Лекција за звучна култура на говорот; .
Звук- „Ц“ (врз основа на - тема - „јадења“)
Програмски задачи: 1, изговор на звук
Продолжете да работите на автоматизирање на точното
изговор на звукот „Ц“ од децата во групата
2. РАЗВОЈ НА ВЕШТИНИ ЗА АНАЛИЗА НА ЗВУК
ЗБОРОВИ
Зајакнете ја способноста кај децата да избираат зборови за даден звук - Подобрете ја вештината за идентификување даден звук
звукод зборот 3. РАЗВОЈ на буквална СТРУКТУРА
ГОВОР: - Подобрете ја вештината на зборообразување кога
користејќи суфикс
Работете на развивање на способноста за правилно користење на алатките должини за во за со во говорот
Развијте договор помеѓу придавките и придавките
именките
Вежбајте да користите различни видови говор во детскиот говор.
лични видови едноставни и сложени реченици
4. РЕЧНИК
Разјаснете ги и проширете ги идеите на децата за
прибор и нивните намени
Внесете во активниот речник:
именките „посуаз“, „каста“
волан“ ух „тава“, „солник“.
„самовар“, „конзерва со масло“ и „сад со шеќер“. .“, „брод со сос“, „брод од харинга“, придавки „брилијантен“, „чист“ и „убав“.
глаголи „покрива“, „сервира“
5. ЛОГИЧНО РАЗМИСЛУВАЊЕ: - Вежбајте ги децата во способност за синтеза, составувајќи целина од одделни делови:
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ:
Децата влегуваат во игротеката; седнете на тепих,
логопед: Деца; Сега ќе слушнете краток извадок од бајка и треба
ќе го погодите името на ова дело. Слушајте внимателно!
(Слушање аудио касета и одговорите на децата - „Тагата на Федорино“) Логопед: Така е, но кој ќе го именува. какви јадења избегаа од Федора. одговори на децата: „Кас^фули, тави“, „лажици“, „ножеви“, „самовар“ итн. Логопед: Сега ќе ги именувам зборовите, а вие слушајте... (Зборовите се именувани со јасен звук „s“ ": тенџере, тава" stzhan). ЛОГОПВД: Кој звук го таргетирав? детски одговори: звук (В).
2 ГЛАВЕН ДЕЛ,
логопед: Денеска ќе работиме и ќе играме со звукот (C). Doveite ќе каже! звукот (C) е силен сите заедно.,., и сега е тивко.: Видете, деца, баба му дојде. Федора“ и ги донесе со себе искршените садови.
Именувајте ги садовите чие име содржи звук (C).
детски одговор: Тави за пржење, Самовар, Чаша, Шејкер за сол.
Логопед: Зошто не наведовте други предмети?
одговори на децата: затоа што нема звук во нивното име (В).
Логопед: Кажи ми зошто садовите побегнаа од Федора?
Децата одговориле: Не го измила, не се грижела, не чистела, била валкана.
логопед: Какви јадења има Федора сега?
одговорот на децата: чист, сјаен, убав, измиен.
LOGOPVD: Сега да ја играме играта „Што лежи каде?“
Мама донесе многу различни производи од продавницата. Треба да и помогнеме да стави сè на свое место. Каде треба да го ставите шеќерот?
Одговорот на децата: (Во сад за шеќер)
Логопед: Полина, најди ја чашата со шеќер зад екранот. повторете, што е ова?
Полина: Чаша за шеќер
По аналогија: Сл - шејкер за сол
нафта- конзерва со масло
Крекери. - Сад со двопек
Харинга - харингаЛогопед: Саша, со кого вежбаш? Саша: Со слон, Озр0еш?з секое дете, логопедГо слушам звукот (C) во имињата на вашите играчки.
Кој е во моите раце? детски одговор: Баба Федора!
логопед: Дали го слушате звукот (C) во плунката на Федор?
Одговорот на децата: не,
логопед: Деле, каде би сакале да ја ставите вашата играчка?
Секое дете мора да одговори со целосно да
: - Јас Сакаставете го вашето куче на маса,
Во камион кипер; на клупата итн. дете играчка и го седнува на масата
Логопед - Момци, баба Федора донесе плико за секој од вас. Ајде да видиме што има во пликовите.
(Ковертите содржат слики од јадења) логопед: Ова се скршени садови, да и помогнеме на Федора и да ги залепиме садовите. (Игра, „Направи целина од делови“)
Децата ја споредуваат сликата и јасно кажуваат што е насликано на неа (самовар, солена машина, тенџере, стакло и сл.) Децата разменуваат слики. терапевт за говор: Деца, баба Федора ви е многу благодарна и сака да ве почести со слатки. Помогни ми да ја поставам и сервирам масата
Што треба да ставите на масата? детски одговор: покривка за маса.
