ОКСАНА АНАТОЛИЕВНА КАРНАУХОВА
Забелешки за лекцијата во висока група„Ден на бранителот на татковината“
Цели:
Образовни: Продолжете да формирате идеи на децата за армијата, за гранките на војската, за карактеристиките воена служба(војниците тренираат да бидат силни, вешти, учат да пукаат прецизно, совладуваат пречки итн.). Збогатете го детскиот вокабулар со воен речник.
Развојна: Развијте интелигенција, генијалност, логично размислување, меморија, внимание; стимулирање на говорната активност на децата.
Образовни: Негувајте чувство на гордост во вашата војска; евоцираат желба да бидат како силни, храбри руски воини.
Користениот материјал: илустрации и слики кои прикажуваат различни гранки на војската, слики за игри.
Работа со вокабулар: должност, бранител, Сервис, Татковина, армија, граница, пилоти, морнари, артилери, пешадијци, ракети, подморници, воена опрема.
Напредок на часот
Имаме еден ваков ден
Прослава на момчиња и мажи
Ова секој треба да го знае денот -
Ден на бранителите на земјата!
Воведен разговор.
Воспитувач:
Деца, 23 февруари е многу важен празник за нашата земја - Денот на бранителот на татковината. Кои се тие бранители на татковината? (Детски претпоставки.) Бранителите на татковината се воини, кои заштита на својот народ, твојата татковина од непријатели. Ова е армија. Секој народ, секоја земја има своја војска. Војска има и Русија. И таа повеќе од еднаш бранешетвојот народ од напаѓачите.
Децата читаат поезија:
Реб. 1. Ветровите дуваат во февруари
Цевките гласно завиваат
Како змија брза по земјата
Слаб лебдат снег
Над руската земја
Летови со авиони
Слава на милата војска
ВО нејзин роденден!
Реб. 2. Нашата армија е драга
Го чува мирот на земјата,
За да пораснеме без да знаеме неволји,
За да нема војна.
Реб. 3. Ние сме заштитени од војници, пилоти, морнари
Имаат митралези и не се плашат од непријатели.
Ракетите чекаат наредба и границата е заклучена
Со сето ова подготвено, можеме мирно да спиеме.
Реб. 4. Денес зборуваме за нашата сакана војска
И таа е непобедлива "Ви благодарам"Да повториме.
Реб. 5. Од детството отсекогаш сакав да станам воен
Никогаш повеќе нема да бидам кукавица!
Ја поздравуваме нашата мила армија
Има само една таква храброст во светот!
Момци, ајде да ги погледнеме овие слики. (Изложени се илустрации кои прикажуваат различни видови трупи.)Кој го гледате овде?
(Детски одговори).
Така е, тоа се тенкови посади, морнари, артилери, пилоти, граничари итн. Ти ги именуваше сите правилно - тоа се различни типови на војници.
Што мислите, зошто се потребни толку многу гранки на војската? (Детски претпоставки.)Ако армијата има различни типови на војници - таква армија силна: таа може заштитивашата земја на море, на копно и во воздух.
Пилоти заштити го небото: пешадија - земја; морнари - море; граничарите се границата на нашата земја.
Децата читаат поезија:
Реб. 1. Нашите пилоти се херои
Небото е будно чувано
Нашите пилоти се херои
Заштитете го мирниот труд.
Реб. 2. Граничар на граница
Тој ја чува нашата земја.
Да работат и да студираат
Сите луѓе можеа мирно да ...
Реб. 3. Се е безбедно и на море
Нашата морнарица е најдобра
Од бродот непријателот испука салво
Ќе бидете воодушевени за момент!
Воспитувач:
Сега да провериме дали ме слушавте внимателно.
Игра „Кој каде служи?
Воспитувач: Да замислиме дека сме во војска. Веќе знаете дека има различни типови на војници во армијата. Кој служи на резервоарот? (Деца: танкери). Кој служи на граница? (Деца: граничари). Кој лета со хеликоптер? (Деца: пилоти на хеликоптери). Кој служи во ракетни сили? (Деца: ракетни луѓе). Кој служи на подморници? (Деца: подморници). Кој служи во воената авијација? (Деца: воени пилоти). Како се нарекува војник кој нема воена опрема? (Деца: пешадијан).
