајачиња најде Џуџето? (еден)Колку бебиња верверички спасил од дождот? (еден)Колку моркови му дал зајакот на џуџето? (еден)Колку ореви му даде верверицата на Гном? (еден)(Наставникот го означува секој сет на фланелграфот број) Деца, број еден, запишано број 1.

Гном: Ви благодарам деца, ми помогнавте да бројам и да запомнам сè правилно број 1. Јас сум истиот фигураЌе закачам 1 за мојата куќа, а ќе имам куќа со број 1.

За консолидација: На децата им се даваат картички со слики броеви 1, тие предлагаат да се следи неговиот преглед и да се нацрта еден морков или една орев под него.

Публикации на тема:

Дидактичка игра „Забавно броење до 5“ Цели: Продолжете да ги запознавате децата со броевите 1,2,3,4,5. Научете да броите напред и назад.

Како што напишав претходно, играта е водечка активност за дете од предучилишна возраст. Математички игриОва е одлична можност да ги научите децата.

Играта е водечка активност за дете од предучилишна возраст. Игри за развој когнитивна активностдете, дозволи му да биде без работа.

Резиме на час по математика за средната група „Вовед во броевите 1 и 2“(4–5 години) Тема: Запознавање со броевите 1 и 2 Цел: - Да се запознаат децата со броевите 1 и 2, да се поврзат броевите и соодветната количина.

Резиме на лекцијата „Вовед во броевите 1 и 2“Задачи. Продолжете да ги учите децата да ги поврзуваат броевите со бројот на предмети. Научете да разберете задача за учење и да ја спроведете самостојно, да ја изразите.

Запознавање на децата од предучилишна возраст со нетрадиционални техники на цртањеОпштински буџет предучилишна установа образовна институцијаМБДУ бр.33 „Малинка“ МЕТОДОЛОШКИ РАЗВОЈ: „Воведуваме деца од предучилишна возраст.

Општински автономна институција дополнително образование

„Центар детска креативност»

општинаОбласта Виселковски

Работна тетратка

за деца од 4-5 години

„Се подготвуваме за училиште.

БРОЕВИ И цифри 1 – 10"

наставник за дополнително образование

Чимшит Љубов Михајловна

село Виселки

2017 година

Објаснувачка белешка.

Работната тетратка е наменета за соработкаучител

дополнително образование во училиште раниот развојили родител со дете од 4-5 години кое не посетува детска грижа.

Тетратката содржи воспитно-образовни развојни задачи насочени кон доследно стекнување од страна на децата на идеи и концепти за броеви и броеви од 1 до 10.

Главната цел на задачите е да се промовира формирање на визуелна слика на броеви, воспоставување врска помеѓу броевите и броевите, развој на доброволно внимание, логично размислување, фини моторни вештини и координација на рацете.

При подготовка на задачи за работна тетраткабеа користени наставни помагала:

Л.Г. Петерсон, Е.Е.Кочемасова „Играч“ Дел 1, 2;

С.В.Гаврина, Н.Л.Кутјавина, Н.Т. Шчербинина

„30 задачи за успешен развој на детето“ Дел 1, 2;

Е. Денго „Математика во игри, песни и гатанки“;

Е. Бортникова „Проучување на составот на броевите“;

песни за броеви од С.Ја од книгата „Весело броење“.

Задачи на тема: Број и слика 1.

Колку ежиња? Кој еж оди десно? Лево?

Колку новогодишни елки? Колку конуси има лево, десно?

(Запомнете го концептот „исто“)

Кои ставки е еден?

(Обои го)

№2.

Поврзете ги со линија картичките на кои е нацртан еден предмет.

(Обојте ја горната ставка црвена, долната ставка сина)

№3. Воведување на бројот и бројот 1.

Меморирање песна за бројот 1.

Буквата број 1 со точки.

Наоѓање на бројот 1 и заокружување.

Кои броеви се испечатени во полето лево?

(Обојте една топка, еден цвет, 1 автомобил).

№5. Повторување на претходно изучени. Подготовка за средба со бројот 2.

Колку гасеници?

Каде е долгата гасеница, а каде кратката? (горе, долу)

(Обојте ја долгата гасеница зелена, а кратката - жолта)

№6.Повторување на претходно изучени. Подготовка за средба со бројот 2.