Што треба да ставиме во центарот на табелата? одговорот на децата: Самовар.
Што друго ќе облечеме?
одговор на децата: Шеќер сад; двопек сад; слатки
логопед: Момци, со кој звук си играме денес и почесто го изговараме?
детски одговор: со звук (C)
логопед: Поканете ги нашите гости на слатката трпеза.
На тема: методолошки случувања, презентации и белешки
белешки за лекција за развојот на говорот во постарата група. Тема: Звучна култура на говорот: диференцијација на звуците z – s.
Вежба за споредба и диференцијација, правилен изговор на гласовите во слогови, зборови, реченици. Развој фонемски слухИ логично размислувањеи внимание. Вежба за звук...
Резиме на лекција за развој на говор за деца од постара предучилишна возраст од 5 - 6 години „Звучна култура на говор: диференцијација на звуците ц - ч“
Резиме на лекција за развој на говор за постари деца предучилишна возраст 5 -6 години „Звучна култура на говор: диференцијација на звуците ц - ч“...
Резиме на лекција за формирање звучна култураговори во висока група: Самовила шума
Цели:- Разјаснување и проширување на разбирањето на живата и неживата природа;
- научете да пишувате бајки, развивајте имагинација;
- формирање правилен изговор на зборови, литературен изговор, брзина на говор и квалитет на гласот;
- едукација на говорна експресивност, развој на говорен слух, говорно дишење, општи и фини моторни вештини;
- консолидирајте ја способноста да се одреди емоционалната состојба на една личност и да се пренесе со изрази на лицето, говор и движење;
- развива независност и самодоверба при извршување на задачите;
- негувајте грижлив однос кон природата.
Материјал. Предметни слики (животни, растенија). Слика на планета, цвет, цевки, хартија, кафеав гуаче, аудио снимка „Звуците на шумата“. Медали „Најистражувачки. Волуметриски предмети (дрво), слики скриени под лист хартија во боја, исечени на тенки ленти, залепени на пликови со погодување слики).
Прелиминарна работа. Разговор „Зачувување на природата“, д/и „Што е добро, а што лошо“ (правила на однесување во природата), учење загатки, игри со прсти „Сонце“, „Птици“, физичка вежба „Здраво сонце“, развој на вештини за блотографија (лекција „Шума“).
Напредок на часот.
1. Психо-гимнастика.-Момци, денес имаме гости. Погледнете колку се приврзани и љубезни лицата на нашите гости.
-Да го изразиме нашето гостопримство со изрази на лицето, гестови и зборови (децата го изразуваат своето гостопримство).
- Добро сторено! Од изразите на лицето, гестовите, па дури и движењата на телото, гостите лесно можат да погодат дека сте многу среќни што ги гледате. Смирени сме и љубезни, пријателски сме и приврзани. Вдишете длабоко низ носот и вдишете ја добрината и убавината на овој ден. И издишете ги сите негодувања и разочарувања преку вашата уста.
2. Игра со масажа „Нашите помошници“
- Момци, какви помошници мислите дека ќе ни требаат денес?
-Да се потсетиме.
Ќе биде тежок натпревар
Размислете, размислете глава! (мазете ја главата со рака)
Загрејте се за очите
Ајде да играме сега! (трепкајќи им ги очите)
Треба да ги истегнете рацете
Прстите ќе играат. (стискање и откопчување на прстите)
Секој ден, секогаш секаде
Во класа, во игра,
Слободно зборувајте јасно
И седи тивко.
-Овие помошници ни требаат денес.
3. Составуваме бајка „Кога дрвјата исчезнаа“
-Слушајте деца!
Дали некогаш сте виделе шума?
Дали сте виделе сонце на топли ливади?
Моќни дрвја полни со тајни?
Роса на весели зелени грмушки?
Впрочем, сето ова може да се види.
Само во магична шума.
- Ви предлагам да составите бајка наречена „Кога дрвјата исчезнаа“
- На еден голема планета, што многу личеше на нашата планета, некогаш имаше луѓе, ајде да смислиме име за оваа планета. (одговори на децата: „Шума“, „Зелено“).
- Таму имаше природи исто како и на нашата планета. Имаше бучни шуми во кои живееја различни животни, да ги наречеме. (децата именуваат животни).
Шумата им даде на луѓето бобинки, какви? (одговори на децата), какви печурки? (одговори на децата)
-И на оваа планета имало многу езера и реки во кои живееле различни риби, наречете ги (одговори на децата).
- Но луѓеОваа планета воопшто не се грижела за природата. Сечеа дрвја. Зошто го направија ова? (одговори на децата).