Изработка на загатки:
Воспитувач:
Деца, сега ви предлагам да ги решите загатките.
Ќе пораснам и ќе го следам брат ми
И јас ќе бидам војник
ќе му помогнам
Заштитете го вашето. (земја)
- рече брат: "Одвојте време! Подобро да учите на училиште!"
Ако си одличен ученик, ќе бидеш. (граничен чувар)
Можеш да станеш морнар
Да ја чува границата
И служете не на земјата, туку во војската. (брод)
Авионот се вивнува како птица, Има воздушна граница. На должност и дење и ноќе
Нашиот војник е воен човек. (пилот)
Автомобилот повторно брза во битка,
Гасениците ја сечат земјата,
Тој автомобил на чисто поле се вози. (танкер)
Можеш ли да станеш војник? Пливај, вози и летај,
И постои желба да се оди во редовите - Те чека, војник. (пешадија)
Секоја воена професија
Дефинитивно треба да учите
Да биде поддршка за државата, За да нема такво нешто во светот. (војни)
Воспитувач:
Сега ќе одмориме малку
Минута за физичко образование:
Рацете беа направени да се разлетуваат - се покажа дека е авион, замавнувајќи го крилото напред-назад, Направете го тоа еднаш и направете го тоа двапати.
Држете ги рацете на вашите страни.
И погледни го твојот пријател. Слезете брзо и седнете да слетате.
Воспитувач:
Деца, сега внимавајте.
Игра „Што е дополнително и зошто?Ракетанец, пилот на хеликоптер, фудбалер. Авион, тенк, падобранец. Автоматски, пиштол, возач на резервоар. Подморница, артилериец, брод.
Добро сторено! Ја завршивме задачата.
Воспитувач:
Сега нема војна, никој не не напаѓа, зошто ни треба војска во мир? (Детски нагаѓања). Армијата секогаш мора да биде подготвена да ги одбие непријателските напади.
Што прават војниците во армијата во мирнодопски услови? (Детски нагаѓања)Така е, војниците тренираат. Офицерите учат и обучуваат војници. За да го поразат непријателот, војниците и офицерите мора да бидат храбри, силни, брзи и точни. А за да станеш ваков секако треба да тренираш.
Воспитувач:
Ајде, сега ќе се обидеме да бидеме пилоти.
Игра „Пилоти“
Децата се спуштаат на едно колено „Запали ги моторите“на сигналот "летај", на сигналот „Пилоти до аеродромот“Се враќаат и клекнуваат.
Воспитувач:
Деца, дали вашите дедовци и татковци служеа во Армија? Кажи ми те молам. Деца: кажи 3 – 4 примери.
Децата читаат поезија:
Реб. 1. Имам татко!
Прашај, каков е тој?
Најсилниот татко
Најхрабриот воин!
Љубезен. Најпаметниот
Како да не се пофалиме
Тато само со мама
Имам татко!
Не е важно што е тој!
Најдобриот татко на светот
Затоа што тој е мој!
Реб. 2. Убав дедо, драг
Убав, љубезен, драг
Ви честитаме,
Јас и сите мои роднини!
Ти, драги мои, не биди болен,
Поздрав секоја година
До бобинки со печурки
Можете лесно да соберете.
јас ќе Постар сум со години,
И јас ќе помогнам!
Иако сум мал,
Дали ме разбираш?
И веројатно затоа што
Те сакам најмногу од се!
Дискусија за поговорки.
Воспитувач: Од античко време, луѓето се гордеат со своите бранители на татковинатаи смислил поговорки за нив. Како го разбирате значењето на следново? поговорки:
o Првата работа во животот е чесно да и служиш на Татковината.
o Не сакаме туѓа земја, но нема да се откажеме ниту од нашата.
o Од воена наукатвојот ум и раце стануваат посилни.
o Вештиот борец е одлично момче насекаде.
Воспитувач: - Добро сторено. Да се потсетиме повторно каков празник доаѓа наскоро? (Деца: 23 февруари, Денот на бранителот на татковината) .
