OGE 2015. Руски јазик. Моделски опции за испит: 36 опции. Ед. Цибулко И.П.

М.: 2015. - 240 стр.

Прирачникот содржи 36 верзии на стандардни испитни задачи на Главниот државен испит (ГИА-9).
Целта на прирачникот е да ги развие практичните вештини на учениците за подготовка за испит (во нова форма) во 9-то одделение по математика.
Збирката содржи одговори на сите опции за тестирање.
Прирачникот е наменет за наставниците и методолозите, учениците од 9-то одделение од основното училиште да се подготват за главниот државен испит (ГИА-9).

Формат: pdf

Големина: 4,5 MB

Гледајте, преземете:диск.google

Содржина
Вовед 3
Блок I. Опции 1-4
Опција 1 5
Опција 2 11
Опција 3 16
Опција 4 22
Блок II. Опции 5-8
Опција 5 28
Опција 6 34
Опција 7 40
Опција 8 46
Блок III. Опции 9-12
Опција 9 52
Опција 10 58
Опција 11 64
Опција 12 70
Блок IV. Опции 13-16
Опција 13 76
Опција 14 82
Опција 15 88
Опција 16 94
Блок V. Опции 17-20
Опција 17 100
Опција 18 106
Опција 19 112
Опција 20 118
Блок VI. Опции 21-24
Опција 21 124
Опција 22 130
Опција 23 136
Опција 24 142
Блок VII. Опции 25-28
Опција 25 148
Опција 26 154
Опција 27 160
Опција 28 166
Блок VIII. Опции 29-32
Опција 29 172
Опција 30 178
Опција 31 184
Опција 32 190
Блок IX. Опции 33-36
Опција 33 196
Опција 34 202
Опција 35 208
Опција 36 214
ТЕКСТОВИ ЗА ПРЕЗЕНТАЦИИ 220
ОДГОВОРИ 225
СИСТЕМ НА ОЦЕНУВАЊЕ НА ИСПИТНАТА РАБОТА 232

Успехот во полагање на испит по руски јазик, како и во секој друг предмет, во голема мера зависи од тоа колку сте подготвени за овој испит. Проверете го вашето знаење со материјалот од оваа книга. Напишано е да ви помогне да дознаете како сте го совладале курсот по руски јазик и да ја организирате подготовката за испитот во IX одделение. Книгата претставува 36 стандардни опции за испит што одговараат на демо верзијата на OGE на руски јазик 2015 година.
Задачите на книгата ќе го тестираат вашето знаење за науката за говорот и вашата способност да работите со текст: прочитајте го текстот смислено, смислено, разберете го значењето, потенцирајте основни и секундарни информации, изградете свој текст врз основа на она што го читате. Тест задачите во главните делови од училишниот курс ќе ви помогнат да ја тестирате вашата способност да анализирате одредена лингвистичка појава.
Друга задача во која оваа книга може да помогне е подобрување на правописната и интерпункциската писменост, која е неопходна за завршување на испитната работа.

Опција бр.40

Кога ги завршувате задачите со краток одговор, во полето за одговор внесете го бројот што одговара на бројот на точниот одговор или број, збор, низа од букви (зборови) или броеви. Одговорот треба да биде напишан без празни места или какви било дополнителни знаци. Одделете го дробниот дел од целата децимална точка. Нема потреба да се пишуваат мерни единици. Кога пишувате граматичка основа (задача 8), составена од хомогени членови со сврзник, дајте го одговорот без сврзник, не користете празни места или запирки. Не ја внесувајте буквата Е наместо буквата Е.

Ако опцијата е одредена од наставникот, можете да внесете или да поставите одговори на задачи со детален одговор во системот. Наставникот ќе ги види резултатите од завршувањето на задачите со краток одговор и ќе може да ги оцени преземените одговори на задачи со долг одговор. Резултатите доделени од наставникот ќе се појават во вашата статистика.

Опциите за испит се состојат од текст и задачи за него, како и текст за презентација. Оваа верзија можеше да вклучи и друг јазик. Комплетна листа на презентации може да се види во Каталогот на задачи.

Верзија за печатење и копирање во MS Word

Која опција за одговор ги содржи потребните информации за да се потврди одговорот на прашањето: „Зошто сè уште зборуваат за куче по име Борожај во нашата област?

1) Штом еден од момците заканувачки заржеше, мојот Борожај квичеше како жена, се стуткаше ниско и, ткаејќи, трчаше најбрзо што можеше до потсмевно пукање.

2) Каде е видено ова: куче си игра со кокошки?! (18) Тие трчаат низ дворот со воодушевено крцкање, бркајќи муви, а овој тежок танц се трка со нив.

3) Мачката донесе мачиња, па не ги остава овие мачиња, како да се негови деца. (21) Легнува пред нив, им ги скокотка стомаците со бушавата опашка, тие ги затвораат очите, слатко замижуваат, ги креваат шепите и задоволно мрчат.

4) А Борожај трчаше наоколу, лаеше лудо, ги повикуваше луѓето, потоа еднаш - и скокна во отворената врата, од каде што излегуваа облаци црн чад... (33) Кое друго куче ќе се качи во огнот?!

(Според М. Лоскутов) *

Одговор:

Наведете во кое значење е употребен зборот „земја“ во текстот (реченица 7).

(3) Да се родил како човек, дефинитивно би била напишана книга за него во серијата „Животот на извонредните луѓе“. (4) Но тогаш, во детството, неговите апсурдни лудории, наивното детство, неспоиво со страшната титула на чувар и сентименталноста понекогаш ме излудуваа.

(5) Прво, прекарот. (6) Неговото име беше Борожај. (7) Најдете друго куче на земјата што има толку смешно име! (8) Второ, моето куче беше непристојно кукавичко. (9) Штом еден од момците заканувачки заржеше, мојот Борожај квичеше како жена, се стуткаше ниско и, ткаејќи, трчаше најбрзо што можеше до потсмевно пукање. (10) И во тој момент бев подготвен да паднам низ земја. (11) Таму, кучето на Толик Карбишев е такво куче! (12) Звучи гром, изгледа - праќа треперење веднаш до вашите потпетици.

(13) Трето... (14) Што е тоа, трето... (15) Не можете да разберете како функционира сè со ова куче. (16) Си игра со кокошки... (17) Каде се видело ова: куче си игра со кокошки?! (18) Тие трчаат низ дворот со воодушевено крцкање, бркајќи муви, а овој тежок танц се трка со нив. (19) Јас сум и ловец! (20) Мачката донела мачиња, па не ги остава овие мачиња, како да се негови деца. (21) Легнува пред нив, им ги скокотка стомаците со бушавата опашка, тие ги затвораат очите, слатко замижуваат, ги креваат шепите и задоволно мрчат. (22) Дали ќе го чувам дворот?

(23) Но, еден ден се случи нешто за што сè уште се зборува на нашите краеви. (24) Се запали дрвената штала на соседите. (25) Успеаа да ги изнесат кравите, но телето во најоддалечениот кафез беше заклучено - не можевте да се приближите. (26) Топлина, чад, тој, кутриот, веќе не стенка, туку стенка, сите го жалат, но не можеш да се качиш во огнот. (27) И Борожај трчаше наоколу, лаеше лудо, ги повикуваше луѓето, потоа еднаш - и скокна во отворената врата, од која се искачуваа облаци од црн чад. (28) Во тој момент мажите не можеле да издржат, скокнале, грабнале секири, го откорнале задниот ѕид и го извлекле телето. (29) Исплашен до смрт, вознемирен, но жив. (30) И мојот Борожај, очигледно, не можеше да најде излез во чадот, се скри во далечниот агол и се задуши. (31) Потоа, кога огнот беше изгаснат, го извлекоа.

(32) Кучето беше чудно! (33) Кое друго куче би се качило во огнот?! (34) Тогаш поранешните сопственици, од кои татко ми ја зеде Борожаја како кученце, ми рекоа дека случајно сме го искривиле името. (35) Неговото вистинско име беше Смит. (36) Од зборот „да удри“! (37) Но, таткото веројатно не слушнал, па се покажало дека е глупав прекар. (38) Потоа со нас живееја други кучиња. (39) Нормално. (40) Мрзеливо седнаа на синџирот и ги избркаа кокошките со жестоко режење ако им се качат во чинијата.

(Според М. Лоскутов) *

* Лоскутов Михаил Петрович (1906-1940) - писател и публицист, работеше во жанрот на есеистичка проза, комбинирајќи документарец и уметност.

(7) Најдете друго куче на земјата што има толку смешно име!

Наведете реченица во која средството за изразен говор е фразеолошка единица.

1) Да се родил како човек, дефинитивно би била напишана книга за него во серијата „Животот на извонредните луѓе“.

2) И во тој момент бев подготвен да паднам низ земја.

3) Тие трчаат низ дворот со ентузијастички чкрипење, бркајќи муви, а овој тежок танц се трка со нив.

4) Мрзеливо седеа на синџир и ги избркаа кокошките со жестоко режење ако се качат во нивниот сад.

(1) Сега разбрав дека тоа беше ексцентрично куче. (2) Чудно, необично и, може да се каже, извонредно. (3) Да се родил како човек, дефинитивно би била напишана книга за него во серијата „Животот на извонредните луѓе“. (4) Но тогаш, во детството, неговите апсурдни лудории, наивното детство, неспоиво со страшната титула на чувар и сентименталноста понекогаш ме излудуваа.

(Според М. Лоскутов) *

Одговор:

Наведете ја погрешната проценка.

(Според М. Лоскутов) *

Идентификувајте збор со наизменична самогласка во коренот.

(Според М. Лоскутов) *

Од речениците 18-21, запишете го зборот во кој е определен правописот на префиксот

неговото значење е „нецелосност на дејството“.

(Според М. Лоскутов) *

(1) Сега разбрав дека тоа беше ексцентрично куче.

Одговор:

Од речениците 18-29, запишете збор во кој правописот на наставката се определува со правилото: „Во целосно пасивни минато партиципи се пишува НН“.

(Според М. Лоскутов) *

(1) Сега разбрав дека тоа беше ексцентрично куче.

Одговор:

Заменете го разговорниот збор „drape“ од реченицата 9 со стилски неутрален синоним. Напишете го овој синоним.

(Според М. Лоскутов) *

(9) Штом еден од момците заканувачки заржеше, мојот Борожај квиче како жена, се стутка ниско и, ткаејќи, потрча најбрзо што можеше до потсмевно пукање.

Одговор:

Заменете ја фразата „штица од штици“ (реченица 24), изградена врз основа на договор, со синонимска фраза со контролната врска. Напишете ја добиената фраза.

(Според М. Лоскутов) *

(2) Чудно, необично и, може да се каже, извонредно.

Одговор:

Запиши ги граматичките основи на реченицата 31.

(Според М. Лоскутов) *

(3) Да се родил како човек, дефинитивно би била напишана книга за него во серијата „Животот на извонредните луѓе“.

