Умачка самогласка. Како правилно да ги научите самогласките и согласките. Што ќе ви треба

Можеби насловот на оваа статија ќе ви изгледа нескромно, а авторот - арогантен. Можеби мислите дека авторот користел ваков наслов за да го привлече вниманието на читателите.

Да тоа е. Целта на овој наслов е да го привлече вашето внимание на навистина најефективниот начин да го научите детето на буквите од руската азбука во најкус можен рок и да го научите да ги изговара овие букви со звуци. Ќе се уверите во едноставноста и ефективноста на овој метод со читање на овој напис и почнувајќи да го учите вашето дете букви со негова помош. По само пет часови, вашето дете добро ќе ги знае сите 10 самогласки и ќе почне да меморира согласки, дури и ако претходно не знаело ниту една буква. И што е најважно, тој ќе учи букви за време на игрите и цврсто ќе ги памети.

Но, прво, малку дигресија. Пред да започнете да го учите вашето дете букви, мора да одлучите зошто му треба. Некои родители се горди што успеале да подучат букви на двегодишно, па дури и на едно и полгодишно дете. Но, ова треба да го направите само ако почнете да го учите вашето дете да чита. Секое знаење мора веднаш да го најде своето практична употреба. Но, учењето букви само по себе, без истовремено учење да чита, нема смисла. Постојат многу други, не помалку ефикасни, начини да се развие меморијата на детето и да се стимулира мозокот за време на неговото формирање. Добро е, додека детето да почне да учи да чита, да ги заборави овие прерано научени букви и да не почне да ги изговара како што некогаш го учеле: Be, Ve, Ge... или By, You, Gy.. ., инаку кога го чита ова, навистина ќе му пречи. Прашувате: „Па, ако детето го учите букви и читање во исто време, тогаш на која возраст е подобро да се започне, од две години? Верувам дека дома, во семејството веќе може да учи мајка со дете на оваа возраст; но прво половина минута, а потоа неколку минути во текот на денот. Како резултат на таквите „лекции“, изградени во форма на игра, детето ќе развие способност да се концентрира на некоја специфична активност, а потоа, почнувајќи од тригодишна возраст, па дури и малку порано, може да се научи да читаат во група деца како него. Само не заборавајте дека учењето за читање, особено раното учење, треба да се одвива без принуда, во игра, во позадина на позитивни емоции.

Метод на игра за учење десет самогласки во 5 лекции

Значи, сте тргнале да го научите вашето дете да чита книги. Се разбира, ќе започнете со учење букви со него. По кој редослед треба да се учат? Се разбира, не по азбучен ред и не целосно неред, кога на детето ќе му се помешаат самогласки и согласки.

Важен фактор во почетната фаза на учење за читање во магацините е солидно знаењедете од десет букви што претставуваат самогласки (отсега натаму, за едноставност, едноставно ќе ги нарекувам „самогласки“). Повеќе од еднаш сум го привлекол вниманието на фактот дека децата кои слабо читаат, дури и учениците, се двоумат да именуваат самогласки, а при читањето се сопнуваат, сеќавајќи се дали е тоа Е, или Јо, или ЈУ. Со оглед на огромната важност да се познаваат десетте самогласки за целосно читање (за да не се „сопнува“ детето во секој магацин), го развив ова техника на играњеза брзо изучување на истите, кои успешно ги користам веќе неколку години.

Времетраењето на секоја од петте лекции од оваа техника е неколку минути. Часовите се одржуваат двапати неделно, а во останатите денови од неделата родителите ја повторуваат содржината од претходниот час со детето од две до седум минути дневно. Пресметав дека учењето на детето десет самогласки со овој метод трае вкупно нешто повеќе од еден час.

Методологијата се заснова на принципот на повторено прикажување и синхроно звучење на група симболи со нивна постепена делумна замена, предложена од извонредниот учител Глен Доман. Во овој случај, задачата е олеснета со фактот дека на руски самогласките формираат парови кои се чини дека се римуваат: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. Повеќекратниот скрининг го надополнив со пет игри за зајакнување што ги развив.

Целта на часовите што го користат овој метод е да му дадат на детето солидно познавање на десет самогласки во пет лекции. Честопати, родителите веруваат дека на нивното дете не му треба ова: „Тој ги знае сите букви од својата двегодишна возраст“. Кога ќе почнете да му ги покажувате буквите, излегува дека не ги знае добро. Збунет ЕСо Јоили со ЈУ, не знае Е, Y, понекогаш размислува, сеќавајќи се на писмо. Пред да почне да учи да чита, знаењето на детето за сите самогласки мора да се доведе до автоматизам.
Од други начини на учење букви, кои често само ја забавуваат нивната асимилација и ја отежнуваат употребата ( А- лубеница, И- мисирка или ЗА- како ѓеврек, ЈУ- Писмо од Јулина, Јас- изгледа како столб со лампион и сл.), оваа техника е едноставна и ефикасна.

Лекција бр. 1

Напишете ги или испечатете ги самогласните букви на дебела бела хартија, секоја на посебна картичка: букви А, О, У, У, Е- со голем задебелен црвен фонт на картички со димензии 12x10cm и Јас, Јо, Ју, јас, Е- со сино задебелен фонт со малку помала големина на картички 9x10cm. За првата лекција ќе ви требаат само картички А, Ш, О, Јо.