Кое дрво е прикажано подолу?

Колку брези?

Која бреза е лево, десно?

(Обојете ја кратката бреза во зелена, а високата во жолта)

Задачи на тема: Број и слика 2.

(Задачите може да се завршат во две паралелки)

№1. Добивање број 2.

Колку јаболка? јагоди?

(Обојете го левото јаболко зелено, а десното јаболко црвено).

Како добивте 2?

Колку моркови?

(Обојте го долгиот морков во портокалова и краткиот морков во жолта)

Како добивте 2?

Колку јагоди?

(Обојте ја големата јагода црвена и малата јагода зелена)

Како добивте 2?

Ви го претставуваме бројот 2. Залепување на отпечатениот број 2 на прашалникот.

Меморирање песна за бројот 2.

№2. Кое животно е прикажано на сликата? Колку има? Кои се тие?

(Обојте онолку кругови колку што имаме слонови).

№3. Вежба за препознавање на бројот 2.

Најдете го бројот 2 и заокружете го.

№4. Консолидација, повторување на претходно научено.

Колку момчиња и девојчиња има на сликата? Како добивте 2?

Чија лента е подолга или пократка?

(Долгата лента обојте ја со син молив и кратката лента со црвен молив).

№5. Корелација помеѓу број и бројка.

Во секој ред, обојте онолку предмети колку што покажува бројот лево.

Кои листови се лево? Колку има? Поврзете ја сликата со бројот два со линија.

Задачи на тема: Број и слика 3.

(Задачите може да се завршат во две паралелки)

№1. Повторување на претходно изучени. Работете на нова тема.

Нацртајте патеки од големата кола до големата гаража,

од помал автомобил до помала гаража, од најмала до најмала гаража.

Колку автомобили има на сликата?

Три е еден, еден и уште еден. Или два и еден. Еден и два.

(Зборувајте во хор, прикажано на сликата)

№2. Воведување на броеви и броеви3.

Меморирање песна за бројот 3.

Писмо од број 3 со точки.

Наоѓање на бројот 3 и заокружување.

№3. Повторување на геометриски форми. Броење триаголници.

Колку триаголници се потребни за елка? Како треба да бидат поставени?

(Залепете триаголници од десната страна на листот).

№4. Корелација помеѓу број и бројка.

Во секој ред насликајте онолку предмети колку што покажува бројот лево. Како го сликаше?

Во секој долен правоаголник, заокружете го бројот со точки што одговара на бројот на геометриски форми во горниот правоаголник.

№6. Корелација помеѓу број и бројка. Дијагностика на знаење.

Колку јаболка? Поврзете ја сликата со бројот еден со линија.

Колку маргаритки? Поврзете ја сликата со бројот три со линија.

Кои листови се на десната страна? Колку има? Поврзете ја сликата со бројот два со линија.

Задачи на тема: Број и слика 4.

(Задачите може да се завршат во две паралелки)

№1. Повторување на претходно изучени. Работете на нова тема.

Колку мачиња има во корпата? Кој број ќе биде мачката?

(Боја портокаловаонолку кругови колку што имаме мачиња. Обои црно онолку кругови колку што има мачки.

Колку кругови има вкупно? Како го добивте бројот 4?)

№2. Воведување на бројот и бројот 4.

Меморирање песна за бројот 4.

Буквата број 4 со точки.

Наоѓање на бројот 4 и заокружување.

№3. Пишување на бројот 4 со точки. Корелација помеѓу број и бројка.

Во секој ред, насликајте онолку предмети колку што покажува бројот лево.

№4. Консолидација на темата.

Колку круши? Како да ги обоите жолто и зелено поинаку? (3 и 1; 2 и 2)

Буквата број 4 со точки.

№5 Консолидација на знаењата за изучените броеви и бројки.

Колку топки има во горниот лев правоаголник?

Колку топки има во долниот лев правоаголник?

(Обојте во овој правоаголник број што го означува бројот на топчиња во него).

Колку топки има во горниот десен правоаголник?

(Обојте во овој правоаголник број што го означува бројот на топчиња во него).

Колку топки има во долниот десен правоаголник?

(Обојте во овој правоаголник број што го означува бројот на топчиња во него).