На кого му е посветен овој празник? ( Деца: војската: морнари, граничари, тенковски екипи, пилоти)
Што треба да направите за да станете како нив? ( Деца: служете војска, тренирајте многу, бидете храбри, силни, брзи, точни, бестрашни).
Заради мирен живот во родната земја, тие достојно ја извршуваат својата тешка служба Руски војници. Нашите момци кога ќе пораснат ќе служат и војска и ќе станат реални бранители на татковината.
Дете што чита песна:
Празникот на сите наши војници -
Тоа значи овој ден!
Ден на бранителите на храбрите
И само сите момци!
На крајот на краиштата, секој од нив сонува
Заштитете ги децата, семејство,
Освојте барем нешто во светот
И пронајдете ја вашата судбина!
Преземи апстракт:
Возрасна група:просек
Тема на GCD:„Ден на бранителот на татковината“
Водечка образовна област:„Когнитивен развој“
Цел:формирање на основите на националната самосвест, љубовта кон Татковината и интелектуален развојдеца од предучилишна возраст.
Задачи:
Да ги запознае децата со славните страници на нашата држава, со празникот „Ден на бранителот на татковината“;
- да се развие знаењето на децата за различни видови војници и воена опрема;
- развива визуелно и аудитивно внимание, меморија, интелигенција и кохерентен говор на децата;
- да негува почит кон бранителите на татковината, гордост за руските војници, чувство на патриотизам и желба да ја бранат својата татковина.
Активности:игри, моторни, говорни, когнитивни.
Форми на организација:подгрупа, група.
Форма на спроведување на детските активности: уметнички збор, физичко образование, гледање илустрации, игра „Кој што прави?“
Опрема:писмо, ОЕПС значи, илустрации со воена опремаи воен персонал од различни гранки на војската, изложбата „Татко ми служеше во армијата“.
Прелиминарна работа:читање фикцијаза армијата, гледајќи ги илустрациите за воената служба.
GCD потег:
Воведен дел
Едукатор: Момци, добивме писмо утрово. Ајде да го прочитаме? Повратната адреса на пликот е Армија. Што ни напишаа?
Читање на песната „Февруари“ од С. Маршак:
Ветровите дуваат во февруари
Цевките гласно завиваат.
Како змија брза по земјата
Слаб лебдат снег.
Станувајќи, тие брзаат во далечината
Летови со авиони,
Се слави февруари
Раѓањето на војската.
Едукатор: За кој празник зборува песната? (23 февруари).
- Кои се војската? (Тоа се воини кои го бранат својот народ, својата татковина, татковина од непријатели; татковци, дедовци кои служеле во војска).
Главен дел
Едукатор: Драги момци! На 23 февруари ќе прославиме прекрасен празник - Денот на бранителот на татковината. Овој празник не потсетува дека најскапоценото нешто што го имаме може да биде во опасност. И должност на секој од нас е, доколку е потребно, да ја браниме својата Татковина. Дури и во античко време, воините не се плашеле да се борат за својата татковина со меч во рацете. Имаше многу битки на нашата земја, од кои последната траеше четири години. Многу луѓе загинаа во овие страшни години. Но, нашите војници, нашите бранители, ја одбија непријателската војска, истерувајќи ги од нашата руска земја.
Тоа се храбрите, храбрите бранители на Татковината. И секое момче треба да биде исто толку силно, храбро, паметно и да биде подготвено, кога ќе порасне, во секој момент да ја брани својата татковина.
Гледајќи ги илустрациите на различни типови трупи
Едукатор: Кој го гледате овде?
(Ако на децата им е тешко да одговорат, наставникот помага и објаснува).
- Правилно ги именувавте сите - ова се различни видови трупи.
(Пилотите го штитат небото; пешадијата ја штитат земјата; морнарите и подморниците го штитат морето).
- Точно!
Едукатор: Момци, ви предлагам да играте игра „Кој што прави“!
Што прави воениот пилот? (Воен пилот лета со авион)
Што прави танкер? (Возач на цистерна вози тенк)
Што прави падобранецот? (Падобранец скока од падобран)
Каде граничарите ја чуваат границата? (На земјата)
Кој ја чува водната граница? (Морнари, подморници)
Кој ја чува воздушната граница? (Воени пилоти)
Кој лета со хеликоптер? (Пилот на хеликоптер)
Како викаш војник кој нема воена опрема? (пешадијан)
Едукатор: Браво! За да бидат силни, војниците вежбаат секој ден. Сакате да се претворите во војник некое време?
