Ребусот е загатка која бара интелигенција, имагинација и мисла за да се реши - Документ. Хемиски и биолошки мозочен прстен „Патување во земјата на знаењето.

Општинска образовна установа „СОУ Ушаково“

Наставник по хемија: Ју.Н. Зубова

2012 година

село Ушаково

1. Лавиринти

Најдете ја патеката што ќе ве однесе до целта. Започнете да одите низ лавиринтот од горната лева ќелија. Ако пресудата внесена во оваа ќелија е точна, тогаш продолжете по стрелката означена со „да“. Ако оваа пресуда е неточна, тогаш треба да продолжите по стрелката означена „не“. За целосно да ги асимилирате информациите дадени во лавиринтот, изберете различни ќелии од лавиринтот како појдовни точки.

„Водород“

2. Загатки

Ребус обично се нарекува слика на збор или цела реченица користејќи комбинација од букви, бројки, слики, знаци итн. Оттука, rebus е загатка која бара интелигенција, имагинација и мисла за да се реши.

За да решавате и составувате загатки, треба да знаете некои правила и техники кои се користат при нивното составување.

1. Имињата на сите предмети прикажани во ребусот се читаат само во номинативниот случај.

2. Насликаниот предмет може да има не едно, туку две или повеќе имиња, на пример: „око“ и „око“.

3. Ако во името на објектот е неопходно да се отфрли една или две букви на почетокот или крајот на зборот, користете

цртеж, тоа значи дека треба да ја отфрлите првата буква од неговото име, ако е во горниот десен агол на цртежот, тогаш последната. Ако има две запирки, тогаш две букви се отфрлаат соодветно, и така натаму.

4. Ако два предмети или две букви се нацртани еден во друг, тогаш нивните имиња се читаат со додавање „v“.

5. Ако некоја буква се состои од друга буква, тогаш прочитајте со додавање „од“.

6. Ако зад буква или предмет има друга буква или предмет, тогаш треба да ја прочитате со додавање „за“.

7. Ако една фигура или буква е нацртана под друга, тогаш треба да ја прочитате со додавање на „на“, „горе“ или „под“.

8. Ако по една буква е напишана друга буква, „потпрена“ на неа, тогаш прочитајте со додавање „од“.

9. Ако една буква лежи до друга, „потпрена“ на неа, тогаш прочитајте со додавање „у“.

10. Ако некој предмет е нацртан наопаку, тогаш неговото име мора да се прочита од крајот.

11. Ако некој предмет е нацртан, а до него е напишана буква и потоа пречкртана, тоа значи дека оваа буква мора да се елиминира од добиениот збор. Ако има друга буква над пречкртаната буква, тоа значи дека е неопходно да се замени пречкртаната буква со неа.

12. Ако до сликата има броеви 4, 2, 3, 1, тогаш тоа значи дека прво се чита четвртата буква од името на сликата, па втората итн.

13. Често во загатки индивидуални слогови„do“, „re“, „mi“, „fa“ се претставени со соодветните белешки.

14. Значењето на сликите или симболите се пишува една по друга без празни места или интерпункциски знаци. Добиената серија букви е поделена според нивното значење на поединечни зборови, кои сочинуваат фраза,

Овие загатки ги кодираат имињата на хемиските елементи (1, 2, 5), едноставните и сложените супстанции (4), како и природните и хемиските појави (3).

Обидете се да ги шифрирате имињата на другите хемиски елементи и феномени во форма на загатки. Овој тип на задачи може да им се даде на учениците дома, а потоа да се користат на часовите.

Бр. 1: а) железо, б) азот, в) арсен, г) бакар, д) натриум, ѓ) калај.

№ 6. ИДНИНАТА НА ГОЛЕМОТО ОТКРИТИЕ.

Овој ребус ја шифрира изјавата на Д.И. Менделеев за идната судбина на неговото големо откритие - периодичниот закон и периодичниот систем хемиски елементи, кој го овековечи името на извонредниот руски научник. Решете ја загатката и размислете што научни откритијаа фактите ја потврдуваат оваа идеја. Колку хемиски елементи се откриени од 1869 година? Колку елементи „ќе бидат потребни“ за да се заврши 7-миот период?

Одговор:„Иднината не му се заканува на периодичниот закон со уништување, туку се ветуваат само надградби и развој. бр. 7. КОЈ Е АВТОРОТ? -

Одговор:„Систем D.I. Менделеев е водечка нишка во развојот на теоријата за електронската структура на атомот“ (Нилс Бор).

№ 8. „ЧИТАЈТЕ МЕНДЕЛЕЕВ“.

Овде се шифрирани два реда од песната на С. Шчипачев „Читајќи го Менделеев“. Решете ја оваа загатка; обиди се да најдеш целосен текстпесна и прочитајте ја. Размислете и: дали поетот е научно точен во пасусот даден овде? Обидете се да пишувате песни кои ги одразуваат законите на хемијата или нејзините основни принципи и теории.

Одговор:„Сè - од мали зрнца песок до планети - се состои од единечни елементи...“

Одговор: 1. Калај. 2. Астатин. 3. Ванадиум. 4. Бизмут. 5. Натриум. 6. Титан.

бр.10. Метали и неметали

Одговор: 1. Никел. 2. Јод. 3. Азот. 4. Бор. 5. Манган. 6. Силикон. 7. Арсен. 8. Јаглерод. 9. Циркониум. 10. Аргон. 11. Бакар. 12. Криптон.

3. Крстозбори

1) Крстозбори за имињата на хемиските елементи.

бр.1. Пополнете ги празните ќелии со руските имиња на следните хемиски елементи: Ag, Br, Fe, H, I, O, Sn.

Бр. 2. Клучниот збор е професија поврзана со хемијата: 1) C1, 2) Zn, 3) Br, 4) K, 5) Ni. (Хемичар.)

2) Крстозбор за преглед на почетните хемиски концепти(№ 3).

Клучниот збор е еден од начините за одвојување на смесата. (Испарување.)

1. Физички својства на супстанциите. (Боја.)

2. Хемиски елемент Како. (Арсен.)

3. Предмет што може да биде „опасна играчка“ во рацете на децата. (Натпревари.)

4. Предмет што е прикачен на статив. (шепа.)

5. Стаклени садови за хемиски реакции. (Епрувета за тестирање.)

6. Хемиски елемент Zn. (цинк.)

7. Физички својства на супстанциите. (Цврстина.)

8. 2Fe(OH) 3 = Fe 2 O 3 + 3H 2 O - тип на реакција. (Распаѓање.)

9. Хемиски елемент Во. (Индиум.)

10. Ставка што се користи за филтрирање.

(Филтер.)

11. Хемиски елемент? + Сулфур = сулфид на овој хемиски елемент. (Желез.)

3) Крстозбор за својствата на кислородот (бр. 4).

Клучниот збор е името на најчестиот хемиски елемент во земјината кора. (Кислород.)

Супстанции кои се создаваат со согорување на различни материи во кислород. (Оксиди.)

4) Крстозбори за својствата на водородот и киселините.

Бр. 5. Клучниот збор е името на ѕвездата најблиску до Земјата, на која преовладува хемискиот елемент водород. (Сонце.)

1. Комплексни супстанции, кои реагираат со водород и произведуваат метали. (Оксиди.)

2. Супстанца која се формира кога водородот гори во кислород. (Вода.)

3. Киселини кои се состојат од атоми на водород и друг хемиски елемент. (Без кислород.)

4. Киселина која лесно се распаѓа на јаглерод моноксид (IV) и вода. (Јаглен.)

5. Метал кој директно комуницира со водородот. (Калциум.)

6. Киселина, според нивото на производство на која може да се суди за моќта на хемиската индустрија во земјата. (Сулфур.)

Бр. 6. Клучниот збор е име на супстанца која ја менува својата боја во зависност од реакцијата на околината (кисела или алкална). (Индикатор.)

1. Супстанции во раствори на кои син лакмус ја менува бојата во црвена. (Киселини.)

2. Соли на јаглеродна киселина. (Карбонати.)

3. Најлесниот гас. (Водород.)

4. Името на научникот кој го открил водородот. (Кевендиш.)

5. Сложени супстанции кои се состојат од два елементи, од кои едниот е кислород. (Оксиди.)

6. Англиски научник, по чиј предлог атомските маси на хемиските елементи биле изразени во водородни единици. (Далтон.)

7. Киселина која е дел од аква регија. (Азот.)

8. Супстанца која се формира кога водородот согорува во кислородот. (Вода.)

9. Името на соединението на хемиски елемент со водород, кој е богат со изворите на одморалиштето Мацеста. (Хидроген сулфид.)

5) Крстозбор за својствата на водата и растворите (бр. 7).

Клучниот збор е името на хемискиот елемент првпат добиен како резултат на нуклеарна фузија. (Технициум.)

Процесот што резултира со вода која ги покажува сите свои карактеристични својства. (Чистење.)

2. Надворешна состојба од која зависи растворањето на гасовите во водата. (Притисок.)