-На крајот не остана ниту едно дрво.Жителите на оваа планета лелекаа што направиле и се обратија за помош на малата вештерка. Таа се согласи да им помогне.
-Ви предлагам да одите на патување во оваа бајка на планетата „Шума“ и да и помогнете на малата волшебничка.
-Убаво, затвори ги очите.
-И кажи ги волшебните зборови.
Одиме на патување
Каде што не очекуваат прекрасни настани.
Еден, два, три, сите почнаа да се вртат и се најдоа на шумска планета.
4. Моторна вежба „На патека“
-Значи се најдовме во планета од бајките.
-Време е да тргнеме на патот и да ја пронајдеме малата волшебничка.
-Ти си спремен?
(децата одат во круг до музиката, потоа застануваат и ги изговараат зборовите)
Ќе ги затвориме очите за момент,
Овде отвораме во бајка.
5. Формирање на насочено долго издишување
-Јас и ти дојдовме на магично чистилиште. Погледнете тука неколку „маѓепсани“ слики. Ајде да се обидеме да ги „разочараме“.
Излеговме во чистината,
Сите седеа во круг.
Погодете ја сликата
Мој драг пријател.
(Децата седат во круг. Пред нив има слики скриени под лист хартија во боја, исечени на тенки ленти, залепени на пликови со погодување слики.)
-Деца, принесете ја скриената слика до вашите усни. Ставете го јазикот на долната усна и дувајте го така што сликата ќе се отвори. Ќе ви дадам совет: името на секоја слика започнува со звук на самогласка (погрижете се децата да не ги издуват образите, а потоа ги поканувам децата да се тестираат со гледање на одговорот во пликот).
- Браво момци! Ги препознавме сите слики.
- Ајде да продолжиме.
(децата одат по „патеката“)
-Патот не доведе во густа шума.
-Па, каде е шумата?Дали жителите на оваа планета навистина ги уништија сите дрвја? А малата волшебничка никаде ја нема, треба да и се јавиме
6. Вежба „Повтори правилно“
-Ние плескаме и таа ќе не слушне, јас ќе чукам (плескаат), а вие наизменично повторувате по мене.
-И еве ја малата волшебничка.
Мала волшебничка - Здраво момци, мило ми е што решивте да ми помогнете.
-Прво треба да ја фрлите „магијата“.
Логопед - Ајде момци да и помогнеме на малата волшебничка.
7. Блотграфија „Шума“
Мала волшебничка - Сега да пораснеме високи, да шириме дрвја од мало семе. (аудио снимката „Звуците на природата“ е вклучена, децата почнуваат да работат. Секое дете „расте“ свое дрво со дување семе од дамка)
-Добро сторено!
8. Расадничка рима „Дроздок“
-Погледнете колку огромна стана шумата.
Дрвја до небото.
Различни птици пеат,
Ајде да останеме овде малку
И да пееме расадник.
Скокни, скокни - скокај
Млада птица
Одев покрај водата
Најдов млада девојка.
Млад, не голем.
Самиот супершок.
Главата со тенџере
Чики-чики чики летаа две птици
Паднаа пердувите, се поздравија.
9. Игра со прсти"Сонце"
-Сега сонцето силно сјае.
Сонце, сонце, прошетај покрај реката,
Сончево, мила, расфрлај ги прстените
Ќе ги собереме прстените
Да ги земеме позлатените
Ајде да лежиме, да одиме да се прошетаме,
И повторно ќе ви го вратиме
10. Вежба „Ветер“
- Шумата оживеа и почна да шушка (децата земаат краток здив низ носот и долго издишуваат низ устата звучи ш-ш-ш-ш, тивко-гласно).
-Потоката повторно почна да џагор (децата вдишуваат краток здив низ нос и долго издишуваат низ устата со звуци на тивко-гласно с-с-с-с-с-).
-Животните и инсектите се вратија во шумата.
Мала волшебничка - Ви благодарам за помошта момци, навистина не сакам да се разделам со вас, ќе бидам тажен без вас.
-И за да ве расположиме, ќе играме збогум.
11. Игра на отворено „Ајде, сите стојат во круг“.
(Децата се држат за раце за да формираат круг, наизменично излегуваат и покажуваат движења, сите други повторуваат по него, децата ги пеат зборовите)
Па, сите застанаа во круг, децата одат во круг
Одеднаш сите фатија раце.
Ќе застанеме еден до друг, тие ќе престанат
Мавтајте со рацете. направи движења со рацете
Да почнеме да вежбаме, плескајќи со колена
Ќе се трудиме во текот на целата лекција
Не проѕевајте повторувајте. повторете го движењето
Запомнете сè. зад возачот.
