– Погледнете ги нацртаните предмети. Кои ќе ви требаат за на училиште?
Читање на приказната од К. Г. Паустовски „Топол леб“.
Наставникот ја чита приказната „Топол леб“ од К. Г. Паустовски.
– Како ја разбирате фразата „топол леб“?
– Дали ти се допадна момчето? Зошто?
- Која Филка? Зошто е ваков? Зошто не се вика Фили или Филипко, туку Филка? Зошто живее со баба му?
- Зошто Филка и баба сме само ние двајца?
– Дали ти е жал за Филка? Зошто? (Секогаш е многу потешко да живее некој што е нељубезен и несакан од некој што е љубезен и пријателски настроен, кого сите го сакаат.)
-Што се случи?
– Како бабата и ја посочила на Филка неговата постапка?
– Каква одлука донесе Филка?
– Што мислите, што Филка сè уште не направила?
– Зошто се промени расположението на вашите момци кога ја читаа оваа приказна?
– Се сеќавате ли на бабата на Филка? Како?
– Кој има баби? Дали ги слушате нивните совети?
– Која е сличноста меѓу приказната што и се случи на Филка и приказната што ја раскажа баба ти?
– Што се случи во душата на момчето по оваа приказна од неговата баба?
– Дали Филка разбра дека направил многу лош чин и дека треба да го поправи тоа што го направил?
– Што смисли Филка?
– Зошто бајката се вика „ Топол леб»?
– Како се чувствувавте за херојот од бајката откако не само што зажали за својата суровост, туку и ја прифати вината за несреќата што се случи?
– Среќен е оној во чија душа има совесност, добрина, активно сочувство.
Резиме на лекцијата.
– Наведете ги главните ликови на ова дело.
Лекција 2
КОЛИЧИНА И СМЕТКА.
СЛАВ ОД ПРИРОДЕН МАТЕРИЈАЛ
Имплементација на програмски содржини во образовните области:„Когнитивен развој“, Развој на говорот“, „Социјален и комуникативен развој“.
Видови детски активности:когнитивно-истражувачка, комуникативна, игрива, конструктивна, самопослужувачка и основна работа во домаќинството.
Цели:формираат концепт тој број (број на ставки)не зависи од нивната локација, растојанието меѓу нив, бојата, обликот, големината и насоката на броење, дека бројот се менува само ако предметите се додадат или отстранат од групата; научете како да направите сплав од гранчиња, мерејќи ги во дебелина и должина; развивање на окото, точност на движењата; консолидирање на вештините за анализа на примерок од играчка претставена во форма на модел, способност шематски да се прикаже редоследот на работа и да се користи визуелен план за време на производството на занаети; идентификувајте ги наједноставните нумерички концепти кај децата, способноста да се разликуваат предметите по боја, форма, локација.
Цели предучилишно образование: споредува геометриски фигурипо боја, форма, големина и ги комбинира во групи според една од карактеристиките; е ориентирана на рамнината и означува меѓусебно уредувањепредмети; може да конструира сплав и да го поврзе дизајнот со целта на овој сплав.
Материјали и опрема:карти, геометриски материјал и предмети за броење; гранчиња, кора од бреза или хартија, нишки, жица, листови хартија, молив; сет од 9 фигури: 1 црвен круг, 2 жолти и зелени триаголници, 2 црвени и сини квадрати.
Време на организирање.
- Геолозите тргнуваат на експедиција, треба да поминат широка река. Да им помогнеме да изградат сплав.
– Погледнете ја сликата на која се гледа како луѓето ја преминуваат реката на сплав. Како инаку можете да преминете на другата страна на реката за време на поплава?
Математички задачи.
– Кои парчиња се на мојата табла? Колку бројки има вкупно? (8.)
– Подредете ги фигурите во групи:
а) по боја;
б) во форма;
в) по големина.
- Колку кругови има вкупно? (4.)
- Колку квадрати има вкупно? (4.)