А	Јас
ЗА	Јо

На задната страна на секоја картичка, напишете ја оваа буква рачно за себе, за да не гледате на предната страна кога му ги покажувате буквите на вашето дете.

Часовите може да ги одржува наставник или еден од родителите на детето.

Прикажување на првите два пара самогласки (A - Z, O - E).

Ставете два пара карти во еден куп како што е прикажано на левата слика, со задната страна свртена кон вас. Поместете ја картичката најблиску до вас Анапред (како што е означено со стрелката на десната слика) и покажете му го на детето. Кажи: „Ова е АПотоа ставете ја следната картичка напред и кажете: „Ова е Јас"; потоа - "Ова е - ЗА"; и потоа - "Ова е - Јо„Покажете ја секоја картичка не подолго од 1 секунда. Направете го тоа на забавен начин, како игра. Не гледајте ги картичките, туку во очите на детето за да видите каде гледа и привлечете му внимание. Писма АИ ЗАповеќето деца веќе знаат. Можете да паузирате и да му дадете можност на детето да го именува самиот. А букви ЈасИ Јобрзо именувајте го сами, пред детето, за да не му дадете можност да направи грешка. И не барајте од вашето дете да ги повторува. Ваша задача е брзо да ги прикажете овие четири букви и во исто време да рецитирате мала песна:

„Ова - А"

„Ова - Јас"

„Ова - ЗА"

„Ова - Јо"

Децата лесно се сеќаваат на подолги песни, а уште повеќе, наскоро ќе почнат сами да повторуваат таква лесна песна.

Ако сте наставник, објаснете и на мајката на детето присутна на час дека мора да му ги покажува и именува овие четири букви секој ден до следниот час најмалку пет пати на ден. Дозволете ѝ да го направи тоа првиот пат во ваше присуство за да можете да ја поправите ако направи нешто погрешно. Не двоумете се да им објасните сè на родителите под исти детали како и на нивните деца и проверете дали ве разбираат. Измешајте ги картичките. Замолете ја мама да ги стави во правилен редослед. Тогаш таа мора да седне или да го застане детето пред неа и да го погледне во очи додека ги покажува буквите. Таа мора јасно и пред него да изговара букви кои не му се познати на детето. Вообичаена грешкакога мама ќе ја извади следната буква и ќе ја држи во другата рака, без да ја покрие последната буква со неа. Во овој случај, детето гледа две букви во исто време.

Кажете ѝ на мајка ви дека целата домашна задача ќе и одземе половина минута дневно, бидејќи ... еден таков приказ трае пет секунди. Важно е само да не ги пропуштите. Постепено, паузата по зборот „Ова е...“ треба да се зголеми, а самиот збор да се изговара со прашална интонација, како да го охрабрува детето самото да ги именува буквите. Детето мора едноставно да го именува писмото. Тој не треба да каже „ова“ А“ или „писмо А„Дајте ѝ ги на мајка ти четирите писма што ги направивте и замолете ја да ги донесе со себе на час.

Лекција бр. 2

До почетокот на оваа лекција, децата веќе се повторуваа два или три дена по нивната мајка А, Ш, О, Јои добро се сеќаваше на нив по овој редослед.

Игри за зајакнување.

Сега со овие четири букви треба да играте пет зајакнувачки игри, така што децата цврсто ги паметат и по редоследот на изучената рима и одделно.

Ставете четири картички во парови на масата пред детето, викајќи ги гласно, по редоследот по кој му биле покажани. После тоа, почнете да играте игри.

А	Јас
ЗА	Јо

1-ви натпревар. „Ветер“.Објаснете му на вашето дете дека црвените букви се големи браќа, а сините се мали браќа. Потоа кажете: „Дојде ветрот и ги измеша сите браќа“. Сами измешајте ги буквите за да не завршат наопаку. Потоа оставете го детето да ги подреди во парови, викајќи гласно: А- во близина Јас, ЗА- во близина Јо(на почетокот со ваша помош).

2-ри натпревар. "Криенка."Покријте ги помалите картички со поголеми (црвени букви одозгора) и променете го редоследот на овие парови: „Малите браќа се криеја под големите и си ги заменија местата за да не ги најде Хелен. Погодете кој брат се сокри под големиот брат ЗА? Така е, под ЗАсокрил Јо! И под А? во право, Јас!"

3-ти натпревар. "Криенка."Играте на ист начин, но овој пат е обратно - големите браќа се кријат под малите.

4-ти натпревар. „врана“.Поместете ги дланките над картичките поставени по правилен редослед и кажете: „Враната полета, полета, полета, полета и... го изеде писмото“. Брзо покријте едно од буквите со дланката: „Која буква ја изеде врана? Подобро е да ги движите двете дланки истовремено, за да му биде потешко на детето да погоди која буква ќе ја покриете. Ако не можеше брзо да одговори, тргнете ја дланката за момент и повторно покријте го писмото. Ако и тогаш не каже, кажи ми, на пример: „До ЗА. во право, ЈоСо текот на времето, детето ќе се сеќава на локацијата на буквите и лесно ќе ги погоди.