№6. Корелација помеѓу број и бројка. Дијагностика на знаење.

Колку верверички? Поврзете ја сликата со бројот два со линија.

Колку жаби? Поврзете ја сликата со бројот три со линија.

Колку ежиња? Поврзете ја сликата со бројот четири со линија.

Колку зајаци? Поврзете ја сликата со бројот еден со линија.

Задачи на тема: Броеви и слики 1-4.

№1. Најдете и поправете ја грешката.

Каде грешка? Како го поправивте?

№2. Корелација помеѓу број и бројка.

Погледнете ги сликите. Наброј колку цреши (круши, јаболка, лимони)?

Пречкртајте го непотребниот број. (Која беше пречкртана?)

№3. Корелација помеѓу број и бројка. Самостојна работа.

№4. Повторување на геометриски форми. Споредба на бројот на ставки.

Знакот „еднаков“.

№5. Споредба на бројот на ставки. Знаци „поголемо од“, „помалку од“

Колку печурки собрале девојчето или момчето? Кој собра повеќе?

(Ние ставаме знак и го кажуваме тоа)

Какви печурки не треба да јадете? (Ги прецртуваме). Колку печурки за јадење сега има едно девојче или момче? (Ја изговараме добиената нееднаквост)

№6. Логичка задача.

Обојте го бројот што го претставува бројот на зајаци во кошницата.

(Објаснување за изборот на броеви)

№7. Задачи за развој на вниманието. Повторување на геометриски форми, знаци плус, минус и точки. Самостојна работа.

№8. Задачи за развој на вниманието. Повторување на геометриски форми, концепти „десно“, „лево“.

Задачи на тема: Број и слика 5.

(Задачите може да се завршат во две паралелки)

№1. Редно броење на предмети. Зајакнување на концептите: „стои зад, потоа“, „стои пред“, „стои помеѓу“.

На кое место се наоѓа матриошка, мечка, мачка, кукла итн.?

Колку играчки има вкупно?

№2. Добивање на бројот 5.

Нацртајте онолку кругови во правоаголникот колку што има врани на сликата.

Колку врани летаат? (Боја во последниот круг со едноставен молив)

Колку врани? Како го добивте бројот 5?

№3. Воведување на бројот и бројот 5.

Меморирање песна за бројот 5.

Писмо од број 5 со точки.

Наоѓање на бројот 5 и заокружување.

№4. Корелација помеѓу бројот 5 и бројот 5.

Разговор за годишното време на сликата, за лисјата, плодовите, животните во есен.

Пополнете онолку кругови колку што има лисја на земјата.

Писмо од број 5 со точки.

№5. Корелација помеѓу број и бројка. Консолидирање на визуелната слика на броевите.

Колку карамели? Поврзете ја сликата со бројот два со линија.

Колку цреши? Поврзете ја сликата со бројот четири со линија. (Итн.)

№6. Корелација помеѓу број и бројка. Дијагностика на знаење.

Во секој цртеж обојте онолку монистра колку што покажува бројот на квадратот.

Задачи на тема: Броеви и слики 1-5.

№1. Корелација помеѓу број и бројка. Консолидирање на визуелната слика на броевите. Развој на внимание. Запомнете ги бајките.

Нацртајте линии од бројот до хероите од бајките, ставете го потребниот број точки.

№2. Корелација помеѓу број и бројка. Состав од број 5.

Заокружете го бројот со точки што го покажува бројот на пајчиња на сликата.

Колку пајчиња? Патки? Вкупно? Како добивте 5?

№3.Повторување на геометриски форми. Наброј ги (покажи го саканиот број, извади го од пликот со бројки).

Самостојна работа (развој на внимание).

№4. Редно броење на предмети. Зајакнување на концептите: „стои зад, потоа“, „стои пред“, „стои помеѓу“. Запомнете ги хероите од бајките.

Поставете точки и нацртајте линии.

Кој е петти? Најдете го бројот 5 во пликот и залепете го под Црвенкапа.

№5. Повторување на геометриски форми. Самостојна работа.

Размислете за тепих со рамка. Најдете го истиот и обојте го.

Кои фигури се обоени во црвено?

Сино? Жолта?

№1. Повторување. Редно броење на предмети. Зајакнување на концептите: „стои зад, потоа“, „стои пред“, „стои помеѓу“.