-Ја израдувавме малата волшебничка, веројатно сите се уморни, да се опуштиме и да го впиеме сонцето.
12. Вежба за релаксација.
(Децата лежат на тепих во слободни позиции, звучи мирна музика)
Лежиме на тревата
На зелено, на мравка.
Трепките се спуштаат
Очите се затвораат,
Се одмараме мирно.
Заспиваме во магичен сон.
-Одморивме, сега е време за нас, ајде момци да се збогуваме со малата волшебничка. (децата се збогуваат со малата волшебничка)
13. Резиме на лекцијата
-Затворете ги очите, може да се отворат едно, две, три, четири, пет очи.
-Значи се вративме во градинка.
- Види. Што е ова? (одговори на децата)
(На тепихот има круг, децата расклопуваат панделки - ливчиња, одговараат на прашања и добиваат подароци, излегува цвет)
-Што најмногу ви се допадна на лекцијата?
-Што беше интересно на часот?
-Која задача беше најтешка?
-Дали мислиш дека си завршил добра работа на час?
- За што би се пофалиле?
- Види што имаш? (одговори на децата - цвет) А вие сте неговите ливчиња, кои прават сите да се чувствуваат топло и радосно. Да ја споделиме нашата топлина и радост со гостите (децата им подаруваат цвеќе на гостите).
Ана Синева
Белешки за звучната култура на говорот
Буџетот на општината предучилишна
« Градинкабр. 132"
општ развоен тип со приоритетно спроведување на активностите
во насока на социјални и лични
Детски развој
Апстрактдиректни едукативни активности
на развојот на говорот во средна група
Предмет: „Посета на Петрушка“.
Составен: наставник Синева А.Н.
Џержинск
Цел говорни звуци на мајчин јазик.
Задачи:
Образовна област „Социјален и комуникативен развој“: да се развие способност за колективна интеракција.
Образовна област « Когнитивен развој» : продолжи да формираш идеи за животните
Образовна област « Развој на говорот» : формираат правилен изговор звучи z - z. Развијте го артикулаторниот апарат. Развијте фонемски слух: разликува по слух и именува зборови со одредени звуци.
Образовна област „Физички развој“: развие желба за играње игри на отворено со едноставна содржина и едноставни движења
ПРЕЛИМИНАРНА РАБОТА:
1. Преглед на детски енциклопедии за животните.
2. Изработка на токени.
3. Дидактичка игра "Каде тој живее? звук» .
4. Игри на отворено: „Лисицата и зајаците“
5. Учење јазични превртувачи и јазични извртувачи со звуци"З"И "И".
ИНДИВИДУАЛНА РАБОТА: Стимулирајте ја говорната активност кај Данил К. Помогнете му на Артем Л. да најде куќа за своето животно.
НАЧИНИ: изненадување, прашања, игра, физичко образование минута, прикажувајќи илустрации.
ОБЈЕКТИ:
писмо, 8 зелени жетони, 12 жетони жолта боја,
силуета слика на жирафа, силуета слика на зебра, модел на куќа во која живее жирафата, модел на куќа во која живее зебрата, магдонос, модели на дрвја, кукла, 8 коверти со зелен жетон, 12 пликови со жолт жетон, 20 слики со слики од животни на име Има звук"З", 12 слики од животни, чиј наслов користи звук"И", 20 жолти куќи, 20 оранжерии.
ЛИТЕРАТУРА И ИНТЕРНЕТ РЕСУРСИ:
1. Главна едукативна програма „Од раѓање до училиште“. Уредено од Н.Е.Веракса, Т.С.Комарова, М.А.Васиљева
2. „Класови за развој говориво средната група на градинка“,
V. V. Гербова
3. Читање за деца во градинка и дома, средна група.
4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html
Воспитувач: Утрово поштарот донесе писмо до нашата група во градинка. Сакаш да го прочитам?
Здраво драги момци.
На 5 октомври ќе има забава на расчистување на шумата. Ќе пееме, ќе танцуваме, ќе играме и ќе решаваме загатки. Ве поканувам да ме посетите. Ви праќам жетони, тоа се картички за покана до чистилиште на шума. (Магдонос Веселчак)
Воспитувач: Навистина сакам да одам на чистилиште, а вие?
Воспитувач: Ги имаме поканите, тогаш треба да побрзаме.
Наставникот закачува жолти токени во првата подгрупа, а токените Зелена бојавтората подгрупа.
Воспитувач: спремни, тогаш ајде да одиме!
Децата се редат едно по друго и шетаат во група
Има куќа на пат
Воспитувач: Деца, погледнете каква куќа ни е на пат.
Воспитувач: Кој живее во куќата, мислиш?
(Децата тропаат по куќата и прашај: Чукни, тропај, кој живее во куќата, кој живее во ниската)
Во куќата има жирафа.