Одговор:

Меѓу речениците 1-7, најдете реченица со посебна договорена дефиниција. Напишете го бројот на оваа понуда.

(Според М. Лоскутов) *

(1) Сега разбрав дека тоа беше ексцентрично куче.

Одговор:

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки во воведната конструкција.

Сега разбрав (1) дека тоа беше ексцентрично куче. Чудно, (2) необично и, (3) може да се каже, (4) извонредно.

(Според М. Лоскутов) *

Одговор:

Означи го бројот на граматичките основи во реченицата 25. Одговорот напиши го со бројки.

(Според М. Лоскутов) *

(2) Чудно, необично и, може да се каже, извонредно.

Одговор:

Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу деловите од сложената реченица поврзани со подредена врска.

Сега разбрав (1) дека тоа беше ексцентрично куче. Чудно, (2) необично и, (3) може да се каже, (4) извонредно. Да се родил како човек, (5) тогаш дефинитивно би била напишана книга за него во серијата „Животот на извонредните луѓе“. Но, тогаш, во детството, (7) неговите апсурдни лудории, (8) наивното детство, (9) некомпатибилно со страшната титула на чувар, (10) сентименталноста понекогаш ме тераше до бес.

Меѓу речениците 5-12, најдете сложена реченица што не е синдикална. Напишете го бројот на оваа понуда.

Забелешка: ова е задача 14 во типот, но вака е во колекцијата.

(Според М. Лоскутов) *

(5) Прво, прекарот.

Одговор:

Помеѓу речениците 23-26, најдете сложени реченици со несоединети и сродни координативни врски меѓу деловите. Напиши ги броевите на овие реченици.

(Според М. Лоскутов) *

(2) Чудно, необично и, може да се каже, извонредно.

Одговор:

Користејќи го текстот што го прочитавте, завршете САМО ЕДНА од задачите на посебен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Пред да го напишете вашиот есеј, запишете го бројот на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на модерната лингвистка Нина Сергеевна Валгина: „Функциите на параграфот се тесно поврзани со функционалната и стилската припадност на текстот, во исто време тие ја одразуваат индивидуалната авторска особеност на дизајнот на текстот“. За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на N. S. Valgina.

15.2 Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на фрагмент од текстот: „Да беше роден човек, тогаш дефинитивно ќе беше напишана книга за него во серијата „Животите на извонредните луѓе““

Во вашиот есеј, наведете два аргументи од текстот што го прочитавте кои го поддржуваат вашето размислување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.3 Како го разбирате значењето на зборот ПРИРОДА?

Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-дискусија на тема:

„Природата е...“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте. Кога ја аргументирате вашата теза, наведете 2 примери-аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: наведете еден пример-аргумент од текстот што го прочитавте, а вториот од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

(Според М. Лоскутов) *

Решенијата за задачите со долги одговори не се проверуваат автоматски.
Следната страница ќе ве замоли сами да ги проверите.

Завршете го тестирањето, проверете ги одговорите, видете ги решенијата.

Есеи за збирката „ОГЕ – 2018. Цибулко. 36 опции“

Есеј на тема „Момчето беше високо и слабо, ги држеше претерано долгите раце длабоко во џебовите“ (Опција 1)

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист Валентина Даниловна Черњак: „Емоционално-евалуативните зборови вклучуваат зборови што се поврзани со изразување на какво било чувство, став кон некоја личност, проценка на предметот на говорот, ситуации и комуникација“

Познатиот лингвист В.Д.Черњак пишува за емоционално-евалуативните зборови дека се поврзани со чувства, став или проценка. Мислам дека ваквите зборови ни помагаат да ги разбереме ликовите и намерата на авторот. На пример, во текстот на R. P. Pogodin се користат многу такви зборови. Да речеме во реченицата 13, Мишка вели за Сим дека „излегол“. Овој збор ни го покажува презирниот однос на Мишка кон друг херој. Во реченицата 16, тој се обраќа на Сима не по име, туку многу грубо: со личната заменка „ти“. Следно, тој ја нарекува Сима сикофан, вели дека цица - ова ни ја покажува и неговата грубост и презир.

Емотивните и експресивните зборови го прават литературното дело поизразно.

15.2 Напишете аргументиран есеј. Објаснете како го разбирате значењето на речениците 55-56 од текстот: „Мечката стана и почна да фотографира од момците. Ги собра сите листови и ги врати во албумот“.

Во извадок од делото на Р.П.Погодин читаме за односот меѓу децата од истиот двор. Едно од момчињата не им се допаднало, па го посомневале во разни непријатни работи: на пример, дека е сикофан. Без да сфатат, го земаат албумот од Сима и ги средуваат сликите. Дури по некое време, нивниот „водач“ Мишка одеднаш сфаќа дека албумот бил наменет за една стара учителка која повеќе не работи во училиштето (ова е наведено во реченицата 52). И од речениците 53 и 54 станува јасно зошто Сима сакаше да и се заблагодари: таа му помогна да учи за време на тешка болест. Кога Миша го сфати ова, се засрами и почна да ги одзема сликите од момците и да ги враќа во албумот. Од речениците 67-75 разбираме дека момците и ги дадоа на Марија Алексеевна цртежите што Сима ги направи за неа.

Овие зборови значат дека Миша знаел да ги признае своите грешки и да ги исправи.

15.3 Како го разбирате значењето на зборот СОВЕСТ? Формулирајте и коментирајте ја дефиницијата што ја дадовте. Напишете есеј-аргумент на тема: „Што е совест?“, земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте.

Совеста е способност на човекот да сфати дека греши; се воздржува од правење лоша работа или прекор ако некое лице веќе згрешило.

Во извадок од делото на Р.П.Погодин, Мишка ѝ одзеде на Сима албум со цртежи што тој ги направи за наставникот, но тогаш Мишка сфати дека погрешил. Совеста го прекорувала и решил да си ја поправи грешката. Цртежите ги зедов од моите пријатели и сепак и ги дадов на наставничката.

И во животот и во литературата често се среќаваме со ситуации во кои човек доживува грижа на совест. На пример, во романот на А.С. Пушкин „Евгениј Онегин“, главниот лик остро се осудува себеси за кукавичлук. Плашејќи се од јавна осуда, Јуџин отишол на дуел со пријател и случајно го убил. Онегин се казнува - го испраќа во егзил.

Секој човек мора да постапува во согласност со барањата на неговата совест.

Есеј на тема „Тивкото чврчорење на птиците звучеше радосно во пролетта...“ (Опција 2)

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист Дитмар Елјашевич Розентал: „Нашиот граматички систем обезбедува многу опции за изразување на истата мисла“.

Граматичкиот систем на рускиот јазик му нуди на говорникот различни синтаксички структури за да го изрази истото. Тие се синоними.

На пример, речениците со партицијални фрази и подредени реченици се синоними. Точно, не е секогаш можно да се замени подредена клаузула со прилошка фраза, но ако е можно, текстот станува пожив и поенергичен. Веројатно затоа ваквите конструкции ги претпочита В. О. Богомолов, со извадок од чија книга се запознав. Овој текст содржеше многу адвербијални фрази и прилози во еднина. На пример, во речениците 3, 5, 7, 12, 13 наоѓаме такви конструкции.

Меѓутоа, понекогаш писателот претпочита подредени реченици: во речениците 21, 23 и некои други. Ова го прави текстот поизразен и поубав.

15.2 Напишете аргументиран есеј. Објасни како го разбираш значењето на последните реченици од текстот: „Нема план“, мрачно рече Витка со својата карактеристична директност. - И борбена поддршка исто така. Ова е неодговорност и мој превид. Јас сум одговорен за ова“.

Херојот-раскажувач, по тешките борби, заборавил дека му било наредено да постави стража и да скицира план за акција во случај на непријателски напад (реченица 21). Ова навистина беше неопходно, но нараторот го занемари, иако ненамерно, и поради неговата заборавеност настрада неговиот пријател, командант на баталјон Витка. Но, командантот ја презеде целата вина на себе, сфаќајќи дека командантот на бригадата може да го казни и, во секој случај, ќе го искара. Зборовите „Ова е неодговорност и мој превид. Јас сум одговорен за ова“, велат тие дека командантот на баталјонот е чесен човек кој не е способен да изневери пријател, освен тоа, тој е подготвен да биде одговорен за се што се случува во неговата единица. Нараторот бил уверен во својот пријател, ова е наведено во реченицата 24, тој многу се срамел што неговиот пријател ќе страда по негова вина.

Понекогаш пријателите треба да си ги поправаат грешките.

Совеста е карактеристика на личноста на една личност. Секој што има совест во никој случај нема да се обиде да направи лошо дело. Ако случајно направи нешто лошо, тогаш совеста го мачи и го принудува да го исправи предизвиканото зло.

Во извадок од делото на В. О. Богомолов, херојот-раскажувач заборавил да ги изврши упатствата на својот пријател, командантот на баталјонот, и поради тоа, командантот на бригадата ја искара Витка. Но, пријателот не го изневерил својот пријател, туку вината ја презел на себе. Нараторот беше многу засрамен од ова.

Често се среќаваме со примери на грижа на совест во литературата и животот. На пример, во романот на Ф. М. Достоевски „Браќата Карамазови“ едно момче, Иљуша, подлегнувајќи на убедувањето на злобниот студент Ракитин, почести со игла куче скитник со парче леб. Кучето врескаше и побегна. Момчето мислело дека Буг умрел, а тоа страшно го мачело, дури и тешко се разболел. Но, за среќа подоцна се испоставило дека кучето преживеало.

Совеста е многу неопходна за секој човек.

Есеј на тема „Во училиште наречено „Република ШКИД“, во исто време кога дојде дојденецот Пантелеев, се појави изнемоштена старица, мајка на директорот...“ (ОПЦИЈА 3)

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот лингвист Дмитриј Николаевич Шмелев: „Фигуративното значење на зборот го збогатува нашиот јазик, го развива и трансформира“.

Во рускиот јазик, заедно со недвосмислените зборови, има огромен број зборови кои имаат не едно, туку две или повеќе значења. Ако го погледнете Објаснувачкиот речник, можете да видите дека има уште повеќе такви зборови отколку недвосмислени. Се разбира, ова не е случајно. Полисемантичките зборови додаваат експресивност на говорот. Виц како игра на зборови се заснова на употреба на различни значења на еден полисемантички збор; Фигуративното значење на зборот ви овозможува да ја направите вашата изјава посветла.

На пример, во текстот на Л. Пантелеев во реченицата 11 читаме за тоа како се „стопиле“ куп рамни колачи. Овој збор се користи во преносното значење на „намален во големина“, и лесно можеме да ја замислиме оваа слика: еден куп рамни колачи стануваат сè помали и помали, а потоа тие целосно исчезнуваат.

Во реченицата 20, авторот пишува за момчето дека неговите усни „скокнале“. И ова е збор со преносно значење. Како што читаме, веднаш разбираме дека новопеченото момче речиси плаче од лутина и незадоволство, тој е толку шокиран од постапките на момците.