3. Област на човечка активност која бара големо количествочиста вода. (Техника.)

4. Супстанца која ја дезинфицира водата и не остава послевкус. (Озон.)

5. Начин на подготовка цврсти материидо распуштање, што значително го забрзува овој процес. (Сечкање.)

6. Метод на прочистување на водата. (дестилација.)

7. Уреди кои се користат за прочистување на водата од нечистотии нерастворливи во вода. (Филтри.)

8. Метал чија густина е помала од густината на водата. (Натриум.)

6) Крстозбор на периодниот систем на хемиски елементи Д.И. Менделеев и структурата на материјата.

бр.8. Клучни зборови - тип на атоми со ист нуклеарен полнеж. (Хемиски елемент.)

1. Хемиски елемент со сериски број 17 во табелата периодниот систем. (Хлор.)

2. Процес придружен со ослободување на електрони. (Отш- мрзеливост.)

3. Хемиски елемент именуван по големиот руски научник. (Менделевиум.)

4. Хемиски елемент, електронска структуракои 2)8)8)1). (Калиум.)

5. Водорастворливи бази. (Алкали.)

6. Хемиски елемент чии атоми имаат фронтална формула е 2 2s 2 2p 6 3s 2 3p 4. (Сулфур.) . ",""..

7. Својство на атомите што D.I. Менделеев го зеде како основа за систематизација на хемиските елементи. (Тежина.)

8. Својство на атомите на хемиски елемент што е од најголемо значење за флуорот. (Електронегативност.)

9. Наелектризирани честички. (Јони.)

10. Елементарни честички, чиј број може да се разликува помеѓу атоми на ист хемиски елемент. (Неутрони.)

11. Како се викал хемискиот елемент со сериски број 32 пред неговото откривање? (Екасилиум.)

12. Својството на атомите на хемискиот елемент да формираат две или повеќе едноставни материи. (Алотропија.)

13. Елементарни честички, чие движење одредува многу физички својстваметали (Електрони.)

14. Вид на кристална решетка во дијамант. (Атомски.)

15. Хемиски елемент чие име доаѓа од името на планетата. (Нептуниум.)

16. Хемиска врскапомеѓу јоните. (јонски.)

17. Атоми кои се разликуваат по атомска маса, но имаат ист атомски полнеж. (Изотопи.)

№ 9. Клучен збор - име на хемиските елементи од 7-мата група од главната подгрупа.(Халогени.)

1. Хемиски елемент чии својства биле предвидени од Д.И. Менделеев. (Германија.)

2. Хемиски неделива честичка. (Атом.)

3. Еден од состојби на агрегацијасупстанција широко распространета во природата. (Мраз.)

4. Хемиски елемент од платина метали. (Осмиум.)

5. Хемиски елемент чија електронска формула е е 2. (Хелиум.)

6. Хемиски елемент со атомски број 63. (Европа.)

7. Еден вид ковалентна врска. (Неполарно.)

8. Хемиски елемент од 5-та група од главната подгрупа. (Арсен.)

7) Крстозбор за повторување на халогени (бр. 10.)

Клучниот збор е името на хемискиот елемент во чест на познатиот советски физичар. (Курчатови.)

1. Метал чии соединенија со хлор се дел од белилото. (Калциум.)

2. Феномен забележан кога се загревал кристалниот јод. (Сублимација.).

3. Најактивен неметал. (Флуор.)

4. Име на познат физичар, студент Е. Радерфорд,кој го открил неутронот во 1932 година. (Чадвиг.)

5. Материјал отпорен на киселини, алкалии и оксиди; литри. (флуоропластика)

6. Најмалку активен халоген. (Астат.)

7. Халоген чие соединение има смирувачки ефект врз нервниот систем. (Бром.)

8. Супстанца распространета во природата, разградена од флуор. (Вода.)

9. Метал кој е дел од кујнската сол. (Натриум.)

10. Метал кој бурно реагира со јод под дејство на вода. (Алуминиум.)

4. Приказни за загатки

Приказни за загатки- ова се проблеми и, ако сакате, фикција. Во заплетот на приказната се проткаени одредени прашања, проблеми, ситуации или задачи кои херојот, а со него и ученикот, мора да ги заврши или реши. Кога решавате приказна за загатка, треба внимателно да го прочитате текстот, бидејќи обично содржи совети кои го олеснуваат завршувањето на задачата.

Куќата што ја изгради М.

Куќата во која живее чичко Одор е изградена по дизајн на најголемиот архитект на сите времиња М., кој живеел во 19 век. Всушност, ова не е куќа, туку голема седумкатна палата во која живеат пријатели, колеги и само познаници.

Не може да се каже дека сите жители имаат љубезен, изедначен и флексибилен карактер. Некој е пријател со некого, а друг се обидува да го избегне ова пријателство; некои не можете да ги истурите со вода, а други никогаш нема да ги видите заедно. Сепак, сите добро се сложуваат во оваа прекрасна куќа.

На приземјето има голема сала и само три дневни соби. Во еден од нив живее Сер Леа, а другите двајца ги зазема вујко Мирис.

На вториот и третиот кат има само осум стана, поради што тие заедно со првиот се нарекуваат мали катови. Има многу повеќе соби на горните, поголеми катови. На четвртиот и петтиот - по осумнаесет, на шестиот - триесет и два.

Седмиот кат се уште не е завршен, но според проектот таму се предвидени и триесет и два стана.

Па затоа се очекуваат радосни и интересни домаќинства. На крајот на краиштата, секој жител на оваа куќа е светла индивидуа. Навистина, членовите на двете презимиња се изненадувачки слични на прв поглед, дури има и близнаци, но треба подобро да ги погледнете и ќе видите колку се разликуваат.

Неопходно е да се каже за карактеристиките на оваа куќа. Прво, премините од еден кат до друг се наредени во форма на спирала. За да стигнете до горните катови, треба да се качите по скалите, а потоа по долгиот коридор до следниот кат. Од секој таков коридор, посебни врати водат до собите на жителите.

Уредувањето на становите на катови во куќата е длабоко обмислено, а тие (становите) се распределуваат земајќи ги предвид семејните врски меѓу жителите. Роднините по директните и страничните линии можат да се посетуваат едни со други, заобиколувајќи ги ходниците на подовите, бидејќи просториите по целата висина на куќата се наоѓаат строго една над друга, а меѓу нив има преодни скали.

Само две големи семејства живеат заедно. Имајќи ги предвид семејните традиции, за нив е направен исклучок и на овие семејства им биле доделени посебни доградби, едната на шести кат, другата на седми.

Тука треба уште еднаш да обрнеме внимание на предвидливоста на архитектот. На крајот на краиштата, во првата фаза од планирањето на палатата, беа примени само шеесет и три апликации за престој во неа. Сепак, архитектот М. ги има предвид можните демографски промени и во проектот вклучи триесетина дополнителни станови во пресрет на иднината. И тој не згреши: сега има сто и десет жители регистрирани во оваа куќа.

Прашања:

Кој е автор на извонредниот проект за куќа и за каква куќа се работи? Што знаете за седумте ката од куќата и за жителите на секој кат? Кои две семејства се спомнати во приказната и кои се нивните семејни традиции? Уште колку станови остануваат да се вселат на седмиот кат? За кои жители архитектот М. обезбедил празни или резервни станови во својот проект? Кои се директни и колатерални роднини?

Одговор:Куќата за која се зборува во приказната е периодниот систем на хемиски елементи на Д.И. Менделеев. Се состои од седум периоди (подови), од кои секој има строго дефиниран број на елементи (станари).

За сите елементи, позицијата во системот е уникатно одредена, со исклучок на водородот. Поради структурата на атомот и својствата слични на оние алкални металии халогените, водородот е истовремено сместен во 1-та и 7-мата група од периодниот систем.

Првите три периоди се нарекуваат мали, а следните три периоди се нарекуваат големи. 7-миот период се уште се нарекува нецелосен. Ако продолжиме по аналогија со шемата на полнење на елементите од 6-тиот период, тогаш седмиот период ќе заврши со благороден гас со сериски број 118.

Во вообичаената верзија на периодниот систем, две фамилии на хемиски елементи - лантаниди и актиниди - се поставени надвор од табелата (во посебни крила). Структурата на надворешните електронски нивоа на овие елементи е слична, така што тие имаат слични својства.

Во историјата на хемијата имало многу „откритија“ на имагинарни елементи кои всушност биле мешавини од неколку лантаниди со многу слични својства. Така се појавија хемиски елементи со имињата - ПРАСЕОДИУМ (светло зелен близнак) и НЕОДИДИУМ (нов близнак).

Од откривањето на периодичниот закон, науката знае само 63 хемиски елементи. Сепак, Д.И. Менделеев брилијантно го предвидел постоењето на уште многу неоткриени елементи, оставајќи празни ќелии (празни станови) во табелата за нив. Предвидувањата на научникот беа брилијантно потврдени.