– Колку црвени фигури? (4.)
– Колку сини фигури? (4.)
– Колку големи фигури? (3.)
– Колку мали фигури? (5.)
Игра „Ајде да направиме шема“.
Наставникот поканува едно дете да направи шема на магнетна табла, а остатокот - на неговото биро.
Инструкции: Ставете го во средината на магнетната табла (или студентско биро)црвен круг, 2 жолти триаголници над и под кругот, 2 црвени триаголници десно и лево. Десно од оваа шема, наставникот предлага да поставите уште еден: круг во средината, 2 црвени и 2 сини квадрати поставени во аглите на кругот, црвени квадрати на врвот и на дното, сини квадрати десно и лево. .
Дипломирање на децата од градинка до училиште. Сценарио
Симакова Ирина Николаевна, учител дополнително образование, МБУ ДО ТСРТДУ ул Северскаја МО Северски областОпис на материјалот:сценарио за театарска претстава за деца од 6-7 години кои завршуваат училиште, со учество на деца 9-10 години водители и херои. Сценариото ќе биде од интерес за едукатори, музички директори, наставници за дополнително образование и организатори на наставници.
Цел:создавајќи свечена, празнична атмосфера.
Задачи:
-создадете празнична атмосфера;
- всади љубов кон учењето;
- развие љубопитност;
- да ги прошири знаењата на децата за училишните традиции;
- поттикнете ги децата активно да учествуваат во игрите.
Опрема:музички аранжман на празникот; костимите на Малвина, Пинокио,
2 актовки со училишен прибор; играчки; комеморативни медали.
1 Презентер:
Сега е светло и елегантно во оваа соба,
И насекаде има бујни букети.
Денес славиме голем празник,
Ги придружуваме нашите деца до училиште.
2 Презентер:
Тивко ќе се приближи есента,
Прекрасен лист е паднат од гранка.
По позлатени патишта
Септември ќе дојде полека,
За момчиња и девојчиња
Почеток учебната година.
1 Презентер:
Па, денес те мами сончев зрак, те задева,
Утрово се забавувате.
Денес е вашиот училишен празник,
А главниот гостин на него е играта!
Таа е наш голем и паметен гостин,
Нема да дозволи да се досадувате и обесхрабрувате,
Ќе започне голема и бучна расправија,
Ќе ви помогне да научите нови работи.
2 Презентер:Момци, хероите од вашите омилени книги за деца дојдоа на вашата забава. Запознајте се!
Малвина влегува во музиката.
Малвина:
Здраво дечки!
Денеска станав рано
Ја собирав актовката.
Добро сум тука:
Книги, пенкала и тетратки.
(Содржината ја става на маса.)
И јас не го заборавив владетелот,
И таа го зграпчи.
1 Презентер:Момчиња! Малвина не дојде сама кај нас. Погодете кој друг дојде кај нас?
Се пушта фрагмент од песната „Бу-ра-ти-но“. Влета Пинокио. Актуелна чанта виси зад грбот.
Пинокио:
Здраво дечки!
Носот ми е остар
Долг ми е носот
Јас сум весел Пинокио.
И јас не проѕевав,
Брзо фрли сè во својата актовка:
Коцки, чинии, чаши.
Мулти-обоени хартии.
Пирамиди, штракаат -
Во принцип, сите ваши сопствени играчки!
Пинокио ги става играчките на масата до училишниот прибор на Малвина.
Малвина:
Што си, што си, Пинокио!
Каква е оваа чудна слика?
Па, зошто ви требаат играчки?
Пирамиди, штракаат?
Ќе одиш на училиште да учиш,
Не биди непослушен и не биди мрзлив,
Ќе научите многу нови работи
Ќе прочитате многу книги.