Зборовите во фигуративна смисла често се користат во фикцијата како изразно средство.

15.2 Напишете аргументиран есеј. Објасни како го разбираш значењето на речениците 47-49 од текстот: „Знаеш, Лионка, супер си“, рече Јапонецот, вцрвенето и шмркајќи. - Прости ни, те молам. Ова го кажувам не само во мое име, туку и во име на целото одделение“.

Дејството на книгата „Република ШКИД“ се одвива во колонија. Момците кои стигнаа таму, се разбира, не се ангели. Повеќето од нив краделе на улица за да не умрат од глад, а дел од навиките им останале во тој момент, што е опишано во епизодата со украдените лебчиња.

Но, новиот Пантелеев беше поискрен од другите: му се чинеше нечесно да краде од слепа старица, па другите колонисти го претепаа, а директорот, без разбирање, го казни Пантелеев, бидејќи тој не ја негираше вината.

Останатите колонисти се чувствуваа засрамени. Затоа Јапонецот поцрвене кога побара прошка од Лионка. Момците одеднаш сфатија дека е можно да се живее почесно од нив: да не се навредуваат слабите, да не се префрла вината на другите. Ова е наведено во зборовите на Јапонците (во речениците 40 - 42). Но, одењето кај директорот и признавањето сепак е премногу херојски чин за момците кои не се навикнати да живеат чесно. Како резултат на тоа, никој не го поддржува јапонскиот предлог, но сепак момците се чувствуваа виновни и се согласија со извинувањето. Затоа, Лионка се помири со момците (реченица 51-52).

15.3 Како го разбирате значењето на зборот СОВЕСТ?

Совеста е она што му дозволува на човекот да биде човек, чувство за исправноста или погрешноста на некоја постапка, еден вид компас. Секој што има совест разбира како да постапува, а како не, и се труди да ги избегне лошите постапки дури и ако никој не знае за нив.

Совеста ни помага да се процениме себеси. За жал, не секој има совест. Некои мислат дека таа предизвикува само проблеми: таа прекорува, не дава мир, но човекот се стреми кон среќа и мир. Исто така, се случува нечија совест сè уште да не е правилно формирана. На пример, во овој текст гледаме деца кои не ја слушале својата совест, бидејќи таа повеќе им попречувала кога живееле на улица и биле принудени да крадат и изневеруваат за да не умрат од глад. Но, искрениот чин на Лионка прво ги шокираше и предизвика агресија, а потоа ги разбуди нивните најдобри чувства. Се чувствувале засрамено, што значи дека станале малку подобри од претходно.

Совеста прави човек да се срами од другите ако направат нешто лошо. Наидов на таков пример во литературата - во приказната „Кукла“ од Е. Носов. Херојот на оваа приказна, Акимич, се срами од оние луѓе кои поминуваат покрај осакатена кукла и не обрнуваат внимание на овој срам. Тој ја закопа куклата и вели: „Не можете да закопате сè“. Мислам дека мисли дека бескрупулозните луѓе со туѓото тивко договарање веќе направиле многу зло, веќе е тешко да се исправи. Авторот ги повикува оние кај кои совеста сè уште е жива да не се навикнуваат на лошите работи, туку да се обидат да ги исправат.

Совеста е сржта во душата на една личност.

Есеј на тема „Стоев во темна, ладна циркуска штала...“ (Опција 5)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатата руска лингвистка Људмила Алексеевна Введенскаја: „Секое отстапување од нормата мора да биде ситуативно и стилски оправдано“

Познатиот лингвист Л.А. Введенскаја има изрека: „Секое отстапување од нормата мора да биде ситуативно и стилски оправдано“.

Рускиот јазик е богат и идеално конструиран систем; овој јазик е во состојба длабоко и сликовито да ја опише целата палета на човечки емоции. Лицето кое го користи рускиот јазик има цел арсенал фразеолошки единици, изреки, неверојатен број синоними, споредби, метафори итн.

Но, сепак, секој човек има ситуации, радосни или огорчени, кога понекогаш му недостасуваат општоприфатени норми за изразување на своите чувства. Но, за да се отстапи од општите правила на јазикот, говорникот или писателот мора да има мотиви. Овие мотиви се објаснуваат со специфична ситуација, според изјавата на Введенскаја. На пример, во реченицата „Стоев во затемнета ладна штала до мојата болна пријателка и со сето мое срце сакав да и помогнам“. Авторот овде зборува за една пријателка, а потоа дека сакал да и помогне „нејзе“. Текстот е за циркускиот слон Лиалка. Зошто авторот ја нарекува пријател, а не девојка? На крајот на краиштата, ако „таа“ значи „пријател“. Факт е дека авторот искрено се грижи за слонот и многу се плаши дека нема да закрепне, бидејќи му е многу драга. Зборот „пријател“ содржи многу повеќе значење од „девојка“. Пријателот е блиска личност, тој ќе поддржува и уверува, секогаш ќе биде таму. Во овој случај, со оглед на тоа колку авторот се грижи за Лиалка, употребата на зборот „пријател“ може да се оправда.

Тој се свртува кон Лиалка, која веќе се опорави. Авторот му зборува на животното како да може да ги разбере неговите зборови. Од овој извик е јасно колку искрено му е мило на авторот што слонот закрепнал и ја изел храната. Овде, упатувањето на овие зборови на животно е оправдано со вистинската радост на авторот.

15.2. Објаснете како го разбирате значењето на фрагментот од текстот: „Ние секогаш одиме напред со нашите петарди и свирежи, ние, кловнови, кловнови и забавувачи, а покрај нас, се разбира, сме убави, весели слонови“.

Приказната „Лалка слонот“ раскажува како авторот е многу загрижен за својот пријател, слон по име Лиалка. Тешко се разболела и одбила да јаде. Цела ноќ авторот замислувал дека Лиалка се лади и трепери, но следното утро се покажа дека таа веќе се опоравила. Начинот на кој таа весело труби зборуваше за доброто расположение на слонот. За да го прослави, авторот излезе со мислата: „Ние секогаш одиме напред со нашите петарди и свирежи, ние, кловнови, кловнови и забавувачи, а покрај нас, се разбира, сме убави, весели слонови“. Тоа значи дека во секој случај победува животот, љубовта кон овој живот и работа. И покрај заканата од болест, Лијалка победи и е подготвена да продолжи да ги воодушевува децата со своите настапи.

Од реченицата „Гледајќи ме и веднаш ме препозна, Лајалка триумфално трубаше“, гледаме дека слонот е многу среќен со својот пријател и сака да му покаже дека болеста се повлекла и таа е подготвена повторно да се врати во акција.

Авторот е толку задоволен од расположението на Лиалка, горд е што тие се оние кои организираат одмор за луѓето, што кловновите и кловновите им дозволуваат да се вратат во безгрижно детство. Лијалка целосно го поддржува авторот во ова и се чини дека вели: „Нека неверојатната коњаница на радост и среќа во животот секогаш танцува!

Љубезноста е способност да сочувствувате и да се ставите себеси во кожата на друга личност.

Има многу дефиниции за зборот „љубезност“, но јас ќе се фокусирам на фактот дека тоа е, пред сè, емпатија, сочувство. За да правите добро, треба да бидете способни да ги преземете тагата и неволјите на другите, а потоа да се однесувате како што сакате да се однесуваат кон вас.

Ако некое лице или животно е во неволја, треба да ја покажете својата благородност и подготвеност да помогнете, бидејќи тоа се особини што ја карактеризираат вистинската Личност.

Љубезноста е видлива во однесувањето на авторот на приказната „Слонот Лалка“. Со цело срце се грижи за животното. Авторот подготви лек за Лиалка, а потоа не спиеше цела ноќ, размислувајќи за неа, колку лошо се чувствува. Утрото, не гледајќи ништо, притрчал кај неа и ја нахранил. Авторот прави добро за слонот, како за вистински пријател.

Што не мотивира кога даваме пари за лекување на дете што не го познаваме, помагаме на изнемоштени стари луѓе, се откажуваме од своето место во автобус или земаме гладна мачка скитник? Се разбира, добрина. Таа е таа што ни помага да го зачуваме овој свет и се најдобро што е во него.

Есеј на тема „Беа последните денови од јуни...“ (Опција 6)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот руски писател Владимир Владимирович Набоков: „Елипсите се траги на врвовите на зборовите што починале“.

И покрај сето богатство на рускиот јазик, секој човек во одредени моменти од животот се соочува со ситуација кога не може да ги најде вистинските зборови; кога се чини: еве ги, на врвот на јазикот, но не може да ги изговори, иако јасно се подразбираат во говорот.

Овој феномен е потврден со изјавата на рускиот писател В.В. Набоков: „Елипсите се траги на прстите на заминатите зборови“. Ако во разговор можеме да разбереме од однесувањето на некоја личност дека тој не кажува нешто, тогаш во писмениот говор оваа функција се изведува со елипса.

Во реченицата „Па, Гришук, оздрави се без мене...“ Емелија се прости од својот внук, кој беше тешко болен. „И ќе одам да го земам еленот“, јасно гледаме колку е тешко на дедото да остави едно болно момче, но тој нема друг избор. Елипсата во оваа реченица јасно ја покажува вознемиреноста, тагата и грижата на Емелија за нејзиниот внук.

Можеме да кажеме дека елипсата се користи за зачувување на јазичните ресурси.

Понатаму, откако се вратил од лов со празни раце и по прашањата на неговиот внук дали дедото ја застрелал срната, Емелија вели: „Не, Гришук... го видов... Самиот е жолт, а лицето му е црно. Тој стои под една грмушка и откорнува лисја... зедов на нишан...“

Овде, под елипсите, јасно се гледа желбата на делото да се утеши Гриша, да му објасни дека неговата рака не се крева за да пука во беспомошен елен.

Елипсата е потценување што лесно може да се погоди од контекстот и однесувањето на ликот.

15.2. Објасни како го разбираш значењето на крајот на текстот: „Гриша заспа и цела ноќ здогледа мала жолта срна која среќно шеташе низ шумата со мајка си, а старецот спиеше на шпоретот и исто така се насмевна во сон. .“

Текстот завршува со реченицата „Гриша заспа и цела ноќ виде мала жолта срна, која среќно шеташе низ шумата со својата мајка, а старецот спиеше на шпоретот и исто така се насмевна во сон“.

Дедото на Емел отишол во шумата, надевајќи се дека ќе добие елен, и токму тој што толку го сакаше неговата Гришутка. Но, гледајќи како еленот храбро го брани нејзиното младенче, ризикувајќи и го животот, не можел да пука, иако животните биле на само неколку чекори од него.

