Забелешки за часовите за помлади ученици од прво одделение „Кој сум јас?“
Цели и цели
— научете ги децата да се препознаваат себеси како поединци, да гледаат позитивни и негативни карактерни црти кај себе и кај другите.
Опрема
Црна кутија, огледало, ливчиња со зборови за креативната задача „Камилица“, моливи, листови хартија.
Напредок на час
Отворен говор на наставникот
Наставник.
Во црната кутија, пријатели,
Побарајте ме.
Веднаш ќе ти помогнам
Кажи ни за себе.
Обидете се да погодите кој предмет сум подготвил за вас.
И сјае и свети,
Никому не му ласка.
И тој ќе ја каже вистината секому,
Се ќе му се покаже како што е. (Огледало)
Се разбира, огледало. Запомнете ги зборовите од бајките:
Мојата светлина, огледало, кажи ми
Кажи ми ја целата вистина?
Што може да ни каже магичното огледало? Ајде учтиво да побараме огледало.
Деца(во дует).
Нашата светлина, огледало, кажи ми
Кажи ми ја целата вистина.
Наставник. Земете го огледалото во ваши раце. Погледнете се повнимателно. Што можете да ни кажете за себе? Каква е вашата коса, очи, уши, нос? Што ви се допаѓа кај себе?
Одговори на децата.
Сега насмевнете се себеси. Дали уживате да се гледате себеси насмеани? Дали мислите дека луѓето сакаат да гледаат во насмеана личност?
Се слуша песната „Насмевка“.
Тренинг „Подари насмевка“
Децата стојат во два круга: големи и мали - свртени еден кон друг. На сигналот на тамбурата, децата во мал круг прават чекор надесно и ги спојуваат дланките со дланките на другарите. Во исто време, тие си даваат насмевка. Потоа се случува уште една транзиција и играта продолжува. Играта завршува кога децата ќе го завршат целиот круг.
Наставник. На кого му се допадна вежбата? Како? Како се чувствувавте кога соучениците ви се насмевнаа?
Звучи „Песната на Водјаној“.
Наставник. Зошто Водјаној е тажен? Како се чувствувате кога нема со кого да си играте?
Читање и дискусија за приказната на Е. Пермјак „Најлошото“
Вова порасна како силно и силно момче. Сите се плашеа од него. Ги тепаше другарите. Ги навредуваше девојките. Тој згазна на опашката на кучето, Топ. Тој ги повлече мустаќите на мачката. Го возев бодликавиот еж под плакарот. Беше груб дури и со баба ми. Вова не се плашеше од никого. И јас бев многу горд на ова. Бев горд, но не долго. Дојде денот кога момчињата не сакаа да си играат со него. Сите го оставија. Истрча кај девојките. Но, и девојките се свртеа од него. Тогаш Вова се упати кон Пушка, а тој побегна на улица. Вова сакаше да си игра со мачката, но мачката се качи на плакарот. Вова реши да го намами ежот од под плакарот. Каде таму! Ежето одамна се преселило во друга куќа да живее. Вова и пријде на баба му. Навредената баба не го ни крена погледот на својот внук. Се случи најлошото нешто што се случило на светот: Вова остана сама.
Прашања за дискусија:
- Зошто Вова остана сам?
-Какви постапки не требаше да ги направи?
- Каков треба да бидеш за да не останеш осамен, за да имаш многу пријатели?
Креативна задача „Камилица“
Наставник. Залепете маргаритка, изберете ги ливчињата на кои пишува каков треба да биде човекот за да има многу пријатели.
Децата собираат камилица, на чии ливчиња се напишани различни зборови: љубезен, интересен, приврзан, сочувствителен, весел, паметен, внимателен кон луѓето. Секое дете коментира за својот избор.
Игра "Што сме ние?"
Наставник.
Подгответе се, деца:
Играта започнува.
Одговорете во хор „да“ ако се согласувате со одговорот и „не“ ако не се согласувате.
Дали сте храбри?
Дали сте вешти?
Ти си прекрасна?
Дали сте мрзливи?
Сладок си?
Дали сте гласни?
Дали си среќен?
Дали сте лути?
Дали сте послушни?
Дали сте рамнодушни?
Колективна креативна активност „Колку е добро да имаш пријатели“
Вежба:
1. Користете црвен молив за да го поврзете вашиот портрет со портретот на вашиот пријател.
2. Користете сино моливче за да го поврзете вашиот портрет со портретот на личноста со која седите на истото биро.
3. Користете зелен молив за да го поврзете вашиот портрет со портретот на некој со кој би сакале да бидете пријатели.
Сумирајќи
Наставник.Колку е убаво да имаш пријатели! На крајот на краиштата, животот е позабавен со пријателите. Но, и вие самите треба да бидете добар пријател.
Наставникот донесува заклучок за улогата на пријателството и љубезниот однос кон другите. Лекцијата завршува со пеење на песната „Забавно е да одиме заедно“. Песната е придружена со различни движења
Час за час „Моите квалитети“
за учениците од 7-8 одделение
Цел:научете ги децата да ги пренесат сопствените чувства, да развијат вештини за интеракција, да постигнат позитивно чувство за себе, способност да изразуваат позитивни емоции, да развијат способност за разбирање на чувствата на другите луѓе; го прошири знаењето на учесниците за чувствата и емоциите; создаваат услови за развивање на способност за неосудувачки прифаќање на друго лице.
Опрема:компјутер, проектор, знаци со правила на општ разговор, фрази, совети, знаци за водителот, фотографии со различни лица на луѓе.
Одделенски раководител: Здраво, момци! Денес сакам да ве поканам да размислите за некоја личност и неговите квалитети. „Секој човек има три карактери: оној што му се припишува; оној што си го припишува себеси; и, конечно, онаа што навистина постои“ V. Hugo
(Слајд бр. 1)Многу филозофи и психолози веруваат дека особините на личноста се тие што го прават единствен и за разлика од другите луѓе. (Слајд бр. 2)Благодарение на човечките чувства, емоции, квалитети различни луѓе постапуваат различно во исти услови. Некои од нив се смеат таму каде што другите се тажни, други се лути таму каде што другите се насмевнуваат. Денес ќе се обидеме да разбереме кои се човечките чувства и квалитети, од што зависат кај секој човек, како и кога се манифестираат кај луѓето. Ќе ни биде поудобно да работиме ако во секоја од групите (5-6 лица) вие и јас избереме по еден ученик кој ќе го искаже сето она за што ќе зборува групата. Дополнително, секоја група треба да избере личност која ќе ја води дискусијата. И за да ја направам комуникацијата поудобна, ја поканувам секоја група да излезе со свое име.