Воспитувач: кој е ова? Кажи жирафа. Кои звукот живее во зборот жирафа? ("и")
Воспитувач: О, има повторно куќа на пат. Кој живее во оваа куќа?
(деца : Чукај, чук, кој живее во куќата. Кој живее на ниско место)
Во куќата има зебра.
Воспитувач: кој е ова? Кажи зебра. Кои звукот живее во зборот зебра? ("З")
Наставникот ги води децата до една од масите, на која седи кукла и има слики од животни чии имиња вклучуваат звук"И"И звук"З" (жирафа, мајмун, коза, зајак, еж, морж, итн.)и две куќи, едната жолта, другата зелена.
Здраво девојче. Зошто си толку тажен?
Девојка - кукла: Ги пуштив животните да излезат од нивните куќи на прошетка, а кога почнав да ги возам дома, заборавив кој во која куќа живее. Кој ќе ми помогне сега?
Воспитувач: Не грижи се девојче, ќе се обидеме да ти помогнеме.
Воспитувач: Деца, јас навистина сакам да и помогнам на девојката, а вие?
Воспитувач: Деца, именете ги животните што се прикажани на сликите.
Наставникот покажува слики од животни една по една.
Воспитувач: деца, животни чии имиња вклучуваат звук"И"
И животни чии имиња вклучуваат звук"З", каква боја ќе им биде куќата?
Воспитувач: Добро сторено.
Наставникот ги поканува сите деца на масите.
Секој од вас има две куќи на масата, едната жолта, другата зелена и пликови со слики од животни. (За деца од првата подгрупа, плик со жолт жетон, содржи две слики, за втората подгрупа со зелен жетон, содржи една слика).
Воспитувач: Секој од вас има значка закачена на градите, некои ја имаат во жолта, други во зелена.
Воспитувач: Ако имате жолт жетон на градите, каков плик да земете? (жолта).
Што е со децата со зелен знак? (зелено)
Задача за момците кои имаат плик со жолт жетон. Најдете слика на животно чиј наслов содржи звук"И"и ставете во вашата куќа, и една слика со ликот на животно чие име содржи звук"И"и најди му куќа.
Децата кои имаат плик со зелен знак треба да најдат слика со слика на животно чие име содржи звук"З"и ставете го во вашата куќа.
Воспитувач: Браво момци, вашата задача беше тешка, но направивте се како што треба.
Ги поканувам сите да играат
ФИЗИЧКА МИНУТА:
Во топол ден по шумска патека
Животните отидоа на вода.
(Децата одат во круг едно по друго)
Теле згазено по мајката елен,
(Тие одат, газејќи гласно)
Мало лисица се прикрадуваше зад мајката лисица,
(Тие се прикрадуваат)
Еже се тркала по својата мајка еж,
Младенче мечка тргна по мајката мечка, (Движете се во длабок сквот)
Бебето верверички скокнало по мајката верверичка,
(Тие скокаат на прстите, свиткувајќи ги рацете пред нивните гради)
Зад мајчиниот зајак стојат коси зајаци,
(Тие скокаат, прават "уши"од дланките)
Волчицата ги водеше младенчињата на волкот зад себе.
(Оди на сите четири)
Сите мајки и деца сакаат да се опијанат.
(Оди на сите четири)
Воспитувач: Рацете и нозете ни се одморија, но сега е време да побрзаме, магдоносот веројатно веќе не чекаше.
Помошникот на наставникот прикажува 2-3 нацртани модели на дрвја и засадени магдонос во чистината.
Воспитувач: Значи, стигнавме до расчистувањето на шумата.
Наставникот ја зема куклата од магдонос.
Магдонос: - Здраво, многу ми е мило што дојдовте да ме посетите.
Момци, дали сакате да решавате загатки?
Магдонос: Потоа, слушнете ги гатанките и одреди која звук"З"или "И"има претпоставка во зборот.
„Лазачот лази, иглите носат“.
Какво шумско животно е ова?
Дали стана како столб под бор?
Кој стои меѓу тревата
Дали вашите уши се поголеми од вашата глава?
Магдонос: Добро сторено! Сите мои загатки се решени! И јас, момци, подготвив не само загатки за вас. Сакам да ви кажам смешни песни. Слушај: „Ох, домаќинките викаат наоколу, зомбите се искачија во градината“.. Најдете ја грешката и кажете ми која треба да се инсталира звукда биде точен.
"Е ладно. Снег. Снежни виулици дуваат. Вратите талкаат во темната ноќ“.
Магдонос: Така е, не врати, туку животни.
Момци, вие сте толку внимателни! И сега ве поканувам да играме малку!