Физичка вежба „Ние сме војници“(со музичка придружба):
Ние сме војници, ние сме војници
Одиме со брз чекор.
На нашата армија, момци,
Едноставно нема да стигнете таму.
Треба да бидете вешти, силни и храбри.
Едукатор: Сега нема војна. Во мирно време, воениот персонал учи, води лажни битки, учи воена опрема. Ајде да видиме колку сте паметни!
Се игра играта „Трето тркало“.
Пилот, танкер, фудбалер.
Авион, тенк, падобранец.
Автоматски, пиштол, цистерна
Капетан, ловец, брод.
Следна задача, погодете ја мојата загатки:
1. Полетува без забрзување, наликува на вилинско коњче. Ќе се врти, ќе се врти, ќе лета во небото (хеликоптер);
- Каква птица: не пее песни, не гради гнезда, носи луѓе и товар (авион);
- Чудотворната птица, црвена опашка, полета во јато ѕвезди (ракета);
- Желка лази - челична кошула (тенк).
Едукатор: Браво, момци! Како да ги наречете овие предмети со еден збор? (детски одговори - воена опрема).
Која друга воена опрема ја знаете? (брод, подморница итн.).
Наставникот покажува илустрации со воена опрема.
Учење поема:
Нашата армија е драга
И храбри и силни.
Никому не се заканува
Таа не штити.
Резиме на лекцијата.
Едукатор:
- Браво момци. Да се потсетиме уште еднаш за каков празник разговаравме денес? (23 февруари, Ден на бранителот на татковината).
– На кого му е посветен овој празник? (војска: морнари, граничари, тенковски екипажи, пилоти)
Што треба да направите за да станете како нив? (служете војска, тренирајте многу, бидете храбри, силни, брзи, точни, бестрашни).
Резиме на лекцијата бр. 1 на тема „Ден на бранителот на татковината“
Цел: да се прошири детското разбирање за Денот на бранителот на татковината.
Задачи:
- Продолжете да ги учите децата да одговараат на прашањата на наставникот со целосни одговори.
- Да се развие способноста на децата да се движат во просторот на листот.
- Развијте внимание, меморија, размислување, фини моторни вештини.
- Да се всади кај децата љубов кон татковината, да се разбуди желба да се брани.
Опрема: материјал за демонстрација: слики од темата и темата; визуелен материјал за играта „Што е каде?“
Материјал:листови со албуми, слики од авион, тенк, брод, фигури на морнар, танкер, пилот.
Напредок на часот
I. Орг. момент.
Вовед во темата на лекцијата.
Наставникот чита песна за 23 февруари:
Кога има мраз на реките
И снежната бура брза во далечината,
Ни носи прекрасен одмор
Обмислен февруари.
Ќе дојде празникот на сите војници,
Бранители, борци.
Сите ќе бидат среќни да ви честитаат
И дедовци и татковци!
II. Работете на темата на лекцијата.
Момци, размислете и кажете ми кој празник беше спомнат во песната? (За празникот 23 февруари.)
- Така е, момци, 23 февруари е Денот на бранителот на татковината. Знаете дека живееме во земја наречена Русија. Русија е нашата татковина. Нашата земја ја нарекуваме татковина затоа што во неа живееле нашите татковци, дедовци и прадедовци.
- Па, момци, кого викаме бранители на татковината? Кој ја чува и брани нашата татковина? (Војници.)
- Само мажите можат да бидат војници, бидејќи се многу силни и храбри. Војниците ја бранат нашата татковина. Војникот е секогаш заштитник, го штити секое дете, го штити неговиот живот, неговиот дом.
2. Приказна на наставникот за видовите воени професии.
Логопедот покажува слика од авион.
- Што е ова? (Ова е авион.) Да, тој е воен. Што мислите, кој управува со авионот? (Пилот.)