Децата смислуваат име за својата група, креативно мото и избираат говорник и претседавач.
Наставник во училница:Денес ќе разговараме за многу прашања. Сакам да ве потсетам на некои правила на општиот разговор: (Слајд бр. 3)
Слушајте внимателно, не прекинувајте!
Не те тераме да зборуваш, но и не ти забрануваме!
Не се повторувајте во вашите говори!
Кога критикувате, не навредувајте!
Зборувајте прецизно и само до точка!
Ако критикувате, предложете!
Прво зборувајте за добри работи, а потоа критикувајте!
(Овие правила се дизајнирани во форма на знаци и поставени на видно место. На децата им се нудат и фрази со совети кои ќе им помогнат да формулираат мисли: „Предлагам...“, „Ми се чини дека е подобро ... “, „Би било интересно, бидејќи ...“, „Што ако...“ За класниот раководител, уникатни знаци (можеби во форма на сообраќајни знаци) ќе бидат „корисни“, кои дозволуваат или забрануваат да се прави нешто: „Разговараме“, „Разговараме“, „Слушај“. Тогаш тој нема, ќе мора постојано да повикувате на молчење или да ја повторувате задачата - само покажете ја на знаците.)
Наставник во училница:Се договоривме за правилата за дискусија. Па да почнеме со играта „Кажи здраво на твојот пријател“.(Слајд бр. 4)(Децата сите плескаат со колената, потоа со рацете, водачот го става десниот палец напред и го кажува своето име, потоа левиот палец и името на оној на кој му испраќа поздрав. Тој, пак, ја крева дланката на неговата десна рака, го кажува името, потоа левиот прст и името на лицето на кое му испраќа поздрав. И така натаму - додека не се кренат сите раце.)
Наставник во училница:И сега ќе ги замолам оние момци кои имаат одредени карактеристики да се исправат (прво во изгледот, а потоа во нивните лични квалитети). Во исто време, обидете се да се сетите на квалитетите на учесниците во оваа игра „Стани оние кои“ за да ги именуваш подоцна.
Стани оние кои:
Денес носев црни чевли;
Облечете накит;
Кој има сини очи;
Кој има браќа и сестри;
Кој никогаш не доцни;
Кој се смета себеси за љубезен човек;
Кој се смета себеси за храбра личност;
Кој се смета себеси за вредна личност;
Кој сака слатки;
Кој сака животни;
Кој сака да црта итн.
Наставник во училница:Сега научивме малку повеќе еден за друг, научивме за нашите квалитети. Бидејќи денес зборуваме за човечки квалитети, предлагам да запишеме сè што учиме за нив на овие дрвја на знаење. Зошто има 5 од нив? Научниците веруваат дека сите човечки квалитети можат да се поделат во 5 групи-категории: ставови кон луѓето, кон работата, кон нештата, карактеристики на чесност и квалитети со силна волја. (Слајд бр. 5)На секое дрво ќе бараме лисја со одредени квалитети.
Момци, сега погледнете ги емотиконите кои претставуваат различни изрази на лицето. (Слајд бр. 6)Сите тие изразуваат различни чувства и квалитети. Едниот се смее, другиот е тажен... Наведете ги чувствата што се прикажани со помош на овие емотикони.
(Учениците именуваат чувства на болка, радост, изненадување, задоволство итн.)
Можеме многу да кажеме дури и за странец ако го погледнеме внимателно. Што изразуваат вашите лица? Твоите очи?
Ви предлагам да се обидете да изразите различни чувства и емоции на личност со изрази на лицето и поглед. За да го направите ова, поделете се во парови. Еден од вас ќе направи чувство, ќе го запише на лист и ќе се обиде на некој начин да го изрази пред партнерот. А партнерот ќе се обиде да погоди какво чувство покажува неговиот пријател. Потоа ќе ги смените местата.
Наставник во училница: Сега да играме една добро позната детска игра. Ќе ти ја фрлам топката, а ти ќе ја фатиш само кога ќе го наречам она што мислиш дека е квалитетно. Откако ќе ја фатите топката, треба да објасните зошто овој квалитет е добар за личноста и за другите. (Именуваните квалитети се запишани на парчиња хартија и прикачени на дрвја.)
Наставник во училница:И сега сакам да се сеќаваш на твоето детство. Знаете многу бајки. Еве еден од нив (се чита извадок од бајката „Пепелашка“). (Слајд бр. 7)Да се потсетиме какви квалитети покажуваат хероите на оваа и другите бајки.
Секоја група добива слики со цртежи на херои од бајките (Баба Јага, Иван Царевич, Мечо Пу, Колобок, Пинокио итн.) и збир на картички со човечки квалитети. Тие мора да ги одберат оние квалитети што се својствени за нивните херои и да го оправдаат изборот на овие квалитети, докажувајќи ги со примери од бајките. (Слајдови бр. 8-9)(Лисјата со овие квалитети се прикачени на дрвјата.)
Наставник во училница:Сега да се обидеме да играме друга игра. Секој од вас ќе добие мала улога. Треба да ги изберете квалитетите карактеристични за оваа улога (презентерот дели картички на кои се напишани различни спротивставени социјални улоги: добар син - лош син, добар учител - лош учител, добар патник - лош патник, добар пријател - лош пријател, добар граѓанин - лош граѓанин). (Слајд бр. 10)
Наставник во училница:Следната задача е уште потешка. Пред ова зборувавме за други. Сега да се обидеме да разговараме еден за друг. Погледнете. Имам магичен стол. Секој од вас наизменично ќе седне на него, а сите други ќе ги именуваат неговите квалитети. Да почнеме со добрите - затоа што нашето столче е магично. (Слајд бр. 11)
(Се игра играта „Волшебно столче“. Во овој случај, момците ги користат квалитетите што се претставени на дрвјата.)