На прашањето на неговиот внук, тој одговори: „Кога тој свиркаше, а тој, теле, истрча во густинот - тоа е сè што видоа. Бегаше, пукаше така...“

На Гришутка и беше мило што малата жолта срна остана жива и со задоволство ги слушаше приказните за случајот. Искрената детска радост може да се види во следните реченици: „Старецот долго му раскажуваше на момчето како три дена барало теле во шумата и како тоа бегало од него. Момчето слушаше и весело се смееше со својот стар дедо“.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ДОБРА?

Нашиот свет почива на љубезност, одговорност и подготвеност да им помогнеме на другите. Љубезноста е она што држи сè убаво во нашите животи. Ако не покажувавме добрина и сочувство кон кое било живо суштество, едноставно ќе исчезневме од лицето на земјата. Покажувајќи љубезност и прифаќајќи ја од другите, знаеме дека сè уште е добро во нашите животи, не е сè изгубено.

Овој текст совршено го демонстрира чинот на милосрдие и добрина. Стариот ловец изгуби три дена, дома го чекаше неговиот болен внук. Среќата беше токму пред старецот. Но, кога видел колку несебично срната го заштитила своето младенче, му се сожалило на двајцата. Наместо да се врати дома со богат плен, тој избра да им даде живот на незаштитените животни. Што е ова ако не е манифестација на добрина? Старецот се сетил која неговата внука чудесно го преживеала нападот на волците, но по цена на животот на неговата мајка.

Сето тоа е прикажано во речениците „Токму она што се скрши во градите на старата Емелија и тој го спушти пиштолот. Ловецот брзо стана и свирна - малото животно исчезна во грмушките со брзина на молња“.

Во реалниот живот, има многу случаи кога луѓето, ризикувајќи ги своите животи и здравје, спасувале деца во неволја, ги извлекувале од запалените куќи, ги спасувале од вода, од напади на животни.

Сите овие случаи ни даваат надеж дека нема да останеме без подадена рака доколку западнеме во неволја.

Есеј на тема „Сега Колка, Вовка и Оља ретко се сретнаа: одмор...“ (Опција 7)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатата руска лингвист Ирина Борисовна Голуб: „Во уметничкиот говор, употребата на хомогени членови на реченицата е омилено средство за подобрување на нејзината експресивност“.

Рускиот лингвист И.

Честопати не е доволно говорникот да ги изрази своите мисли користејќи само еден збор, еден синоним или опис. За да му даде убедливост и експресивност на својот говор, едно лице може да користи хомогени членови на реченицата, како, на пример, во реченицата „Но тој го рече тоа како да бил таму и го видел, а очите на Оља се отворија уште пошироко. .“

Овде хомогени членови на реченицата се зборовите „беше“ и „видов“. За да се разбере значењето на реченицата, би било доволно да се употреби само една од нив, но употребата на двете даваше динамика и осветленост на реченицата.

Чувствата и меланхолијата на главниот лик се гледаат во реченицата „Гледав како се врти стрелката, како трепери, каде покажува“. Доволно е да се каже дека момчето гледа во компасот, но зборовите „врти“, „трепери“, „покажува“ покажуваат колку му е драг компасот на момчето.

Сочувството на Колка покажува дека тој не ни очекува да добие кученце за компас. Доволно му е што кучето ќе живее. Подготвен е да го изгуби она што му е толку драго, само да знае дека кученцето нема да се удави: „Не сум за добро“, воздивна Колка. - Нека живее со тебе, ако сакаш. Јас сум за да не се удавите“.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ДОБРА?

Вековното прашање - што е љубезност? Секој човек ќе одговори различно, врз основа на сопственото животно искуство. За некои, љубезноста е подготвеност да им се помогне на оние послабите и побеспомошните од себе; за други, тоа е способноста да се сочувствува, да се сподели болката и тагата на ближниот.

Верувам дека добрината подразбира подготвеност да се направи каква било жртва за да биде повредено невино живо суштество, без разлика на човек или животно. Покажувате добрина ако престанете со суровоста и неправдата без да размислувате како ќе испадне кај вас. Напротив, го одобрувате злото ако тивко го набљудувате, без воопшто да учествувате во него.

Љубезноста е кога човек не поминува покрај туѓата несреќа или неволја, верувајќи дека тоа не го засега. Во текстот, момчето Колка е подготвено бесплатно да жртвува нешто што му е драго за да спаси кученце кое нема да го добие: „Така одлучија. Вовка го одвлекла кутрето дома, Олка побегнала, а Колка отишла да се збогува со компасот. Гледав како стрелката се ротира, како трепери, каде покажува“.

Еднаш морав да набљудувам еден случај. Болно куче лежеше во јака на прометниот пат и тешко дишеше. Луѓето поминуваа, гледајќи го животното со гадење. Само една девојка се осмели да и пријде, без страв од човечко расудување и мислење. Таа му дала вода на кучето и го оддалечила од патот на тревата.

Во овој случај, поважно беше личноста да помогне, да покаже љубезност, отколку што мислат другите.

Есеј на тема „Таа ноќ имаше долги студени дождови...“ (ОПЦИЈА 8)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатата руска лингвист Ирина Борисовна Голуб: „Дефинитивно личните реченици, во споредба со речениците од два дела, даваат динамика и краткост на говорот“.

Познатиот лингвист И.Б. Голуб има изрека: „Дефинитивно личните реченици, во споредба со дводелните, даваат говорна динамика и краткост“.

Говорниците на мајчин јазик, а не само другите, можат да ги изразат своите мисли без да користат лични заменки за да заштедат јазични ресурси и време. Тие, се разбира, ѝ даваат на реченицата поголема специфичност, но сепак можат да се испуштат заради краткост без да се изгуби значењето на реченицата. На пример, во реченицата „Ајде да готвиме каша!“ војниците можеа да кажат: „Ќе готвиме каша!“, но тие искористија дефинитивно личен предлог. Исклучувањето на заменката „ние“ и даде на реченицата краткост и чувство на единство меѓу војниците, нивна заедничка радост.

15.2. Објаснете како го разбирате значењето на крајот на текстот: „Уредникот исто така се насмевна и, галејќи го најблиското куче, одговори: „Тие ја јадеа овесната каша“. Но, тие ве одведоа таму на време“.

Текстот завршува со реченицата „И редот се насмевна и, галејќи го најблиското куче, одговори: „Тие ја јадеа овесната каша“. Но, тие ве одведоа таму на време“.

Приказната раскажува за тешко, воено време. Ладно, глад, без храна, војниците јадат само вода и крекери. И каква среќа беше кога војникот Лукашук ненадејно најде вреќа со овесна каша, која на кутрите војници им изгледаше како вистинско богатство. Веќе со нетрпение очекуваа да изедат многу обилна каша. Но, одеднаш се појавил сопственикот на оваа торба и ја одзел.

По некое време, кога работите се подобрија со храната, војникот Лукашук беше спасен од самиот човек кој им ја одзеде последната надеж - вреќа овесна каша. Испадна дека е воен уредник.

Се чини дека овој уредник му се оправдува на Лукашук за тоа што се случи тогаш. Тој јасно му објаснува на ранетиот: благодарение на тоа што им ја дал кашата на кучињата, тие успеале да го изнесат на санки и со тоа да го спасат. На крајот на краиштата, ако уредникот не го направеше ова, животните ќе ослабеа од глад и, можеби, благодарение на овој конкретен инцидент, Лукашук остана жив, бидејќи кучињата го однесоа таму на време. Така се случува во животот: она што на прв поглед изгледа како уништување, всушност неочекувано станува спас.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ДОБРА?

Љубезноста е животен феномен кога човек им помага на другите, и покрај фактот што за него тоа е полн со некои непријатности, губење време итн. Тоа значи да му даде на друг дел од својата топлина, без да се плаши да не се замрзне.

Да знаеш дека денес некому си го направил животот подобар, да сфатиш дека некому си направил добро - не е ли ова среќа? Радоста и задоволството од давање се многу посилни отколку во ситуација кога и самите добивате нешто. Љубезноста го прави животот на секој од нас подобар и посветол. Ако правиш добро некому, тој некој по синџирот ќе му прави добро на некој друг.

Текстот содржи пример за покажување љубезност и сочувство. Уредникот, кој им ја зеде вреќата со овесна каша од војниците, им ја даде сето на гладните кучиња, иако и самиот можеше да се насити од тоа, бидејќи беше многу гладно воено време. Благодарение на тоа што уредникот, на своја штета, ги хранел животните, тие можеле да добијат сила и да ги доведат ранетите и повредените на санки. Ова е она што се вели во реченицата „Тие ја јадеа овесната каша“. Но, тие ве одведоа таму на време“.

Има многу луѓе кои и покрај тоа што се зафатени и имаат ограничени финансии, ги посетуваат сираците во сиропиталиштата и беспомошните стари лица оставени сами. Овие луѓе со нив споделуваат не само материјални вредности, туку и духовна топлина, што значи дека животот им станува посветол.

Есеј на тема „Во самракот, Биденко и Горбунов излегоа на извидување, земајќи го со себе Вања Солнцев...“ (ОПЦИЈА 9)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на исказот преземен од Литературната енциклопедија: „Со тоа што ќе ги натерате ликовите да разговараат меѓу себе, наместо да го пренесе својот разговор од себе, авторот може да внесе соодветни нијанси во таквиот дијалог. Тој ги карактеризира своите херои по тема и начин на говор.

Секој љубител на книги знае колку добро ги карактеризираат монолози или дијалози на ликови, јасно истакнувајќи ја нивната писменост, образование и други индивидуални карактеристики.

За погодност, авторот би можел едноставно накратко да ја пренесе суштината на разговорот помеѓу два или повеќе ликови од книгата, но распоредот на нивниот детален дијалог е тој што му овозможува на читателот да формира мислење за секој од нив. Од реченицата „Зошто, по ѓаволите, се вртиш навечер овде, копиле! - извика груб германски глас со студ.“ Јасно ни е дека овие зборови му припаѓаат на суров човек кој не познава милост. Нема ни потреба од подетален опис на овој лик - на читателот веќе му е јасно дека од него не треба да се очекува ништо добро.

Следниот пример: „О, вујко, не ме удирај! – жално лелекаше. - Го барав мојот коњ. Го најдов на сила. Талкав цел ден и цела ноќ. „Изгубен сум...“ викна тој, замавнувајќи со камшикот кон Серко. Овде авторот можел едноставно да напише дека момчето се преправало дека е овчар и барало милост. Но, оваа фраза на Вања му помага на читателот живописно да ја замисли сликата на беден овчар кој е исцрпен и моли да го пуштат во мир.

Фразите на ликовите и нивниот уникатен начин на зборување му помагаат на читателот да се навлезе подлабоко во делото и да создаде ефект што тој самиот се чини дека е присутен на сцената на настаните што се опишуваат.

15.2. Објасни како го разбираш значењето на речениците 31-32 од текстот: „Знаеше дека во близина се неговите пријатели, верни соборци. На првиот крик ќе притрчаат на помош и ќе го убијат секој последен од фашистите“.