Директните и страничните роднини се хемиски елементи во одредена група).

Детективска игра.

Во просторијата има метален огноотпорен сеф. На неговата рачка има белешка: „Реши го проблемот и сефот ќе се отвори“.

Задача.Подгответе три хидроксиди така што првиот е кисел, вториот е базен, а третиот е амфотерични својства. Сè што ви треба е во овој сеф. На горната полица има реагенси во еден ред. Познато е дека:

1. Солта е во кеса, а цинкот во тегла.

2. Масата на течноста е 500 гр.

3. Масата на супстанцијата во кристална состојба е 200 g, таа е до колбата.

4. Десно од цинкот е неметал, уште подесно е бакар сулфат.

5. Масата на супстанцијата во шишето е 300 g, а во теглата е 2 пати помала отколку во кесата.

6. Десно од растворот е метал.

7. Реагенсите вклучуваат сулфур, калиум хидроксид и вода.

8. Лево од растворот е супстанцијата во шишето, а второто десно е прашокот.

9. Масата на една од супстанциите е 400 g.

10. Оксидот не е во форма на гранули.

ОдредиКако се чуваат супстанциите и по кој редослед се појавуваат на полицата?

Одговори.Врз основа на условите на задачата, може да се утврди дека имало пет супстанции, а во средината на редот на полицата имало цинк.

Нацртајте табела и пополнете ја.

Ставете малку сулфур во лажица за согорување, запалете ја на ламба за алкохол и додадете го запалениот сулфур во колба со мала количина вода на дното. Како резултат на хидратација на сулфур оксид (4), во колбата беше формирана сулфурна киселина (киселина хидроксид). Основата (бакар хидроксид) може да се добие со реакција на размена помеѓу раствор од бакар сулфат подготвен од бакар сулфат и алкален раствор.

Амфотеричен хидроксид(цинк хидроксид) се добива во две фази. Откако се подготви раствор од бакар сулфат, дел од него се користи за добивање бакар хидроксид, а во вториот дел се додаваат гранули од цинк. Така, добиен е раствор од цинк сулфат и метален бакар во талогот. Сега внимателно истурете го солениот раствор во чиста епрувета и додадете неколку капки алкален раствор. Одделете го талогот од цинк хидроксид со филтрација.

Минерали на црниот волшебник.

Во една од салите на изложбата Црн магионичар, изложбата започна со примероци од прилично незабележливи варовници. Следуваа поединечни блокови и полирани плочи од снежно-бел, црн, црвен, сив и разнобоен мермер.

Посебно место му беше дадено на карпата со школка. Монолитот, компресиран во текот на милиони години од најмалите и поголемите школки, служел како основа за внатрешноста на салата. Во неговите ниши, на корнизи, прегради и штандови, беа поставени стотици минерали и лушпи од мекотели од различни видови и големини. Мајката на бисерот, бисерите и скелетите на коралните полипи, исто така, главно се состојат од ова соединение.

Дури и кредата, мека седиментна карпа составена од скелети на микроорганизми, има ист состав.

Црниот волшебник зеде парче креда од штандот и напиша хемиско соединение (именувај го) на плоча од црн мермер со големи букви.

Одговор:Изложбата на колекцијата беше претставена со минерали и примероци од неорганско и животинско потекло, составени главно од калциум карбонат, чија формула ја напиша Црниот магионичар со креда на плоча од црн мермер.

5. Калеидоскоп на мистерии

1) ШАРАДИ.

Шаради- ова се загатки, чии одговори се решаваат во делови. На пример, два збора ГЛУШКО и ЈАК, кога се комбинираат еден со друг, го формираат целиот збор АРСЕН

Одговорот на следната шарада се состои од два слога SOP и BIT, шифрирани во првата половина од загатката. Општо земено, двата збора, кога се комбинираат, го формираат зборот СОРБИТ - хексахидричен алкохол, замена за шеќер за пациенти со дијабетес.

Првиот слог ми го бришат со метла.

Информаторот го разгледува вториот слог.

Во принцип, ќе кажам, драги пријатели,

За многу пациенти го користам наместо шеќер.

Првиот слог е добро познат предлог.

Потешко е да се најде вториот слог:

Дел од тоа ќе биде број,

Додадете ја буквата I на неа.

За да ја дознаете целата

Треба да го именувате металот.

Одговор:натриум. ,

Јас сум гас, едноставна супстанција,

Мојот број е двоцифрен.

И мојот прв слог е божество,

Реката е вториот слог.

Одговор:радон.

Мојот прв слог значи колапс.

Вториот слог ми е мал.

Јас сум роден само во зелени растенија.

Одговор - кој сум јас?

Одговор:скроб.

2) АНАГРАМИ- ова се гатанки, чии одговори се од истите букви. Зборовите GLASS и FLASK, на пример, можат да формираат анаграм. Откако погодивте еден збор во загатката, треба да ги преуредите буквите за да добиете нова.

Роден во силен пламен.

Јас сум обичен и сив.

Ако ги преуредите буквите,

Ќе станам флексибилно стебло.

Одговор:пепел - винова лоза.

Јас сум запалив производ

„Живеам“ во мочуриштата.

Но, има една буква

Насловот е краток.

Нејзиниот скок е брз -

И се се смени:

Станав елемент.

Така се случи чудо!

Одговор:тресет - флуор.

3) МЕТАГРАМИ- ова се загатки во кои се шифрирани разни зборови кои се состојат од ист број букви. Откако решивте еден од зборовите на метаграмот, треба да замените една или повеќе букви во него за да добиете нов збор според значењето на загатката. На пример, зборовите TIN и WORD можат да формираат метаграм.

Во првата загатка зборот УРАЛ е наменет; заменувајќи го L со N во него, го добиваме зборот УРАН, во согласност со значењето на вториот дел од метаграмот.

Бродовите ми поминуваат;

Пилотот го знае тоа напамет.

Ако L се замени со D,

Тогаш ќе испаднам дека сум метал.

Одговор:заглавени - бакар.

Со КА - Јас сум активен метал,

Со ГЕ - јас сум многу лесен гас.

За да нè разоткриеш,

Погледни го системот повторно.

Одговор:калиум - хелиум.

4) LOGOGRIFHSсе загатки кои се решаваат со отстранување или додавање букви или слогови на измешан збор за да се формира нов збор. На пример, зборовите ЛОТО и ЗЛАТО може да формираат логограф.

Во својата слободна форма, тој ги убива сите.

Ако е „врзано“, тогаш го додаваат во храната.

Но, ако го прецртаме L во зборот,

Потоа ќе пееме песна заедно со сите.

Одговор:зборот ХЛОР е наменет во оваа загатка; Откако ја прецртавме буквата L во неа, го добиваме зборот CHORUS, што одговара на значењето на вториот дел од логогрифот.

Размислете внимателно

За да го погодите зборот,

Јас сум како спасител -

Обидете се да го именувате.

Ако ми ставиш Ф -

Ќе се претворам во неметал.

Одговор:торус - флуор.

Јас сум метал, ме знаеш.

Во мене има огромна моќ.

Ако ми го додадеш Б,

Ќе го сокријам небото во снежна темнина.

Одговор:ураниум - бура.

Употреба на нетрадиционални
наставни методи на часови по хемија

Во нашата еколошки тешка доба, изучувањето на хемијата на училиште има два аспекта: проучување на самата тема и влијанието на хемиското производство врз целиот комплекс на жива природа. Но, како можеме да ги научиме децата да бидат не само слушатели и размислувачи, како можеме да им помогнеме, дури и на нивните училишни клупи, да ја разберат убавината на светот околу нив, да видат чудо во капка вода, да го погледнат светот низ очи на ревносен сопственик на Земјата?
На овој пат гледам како на будење на детската креативност. Креативната атмосфера позитивно влијае на самата образовна активност, интересите на учениците, ја открива нивната индивидуалност, сугерира нови пристапи кон учењето и го зголемува престижот на знаењето по предметот. Затоа, неопходно е да се научат децата да гледаат на предметот што се проучува низ очите на креаторот. Детската имагинација може да се разбуди ако му поставите одредена цел на ученикот и го запознаете со една од формите на работа.
Од првите часови по хемија, моите сегашни осмоодделенци се нурнати во атмосфера на креативност, бидејќи наставникот го акумулирал материјалот и ги разработил формуларите. креативни дела. Создавањето меѓу наставникот и учениците започнува веќе во првата лекција - „Усогласеност со безбедносните мерки на лекција по хемија“. Традиционалниот пристап, кога наставникот објаснува, а учениците слушаат и одговараат на поставените прашања, не е секогаш ефикасен овде. Педагошкото искуство сугерира дека најдоброто меѓусебно разбирање може да се постигне кога на учениците ќе им се дадат задачи од друга област која им е позната.

На пример, од учениците се бара да решат ребус. Покажувајќи им го ребусот на децата (сл. 1), објаснувам дека го измислила една девојка во нашето училиште кога била на нивна возраст.