Наставник во училница:Што значи „самоуверено“? (Оние кои сакаат зборуваат.) Во психологијата, „самоуверен“ значи: „Верувам во моите сили и способности“. Размислете за новите можности што ќе ви се појават доколку сте посамоуверени. На пример: да бев посамоуверен, ќе можам подобро да одговорам на таблата“. (Слајдови бр. 12-13)
Запишете реченици кои се релевантни за вас.
Сакам моите пријатели да ме расположат.
Загрижен сум за мојата иднина.
Многу луѓе ме мразат.
Се плашам да изгледам глупаво.
Изгледот на другите е многу подобар од мојот.
Се плашам да одржам говор пред странци.
Мојот живот е бескорисен.
Многумина имаат погрешно мислење за мене.
Луѓето не се особено заинтересирани за моите достигнувања.
Срам ми е.
Не се чувствувам безбедно.
Се чувствувам ограничено.
Често се грижам непотребно.
Се грижам за тоа како луѓето се однесуваат со мене.
Повеќето луѓе се чини дека се посамоуверени од мене.
Избегнувам да поставувам прашања од страв да не изгледам глупаво.
Изберете една од запишаните реченици, запишете ја на мало парче хартија, преклопете ја и ставете ја во општата „кошничка за неодлучност“. Сега ќе ги извадам сите белешки од корпата една по една и ќе ги читам гласно една по една: „Некои луѓе ...“ (Групите ги изразуваат своите идеи што би можеле да помогнат во справувањето со оваа ситуација.)
Наставник во училница:Човекот треба да се стреми да се промени себеси на подобро, да живее во мир со себе. Единствената вистинска грешка е тоа што не ги исправате вашите грешки. (Исценирање на бајка од средношколци) (Слајд бр. 14)
Приказна за среќата
Во светот живеел еден крал,
Богат и моќен.
Секогаш беше тажен. И понекогаш
Беше потемно од облак.
Одеше, спиеше, вечера,
Но, тој не ја знаеше среќата!
Но, секогаш лелекај и тагувај
На кутриот му е доста.
Кралот извика: „Вака не можеш да живееш!
И тој храбро скокна од тронот.
Да, веднаш уништи го својот дел
Не е во кралска власт?
И така, кралот влезе во кочијата -
И отиде по среќа.
Кралот гледа низ прозорецот,
Кочијата брзо се тркала.
Чекај малку, кој е на пат?
Девојка во искинат фустан.
О, мој семоќен цар,
Те молам дај ми барем еден денар.
Еј просјак, пушти ме да поминам
Побрзајте ја мојата кочија.
Веднаш тргнете се од патеката
На крајот на краиштата, одам по среќа! -
Рече кралот и замина.
А месецот мрзнеше на синото небо...
Кочијата брза по случаен избор
Господ знае во кој правец.
Одеднаш на патот застанува војник,
Ранет, парталав.
О, мој цар, извика војникот,
Многу ми е мило што те гледам!
Понизно прашувам: организирај
Ти си на моја услуга,
Застанав за тебе,
Навистина се борев како херој,
Ја добив битката.
Ајде, слуга, пушти ме да поминам
Побрзајте ја мојата кочија.
Веднаш тргнете се од патеката
На крајот на краиштата, одам по среќа! -
Царот рече и замина,
А месецот мрзнеше на синото небо...
Кочијата брза со полна брзина,
Коњот галопира најбрзо што може.
Одеднаш таа излезе на патот од планините
Наведната старица.
Прости ми, драг мој цар,
Осамена старица.
Мојата куќа е таму, гледаш, зад планината,
Отидов далеку наутро.
Носам огревно дрво од шумата -
Напорна работа.
Гледам наоколу, едвај жив:
Што ако некој помогне...
Ајде старица, пушти ме да поминам
Побрзајте ја мојата кочија.
Веднаш тргнете се од патеката
На крајот на краиштата, одам по среќа! -
Царот рече и замина,
А месецот мрзнеше на синото небо...
Летото заврши. Топлина
Му дава начин на лошото време.
Кралот брза:
Време е да тргнеме на патот
Уште малку - и побргу!
Ќе ја најдам мојата среќа!
И сето тоа ќе заврши со катастрофа -
Нема сомнеж за тоа.
Да, старец со бела брада
Ја запре пајтонот.
Откако се прекрсти, полека,
Свечено и строго
Рече: „Изгубена душа,
Царе, плаши се од Бога!
Дали барате среќа за себе?
Вие патувате низ светот.
Но, само сакајќи го својот ближен,
Ќе ја најдете оваа среќа.
Брзо слушај ме:
Свртете го вашиот коњ назад
Загрејте го и нахранете го детето,
Ангажирајте војник како чувар,
Направете го сето тоа, но прво
Можете да и помогнете на старата дама:
Огревно дрво ќе донесеш дома.
Ќе го исечеш и ќе го оставиш...“ -
Потоа излезе полната месечина.
И таа го осветли патот.
Тоа не е лесно патување, враќањето.
Патот до среќата не е никаде.
Кралот се уште е во палатата
Им помага на сите луѓе.
И среќата на неговото лице
Сјае како чист ден!
Наставник во училница:И сега мора да пополниме три картички: 3 сини и 3 бели. На белите, ве молиме напишете ги вашите добри квалитети, а на сините - негативните од кои би сакале да се ослободите.
Сега да размислиме дали е можно некако да се ослободиме од лошите квалитети. (Момците даваат предлози). И додека размислувате, сакам да ви кажам уште една приказна.
Еднаш, одамна, магични птици летаа на земјата (покажува на таблата, ги претвора дрвјата и лисјата во птици). Тие ги донесоа човечките желби и мисли како магични семиња кои беа посеани низ целиот свет. И од нив израснаа цвеќиња - човечки души. Некои од нив беа убави - на крајот на краиштата, од добри желби растат убави особини, но од некои само плевел и коприва. На крајот на краиштата, само лошите мисли раѓаат лоши мисли. (Одделенскиот раководител им дели семе на децата.) Какви цвеќиња ќе израснат од вашите семиња?