На момчето Вања му е доверена многу важна мисија - да биде водич за извидници, да ги води во непријателскиот камп и да ги предупреди на опасност. За таа цел му се смислил ликот на будала овчарка. Вања добро знае колку е важна оваа цел и колку зависи од него.

Текстот ја содржи реченицата: „Знаеше дека во близина се неговите пријатели, верни соборци. На првиот крик ќе притрчаат на помош и ќе го убијат секој последен од фашистите“.

Кога Вања им го покажа патот на Биденко и Горбунов, наиде на двајца Германци и го обзеде вистински ужас. Тој не се плашеше ниту за себе, туку од фактот дека целиот нивен план ќе пропадне. Знаеше дека во секој случај другарите нема да му наштетат и ќе го заштитат од нацистите. Кога еден од Германците го удри понижувачки, Вања збесна: „Што! Тој, војник на Црвената армија, извидник на познатиот акумулатор на капетанот Енакиев, се осмели да го погоди со чизма некоја фашистичка мана! Но, тој се собра на време. Ако попушти пред својот гнев, тоа ќе беше крајот на нивниот план. И покрај фактот дека зад него имаше луѓе кои ќе го заштитат, Вања ја турна личната огорченост во втор план и ја стави својата важна задача на прво место: „Но, момчето исто така цврсто се сети дека е во длабоко извидување, каде што најмала врева може да открие група и го наруши извршувањето на борбената мисија“.

Момчето Вања, во маската на овчарка, чесно си ја заврши задачата и не ги разочара извидниците, кои целосно се потпираа на него.

Текстот опишува страшно време за една голема земја - Големата патриотска војна. Тоа беа години кога од секој граѓанин на нашата земја се бараше бестрашност, подготвеност да се жртвува се во име на победата и слободата. Тоа беше време кога обичните советски луѓе правеа подвизи за доброто на својата татковина.

Подвиг според мене е кога човек на прво место ја става благосостојбата на својот народ и земја, а потоа се грижи за својата лична благосостојба. Подвиг е нешто за кое човекот е подготвен да го жртвува својот живот.

За време на војната, милиони луѓе ги загубија своите семејства и домови; тие се обединија за да го поразат непријателот, оставајќи ги настрана нивните лични грижи.

Едноставно руско момче, Вања, стоички го издржа малтретирањето на нацистите и ја отфрли својата гордост. Нему му беше неверојатно тешко, но знаеше дека едноставно нема право да ги разочара своите другари: „Потоа, со силен напор на волја, го потисна својот бес и гордост“. Тој се справи со ужасот што го зафати од средбата со неговите непријатели и ги водеше извидниците понатаму.

Уште од училиште, слушнавме неверојатни приказни за херојството и подвигот на советските луѓе за време на војната. И покрај нивната нација и религија, сите тие застанаа како еден да ја бранат својата земја и не се плашеа од тешки искушенија. Луѓето смело се пробиле во непријателскиот логор, ги ослободувале затворениците и ги спасувале ранетите. Сето тоа се подвизи благодарение на кои денес имаме можност да живееме и сакаме, да уживаме во мирното небо над нашите глави.

Есеј на тема „Еднаш кога баба ми клекна на колена и од срце разговараше со Бога...“ (ОПЦИЈА 10)

15.1. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на познатиот руски лингвист Евгениј Николаевич Ширјаев „Целата организација на лингвистичките средства во фикцијата е подредена не само на преносот на содржината, туку на преносот на уметнички средства“.

Уметничкиот стил се разликува од научниот, официјалниот и новинарскиот стил по богатството на изразните средства. Ако научните трудови и написите во весниците содржат само суви факти, тогаш фикцијата дава неограничен простор за имагинација. Фиктивни романи, раскази, приказни изобилуваат со уметнички средства како метафора, споредба, опис, хипербола, персонификација и многу други.

Впечатлив пример за употреба на уметнички средства е прикажан во следните реченици: „Во тивката ноќ неговите црвени цветови цветаа без дим; само темен облак лебдеше многу високо над нив, не спречувајќи ги да го видат сребрениот поток на Млечниот Пат. Снегот светеше темноцрвено, а ѕидовите на зградите трепереа и се нишаа, како да брзаат кон жешкиот агол на дворот, каде што огнот весело си играше, полнејќи ги широките пукнатини на ѕидот на работилницата со црвено, излегувајќи од нив како црвено. -жешки искривени нокти“.

Текстот го опишува херојството на бабата, која бестрашно и со завидна самоконтрола дава упатства: „- Амбари, комшии, бранете се! Ако огнот се прошири до шталата, до сено, нашите ќе изгорат до темел, а вашите ќе преземат! Исечете го покривот, сеното оди во градината! Маалски свештеници, здружете се како пријатели, Господ ќе ви помогне“. Авторот го покажува едноставниот говор карактеристичен за оваа жена, овие фрази ја карактеризираат како храбра личност која не ја губи смиреноста.

15.2. Објаснете како го разбирате значењето на реченицата во текстот: „Беше невозможно да не ја слушам во тој час“.

Текстот опишува пожар кој се случил во два часот по полноќ и ги вознемирил сите жители на куќата и соседите. Слугите, па дури и дедото, сопственикот на куќата, случајно се залетуваа во збунетост додека огнот проголта сè што му беше на патот. А само бабата успеала да одржи присебност, да постапува мудро и да дава упатства за да го спаси домаќинството и целото семејство. Таа дури и ги советува соседите кои поминуваат покрај тоа како да спасат плевни и сено.

Малиот внук, во чие име се раскажува приказната, детално ги опишува настаните од оваа страшна ноќ: „Беше интересно како пожарот; осветлена од огнот, кој како да ја зафати, црна, таа брзаше низ дворот, држејќи се насекаде, задолжена за сè, гледајќи сè.

Момчето забележува како неговата баба бестрашно влетала во запалената работилница и пуштила експлозивен витриол. Таа дури и успеа да го смири исплашениот, издигнат коњ. Тој со љубов го нарекува „мало глувче“. Бабата го презеде на себе целиот товар и одговорност: „Евгенија, соблечи ги иконите! Наталија, облечете ги момците! - заповеда бабата строго, со силен глас, а дедото тивко завика: „Е-и-с“. Затоа внукот веднаш разбра: „Невозможно беше да не ја слушам во тој час“.

15.3. Како го разбирате значењето на зборот ПОДВИД?

И во уметничките дела и во реалниот живот имало и има бројни примери на подвизи кои ги правеле и мажи и жени. Подвиг е несебичен чин што се прави во име на спасување на татковината, семејството, странците, дури и по цена на сопствениот живот. Само човек со големо М, благороден и подготвен да помогне, е способен за таков чин. Човек херој трча да им помогне на оние кои се во тешка состојба, а последното нешто за што размислува е самиот тој.

Таква Личност во текстот е бабата, таа е единствената што си го ризикува животот, која влета во зграда зафатена од пожар за да ги спаси другите, да ги спаси плевните и сеното, не само своите, туку и оние на нејзините соседи. Таа не паничи, туку ги смирува другите. Таа дури и успеа да смири коњ кој трчаше од страв: „Не плашете се! - рече баба со бас глас, тапкајќи го по вратот и преземајќи ги уздите. - Дали ќе те оставам со овој страв? О, мало глувче...“

За таквите жени велат: „Таа ќе запре коњ што галопира и ќе влезе во запалена колиба“.

Светот почива на такви херојски луѓе, тие даваат шанса за опстанок кога се чини дека се е готово. Подвигот не зависи од возраста. Се сеќавам на случај кога петнаесетгодишно момче спаси седум соседни деца од пожар во неговата куќа, додека останатите подлегнаа на паника и изгубија надеж.

OGE-2015

Опција 1.

еден

Ви посакуваме успех!

Дел 1

Дел 2

Како да покажете љубов и добрина?

(1) Љубовта е една од најголемите мистерии на човештвото. (2) Нејзе ѝ се посветени многу дела. (3) Секој сака да ја разбере магичната природа на љубовта. (4) И повеќето сакаат да го почувствуваат вкусот на оваа прекрасна волшебничка.

(5) Кој е највредниот подарок што некој може да го даде? (6) Се разбира, ова е љубов и добрина. (7) Секогаш одат рамо до рамо, тие се како една целина. (8) Љубовта и добрината може да се дадат несебично и со најдобри намери.

(9) Како да го направите ова? (10) Лесно и едноставно. (11) Не е потребен посебен напор. (12) Малите нешта на кои понекогаш не обрнуваме внимание можат да го подигнат нашето расположение до небо. (13) И во наша моќ е да им го направиме денот радосен и среќен на другите. (14) И тоа значи за мене.

(15) Едноставната реакција на луѓето веќе значи добро.

(16) Можете да се насмеете, а за возврат дефинитивно ќе ви биде загарантирана насмевка! (17) Обидете се да го направите ова во јавен превоз.(18) Можете да започнете со бебето. (19) Ова е најблагодарниот човек. (20) Нема да размислува за ништо лошо, само ќе се насмевне, покажувајќи неколку заби.

(21) Поддржете го вашиот колега. (22) Помогнете му да заврши тешка работа или дајте му искрен комплимент.

(23) Мажите можат да се ракуваат со млада мајка со дете или постара жена (старец) кога излегува од автобус.

(24) Можеби некој болен пријател или роднина чека внимание. (25) Доколку не е можно лично да се посети, можете да испратите разгледница потпишана со своја рака, или букет цвеќе со кутија со вкусни чоколади.

(26) Можеби старата дама од соседството чека - едвај чека некој да и купи векна свеж леб. (27) И не е важно што таа има деца кои многу ја сакаат. (28) Можеби токму сега не можат да бидат блиски. (29) И можете да му донесете радост на постар човек.

(30) И што е најважно, не заборавајте на најблиските - вашите родители! (31) Ним им треба нашата љубов и добрина не помалку од другите. (32) Тие се оние кои добиваат најмалку пријатни зборови од нас. (33) Затоа што најчесто нашата љубов постои како факт, како нешто што се зема здраво за готово. (34) Меѓутоа, и родителите имаат право на наша љубов и благодарност. (35) Јавете се и кажете им за тоа! (36) Или напишете.

(37) Или можеби некој само треба да се слуша. (38) Дури и ако е сосема странец.

(39) Можеби во моментов навистина му треба ова. (40) Лесно е да се даде љубов и добрина. (41) Само треба да започнете (42) Ќе помине малку време, а нема да забележите како добрите дела ќе го покријат целиот ваш живот.

*(Од написот на Викторија Бесонова „Како да се покаже љубов и добрина?“. Интернет-списание „Училиште на животот.ru“)

2. оправдувањеодговор на прашањето: “ Како да се покаже љубов и добрина?“

1) Родителите не мора да зборуваат за својата љубов, тие веќе знаат за тоа.

2) На стара соседка и треба помош ако нема блиски луѓе во близина.

3) Вообичаено е да им се насмевнувате само на луѓето што ги познавате.

4) Можете сами да ја потпишете картичката или да подарите цвеќе.