Дали сакате да играте?
Магдонос: Тогаш слушајте ги правилата. Ќе ги именувам зборовите. Ако слушнете во зборот звуци"З"или звук"И"плескај со рацете. И ако има такви нема звуци, седи и молчи, а рацете скриј ги зад грб.
Магдонос: Дали правилата се јасни?
Магдоносот ги именува зборовите:
Мајмун,
Магдонос: Браво, никој не ги прекрши правилата.
Воспитувач: Добро е да се посети магдонос во чистилиштето на шумата, но веќе е доцна и треба да се вратиме дома.
(Децата се збогуваат со магдоносот и се враќаат во групата)
Рефлексија:
Воспитувач: Момци, дали ви се допадна нашето патување?
За што би сакале да им кажете на вашите пријатели?
Тема: „Изговор на звукот „З“
Цел: Да се воведе звукот „Z“.
Задачи:
Образовни: Вежбајте ги децата во изговорот на звукот „Z“ во слогови и зборови; научете цврсто да го изговарате звукот „Z“; разликуваат зборови со овој звук.
Образовни: Развијте ја фонемската свест; да научи да разликува по уво и да именува зборови што почнуваат со даден звук; развие внимание на говорот. Подобрете ја интонациската експресивност на говорот.
Образовни: Негувајте култура на комуникација.
Напредок на лекцијата:
- Време на организирање.
Едукатор: Момци, погледнете, гостите дојдоа на нашата лекција денес. Да ги поздравиме нашите гости, да се насмееме и да покажеме колку сме добри и паметни. Момци, кажи ми, кое време од годината е сега?
Деца: есен
Едукатор: Кое време од годината ви се допаѓа?
Одговори на децата
Едукатор: Зошто?
Одговори на децата
Едукатор: Ми се допаѓа и летото, во лето е топло, има многу бобинки и цвеќиња, можете да пливате. Дали би сакале да бидете на прекрасна ливада во текот на летото, каде што има многу цвеќиња, бобинки и прекрасни пеперутки што летаат?
Одговори на децата
Едукатор: Значи, да се качиме на возот за време и да тргнеме на патот. Дали сите седат? Ту-ту-оо-оо возот тргнува (децата се движат во круг имитирајќи воз). Еве сме. Погледнете колку е убаво овде, колку цвеќиња има. Ајде да собереме голем убав букет. Момци, вдишете ја неговата арома. О! Дали сте уморни од патот? Ајде да седнеме и да се опуштиме. (Децата седат на столчиња).
- Главен дел.
Воспитувач: О - о - о, што е ова, некој ме гризе. Момци, погледнете кој е?
Одговори на децата: комарец
Едукатор: Момци, знаете ли дека секој инсект има своја песна?
Одговори на децата
Едукатор: Значи, комарецот има своја песна. Денес ќе научиме како правилно да ја пееме песната за комарци. На гости ни дојде најважниот од комарците, Москито - Сквикер. Тој сака да пее песни. Слушнете ја неговата омилена песна (Z – z – z). Дали ви се допадна оваа песна?
Одговори на децата
Едукатор: Момци, погледнете како го изговараме звукот „З“. усните се насмевнуваат, забите прават ограда, јазик зад долните заби. Ајде да се обидеме да го изговориме звукот "Z".
Децата го изговараат звукот „Z“ од почеток во хор (гласно, тивко), еден по еден.
Едукатор: Сега да ја играме играта „Ехо“ (Наставникот ги изговара слоговните патеки; децата мора да ги повторат)
Едукатор: За - зо - зи; Зу - Зо - За; Зи – За – Зо;
Децата повторуваат патеки на слогови.
Едукатор: Браво, на Комару му се допаднавте сите и тој ви подготви задача. Се игра играта „Слогови песни“.
Наставникот изговара слоговни песни и децата ги повторуваат.
За - за - за - влета вилинско коњче (децата повторуваат од почеток во хор, потоа 1 - 2 деца).
Зу - зу - зу - не ја задевај козата. (децата повторуваат од почеток во хор, потоа 1 - 2 деца).
PS - PS - PS - вилинското коњче има крилја. (децата повторуваат од почеток во хор, потоа 1 - 2 деца).
Едукатор: Сега да се одмориме.
Минута за физичко образование
Сиво зајаче седи
И мавта со ушите
Ладно е зајачето да седи
Треба да ги загреам шепите
Еден два; еден два
Треба да ги загрееме шепите.
Ладно е зајачето да стои
Зајачето треба да скокне
Некој го исплашил зајачето
Зајачето скокна и галопираше.