(Класниот раководител предлага сите заедно да направат голема апликација од цвеќиња, каде што секој учесник во играта во форма на цвет мора да ги прикаже своите соништа, идеали и желби, нивните квалитети и главни карактеристики.) (Слајдови бр. 15-19)
| Позитивни особини | Негативни квалитети |
| Став кон работата |
|
| Совесен, вреден, вреден, вреден | Мрзлив, мрзлив, мрзлив |
| Став кон луѓето |
|
| Несебичен, срдечен, искрен, внимателен, љубезен, чувствителен, посветен, добронамерен, дарежлив, деликатен, сочувствителен, милостив, тактичен, поддржувач | Ладен, нељубезен, суров, злобен, жесток, безмилосен, себичен, бесчувствителен, нечовечки, бездушен |
| Став кон нештата |
|
| Штедлив, штедлив, внимателен | Скржав, ненаситен, скржав, алчен, алчен |
| Квалитети со силна волја |
|
| Храбар, незаплашен, храбар, бестрашен, храбар, вистинит, самопоседен, непоколеблив, сигурен | Жесток, плашлив, безмилосен, плашлив, кукавички |
| Карактеристики на чесноста |
|
| Лојални, искрени, непризнаени, благородни, праведни, чесни, вистинити | Злобно, со две лица, неискрени, измамнички |
Наставник во училница:Така, момци, нашиот час се ближи кон крајот. Се надевам дека секој од вас разбра дека квалитетите на една личност го прават единствен и различен од другите луѓе. Благодарение на човечките чувства, емоции, квалитети различни луѓе постапуваат различно во исти услови. (Слајд бр. 20)
Резиме на часот со отворен час "Кој сум јас? Што сум јас?"
Форма:час на комуникација.
Цели:
Когнитивно:
- Создадете услови за формирање на идеи за индивидуалните карактеристики на секоја личност;
- придонесуваат за формирање на првични идеи за „јас“ - концептот како психолошка категорија.
Образовни:
- Да се промовира развојот на вештини за истражување на квалитетите на нечија личност;
- создаваат услови за формирање на студентска самостојност.
Образовни цели:
- Да се создадат услови за манифестација на индивидуалноста и креативните способности на учениците, да се придонесе за формирање кај децата на потребата за самореализација врз основа на стекнатото знаење.
- Шарени панделки за емотивно расположение (28 парчиња според бројот на деца)
- Детски имиња исечени на табла;
- Срце поделено на сегменти (28 ЕЕЗ.)
- Лист бела хартија (А4 формат - 28 парчиња.)
- Еден куп светли ленти за размислување;
- Комплети картички со негативни и позитивни квалитети на една личност;
- Сетови од карти за правење кластер;
- Моливи во боја.
- вербално - логично;
- стимулирачка администрација;
- рефлексија;
- здруженија;
- игра;
- практични;
- повратни информации.
- Технологија за развој на критичко размислување (кластер)
- Технологија за заштеда на здравјето;
- Технологија за развој на креативна имагинација (Г. Родари)
Даник Ивета Владимировна
SSHбр.31 Гродно
Напредок на лекцијата:
1. Емоционално расположение. Обоени патеки.Ве молиме фатете ги краевите на обоените ленти. Нашата топлина и позитивност се токму таму
пренесено на секој од вас.
Здраво на оние кои сте денес весели!
Здраво оние кои се тажни?
Здраво оние кои комуницираат со радост!
Здраво оние кои молчат!
Погледнете се, насмевнете се. Навистина се надевам дека денеска нема да имаме тажни лица. И нема да молчиме. На крајот на краиштата, се собравме еден час комуникација. За мене
Сечие мислење е многу важно, не плашете се да го искажете. Ве молиме со вашите паметни мисли.
2. Игра „Асоцијации“
- Има многу предмети во светот, во светот околу нас: неопходни и не толку неопходни; жив
и неживи, големи и мали. Наведете предмет со кој се поврзувате.
И заземете ги вашите места.
Јас - _________, __________, ___________, _____________, __________, ____________
3. Пријавете ја темата на часот.
Кога на секој од вас ќе му го поставам прашањето „Кој си ти?“, тогаш прво ми велиш:
- Јас сум човек!
Денес ќе разговараме и размислуваме за некоја личност. Дури и античките луѓе зборуваа
Тие веруваа дека човекот е најмистериозната Сфинга на земјата. Човекот е наједноставната работа
и најтешкото. Што е овој мал, но толку обемен збор?
Јас? До крајот на лекцијата ќе се обидеме да одговориме на 2 главни прашања:
Кој сум јас
Што сум јас?
Човекот е куп тајни. Денес ќе се обидеме да ја разоткриеме оваа замрсеност, да ја откриеме
човечки тајни. Со секоја откриена тајна се повеќе ќе се препознаваме себеси.
Откако ја откривме тајната, насликавме 1 загатка (било кое) срце со нашата омилена боја.
Тајна 1. Име на личноста.
Каде човек добива име? (нашите родители ни го даваат)
Луѓето кои ни дадоа живот, мама и тато, ни подаруваат име. Ова се неколку слогови кои ни станаа познати.
Зошто на човекот му треба име?
Најдете го вашето име со очите. Во нашето одделение има 28 убави имиња. Подготвувајќи се за комуникација
денес, научивте многу за вашето име. Споделете со нас!
Во нашето одделение има 2 Александри:
Да се биде Александра - и да не се знае мирот,
Да си Александра нема одмор.
Со грижлива, дарежлива рака
Завивајте ги срцата и душите во среќа.
Дајте надеж, помош и радост.
И затоа - да се биде заштитник.
И ако е потребно, бидете во близина.
Прости му на својот непријател и сакај го ближниот.
Во нашата класа има 2 Татјани:
Што слушам во името Татјана?
Прекрасно. Принцезата Несмејана.
Што се крие зад убавото име?
Таа е храбра, паметна и фер.
Во нашата класа има две Јулија:
Не можеме а да не ја споредиме Јулија со јула,
Таа навистина сака да биде жлебна!
Во постојано движење, како водопад,
Дали може одеднаш да се врати назад?
И нашата Јулија се труди да биде на време
Искусете сè, учествувајте, истражувајте во...
Тешко ни е да се навикнеме на ова темпо!
Но, ние сме горди што Јулија е меѓу нас:
Таа ќе биде првата што ќе помогне во тешките моменти.
Има и едно момче во нашето одделение по име Иван:
Иван е дар од Бога. Името е скапо.