Учениците почнуваат да гледаат со интерес, го решаваат, а сега... некои веќе трчаат кај мене да ми ги шепнат одговорите на уво. Неколку моменти подоцна, во хор: „Чувајте ја вашата работна маса чиста“.
Прашање за класата.Каква врска има шифрираната фраза со темата на лекцијата „Усогласеност со безбедносните мерки на лекција по хемија“?

Следно, ги запознаваме децата со „Безбедносните упатства“, лоцирани во канцеларијата и потпишани од директорот на гимназијата. По разговорот, се отвора книга-табла со збир на букви што треба да се прочитаат (сл. 2):

За да го прочитате овој „лавиринт“ постои правило: почнувајќи од горната лева ќелија и движејќи се хоризонтално (лево или десно) или вертикално (нагоре или надолу), поминете низ сите ќелии така што буквите формираат безбедносно правило. Секоја ќелија може да се користи еднаш.
„Не можете да вкусите хемикалии“, е одговорот што го даваат децата.

Потоа учениците ја добиваат следната задача со лавиринт за дома, која ја запишуваат и веднаш почнуваат да ја решаваат (сл. 3):

Одговори.„Чувајте ја епрувета со загреана течност со отворот подалеку од себе и вашите другари“.

Истиот ден, децата добиваат креативна домашна задача: нацртајте безбедносно правило на лист хартија или во тетратка.

Ќе дадам еден пример што еден од учениците го донесе на следниот час (сл. 4). Правилото го шифрираше на шаховската табла. Можете да го прочитате ако знаете да играте шах. Така, со поместување на топчето, почнувајќи од a8 до b8, поминете низ целата табла (крајна точка e3) за да го дешифрирате безбедносното правило. Фразата треба да биде: „На лекција по хемија, можете да правите необични експерименти само ако го прашате наставникот“.

Децата уживаат да решаваат хемиски крстозбори, загатки и загатки кои самите ги смислиле. На часовите по хемија и во воннаставните активности ги користам следните елементи со хемиска содржина: изворе, хемиски песни, басни поврзани со екологијата, изведби. Како резултат на тоа, детето го поминува целото време на час во атмосфера на креативна игра, богата со научни концепти и незабележано самото ги асимилира.
Се чини дека хемијата како предмет на проучување е далеку од книжевното творештво, но на неверојатен начин чисто хемиските концепти се прекршуваат во главите на децата кога им се дава задача да ги претстават во уметнички слики или во улога на литературен херои. Во исто време, хемиските елементи стануваат љубезни или алчни, благородни или предавнички и добиваат човечки карактери. Нивните меѓусебни односи и постапки ги потврдуваат најдобрите квалитети на една личност, односно придонесуваат за хуманизација на учењето.
На пример, се проучува типот на реакција на распаѓање и одеднаш оваа реакција „оживува“: малахитот се претвора во трговец - се испитува оживеаната бајка „Како се распадна трговецот Малахит“.
Големи можности за развој креативностдецата се учат со изучување на една од главните и најтешки теми - периодичен закони периодичниот систем на Д.И.Менделев. Јасноста и сликовитоста на претставувањето на тешка тема на забавен начин им олеснува на децата да ги разберат и совладаат задачите поставени од наставникот. Тешкотиите во согледувањето на сложениот теоретски материјал, неговата апстракција, неможноста да се погледне внатре и да се разбере периодичниот систем и структурата на атомот создаваат проблеми и не им се допаѓаат на субјектот за многумина.
Префрлањето на акцентот при проучувањето на темата од „треба да запомниш, да меморираш“ на рамнината „измисли, создаваш, можеш да го направиш“ го менува пристапот кон проблемот. Предвидениот академски неуспех се трансформира во креативно решение. Резултатот е радост од учењето и задоволство од постигнатото.
Нашиот креативен тим создаде илустрирана едукативна бајка по хемија, „Неверојатното патување на водородот на табелата на Д.И. Менделеев“, која ја сметаме за еден вид педагошко откритие. Овој пристап ќе им помогне на наставниците по хемија при предавањето на предметот, а децата ќе можат да го совладаат тешкиот теоретски дел од програмата без принуда.
Во бајката Водород - Ашка - во потрага по пријател, среќава хемиски елементи како хелиум, азот, кислород, фосфор и се запознава со својствата на другите хемиски елементи и нивните соединенија. Заплетот на бајката е фантастичен, но во својата суштина содржи доста научни факти. Во бајката хемиските елементи и супстанците формирани од нив „оживуваат“ на забавен начин. Хемиските елементи делуваат како херои од бајките, тие имаат и специфични својства и човечки особини. Лесниот хумористичен стил на раскажување и фигуративните цртежи добро ги рефлектираат својствата на хемиските елементи.
Сакам да забележам дека оваа едукативна бајка доби признание од децата, наставниците, родителите и јавноста. Нејзиниот прв дел беше награден со Сребрен медал на Изложбата за економски достигнувања на СССР. Како дел од други креативни дела, првиот и вториот дел беа претставени од мене во извештај на Советско-американската конференција на наставници по наука во Москва. Создаден е третиот дел од едукативната бајка (21 кадар), а работата на уметникот на третиот дел од „Неверојатното патување на водородот на периодичната табела“ ќе биде завршена во блиска иднина.
Од голем интерес е „говорниот“ периодичен систем на хемиски елементи, кој го создадоа учениците од гимназијата бр. 91 во Уфа. Особеноста на новиот систем е тоа што за секој елемент се собира научен материјалза употреба во различни области. Измислени се и користени симболи за специфичните својства на елементите во едноставни и сложени супстанции. Масата паѓа во очи на едно дете. Гледајќи го, момците одеднаш откриваат дека оваа табела не треба да се запамети, туку напротив, треба да се обратат кон неа за навестување.
На часови и разни натпревари ја користиме интелектуалната игра развиена во нашата гимназија врз основа на периодичниот систем „Погоди го елементот“. Учениците го погодуваат планираниот хемиски елемент поставувајќи прашања за неговите својства и појава во природата и одговарајќи со „да“ или „не“. Додека играат, децата учат многу нови работи и се трудат дополнително да го сфатат непознатото.
На една од лекциите, девојката донесе ребус (слика 5), во која го шифрираше значењето на хемијата меѓу другите науки. Не е тешко да се сфати. Но, колку е трогателна и убава нејзината содржина: „Хемијата е наука на светот!
Креативен ученик седи на училишна клупа и ги учи основите на хемијата, не знаејќи уште каква професија ќе избере во животот: доктор или правник, наставник или економист, пилот или уметник... Но, можеме да кажеме со уверување дека на кое било поле ќе биде грижлива личност со активна животна позиција, креативна личност.

Ориз. 5. Ребус „Значењето на хемијата“

Еден ден прочитав прекрасни песни и помислив дека се упатени до нас наставниците кои сакаме да предаваме и морализираме во училницата, без разлика на кој предмет предаваме. Ова се стиховите:

Така, ние, без „клинци“, се обидуваме да заинтересираме, а не да тераме. Речиси половина од курсот по хемија се изучува со користење на нетрадиционални методи, вклучувајќи разиграни форми, што значително го зголемува интересот за оваа тема. Некои од презентираните материјали беа објавени во списанијата „Учител од Башкортостан“, „Весник за учител“ и пријавени на руски конференции во Москва, Санкт Петербург, Чељабинск, Уфа

Играта вклучува 2 тима играчи (од 8 до 9 одделение). Една недела пред натпреварот, тимовите имаат задача да изберат капитен, да смислат име за својот тим и амблеми за играчите и да направат знаци со името на тимот. 3 дена пред натпреварот, двата тима се запознаваат со правилата за решавање загатки и вежбаат да решаваат шаради, анаграми и метаграми.

За да ја играте играта потребни ви се 2 презентери. Првиот презентер мора да работи со слајдовите, да ги чита условите на задачите избрани од играчите. Вториот лидер мора да ја води целата игра. Дополнително, потребни ви се 2 лица кои мора да покажат забавни експерименти и трикови.

Секој од 8-9, 11 одделение може да биде поканет како гледач на настанот.

Триковите се прикажани по „Анаграми 30“ и „Шаради 20“.

По одговорот на „Rebuses 25“, се демонстрира забавниот експеримент „Огноотпорна шамија“.

По одговорот на „Метаграми 50“, се демонстрира забавниот експеримент „Вулкан“.

Цели: да се развијат образовните, когнитивните и информациско-комуникациските компетенции на учениците, когнитивен интерес за предметот хемија; развиваат организација, одговорност и способност за работа во група.

Опрема: електронска презентација „Калеидоскоп на хемиски мистерии“, таблички со имиња на тимови, амблеми за играчи, сценска маса, уред за греење, хартија со натпис „Среќно“ (натписот е направен претходниот ден со разредена сулфурна киселина со помош на стаклена прачка), кристализатор со вода, кристализатор со етил алкохол, марамче, стаклена прачка, амониум дихромат (кристали), за трикови: периодниот систем на хемиски елементи, постер со знаците на елементите Na, O, H. На табелите им беа дадени тимовите: периодниот систем, печатен поле за играње, листови хартија за секој играч, пенкала.