Игра 5 „Карти“.Сега користете ги истите карти за да си играте со вашето дете на ист начин како возрасните играат карти. Ги мешате картите, а потоа фрлате картичка на масата пред него и прашувате: „Што е ова? Ако го именуваш правилно - добиваш и ја земаш картичката, ако згрешиш - ја зема друг ученик, а дома - ја зема мајка ти. Не брзајте да дозволите другите ученици да ви даваат совети, оставете го вашето дете да размисли малку. Најпрво, обидете се да фрлате карти во парови: прво ЗА, за неа Јо, А — Јаситн. Ако детето победи самоуверено, фрлајте во парови, но во обратен редослед. Потоа почнете да фрлате по случаен избор.

Мајката присутна на часот се сеќава и запишува како да се играат овие пет игри дома. Треба да играте само еднаш дневно, освен ако детето не побара повеќе. Но, секој пат, прекинете ја играта додека тој сè уште сака да игра: „Ќе ја завршиме играта друг пат“.

Прикажани се три пара самогласки (A - Z, O - Yo, U - Yu).

Откако ќе одиграте пет игри со првите два пара букви, нацртајте го следниот пар карти што сте ги направиле У - Ју, напишете ги на задната страна за себе и додајте ги на купот (по лекцијата, дајте го овој куп, сите шест букви, на мајка ви).

А	Јас
ЗА	Јо
У	ЈУ

Сега покажете му на вашето дете три пара букви на ист начин како што му покажавте два пара во лекцијата бр. 1. Само овој пат детето ги именува првите четири букви, а вие самите брзо именувајте ги последните две, не дозволувајќи му да згреши (потсетете ја и вашата мајка на ова). Дајте ѝ ги на мама истите упатства како во лекцијата бр. 1. До следната лекција, по два или три дена од прикажувањето, детето ќе се сети на нова песна:

„Ова - А"

„Ова - Јас"

„Ова - ЗА"

„Ова - Јо"

„Ова - У"

„Ова - ЈУ"

Дајте ѝ ги на мајка ти овие шест писма што ги направивте и замолете ја да ги донесе со себе на следниот час.

Внимание!По лекцијата бр. 2, мајката му ги покажува на детето овие три пара самогласки неколку пати на ден, но досега со него игра зајакнувачки игри само за првите два пара ( А - Ш, О - Е) еднаш дневно.

Лекција бр. 3

До почетокот на оваа лекција, децата веќе ја научија римата:

„Ова - А"

„Ова - Јас"

„Ова - ЗА"

„Ова - Јо"

„Ова - У"

„Ова - ЈУ",

и буквите А, Ш, О, Јоблагодарение на пет зајакнувачки игри што ги знаат и по случаен избор. Сега треба да го консолидираат знаењето за последните самогласки што ги научиле УИ ЈУ.

Игри за зајакнување.

Ставете ги следните шест картички во парови на масата пред вашето дете, викајќи ги гласно, по редоследот по кој му биле покажани. После ова, играјте ги игрите детално во Лекција бр. 2.

Покажете му на вашето дете овие три пара букви како што правевте во претходните лекции. Како и досега, детето ги именува првите четири букви, а вие самите брзо ги именувате последните две, не дозволувајќи му да згреши (потсетете ја и вашата мајка на ова).

Дајте ѝ ги на мајка ти сите писма што сте ги направиле и замолете ја да ги донесе со себе на следниот час. Кажете ѝ на мајка ви дека за сите домашни задачи сега ќе и бидат потребни не повеќе од шест минути дневно и потсетувајте ја дека е важно да не пропуштите ниту една од нив.

Внимание!Обрнете внимание на мајката дека по овој час на детето треба да му се покажуваат овие три пара самогласки неколку пати на ден, оставајќи ги настрана оние што му се добро познати. И ЈАС. И навечер треба да играте игри за засилување со него само еднаш за првите три пара: А - Ш, О - Јо, У - Ју(без сеуште Y,— И).

Лекција бр. 4

До почетокот на четвртиот час, децата ги знаат следните самогласки во парови: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, и буквите А, Ш, О, Е, У, ЈуБлагодарение на игрите за зајакнување, тие знаат по случаен избор. Сега треба да го консолидираат знаењето за последните самогласки што ги научиле YИ И.

Игри за зајакнување.

Веќе сфативте дека бројот на самогласките со кои играме игри за засилување се зголемува со секој час: во вториот час игравме со четири букви, во третиот - со шест, а сега овие пет игри треба да се играат со осум букви.

Ставете ги следните осум картички во парови на масата пред вашето дете, викајќи ги гласно, по редоследот по кој му биле покажани. После ова, играјте ги игрите детално во Лекција бр. 2.

А	Јас
ЗА	Јо
У	ЈУ
Y	И

Прикажување три пара самогласки (U - Yu, Y - I, E - E).

Овој пат ги отстранувате првите два пара карти И ЈАСИ О - Јо, и извадете го последниот пар што сте го направиле Е - Е. Обележете ги овие картички на задната страна за себе и додајте ги на купот. Вкупниот број на прикажани букви е сè уште шест, а римата останува исто толку лесна за паметење. Важно е и буквите ЕИ Јо, што децата често го мешаат, никогаш не се „сретнуваат“ кога се прикажуваат: кога буквата „дојде“ Ево четвртиот час, писмо Јовеќе нема“. Сега картичките се на куп по следниот редослед.