III. Минута за физичко образование.
Сè уште сме деца од предучилишна возраст, не маршираме како војници,
Еден, два, во чекор, три, четири, чекор потешко,
Војниците одат на парада, тие се храбри момци.
(тие маршираат и поздравуваат на крајот)
1. D/i „Што е каде?“
Пред секое дете на масата има лист со пејзаж и слики од авион, резервоар, брод, возач на тенк, пилот, морнар. Наставникот има зголемени слики од материјали на таблата.
Логопедот им ја дава на децата следната задача:
- Да ставиме резервоар во центарот на листот (покажува примерок). Најдете фигура на човек кој вози тенк и ставете го во резервоарот. Како се вика оваа професија? Поставете го авионот во горниот десен агол на резервоарот. Најдете фигурина на човек кој лета со авион и ставете го во авионот. Како се вика оваа професија? Лево од резервоарот подолу е брод. Најдете фигурина на човек кој служи на бродот и ставете го на бродот. Како се вика оваа професија?
2. Г/вежба „Кој што контролира? Вежбата се изведува врз основа на материјалот од претходната задача.
V. Резиме
Резиме на лекцијата бр. 2 на тема „Ден на бранителот на татковината“
Цел: да продолжиме да го прошируваме разбирањето на децата за Денот на бранителот на татковината.
Задачи:
1. Продолжете да ги учите децата да ја повторуваат приказната по логопедот.
2. Развијте ја способноста на децата да одговараат на прашањата на наставникот во целосни реченици.
4. Да се всади кај децата љубов кон татковината, да се разбуди желба да се брани.
Опрема: материјал за демонстрација: предметни слики од воени професии и опрема; слики за раскажување за Денот на бранителот на татковината.
ливчиња: картички на кои се прикажани воени професии, индивидуални листови за играта „Кому што му треба“, моливи.
Напредок на часот
I. Орг. момент
II. Работете на темата на лекцијата.
-Кој празник ќе славиме наскоро? Кои се бранителите на нашата татковина? (Војници.)
3. Повторување кратка приказназа празникот Денот на бранителот на татковината по логопедијата.
III. Минута за физичко образование.
IV. Продолжување на работата на темата на лекцијата.
1. Повторување на приказната за Денот на бранителот на татковината.
2. Пауза за децата да размислуваат за приказната.
3. Повторување на приказната од децата за Денот на бранителот на татковината по логопед.
4. Работа со ливчиња „Кому што му треба за работа? Нацртајте патека“.
V. Резиме
Резиме на лекцијата бр. 3 на тема „Ден на бранителот на татковината“
Цел: да се консолидираат знаењата на децата за празникот Денот на бранителот на татковината.
Задачи:
1. Продолжете да ги учите децата како да раскажуваат текст заедно со логопед.
2. Развијте ја способноста на децата да решаваат описни загатки.
3. Развијте внимание, меморија, размислување, фини моторни вештини.
4. Негувајте љубов кон татковината, всадете желба да ја браните.
Опрема: материјал за демонстрација: слики од тема и заговор на темата; слики за приказната „Храбар војник“.
ливче: книшка.
Напредок на часот
I. Организациски момент
1. Наставникот им дели на децата картички со воени професии.
Г/вежба „Оној што ќе ја именува професијата нацртана на картичката ќе седне“.
II. Работете на темата на лекцијата.
1. D/i „Погоди според описот“.
4. Приказна за логопед базирана на серија наративни слики за храбар војник.
5. Разговор заснован на приказната.
-Кој седеше на клупата?
- Што правеше?
- Што правеше девојката?
- Што се случи со девојката?
- Како постапи војникот?
III. Минута за физичко образование
IV. Продолжување на работата на темата на лекцијата.
1. Логопедот и децата споделуваат текст заснован на слики.
2. Работа со тетратки.
17.02 Лексичка тема„Ден на бранителот на татковината“.
1. Разговор за празникот Ден на бранителот на татковината.
- 23 февруари е Ден на бранителот на татковината. Знаете дека живееме во земја наречена Русија. Русија е нашата татковина. Нашата земја ја нарекуваме татковина затоа што во неа живееле нашите татковци, дедовци и прадедовци.
-Кого викаме бранители на татковината? Кој ја чува и брани нашата татковина? (Војници.)