Кој е чудниот надвор? Зошто?

Колку птици и животни? Вкупно? Како го добивте бројот 4?

№2.Повторување на броеви и бројки 1-3.

Резултат 3-1; 1-3.

Ставете онолку точки во долната ќелија колку што покажува бројот во горната ќелија.

№3. Повторување на броеви и броеви 1-4.

Резултат 1-4; 4-1.

Поврзете го бројот и фигурата. Нацртајте линија од овалот до бројот.

Именувајте ги предметите со еден збор.

№4. Повторување на концептите: „поширок“, „потесен“, „лево“, „десно“, сезони.

Самостојно боење на сликата по анализа на задачата.

№5. Корелација помеѓу број и бројка. Сетете се на хероите од бајката.

№6. Вежба во броење предмети, генерализирање поими, наоѓање непотребни работи.

Боење слики со 5 предмети нацртани на нив.

Задачи на тема: Броење предмети. Броеви и броеви 1-5 Консолидација.

(Редоследот на задачите може да варира.)

№1. Корелација помеѓу број и бројка. Консолидирање на визуелната слика на броевите.

Колку играчки има на секоја полица?

Поврзете ги полиците со точните броеви.

№2. Повторување на геометриски форми. Споредба на бројот на ставки.

Знакот „еднаков“.

Заокружи го бројот што одговара на бројот на кругови и квадрати.

№3. Логичка задача.

Обојте онолку кругови колку што има зајаци на сликата.

(Децата објаснуваат колку кругови нацртале).

№4. Корелација помеѓу број и бројка. Повторете ги концептите „стои зад, потоа“, „стои пред“, „стои помеѓу“.

Кои броеви се испечатени во 1 правоаголник? Што е следно?

Нацртајте соодветен број точки во празниот круг. (Колку?) Итн.

№5. Корелација помеѓу број и бројка. Самостојна работа (Дијагностика на познавањето на броевите 1-5).

№6. Повторување на геометриски форми. Броење на нивниот број.

Лепење такви геометриски форми на десната страна.

№7. Корелација на броеви, броеви. Изберете боја според бројот. Сами боење на куќите.

Задачи на тема: Броење предмети. Броеви и бројки 1-5.

(Следење на знаење за оваа тема)

№1. Броење предмети.

Колку столчиња?

Столот што е повисоко обојте го црвено.

А столчето долу е сино.

№2. Редно броење на предмети. Име на цвеќиња.

Поставете онолку точки колку што има цвеќиња.

Обојте го првиот цвет црвено. Третиот е жолт.

Петтиот е портокалов. Вториот е сино. Четвртиот е сино.

№3. Споредба на бројот на ставки.

Какви листови има на гранката лево? Колку има? Земете го потребниот број од пликот и залепете го долу под гранката лево.

Кои листови се на гранката од десната страна? Колку има? Земете го потребниот број од пликот и залепете го долу под гранката десно.

Кои листови ги има повеќе? Залепување на знакот.

№4.Броење ставки. Вметнување на потребните броеви.

№5. Разговор заснован на бајка. Броење на хероите и предметите од бајката.

Кои предмети се исти? Различни количини?

Колку чинии треба да се постават за да има доволно за сите мечки?

Земете го потребниот број од пликот и залепете го под сликата.

Задачи на тема: Број и слика 6.

(Задачите може да се завршат во две паралелки)

№1. Повторување на наученото. Концептите на „подолго“ и „пократко“.

Обојте го вашиот краток чешел жолта, а долгата е сина.

№2. Повторете ги концептите „стои зад, потоа“, „стои пред“, „стои помеѓу“.

№3.Броење ставки.

Колку зајаци? Моркови?

Извадете го од пликот и залепете ги потребните броеви на дното.

Што повеќе? Како да направите иста количина, иста количина?

Пречкртајте 1 морков.

№4. Повторете ги концептите „стои зад, потоа“, „стои пред“, „стои помеѓу“.

Нацртајте го потребниот број точки во празната ќелија.

№5. Добивање на бројот 6.

Колку знамиња има на горното јаже? А на дното? Што направи за да ги направиш 6?

Ви го претставуваме бројот и бројот 6.

Меморирање песна за бројот 6.

