Белешки за лекцијатасо деца од предучилишна возраст
Наши помагачи се сетилните органи
Гаврилова Светлана Анатолиевна,
GBDOU наставник градинка № 39
Областа Фрунзенски во Санкт Петербург
Во моментов и воспитувачите и родителите се загрижени за проблемот со здравјето на децата. Од наша гледна точка, најважно е да се развие кај детето правилен однос кон неговото здравје и вештините за здрав начин на живот.
Но, како да се направи тоа? Како да го насочиме детето да се грижи за своето тело, својата кожа, да се грижи за очите, ушите, забите, рацете и нозете? Како да го научите да следи одредена дневна рутина, да се грижи за спиењето и исхраната? Невозможно е да се решат овие проблеми со едноставно пренесување на знаењето. Неопходно е да се создадат различни ситуации, да се поставуваат разни прашања до детето за да може да размислува и да размислува за себе. Главната задача не е да се стави збир на одредени знаења и правила во главата на детето, туку да му помогне да размислува за своето здравје. И ако тоа навистина се случи, ако детето е активно во однос на неговото здравје, тогаш, според тоа, се справивме со задачата. Но, пред да се случи ова, на возрасните им е потребна напорна работа, трпение, издржливост, како и голема желба секое дете да го воспитаат здраво.
Белешки за лекцијата.
Предмет „Наши помагачи се сетилата“
Цел:
Дајте им на децата идеја за сетилата како наши помошници во разбирањето на светот околу нас.
Задачи:
Образовни:
- покажете ја важноста на секој човек сетилен орган;
- да научат да извлекуваат заклучоци врз основа на набљудувања и експерименти;
- да формираат идеи за здравјето, неговите вредности, добри навики, унапредување на здравјето, за превентивни мерки и здравствена заштита.
- консолидирајте ги хигиенските вештини, разбирајќи ја потребата да се почитуваат сетилата.
Корективни и развојни:
- развиваат вештини истражувачки активности, когнитивна активност;
- развиваат логично размислувањеи интелигенција;
- развиваат визуелна, музичко-аудитивна, тактилна, вкусна, миризлива перцепција, меморија, размислување;
- продолжи да ги учат децата да одговараат на прашања со целосни одговори;
Образовни:
- негувајте желба да се грижите за вашето здравје.
- негувајте пријателски односи, кооперативни односи со врсниците и возрасните.
- развие способност да слуша прашање, да го согледа, да одговори на прашањето и способност да ги слуша одговорите на другите деца.
Разговор „Запознавање со вашето тело“, игра „Заврши ја сликата“, читање на песната од В. О. Свиридов „За што се очите?“, погодување гатанки на оваа тема; p/i „Блеф на слепец“, едукативни игри „Што недостасува?“, „Најди ги разликите“, „Повтори го ритамот“; дидактички игри„Заб, малку болка“, „Спиј. Исхрана. Кожа“, „Нос. Очи. Уши“.
Опрема:
Колажи: „Нашите очи“, „Нега на кожа и кожа“, „За да можат нашите уши да слушнат“, „Грижете се за вашите заби“.
Шематски приказ на носот, дијаграм на јазикот што ги прикажува зоните на вкус, цртеж на четки за заби.
Игра „Сличности и разлики“. (Снешко).
Игра „Прекрасна торба“
Аудио снимка „Звуци на шумата“.
Тегли со парчиња: лимон, чоколадо, портокал, кромид, лук.
Чинија со парчиња овошје и зеленчук: јаболко, грозје, портокал, лимон, банана, кисела краставица.
План за лекција:
1. Организациски момент.
2. Игра „Препознај по мирис“. Запознавање со носот.
3. Гимнастика за очи
4. Игра „Најди ги разликите“. Запознавање со очите.
5. Игра „Дознајте по вкус“. Запознавање со јазикот.
6. Игра „Музичка пауза“. Запознавање со вашите уши.
7. Игра „Прекрасна торба“. Запознавање со кожата.
8 Резиме на лекцијата.
Напредок на часот
Време на организирање
- Момци, дали сакате да одиме на пат? Додека патувате, треба внимателно да ги следите знаците и патот за да не залутате. И што треба да бидеме? (пријателски, внимателен, весел, вешт, итн.)
Игра „Препознај по мирис“. Запознавање со носот.
- Момци, погледнете што е овој знак напред? (слика на нос). Одговори на децата.
- За што е? (дишете, препознајте мириси)
- Точно. И момци, има мали влакна внатре во носот кои, кога вдишувате воздух, ги заробуваат бактериите, нечистотијата и го загреваат студениот воздух.
-Сега да видиме какви мириси можеме да препознаеме (Децата по мирис одредуваат што има во теглите - лимон, лук, јаболко...).
-Гледате со каков прекрасен орган за мирис ни дала природата и мораме да запомниме дека здравјето мора да се заштити.
- Сигурно сте ја слушнале следнава поговорка: „На љубопитната Варвара и го скинале носот на пазар“. Како ја разбирате оваа поговорка? (детски одговори, анализа на одговори)
Гимнастика за очи
Дечки, се стемни во шумата, затворете ги очите и отворете ги (3 пати). Ајде да го нацртаме сонцето со очите. Прво цртаме круг, а сега цртаме зраци од лево кон десно и одозгора до дното.
Игра „Најди ги разликите“. Запознавање со очите.
-И продолжуваме понатаму. Пред нас се двајца снешковци, погледнете, дали се исти или се различни? (Децата ги именуваат разликите)
-Што ти помогна да ги најдеш разликите? (одговори на децата)
-
Во право! Способноста на една личност да гледа се нарекува визија. Очите се еден од највредните сетилни органи.
Зошто на луѓето им требаат очи? (одговори на децата)
- Токму така, благодарение на нашите очи добиваме информации за светот околу нас. Момци, како да го зачувате видот? (одговори на децата)
Работа со колажот „Нашите очи“
- песок и нечистотија не треба да се фрлаат во очите;
- Не доближувајте ги опасните предмети до вашите очи;
- треба да читате додека седите, а не додека лежите;
- Не можете да седите блиску до екранот и да гледате телевизија долго време;
- не ги тријте очите со валкани раце;
- кога читате, цртате, пишувате, просторијата треба да биде добро осветлена;
- Редовно проверувајте ги очите кај офталмолог;
- треба да ги тренирате очите, да правите вежби, гимнастика;
- треба да јадете храна со витамини кои се добри за очите;
- да одиме надвор.
Игра „Дознајте по вкус“. Запознавање со јазикот.
-Време е да ги надополниме силите. Но, каков третман е подготвен за вас, сега ќе треба да одредите со затворени очи. (децата пробуваат парчиња јаболко, кисела краставица, банана, грозје, портокал...)
-Што пробавте сега? Дали знаете што помага да се одреди вкусот? (одговори на децата)
-Точно, јазик. Постојат области на јазикот кои го одредуваат вкусот на храната. Врвот на јазикот открива сладок вкус. Страните лево и десно од почетокот на јазикот го одредуваат солениот вкус, зад нив се областите што го одредуваат киселиот вкус, а крајот на јазикот го одредува горчливиот вкус. Устата, исто така, произведува плунка, која помага во џвакањето и варењето на храната. И, се разбира, забите.
- За што се потребни? (одговори на децата)
-Како да се грижите за забите за да ги одржувате здрави?