3. епитет.

1) Ним им треба нашата љубов и добрина не помалку од кој било друг.

2) Пробајте го ова во јавен превоз.

3) Љубовта и добрината може да се дадат несебично и со најдобри намери.

4) И што е најважно, не заборавајте за најблиските - вашите родители!

Одговор: ________________________________.

4. Од речениците 5 – 12 запишете го зборот, правопис конзоливо која се определува со правилото „На крајот од префиксот се пишува – В, ако следи безвучна согласка“.

Одговор: ________________________________.

5. Од речениците 1 – 8 запишете збор во кој е правописот N- (-NN-)го почитува правилото „Во придавка формирана со помош на наставка - N-од именка со стебло на -N-,е напишано – НН-.”

Одговор: ________________________________.

6. Заменете го зборот од книгата „волшебничка“во реченицата 4 стилски неутрална синоним.Напишете го овој синоним.

Одговор: ________________________________.

7. Заменете ја фразата во реченицата 22 « искрен комплимент» , контрола.

8. Вие пишувате граматичка основареченици 35.

Одговор: ________________________________________________.

9. Најдете понуда меѓу понудите 15 – 22

Одговор: ________________________________________________.

10. што означува запиркавоведен збор.

Малите нешта (1) на кои понекогаш не обрнуваме внимание, (2) можат да ни го подигнат расположението до небо.

Можеби (3) во моментов тие не можат да бидат блиски.

Одговор: ________________________________________________.

11. Наведете ја количината граматички основиво реченицата 12. Одговорот напиши го со бројки.

Одговор: ________________________________________________.

12. креативно пишувањекомуникација

Можеби (1) старата сосетка чека - едвај чека, (2) некој да и купи пунџа свеж леб.

Можете да се насмеете, (3) и дефинитивно ќе ви биде загарантирана насмевка за возврат!

Одговор: ________________________________________________.

13. Меѓу речениците 25–30, најдете сложена реченица со конзистентна

Одговор: ________________________________________________.

14. Меѓу речениците 33 – 42 најдете сложена реченица со координирање и подредувањекомуникација

Одговор: ________________________________________________.

Дел 3

15.1 . Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата преземена од Речникот на рускиот јазик на С.И. Ожегов: „Воведен збор или реченица - во граматиката: интонационално изолиран збор или реченица во друга реченица, изразувајќи различни типови на ставови на говорникот кон она за што зборува.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборови од Речник на руски јазик од С.И. Ожегов.

Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува.

15.2 . Напишете есеј врз основа на материјалот во оваа статија. Објаснете како го разбирате значењето на речениците во текстот: „Давањето љубов и добрина е лесно. Треба само да започнеме“.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа е оценета со нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.3 . добрина? вашата дефиниција. „Што е љубезност? еден пример – дајте аргумент од други изворипрвиот текст, а вториот

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

OGE-2015

Опција 2.

Упатство за извршување на работата

Работата се состои од 3 дела, вклучувајќи 15 задачи.

За извршување на дијагностичка работа на руски јазик се распределени 3 часа 55 минути (235 минути). Делото се состои од 3 дела.

Првиот дел вклучува една задача и е кратка писмена работа базирана на слушаниот текст (кондензирана презентација). Изворниот текст за збиената презентација се слуша 2 пати. Оваа задача е запишана во формуларот за одговор бр. 2.

Дел 2 се изведува врз основа на прочитаниот текст. Се состои од 14 задачи (2–14).

Одговорите на задачите 2-14 се пишуваат како збор (фраза), број или низа броеви во полето за одговор во текстот на делото.

Ако запишете неточен одговор на задачите од Дел 2, пречкртајте го и напишете нов до него.

Почнувајќи го делот 3 од работата, изберете еденод трите предложени задачи (15.1, 15.2 или 15.3) и да даде писмен, детален, аргументиран одговор. Оваа задача се пополнува на посебен лист (образец за одговор бр. 2).

Дозволено е да користите правописен речник за време на испитот.

Кога ги завршувате задачите, можете да користите нацрт. Записите во нацртот не се земаат предвид при оценувањето на работата.

Поените што ги добивате за сите завршени задачи се сумирани. Обидете се да завршите што е можно повеќе задачи и да постигнете што е можно повеќе поени.

Ви посакуваме успех!

Дел 1

Слушајте го текстот и напишете концизно резиме.

Ве молиме имајте предвид дека мора да ја пренесете главната содржина и на секоја микротема и на целиот текст како целина.

Обемот на презентацијата е најмалку 70 зборови.

Напишете го вашето резиме со уреден, читлив ракопис.

Дел 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2 – 14.

(1) Луѓето сакаат да бидат среќни - тоа е нивната природна потреба.

(2) Но каде лежи самата срж на среќата? (3) Веднаш да забележам дека само размислувам, а не ги искажувам вистините кон кои се стремам и јас. (4) Дали лежи во удобен стан, добра храна, паметна облека? (5) Да и не (6) Не - од причина што, имајќи ги сите овие недостатоци, човекот може да страда од разни психички тешкотии (7) Дали тоа лежи во здравјето? (8) Се разбира, да, но во исто време и не.

(9) Горки мудро и итро забележал дека животот секогаш ќе биде доволно лош за да не згасне желбата за најдоброто во човештвото.(10) А Чехов напишал: „Ако сакате да бидете оптимист и да го разберете животот, тогаш престанете верувајќи во она што го кажуваат и пишуваат, но набљудувајте и навлезете во тоа сами“ (11) Обрнете внимание на почетокот на фразата: „Ако сакаш да бидеш оптимист...“ (12) И исто така – „длаби во тоа себе си“.

(13) Во болница лежев во гипс на грбот речиси шест месеци, но кога неподносливата болка помина, бев весела.

(14) Сестрите прашаа: Розов, зошто си толку весел? (15) А јас одговорив: „Што? Ногата е таа што ме боли, но јас сум здрав.“ (16) Мојот дух беше здрав.

(17) Среќата лежи токму во хармонијата на поединецот; тие рекоа: „Царството Божјо е во нас.“ (18) Хармоничната структура на ова „царство“ во голема мера зависи од самиот поединец, иако, повторувам , надворешните услови на постоењето на една личност играат важна улога во неговото формирање. (19) Но не и најважното.(20) Со сите повици да се бориме со недостатоците на нашиот живот, кои се насобрале во изобилство, сепак пред се ја истакнувам борбата со самите себе.(21) Не можете да очекувате некој да доаѓаат однадвор и ќе ти направат добар живот (22) Мора да се бориш за „чесниот другар“ во себе, инаку ќе има неволја. (В. Розов)

*В.С.Розов — руски советски драмски писател, сценарист.

Одговорите на задачите 2 – 14 се број, низа од броеви или збор (фраза), кои треба да се напишат во полето за одговор во текстот на делото.

2. Која опција за одговор ги содржи основните информации потребни за оправдувањеодговор на прашањето: „Каде лежи суштината на среќата? ”.

1) Сржта на среќата лежи во здравјето.

2) Јадрото на среќата е во удобен стан, добра храна, елегантна облека.

3) Јадрото на среќата зависи од самиот поединец.

4) Јадрото на среќата зависи од добрите луѓе околу вас

Одговор: ________________________________.

3. Наведете реченица во која е средството за изразен говор метафора.

1 ) Луѓето сакаат да бидат среќни - тоа е нивната природна потреба.

2) Ф Животот секогаш ќе биде доволно лош за желбата за најдоброто да не згасне во човештвото.

3) Сестрите прашаа: Розов, зошто си толку весел?

4) Дали лежи во удобен стан, добра храна, паметна облека?

Одговор: ________________________________.

4. конзоливо која се определува со правилото „На крајот од префиксот се пишува – З-, ако по него следи гласовна согласка“.

Одговор: ________________________________.

5. Од речениците 9 – 16 запишете збор во кој е правописот N (-NN)го почитува правилото „Во потполно пасивно минато партицип се пишува -NN-».

Одговор: ________________________________.

6. Заменете го изговорениот збор „влези во него“во реченицата 12 стилски неутрална синоним.Напишете го овој синоним.

Одговор: ________________________________.

7. Заменете ја фразата во реченицата « во удобен стан» , изградена врз основа на договор, синоним фраза со врска контрола.Напишете ја добиената фраза.

Одговор: ________________________________________________.

8. Вие пишувате граматичка основапредлози 4.

Одговор: ________________________________________________.

9. Меѓу речениците 1-8, најдете реченица со посебна околност.Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ________________________________________________.

10. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете го бројот што означува запиркаракување.

Сестрите прашаа: „Розов, (1) зошто си толку весел?

Се разбира, (2) да, (3) но во исто време не.

Одговор: ________________________________________________.

11. Наведете ја количината граматички основи

Одговор: ________________________________________________.

12. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете број што означува запирка помеѓу поврзаните делови од сложената реченица подреденикомуникација

Веднаш да забележам дека (1) јас само размислувам, (2) а не искажувам вистини, (3) кон кои само се стремам и самиот.

И да, (4) и не.

Одговор: ________________________________________________.

13. Меѓу речениците 2–10, најдете сложена реченица со конзистентнаподреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ________________________________________________.

14. Меѓу речениците 1–8, најдете сложена реченица со несиндикални и подредениповрзување помеѓу делови. Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ________________________________________________.

Дел 3

Користејќи го прочитаниот текст од дел 2, пополнете САМО ЕДНА од задачите на посебен лист: 15.1, 15.2 или 15.3. Пред да го напишете вашиот есеј, запишете го бројот на избраната задача: 15.1, 15.2 или 15.3.

15.1 . Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата Константин Георгиевич Паустовски: „Нема такви звуци, бои, слики и мисли - сложени и едноставни - за кои не би имало точен израз на нашиот јазик“.

Кога го оправдувате вашиот одговор, наведете 2 (два) примери од текстот што го прочитавте.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборови Константин Георгиевич Паустовски. Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.2 . „Не можете да очекувате некој однадвор да дојде и да ви го направи животот добар“. ». Во вашиот есеј, наведете два аргументи од овој текст кои го поддржуваат вашето размислување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.3 . Како го разбирате значењето на зборотсреќа? Формулирајте и коментирајте давашата дефиниција. Напишете есеј-дискусија на тема: "Што е среќа?",земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте Аргументирајќи ја вашата теза дајте 2 (два) примери - аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: еден пример – дајте аргумент од други изворипрвиот текст, а вториот – од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

OGE-2015 Опција 3.

Упатство за извршување на работата

Работата се состои од 3 дела, вклучувајќи 15 задачи.

Дел 2 се изведува врз основа на прочитаниот текст. Се состои од 14 задачи (2–14).

Ако запишете неточен одговор на задачите од Дел 2, пречкртајте го и напишете нов до него.

Дозволено е да користите правописен речник за време на испитот.

Ви посакуваме успех!

Дел 1

Слушајте го текстот и напишете концизно резиме.

Обемот на презентацијата е најмалку 70 зборови.