2. Приказна за возрасен за видовите воени професии.
Возрасен човек гледа слики од воени професии со дете.
- Што мислите, кој управува со авионот? (Пилот.)
Слична работаизведена со слики од танкер и морнар.
3. Г/вежба „Кој што контролира?
18.02. Го повторуваме материјалот од 17.02.
1. D/i „Именувај воена професија“
- Кој празник ќе го славиме наскоро? Кои се бранителите на нашата татковина? (Војници.)
Така е, знаете дека војниците имаат различни професии. Кажи ми, кој управува со авионот? Кому му треба резервоар за работа? Кој лета на небото и ја штити нашата земја?
Ајде да ги погледнеме соодветните слики.
2. D/i „Кој што контролира?“
3. Повторување на кратка приказна за празникот Ден на бранителот на татковината по возрасен.
Возрасниот му покажува слики на детето и вели:
-23 февруари е Ден на бранителот на татковината. Бранителите се танкер, морнар, пилот. Возач на тенк контролира тенк, пилот управува со авион, а морнар контролира брод.
4. Паузирајте за детето да размисли за приказната.
3. Детето самостојно ја повторува приказната по возрасниот.
1. D/i „Погоди според описот“.
- Ова е војник. Тој лета со авионот. (Пилот.)
- Овој војник служи на бродот. (Морнар.)
- Овој војник вози тенк. (Танкмен.)
2. D/i „Наведете ја вашата воена професија“.
3. Разговор за празникот Ден на бранителот на татковината.
4. Приказна за возрасен човек базирана на серија слики за заплетот за храбар војник.
-Еден ден војник седеше на клупа и читаше книга. Одеднаш, на брегот на реката, видел девојка како храни патки. Одеднаш девојката се наведна и падна во водата. Војникот го видел ова, притрчал и го спасил девојчето. Војникот е вистински херој!
5. Разговор заснован на приказната.
-Кој седеше на клупата?
- Што правеше?
-Кого виде војникот на брегот на реката?
- Што правеше девојката?
- Што се случи со девојката?
- Како постапи војникот?
- Што можете да кажете за овој војник?
- Што би направиле вие на негово место?
6. Возрасен и дете споделуваат текст врз основа на слики.
17.02. Лексичка тема „Ден на бранителот на татковината“
1. Разговор за празникот Ден на бранителот на татковината.
-Момци, размислете и кажете ми кој празник ќе славиме наскоро?
Наставникот става слика на заговор на темата на платното за наборување.
- Така е, момци, 23 февруари е Денот на бранителот на татковината. Знаете дека живееме во земја наречена Русија. Русија е нашата татковина. Нашата земја ја нарекуваме татковина затоа што во неа живееле нашите татковци, дедовци и прадедовци.
-Па, момци, кого викаме бранители на татковината? Кој ја чува и брани нашата татковина? (Војници.)
Наставникот ја поставува соодветната слика на платното за наборување.
-Само мажите можат да бидат војници, бидејќи се многу силни и храбри. Војниците ја бранат нашата татковина. Војникот е секогаш заштитник, го штити секое дете, го штити неговиот живот, неговиот дом.
2. Приказна за наставникот за видовите воени професии.
Наставникот прикажува слика од авион.
-Што е ова? (Ова е авион.) Да, тој е воен. Што мислите, кој управува со авионот? (Пилот.)
Наставникот им покажува на децата слика од пилот.
Слична работа се изведува со слики од тенк и возач на тенк, брод и морнар.
3.D/контрола „Кој што контролира?
-Возачот на резервоарот го контролира резервоарот; морнарот управува со бродот; Авионот го контролира пилотот.
18.02. Ја повторуваме вежбата. од 17.02.
20.02. 1. D/i „Именувај воена професија“
Кој празник ќе го славиме наскоро? Кои се бранителите на нашата татковина? (Војници.)
Така е, јас и ти знаеме дека војниците имаат различни професии. Кажете ми момци, кој управува со авионот? Кому му треба резервоар за работа? Кој лета на небото и ја штити нашата земја?
Како што децата одговараат, наставникот поставува соодветни слики на платното за наборување.