Презентер 1: Драги пријатели! Ја започнуваме играта „Калеидоскоп на хемиски загатки“. Денеска имаме 2 тима во игра. Да ги поздравиме нашите играчи! (Вовед во тимови и капитени.)

Сега да се запознаеме со правилата на игра. Пред нас е полето за играње. Се состои од 5 номинации: „Едноставни загатки“, „Анаграми“, „Ребуси“, „Шаради“, „Метаграми“.

Презентер 2: Секоја номинација е претставена со 5 задачи со различна тежина. Тешкотијата на задачата може да се процени според нејзиниот код број: колку е поголем бројот, толку потешка задачаи, соодветно, тимот ќе заработи повеќе поени доколку одговори точно. Тимовите избираат задача за возврат, именувајќи ја номинацијата и бројот на кодот на задачата (збир на поени за точниот одговор), на пример, „Rebuses 10“. Ви се дава 1 минута да размислите за секоја задача. Ако тимот може да одговори пред ова време, тогаш капитенот дава сигнал и тимот одговара пред предвиденото. Раниот одговор, доколку е точен, ќе му донесе на секој член на тимот изненадувачка награда, која играчите ќе ја добијат на крајот од играта. Ако раниот одговор е неточен, правото да се одговори на прашањето за загатката преминува на противничкиот тим. Тимовите имаат хартиени полиња за играње на нивните маси. Ве молиме означете ги оние задачи што се веќе избрани за да нема повторувања.

Која екипа ќе ја избере прва ќе одредиме со ждрепка. (на ждрепката учествуваат капитените).

Презентер 1: Сега да се запознаеме со номинациите. Најлесните номинации се „Едноставни загатки“ и „Ребуси“. Номинациите „Анаграми“, „Шаради“, „Метаграми“ се претставени со посложени задачи, но доколку бидат успешни ќе им донесат на тимовите импресивна сума на поени.

Категоријата „Едноставни гатанки“ претставува 5 едноставни хемиски загатки во класична форма. Тие зборуваат за хемиски елементи и едноставни материи. Во категоријата „Rebuses“, на играчите ќе им бидат понудени слики што ги кријат имињата на хемиските елементи.

Да ве потсетиме дека Анаграмите се загатки чии одговори се состојат од исти букви.. На пример, зборовите колба и стакло можат да формираат анаграм. Откако погодивте еден збор во загатката, треба да ги преуредите буквите за да добиете нов збор. Мора да ги вклучите двата збора во вашиот одговор.

Презентер 2: Во номинацијата „Шаради“ќе слушнете гатанки, чии одговори се решаваат во делови.На пример, два збора ГЛУШКО и ЈАК, кога се комбинираат еден со друг, го формираат целиот збор АРСЕН. Метаграмите се загатки во кои се шифрираат различни зборови кои се состојат од ист број букви.Откако решивте еден од зборовите на метаграмот, треба да замените една или повеќе букви во него за да добиете нов збор според значењето на загатката.

Почитувани играчи! Забелешка! Ако видите емотикона „Насмевка“ на секторот прашања, тогаш откако ќе ја завршите задачата ќе ви биде прикажан трик. Задачите се означени со црвен облак на полето за играње, по што ќе ви биде прикажано забавно искуство. И нашите десеттоодделенци Илја Константинов и Федор Самаркин ќе го направат ова за вас (поклони се пред публиката)

Константинов: Пријатели! Вчера најдов необичен плик во поштенското сандаче на нашето училиште адресирано до нашите тимови. На него нема повратна адреса. Но, најневеројатно е што пликот содржи празен лист хартија!

Самаркин: Ништо посебно! Тоа е само писмо напишано со хемиско мастило. За да прочитате такво писмо, потребно е да се загрее. Погледнете! (Демонстрација на експериментот „Тајно писмо“.) На листот се појави натпис „Среќно“. Му се придружувам на непознатиот писател на писмо во посакувањето на сите играчи среќа во денешниот натпревар.

Само загатки 5

Пронајдена примена во технологијата на легура
Како издржлив и лесен метал
И во производството на авиони
Зазеде важно место. (алуминиум)

Само загатки 10

Металот во солите е поддршка на многумина,
И без него нашите нозе не би не носеле. (Калциум)

Само загатки 15

Го нарекуваат безживотно,
Но, животот не може да се создаде без него. (Азот)

Само загатки 20

Тој не се плаши од оксидација,
Пластичноста не е надмината,
Во киселина без растворање
Можеби е таму.
За полесно да се погоди,
Ќе ти кажам дека тој
Може само да се раствори
Цело во „кралска вотка“. (злато)

Само загатки 25

Тој е исто како брат за луѓето
Пред многу илјадници години
Осветлување на внатрешноста
Нивните примитивни пештери,
Веќе гореше во оган.
И тој беше среќен да украси
Облека за дами и витези,
Што блескаше на судот...
Ако одлучи да биде мек,
Тоа ќе го запише во својот тефтер. (јаглерод, дијамант, графит, јаглен)

Анаграми 10

Јас сум запалив производ
„Живеам“ во мочуриштата. (тресет)
Но, има една буква
Насловот е краток.
Нејзиниот скок е брз -
И се се смени:
Станав елемент.
Така се случи чудо! (флуор)

Анаграми 20

Роден во силен пламен,
Јас сум обичен и сив. (Пепел)
Ако ги преуредите буквите,
Ќе станам флексибилно стебло. (лоза)

Анаграми 30

Јас сум најреткиот гас на Земјата. (Радон)
Радиумот и олово ми се при срце.
Но, ќе ми ги преуредиш буквите,
И јас сум творец на историја. (Луѓе)

Анаграми 40

Буквите се на масата пред нас.
Да ги подредиме да станат зборови.
Еве го првиот збор - една фигура,
Забележете дека има вкупно четири агли. (Ромб)
И успеаја да го соберат вториот збор,
Моравме да го најдеме во халогените. (Бром)

Анаграми 50

Какво чудо - анаграм!
Четири збора - цела серија!
Еден нè прави да се смееме во текот на целата програма. (Кловн)
Вториот ќе подели се. (Кривер)
Третиот тргнува од патот:
Тој се обидува да ги одбие сите. (наклон)
И четвртиот може веднаш
Измерете ја струјата и декорирајте. (приврзок)

Мојот прв слог значи колапс. (Несреќа)
Вториот слог ми е мал. (мало)
Јас сум роден само во зелени растенија.
Размислете кој сум јас? (скроб)

Мојот прв слог е голема количка. (СЗО)
Моралната сила е мојот втор слог. (Дух)
Во принцип, исполнувајќи ја најважната улога,
Иако невидлив, јас сум секогаш со тебе. (Воздух)

Мојата основа е сува трева (сено)
На двата краја има согласки. (К, n)
Во принцип, јас сум гас, драги пријатели.
А кој сум јас мислам дека ти е јасно. (ксенон)

Мојот прв слог е предлог, (од)
Вториот слог е порака. (Вести)
За да можеш да ми се јавиш,
Запомнете ја врската. (вар)

Метаграми 10

Бродовите ми поминуваат;
Пилотот го знае тоа напамет. (заглавен)
Ако L се замени со D,
Тогаш ќе испаднам дека сум метал. (Бакар)

Метаграми 20

Јас сум планински регион на нашата планета,
Моите богатства се познати насекаде. (Урал)
Но, ако ми го замените L со N,
Побарајте ме меѓу актинидите. (Уран)

Метаграми 30

Два хемиски елементи
Во метаграмот што ти посакав:
C X – метален елемент, (хром)
Па, со Б - јас сум веќе неметал. (Бром)

Метаграми 40

Менделеев беше првиот што ми предвиде,
Францускиот научник му го дал името. (галиум)
Ако ја замените првата буква во неа,
Можете брзо да го смените моето место во системот. (талиум)

Метаграми 50

S M – единица; (Крт)
С Б - Јас сум во болница; (Болка)
С Р – Јас сум на сцената; (Улога)
И СС е на маса. (Сол)
Кои сме ние? Кажи ми!

Презентер: (По анаграми 30 ) Драги пријатели! Сега пред твоите очи Илја Константинов и Федор Самаркин ( излези)ќе спроведе сесија на пренесување мисли на далечина преку зборови.

Константинов: За да се спроведе сесија, потребна е една личност од публиката, по можност некој кој усно може добро да брои. Дали некој сака?

(Сретнувајќи се со осмоодделенец, Самаркин е со врзани очи)

Константинов до осмоодделенец: Размислете за некој хемиски елемент и нечујно покажете го со покажувач во табелата.

Константинов до Федор: Федор!

(Се приближува до Самаркин, мавта со рацете над неговата глава). Концентрирајте ги вашите мисли на примање на телепатскиот сигнал.