У	ЈУ
Y	И
Е	Е

Покажете му на вашето дете овие три пара букви како што правевте во претходните лекции. Како и досега, детето ги именува првите четири букви, и нови за него ЕИ Ебрзо го именуваш самиот, не дозволувајќи му да направи грешка (уште еднаш потсети ја мајка ти на ова). Дајте ѝ ги на мајка ти сите десет писма што сте ги напишале и замолете ја да ги донесе со себе на час. Кажете ѝ дека на целата нејзина домашна задача сега ќе и треба не повеќе од шест до седум минути на ден и потсетете ја дека е важно да не пропуштите ниту една. Можеби ова е чудно прашање, секако се извинувам.
Но, тоа навистина многу ме загрижува...
Ви благодарам!

10.05.2015 16:40:29, натка-Лу

Како можеш да кажеш дали детето веќе има запаметено писмо или не ако има уште 4 месеци и не може да зборува?

Оваа статија одговара на модерното ниво на идеи за раниот развој, поставено во книгата Read Before You Walk во 1995 - 1996 година.
Сосема точно авторот вели:
„Пред да почнете да го учите вашето дете на букви, мора да одлучите зошто му треба тоа“.
„Секое знаење мора веднаш да ја најде својата практична примена.
- Односно, буквите треба да се научат ако во исто време учите читање, во спротивно детето брзо ќе ги заборави буквите.
Која е грешката на авторот овде, ако ја има?
Оваа грешка е чисто техничка, но може да игра фатална улога - самиот автор, очигледно, е интуитивно свесен, но тој нарекува „букви“ - букви, а не звуци на букви, како што се препорачува во „вистинскиот“ систем раниот развојЧитањето е пред одење.“ Од текстот е јасно дека не исклучува именување на буквите БЕ, ГЕ, ДЕ итн. Но, тоа е категорично исклучено во системот на Тјуленев, кој од 80-тите не дозволува на дете да му се кажува дури еднаш БЕ, ГЕ и слично, бидејќи детето инстантно се сеќава и тогаш му е многу тешко да формира зборови од буквите БЕ, МЕ, ГЕ и сл.!
Уште едно појаснување.
На прашањето на која возраст, авторот одговара дека на две години можете да започнете:
„Верувам дека дома, во семејството, мајка со дете на оваа возраст веќе може да учи; но прво половина минута, а потоа неколку минути во текот на денот.
Ова е точно, но можете да почнете да ги користите методите на Шароваров „Прочитај пред да зборуваш“ и Тјуленев „Читај пред да одиш“ уште пред да наполниш една година.
Така, во 2002 година, всушност, беше забележано дека со помош на специјален метод детето може да се научи да чита веќе шест месеци - ова беше објавено на оваа конференција.
Еве уште едно појаснување. Авторот препорачува:
„Напишете ги или испечатете ги самогласките на дебела бела хартија, секоја на посебна картичка: буквите A, O, U, Y, E - со голем задебелен црвен фонт на картички со димензии 12x10cm, и I, E, Yu, I, E - во сина боја со задебелен отпечаток во малку помала големина на картички 9x10cm...“
- за групни часови, оваа големина на картички може да биде корисна.
Сепак, од 1988 година е докажано дека може да се користат многу помали картички, на пример, картички „ABC of Genius“ - Универзална развојна ABC of Methods Интелектуален развој, скратено -УРАМИР - за активности со новороденче се со димензии 7 х 3 см.
Генерално, статијата е прекрасна, иако нема линкови до примарни извори, а многу од идеите и препораките на книгата Read Before Walking во оваа статија или не се научени, или авторот не знае за нив...
Верувам дека токму на начинот на кој Полјаков го направи тоа, треба да работиме низ секој чекор од методите на раниот развој. :)

бе, цела дисертација, само што ги научив звуците, а потоа научивме да читаме според Жукова и со малите и со постарите