Писмо од број 6 со точки.

№6. Консолидирање на визуелната слика на броевите.

Најдете го бројот 6 и заокружете го со црвено.

Колку кругови имате со бројот 6? (Лежете на саканиот број).

Најдете го бројот 5 и заокружете го со зелено.

Колку кругови имате со бројот 5? (Лежете на саканиот број).

Кои бројки се поголеми? (Додадете знак за споредба).

№7. Директно и обратно броење.

Концептите на „зголемување“ и „намалување“ на број.

1-6;

6-1.

Задачи на тема: Број и слика 6. Консолидација.

(Задачите може да се завршат во две паралелки)

№1. Редно броење на предмети. Наречете ги со еден збор.

Зајакнување на концептите: „стои зад, потоа“, „стои пред“, „стои помеѓу“.

№2. Квантитативно броење на предмети.

Пребројте ги предметите и поврзете ги со линија до саканиот број.

№3. Консолидирање на визуелната слика на броевите.

Обојте ги сите броеви 6s зелени.

Брои колку 6?

Боја црвено бројот што го претставува бројот на зелени броеви.

№4. Корелација помеѓу број и бројка. Самостојна работа (Дијагностика на познавањето на броевите 1-6).

Брои го бројот на предмети на секоја слика.

Земете го потребниот број од пликот и залепете го под сликата.

№5. Броење и споредување на предмети.

Колку печурки?

Земете го саканиот број од пликот и залепете го десно од сликата.

Колку новогодишни елки?

Земете го саканиот број од пликот и залепете го десно од сликата.

Што повеќе? (Поставете знак, прочитајте го записот)

Како да го направите тоа на ист начин?

№6. Подготовка за решавање проблеми.

Колку риби има во аквариумот? Како можам да ги направам 5?

(Вметни 6- 1 = 5, објасни зошто е знакот минус, прочитај го записот)

Колку топки има во плакарот? Како можам да ги направам 5?

(Залепи 4+1=5, објасни зошто се користи знакот плус, прочитај го записот).

№7. Подготовка за решавање проблеми. Разговор за новогодишниот празник.

Ги броиме украсите на елка лево и десно.

Колку ги има вкупно?

Залепете ја белешката 3+3=6.

Обојте ги украсите на елката така што 3 се една боја, а 3 се друга.

Задачи на тема: Број и слика 7.

(Задачите може да се завршат во две паралелки)

№1. Добивање на бројот 7.

Колку мониста се обоени?

Како се менуваат боите на монистрата?

Каква боја ќе биде следната? Обои го.

Која е последната мушка?

Како го добивте бројот 7?

(Ја лепиме белешката под монистра: 6+1=7 Прочитај ја)

№2. Запознавање со броеви и броеви7.

Меморирање на песна за броевите7.

Писмо од број 7 со точки.

№3. Консолидирање на визуелната слика на бројот 7.

Најдете го бројот 7 и заокружете го.

Колку броеви најдовте?

№4. Директно и обратно броење: 1-7; 7-1.

Концептите на „зголемување“ и „намалување“ на број.

№5. Броење предмети и споредување на броевите 7 и 6.

(Залепете на десната страна: 7 > 6).

Како да го направите тоа на ист начин?

(Го завршуваме цртањето на јаболкото и ја залепуваме белешката подолу: 6+1=7).

Како можам да го направам истото поинаку?

(Ја прекрстуваме криглата. Подолу ја лепиме белешката: 7-1 = 6).

№6. Корелација помеѓу број и бројка.-

Помогнете ѝ на желката да се врати дома.

Обојте ја секоја желка и нејзината куќа во иста боја. Нацртајте го патот на желката до куќата во иста боја.

Потраги

Цел:
Зајакнување на знаењето за бројот и бројот 1;
Научете да пишувате број 1;
Зајакнување на способноста да се воспостави кореспонденција помеѓу бројот на предмети и броеви;
Воведи поговорки кои го спомнуваат бројот еден;
Зајакнете ја способноста за споредување познати предмети по големина (поголеми, помали, мали), користете ги овие концепти во говорот;
Зајакнување на способноста да се идентификуваат знаци на сличност помеѓу различни предмети и да се комбинираат според оваа карактеристика;
Воведете го името на првиот есенски месец - септември;
Научете да разберете задача за учење и да ја завршите самостојно;
Развијте вештини за самоконтрола и самопочит.