Работа со колажот „Гриди се за твоите заби“
- четкајте ги забите наутро и навечер;
- после јадење, исплакнете ја устата со вода;
- не ги берете забите;
- редовно посетувајте стоматолог;
- јадете повеќе здрава храна и помалку слатки.
Игра „Музичка пауза“. Запознавање со вашите уши.
- Момци, слушајте, какви звуци слушате? (се слушаат звуци на природата, децата го именуваат она што го слушаат)
-Внимателно ги слушавте и правилно ги именувавте сите звуци на шумата што звучеа овде. Што ти помогна? (одговори на децата)
-Точно! Орган за слух се ушите. За што се ушите? (одговори на децата)
- Како да се одржи добар слух?
Работа со колажот „За да можат ушите да слушнат“
- носете капа во зима;
- Кога пливате во базен или вода, носете гумена капа и заштитете ги ушите од вода;
- не дозволувајте туѓи предмети да влезат во ушниот канал;
- не слушајте гласна музика, не викајте;
- чисти уши (само за возрасни)
-А сега ќе видиме кој живее во шумата и што ни дава шумата. Игра „Прекрасна торба“. (децата со допир ги препознаваат овошјето, печурките, животните, птиците, бобинките...)
Момци, што ви помогна да одредите што има во торбата, бидејќи не можевте да го видите? (одговори на децата: прсти, раце, кожа).
- Друг сетилен орган е кожата. Најчувствителната кожа е на врвовите на прстите. Чувството со кожа се нарекува допир.
Зошто на човекот му треба кожа? (одговори на децата)
-Кои правила мора да се почитуваат за да се одржи кожата здрава?
Работа со колаж „Нега на кожа и кожа“
- во зима, заштитете ја кожата со топла облека, не преладете;
- во лето, држете се подалеку од сонцето, не прегрејте;
- ако сте повредени, треба да се обратите кај возрасен за помош, не ги лижете раните;
- измијте го лицето наутро и навечер;
- измијте ги рацете темелно по излегувањето надвор, исушете ги темелно; се грижи за својата кожа.
Резиме на лекцијата.
-Време е да се вратиме од патувањето. За што зборувавме? Што ново научивте? Што ви се допадна најмногу? Ова патување ни помогна да дознаеме повеќе за тоа како функционира нашето тело и како да се грижиме за нашето здравје.
- Воронкевич О.А. „Добредојдовте во екологијата“
- Тихомирова Л.Ф. „Вежби за секој ден: Здравствени лекции за деца 5-8 години“; Јарослав: Академија за развој, 2002 година.
- И. В. Чупака, Е. З. Пужаева, И. Ју. Соколова „Технологии за заштеда на здравјето во образовниот процес“; М.: Илекса, Ставропол: „Училиште Ставропол сервис“, 2001 г.
Светот
Тема: " Наши помагачи се сетилата“.
Цели:
– покажете ја улогата и специфичноста на различните сетилни органи;
– покажете ја врската помеѓу вашите сензации и оние сетилни органи што ги обезбедуваат;
– всадете почит кон вашето тело;
– да научат да ги споредуваат карактеристиките на предметите и сетилата со чија помош се препознаваат.
Чекори од лекцијата
За време на часовите
Формирање на UUD
Ι. Ажурирање на знаењето
Денес повторно ќе гледаме,
Извлечете заклучоци и резонирајте,
И така што лекцијата им користи на сите,
Вклучи се активно во работата пријателе.
Момци, кое време од годината е сега?
Дали сакате да се вратите на почетокот на есента? Да пробаме(слајд 2) .
Замислете дека тивко влеговте во шумата. Застанавме. Погледнавме внимателно и видовме малини(слајд 3) . О, каква бобинка! Кажи ми кој? (Црвена, слатка, миризлива.)
И тука е реката(слајд 5) . Во близина на реката има камења. Кажете ни какви се. (Големи, ладни, црни, итн.)
Когнитивен UUD:
1) развиваме способност да извлекуваме информации од дијаграми, илустрации и текст;
2) Ја развиваме способноста да презентираме информации во форма на дијаграм;
3) Ја развиваме способноста да ја идентификуваме суштината,карактеристики на предмети;
4) развиваме способност за извлекување заклучоци врз основа на анализа на предмети;
5) развиваме способност за воспоставување аналогии;
6) Развиваме способност за генерализирање и класификација според карактеристиките.
UUD за комуникација:
1) Ја развиваме способноста да ги слушаме и разбираме другите;
2) развиваме способност да конструираме говорна изјава во согласност со зададените задачи;
3) Ја развиваме способноста усно да ги изразуваме нашите мисли;
4) Ја развиваме способноста за заеднички договор за правилата на комуникација и однесување.
Регулаторна UUD:
1) развиваме способност да научиме да ја одредуваме целта на активноста на часот;
2) развиваме способност да го одредиме успехот на нашата задача во дијалог со наставникот;
3) Ја развиваме способноста да ги оценуваме воспитно-образовните дејствија во согласност со зададената задача.
Личен UUD:
1) Ја развиваме способноста да ги идентификуваме и изразуваме наједноставните правила заеднички за сите луѓе.
Духовен и морален развој и образование:
1) образование морална смисла, етичка свест и подготвеност за извршување на позитивни дејствија, вклучително и говор;
2) граѓанско-патриотско образование;
3) образование за напорна работа и способност за учење;
4) едукација на здрав начин на живот;
5) еколошко образование;
6) естетско образование.
II. Станирање образовен проблем. Колаборативно откривање на знаењето
Момци, погледнете, некој падна во реката? Кој го знае ова херој од бајките? (Ова е Лунтик. Тој има празно лице.)
Тој навистина сакаше подобро да те запознае, да се видиме, да разговараме со тебе. Дали мислите дека ќе успее? Зошто да не?
Лунтик само одлучи дека нема апсолутно никаква потреба од очи, уши, уста и нос. Зошто дополнителни грижи: миење на лицето секое утро, чистење на ушите? Дали се согласувате со него? Зошто ни се потребни?
Но, за да му го докажеме сето ова на Лунтик, јас и ти треба да спроведеме вистинско истражување. Што мислите дека ќе истражуваме? (Очи, нос, раце, уста.)
Како се нарекува некој што му помага на некоја личност? (наречен асистент)
Прочитајте ја темата на нашата лекција(слајд 6) (Наши помагачи се сетилата.)
Што треба да му докажеме на Лунтик? Која ќе биде целта на нашата лекција? (Треба да му докажеме дека без нашите помошници - сетилата, не можеме целосно да постоиме - ова ќе биде целта на нашата лекција.)
Ајде да направиме план за лекција(слајд 7) .
На вашите маси има овал од лицето на една личност. Ваша задача: во текот на целата лекција, пополнете ги со пенкало оние делови од лицето за кои учите.
(слајд 8) (Се пушта музичката снимка на Л. Бетовен „Месечева соната“)
Дали ви се допаѓа оваа музика?
Кој орган ви помогна да слушнете музика? (Уши)(слајд 9)
Ушите се орган на слухот.
Кој сетилен орган треба да го доврши малиот човек за да слуша музика? Завршете го цртежот.
Сега ќе направиме мало истражување. На вашата маса, на чинија, има две крекери.
Вежбајте. Сухарик е првиот студент. Соседот слуша. Потоа ги менуваме улогите.