Константинов до осмоодделенецот: најдете го серискиот број на елементот во табелата, но не кажувајте ги гласно бројките.

(Пауза)

Помножете го со два

(Пауза),

додадете 5 на производот

(Пауза).

Добиената сума помножете ја со 5

(Пауза).

Сега кажете го конечниот резултат гласно 2 пати

(Ги одврза очите на Самаркин, Самаркин се приближува до масата)

Самаркин: е замислен елемент... (го именува елементот и го покажува во табелата) За да се одреди наменетиот елемент, последната цифра се отфрла од бројот именуван од гледачот, а потоа се одзема 2 од преостанатиот број. Откако го пресметал серискиот број, тој го наоѓа саканиот елемент во табелата и го покажува на публиката со покажувач

Презентер 1. (По шаради 20) На таблата е поставен постер со знаци на хемиски елементи: H, Na, O.

Константинов: Драги пријатели! Сега ќе видите дека телепатскиот сигнал може да се пренесе не само преку збор, туку и преку топлината на раката (ги врзува очите на Самаркин).

Дали некој сака да ги тестира телепатските способности на Федор?

(Запознајте ја публиката)

Одете до постерот и тивко посочете кон кој било од трите хемиски елементи со вашиот покажувач. (Ги одврза очите на Самаркин)

Самаркин : со рацете допира разни знаци на плакатот, како да се обидува да почувствува нешто и во тоа време внимателно го слуша Константинов. Код на фокус: ЗА -кој елемент? Na- Па, што беше планирано? N -сега погоди!

Константинов: (го кажува кодот за Самаркин во зависност од ситуацијата)

О - каков елемент

Не – добро, што беше планирано?

Н - сега погоди!

Самаркин: ( Кодот го одредува наменетиот елемент. Подолго ја држи раката и ја вика гласно.)

Топлината доаѓа од овој елемент... Беше зачнато... ( Го именува елементот)

Финалето. Церемонија на наградување на победникот.

Буџетот на општината образовна институцијаСредно училиште во село Кебјачево општинска областОбласта Аургазински

Методолошки развој

Употреба играње технологии на лекции хемијата

ХЕМИЈА 8-9 одделение

Составил: Габитов Ф.Р. наставник по хемија и биологија СОУ МБОУ

д..Кебјачево

Село Кебјачево 2011 г

Прирачникот е наменет за учениците од 8-мо одделение. Прирачникот вклучува форми на игридела (лавиринти, загатки, крстозбори, шаради) по тема неорганска хемија: „Метали“, „Неметали“, „Периодичен закон“, „Решенија“.Главната задача е да се зголеми интересот за лекцијата, давајќи ја емоционално боењеи развојмеморија по барање на играта ситуација.

содржина

страница

Барања за избор на игри……………………………………..............……..3

Лавиринти …………………………………………………………….….…4

Ребуси ……………………………………………………………..……........6

Крстозбори……………………………………………………………..…..17

Приказни за загатки ……………………………………………………..…....25

Калеидоскоп на мистерии(шаради, анаграми, метаграми, логрифови)….29

Литература…………………………………………………………………………………………………….

Барања за избор на игри

1. Игрите мора да исполнуваат одредени образовни цели, да носат содржинско оптоварување во согласност со програмските барања за знаење, вештини, да ги диверзифицираат наставните и организациските методи и да придонесат за зголемување на нивната активност и независност.
2. Игрите мора да одговараат на материјалот што се проучува и да се градат земајќи ја предвид подготвеноста и психолошки карактеристикиучениците.
3. Игрите бараат создавање на потребните дидактички материјали утврдување на методологијата за нејзина примена.
Дидактичката игра ќе ви овозможи појасно да ги реализирате сите водечки функции на учењето: едукативни, негувачки и развојни.
Практиката покажува дека во дидактички игрипо хемија со голем интерес учествуваат луѓе со ниски постигања, кои ги плени самиот процес на играта, натпреварувачкиот дух, желбата нивниот тим да победи, што придонесува за подобра асимилација и продлабочување на знаењата на темата што се обработува.
За да се подобри знаењето за одредени прашања, темите може да се користат на часови по хемија, игри наречени „Хемиски лавиринт“, „Приказни за задачи“, „Тик Так Тое“.

Домашна работаможе да земе игри од следниве форми:
меѓусебно испрашување;
хеуристички разговор;
креативна домашна задача:
составување загатки;
scanwords;
крстозбори;
хемиски приказни.

Секој елемент од лекцијата е диверзифициран со практични истражувачки активности. За да го подобрите ефектот на перцепцијата при изведување игри со улоги, можете да користите хемиски експерименти. Но, во секој случај, мора да ги следите безбедносните правила кога работите со хемикалии, совладете ја методологијата за спроведување на показни експерименти.
Предложените игри и ситуации на игра се различни не само по форма, туку и по карактер. Тие ќе дадат можност, заедно со традиционални формиобука за значително зголемување на мотивациската сфера образовен процес, што несомнено ќе влијае на квалитативните и квантитативните показатели когнитивна активностученици на часови по хемија.

Лавиринти

„Водород“

Ребуси

Ребус обично се нарекува слика на збор или цела реченица користејќи комбинација од букви, бројки, слики, знаци итн. Следствено, ребусот е загатка која бара интелигенција, имагинација и мисла за да се реши.

За да решавате и составувате загатки, треба да знаете некои правила и техники кои се користат при нивното составување“.

1. Имињата на сите предмети прикажани во ребусот се читаат само во номинативниот случај.

2. Насликаниот предмет може да има не едно, туку две или повеќе имиња, на пример: „око“ и „око“.

3. Ако во името на објектот е неопходно да се отфрли една или две букви на почетокот или крајот на зборот, користете< условный знак - запятая. Если запятая слева вверху от

4. Ако два предмети или две букви се нацртани еден во друг, тогаш нивните имиња се читаат со додавање „v“.

5. Ако некоја буква се состои од друга буква, тогаш прочитајте со додавање „од“.

6. Ако зад буква или предмет има друга буква или предмет, тогаш треба да ја прочитате со додавање „за“.

8. Ако по една буква е напишана друга буква, „потпрена“ на неа, тогаш прочитајте со додавање „од“.

9. Ако една буква лежи до друга, „потпрена“ на неа, тогаш прочитајте со додавање „у“.

10. Ако некој предмет е нацртан наопаку, тогаш неговото име мора да се прочита од крајот.

13. Во ребусите, поединечните слогови „do“, „re“, „mi“, „fa“ често се претставени со соодветните ноти.

№ 1-5.

№ 1: а) железо, б) азот, в) арсен, г) бакар, д) натриум, ѓ) калај

№ 6. ИДНИНАТА НА ГОЛЕМОТО ОТКРИТИЕ.

Овој ребус ја шифрира изјавата на Д.И. Менделеев за идната судбина на неговото големо откритие - периодичниот закон и периодичниот систем на хемиски елементи, кои го овековечија името на извонредниот руски научник. Решете ја загатката и размислете кои научни откритија и факти ја поддржуваат оваа идеја. Колку хемиски елементи се откриени од 1869 година? Колку елементи „ќе бидат потребни“ за да се заврши 7-миот период?

Одговор: „Иднината не му се заканува на периодичниот закон со уништување, туку се ветуваат само надградби и развој.

Дешифрирајте го ребусот и наведете го авторот на изјавата за значењето на периодичниот закон.

Одговор: „Систем D.I. Менделеев е водечка нишка во развојот на теоријата електронска структураатом“ (Нилс Бор).

№ 8. „ЧИТАЈТЕ МЕНДЕЛЕЕВ“.

Овде се шифрирани два реда од песната на С. Шчипачев „Читајќи го Менделеев“. Решете ја оваа загатка; обидете се да го најдете целиот текст на песната и да го прочитате. Размислете и: дали поетот е научно точен во пасусот даден овде? Обидете се да пишувате песни кои ги одразуваат законите на хемијата или нејзините основни принципи и теории.

Одговор: „Сè - од мали зрнца песок до планети - се состои од единечни елементи...“

Одговор: 1. Калај. 2. Астатин. 3. Ванадиум. 4. Бизмут. 5. Натриум. 6. Титан.

№ 10. Метали и неметали

Крстозбори

1) Крстозбори за имињата на хемиските елементи.

№1. Пополнете ги празните ќелии со руските имиња на следните хемиски елементи:Аг, Бр, Fe, N,Јас, ЗА,Сн.

№ 2. Клучниот збор е професија поврзана со хемијата: 1) C1, 2)Zn, 3) Br, 4) K, 5)Ни. (Хемичар.)

2) Крстозбор за преглед на почетните хемиски концепти (№ 3).

Клучниот збор е еден од начините за одвојување на смесата.(Испарување.)

1. Физички својства на супстанциите.(Боја.)

2. Хемиски елементКако. (Арсен.)

3. Предмет што може да биде „опасна играчка“ во рацете на децата.(Натпревари.)

4. Предмет што е прикачен на статив.(шепа.)