Напредок на активностите:
1. Меморирање на песна од И. Блумкин.
Наставник: Ајде да ја научиме песната
Овој број е еден.
Гледате ли колку е горда?
Дали знаете зошто? -
Почнува да брои сè!
2 Наставник: Игра вежба „Брои и цртај“ (лист 1, слика 1)
Задача: Нацртајте онолку кругови под секоја картичка колку што има предмети или геометриски форми на неа.
Наставник: Под кои предмети нацртавте еден круг?
ДЕЦА: Под јаболкото, колата
Наставникот: Под што геометриски форминацртавте еден круг?
ДЕЦА: Под плоштадот, наоколу
3. Наставник: Учење да се пишува број 1 (лист 1, сл. 1) Заокружи го бројот еден според копнежот, а потоа напиши го во секоја ќелија до крајот на редот.
4. Наставник: Игра вежба „Засенчи го правилно“ (лист 1, сл. 2) Насликајте ја сликата само на тие предмети, еден по еден.
Наставник: На кои предмети се насликани?
ДЕЦА: Риба, печурка, пирамида.
Наставникот: Зошто?
ДЕЦА: Риба - една, печурка - една, пирамида - една и елка и топка - по две.
Наставник: Ајде да научиме една од поговорките:
Една пчела направила малку мед.
Не можете да врзете јазол со една рака.
Подобро е да се види еднаш отколку да се слушне сто пати.
Кога еднаш ќе излажете, засекогаш станувате лажго.
ФИЗМИНУТА
5. Наставник: Игра „Поврзи се правилно“ (лист 1, сл. 3) Од која бајка се овие мечки?
ДЕЦА: „Три мечки“
Наставникот: Каква големина се?
ДЕЦА: Михаило Иванович - голем, Настасија Петровна - помала, Мишутка - мала.
Наставникот: Посочете со стрела и кажи ми кој ќе седне на кое столче?
ДЕЦА: Михаило Иванович - на големо столче, Настасија Петровна - на помало стакло, Мишутка - на мало.
Наставник: Логички проблем„Кога се случува ова? (Лист 1, Сл. 4) Кое време од годината е сега?
ДЕЦА: Есен.
Наставник: Во кој месец заврши летото и започна есента?
ДЕЦА: Во септември
Наставник: Поврзете мали цртежи со голем цртеж, така што тие припаѓаат на истото време од годината. Кои цртежи ги поврзавте?
ДЕЦА: На дрвото има малку лисја, зеленчук, еж со печурка.
Наставник: Со која слика не се поврзаа?
ДЕЦА: Со птичја куќа, на пролет пристигнуваат ѕвездички.
Наставник: (На децата им се прикажува работа подготвена однапред, правилно завршена и се бара да ја споредат нивната работа со моделот). Ако вашата работа се совпаѓа со примерокот, нацртајте зелен круг подолу, ако има 1-2 грешки - жолта, ако има 3 или повеќе грешки - црвено. Овие бои симболизираат семафор: зелено - сè е во ред, можете да преминете на следната страница; жолта - треба да работите на неколку грешки; црвено – материјалот не е доволно добро совладан и сè уште треба да работите на овие задачи пред да преминете на следната страница.