КАКО ДА ГО НАУЧИТЕ ДЕТЕ ДА ЧИТА ПО СЛОГОВИ
Како правилно да ги научите самогласките и согласките.
Прво ги учиме отворените самогласки, тврдите: А, О, У, У, Е.
Потоа учиме тврдогласни согласки: М, Л.
Важно: треба да изговарате согласки само со звуци, односно не Јас, не Ем, туку едноставно „М“ и тоа е тоа.
Потоа учиме досадни и шушкави звуци: Zh, Sh, K, D, T итн.
Повторувањето е мајка на учењето.
Задолжително повторувајте го материјалот опфатен на секоја лекција, односно звуците што ги научивме во претходната лекција. Консолидирањето на материјалот ќе му овозможи на вашето дете брзо да развие правилен механизам за читање.
Читаме слог по слог.
Но, сега, кога веќе научивме некои од звуците, треба да го научиме детето да чита слогови. Всушност, не е толку тешко како што изгледа.
Ајде да го анализираме слогот „Ма“.
Погледнете во буквар како првата буква од слогот - „М“ - оди до втората буква - „а“. Вака треба да го научите детето да чита слог по слог: „м-м-м-ма-а-а-а-а“ - „м-м-м-ма-а-а-а-а“. Детето мора да разбере дека првата буква тече кон втората, и како резултат на тоа, двете се изговараат заедно, заедно, неразделно еден од друг.
Учиме едноставни слогови.
Првите слогови што треба да го научите вашето дете да чита треба да бидат едноставни, составени од два звуци, на пример, MA, LA, PA, LO, PO.
Детето мора да разбере како звуците се составуваат во слогови, тој мора да го разбере алгоритмот за ова читање по слогови. Потоа, по неколку дена, тој ќе почне да чита посложени слогови: ЖУ, ВЕ, ДО, односно со подсвиркване и безгласни согласки.
Учиме посложени слогови.
Сè уште е рано да се премине на читање книги, односно на читање зборови. Подобро е да се зајакне читањето со слогови подолго, така што детето темелно го разбира механизмот на составување слогови, а од нив - зборови.
Така, откако детето веќе почна да чита во слогови составени од две букви, почнете да му давате посложени слогови во кои самогласката доаѓа пред согласката: АБ, ОМ, УС, ЕХ.
Учиме да ги читаме првите едноставни зборови.
Но, тука можете да започнете да ги читате првите едноставни зборови: MA-MA, RA-MA, MO-LO-KO.
Ајде да го гледаме изговорот.
За да го научите вашето дете да чита добро, задолжително гледајте го првиот изговор на слогови.
Внимание: некои родители, па дури и наставници и воспитувачи во градинка ги принудуваат децата да пеат слогови. Децата се навикнуваат на ова и почнуваат постојано да ги пеат, без да прават празни места меѓу зборовите. Односно, „ма-ма-ве-ла-ра-му“ таквите деца ја пеат во еден здив. А некои деца дури успеваат да го испеат целиот текст на цел пасус, без да застанат дури и кога има точки, запирки или извичници (прашалници).
Затоа: ако го научите детето да чита, веднаш научете го добро - не дозволувајте детето да пее сè, не заборавајте да го принудите да паузира меѓу зборовите и, уште повеќе, меѓу речениците. Веднаш научете го вашето дете на овој начин: пејте збор, пауза, пејте втор збор, пауза. Потоа тој самиот ќе ги скрати паузите, но за да започне, мора да се направат паузи.
На која возраст детето треба да се научи да чита?
Не брзајте со работите. Ако вашето дете има 3 или 4 години, тој целосно не сака да седи и да пори по книги, да чита течно или да формира букви во слогови. На оваа возраст, сè уште е рано да се започне со учење на детето да чита, освен ако, се разбира, тој самиот не ја изрази својата силна желба да ја совлада писменоста.
Друга работа е што на 5, па дури и 6 години - на оваа возраст, всушност подготвителна возраст за училиште, децата мора да се научат да читаат и пишуваат основни фрази со блок букви. Како „МАМА“, „КРАВЈА“, „МЛЕКО“. Со ова обично се справуваат наставниците во градинките. Но, оние деца кои не одат во градинка поради една или друга причина, дефинитивно мора да го добијат ова знаење дома од нивните родители, или баби и дедовци или од воспитувач. Факт е дека модерна програмаобука во средно школовеќе имплицира дека детето доаѓа во прво одделение веќе способно да чита слогови.
Затоа, ако го учите пред училиште, тогаш ќе му биде многу лесно да чита на училиште, а првиот стрес од училиште ќе го преживее мирно.
Учиме играјќи.
Не обидувајте се веднаш да го научите вашето дете да чита течно или експресивно. Пред сè, тој мора да научи сам да формира слогови, да ги чита во книга, да формира зборови и реченици, односно едноставно да ја совлада техниката на читање. Нека биде многу бавно на почетокот, нека му биде тешко. Но, мора непречено, тивко и смирено да ги исправате неговите грешки, како разиграно. На крајот на краиштата, играњето е секогаш релаксирачко и без стрес. И токму тоа е потребно за детето мирно да разбере сè што возрасните бараат од него.
Ако ги следите сите овие совети и правила, ќе го научите вашето дете да чита доста брзо - за 1,5-2 месеци.

Дали сакате да станете подобри во компјутерските вештини?

Прочитајте нови статии

Насоката најверојатно ќе бара прво размислување за љубовта. Едноставно затоа што ова е најчестиот тип на врска помеѓу маж и жена. Но, можни се и опции за омраза, пријателство и работни односи. Нема смисла да набројувам се можни опциидела кои ја допираат темата на љубовта. Сепак, препорачливо е да се земе предвид при подготовката за последниот есеј дека темата може да се однесува и на взаемна, „правилна“ љубов и невозвратена или „криминална“ љубов, односно незаконска. Вреди однапред да се размисли како да се покријат ваквите теми и на кој материјал. Ако, на пример, писателот има намера да ја разгледа „криминалната“ љубов како опција за посакувано самоизразување, тогаш вреди да се свртиме кон романот „Мајсторот и Маргарита“ на М. А. Булгаков (Маргарита е мажена, но го сака мајсторот); ако дипломиран смета дека таквата љубов е неприфатлива, тој може да се повика на романот во стихот „Јуџин Онегин“.