Напишете го вашето резиме со уреден, читлив ракопис.

Дел 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2 – 14.

(1) Сочувството е активен помошник.
(2) Но, што е со оние кои не гледаат, не слушаат, не чувствуваат кога некој друг е во болка и лошо? (3) Аутсајдер, како што ги сметаат сите освен себе, а можеби и своето семејство, кон кое, сепак, често се и рамнодушни. (4) Како да им се помогне и на оние кои страдаат од рамнодушност и на самите рамнодушни?
(5) Од детството, воспитувајте се себеси - пред сè, себеси - на таков начин да одговорите на туѓата несреќа и да брзате на помош на некој што има потреба. (6) И ниту во животот, ниту во педагогијата, ниту во уметноста симпатијата не треба да ја сметаме за демагнетизирачка чувствителност, за нас туѓа сентименталност.
(7) Сочувството е голема човечка способност и потреба, придобивка и должност. (8) Луѓето кои се обдарени со таква способност или кои алармантно почувствувале недостаток од неа во себе, луѓето кои во себе негувале талент на љубезност, оние кои знаат да го претворат сочувството во помош, имаат потежок живот од оние кои се нечувствителни. (9) И повеќе немирни. (10) Но нивната совест е чиста. (11) Тие по правило имаат добри деца. (12) Тие обично се почитувани од другите. (13) Но, дури и ако ова правило се прекрши и оние околу нив не разбираат, а нивните деца ги измамат нивните надежи, тие нема да отстапат од својата морална положба.
(14) На бесчувствителните им се чини дека се чувствуваат добро. (15) Тие се обдарени со оклоп што ги штити од непотребни грижи и непотребни грижи. (16) Но само им се чини дека не се обдарени, туку лишени. (17) Порано или подоцна - како што ќе дојде наоколу, ќе одговори!
(18) Неодамна ја имав таа среќа да запознаам стар, мудар лекар. (19) Тој често се појавува во неговото одделение за време на викендите и празниците, не од итност, туку од духовна потреба. (20) Тој разговара со пациентите не само за нивната болест, туку и за сложени животни теми. (21) Знае да им влее надеж и бодрост. (22) Долгогодишните набљудувања му покажале дека личноста која никогаш не сочувствувала со никого, не сочувствувала со ничие страдање, кога ќе се соочи со сопствената несреќа, излегува дека е неподготвена за тоа. (23) Тој се соочува со таков тест жално и беспомошно. (24) Себичноста, бесчувствителноста, рамнодушноста, бездушноста сурово се одмаздуваат себеси. (25) Слеп страв. (26) Осаменост. (27) Задоцнето покајание.
(28) Едно од најважните човечки чувства е сочувството. (29) И нека не остане само сочувство, туку да стане акција. (30) Со помош. (31) Човек мора да му помогне на некој кому му треба, кој се чувствува лошо, иако молчи, без да чека повик. (32) Нема радио приемник посилен и почувствителен од човечката душа. (33) Ако е дотерана на бранот на висока човечност.
(Според С. Лвов) *С.Лвов е познат автор на статии за морални и етички теми, критичар, прозаист.

2. Која опција за одговор ги содржи потребните информации за оправдувањеодговор на прашањето: „Како да им помогнеме на оние кои страдаат од рамнодушност?”.

1) Нечувствителните луѓе не треба да им се помагаат, тие веќе се добро.

2) Луѓето обдарени со емпатија имаат лесен живот.

3) Негувајте сочувство во себе од денот на раѓањето.

4) Негувајте емпатија кога имате свои деца.

Одговор: ________________________________.

3. Наведете реченица во која е средството за изразен говор метафора.

1) На бесчувствителните им се чини дека добро се забавуваат.

2) Ако го прилагодите на бранот на висока човечност.

3) Сочувството е голема човечка способност и потреба, придобивка и должност.

4) Едно од најважните човечки чувства е емпатијата.

Одговор: ________________________________.

4. Од речениците 24 – 33 запиши го зборот, правопис конзоливо која се определува со вредноста „приближување“.

Одговор: ________________________________.

5. Од речениците 13 – 19 запиши ги зборовите, правопис - N- (-NN-)во кој подлежи на правилото „Во кратки пасивни партиципи од минато време се пишува -N-».

Одговор: ________________________________.

6. Заменете го зборот "мудар"во реченицата 18 стилски неутрална синоним.Напишете го овој синоним.

Одговор: ________________________________.

7. Заменете ја фразата во реченицата 19 « според духовната потреба» , изградена врз основа на договор, синоним фраза со врска контрола.Напишете ја добиената фраза.

Одговор: ________________________________________________.

8. Вие пишувате граматичка основапредлози 20.

Одговор: ________________________________________________.

9. Најдете понуда меѓу понудите 24–33 со посебна околност.Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ________________________________________________.

10. воведен збор.

Тие (1) по правило, (2) се почитувани од другите.

Но, дури и ако ова правило е прекршено и оние околу нив не разбираат, (3) и децата ги измамат нивните надежи, (4) тие нема да отстапат од својата морална позиција.

Одговор: ________________________________________________.

11. Наведете ја количината граматички основиво реченицата 13. Одговорот напиши го со бројки.

Одговор: ________________________________________________.

12. подреденикомуникација

Од детството, образованието е прво и основно себе си - па (1) да одговориш на туѓата несреќа и да брзаш на помош на некој (2) кој е во неволја.

Но, само им се чини, (4) тие не се обдарени, (5) туку лишени.

Одговор: ________________________________________________.

13. Меѓу речениците 18–26, најдете сложена реченица со конзистентнаподреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ________________________________________________.

14. Помеѓу речениците 14–21, најдете сложена реченица со не-соединувачка врска помеѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ________________________________________________.

Дел 3.

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на Константин Георгиевич Паустовски: „Нема ништо во животот и во нашата свест што не може да се пренесе со руски зборови“.

Кога го оправдувате вашиот одговор, наведете 2 (два) примери од текстот што го прочитавте.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на Константин Георгиевич Паустовски.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Работата напишана без повикување на прочитаниот текст (не заснована на овој текст) не се оценува. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никакви коментари, тогаш таквата работа е оценета со нула поени.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.2 . Напишете есеј врз основа на материјалот во оваа статија. Објаснете како го разбирате значењето на реченицата во текстот: „На некој што му треба, кој се чувствува лошо, иако молчи, мора да му се помогне без да се чека повик“. Не можете да очекувате некој однадвор да дојде и да ви го направи животот добар“. Во вашиот есеј, наведете два аргументи од овој текст кои го поддржуваат вашето размислување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.3 . Како го разбирате значењето на зборотсочувство? Формулирајте и коментирајте давашата дефиниција. Напишете есеј-дискусија на тема: „Што е сочувство?земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте Аргументирајќи ја вашата теза дајте 2 (два) примери - аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: еден пример – дајте аргумент од други изворипрвиот текст, а вториот – од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

OGE-2015 Опција 4.

Упатство за извршување на работата

Работата се состои од 3 дела, вклучувајќи 15 задачи.

Дел 2 се изведува врз основа на прочитаниот текст. Се состои од 14 задачи (2–14).

Ако запишете неточен одговор на задачите од Дел 2, пречкртајте го и напишете нов до него.

Дозволено е да користите правописен речник за време на испитот.

Ви посакуваме успех!

Дел 1

Слушајте го текстот и напишете концизно резиме.

Обемот на презентацијата е најмалку 70 зборови.

Напишете го вашето резиме со уреден, читлив ракопис.

Дел 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 2 – 14.

(1) Од што извира огромната човечка љубов кон сè што се вклопува во еден збор - Татковина?

(2) Татковината е многу. (3) Ова е патека со корита преку поток и простор од една шестина од целата карта на Земјата. (4) Ова е авион на небото и птици кои летаат на север над нашата куќа. (5) Татковината расте градови и мали села од десет дворови. (6) Ова се имиња на луѓе, имиња на реки и езера, незаборавни датуми во историјата и планови за утре. (7) Ова сме вие и јас со нашиот свет на чувства, нашите радости и грижи.

(8) Татковината е како огромно дрво на кое не можеш да ги изброиш лисјата. (9) И сè што правиме добро му додава сила. (10) Но, секое дрво има корени. (11) Без корени и благ ветер ќе го срушеше. (12) Корените го хранат дрвото, го поврзуваат со земјата (13) Корените се она со што живеевме вчера, пред една година, пред сто, илјада години. (14) Ова е нашата приказна. (15) Тоа се нашите дедовци и предци. (16) Тоа се нивните дела, кои тивко живеат до нас, во жени од степски камен, резбани рамки, во дрвени играчки и чудни храмови, во неверојатни песни и бајки. (17) Ова се славните имиња на команданти, поети и борци за народната кауза.

(18) Важно е човекот да ги знае своите корени - поединец, семејство, нација - тогаш воздухот што го дишеме ќе биде лековит и вкусен, земјата што не израсна ќе биде повредна, полесно ќе се чувствува целта и смислата на човечкиот живот.

(19) Без минатото, невозможно е добро да се разбере или да се цени сегашноста. (20) Дрвото на нашата Татковина е една целина: зелена круна и корени што одат длабоко во земјата.

(21) Од детска играчка, од народна приказна, од првиот училишен разговор за светот околу нас... (22) Идејата на човекот за татковината треба да се формира од минатото и сегашноста. (23) Само под овој услов човек ќе порасне способен да гледа во утре, способен да се гордее со својата татковина, да верува во неа, да ја брани...

(24) Човек мора да порасне да биде син на својата земја.

(25) Кога правиме големи работи, мора да знаеме од каде дојдовме и каде започна сето тоа. (26) Нашите дела, заедно со минатото, заедно со околниот природен свет и огнот на огништето, се изразени со милиот збор ТАТКОВИНА. (27) Невозможно е да се принудат луѓето да ја сакаат Татковината со декрет. (28) Љубовта мора да се негува. (В. М. Песков)

*Василиј Песков е познат новинар, фоторепортер и писател.

2. Која опција за одговор не ги содржи текстуалните информации потребни за оправдувањеодговор на прашањето: „Од што расте љубовта кон татковината?”.

1) Растечки градови и мали села.

2) Играчки, бајки, целиот свет околу вас.

3) Симболот на Русија е бреза.

4) Гордост во својата татковина.

Одговор: ________________________________.

3. Наведете реченица во која средството за изразен говор е епитет .

1) Човекот мора да порасне за да биде син на својата земја.

2) Ова сме ти и јас со нашиот свет на чувства, нашите радости и грижи.

3) Корените го хранат дрвото и го поврзуваат со земјата.

4) Ова се славните имиња на команданти, поети и борци за народната кауза.

Одговор: ________________________________.

4. Од речениците 1-8, запишете го зборот, правопис конзоливо кој се определува со правилото „На крајот од префиксот се пишува - З-,ако е проследена со гласна согласка“.

Одговор: ________________________________.