МБУДО „Центар за воннаставни активности“ во Брјанск

Белешки за лекцијата

по МАТЕМАТИКА

на тема: „Број и слика 1“

наставник за дополнително образование

Мисник Марија Александровна

Брајанск 2017 година

Информативна картичка за лекцијата

	Секции
	Установа за дополнителна едукација	МБУДО „Центар за воннаставни активности“ Брајанск
	Датум и време
	Наставник за дополнително образование	Мисник Марија Александровна
	Насока на образовната програма	Социјално - педагошки
	Едукативна програма	Едукативна програма за дополнително образование за деца „Забавна математика“.
	Возраст на учениците
	Број на луѓе во групата	12 луѓе Група за прва година
	Времетраење на часот
		„Број и слика 1“
	Локацијата на оваа лекција е едукативна програма	1 година студирање. Дел од програмата „Броеви, бројки“
	Вид на тренинг сесија во зависност од дидактичкиот циклус	Учење нов материјал
	Форма за лекција	класична лекција
	Цел на часот	формирајте идеја за бројот и слика 7
	Цели на часот	едукативни: воведете ги концептите „еден“, „многу“; научете да пронајдете многу слични предмети во околината и да изолирате еден предмет од него; продолжи да ја развива способноста за броење предмети (вистински, на сликата); воведете го бројот и слика 1 означете го бројот на објекти користејќи заменски објекти, нумерички модели, броеви; развивање: едукативни:
		Методи на организирање и спроведување на едукативни и когнитивни активности: вербални (разговор, приказна), визуелни, практични (вежби (усни и графички)). Методи на емоционална мотивација и стимулација: создавање ситуација на успех во учењето, поттикнување, стимулирачко оценување. Методи за следење и дијагностицирање на ефективноста на образовната и когнитивната активност: набљудување академска работаученици, усно испрашување.
	Резултат од лекцијата	Учениците ќе се запознаат со концептите „еден“, „многу“, број и број 1.
	Опрема и материјали за лекцијата	кутија, коцки (15 парчиња), многу предмети (Н., 1 црвена топка, многу зелени; играчки), лист за индивидуална работа; слики „Број 1“, „Како изгледа бројот 1“; моливи *стапчиња за конструирање на бројот 1.

Белешки за лекцијата

Тема: Број и слика 1.

Цел: да се формира идеја за бројот и фигурата 1.

Задачи:

воведете ги концептите „еден“, „многу“; научете да пронајдете многу слични предмети во околината и да изолирате еден предмет од него; продолжи да ја развива способноста за броење предмети (вистински, на сликата); воведи го бројот и бројот 1; означете го бројот на објекти користејќи заменски објекти, нумерички модели, броеви;

развиваат меморија, внимание, комуникациски вештини;

развиваат способност за работа во тим.

Опрема и материјали: кутија, коцки со различни бои (15 парчиња), многу предмети (1 црвена топка, многу зелени; играчки), лист за индивидуална работа; демонстрација слики „Број 1“, „Како изгледа бројот 1“; моливи; стапчиња за изградба на броеви.

Напредок на часот

Орг. Момент

Поздрав, проверка на списокот.

2. Главен дел

Вовед во ситуацијата на играта.

Момци, дали сакате да играте?

Што има во мојата кутија? (коцки)

Ајде да си играме со коцки.

Колку коцки имам во кутијата? (Многу)

Ќе земам една коцка. Имам една црвена коцка.
- Саша, земи ја коцката. Колку коцки зедовте? Каква коцка имате? Имате една зелена коцка. Повторете. (Поделете ги сите коцки)
- Колку коцки имаше во кутијата? Многумина.
- Сега колку остана? Ниту еден.
Имаше многу коцки, земавме една по една, а не остана ниту една коцка.

Земете ја коцката во десната рака.

Префрлете ја коцката на левата рака.

Подигнете ја коцката над главата.

Скриј го зад грб.

Држете ја коцката пред вас.

Скокање на место со коцка во рацете до песната:

Девојките и момчињата скокаа горе-долу како топки.
Тие скокнаа, се уморија, станаа на прсти,
Тие полека се вртеа наоколу и потонаа на душекот.

Ајде да ги собереме коцките во кутија.

Колку коцки има во кутијата? (Никој)
- Во кутијата ќе ставам 1 црвена коцка.
- Саша, стави ја коцката во корпата. Колку коцки ставивте?
(Соберете ги сите коцки во кутија)
- Колку коцки има во кутијата? (Многу)
-Стававме еден по еден, а ги имаше многу.

Седевме, бевме уморни,
И сега застануваме заедно.
Тие газеа со нозете,
Рацете тапкаат.
Ќе составиме локомотива да не однесе на гости.

Децата се движат низ собата едно по друго

Кои предмети ги имаме многу?

Која ставка е една? (Многу конуси, една верверица)

Кои предмети ги има многу? Која?

(Многу сини коцки, една црвена.)

Колку мечки? (Еден)

Колку кучиња? (Еден)

Колку кукли? (Еден)

Колку мачки? (Еден)

Колку играчки има вкупно? (Многу)

За што друго можете да кажете „многу“ или „едно“?