Едукатор: Ајде да ја играме играта „Кажи го зборот“
Мајката глушец дотрча и стана дадилка на штуката... (Повик);
Сопственикот го оставил зајачето, останал на дожд...(Зајаче);
О, и мечката плаче и рика, младенчиња од мочуриштето... (Повика); Децата мора да го идентификуваат првиот звук во завршениот збор.
Едукатор: Момци, Комар ни подготви игра.
Се игра играта „Еден - многу“.
Наставникот ги именува зборовите во еднина, децата мора да ги именуваат овие зборови во множина.
Чадор – чадори; зајак – зајаци; фабрика - фабрики; заб заби; фиба - шноли; ѕвезда - ѕвезди; замок - брави; ограда – огради; змија - змии; замок - брави;
Едукатор: Браво! Ајде да седнеме на столовите (Децата седат на столовите).
Едукатор: Браво, а сега предлагам да играме уште една игра наречена „Фати го звукот“ ќе ви ги кажам звуците, а кога ќе го слушнете звукот „З“, плескајте со рацете.
Наставникот ги именува гласовите „Ц“, „К“, „З“, „С“, „М“, „З“.
Едукатор: Браво! Момци, Комар ве поканува мене и вас да играме уште една игра. Се игра играта „Четврто тркало“.
(Сликите се закачени на табла. Децата мора да одредат која слика е непарната)
- Зајак – Чадор – Топка – Замок.
- Змија – Заби – ограда – Коцка.
- Брава – фиба – Ѕвезда – Пирамида
Наставникот го поставува прашањето зошто?
Едукатор: Браво! Па, нашата лекција дојде до крајот.
Резиме на лекцијата:
Наставникот им поставува прашања на децата:
Момци, каков звук се сретнавме денес?
Што ви се допадна?
Линиза Мамбетова
Резиме на лекцијата за звучна култура на говор „Звуци [З]-[З’]“
Белешки за лекција за звучна култура на говор.
Тема: Звук Z-Z
Цел:Запознавање со звукот Z. Формирање правилна артикулација на звукот Z. Развој на мускулите на говорниот апарат со помош на средства артикулаторна гимнастика. Научете да го изговарате звукот „z“ цврсто и тивко, гласно и тивко. Развој на говорно дишење и насочен проток на воздух. Развој на фонемски слух. Правилен изговор на звукот z-z на чисти јазици.
Задачи:
воспитно: Вежбајте ги децата во изговорот на звукот З-з, во слогови и зборови; научи да го изговара звукот Z цврсто и тивко гласно и тивко; разликуваат зборови со овој звук.
развивање: Развијте фонемски слух: научете да разликувате по уво и да именувате зборови што почнуваат со даден звук и го содржат овој звук, развијте внимание на говорот. Подобрете ја експресивноста на интонацијата.
едукативно: да се негува звучната култура на говорот; збогатете го и активирајте го вокабуларот на детето; негувајте култура на комуникација.
Методички техники: Дидактичка игра со ниска подвижност „Кој побрзо ќе одговара на нивните слики? разговор.
Материјал:Слики - комарец. Слики за даден звук. Комарец на врвка. Голем и мал комарец. Дајрето. Слики - симболи артикулациони вежби. Два идентични пара слики.
Напредок на часот.
1. Орг. момент.
Едукатор: „Момци, гостите дојдоа на нашата лекција денес. Сакаат да ве погледнат и да видат колку сте паметни и послушни. Да им покажеме што можеме да направиме. На часот учиме да зборуваме. А нашите усни, заби и јазик ни помагаат да зборуваме. Ајде прво да направиме гимнастика за јазикот. И нашите пријатели ќе ни помогнат во ова“.
Наставникот вади слики - симболи.
Артикулациона гимнастика: Нилски коњ, насмевка, ограда, слама, хрчак, коњ, вкусен џем.
2. Главен дел.
Едукатор: „Момци, слушајте, се чини дека има некој друг овде - т.е. Кој ѕвони: „ЗЗЗЗЗ“.
Извади кутија со комарец. Сакаш ли да ни го научам јазикот да ја пее звучната песна на комарецот?
Ги поканува децата да ѕвонат заедно со комарецот. Движења на гласови. Објаснува артикулација: кога пееме песна за комарци, јазикот долу, зад долните заби, вратот ѕвони.
Едукатор: Сите заедно да ги ослободиме комарците и да пееме: „З-з-з“. Ајде сега да ги слушнеме момчињата како ја пеат песната за комарци. Дали девојките ќе бидат исто толку гласни? Сега гледај го моето стапче. Кога ќе го подигнам моето стапче, ти гласно ќе ја пееш песната на комарецот, а кога ќе го спуштам, тивко ќе ја пееш песната на комарецот.
Едукатор: „Комарецот сака да си игра со тебе. Да фатиме комарци“.