Што слушнавте? Што забележавте? (Кога јадете бомбичка, гласно го слушате нејзиното крцкање, а вашиот сосед слуша тивко крцкање.)
Поентата е дека човечката коска добро го спроведува звукот. А некои глуви луѓе слушаат низ коски(слајд 10) .
Вклучив музички извадок од „Месечевата соната“ на Лудвиг ван Бетовен. Бетовен го завршил пишувањето на ова дело кога бил речиси глув. Но, дури и откако станал глув, Бетовен продолжил да слуша музика. Едниот крај од бастунот го стави на клавирот, а другиот го држеше во забите. Значи, дури и да беше многу лошо, тој сепак слушна. Природата е многу интересна. Човекот продолжува да ги открива неговите тајни.
И сега, момци, предлагам да одам на табла....
Имам бои на масата. Измешајте црвени и жолти бои.
Како испадна? (испадна портокалово)
Измешајте жолта и сина боја. (Добивме зелено.) Што ни помогна да ја одредиме бојата? (нашите очи ни помагаат).
Што може да се заклучи? (Ги разликуваме боите со нашите очи.)(слајд 12)
Ти покажувам поинаку геометриски фигури: круг, квадрат, триаголен.
Кои други знаци помагаат да се направи разлика помеѓу очите? (Со нашите очи го разликуваме обликот на предметите.)
Очите се орган на видот.
Вежба за очи.
А сега Лунтик не поканува малку да се одмориме и да вежбаме физички(слајд 13) .
Што ни помогна да ги одредиме насоките на движењето на Лунтик? (Очи)
Што можеме да заклучиме? (можеме да одредиме дали предметите се движат или стојат во место.)
Какво значење имаат органите на видот во нашите животи? (Со нашите очи гледаме предмети и можеме да ги одредиме нивните карактеристики: форма, боја, големина. Ја гледаме и убавината на светот околу нас, можеме да читаме, да гледаме филмови и телевизија.)
Треба да се грижите за вашите очи - ништо не може да го замени изгубеното око!(слајд 14)
Сега затворете ги очите.
Како се чувствуваше сега? (Наставникот сече портокал) (Мирисот на портокал).
Кажи ми, кој орган ти помогна да препознаеш предмет по мирис? (нос).
Сега затворете го носот. Вдишете преку устата.
Што можете да кажете? (Не можеме да го мирисаме.)
Каков заклучок можеме да извлечеме? (Само носот помага да се идентификува предмет по мирис.)(слајд 15)
Носот е важен орган. Носот му помага на човекот не само да ги идентификува мирисите, туку и навреме да спречи опасност, на пример, мирис на чад, гас, мирис на храна што не може да се јаде итн.
Носот е орган за мирис.
Сетилото за мирис мора да се третира многу внимателно. Што мислите дека треба да се направи за да се зачува вашето сетило за мирис?(слајд 16)
И сега поканувам 3 студенти на табла. Имам 3 чаши сок на масата (домат, мултифрит, портокал). Пробајте го. Што можете да кажете за вкусот на овие сокови?
Кој сетилен орган ви помогна да го одредите вкусот на сокот? (Јазик) Орган за вкус е јазикот. Благодарение на него го чувствуваме вкусот на храната.(слајд 17)
Јазикот е орган за вкус.
Погодете ја загатката(слајд 18) :
Во него сме и зима и лето
Облечена од глава до пети
Не можеме ни да го изнајмиме за ноќ,
Затоа што е... (кожа)
Што му помага на лицето да се чувствува кожата? (Студено, топло, мраз, топлина)(слајд 19)
Кожата е орган на допир со кој можеме да идентификуваме предмет.
ΙΙΙ. Примена на нови знаења
Работа со учебникот(слајд 20) .
Да ги отвориме учебниците на стр. 58. Погледнете ја сликата. Што гледаш?
Повторно наведете ги деловите од телото кои ни помагаат да ги знаеме светот.
Физичка вежба.
Сега да го тестираме вашето знаење. Има картички на вашите маси. Поврзете ги точните одговори со стрелка, работете во парови
Ајде да го провериме точниот одговор со приказот на таблата(слајд 21) .
VΙ. Резиме на лекција
(слајд 22) Сега момци, погледнете ја таблата. На почетокот на часот, разговаравме зошто ни се потребни очи, уши, нос, кожа. Ајде да провериме дали сме резонирале правилно.
Мислите ли дека успеавме да му докажеме на Лунтик дека без нашите помошници - сетилата - не можеме целосно да постоиме.(слајд 23)
Лунтик е многу среќен што сега може да види колку сте убави сите и да ги слушне вашите изјави. И сето тоа е можно благодарение на органите што ги прегледавме денес. И сега е време тој да оди кај Баба Цапа и дедо Шер.
Зошто на луѓето им се потребни сетилни органи?
Што направи најдобро?
Какви потешкотии имавте?
Направивте прекрасна работа, бевте вистински истражувачи. Работевте заедно во парови. Добро сторено! Ова ја завршува нашата лекција.
Работејќи како наставник неколку години, набљудувајќи ги децата, дојдов до заклучок дека кога ги запознавав децата со светот околу нив: нивното семејство, нивната мала татковина, нивната земја, па дури и давајќи воведни идеи за структурата на светот, понекогаш ги заобиколуваме, не обрнувајќи внимание на најблиското нешто и, според мене, не помалку важно од сè околу вас, е да се познавате себеси - структурата на вашето тело, значењето и функциите на секој орган, па оттука, грижата на вашето здравје, зајакнување, лична хигиена, елиминација лоши навики, што е основа на здрав начин на живот.
Со тоа што им даваме на децата знаење за структурата на нивните тела, на тој начин му помагаме на детето да одговори на важни прашања како „Кој сум јас?“ и „Што сум јас, каква сум?“ Откако ќе го разбере ова, детето не само што ќе може да го именува своето име, презиме, возраст, домашен телефонски број и адреса, имињата на родителите и патронимските имиња и други запаметени факти, туку и ќе научи да прави разлика помеѓу недостатоците и предностите (на неговите сопствени и други луѓе), објективно да ги процени неговите способности, врз основа на кои ќе го обликува неговото социјално однесување.
Врз основа на истражувањето на С. Фројд, можеме да констатираме: интересот за нивното физичко јас, за нивното тело, се забележува кај децата уште во првата година од животот. Не исчезнува во текот на животот на една личност, само неговата насока се менува. Сепак, до неодамна, посебна работа на запознавање со телото се вршеше само во средно училиште во текот на анатомијата, физиологијата и хигиената. Следствено, до четиринаесетгодишна возраст, задоволувањето на овој интерес се одвиваше преку стекнување на фрагментарни или случајни информации.
Човечкото тело е многу сложен механизам на системи и органи кои комуницираат едни со други. Традиционално, срцето се смета за главен орган. Или можеби мозокот или белите дробови се поважни? Обидете се да го замислите животот на личност лишена од способноста да ја согледа околината... За да му овозможи на човекот целосна перцепција за околината, природата му дала посебен систем на сетилни органи. Токму на оваа тема би сакал да обрнам внимание.