(целосно резиме вклучувајќи пет видеа)

Важен фактор во почетната фаза на учење да чита со зборови е солидно познавање на детето за десетте букви што претставуваат самогласки (во натамошниот текст, за едноставност, едноставно ќе ги наречам „самогласки“). Не еднаш го привлеков моето внимание на фактот дека децата кои слабо читаат, дури и учениците, се двоумат да именуваат самогласки, а при читањето се сопнуваат, сеќавајќи се дали е Е, или Е, или Ју. Со оглед на огромното значење на знаејќи десет самогласки за целосно читање (за да не се „сопнува“ детето во секој магацин) ја развив оваа игра техника за брзо учење, која успешно ја користам веќе неколку години.

A – Z, O – E, U – Yu, Y – I, E – E.

Повеќекратниот скрининг го надополнив со пет игри за зајакнување што ги развив.

Целта на часовите што го користат овој метод е да му дадат на детето солидно познавање на десет самогласки во пет лекции. Честопати, родителите веруваат дека на нивното дете не му треба ова: „Тој ги знае сите букви од својата двегодишна возраст“. Кога ќе почнете да му ги покажувате буквите, излегува дека не ги знае добро. Го меша Е со Е или Ју, не знае Е, Ј, понекогаш размислува, сеќавајќи се на некоја буква. Пред да почне да учи да чита, знаењето на детето за сите самогласки мора да се доведе до автоматизам.

Овој метод се разликува од другите методи на учење букви, кои често само ја забавуваат нивната асимилација и ја отежнуваат употребата (А - лубеница, јас - мисирка или О - како крофна, Y - буквата на Јулина, јас - како телеграфски столб, итн.) едноставност и ефикасност. Пресметав дека учењето на детето десет самогласки со овој метод трае вкупно нешто повеќе од еден час.

Оваа техника вклучува составен дели на часовите од ПРВАТА ФАЗА НА ОБУКАТА. Но, поради фактот што има независно значење и може да се користи пред да научиме да читам, го одвоив од овие пет лекции во посебен дел од е-книгата.

ЗАЕДНИЧКИ ДЕЛ

Времетраењето на секоја од петте лекции од оваа техника е неколку минути. Лекциите можат да ги одржуваат и наставникот и родителите на детето двапати неделно. Во преостанатите денови од неделата, родителите ја повторуваат содржината од претходната лекција со своето дете. Ова им трае од две до седум минути дневно.

Лекција бр. 1

Испечатете ги вклучените самогласки на бела хартија, по можност дебела колку што дозволува вашиот печатач (видете Додаток), и исечете ги првите четири букви. Ако самите правите картички, напишете ги буквите A, O со голем фонт со црвено фломастер на картичките со димензии 12x10cm, а Z, E со малку помал фонт со сино фломастер на картичките со димензии 9x10cm.

Прикажување на првите два пара самогласки (A - Z, O - E).

Ставете два пара карти во еден куп како што е прикажано на сликата, со задната страна свртена кон вас. (Видео фрагмент 1)

Поместете ја картичката A најблиску до вас напред (како што е означено со стрелката) и покажете му ја на детето. Кажи: „Ова е А“. Потоа ставете ја следната картичка напред и кажете: „Ова сум јас“; тогаш - „Ова е О“; а потоа - „Ова е Јо“. Покажете ја секоја картичка не подолго од 1 секунда. Направете го тоа забавно, како игра. Не гледајте во картичките, туку во очите на детето за да видите каде гледа и да му го привлечете вниманието. Повеќето деца веќе ги знаат буквите А и О. Можете да паузирате и да му дадете можност на детето да го именува самиот. И брзо именувајте ги буквите I и E сами, пред детето, за да не му дадете можност да направи грешка. И не барајте од вашето дете да ги повторува. Ваша задача е брзо да ги прикажете овие четири букви и во исто време да рецитирате мала песна:

"Ова е"
"Јас сум"
"Тоа е за"
"Е"

Децата лесно се сеќаваат на подолги песни, особено затоа што наскоро ќе почнат сами да ја повторуваат оваа лесна песна.

Ако сте наставник, објаснете и на мајката на детето присутна на час дека мора да му ги покажува и именува овие четири букви секој ден до следниот час најмалку пет пати на ден. Дозволете ѝ да го направи тоа првиот пат во ваше присуство за да можете да ја поправите ако направи нешто погрешно. Не двоумете се да им објасните сè на родителите под исти детали како и на нивните деца и проверете дали ве разбираат. Измешајте ги картичките. Замолете ја мама да ги стави во правилен редослед. Тогаш таа мора да седне или да го застане детето пред неа и да го погледне во очи додека ги покажува буквите. Таа мора јасно и пред него да изговара букви кои не му се познати на детето. Типична грешка е кога мама ја вади следната буква и ја држи во другата рака, без да ја покрие следната буква. Во овој случај, детето гледа две букви во исто време.

Кажете ѝ на мајка ви дека целата домашна задача ќе и одземе половина минута дневно, бидејќи ... еден таков приказ трае пет секунди. Важно е само да не ги пропуштите. Постепено, паузата по зборот „Ова е...“ треба да се зголеми, а самиот збор да се изговара со прашална интонација, како да го охрабрува детето самото да ги именува буквите. Детето мора едноставно да го именува писмото. Тој не треба да каже „ова е А“ или „буквата А“. Дајте ѝ ги на мајка ти четирите писма што сте ги направиле и замолете ја да ги донесе со себе на час.

Лекција бр. 2

До почетокот на оваа лекција, децата веќе два или три дена по мајка им повторуваа А, Ш, О, Е и добро се сеќаваа на нив по овој редослед.