2. D/i „Кој што контролира?“
3. Повторување на расказ за празникот Денот на бранителот на татковината по наставникот.
Наставникот става слики на платното за наборување и вели:
-23 февруари е Ден на бранителот на татковината. Бранителите се танкер, морнар, пилот. Возач на тенк контролира тенк, пилот управува со авион, а морнар контролира брод.
4. Повторување на приказната за Денот на бранителот на татковината.
5. Пауза за децата да размислуваат за приказната.
6. Повторување на приказната од децата за Денот на бранителот на татковината по логопед.
21.02. 1. D/i „Погоди според описот“
Ова е војник. Тој лета со авионот. (Пилот.)
- Овој војник служи на бродот. (Морнар.)
- Овој војник вози тенк. (Танкмен.)
2. D/i „Наведете ја вашата воена професија“.
3. Разговор за празникот Ден на бранителот на татковината.
4. Приказна за наставникот заснована на серија наративни слики за храбар војник.
-Еден ден војник седеше на клупа и читаше книга. Одеднаш, на брегот на реката, видел девојка како храни патки. Одеднаш девојката се наведна и падна во водата. Војникот го видел ова, притрчал и го спасил девојчето. Војникот е вистински херој!
5. Разговор заснован на приказната.
-Кој седеше на клупата?
- Што правеше?
-Кого виде војникот на брегот на реката?
- Што правеше девојката?
- Што се случи со девојката?
- Како постапи војникот?
- Што да кажеме за овој војник?
- Што би направиле вие на негово место?
6. Логопедот и децата споделуваат текст заснован на слики.
Првиот дел од часот го водеше наставникот во музичката соба.
Дел 2 од часот - визуелна активност.
Тема на лекцијата: „Портрети на извонредни бранители на татковината“
Цел:Да се поттикнат патриотските чувства кај децата, гордоста на извонредните бранители и желбата да се изрази својот став кон нив во цртежи. Консолидирање и генерализирање на знаењата за портретот.
Образовни:
Научете да го пренесете на цртеж вашиот став кон прикажаното.
Да се консолидира знаењето за пропорциите и распоредот на делови од човечкото лице
Образовни:
Консолидирање на знаењата за сликарските жанрови: портрет и борбен жанр.
Образовни:
Да се поттикнат патриотските чувства кај децата,
Негувајте желба да бидете како херои.
Методички техники: техника на игра - поставување проблеми, разговор базиран на слики, самостојна активност на децата, анализа.
Материјали:Гуаче, восочни боици.
Едукатор:
Момци, се вративме дома. градинка, и случајно зедов со себе пакети со таен извештај. Што да се прави сега? Што ако има нешто важно таму? Ајде да го отвориме и да погледнеме (вадиме бели листови). Тука има нешто многу тајно, дури користеле невидливо мастило.
Едукатор:
И имам специјално решение кое открива невидливо мастило. Ајде да се обидеме да ги дешифрираме овие пораки. Ве чекам во уметничкото студио.
Децата одат во уметничко студио.
Едукатор:
Момци, овие тегли содржат специјално решение. Земете ги чаршафите и седнете на масата. Ајде да ги покриеме листовите со ова решение и да видиме што ќе се случи.
(Децата работат на жолта маса)
Децата откриваат на листовите слики на херои од различни времиња: херои, генерали, војници (сликите се нацртани со бел восок креон на бел лист хартија; кога се нанесува сина боја, сликите се појавуваат).
Момци, очигледно ова се цртежи на непознат војник-уметник. Во 70-те години што поминаа од војната, боите избледеа и исчезнаа. Штета…
И, запомнете, зборувавме за уметници за реставрација. Ајде да се обидеме да ги вратиме овие цртежи. Додека чаршафите се сушат, ве поканувам да погледнете мала изложба.
(Децата се преселуваат на изложбените штандови.)
Овие слики ви се веќе познати.
Момци, кои од нив припаѓаат на жанрот на портрет?
(Името на децата и шоуто.)
Видете, сè уште имам фотографии од Маршал Жуков и Рокосовски. Што ви се допаѓа повеќе: фотографии или насликани портрети? И зошто? Кажете ни за портретите што најмногу ви се допаднаа. (1-2 деца.)