Секогаш носете го достоинствено.
Тоа е многу почеста од другата
Се наоѓа насекаде во Русија.
Бидејќи те именуваа Иван,
Што значи Божјата милост?
Среќата ќе тече како фонтана
За која никогаш не ни сонувале?
Игри со имиња. Погодете го името!
Сега ајде да видиме како си ги знаете имињата.
- Преведено од келтски, ова машко име значи моќна мечка (Артур)
- Во превод од ирански, ова машко име е преведено како лав - Руслан.
- Имаме две момчиња, чие име од латински се преведува како големи, моќни (Макс)
- Полина е благослов.
- Галина е тивка и мирна.
- Арина - мир.
- Софија е мудра.
Погодете го името на веќе возрасната девојка, чие име преведено од француски значи „виолетова“ (Ивет) Дали ви се допаѓаат вашите имиња?
Дали успеавте да ја решите првата мистерија? Боја во сложувалката.
Тајна 2. Јас сум ЈАС!
Практична работа:
Пред вас е лист хартија. Свиткајте го на половина. Откинете го горниот десен агол. Потоа долниот лев агол. Потоа парче во средината по линијата на превиткување. Прошири
вашите листови. Споредете ги листовите меѓусебно. Дали некој има нешто точно слично? бр.
Заклучок: Во природата ништо не е апсолутно исто. Истото може да се каже и за
лице. Секоја личност е единствена и неповторлива. Имаш право да си кажеш:
Јас сум единствениот!
Како луѓето се разликуваат едни од други?
Што има заедничко секој човек? (живо суштество, има интелигенција, доживува чувства)
Дали успеавте да ја решите втората мистерија? Боја во сложувалката.
Тајна 3. Јас сум многу.
Веќе зборувавме за фактот дека секој човек е единствен. Нашата уникатност лежи и во тоа што постојано мораме да извршуваме различни обврски.
Животот бара од нас да играме многу улоги во исто време, да бидеме во исто време, да ја промениме сликата за нашето јас.
на училиште сум ученик
во продавницата јас сум купувачот
на патот јас сум пешак
во транспортот сум патник
во библиотеката јас сум читател
во театарот јас сум гледач
за пријатели јас сум пријател
во семејството сум син, ќерка, внук, брат, сестра
во мојата родна земја сум државјанин
Слушнете уште една песна за улогите што ги играме секој ден:
Јас сум дете, син и ќерка,
Не би ни пречело да имаме внуци.
Музичар, уметник, пријател...
Погледнете околу себе.
Насилници, храбри луѓе,
И танчери и пејачи.
Смеа и брборења,
бељаџии и бабаџии...
Многу - многу различни јас -
Ти знаеш и јас знам.
Можеме ли да кажеме дека за сите вас има една главна улога? бр. Една работа е важна за секого. Мораме да ги комбинираме овие улоги, да ги исполниме сите.
Дали ја решивте оваа мистерија? Боја во третата загатка.
Минута за физичко образование. „Машина за вечно движење“
Од оваа песна исто така ќе научите многу за себе.
Машина за постојано движење - кој е ова? _________, _________, __________,
Дали е ова добро или не?
Навистина ми се допаѓа кога твоите мисли се во постојано движење.
Тајна 4. Тајната на самиот себе.
Ајде да запознаеме интересен лик. Тој живее меѓу нас. Идеално дете. Одличен ученик. Прекрасен син. Но, понекогаш му се случуваат чуда. Да го слушаме и да се обидеме да му помогнеме.
Секогаш сум вреден на училиште
Јас сум љубезен и не невнимателен.
Сите наставници фалат
Велат дека сум најдобар.
Доаѓам само дома
Што се случува со мене?
И облека, и тетратки -
Сите си играат криенка со мене.
Сè е наопаку на масата,
Сè е расфрлано наоколу.
Можам да скокнам на софата
И воопшто не ја слушај мама...
Можам да бидам груб со тато
Како може ова да биде?
Моето семејство вели
Дека не бев јас тој што дојдов дома,
Не е вреден студент -
Груб и палав...
Помогнете ми, пријатели,
Каде сум навистина?
Ајде да го увериме нашиот херој, бидејќи тоа се случува доста често, особено со
децата. Зошто се случува ова? (во нашето Јас има и позитивни и негативни
страни, како на сликата - едната страна I со +, а едната страна со -)
Понекогаш нашите негативни квалитети едноставно излегуваат на виделина.
Инд. Работа:Секој има зборови на своите биро кои означуваат квалитети на карактерот. Мора да им го најдеме местото. Која боја претставува +, кој минус.
Дали има луѓе без негативни особини? (сите ги имаат)
-- нег. мора да се обидете да ги скриете (покриете) особините - контролирајте се
+ мора да се образува, развива, негува
Кои негативни особини ги имате? Сега знаете како да се справите со нив!
Боја во сложувалката.
Тајна 5. Тајната на растот.
Сега останува да откриеме што се случува со нас со текот на времето. Дали имаме некој
промени?
јас јас
вчера Денеска Утре
Ако се споредиме денес со себеси вчера, дали нешто се променило во нас?
Што станавме?
За што да се стремиме утре?
Јас - Јас - Јас...зошто...?
Човечкиот раст и развој мора да се случи без престан. Нема ограничување до совршенството.
Јас на човештвото се состои од многу јас. Можеби ова сум јас, твое, ова е твое итн.
Можеме ли да го промениме големото, заедничко јас одеднаш? Зошто?
Заклучок: Ако секој од нас се промени на подобро, целата земја ќе стане подобра.
Боја во последната загатка.
Подигнете ги вашите срца. Што можете да кажете за нив?
Моето срце (што?) - …..
Мило ми е што се гледаш себеси и твојот живот во светли бои. За бои - рингишпил во боја.
Дали чувствата имаат каква било боја,
Кога вријат и созреваат во нашите души?
Не знам дали ова е смешно или не
Но, често ми се чини дека го прават тоа.
Кога понекогаш се смеат под туш
Трилови, како славејчиња во пролет,
Од пријателска средба, насмевки, фрази,
Тие чувства веројатно горат во нас
Небесна боја: сино-сина.