Пинокио:И што имам! Погледнете го ова: ова е за да не ви се исуши грлото откако ќе одговорите на прашањето на наставникот! (Вади шише лимонада од актовката.) Ова е доволно за да има доволно слатки за цел ден! (Вади вреќа со слатки.) За малку ќе го заборавив најважното! (Вади перница.) Ова ќе ми треба кога ќе се изморам на час и ќе сакам да спијам. Ќе ставам перница под главата за да биде помека. Ете колку сум голем!
Малвина:Да, „браво“, не можете да кажете ништо! Што ќе облечете за вашите учебници? Момци, да му кажеме на Пинокио што да понесе со себе на училиште.
Ајде да ја играме играта „Собери актовка“
2 луѓе доаѓаат на масата и, на музика, почнуваат да собираат актовка од работите што ги поставија Малвина и Буратино. Проверка на собраните предмети.
Пинокио:- Момци, ако именувам предмет што треба да се однесе на училиште, вие плескате со рацете. Ако овој предмет не е потребен на училиште, газите со нозете.
Учебници и книги,
играчка глушец,
Саат локомотива,
Обоена пластилина,
Четки и бои,
Новогодишни маски,
Бришач и обележувачи,
Молив, тетратки,
Распоред, дневник,
Ученикот подготвен за училиште!
Малвина:Момци, сега ќе прашам загатки за училишниот прибор. Помогнете му на Пинокио да ги реши.
Ако го изостриш,
Нацртајте што сакате
Сонце, море, планини, плажа.
Што е ова? (Молив)
Во оваа тесна кутија
Ќе најдете моливи
Пенкала, гума, штипки, копчиња,
Сè за душата. (Молив футрола)
Кој шета со вреќа книги
Одите на училиште наутро? (Студент)
Црно, криво,
Неми од раѓање.
И штом ќе се наредат,
Сите ќе почнат да зборуваат веднаш. (писма)
Ги познавам сите, ги учам сите,
Но, јас самиот секогаш молчам.
Да се дружиш со мене,
Треба да научиме да читаме и пишуваме. (Книга)
Сега сум во кафез, сега сум во ред.
Слободно пишувај за мене.
Можете исто така да цртате.
Што сум јас? (тетратка)
Пинокио:О, момци, колку сте паметни - ги решивте сите загатки! Сега ќе провериме колку добро ги познавате бајките.
Баба... (Јага)
Кошеј бесмртниот)
Мачка... (Леополд, во чизми, Матроскин)
Крокодил Гена)
Поштарот Печкин)
д-р Аиболит)
Црвенкапа)
Летај Цокотуха)
Мечо Пух)
Вујко... (Федор, Стиопа)
Три... (мечки, свињи)
Малвина:Децата на училиште не секогаш се забавуваат. Совладуваат различни сложени науки.
Пинокио:Кои се овие сложени науки?
Малвина:
На пример, математика.
Математиката е тешка
Но, со почит ќе кажам:
Потребна е математика
Сите, без исклучок.
Пинокио:Па, можам да решавам примери и проблеми. Поставете секое прашање - можам да се справам брзо и лесно.
Малвина:Добро. Потоа слушнете ја мојата задача:
Низ небото летаа страчка, врапче, пеперутка и бумбар. Колку птици имаше?
Пинокио:Се разбира 4, што да мислам.
Малвина:Но, ова е погрешно.
Пинокио:Зошто е погрешно?
Малвина:И прашајте ги момците.
(Пинокио ги прашува момците и дознава дека има само 2 птици, бидејќи пеперутката и бумбарот не се птици).
Пинокио:О, колку е интересно! Ајде да провериме, дали момците знаат математика?
Малвина:Еве ги моите задачи. Слушајте внимателно!
1. Вадим пронашол шест печурки,
А потоа уште еден.
Ти одговараш на прашањето:
Колку печурки донесе? (7)
2. Во чистинка покрај реката
Мајските бубачки живееле:
Ќерка, син, татко и мајка.
Кој успеа да ги изброи? (4)
3. Три маргаритки - жолтооки,
Две весели пченкарни цветови.