Децата заедно со наставникот пеат песна за комарци, а потоа со дланките „фаќаат“ замислен комарец (плескаат).
Едукатор: „И сега вие самите ќе се претворите во комарци, ќе ѕвонете и ќе летате. Но, штом ќе слушнете звук на тамбура, веднаш седнете на столовите“.
Игра: „Комарците долетаа и седнаа на топчињата“.
Едукатор: „Момци, комарецот на грбот ви донесе слики. Сликите покажуваат предмети чии имиња започнуваат со звукот Z.
Наставникот прикажува слики на магнетна табла. Децата именуваат зборови самостојно или со помош на наставник. Наставникот појаснува дека сите овие зборови започнуваат со звукот З.
Едукатор „Сега да дуваме на комарците и тие ќе летаат“.
Вежба за дишење: „Комарец на врвка“.
Игра за развивање фонемска свест „Кој комарец ѕвони?
Наставникот покажува две слики: голем комарец и мал комарец. Големиот комарец ѕвони многу луто, злобно - зззззз. И малиот комарец ѕвони нежно, тивко.
Наставникот ги кажува гласовите z и z во низа. И децата прават лут израз на нивните лица ако го слушнат звукот z - „песна на голем лут комарец“. И се насмевнуваат ако ја слушнат песната на малото комарче.
(Можете да му дадете на детето слики од два комарци и да побарате од него да ја земе саканата слика кога ќе ја слушне песната на овој комарец.)
Уморни се комарците, нека се одморат, а ние ќе си играме со вас.
„Едно е многу.
Јас ќе именувам еден објект, а вие многу.
Еден чадор - многу чадори.
Едно зајаче - многу зајачиња.
Едно растение - многу? Фабрики
Еден мозаик - многу -? Мозаек...
Едукатор: Браво! Во музичкото училиште за комарци, децата се комарци (тие исто така може да се наречат поинаку: вие сте момци, и тие се (комарци), вие сте деца, и тие се (комарци)
Тие изведуваат сложени песни.
(Чисто кажано :)
За - за - за - козата оди.
Зу-зу-зу - пасам коза.
За - за - за - козата јаде трева
Зе-зе-зе - дај вода на козата.
За-за-за, зја - зја - зја - не можеш да бидеш непослушен.
Зју-зу-зју, зу-зу-зу - не ја задевајте козата.
Зу-зу-зу, зу-зу-зу, Зоја ги води децата и? ... коза!
Зој-зој-зој, зој-зој-зој. Децата одат со? ...Коза!
Едукатор: Деца, сега ќе ја играме играта „Кој може побрзо да одговара на нивните слики?“ Слушајте ги правилата на играта.
1. Поделете ги сите слики во две идентични спарени групи. Ставете една група слики во оџак на масата со сликите свртени надолу. Поделете им друга слична група слики на децата.
2. Едно дете слика од купот и им ја покажува на сите. Тој го нарекува: „Имам гнездо“. Друго дете, со истата слика, вели: „И јас имам гнездо“. Двете деца ги ставаат нивните спарени слики на масата.
3. Заклучок.
Добро сторено! Да се потсетиме повторно и да ви кажеме дека комарецот, за вашите точни одговори, ќе се крева сè повисоко слушајќи ве,
Кој нов звук го запознавме денес?
(звук z)
Едукатор: Како друго го нарековме овој звук?
(Песна на комарец).
Едукатор: Како звучи песната за комарци?
Едукатор: „Браво момци. Но, нашата лекција заврши и време е комарецот да одлета. Кажи збогум со него“.
Публикации на тема:
Резиме на лекцијата за звучна култура на говор „Звук [H]“Комуникација. (Развој на говорот) Звучна култура на говор: звукот „Ч“ Покажувам слика од бројот 4. Што мислите што е ова? Децата се јавуваат.
Резиме на интегрирана лекција за звучна култура на говор во подготвителната група „Семејство“Резиме на интегрираната лекција во подготвителна групаза звучната култура на говорот „Семејство“ Цел: Да се консолидира знаењето на децата за согласките.
Белешки за звучната култура на говоротОпштинска буџетска предучилишна установа „Детска градинка бр.132“ од општ развоен тип со приоритетно спроведување на активностите во насока.
Резиме на лекција за звучна култура на говор и подготовка за настава на писменост „Смешни звуци“Програмски задачи: Научете да избирате зборови што звучат слично, да ја одредите должината на зборот. Научете да трагате и изведувате. Подобрете ги фонемските вештини.
Резиме на лекција за звучна култура на говор во првата помлада група „Звуци [t]-[d]“Содржина на програмата. Образовни цели. Да се обучуваат децата јасно да изговараат изолирани согласки „t“ „d“. Облик.