Луѓето имаат пет главни сетилни органи: очите како орган на видот, ушите како орган на слухот, носот како орган за мирис, јазикот како орган за вкус и кожата (рацете) како орган на допир. . Сепак, сетилните органи се тесно поврзани и претставуваат еден од виталните системи на телото, во кој, заедно со јасните карактеристики на еден или друг вид на чувствителност, постои компензаторна активност на овие органи, насочена кон делумно надополнување на одредени сензации. . На пример, кај лицата со оштетен вид или слепи лица, чувствителноста на кожата (тактилната) и слухот стануваат поакутни.
Резервите на човечкото тело се огромни, но не и бескрајни. Затоа, исклучително е важно да се следат правилата на однесување кои придонесуваат за зачувување и зајакнување на здравјето на сите системи и органи на човечкото тело. За ова ви треба:
а) основни знаења и идеи за телото, формирани не преку механичко меморирање, туку преку свесност за специфичен материјал;
б) самостојна активна активност во примената на ова знаење.
Затоа, работата на формирање на елементарни идеи за телото, почнувајќи од предучилишна возраст, треба да биде насочена кон:
- свесно одржување на здрав начин на живот;
- намалување на бројот на стекнати болести и повреди;
- промена на внатрешната положба на поединецот во однос на себе и луѓето околу него.
Резиме на лекцијата „Нашите помагачи“
Задачи:
- Дајте им на децата идеја за сетилата како наши помошници во разбирањето на светот околу нас.
- Научете да ги перцепирате предметите со различни сетила.
- Негувајте уредност и желба да се грижите за својот изглед.
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ
- Момци, на претходните часови се запознавме со помошните предмети кои ги имавме порано и кои сега ги користиме. Сега пегламе со електрична пегла, но кажи ми што пеглаа луѓето порано? (Дидактичка игра „Пред и сега“).
Деца:Топло железо, а уште порано имаше таква алатка како рубља.
- Браво, запомнете. Сега собираме ѓубре и прашина со правосмукалка, но пред што?
Деца:Метла, метла.
– Прекрасно се сеќаваш на се. Од ова произлегува дека предметите за помошници на една личност не биле секогаш исти; со промените во животот, развојот на општеството и конкретно на човекот, тој дошол и измислил нови и поудобни помошници за себе.
Но, да размислиме дали ова отсекогаш било вака и како сето тоа започнало (закачена е илустрација која прикажува примитивни луѓе). Момци, ве молиме погледнете ја оваа слика, прикажани се првите луѓе кои живееле на нашата земја; тие немале правосмукалки, машини за перење, без електрични пегли и многу повеќе што сме навикнати да ги користиме во модерниот живот. И тие не живееле во станови со сите удобности, туку во пештера и се грееле покрај оган, но сепак веќе имале помошници. Што мислите, што му треба на човекот за да преживее? (Детски одговори)
– Така е, за да преживее на живото суштество му треба храна, облека и засолниште. Кај примитивните луѓе прво се развило сетилото за допир (чувство со кожа); чувствувале допир и болка, на пример, ако стапнат на остар предмет или се обиделе да допрат запалена гранка, т.е. За да го препознаат и проучуваат светот околу себе им помогнале помошниците на раката, поточно органот на допир - кожата. Дали јас и ти ги имаме овие помошници? Дали ни помагаат денес?
Деца:Да, за да утврдиме дали марамчето е меко или тврдо, мора да го допреме (или, како што велат, да го почувствуваме со раце итн.). За да утврдиме дали чајот е топол, ја допираме чашата со рака.
Дидактичка игра: „Прекрасна торба“
Децата, без да гледаат во чантата, ја ставаат раката во неа и се обидуваат да утврдат што има во неа. Чантата содржи камчиња, моливи, четка, меки, гумени и пластични играчки. Децата мора да го идентификуваат материјалот од кој се направени работите.
- Браво момци, заклучуваме дека и ние како примитивни луѓе имаме раце или кожа како помошници. (На таблата се става картичка со слика на рака.)
– Примитивните луѓе имале многу различни непријатели. Дури и ноќе, уморни до исцрпеност, не можеле мирно да спијат од страв да не бидат изненадени од диви животни. Тогаш ушите станаа незаменливи асистенти, т.е. слухот почна да се развива и да станува поостри. Кажи ми, те молам, зошто на човек му треба слух?
Деца:да слушате луѓе, музика, ТВ, ако гледате, но не слушате, нема да разберете за што се работи во цртаниот филм или филмот итн.
– За фаќање и разликување звуци, луѓето (и многу животни) имаат посебен орган – ушите.
- Колку уши имаш?
Деца:Две, десно и лево уво.
– За разлика од нашите очи кои се затворени со векови, нашите уши постојано ги перципираат околните звуци. Да ја замислиме оваа ситуација: седите на клупа во парк и читате интересна книга, а луто куче сака да ве нападне. Таа трча кон тебе лаејќи.
– Кои асистенти први ќе ве известат за опасност?
Деца:Уши. Можеби нема да видиме, бидејќи ја гледаме книгата, но ќе слушнеме дека некаде лае куче.
– Ушите дури и на заспаниот може да разликуваат прилично тивки звуци: шушкање лисја, чекори итн. Ушите се тие што му „кажуваат“ на мозокот дека опасноста се приближува. Патем, античките луѓе имале мобилни уши; тие фаќаа различни звуци, свртувајќи се како локатори во насока на изворот на звукот. У модерен човекИма и такви мускули зад ушите, но сега се многу слаби, бидејќи Нашите услови за живот се сменија.
Игра на отворено „Ај“
Децата стојат во круг, возачот стои во центарот на кругот со затворени очи. Сите деца одат во круг, држејќи се за раце и ги кажуваат зборовите: „Саша, сега си во шумата, ти викаме: - ах!“ Едно од децата, на кое учителката покажува, со тивок глас вели „Ау“. Возачот мора со глас да одреди кој рекол „Ој“ и каде е.
- Браво момци, добро играте, ве молам кажете ми кои асистенти ни помогнаа во оваа игра?
Деца:Уши.
– Така, ушите во нашиот современ живот се и човечки помошници. (Се прикажува картичка со слика на уво).
– На сите ни е познат предметот помошник, телефонот создаден од човекот. Кажи ми, дали луѓето би можеле да користат телефон ако немаат уши како органи за слух?
Деца:бр. Човек едноставно не би можел да го користи, или би пишувал само СМС и ММС, ако може да чита и гледа, т.е. погледнете и погледнете ги сликите.
Понатаму, ако децата се запознаени со мобилен телефон, дури и ако не знаат да читаат, тогаш тие можат да се префрлат од телефонот на други асистенти - нивните очи, т.е. ако некое лице нема уши, тогаш не би можело да зборува на телефон, но ако има асистенти за очи - како орган за вид, тогаш може да комуницира на телефон користејќи слики или букви, гледајќи ги или читајќи нив. Ако децата не се запознаени со мобилен телефон, тогаш наставникот вели:
- Момци, ве молам затворете ги очите, сега ќе ви покажам нешто, дали сите сте ги затвориле очите? Гледаш ли што ти покажувам? Зошто не гледаш?
Деца:Не гледаме затоа што очите ни се затворени.
- Отворете ги очите и погледнете. Сега гледаш? (Детски одговори).
Ги отвораат очите и гледаат прекрасна слика од насмеани деца.
- Колку е прекрасно што имаме такви помагачи - очи. Да не беа таму, немаше да ја видиме и немаше да можеме да ја испитаме оваа слика.