5. Од речениците 8 – 16 запиши го зборот, правопис – N- (-NN-)во која се почитува правилото „- N-напишано во придавски наставки -АН- – -ЈАН-, што значи „од што е направено“ (исклучок збор).

Одговор: ________________________________.

6. Заменете го зборот од книгата „предок“во реченицата 15 стилски неутрална синоним.Напишете го овој синоним.

Одговор: ________________________________.

7. Заменете ја фразата во реченицата 16 « во дрвени играчки» , изградена врз основа на договор, синоним фраза со врска контрола.Напишете ја добиената фраза.

Одговор: ________________________________________________.

8. Вие пишувате граматичка основапредлози 12.

Одговор: ________________________________________________.

9. Најдете понуда меѓу понудите 19 – 25 со посебна околност.Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ________________________________________________.

10. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите означувајќи запирка(и) когаизолација на појаснувачки членови на реченицата.

Кога правиме големи работи, (1) мора да знаеме (2) од каде дојдовме и како започнавме.

Татковината расте градови и мали, (3) десет дворови, (4) села.

Одговор: ________________________________________________.

11. Наведете ја количината граматички основиво реченицата 9. Напиши го одговорот со бројки.

Одговор: ________________________________________________.

12. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што ги означуваат запирките помеѓу поврзаните делови од сложената реченица подреденикомуникација

Ова е авион на небото, (1) и птици, (2) летаат на север над нашата куќа.

И сè (3) што правиме добро, (4) му додава сила.

Одговор: ________________________________________________.

13. Меѓу речениците 19–25, најдете сложена реченица со хомогенаподреденост на подредените реченици. Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ________________________________________________.

14. Меѓу речениците 12 – 19, најдете сложена реченица со несединска и сродна подредена врска меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда.

Одговор: ________________________________________________.

Дел 3.

15.1 Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на В.В. Виноградов „Високата култура на говорен и пишан говор, добро познавање и развој на чувството за мајчиниот јазик, способноста за користење на неговите изразни средства се најдобрата потпора, најсигурната помош, најсигурната препорака за секој човек во неговиот живот и креативна активност“.

Кога го оправдувате вашиот одговор, наведете 2 (два) примери од текстот што го прочитавте.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Можете да напишете труд во научен или новинарски стил, откривајќи ја темата користејќи јазичен материјал. Можете да го започнете вашиот есеј со зборовите на В.В. Виноградов. Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.2 . Напишете есеј врз основа на материјалот во оваа статија. Објаснете како го разбирате значењето на реченицата во текстот „Кога правиме големи работи, мора да знаеме од каде дојдовме и од каде започна сето тоа“. Во вашиот есеј, наведете два аргументи од овој текст кои го поддржуваат вашето размислување.

Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис.

15.3 . Како го разбирате значењето на фразата љубов кон татковината ? Формулирајте и коментирајте да новВие дефиниција. Напишете есеј-дискусија на тема: „Што е љубов кон татковината?земајќи ја како теза дефиницијата што ја дадовте Аргументирајќи ја вашата теза дајте 2 (два) примери - аргументи кои го потврдуваат вашето расудување: еден пример – дајте аргумент од други изворипрвиот текст, а вториот – од вашето животно искуство.

Есејот мора да содржи најмалку 70 зборови.

Напишете есеј внимателно, читлив ракопис

Опција 1. Клуч

Зад вистиназавршување на задачите делови 2 погрешно одговориили него отсустводадени се нула поени.

Работен број	Точен одговор


	несебично

	волшебничка
	комплимент со искреност
	јави се кажи ми

Опција 2. Клуч

Зад вистиназавршување на задачите делови 2 дијагностичка работа ученикот добива по еден поен за секоја задача. Зад погрешно одговориили него отсустводадени се нула поени.

Работен број	Точен одговор


	јас размислувам
	малтерисани
	разбере, разбере. размислете
	во стан со удобности
	таа се крие (таа се крие)

Опција 3. Клуч

Работен број	Точен одговор


	дојди
	обдарени лишени

	според потребите на душата
	тој зборува

Опција 4. Клуч

Работен број	Точен одговор


	подигнат
	дрвено
	предок
	играчки направени од дрво
	корени храни врзуваат

На оваа страница ќе најдете одговори на тестот дел од прирачникот OGE-2017 под водство на I. P. Tsybulko 36 стандардни опции за испит.

Блок 1. Опции 1-4.

Работен број:	Опција 1	Опција 2	Опција 3	Опција 4
2	1	1	3	2
3	1	3	3	4
4	Се фрлам наоколу	бескрајна	размислуваат	прикриваат
5	ментално	заокружи	доверени	заплеткано
6	допрени	чекај ја снежната бура	забележи ја грешката<или>забележи грешка<или>се вразуми	лице
7	пилотско училиште	ментална сила	складиште за барут	радосно чувство
8	одлуката беше тајна<или>имаше тајно решение	успеа да постигне	Сакав да помогнам	изведбата контактирана<или>контактиран поднесок
9	29	1	36	6
10	124 <или>	34 <или> 43	45 <или> 54	23 <или> 32
11	3	4	6	4
12	12368 <или>	24 <или> 42	145 <или>која било друга комбинација од овие бројки.	356 <или>која било друга комбинација од овие бројки.
13	29	12	23	15
14	2	26	55	20

Блок 2. Опции 5 - 8.


*Број на став:*	*Микро тема:*
1	Главната работа за секој човек треба да биде љубезна и значајна; за ова, човекот мора да може да се издигне над своите секојдневни грижи.
2	Мора да можете да живеете за другите луѓе. Се паметат само луѓето кои им служеле на другите.
3	Во животот треба да имате сопствен бизнис. Среќата ја постигнуваат оние кои се трудат да ги усреќат другите и се способни да заборават на себе барем на кратко.

Работен број:	Опција 5	Опција 6	Опција 7	Опција 8
2	4	2	2	1
3	3	4	3	4
4	зезнав	измазнет	дојде, донесе	се претвори во
5	вкоренети на самото место	без дно	изненаден	изгорени
6	пронајден<или>се појави	Ете го<или>јадете	прво<или>веднаш	брзо <или>наскоро<или>разиграно
7	над дедовите зборови	го зеде со трудољубивост <или>го зеде со трудољубивост	зборуваше со љубов <или>зборуваше со љубов	Шумски пожар
8	Аљоша отиде <или>Аљоша отиде	коњот галопираше <или>коњот галопираше	не навредувај	тој помина
9	11	25	32	43
10	45 <или> 54	2	12 <или> 21	23 <или> 32
11	3	6	1	3
12	36 <или> 63	26 <или> 62	1236 <или>која било друга низа од овие броеви	46 <или> 64
13	25	42	20	33
14	7	52	29	10

Блок 3. Опции 9-12.

Работен број:	Опција 9	Опција 10	Опција 11	Опција 12
2	3	2	4	3
3	4	2	3	4
4	исплаши	врескаше	ќе дојде	допрени
5	стакло	долго	стар	напишано
6	помирни<или>побезбедно<или>подобро	компанија<или>група<или>толпата	лежи долу	играа
7	стаклена тегла	водни прозорци	извика од радост<или>извика од радост	градско подрачје
8	не трансплантирани	кој е полесен	се плашиме	рече третиот
9	1114 <или> 1411	10	41	36
10	34 <или> 43	45 <или> 54	234 <или>која било друга комбинација од овие бројки.	1267 <или>која било друга комбинација од овие бројки.
11	4	4	2	3
12	13 <или> 31	356 <или>која било друга комбинација од овие бројки.	56 <или> 65	6
13	32	26	13	45
14	35 <или> 53	42	38	50

Блок 4. Опции 13-16.

Информации за текстот за кондензирано резиме:
*Број на став:*	*Микро тема:*
1	Урбаните луѓе ја изгубиле навиката да ги слушаат прекрасните звуци на земјата. За таквите луѓе е уште порадосно да ја посетуваат природата и да се здобијат со духовна сила што му е потребна на сите.
2	Звуците на земјата ја заменуваат музиката за земјоделците и ловците. Овие звуци можеби се втиснати во песни и музички креации.
3	Звуците на земјата го раѓаат најдоброто во човечката душа. Уште од детството, овие звуци ја возбудуваат и воодушевуваат личноста.

Работен број:	Опција 13	Опција 14	Опција 15	Опција 16
2	3	1	4	4
3	1	3	1	3
4	ширење	бескрајна	Ќе те разбудам	тапкаше во место
5	пополнети	уморен	мистериозна	избраздена
6	случајно<или>случајно	дојде	Ако	дојде<или>излезе
7	погледна ентузијастички<или>погледна ентузијастички	шепна со страв<или>шепна со страв	Одам со претпазливост<или>Одам со претпазливост	рибарска постојка<или>рибарска постојка
8	Сања успеа да спие доволно	дождот стана потивок<или>дождот стана потивок	ние одиме	досадно
9	56 <или> 65	33	16	51
10	45 <или> 54	1234 <или>	45 <или> 54	167 <или>која било друга комбинација од овие бројки
11	3	3	3	3
12	13 <или> 31	35 <или > 53	12 <или > 21	3
13	6	5	27	4
14	4	23	12	54

Блок 5. Опции 17-20.

Работен број:	Опција 17	Опција 18	Опција 19	Опција 20
2	4	3	3	2
3	4	1	1	4
4	стана	расчистени	воздивна	исцрпени
5	поврзани	запомнете	дрвено	дрвено
6	украл	одбивање	седнување	Чекај
7	рече самоуверено<или>рече самоуверено	градина во снегот	пазар во градот	рече со потсмев<или>рече таа со потсмев
8	би крадел	запомнете	никој нема да навреди	повлечен
9	30	31	23	49
10	45 <или> 54	23 <или> 32	35 <или> 53	346 <или>која било друга комбинација од овие бројки
11	2	1	3	3
12	2	1234 <или> која било друга комбинација од овие бројки	3	13 <или> 31
13	28	4	20	67
14	32	46	49	69

Блок 6. Опции 21-24

Работен број:	Опција 21	Опција 22	Опција 23	Опција 24
2	3	3	3	1
3	2	2	2	2
4	Стигнав	фрлање отворено	Дојдоа трчајќи	Капа без капа
5	Збунет	црвено-жешко	Дрвено	Листопадни
6	Врескаше или викаше гласно	излезе	Многу брзо или брзо	Денес или сега
7	Зборовите на мама	дворно катче	Душа на куче	Фашистичките редови
8	ливадата беше полна со цвеќиња	пукајте	Галени	Умреа
9	16	35	7	12
10	12 или 21	126 или која било друга комбинација од овие броеви	12 или 21	56 или 65
11	4	3	3	3
12	3	13 или 31	26 или 62	56 или 65
13	11	10	35	17
14	3	41	24	30

OGE тестови за руски јазик Tsybulko. Како го разбирате значењето на зборот добрина?

OGE 2015. Руски јазик. Моделски опции за испит: 36 опции. Ед. Цибулко И.П.