Игри за зајакнување.

1-ви натпревар. „Ветер“.

Објаснете му на вашето дете дека црвените букви се големи браќа, а сините се мали браќа. Потоа кажете: „Дојде ветрот и ги измеша сите браќа“. Сами измешајте ги буквите за да не завршат наопаку. Потоа дозволете му на детето да ги подреди во парови, викајќи ги гласно: А - до I, О - до Е (на почетокот со ваша помош). ( Видео фрагмент 3)

2-ри натпревар. "Криенка."

Покријте ги помалите картички со поголеми (црвени букви одозгора) и променете го редоследот на овие парови: „Малите браќа се сокриа под големите и ги заменија местата за Хелен да не ги најде. Погодете кој помал брат се крие под големиот брат О? Така е, Е се крие под О! А под А? Така е, јас сум!“

3-ти натпревар. "Криенка."

Играте на ист начин, но овој пат е обратно - големите браќа се кријат под малите. ( Видео фрагмент 4)

4-ти натпревар. „врана“.

Поместете ги дланките над картичките поставени по правилен редослед и кажете: „Враната полета, полета, полета, полета и... го изеде писмото“. Брзо покријте едно од буквите со дланката: „Која буква ја изеде врана? Подобро е да ги движите двете дланки истовремено, за да му биде потешко на детето да погоди која буква ќе ја покриете. Ако не можеше брзо да одговори, тргнете ја дланката за момент и повторно покријте го писмото. Ако и тогаш не го каже, кажете му, на пример: „До О. Така е, Е!“ Со текот на времето, детето ќе се сеќава на локацијата на буквите и лесно ќе ги погоди.

Игра 5 „Карти“.

Сега користете ги истите карти за да си играте со вашето дете на ист начин како возрасните играат карти. Ги мешате картите, а потоа фрлате картичка на масата пред него и прашувате: „Што е ова? Ако го именуваш правилно - добиваш и ја земаш картичката, ако згрешиш - ја зема друг ученик, а дома - ја зема мајка ти. Не брзајте да дозволите другите ученици да ви даваат совети, оставете го вашето дете да размисли малку. Најпрво, обидете се да фрлате карти во парови: прво О, а потоа Е, А - Ш итн. Ако детето победи самоуверено, фрлајте во парови, но во обратен редослед. Потоа почнете да фрлате по случаен избор. ( Видео фрагмент 5)

Прикажани се три пара самогласки (A - Z, O - Yo, U - Yu).

Откако ќе одиграте пет игри со првите два пара букви, исечете го следниот пар U-Y картички што сте ги испечатиле, напишете ги на задната страна за себе и додајте ги на купот (по лекцијата, дајте го овој куп, сите шест букви , на мама).

Сега покажете му на вашето дете три пара букви на ист начин како што му покажавте два пара во лекцијата бр. 1. Само овој пат детето ги именува првите четири букви, а вие самите брзо именувајте ги последните две, не дозволувајќи му да згреши (потсетете ја и вашата мајка на ова). Дајте ѝ ги на мама истите упатства како во лекцијата бр. 1. До следната лекција, по два или три дена прикажување, детето ќе се сети на нова песна:

"Ова е"
"Јас сум"
"Тоа е за"
"Е"
"Ова е Y"
„Ова е Ју“

(Видео фрагмент 2)

Дајте ѝ ги на мајка ти овие шест писма што ги направивте и замолете ја да ги донесе со себе на следниот час.

Внимание! По лекцијата бр. 2, мајката му ги покажува на детето овие три пара самогласки неколку пати на ден, но досега со него игра зајакнувачки игри само за првите два пара (А - З, О - Е) еднаш дневно.

Лекција бр. 3

До почетокот на оваа лекција, децата веќе ја научија римата:

"Ова е"
"Јас сум"
"Тоа е за"
"Е"
"Ова е Y"
„Ова е Ју“

а буквите A, Z, O, E, благодарение на пет игри за засилување, се познати по случаен избор. Сега треба да го консолидираат своето знаење за последните самогласки што ги научиле, У и Ју.

Игри за зајакнување.

Ставете ги следните шест картички во парови на масата пред вашето дете, викајќи ги гласно, по редоследот по кој му биле покажани. После ова, играјте ги игрите опишани детално во лекцијата бр. 2.

Прикажување три пара самогласки (O - Yo, U - Yu, Y - I).

Почнувајќи од оваа лекција, секој пат кога додаваме нов пар самогласки, го отстрануваме првиот пар така што вкупниот број прикажани букви не надминува шест. Сега картичките се на куп по следниот редослед.

Внимание! Обрни внимание на мајката дека после овој час на детето треба да му се покажуваат овие три пара самогласки неколку пати на ден, оставајќи го настрана добро познатото А - З. А навечер треба еднаш да играте игри за засилување со него само за првите три пара: A – Z, O – E, U – Yu (без Y, – јас засега).

Лекција бр. 4

До почетокот на четвртиот час, децата ги знаат следните самогласки во парови: A - Ya, O - Yo, U - Yu, Y - I, а благодарение на игрите за засилување ги знаат и буквите A, Ya, O, Yo. , У, Ју во расфрлан редослед. Сега тие треба да го консолидираат своето знаење за последните самогласки што ги научиле, Y и I.