– Како се чувствуваше кога ги затвори очите?
Деца:Беше темно, сакав да ги отворам очите, но не можев да видам ништо.
– Зошто на луѓето им требаат очи? (Да гледа).Како би живееле да немаме очи?
Деца:Не би можеле да гледаме телевизија, да читаме книги, би било тешко да одиме по патот, бидејќи ... не можете да видите каде одите, итн.
– Слушај, ќе ти ја прочитам песната на Н. Орлова „За очи за деца“
Очите, исто така, многу им помогнаа на античките луѓе; со помош на нивните очи, луѓето на почетокот ги разликуваа само светлината и темнината, но постепено научија да ги разликуваат различните бои на околниот свет. Тоа значи дека ние, како древните луѓе, имаме помошници, очи - органи на видот кои ни помагаат да видиме сè. (Се прикажува слика со слика на око).
- Ве молиме погодете ја загатката:
Луѓето секогаш го имаат
Бродовите секогаш го имаат. (нос)
– Зошто на примитивните луѓе им требаше нос?
Деца:за да мириса, мириса. Мирис на чад, животно или некој вид храна. Ова значи дека нивниот нос им помогнал да препознаат мириси. Дали јас и ти имаме нос? (Да)
- За што ни треба?
Деца:Да мириса, да дише.
Се спроведува експеримент. Децата ги затвораат очите додека седат на столчиња, додека наставникот лупи портокал. Ги прашува децата: дали мирисаат нешто? А која? Што мириса?
Деца:Мириса на портокал.
„Точно, имајте предвид, не видовте што правам, не слушнавте ништо, не допревте ништо ниту со рацете, но веднаш речете дека мириса на портокал“. Кој ти помогна со ова?
Деца:Носот.
– Носот е орган за мирис, ни помага да мирисаме. (Се прикажува четвртата картичка со слика на нос).
Забелешка:За време на часовите или во слободното време, можете да ги прочитате песните на Ју. Прокопович „Зошто на бебињата им треба нос“, Е. Мошковскаја „Мојот прекрасен нос“ (види. Апликација )
- Момци, дали сакате да знаете кој портокал е кисел или сладок? (Да)
– Кој асистент ќе ни помогне во ова?
Деца:Јазик.
Наставникот им дава на сите по едно мало парче портокал, а децата го пробуваат. Каков вкус има портокалот?
Деца:Слатко и кисело.
– И повторно, никој од вас не згреши! Неверојатно е колку добро ви помагаат вашите асистенти. Јазикот ви помага да вкусите храна. Има слатки, кисели, солени и горчливи вкусови. Сите луѓе имаат различни сензации за вкус и преференции: некои луѓе сакаат вкус на банана, додека други сакаат јаболко. Некои луѓе сакаат кисело, додека други сакаат солено. (Се прикажува слика со слика на јазик)
„Но, не вреди сè да се вкуси“. Додека шетате во шума, на пример, дали е можно да пробате печурки или непознати бобинки? (Детски одговори). Кажи ми, што друго не можеш да вкусиш?
Деца:Не можете да пробате лекови или непозната храна без дозвола на возрасните.
- Добро сторено! Сега да ги погледнеме нашите картички. Колку има? Да ги наброиме сите наши помошници: кожата на рацете е орган на допир, увото е орган на слухот, очите се орган на видот, носот е орган за мирис и јазикот е орган на вкус. Така, јас и ти ги запознавме нашите први помошници - и тие се нарекуваат сетилни органи.
Примитивните луѓе сè уште немале помошни предмети кои би можеле да им ја олеснат работата, но имале прекрасни помошници - сетилни органи кои им помагале да преживеат и да живеат. За нашите помагачи секогаш да ни помагаат, ние мора да се грижиме за нив и да се грижиме за нив. Кој може да ми каже како да се грижам за мојата кожа? Зад ушите? Зад очите? зад твојот нос? За јазикот? (Детски одговори)
Резиме на лекцијата „Рацете се наши помагачи“.
Цели:
- Запознајте ги децата со нашите помошници - рацете, како орган на допир и како дел од човечкото тело.
- Дајте им на децата идеја за значењето на кожата (рацете) за некоја личност.
- Негувајте уредност, желба да го одржувате вашето тело (раце) чисто.
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ
- Да се потсетиме какви помошници имаме. (Илустрациите што прикажуваат око, уво, рака, нос и јазик се објавени од последната лекција)
Деца:Очите се орган на видот, ни помагаат да гледаме, ушите се орган на слухот, ни помагаат да слушаме, носот е орган за мирис, ни помага да мирисаме, јазикот е орган на вкусот, ни помага да ја разликуваме храната со вкусот, а рацете, кожата - органот на допир - ни помагаат да го одредиме обликот, квалитетот и температурата на предметот со допир.
- Браво момци! Денес ќе зборуваме за нашите помагачи - рацете, како органи на допир. Ајде да ги погледнеме нашите раце. Ова е делот (се прикажува)наречена четка. Зошто мислиш? (Наликува на четка на уметник, со негова помош можеме да цртаме, пишуваме, исто така наликува на четка од грозје и бобинки - „прсти“)
- Колку прсти имаме на раката?
Деца:Секоја рака има пет прсти. Секој прст има име: палец, показалец, среден, прстен, мал прст (име и шоу).
– Прстите ни се сите различни, затоа сите имаат различни имиња. Што друго е на нашите прсти?
Деца:нокти.
- Нели, што се тие?
Деца:Широк, долг, мазен, постојано расте.
- Добро. Како се грижиме за нив? Што треба да направите ако тие постојано растат? (Ги средуваме ноктите и ги чистиме под нив за да спречиме бактерии да се населат таму).
- Момци, каде се нашите раце во однос на телото?
Деца:На страната на телото, расте од рамената.
- Добро сторено! Ајде да ја погледнеме структурата на раката на оваа слика (прикажана е илустрација на рака).
– Кој знае како се вика овој дел од раката? (Прикажи)
Деца:Лактот.
- Така е, тоа е во средината на раката, на ова место нашата рака се свиткува.
-Што можете да ни кажете од што се направени нашите раце?
Деца:Внатре има коска, мускули, садови низ кои тече крв, а на врвот има кожа и коса.
- Добро. Те молам кажи ми зошто ни е потребна коската?
Деца:За нашата рака да ја задржи својата форма, да биде силна и цврста итн. Без коски, нашето тело би наликувало на вреќа.
– Зошто ни се потребни мускули?
Деца:Мускулите ја движат раката, свиткувајќи ја и продолжувајќи ја. Со нивна помош можеме да подигнеме нешто и да го држиме во раце, т.е. мускулите ги движат нашите раце.
- Добро сторено! Веќе кажавте дека рацете ни се покриени со кожа и влакна. Зошто ни е потребна кожа?
Деца:Кожата е наш заштитник, ни ги штити рацете од нечистотија, бактерии, па дури и од студ, кога ни е ладно влакната на кожата ни се креваат.
- Момци, како да се грижиме за рацете?
Деца:Измијте ги рацете, исечете ги ноктите, носете белезници на ладно време. За да ни бидат рацете силни и вешти, мора да ги тренираме, т.е. вежба.
Гимнастика на прсти
Еве ги моите асистенти, свртете ги како сакате.
Еден, два, три, четири, пет, тие не можат повторно да седат.