5. Стаклени садови за хемиски реакции.(Епрувета за тестирање.)

6. Хемиски елементZn. (цинк.)

7. Физички својства на супстанциите.(Цврстина.)

8. 2 Fe( О) 3 = Fe 2 О 3 + 3 Х 2 О- тип на реакција.(Распаѓање.)

9. Хемиски елементВо. (Индиум.)

10. Ставка што се користи за филтрирање.

(Филтер.)

11. Хемиски елемент? + Сулфур = сулфид на овој хемиски елемент.(Желез.)

3) Крстозбор за својствата на кислородот (бр. 4).

Клучниот збор е името на најчестиот хемиски елемент во земјината кора.(Кислород.)

Супстанции произведени со согорување различни супстанцииво кислород.(Оксиди .)

4) Крстозбори за својствата на водородот и киселините.

№ 5. Клучниот збор е името на ѕвездата најблиску до Земјата, на која преовладува хемискиот елемент водород.(Сонце.)

1. Сложени супстанции кои реагираат со водород и произведуваат метали.(Оксиди.)

2. Супстанца која се формира кога водородот гори во кислород.(Вода.)

3. Киселини кои се состојат од атоми на водород и друг хемиски елемент.(Без кислород.)

4. Киселина која лесно се распаѓа на јаглерод моноксид (IV) и вода.(Јаглен.)

5. Метал кој директно комуницира со водородот.(Калциум.)

6. Киселина, според нивото на производство на која може да се суди за моќта на хемиската индустрија на земјата.(Сулфур.)

№ 6. Клучниот збор е име на супстанца која ја менува својата боја во зависност од реакцијата на околината (кисела или алкална).(Индикатор.)

1. Супстанции во раствори на кои син лакмус ја менува бојата во црвена.(Киселини.)

2. Соли на јаглеродна киселина.(Карбонати.)

3. Најлесниот гас.(Водород.)

4. Името на научникот кој го открил водородот.(Кевендиш.)

5. Сложени супстанции кои се состојат од два елементи, од кои едниот е кислород.(Оксиди.)

6. Англиски научник, по чиј предлог атомските маси на хемиските елементи биле изразени во водородни единици.(Далтон.)

7. Киселина која е дел од аква регија.(Азот.)

8. Супстанца која се формира кога водородот согорува во кислородот.(Вода.)

9. Името на соединението на хемиски елемент со водород, кој е богат со изворите на одморалиштето Мацеста.(Хидроген сулфид.)

5) Крстозбор за својствата на водата и растворите (бр. 7).

Клучниот збор е името на хемискиот елемент првпат добиен како резултат на нуклеарна фузија.(Технициум.)

Процесот што резултира со вода која ги покажува сите свои карактеристични својства.(Чистење.)

2. Надворешна состојба од која зависи растворањето на гасовите во водата.(Притисок.)

3. Област на човечка активност која бара големи количини чиста вода.(Техника.)

4. Супстанца која ја дезинфицира водата и не остава послевкус.(Озон.)

5. Метод за подготовка на цврсти материи за растворање, што значително го забрзува овој процес.(Сечкање.)

6. Метод на прочистување на водата.(дестилација.)

7. Уреди кои се користат за прочистување на водата од нечистотии нерастворливи во вода.(Филтри.)

8. Метал чија густина е помала од густината на водата.(Натриум.)

6) Крстозбор на периодниот систем на хемиски елементи Д.И. Менделеев и структурата на материјата.

№ 8. Клучни зборови - тип на атоми со ист нуклеарен полнеж.(Хемиски елемент.)

1. Хемиски елемент со сериски број 17 во периодниот систем.(Хлор.)

2. Процес придружен со ослободување на електрони. (Оксидација.)

3. Хемиски елемент именуван по големиот руски научник.(Менделевиум.)

4. Хемиски елемент чија електронска структура е 2)8)8)1).(Калиум.)

5. Водорастворливи бази.(Алкали.)

6. Хемиски елемент чии атоми имаат формула Црно-фронтЕ 2 2 с 2 2 стр 6 3 с 2 3 стр 4 . (Сулфур.)

7. Својство на атомите што D.I. Менделеев го зеде како основа за систематизација на хемиските елементи.(Тежина.)

8. Својство на атомите на хемиски елемент кој има највисока вредностна флуор.(Електронегативност.)

9. Наелектризирани честички.(Јони.)

10. Елементарни честички, чиј број може да се разликува помеѓу атоми на ист хемиски елемент.(Неутрони.)

11. Како се викал хемискиот елемент со сериски број 32 пред неговото откривање?(Екасилиум.)

12. Својството на атомите на хемискиот елемент да формираат две или повеќе едноставни материи.(Алотропија.)

13. Елементарни честички, чие движење одредува многу физички својства на металите.(Електрони.)

14. Тип кристална решеткаво дијамант.(Атомски.)

15. Хемиски елемент чие име доаѓа од името на планетата.(Нептуниум.)

16. Хемиска врска помеѓу јони.(јонски.)

17. Атоми кои се разликуваат по атомска маса, но имаат ист атомски полнеж.(Изотопи.)

№ 9. Клучен збор - име на хемиските елементи од 7-мата група од главната подгрупа. (Халогени.)

1. Хемиски елемент чии својства биле предвидени од Д.И. Менделеев.(Германија.)

2. Хемиски неделива честичка.(Атом.)

3. Една од агрегатните состојби на супстанција широко распространета во природата.(Мраз.)

4. Хемиски елемент од платина метали.(Осмиум.)

5. Хемиски елемент чија електронска формула еЕ 2 . (Хелиум.)

6. Хемиски елемент со атомски број63. (Европа.)

7. Еден вид ковалентна врска.(Неполарно.)

8. Хемиски елемент од 5-та група од главната подгрупа.(Арсен.)

7) Крстозбор за повторување на халогени (бр. 10.)

Клучниот збор е името на хемискиот елемент во чест на познатиот советски физичар.(Курчатови.)

1. Метал чии соединенија со хлор се дел од белилото.(Калциум.)

2. Феномен забележан кога се загревал кристалниот јод.(Сублимација.) .

3. Најактивен неметал.(Флуор.)

4. Презиме познат физичар, студентЕ. Радерфорд, кој го открил неутронот во1932 година.(Чадвиг.)

5. Материјал отпорен на киселини, алкалии и оксиди; литри.(флуоропластика)

6. Најмалку активен халоген.(Астат.)

7. Халоген чие соединение има смирувачки ефект врз нервниот систем.(Бром.)

8. Супстанца распространета во природата, разградена од флуор.(Вода.)

9. Метал кој е дел од кујнската сол.(Натриум.)

10. Метал кој бурно реагира со јод под дејство на вода.(Алуминиум.)

Приказни за загатки

Приказни за загатки - ова се проблеми и, ако сакате, фикција. Во заплетот на приказната се проткаени одредени прашања, проблеми, ситуации или задачи кои херојот, а со него и ученикот, мора да ги заврши или реши. Кога решавате приказна за загатка, треба внимателно да го прочитате текстот, бидејќи обично содржи совети кои го олеснуваат завршувањето на задачата.

Куќата што ја изгради М.

Куќата во која живее чичко Одор е изградена според дизајнот на најголемиот архитект на сите времиња, М., кој живеел воXIXвек. Всушност, ова не е куќа, туку голема седумкатна палата во која живеат пријатели, колеги и само познаници.

Седмиот кат се уште не е завршен, но според проектот таму се предвидени и триесет и два стана.

Прашања:

Одговор: Куќата за која се зборува во приказната е периодниот систем на хемиски елементи на Д.И. Менделеев. Се состои од седум периоди (подови), од кои секој има строго дефиниран број на елементи (станари).

За сите елементи, позицијата во системот е уникатно одредена, со исклучок на водородот. Поради атомската структура и својствата слични на својствата на алкалните метали и халогените, водородот е истовремено сместен во 1-та и 7-та група од периодниот систем.

Директните и страничните роднини се хемиски елементи во одредена група).

Детективска игра.

Задача. Подгответе три хидроксиди така што првиот да има кисели својства, вториот да има основни својства, а третиот да има амфотерични својства. Сè што ви треба е во овој сеф. На горната полица има реагенси во еден ред. Познато е дека:

1. Солта е во кеса, а цинкот во тегла.

2. Масата на течноста е 500 гр.

3. Масата на супстанцијата во кристална состојба е 200 g, таа е до колбата.

4. Десно од цинкот е неметал, уште подесно е бакар сулфат.

5. Масата на супстанцијата во шишето е 300 g, а во теглата е 2 пати помала отколку во кесата.

6. Десно од растворот е метал.

7. Реагенсите вклучуваат сулфур, калиум хидроксид и вода.

8. Лево од растворот е супстанцијата во шишето, а второто десно е прашокот.

9. Масата на една од супстанциите е 400 g.

10. Оксидот не е во форма на гранули.

Одреди Како се чуваат супстанциите и по кој редослед се појавуваат на полицата?