И ако наеднаш глупоста ѝ го стесни погледот
Или гневот ќе изгори со бурна зора,
Тие чувства веројатно горат во нас
Бојата на огнот е црвена.
Кога одеднаш те обзема тага,
Толку многу што е невозможно дури и да се дише,
Оваа меланхолија ќе биде горчлива, како чад,
И бојата е темна, како саѓи.
Ако срцето е добро - добро,
Среќа, што е тоа, што е тоа?
Ми се чини дека среќата е како зрак. Тоа
Топло, сончево и златно!
Едноставно не можам ни да почнам да го именувам
Сите тие - од радост до горчливи шокови.
Веројатно, има толку многу чувства во светот,
Толку многу цвеќиња и бои на земјата...
Навистина сакам да бидам на позитивната страна на животот.
Резиме на лекцијата:Што научи за себе денес?
Рефлексија:Те молам дојди кај мене. Затворете ги очите и испружете ги дланките!
Секој има грашок во дланката. Како изгледа таа? (на планетата Земја). Ова е токму грашокот што таа се појавува од вселената. Вашиот мал свет е сè уште мал,
твоето Јас Мало, кревко, но толку убаво. Што ќе стане овој свет во иднина сега зависи само од вас. Сè во ваши раце!
Ти посакувам успех! Ви благодарам!
Час на час: "Кој сум јас? Што сум јас?"
Когнитивно:
Создадете услови за формирање на идеи за индивидуалните карактеристики на секоја личност;
придонесуваат за формирање на првични идеи за „јас“ - концептот како психолошка категорија.
Образовни:
Да се промовира развојот на вештини за истражување на квалитетите на нечија личност;
создаваат услови за формирање на студентска самостојност.
Образовни цели:
Да се создадат услови за манифестација на индивидуалноста и креативните способности на учениците, да се придонесе за формирање кај децата на потребата за самореализација врз основа на стекнатото знаење.
Опрема:
Комплети картички со негативни и позитивни квалитети на една личност;
Сетови од карти за правење кластер;
Моливи во боја.
Користени методи:
вербално - логично;
стимулирачка администрација;
рефлексија;
здруженија;
практични;
повратни информации.
Напредок на лекцијата:
1. Емоционално расположение. Обоени патеки.
Ве молиме држете се за раце. Нашата топлина и позитивност се токму таму
пренесено на секој од вас.
Здраво на оние кои сте денес весели!
Здраво оние кои се тажни?
Здраво оние кои комуницираат со радост!
Здраво оние кои молчат!
Погледнете се, насмевнете се. Навистина се надевам дека денеска нема да имаме тажни лица. И нема да молчиме. На крајот на краиштата, се собравме еден час комуникација. За мене
Сечие мислење е многу важно, не плашете се да го искажете. Ве молиме со вашите паметни мисли.
2. Игра „Асоцијации“
– Има многу предмети во светот, во светот околу нас: неопходни и не толку неопходни; жив
и неживи, големи и мали. Наведете предмет со кој се поврзувате.
И заземете ги вашите места.
Јас - _________, __________, ___________, _____________, __________, ____________
3. Пријавете ја темата на часот.
– Кога на секој од вас ќе му го поставам прашањето „Кој си ти?“, тогаш прво ми велиш:
- Јас сум човек!
Денес ќе разговараме и размислуваме за некоја личност. Дури и старите луѓе велеа дека човекот е најмистериозната Сфинга на земјата. Човекот е наједноставната работа
и најтешкото. Што е овој мал, но толку обемен збор?
Јас? До крајот на лекцијата ќе се обидеме да одговориме на 2 главни прашања:
Кој сум јас
Што сум јас?
Човекот е куп тајни. Денес ќе се обидеме да ја разоткриеме оваа замрсеност, да ја откриеме
човечки тајни. Со секоја откриена тајна се повеќе ќе се препознаваме себеси.
Откако ја откривме тајната, насликавме 1 загатка (било кое) срце со нашата омилена боја.
Тајна 1. Име на личноста.
-Каде човек добива име? (нашите родители ни го даваат)
Луѓето кои ни дадоа живот, мама и тато, ни подаруваат име. Ова се неколку слогови кои ни станаа познати.
Зошто на човекот му треба име?
Во нашето одделение има 12 убави имиња. Споделете го со нас значењето на вашите имиња!
Тајна 2. Јас сум ЈАС!
Практична работа:
Пред вас е лист хартија. Свиткајте го на половина. Откинете го горниот десен агол. Потоа долниот лев агол. Потоа парче во средината по линијата на превиткување. Прошири
вашите листови. Споредете ги листовите меѓусебно. Дали некој има нешто точно слично? бр.
Заклучок: Во природата ништо не е апсолутно исто. Истото може да се каже и за
лице. Секоја личност е единствена и неповторлива. Имаш право да си кажеш:
Јас сум единствениот!
Како луѓето се разликуваат едни од други?
Што има заедничко секој човек? (живо суштество, има ум, доживува чувства)
Тајна 3. Јас сум многу.
Веќе зборувавме за фактот дека секој човек е единствен. Нашата уникатност лежи и во тоа што постојано мораме да извршуваме различни обврски.
Животот бара од нас да играме многу улоги во исто време, да бидеме во исто време, да ја промениме сликата за нашето јас.
на училиште сум ученик
во продавницата јас сум купувачот
Јас сум пешак на патот
во транспортот сум патник
во библиотеката јас сум читател
во театарот јас сум гледач
за пријатели јас сум пријател
во семејството сум син, ќерка, внук, брат, сестра
во мојата родна земја сум државјанин
Слушнете уште една песна за улогите што ги играме секој ден:
Јас сум дете, син и ќерка,
Не би ни пречело да имаме внуци.
Музичар, уметник, пријател...
Погледнете околу себе.
Насилници, храбри луѓе,
И танчери и пејачи.
Смеа и брборења,
бељаџии и бабаџии...
Многу - многу различни јас -
Ти знаеш и јас знам.
Можеме ли да кажеме дека за сите вас има една главна улога? бр. Една работа е важна за секого. Мораме да ги комбинираме овие улоги, да ги исполниме сите.
Дали ја решивте оваа мистерија? Боја во третата загатка.
Минута за физичко образование. „Машина за вечно движење“
Од оваа песна исто така ќе научите многу за себе.