Цртежите на воениот уметник веќе пресушија, ајде да се зафатиме и да ги вратиме портретите што страдале од времето.
(Децата земаат листови хартија, седат на маси, ја вршат својата работа.)
За време на практичниот дел, гостите можат тивко да се преселат во музичката соба. Завршени цртежибранителите на татковината по сушењето се ставаат во „Меморискиот албум“.
Тема на часот: Бранители на татковината. Руски богатири.
Цел:Формирање идеи за херојското минато на рускиот народ Античка Русија, големи руски херои - бранители на руската земја. Да се негува желбата да се биде како воини, желбата да се стане бранител на татковината. Детско создавање на сопствена слика на руски херој.
Образовни:
Генерализирање на знаењата на децата за хероите, нивните карактерни црти и карактеристики на изгледот.
· Поправете ги имињата на елементите на костимот на рускиот херој (ланец пошта, кошула, шлем, чизми), имињата на оружјата на рускиот воин.
Генерализирање на знаењата на децата за портретниот жанр на сликарството.
Образовни:
Одржете го интересот за визуелните уметности.
Развијте ги когнитивните (истражувачки) квалитети на децата.
Развивање на детската имагинација во размислување и создавање сопствена слика.
Образовни:
Да се поттикне чувството на гордост во херојската сила на Русија.
Негувајте почит кон руските војници и желба да ги имитирате.
Негувајте интерес за руската историја.
Да се негува желбата да се биде како воини, желбата да се стане бранител на татковината.
Методички техники:Ситуација на играта. Разговор. Слушање на Билинушка „Брада“. Прикажани методи на слика. Дидактичка игра„Облечете го херојот“.
Напредок на лекцијата:
Децата влегуваат во уметничкото студио и гледаат изложба на портрети на руски херои. Едната рамка е празна, делови од сликата лежат на масата. Наставникот нуди да го собере и да открие кој е прикажан на него. Тие го испитуваат добиениот портрет, го именуваат и неговиот автор. Тие зборуваат за ликот прикажан на сликата и по што е познат. Тие именуваат и други портрети на херои со кои децата се запознале порано.
Момци, како се викаат уметниците што прикажуваат различни луѓе? Кои познати сликари на портрети се сеќавате од оние што ги запознавме на час?
Што сакаше да ни каже уметникот со овој портрет?
Децата зборуваат за херојот, неговите заслуги, изглед, карактерни црти.
Силен како слободен ветер, моќен како ураган,
Тој ја штити земјата
Од лошите неверници!
Тој е богат со добра моќ,
Тој го штити главниот град,
Спасува сиромашни и деца
И стари и мајки!
Момци, од каде дојдоа хероите? Ова обичните луѓе, живееле на ист начин како и сите други. Но, кога неволјата почна да ни се заканува на нашата татковина, тие застанаа да ја бранат татковината. Предлагам да го слушате епот.
Децата слушаат и прераскажуваат.
Една руска поговорка вели: „Сам во полето не е воин“. Ве поканувам да нацртате портрети на храбрите, силни мажикој би можел да стане дел од тимот на нашиот херој.
Минута за физичко образование.
1, 2, 3 - Сега сме херои
Ги креваме рацете нагоре
Се упатуваме кон стационарот
Истурена станица Богатирскаја
Гледа лево, гледа десно.
Не во морињата
Не во рајот
Непријателот нема да се пропушти.
Одиме заедно во чекор
Нека непријателот се тргне од патот...
Децата седат на масите. Наставникот предлага да запомни каде портретниот уметник почнува да ја слика својата работа. За демонстрацијата, тој ги поканува децата (3-4 деца) на таблата, кои наизменично покажуваат како да прикажат: овалот на лицето, вратот, рамената, ушите, носот, веѓите, ја оцртуваат линијата на устата. Потоа се дискутираат следните фази на работа:
Мешање бои, добивање тен;
Мешање и усогласување на бојата на косата, синџир пошта, шлем;
Мешање и усогласување на боите на позадината;
Цртање очи, уста, веѓи.
Самостојна активност на децата. Организација на изложба на портрети на херои. Преглед и дискусија.