Децата и го дадоа на мајка си.
Колку цвеќиња има во букетот? (5)
4. Во чистината кај дабот
Кртот виде 2 габи.
И подалеку, покрај борот,
Тој најде уште еден.
Па, кој е подготвен да каже:
Колку печурки нашол кртот? (3)
Пинокио:Па, момци, бевме изненадени!
Не залудно те учеа.
Дали знаете да броите?
За да можете да танцувате!
1 Презентер:Танц „Пченка“
Пинокио:Драги момци, ви посакуваме добро здравје
Малвина:и успех, збогум!
Пинокио и Малвина заминуваат.
1 Презентер:Момци, ајде да играме игра. Ако слушнете предлози за вас, тогаш кажете во дует: „Ова сум јас, ова сум јас, овие се сите мои пријатели“, а ако не, тогаш тивко, тресете ја главата негативно.
Така…
- Кој оди на училиште секој ден во весел бенд?
- Колкумина од вас ги чуваат во ред книгите, пенкалата и тетратките?
- Кој е цел ден во кревет, а кој е премногу мрзлив да учи?
- Кој, кажи ми, момци, прави вежби наутро?
- Кое од вас деца шета валкано од уво до уво?
- Кој од вас доаѓа на час доцна?
- Кој ја завршува домашната задача точно на време?
- Кој од вас, кажи ми гласно, фаќа муви на час?
- Кој од вас не оди мрачно, сака спорт и физичко образование?
- Кој ветува дека нема да биде мрзлив, туку само добро да учи?
- Кој од вас, сакам да знам, сака да пее и танцува?
Игра-танц „Помошник“.
1 Презентер:
Разбудете се рано наутро.
Измијте се добро
За да не зевате на училиште,
Не колвајте го носот во вашата работна маса.
2 Презентер:
Облечете се уредно
За да биде пријатно за гледање,
Проверете ја вашата облека сами
Веќе си голем.
1 Презентер:
Обучете се да нарачате
Не си играјте криенка со нештата
Чувајте ја секоја книга,
Чувајте ја вашата актовка чиста.
2 Презентер:
Не се кикоти на час
Не мрдајте го столчето ваму-таму,
Почитувајте го наставникот
И не му пречи на соседот.
1 Презентер:
Не се задевајте, не бидете арогантни,
Обидете се да им помогнете на сите на училиште.
Не мрчете се за џабе, бидете похрабри
И ќе најдете пријатели.
2 Презентер:
Тоа е целиот наш совет
Тие се помудри и поедноставни,
Не заборавајте ги пријателе.
Па, среќно, со среќа!
1 Презентер:И сега ќе му дадеме збор на вашиот учител: _________________.
Дидактичка игра „Собери актовка“ за деца подготвителна групаЦел: доделување имиња и цели училишен прибор.
Задачи:
1) Образовни:
да се консолидираат знаењата на децата за тоа што треба да учи прваче на училиште;
генерира интерес за едукативни активностии желба за учење на училиште.
2) Развојни:
создаваат услови за развој на внимание, размислување, меморија, точност и кохерентен говор.
3) Образовни:
негувајте желба за учење на училиште;
негуваат пријателски односи меѓу децата.
Прелиминарна работа: Гледајќи ги илустрациите“ Школски живот" Разговори за училиштето. Екскурзија до училиште. Тематска игра со улоги „Училиште“. Изработка на загатки за училишен прибор.
Материјали:
актовка со „тажен израз“
телефон
плик со картички - гатанки за училишен прибор
2 актовки – за играње
едукативни материјали - за играње
Напредок на играта
Организациски момент
Едукатор: Момци, дојдете кај нас градинкаПристигна необичен гостин, а кој е тој ќе дознаете ако можете да ја погодите загатката. Затоа слушајте:
На девојката, на момчето
Содржи тетратки, книги,
Пенкало, четка, албум,
Во него едноставно нема место за кукли. (актовка)
Воспитувач: Во право сте, секако ова е училишна чанта (наставникот им ја покажува училишната чанта на децата со „тажен израз на лицето“). Еве го! О, момци, што мислите - какво е расположението на нашиот гостин? (одговори на децата).