Машина за постојано движење - кој е ова? _________, _________, __________,
Дали е ова добро или не?
Навистина ми се допаѓа кога твоите мисли се во постојано движење.
Тајна 5. Тајната на растот.
Сега останува да откриеме што се случува со нас со текот на времето. Дали има промени кај нас?
јас јас
вчера Денеска Утре
Ако се споредиме денес со себеси вчера, дали нешто се променило во нас?
Што станавме?
За што да се стремиме утре?
Јас - Јас - Јас...зошто...?
Човечкиот раст и развој мора да се случи без престан. Нема ограничување до совршенството.
Резиме на лекцијата: Што научи за себе денес?
Ти посакувам успех! Ви благодарам!
Назад напред
Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.
Форма:час на комуникација.
Цели:
Когнитивно:
- создаде услови за формирање на идеи за индивидуалните карактеристики на секоја личност;
- придонесе за формирање на првични идеи за „јас“ - концептот како психолошка категорија;
- развивање на вештини за самопочит и самоанализа на сопствената личност, постапки, вештини, карактерни црти;
- поставете цели за само-подобрување на сопствената личност и за „подобрување“ на сопственото јас.
Образовни:
- промовирање на развојот на вештини за истражување на квалитетите на нечија личност;
- создаваат услови за формирање на студентска независност;
- развиваат вештини за тимска работа;
- да може да слуша пријател.
Образовни цели:
- создаваат услови за манифестирање на индивидуалноста и креативните способности на учениците, придонесуваат за формирање кај децата на потреба за самореализација врз основа на стекнатото знаење;
- научете да се оценувате себеси и вашите постапки.
Опрема:
- Проектор.
- Екран.
- Компјутер.
- Лист бела хартија (формат А4).
- Лист обоена хартија со геометриски форми ( Додаток бр.2).
- Моливи во боја.
Користени методи:
- Вербално-логички;
- стимулирачка администрација;
- рефлексија;
- здруженија;
- игра;
- практични;
- повратни информации.
Користени педагошки технологии: (елементи)
- Технологија за развој на критичко размислување;
- Технологија за заштеда на здравјето;
- Технологија за развој на креативна имагинација (Ј. Родари);
- Технологија за учење базирано на проблем.
Напредок на настанот
Слајд 1-2
Обичај е секој народ да се поздравува кога ќе се сретнат. Со начинот на кој луѓето се поздравуваат, тие ја покажуваат својата дружељубивост и диспозиција. Иако луѓето во различни земји поздравуваат различно.
Јапонците се поклонуваат кога ќе се сретнат.
Во Тунис вообичаено е прво да се поклонат, да ја доведат десната рака до челото, потоа до усните, па до срцето. „Мислам за тебе, зборувам за тебе, те почитувам“ - ова е значењето на оваа честитка.
Тибетанците, кога се поздравуваат, со десната рака ја вадат наметката, ја ставаат левата рака зад увото и истовремено го вадат јазикот.
Жителите на Тонго застануваат кога ќе се сретнат, се нишаат со главите, газат со стапалата и удираат со прстите.
Кажете здраво како во Јапонија, Тунис, Тибет, Тонго.
Навистина се надевам дека денеска нема да имаме тажни лица, нема да молчиме. На крајот на краиштата, се собравме еден час комуникација. Многу ми е важно сечие мислење, не плашете се да го искажете.
Денес ќе се обидеме да одговориме на ова прашање и да размислиме за карактерот и професиите на една личност што одговараат на различни типови на карактери. Дури и старите луѓе велеа дека човекот е најмистериозната Сфинга на земјата. Човекот е наједноставниот и најкомплексниот. Што е овој мал, но толку обемен збор јас? До крајот на лекцијата ќе се обидеме да одговориме на 2 главни прашања:
Кој сум јас?
Што сум јас?
Човекот е куп тајни. Денес ќе се обидеме да ја разоткриеме оваа замрсеност и да ги откриеме тајните на човекот.
Јас сум јас!
Кога ќе ви биде поставено прашањето: „Кој си ти?“, тогаш прво велиш: „Јас сум маж!“
Практична работа:
Пред вас е лист хартија. Свиткајте го на половина. Откинете го горниот десен агол. Потоа долниот лев агол. Потоа парче во средината по линијата на превиткување. Расклопете ги чаршафите. Споредете ги листовите меѓусебно. Дали некој има апсолутно сличен? бр.
Заклучок: Во природата ништо не е апсолутно исто. Истото може да се каже и за една личност. Секоја личност е единствена и неповторлива. Имаш право да си кажеш:
Јас сум човек!
Јас сум единствениот!
Како луѓето се разликуваат едни од други? И што има заедничко секој човек?
(Примерни одговори од децата: живо суштество, има ум, доживува чувства)
Многу од мене.
Животот бара од нас да играме многу улоги во исто време, да бидеме во исто време, да ја промениме сликата за себе:
- на училиште сум ученик;
- во продавницата јас сум купувачот;
- на патот јас сум пешак;
- во транспортот сум патник;
- во библиотеката јас сум читател;
- во театарот јас сум гледач;
- за пријатели јас сум пријател;
- во семејството сум син, ќерка, внук, брат, сестра;
- во мојата родна земја сум граѓанин.
Слушнете уште една песна за улогите што ги играме секој ден:
Јас сум дете, син и ќерка,
Не би ни пречело да имаме внуци.
Музичар, уметник, пријател...
Погледнете околу себе.
Насилници, храбри луѓе,
И танчери и пејачи.
Смеа и брборења,
гадови и гадови...
Многу - многу различни јас -
Ти знаеш и јас знам.
Можеме ли да кажеме дека за сите вас има една главна улога? бр. Мора да ги комбинираме сите наши улоги, да ги исполниме сите.
Слајдови 7-10
Тајната на самиот себе. (карактеристики)
И сега сакам да ви кажам како можете да си помогнете во изборот на професија врз основа на вашиот темперамент. Слушајте и погледнете го слајдот, кој дава карактерни црти за секој од четирите постоечки типови на темперамент.