Игри за зајакнување.

Ставете ги следните осум картички во парови на масата пред вашето дете, викајќи ги гласно, по редоследот по кој му биле покажани. После ова, играјте ги игрите опишани детално во лекцијата бр. 2.

Прикажување три пара самогласки (U - Yu, Y - I, E - E).

Овој пат ги отстранувате првите два пара карти А - Ш и О - Е, и го отсекувате последниот пар Е - Е што сте го испечатиле. Напишете ги овие картички на задната страна за себе и додајте ги на купот. Вкупниот број на прикажани букви е сè уште шест, а римата останува исто толку лесна за паметење. Исто така, важно е буквите Е и Е, кои децата често ги мешаат, никогаш да не се „сретнуваат“ кога се прикажуваат: кога буквата Е „дојде“ во четвртиот час, буквата Е веќе „замина“. Сега картичките се на куп по следниот редослед.

Покажете му на вашето дете овие три пара букви како што правевте во претходните лекции. Како и досега, детето ги именува првите четири букви, а вие брзо ги именувате Е и Е, кои му се нови, без да му дозволите да направи грешка (уште еднаш, потсетете ја мајката за ова). Дајте ѝ ги на мајка ти сите десет писма што сте ги напишале и замолете ја да ги донесе со себе на час. Кажете ѝ дека на целата нејзина домашна задача сега ќе и треба не повеќе од шест до седум минути на ден и потсетете ја дека е важно да не пропуштите ниту една.

Внимание! Обрни внимание на мајката дека по овој час, на детето треба да му се покажуваат последните три пара самогласки неколку пати на ден, оставајќи ги настрана добро познатите А - Ш и О - Е. А навечер треба да играте игри за засилување со него еднаш за првите четири пара : A - Z, O - E, U - Yu, Y - I (засега без E, E).

Лекција бр. 5

До почетокот на петтиот час, децата ги знаат сите десет самогласки, останува само да се консолидира знаењето за последните две самогласки што ги научиле, Е и Е.

Игри за зајакнување.

Во оваа лекција, треба да играте пет игри со сите десет самогласки.

Поставете десет картички во парови на масата пред детето, викајќи ги гласно, по редоследот по кој му беа покажани. После ова, играјте ги игрите опишани детално во лекцијата бр. 2.

Сега можете да ѝ ги дадете на мајката на детето сите десет писма што сте ги напишале за таа да продолжи да игра игри за засилување со него еднаш дневно додека детето не почне лесно и прецизно да се справува со нив. Потоа, од сите игри, треба да ја оставите само последната - „Карти“. Со помош на оваа игра, неопходно е да се осигура дека детето веднаш ја препознава секоја буква. За да го направите ова, кога ги прикажувате буквите, треба да ги покриете со дланката, отворајќи ги само за момент. Оваа игра трае само неколку секунди, а додека учите да читате, вреди да продолжите да играте додека вашето дете не почне да чита.

Заклучок.

Ако строго се придржувавте до овој план за лекција, тогаш по лекцијата бр. 5, вашето дете ги знае сите десет самогласки онака како што вие ги знаете: ги именува без размислување или грешка. Сè уште се случува детето да се сопне пред да именува буква, а понекогаш и да помеша две букви една со друга. Забележав дека тоа се случува во два случаи. Прво, ако детето веќе било случајно научено претходно, а грешката му „заглавила“ во главата. Второ, ако родителите се занимаваат со аматерски активности, тие „трчаат напред“ и му ги покажуваат на детето дома оние самогласки што сè уште не сте ги научиле на часот. Потсетете ги родителите дека тоа не треба да се прави, дури и ако детето веќе знаело некои букви претходно.

Ако, поради некоја од овие причини, детето греши или именува буква несигурно, само продолжете да играте „Карти“ со него некое време. Во исто време, ако детето не се сеќава добро на буквата, на пример, Е, фрлете ја оваа картичка во парови со О: прво О, а потоа Е. Потоа фрлете ги во парови, но во обратен редослед и само над време почнуваат да се фрлаат по случаен избор. Но, никогаш не обидувајте се да му помогнете на вашето дете да запомни буква со надворешни знаци или асоцијации: „Ова е писмото на мајката, ова е писмото на Јулина, ова е Е со точки и ова е Е без точки“. Ова целосно ќе го збуни: ќе се сети дека една од нив има точки, но нема да знае која и ќе се обиде да погоди. И тој нема да може да чита нешто едноставно, како „омилено маче“. На крајот на краиштата, ќе мора не само да сфатите „Јо со точки“, туку и да се сеќавате на вашата пријателка Јулија, тетка Ира и мајка Олија. Затоа, не попуштајте на искушението да го научите вашето дете на букви што е можно побрзо, туку со помош на оваа техника поставете во него цврста основа за познавање на самогласките уште од самиот почеток. Покрај тоа, запомнувањето на систематски прикажани букви во форма на рими од три реда не бара никаков напор од детето, а и децата и родителите уживаат во зајакнувачките игри.

Методологијата за проучување на преостанатите 23 букви од азбуката е дадена во лекциите од ПРВАТА ФАЗА ОД ОБУКАТА. Прирачниците за практикување на овој метод се дадени во Додатокот на овој дел.