Едукатор: Драга актовка, зошто си толку тажен, што се случи? (актовката „одговара“ на увото на наставникот) Има проблем со актовката - не може да го најде својот сопственик. Момци, дали мислите дека можеме да го оставиме во таква тешка ситуација? (одговори на децата). Предлагам да се јавите во канцеларијата за изгубено и пронајдено (наставникот ја повикува канцеларијата за изгубена и пронајдена и, објаснувајќи ја ситуацијата, бара помош). Момци, додека го чекаме сопственикот на актовката, да се обидеме да го расположиме нашиот гостин, а тоа можеме да го направиме ако му кажеме што знаеме за училиштето.
Ажурирање позадинско знаење
Разговор за училиштето: кој знае што е тоа училиште?
кој од вас сака да оди на училиште?
зошто треба да одиш на училиште?
Какви нови и интересни работи ве очекуваат на училиште? (одговори на децата)
Минута за физичко образование
Формирање на нови знаења
Едукатор: Момци, најдов некој вид плик во мојата актовка. Ви предлагам да погледнете што има во него (гатанки за училишен прибор).
Консолидација на нови знаења
Дидактичка игра „Собери актовка“
Напредок на играта . На масата има две актовки. На другите маси има образовни материјали: тетратки, буквари, кутии за моливи, пенкала, моливи во боја итн. Двајца играчи доаѓаат на масата; По команда, тие мора да ги изберат потребните образовни материјали, внимателно да ги стават во актовката и да ја затворат. Кој прв ќе го направи ова, победува.
За да продолжи играта, децата кои ја завршуваат задачата избираат други учесници да го заземат нивното место.
Сумирајќи
Телефонски повик.
Воспитувач: Да, да, во ред, дефинитивно ќе ја пренесеме... Момци, пронајден е сопственикот на актовката - тоа беше едно учениче кое ја донесе својата помала сестра во градинка и толку брзаше што ја заборави актовката на клупата на влезот. Да се збогуваме со актовката и да посакаме нејзиниот сопственик да носи само А во неа.
Едукатор: Момци, дали ви се допадна да си играте со мене?
Кој ќе се сети за што разговаравме денес?
Што ново научивте?
Добро сторено! Колку бевте внимателни денес.
Цел:консолидирај го вокабуларот на тема „Училишен прибор“.
Задачи:Да се развие кај децата способност да се соберат цела слика од поединечни делови. Развијте ја координацијата на рацете и очите на децата и просторната перцепција. Развијте фигуративна меморија и внимание. Подобрете ги комуникациските вештини на децата преку игра. Да се формира нестандардно размислување и имагинација во текот на играта. Да се развие кај децата способност да го завршат она што го започнуваат; упорност. Охрабрете ги децата да сакаат да учат на училиште. Негувајте грижлив однос кон училишниот прибор.
Преземи:
Преглед:
„Спакувајте ја актовката“
Играта е наменета за деца од 5 до 7 години.
Цел: консолидирај го вокабуларот на тема „Училишен прибор“.
Задачи:
Да се развие кај децата способност да се соберат цела слика од поединечни делови.
Развијте ја координацијата на рацете и очите на децата и просторната перцепција.
Развијте фигуративна меморија и внимание.
Подобрете ги комуникациските вештини на децата преку игра.
Да се формира нестандардно размислување и имагинација во текот на играта.
Да се развие кај децата способност да го завршат она што го започнуваат; упорност.
Охрабрете ги децата да сакаат да учат на училиште.
Негувајте грижлив однос кон училишниот прибор.
Напредок на играта:
Опција 1: Поканете ги децата да ги погледнат сликите и да ги погодат загатките и да ги именуваат имињата на училишниот прибор. Играчите решаваат загатки и ставаат предмети во актовката.