Тропаа, се свртеа и не сакаа да работат.
Овој прст сака да спие
Овој прст скокна во креветот
Овој дремеше во близина,
Овој мал прст веќе спие.
А другиот спие долго време,
Кој друг прави врева овде?
Тиши, молчи, не кревај врева,
Не ги буди прстите.
Ќе дојде ведро утро,
Црвеното сонце ќе изгрее
Птиците ќе почнат да пеат,
Прстите ќе почнат да ви се креваат.
Разбудете се деца
Време е да одиме во градинка.
- Момци, погледнете ја оваа прекрасна чанта што ја имам, дали сакате да знаете што има во неа?
Деца:Да.
– Кои асистенти ќе ни помогнат во ова?
- Ајде да ја затресеме торбата (прстени на чантата), нејасно е што има во него, нешто трепери, но невозможно е да се каже што.
Наставникот им дозволува на децата да ја мирисаат чантата.
Деца:Нема лут мирис, се чини дека не мириса на ништо.
– Не можат да помогнат, бидејќи ... торбата е врзана, но ништо не се гледа низ неа.
„Тоа не помага, бидејќи не можете да извадите ништо од торбата и бескорисно е да ја вкусите торбата“. Единствени помошници останаа рацете. Наставникот ги повикува децата едно по едно, неколку од нив, децата ја ставаат раката во чантата и чувствувајќи ги со раката, прстите, поточно со органите на допир, играчките што се наоѓаат во торбата. Прво треба да кажат што е, а потоа да го извадат и да го покажат на сите. (Во торбата има: автомобил, топка, коцка, играчка - риба.)
- Браво момци! Сите играчки беа правилно идентификувани. И кој може да објасни како рацете ни помогнаа?
Деца:Допирале предмети, утврдувале дали се мазни или груби, дали имаат агли итн.
- Така е, момци. Оваа способност на рацете, поточно на кожата, да препознаваат предмети со допир се нарекува допир.
- Момци, дали имало такви случаи во вашиот живот кога другите асистенти не можеле да ви помогнат, но вашите раце помогнале?
Деца:Во темнината, пронајдете прекинувач или некој предмет, прицврстете го горното копче кога нема огледало во близина, одреди што има во вашиот џеб итн.
– Излегува дека рацете се такви помагачи!
Читање на песната од децата на С. Михалков „Пет“
Имам две раце
И на секој има по пет!
Дали ми помагаш?
Нема потреба да раскинуваш со неа
Пет е секогаш со мене
Ако треба да ја чешлате косата -
Ќе си ја чешлам косата со прсти!
Но, можеби, пријателе,
Сепак, фестонирам е подобар.Петки, петки
Ти ми помагаш!
Ако треба да си го дувнам носот -
Петки се секогаш со мене.
Но, нели е подобро пријателе,
Ако сеуште носите шал.Петки, петки
Ти ми помагаш!
Ако треба да се бориш -
Ќе се борам со петки -
Нема потреба да се разделуваме со неа -
Петки се секогаш со мене.Па, што ако, драг пријател,
И одеднаш те удрија,
Колку прсти има на раката?
Има толку многу од нив во тупаница.Петки, петки
Зошто си со мене?
За да се избегне борба
И лопатата внатре земете раце,
За да не го дуваш носот,
И кажи здраво, збогум,
И играјте топка со пријателите.
- Во оваа песна гледаме дека раката може да замени некои предмети - помошници. Момци, кажете ми, кои други предмети може да се заменат со рака?
Деца:Лажичка - мајката става брашно од вреќа, детето копа во песок; чаша - пијте вода од извор; кошница - соберете ги бобинките во раката; ножици - солза хартија. (Ако на децата им е тешко да одговорат, помогнете им да дојдат до овие заклучоци)
– Излегува дека нашите раце се големи помагачи и веројатно едноставно не би можеле многу работи без нив. Затоа, мора да се грижиме за нив: да ги одржуваме чисти, топли и да ги научиме да прават уште повеќе различни активности.
– Денеска разговаравме за тоа колку можат нашите раце, но што би сакале вашите раце да научат да прават? (Детски одговори)
– Дали знаете дека луѓето кои не слушаат зборуваат со раце, односно со помош на гестови. Тие ги користат рацете за да си објаснат што би сакале да кажат - ова се нарекува толкување на знаковен јазик. Ајде да играме игра во која возачот ќе треба да одреди што сакаме да кажеме со гестовите и движењата на рацете. Во исто време, не треба да кажуваме ништо.
Игра на отворено „Дедо Мазаи“
Играчите ги кажуваат зборовите:
Дедо Мазаи, однеси не на работа.
Мазај: Што можеш да направиш?
– Нема да кажеме, но ќе покажеме.
Нема да кажеме каде бевме. (Покажете некое дејство, на пример, сечкање дрва, миење садови итн.)
Играта се игра неколку пати на барање на децата.
Цели: да им се помогне на децата подобро да се запознаат; научат да комуницираат едни со други.
Содржина на програмата:
Да се консолидира знаењето на децата за сетилата преку кои учиме
Разјаснете ја важноста на видот, вкусот, мирисот и допирот за една личност во процесот на разбирање на светот.
Негувајте ја потребата да бидете здрави.
Продолжете да ги учите децата да идентификуваат и изразуваат различни емоционални состојби.
Зголемете го интересот за вашите врсници, одржувајте чувство на заедница и потреба еден за друг.
Негувајте пријателски односи меѓу децата.
Помогнете им на децата да развијат самодоверба.
Преземи:
Преглед:
„Наши помагачи се сетилата“.
Цели: да им се помогне на децата подобро да се запознаат; научат да комуницираат едни со други.
Содржина на програмата:
Да се консолидира знаењето на децата за сетилата преку кои учиме
светот.
Разјаснете ја важноста на видот, вкусот, мирисот и допирот за една личност во процесот на разбирање на светот.
Негувајте ја потребата да бидете здрави.
Продолжете да ги учите децата да идентификуваат и изразуваат различни емоционални состојби.
Зголемете го интересот за вашите врсници, одржувајте чувство на заедница и потреба еден за друг.
Негувајте пријателски односи меѓу децата.
Помогнете им на децата да развијат самодоверба.
Време на организирање.
Репродукција Деца, денес одиме на несекојдневно патување.И Ајде да го посетиме Институтот за здравје. Ќе посетиме различни лаборатории каде што се вршат студии на нашите сетилни органи. Кажи ми кои сетилни органи сиДали знаеш? (Очи, уши, нос, јазик, раце) Тие ни помагаат да го разбереме светот и затоаНие ги нарекуваме наши помошници. Ајде да тргнеме на патот. Ќе ти посакам желбазагатка, Откако ќе погодите, ќе разберете кој сетилен орган се изучува во оваа лабораторија.
Ноќе има два прозорци,
Самите се затвораат
И со изгрејсонце тие самите се отвораат.
Деца. Ова се очите.
Репродукција Да, тие ги проучуваат очите во оваа лабораторија. Зошто ни се потребни очи? (Одговори на децата) Тоа значи дека светот го гледаме со наши очи. Како да ги заштитите очите? (Одговоридеца) Ако ве болат очите, треба да се консултирате со лекар. И сега сме со васАјде да го направиме тоа визуелна гимнастика.