Сакате тешкотии и препреки и умеете убаво и креативно да ги надминете. Понекогаш имате тенденција да ги преценувате своите можности, но тоа е во ред. Брзо се вклучувате во работата и секогаш завршувате сè. Се стремите кон независност и не се покорувате добро на авторитетот. Велат дека си наметлив, но не доволно наметлив. (холеричен)
Меѓу вашите соученици се истакнувате по високата ефикасност и лесната концентрација. Правењето неколку работи во исто време е лесно како гранатирање круши. Лесно се возбудувате за нова работа, но и брзо губите интерес за неа. За жал, не можам да навлегувам во детали и не поднесувам монотонија и монотонија. Но, вие покажувате организациски вештини и брзо совладувате нови специјалитети. Ниту еден важен настан не се случува без ваше учество. (сангвистичен)
Бавен во учењето и бавен во работата? Успехот го постигнувате преку упорност и трпение. Вршењето монотона работа е ваша работа. Ако не сте избрзани, ќе размислите низ сите ситници и ќе ја доведете работата до совршенство. Но, вие не се трудите да ги преземете одговорностите на лидерот, па затоа често ве нарекуваат неиницијативни. Нарушувањето на вашиот вообичаен ритам и промената на работната средина ве плашат, а метежот и вревата може да доведат до депресија. (Флегматичен човек)
Вие сте расположена личност. Вчера можевте да поместите планини, но денес сте премногу мрзливи да станете од кревет . Брзо се заморувате и ви е тешко да се прилагодите на нов тим. Во работата ви треба постојана поддршка и редовен одмор. Сите ве нарекуваат неверојатно суптилна и внимателна личност, способна да забележи детали во однесувањето на луѓето што сакаат да ги сокријат. (Меланхоличен)
Предлагам да ги погледнам табелите во кои детално се опишани професиите препорачани и контраиндицирани за овој тип на карактери, како и имињата на големите луѓе кои се карактеризираат со овој или оној темперамент.
Слајд 11-13
| № | Тип на темперамент | Препорачани професии | Големи луѓе | Контраиндицирани професии |
| 1 | холеричен | ТВ репортер, уметник, експерт за стоки, дипломат, снабдувач, новинар, претприемач, пилот, хирург, диспечер, тренер, возач, менаџер, директор, градител, готвач, геолог, истражувач, електричар. итн | Петар 1, А.С. Пушкин, А.В. Суворов, Д.И. Менделеев | библиотекар, сметководител, цвеќар. |
| 2 | сангви-ник | менаџер, келнер, доктор, наставник, психолог, организатор, воспитувач, продавач, индустриски инженер. | А.И. Херцен, В.А. Моцарт, Наполеон Бонапарта | ткајач, службеник, сметководител, часовник, радио монтаж, библиограф, архивар, реставратор. |
| 3 | флегматичен човек | механичар, земјоделски работник, електричар, инженер, општ лекар, агроном, возач, економист, ботаничар, физичар , астроном, математичар . | М.И. Кутузов, И.А. Крилов, И. Њутн | хирург, менаџер, уметник, телевизиски репортер, диригент, бизнисмен |
| 4 | меланхо-лице | учител, уметник, моден дизајнер, дизајнер, композитор, писател, геолог, ветеринар, агроном, специјалист за сточарство, сметководител, превртувач, механичар, радиомеханичар. | Н. В. Гогољ, А. А. Блок, П. И. Чајковски, М. Ју. Лермонтов. | лекар (особено хирург), спасител, пилот, диспечер. |
Но, секако, секој од вас може или да слуша научници и да избере професија според својот тип, или да го исполни својот сон. Со среќа на сите!!!
Еве уште еден тест кој ќе ви помогне да одговорите на прашањето: Што сум јас? Овој тест е шега. Но, секоја шега има своја вистина. Значи. Користејќи три геометриски форми: триаголник, круг и квадрат, нацртајте лице кое се состои од 10 елементи. Мора да ги користите сите три типа на геометриски форми. Квалитетот на цртежот не е важен, колку од кои елементи ќе земете зависи од вас. Време 30 секунди.
(децата цртаат фигури)
Слајд 15-17
Сега брои само триаголници на твојот народ.
Прв тип: ако имате 6-8 триаголници, вие сте лидер, добар учител. Имате силна желба за лидерство, добро ги разбирате луѓето и знаете како да работите со информации.
Втор тип: ако имате 5 триаголници, тогаш сте одговорен извршен директор и имате добри организациски вештини. Вие сте професионалец кој размислува низ вашите активности до најмалите детали.
Трет тип: ако имате 4 триаголници. Имате различни интереси и таленти. Имате склоност кон индивидуална работа.
Четврти тип: ако имате 3 триаголници. Овој тип на научник. Вие сте рационални, објективни и лесно се префрлате од еден во друг вид активност.
Петти тип: ако имате 2 триаголници. Ве интересира уметност, дефинитивно чувствувате сè ново и необично.
И шести тип:ако имате 1 триаголник. Вие сте пронаоѓач, дизајнер, уметник. Имате богата фантазија.
Се разбира, овој тест не ја одразува различноста на вашите таленти. Но, можеби тоа ќе ви помогне да размислите за себе, за вашите способности и способности и да започнете да ги развивате овие способности. На крајот на краиштата, ова може да ви помогне во изборот на вашиот животен пат.
Подгответе се, деца: играта ќе започне.
Одговорете едногласно „да“ ако се согласувате со одговорот и „не“ ако не се согласувате.
- Дали сте храбри?
- Дали сте вешти?
- Ти си прекрасна?
- Дали сте мрзливи?
- Сладок си?
- Дали сте гласни?
- Дали си среќен?
- Дали сте лути?
- Дали сте послушни?
- Дали сте рамнодушни?
Рефлексивна анализа на часот.
Денес на час:
- Научив................................................
- Беше интересно.......................................
- Беше тешко.....................................................
- ме натера да размислувам................................................ .........
Значи, добивте информации за светот на професиите и ја проучувавте формулата за избор на вистинската професија. И мислам дека добивме одговори на прашањата: Кој сум јас? Што сум јас?
Најважно е да запомните дека конечниот избор е само ваш, бидејќи со избирање на професијата ја избирате вашата судбина. Една руска поговорка вели: „Секој е ковач на својата среќа“.
Постојат многу професии на Земјата,
Но, изберете, љубов
Одлучи, пријателе, кој треба да бидеш,
На крајот на краиштата, секој од нив е важен.