Има една игра за вас,
Ајде да играме сега,
Ќе прашам загатки
И мора да ги погодите, пријатели!
1. Носам нова куќа во рака, вратите од куќата се заклучени.
Жителите овде се од хартија, сите се страшно важни (актовка).
Добро сторено! Да почнеме да собираме актовка!
2. Во црно поле, бел зајак скокна, трчаше и правеше јамки.
Бела беше и патеката зад него. Кој е овој зајак? (гума за бришење)
3. Кој ќе го обои нашиот албум? Па, секако... (молив).
4.Нема јазик, но тој вели (книга ).
5. Сега сум во кафез, па во ред - може да пишувам на нив,
Можете исто така да цртате. си викам... (тетратка).
6. Ја сакам директноста, и самата сум директна.
Ќе ви помогнам да направите нова функција.
И да можеш да нацрташ права линија без мене.
Погодете, пријатели, кој сум јас? (владетел).
7. Бело зајаче скока на црно поле (креда).
8. Не знам да читам, но пишувам цел живот (пенкало).
9. Сакаат да го пикаат носот насекаде:
И цртајте и цртајте.
Тие обојуваат сè сами
Мулти-обоени носови.
(моливи во боја)
10.Во оваа тесна кутија
Ќе најдете моливи
Пенкала, гуми и штипки -
Сè за душата.(кутија за молив)
11. На палетата на девојката,
Обоени сестри,
Насликан е лист хартија,
Кога ќе го нанесат со четка! (бои)
12.Ваша сопствена плетенка без страв
Таа го потопува во боја.
Потоа со бојадисана плетенка
Во албумот тој води по страницата.(ресна)
13. Две нозе се заговорија
Направете лакови и кругови.(компас)
14. Залепете брод, војник,
Парна локомотива, автомобил, меч.
И тоа ќе ви помогне момци
Повеќебојна... (хартија)
Полето бело, овците црни.(хартија и букви)
15.За поврзување на листовите,
Треба да го земете овој уред.
Може да се прицврсти со спојници.
Како ќе го викаме?(спојувач)
16. Еј, кој е готов со своите два меча
Прекрстете преку парче хартија? (ножици)
17. Закачете сè со остар нос:
Лист на табла, постер до ѕид.
Многу неопходно, како во училиште,
Така и дома, за мене.(копче)
18. Еве го нашиот цртеж подготвен.
Моливот работеше напорно.
Но, треба да се поправи.
Острење молив...(острилка)
19. Се состои од копчиња,
Секој ученик е запознаен со него.
Тој може да ги брои бројките за кратко време.
Што е ова, студент?(калкулатор)
20.
Два листови заедно
Ќе го прицврсти, ќе го отвори капачето.
Можете да го извалкате, не жалете.
И сите го викаат...?(лепак)
21.Оваа лента може да се користи за лепење
Сè што беше невозможно:
Книга, искината тетратка
Поправка и закрпи.
Ако не ви пречи да лепите,
Тоа ќе ви помогне...(скоч)
Браво момци!
Сите загатки се решени -
Актовката е правилно собрана!
Опција 2: Поканете го вашето дете да ги погледне исечените картички и да каже: „Што е прикажано на нив? Потоа објаснете му ја на вашето дете целта на играта.- добие една слика од поединечни различни елементи.
Детето мора да научи да ја „гледа“ сликата детално, да ја задржи во меморијата и да ја повторува самостојно, ментално превртувајќи ги и комбинирајќи ги деловите. Ако детето има потешкотии, неопходно е да му се даде примерок од склопената слика.
„Момци, наскоро сите ќе одите на училиште и ќе треба да ги спакуватеактовка, кој треба да ги содржи само најпотребните работи за студирање. Денеска предлагам да го собереме нашето заедничко училиштеактовка . Што мислите дека не можеме без на училиште?