Затворете ги очните капаци на двете очи 3-5 минути (6 пати)
Брзо трепкајте ги очите 10-15 секунди, а потоа повторете 3 пати со интервал од 7-10 секунди
Палмирање - тријте ги дланките и лесно, без напор, покријте ги затворените очи со нив 30-40 секунди за целосно да ги заштитите од светлина. Отворете ги очите.
Репродукција Види, очите на сите се различни по боја и форма. Дали знаете каква боја се вашите очи? (Детски одговори)
Игра „Идентификувајте по очи кој е“
Децата се поканети да ги погледнат нивните фотографии, на кои само очите не им се затворени.Децата ги гледаат и погодуваат кој е прикажан на нив.
Репродукција Погодете ја следната загатка:
Двајца браќа живеат на една глава,
Сите слушаат, но не се гледаат.
Деца. Ова се ушите.
Репродукција Да, следната лабораторија го проучува увото. (Тивко) Седнете сите. (Децата седнуваат) Зошто седна?
Деца. Затоа што слушнаа што рече.
Репродукција Како го слушнавте? (одговори на децата) Зошто ни се потребни уши?
Кои правила треба да ги запомните за да не ве болат ушите и добро да слушате?
Игри нова задача „Каков музички инструмент звучи?
На на масата пред децата има музика. инструменти: тамбура, металофон, ѕвонче, штракаат. Децата стојат со грб кон масата. Наставникот им нудипогоди Каков музички инструмент звучеше?
Восп . Сега да преминеме на следната лабораторија. Погодете ја загатката:
„Помеѓу два светилка во средината јас сум сам“
Деца. Ова е носот.
Репродукција Зошто ни е потребен нос?
Вежба за дишење
Репродукција Замислете дека сте во шумата. Вдишете длабоко низ носот и издишете полека.
Репродукција Рековте дека носот помага да се идентификуваат различни мириси. Сега ќе го провериме ова.
Игра „Препознај по мирис“
На децата им е претставена следнава ситуација: за време на летот на астронаутот им се потребни различни прехранбени производи, кои се наоѓаат во тегли. Но, етикетите со имињата се симнаа. Децата треба да утврдат што има во секоја тегла: портокал, кромид, лимон. Децата ја мирисаат содржината и ја именуваат.
Репродукција Во следната лабораторија се изучува јазикот на сетилниот орган. Деца, за што служи јазикот? (Одговори на децата) Ајде да си поиграме малку со јазикот.
Артикулациона гимнастика
- „Студено – топло“: отворете ја устата и ставете го широкиот јазик на долната усна, бројте до 5; скриј го јазикот, затвори ја устата, брои до пет.
- „Замав“: отворете ја устата и полека кревајте го јазикот нагоре и надолу.
- „Гледајте“: отворете ја устата и полека движете го јазикот лево-десно до аглите на устата.
- „Коњ“: кликнете на вашиот јазик.
Репродукција Јазикот е поделен на делови, од кои секоја е одговорна за специфичен вкус. Какви вкусови знаете? Што е слатко, горчливо, кисело, солено? (Детски одговори)
Игра „Дефинирај го вкусот“
Од децата се бара да го идентификуваат вкусот на различната храна: јаболко, банана, морков, зелка, колачиња, бонбони.
Репродукција Рековме дека ни треба и јазик за да комуницираме. Кажи ми, како луѓето се запознаваат? (Децата ги кажуваат своите имиња) Ајде да играме многу интересна игра со топката.
Игра „Дојди со слатко име“
Децата си ја подаваат топката едни на други и си викаат ситно
име на милениче за другар за игра.
Репродукција Рековте дека можеме да комуницираме едни со други користејќи јазик, а можеме да комуницираме и со изрази на лицето и гестови.
Игра на отворено „Сонце и дожд“
Наставникот го кажува зборот „сонце“ - децата трчаат и се веселат. Штом ќе се слушне зборот „облак“, децата се кријат под „чадорот“.
Репродукција Сега насмевнете се еден на друг. Деца, кога се чувствувате среќни? (Детски одговори) А кога е тажно? (Детски одговори)
Ајде да подготвиме „расположение“ со вас.
Децата се поканети да прикажат емоции на радост и тага на „сонцето“ и
"облак".
Репродукција Деца, на што можете да се лутите? (Детски одговори)
Постојат многу начини да си помогнете себеси и на другиот да го надминат лошото расположение и гневот. На пример, играјте игра.
Игра со зборови „Магични зборови“
Децата влегуваат заокружете, подавајте си едно срце, додека кажувате убави зборови
Вие и јас сме пријатели, ајде да се држиме за рака и да се потсетиме на нашите
мото:
Колку радосно живееме
Ајде да пееме песни заедно,
Можете да се забавувате смеејќи се.
Направете шега, играјте се и расправајте се понекогаш,
Па, никогаш не се карајте!
Репродукција Како се чувствувате кога се држите за раце? (Одговори
деца)
Сега се наоѓаме во лабораторија каде што го проучуваме последниот сетилен орган - рацете. Деца, за што служат рацете? (Детски одговори)
Јас и ти веќе добро се познаваме, што можевме да го препознаеме по нивните очи. Ајде да видиме дали можеме да се препознаеме гледајќи во рацете со затворени очи.
Игра „Блеф на слепец“
За деца Ве покануваме да се запознаете со затворени очидоговор.
Запомнете, момци, го посетивме Институтот за здравје и разговаравме за важноста на сетилата, кои ги нарекуваме наши помошници.
И сега ќе се насмееме,
Да се држиме цврсто за раце.
И какви зборови
Дали зборуваме додека заминуваме?
Децата кажуваат проштални зборови.
Белешки за лекција за валеологија
со деца од предучилишна возраст
користење
модерен образовна технологија: Технологија за заштеда на здравје -
Образовна технологија
здрава сликаживотот
Наши помагачи се сетилата
Малоземова Марија Николаевна,
воспитувачка, градинка бр.39
Областа Фрунзенски во Санкт Петербург
Цел:
Дајте им на децата идеја за сетилата како наши помошници во разбирањето на светот околу нас.
Задачи:
Образовни:
· да ја покаже важноста на секој сетилен орган за една личност;
· да научи да донесува заклучоци врз основа на набљудувања и експерименти;
· продолжи да ги учи децата да одговараат на прашања со целосни одговори;
· да формира идеи за здравјето, неговата вредност, здравите навики кои го подобруваат здравјето,
За превентивни и здравствени мерки;
Корективни и развојни:
· развиваат вештини за истражување и когнитивна активност;
· развиваат логично размислување и интелигенција;
· развиваат визуелна, музичко-аудитивна, тактилна, вкусна, миризлива перцепција, меморија, размислување;
Образовни:
· консолидирајте ги хигиенските вештини, разбирајќи ја потребата за почитување на сетилата.
· негува желба да се грижи за своето здравје.
· негувајте пријателски односи, кооперативни односи со врсниците и воспитувачите.
Прелиминарна работа:
Разговор „Запознавање со вашето тело“, игра „Заврши ја сликата“, читање на песната од В. О. Свиридов „За што се очите?“, погодување загатки на оваа тема; p/i „Блеф на слепец“, едукативни игри „Што недостасува?“, „Најди ги разликите“, „Повтори го ритамот“; дидактички игри „Заб, не боли“, „Спиј. Исхрана. Кожа“, „Нос. Очи. Уши“.