Одговори. Врз основа на условите на задачата, може да се утврди дека имало пет супстанции, а во средината на редот на полицата имало цинк.

Нацртајте табела и пополнете ја.

Амфотеричен хидроксид (цинк хидроксид) се подготвува во две фази. Откако се подготви раствор од бакар сулфат, дел од него се користи за добивање бакар хидроксид, а во вториот дел се додаваат гранули од цинк. Така, добиен е раствор од цинк сулфат и метален бакар во талогот. Сега внимателно истурете го солениот раствор во чиста епрувета и додадете неколку капки алкален раствор. Одделете го талогот од цинк хидроксид со филтрација.

Минерали на црниот волшебник.

Дури и кредата, мека седиментна карпа составена од скелети на микроорганизми, има ист состав.

Црниот волшебник зеде парче креда од штандот и напиша со големи букви на плоча од црн мермер хемиско соединение(именувајте го).

Одговор: Изложбата на колекцијата беше претставена со минерали и примероци од неорганско и животинско потекло, составени главно од калциум карбонат, чија формула ја напиша Црниот магионичар со креда на плоча од црн мермер.

Калеидоскоп на мистерии

1) ШАРАДИ.

Шаради - ова се загатки, чии одговори се решаваат во делови. На пример, два збора ГЛУШКО и ЈАК, кога се комбинираат еден со друг, го формираат целиот збор АРСЕН

Првиот слог ми го бришат со метла.

Информаторот го разгледува вториот слог.

Во принцип, ќе кажам, драги пријатели,

За многу пациенти го користам наместо шеќер.

Првиот слог е добро познат предлог.

Потешко е да се најде вториот слог:

Дел од тоа ќе биде број,

Додадете ја буквата I на неа.

За да ја дознаете целата

Треба да го именувате металот.

Одговор: натриум. ,

Јас сум гас, едноставна супстанција,

Мојот број е двоцифрен.

И мојот прв слог е божество,

Реката е вториот слог.

Одговор: радон.

Мојот прв слог значи колапс.

Вториот слог ми е мал.

Јас сум роден само во зелени растенија.

Одговор - кој сум јас?

Одговор: скроб.

2) АНАГРАМИ - ова се гатанки, чии одговори се од истите букви. Зборовите GLASS и FLASK, на пример, можат да формираат анаграм. Откако погодивте еден збор во загатката, треба да ги преуредите буквите за да добиете нова.

Роден во силен пламен.

Јас сум обичен и сив.

Ако ги преуредите буквите,

Ќе станам флексибилно стебло.

Одговор: пепел - винова лоза.

Јас сум запалив производ

„Живеам“ во мочуриштата.

Но, има една буква

Насловот е краток.

Нејзиниот скок е брз -

И се се смени:

Станав елемент.

Така се случи чудо!

Одговор: тресет - флуор.

3) МЕТАГРАМИ - ова се загатки во кои се шифрирани разни зборови кои се состојат од ист број букви. Откако решивте еден од зборовите на метаграмот, треба да замените една или повеќе букви во него за да добиете нов збор според значењето на загатката. На пример, зборовите TIN и WORD можат да формираат метаграм.

Бродовите ми поминуваат;

Пилотот го знае тоа напамет.

Ако L се замени со D,

Тогаш ќе испаднам дека сум метал.

Одговор: заглавени - бакар.

Со КА - Јас сум активен метал,

Со ГЕ - јас сум многу лесен гас.

За да нè разоткриеш,

Погледни го системот повторно.

Одговор: калиум - хелиум.

4) LOGOGRIFHS се загатки кои се решаваат со отстранување или додавање букви или слогови на измешан збор за да се формира нов збор. На пример, зборовите ЛОТО и ЗЛАТО може да формираат логограф.

Во својата слободна форма, тој ги убива сите.

Ако е „врзано“, тогаш го додаваат во храната.

Но, ако го прецртаме L во зборот,

Потоа ќе пееме песна заедно со сите.

Одговор: зборот ХЛОР е наменет во оваа загатка; Откако ја прецртавме буквата L во неа, го добиваме зборот CHORUS, што одговара на значењето на вториот дел од логогрифот.

Размислете внимателно

За да го погодите зборот,

Јас сум како спасител -

Обидете се да го именувате.

Ако ми ставиш Ф -

Ќе се претворам во неметал.

Одговор: торус - флуор.

Јас сум метал, ме знаеш.

Во мене има огромна моќ.

Ако ми го додадеш Б,

Ќе го сокријам небото во снежна темнина.

Одговор: ураниум - бура.

Литература.

1. А.А. Тилдсеп, В.А. Cork We Study Chemistry, ед. „Образование“. 1999 година
2. Библиотека „Први септември“, изд. куќа „Први септември“ .2005 година
„Примарни хемиски концепти“.
„Одам на час по хемија“.
3. Уредено од Е.Г. Золотников. „Лекцијата заврши. Наставата продолжува“, ед. „просветлување“. 2005 година

4. Теорија и наставни методи. Високо образование. V. S. Кукушин. Ростов-на-Дон. „Феникс“. 2009 година.

5. Иновативен образовни технологии. Активно учење. Москва. „Академија“. 2009 година.

6. Напредни училишни технологии. Г. Ју Ксензова. Москва. „Педагошко друштво на Русија“. 2001 година.

7. Нетрадиционални педагошки технологии во наставата. С.А. Мухина, А.А. Соловјов. Ростов-на-Дон. „Феникс“. 2004 година.

Ребусите се цртежи, слики или симболи кои треба да се решат или дешифрираат. Ребусите шифрираат поединечни зборови, изреки, поговорки, извадоци од дела итн. За да го решите ребусот, треба да ги одредите значењата на дадените слики или симболи и да ги запишете една по друга без празни места или интерпункциски знаци. После тоа, добиената серија букви е поделена според нивното значење на поединечни зборови, кои сочинуваат фраза. Кога составуваат загатки, тие користат одредени техники за шифрирање на текст или поединечни зборови. На пример, на сликата е прикажана куќа, а лево од неа има запирка. Тоа значи дека една почетна буква од зборот HOUSE е отфрлена, а останатиот дел е напишан OM.

„Хемија во слободно време“, Г.И. Стремплер

Шест елементи 1. Калај, 2. Астатин. 3. Ванадиум. 4. Бизмут. 5. Натриум. 6. Титан. Метали и неметали 1. Никел. 2. Јод. 3. Азот. 4. Бор. 5. Манган. 6. Силикон. 7. Арсен. 8. Јаглерод. 9. Циркониум. 10. Аргон. 11. Бакар. 12. Криптон. „Читајќи го Менделеев“ „Сè - од зрна песок до планети - се состои од единечни елементи“. Идни…

Многу гроздобер народни загаткиимаат едно или друго како поим хемиски феномени, процеси или супстанции. Не ми веруваш? Дешифрирајте ги следните загатки, кои се народни гатанки, решете ги - и ќе видите дека одговорите се директно поврзани со хемијата. Термохемија во секојдневниот живот Дисахарид карбонат Одговори „Хемија во слободно време“, Г.И. Стремплер

Решете ги следните загатки и ќе дознаете дека... *** *** Одговори „Хемијата на слободно време“, Г.И. Стремплер

Ребусот шифрира изјава на извонреден научник за значењето на периодичниот закон и периодичниот систем на хемиски елементи Д.И. Менделеев во областа на физиката. Дешифрирајте го ребусот и наведете го авторот на овие редови. Одговори „Хемија во слободно време“, Г.И. Стремплер

- сферата на социјалните и владини активностиво општеството. — радарска инсталација. - сегмент што лежи на пресекот на лицата геометриско тело. - програма контролирана машина која врши сложени операции поврзани со движење во просторот. - ротирачки дел од електричен мотор или турбина. - линеарен мерен инструмент во форма на флексибилна лента изработена од метал или ткаенина. - Храна за домашни миленици во...

- авион исполнет со гас полесен од воздухот. - остров во Малајскиот архипелаг. - индустрија. - игра на табла во која картичките со броеви или слики се покриени со специјални чипови. - големо предаторско животно од класата на цицачи. - животно од редот на глодари. - жители на земја, локалитет, град. – ситно извртено предиво или производ. - хидраулична конструкција на река или...

Овде се шифрирани два реда од песната на С. Шчипачев „Читајќи го Менделеев“. Решете ја загатката; обидете се да го најдете целиот текст на песната и да го прочитате. Размислете, дали поетот е научно точен во пасусот даден овде? Иднината на големото откритие Овој ребус ја шифрира изјавата на Д. И. Менделеев за судбината на неговото големо откритие - периодичниот закон и периодичниот систем...

Овие мали загатки содржат имиња на дванаесет хемиски елементи. Дешифрирајте ги и одреди кои од овие елементи се формираат едноставни материиво форма на метали, а некои во форма на неметали. Дали има некои од овие елементи кои формираат алотропни модификации? Кои од овие супстанции се во гасовита состојба во нормални услови? Кој од овие елементи беше ...