Опрема:
Колажи: „Нашите очи“, „Нега на кожа и кожа“, „Грижете се за вашиот слух“, „Нашиот нос“, „Нега на забите“.
Две слики од неуредна девојка и уредна девојка.
Игра со копчиња „Брои и име“.
Музички инструменти: дрвени лажици, тамбура, штракаат, металофон, ѕвонче.
Врзани очи според бројот на деца (5-6 парчиња).
Тегли со парчиња: лимон, чоколадо, портокал, кромид, лук.
Чинија со парчиња овошје: јаболко, грозје, портокал, лимон, банана, сол.
План за лекција:
1. Организациски момент
2. Игра „Најди ги разликите“. Запознавање со очите.
3. Игра со копчиња „Идентификувајте со допир“. Запознавање со кожата.
4. Игра „Музичка пауза“. Запознавање со вашите уши.
5. Игра „Препознај по мирис“. Запознавање со носот.
6. Игра „Дознајте по вкус“. Запознавање со јазикот.
7. Резиме на часот.
Напредок на часот.
Репродукција: Момци, денес ќе играме многу, ќе научиме многу нови и интересни работи. Внимателно слушајте ги задачите, одговорете во целост и не прекинувајте еден со друг.
Деца застанете на таблата на која има слики од две девојчиња: лута и уредна.
Репродукција: Прво играповикани „Најди ги разликите“.
Ве молиме погледнете ги внимателно двете слики. Што е разликата?
Деца: најдете ги разликите и именувајте ги.
Репродукција: Момци, кој орган ви помогна да ги испитате и откриете разликите помеѓу овие девојки?
Деца: Очи.
Репродукција: Во право! Способноста на една личност да гледа се нарекува визија. Очите се еден од највредните сетилни органи.
Зошто на луѓето им требаат очи?
Деца: одговори со целосен одговор.
Репродукција: Така е, благодарение на нашите очи добиваме информации за светот околу нас.
Момци, како да ги одржуваме нашите очи здрави?
Деца:
· Не фрлајте песок и нечистотија во очите;
· Не доближувајте ги опасните предмети до вашите очи;
· не можете да седите блиску до екранот и да гледате телевизија долго време;
· избришете ги очите само со чисто марамче;
· просторијата треба да биде добро осветлена;
Редовно проверувајте го видот кај офталмолог;
· треба да ги тренирате очите, да правите вежби, гимнастика;
· треба да јадете храна со витамини кои се добри за очите;
· да се шета надвор.
Репродукција: се дружи колаж „Нашите очи“.
Наставникот и децата се движат кон масата на која има игра со копчиња „Брои и име“
Репродукција: Второ играповикани „Одредете со допир".
Деца: сите бројат и кажуваат број на копчиња.
Репродукција: Ајде да провериме. Сите направија добра работа.
Момци, кој орган ви помогна да го одредите бројот на копчиња, бидејќи не можевте да гледате?
Деца: прсти, раце, кожа.
Репродукција: Друг сетилен орган е кожата. Најчувствителната кожа е на врвовите на прстите. Чувството со кожа се нарекува допир.
Зошто на човекот му треба кожа?
Деца: Кожата штити од бактерии. Ја одржува саканата температура. Го заменува видот за слепото лице.
Репродукција: Момци, како да ја одржите вашата кожа здрава?
Деца:
- · во зима заштитете ја кожата со топла облека, не преладете;
- · во лето, држете се подалеку од сонце, не прегрејте;
- · ако сте повредени. треба да се обратите кај возрасен за прва помош, не ги лижете раните;
- · измијте го лицето наутро и навечер;
- · Измијте ги рацете темелно откако ќе излезете надвор, исушете ги темелно;
се грижи за својата кожа.
Репродукција: се дружи колаж „Нега на кожа и кожа“.Технологија за учење на здрав начин на живот.
Наставникот и децата се префрлаат на екранот.
Наставникот стои зад екранот за да може да ги види децата, но децата не ги гледаат рацете на наставникот.
Репродукција: Следно е наше играповикани „Музичка пауза“.
Слушајте внимателно. Ваша задача е да одредите кој инструмент звучи и да го именувате.
Деца: слушај и именувај го инструментот што се слуша еден по еден: тамбура, металофон, ѕвонче, дер. лажици, штракаат.
Репродукција: внимателно ги слушавте и правилно ги именувавте сите музички инструменти. Кој орган ти помогна?
Деца: ушите.
Репродукција: Во право! Орган за слух се ушите. За што се ушите?
Деца: одговори на децата.
Репродукција: Момци, дали треба да се грижите за вашите уши?
Деца: Да!
Деца:
- · носете капа во зима;
- · Кога пливате во базен или во вода, носете гумена капа и заштитете ги ушите од вода;
- · не бирајте ги ушите со опасни предмети, не буткајте ништо во ушите;
- · не слушајте гласна музика, не викајте;
- · чисти уши (само за возрасни)
Репродукција: изложува колаж „Грижи се за својот слух“
Наставникот и децата се префрлаат во катчето за експериментирање.
На масата под крпа има тегли со парчиња: лимон, чоколадо, портокал, кромид, лук. На очите има превези.
Наставникот нуди да им ги врзе очите на децата.
Репродукција: И еве ве поканувам да играте игра „Препознај по мирис“
На секој од вас ќе му дадам по една тегла. Ваша задача е да мирисате и да одредите што има во сечија тегла.
Деца: шмркаат и ги кажуваат своите претпоставки.
Репродукција: момци, сите ја завршивте задачата. Отвори ги очите. Што ви помогна да ја завршите задачата?
Деца: Носот.
Репродукција: Носот е орган за мирис. А сетилото за мирис е способност да се разликуваат мирисите.
Деца:
- · не го чепкајте носот со предмети;
- Исчистете го носот со марамче;
- · не буткајте разни предмети во носот;
- · исчистете ги просториите од прашина, проветрувајте и шетајте на свеж воздух.
Репродукција: изложува колаж „Нашиот нос“Технологија за учење на здрав начин на живот.
Наставникот и децата се движат кон масата, на која, под крпа, има чинија со парчиња овошје: јаболко, грозје, портокал, лимон, банана, сол.
Наставникот бара од децата да им ги врзат очите.
Наставникот става парче овошје во устата на секое дете.
Репродукција: момци, следно игранаречена " Дознајте по вкус“.
Џвакај го парчето храна што ти го ставив во уста и кажи ми со што те почастив?
Деца: одговори.
Репродукција: како дозна? Со користење што?
Деца: користење на јазикот.
Репродукција: Јазикот е нашиот орган за вкус. Што друго имаме во устата?
Деца: забите.
Репродукција: Како да ги одржуваме здрави устата, јазикот, забите?
Деца:
- · мијте ги забите наутро и навечер;
- · после јадење, исплакнете ја устата со вода;
- · не берете заби;
- · редовно посетувајте го стоматологот;
- · Јадете повеќе здрава храна и помалку слатки.
Репродукција: изложува колаж „Нега на забите“Технологија за учење на здрав начин на живот.
Репродукција: Момци, денес игравме и научивме кои сетилни органи ни помагаат да живееме. Именувајте ги.
Деца: очи, нос, кожа, јазик, уши.
Репродукција: Запомнете ги правилата за грижа за вашите сетила.
