Кои се главните извори на грешка при спроведување на експеримент. Од особена важност е правилниот развој на експерименталните техники. Прашања за самоконтрола и дискусија

Општи принципи на експериментален дизајн

Споредба.

Рандомизација.

Репликација.

Униформност.

Стратификација.

нивоа на фактори

Наслов: Општи принципи на експериментален дизајн
Детален опис:

Од своето основање, науката бара начини да ги разбере законите на околниот свет. Правејќи едно откритие по друго, научниците се издигнуваат се повисоко и повисоко на скалата на знаењето, бришејќи ја границата на непознатото и достигнувајќи нови граници на науката. Овој пат лежи низ експериментот. Со свесно ограничување на бесконечната разновидност на природата во вештачката рамка на научното искуство, ние ја трансформираме во слика на светот разбирлива за човечкиот ум.

Експериментот како научно истражување е формата во која и преку која науката постои и се развива. Експериментот бара внимателна подготовка пред да се спроведе. Во биомедицинските истражувања, дизајнот на експерименталниот дел од студијата е особено важен поради широката варијабилност на својствата карактеристични за биолошките објекти. Оваа карактеристика е главната причина за тешкотиите во толкувањето на резултатите, кои може значително да варираат од експеримент до експеримент.

Статистичките проблеми ја оправдуваат потребата да се избере експериментален дизајн кој би го минимизирал влијанието на варијабилноста врз заклучоците на научникот. Затоа, целта на експерименталниот дизајн е да се создаде дизајн неопходен за да се добијат што е можно повеќе информации по најмал трошок за да се заврши студијата. Попрецизно, експерименталното планирање може да се дефинира како постапка за избор на бројот и условите за спроведување на експерименти кои се неопходни и доволни за решавање на даден проблем со потребната точност.

Експерименталниот дизајн потекнува од агробиологијата и е поврзан со името на англискиот статистичар и биолог Сер Роналд Ајлмер Фишер. На почетокот на 20 век, во агробиолошката станица во Ротамстед (Велика Британија), започнаа студии за ефектот на ѓубривата врз приносот на различни сорти жито. Научниците беа принудени да ја земат предвид и големата варијабилност на истражувачките објекти и долгото траење на експериментите (околу една година). Во овие услови, немаше друг начин освен да се развие добро осмислен експериментален дизајн за да се намали негативното влијание на овие фактори врз точноста на заклучоците. Со примена на статистичкото знаење за биолошките проблеми, Фишер ги развил сопствените принципи на теоријата за статистичко заклучување и бил пионер на новата наука за дизајнирање и анализа на експерименти.

Самиот Роналд Фишер ги објасни основите на планирањето користејќи го примерот на експеримент спроведен за да се утврди способноста на одредена англиска дама да разликува што прво се истури во чаша - чај или млеко. Треба да се напомене дека за вистинските англиски дами е важно чајот да се истури во млеко, а не обратно, прекршувањето на низата ќе биде знак на незнаење и ќе го расипе вкусот на пијалокот.

Експериментот е едноставен: госпоѓата пробува чај со млеко и се обидува по вкус да разбере по кој редослед се истуриле двете состојки. Дизајнот развиен за оваа студија има голем број својства.

Споредба.Во многу студии, прецизното определување на резултатот од мерењето е тешко или невозможно. Така, на пример, една дама нема да може да го измери квалитетот на чајот, таа ќе го спореди со стандардот на правилно подготвен пијалок, чиј вкус и е познат уште од детството. Вообичаено, во научен експеримент, објектот се споредува или со некој однапред одреден стандард или со контролен објект.

Рандомизација.Ова е многу важна точка во планирањето. Во нашиот пример, рандомизацијата се однесува на редоследот по кој чашите се претставени за дегустација. Неопходна е рандомизација за да се овозможи употреба на статистички методи за анализа на резултатите од студијата.

Репликација.Повторливоста е неопходна компонента за поставување на експеримент. Неприфатливо е да се извлечат заклучоци за способноста да се одреди квалитетот на чајот од само една чаша. Резултатот од секое поединечно мерење (дегустација) носи со себе дел од несигурност што произлегува под влијание на многу случајни фактори. Затоа, мора да се извршат повеќе тестови за да се идентификува изворот на варијабилност. Чувствителноста на експериментот е поврзана со ова својство. Фишер истакна дека додека бројот на шолји чај не надмине одреден минимум, невозможно е да се извлечат јасни заклучоци.

Униформност.Иако е потребно повторување на мерењата (репликација), нивниот број не треба да биде преголем за да не се изгуби хомогеноста. Температурните разлики помеѓу шолјите, затапеноста на вкусот итн., кога ќе се надмине одреден лимит број на повторувања, може да го отежнат анализирањето на резултатите од експериментот.

Стратификација.Одејќи подалеку од примерот на Р. Фишер до поапстрактен опис на експерименталниот дизајн, може дополнително да се наведе такво својство како стратификација (блокирање). Стратификацијата е распределба на експериментални единици во релативно хомогени групи (блокови, слоеви). Постапката за стратификација ни овозможува да го минимизираме ефектот на неслучајните извори на варијабилност кои ни се познати. Во секој блок, експерименталната грешка се претпоставува дека е помала во споредба со опцијата со случаен избор за експериментот со ист број на објекти. На пример, кога истражуваме нов лек, имаме две нивоа на фактор - „дрога“ и „плацебо“, кои се препишуваат на мажи и жени. Во овој случај, полот е блокирачки фактор со кој субјектите што се изучуваат се поделени во подгрупи.

Карактеристиките на експерименталниот дизајн опишани погоре се применуваат целосно или делумно за секој научен експеримент. Сепак, за да започнете, знаењето за општите својства на студијата не е доволно, потребна е потемелна подготовка. Невозможно е да се создаде детален водич во една статија, така што најопштите информации за фазите на планирање на експериментот ќе бидат претставени овде.

Секое истражување започнува со поставување на цел. Изборот на проблемот за проучување и неговата формулација ќе влијае и на дизајнот на студијата и на заклучоците што ќе се извлечат од нејзините резултати. Во наједноставниот случај, изјавата за проблемот треба да ги вклучува прашањата „Кој?“, „Што?“, „Кога?“, „Зошто?“ И како?".

Илустрација за важноста на оваа фаза на планирање е студија која собира информации за сообраќајните несреќи на патиштата. Во зависност од поставеноста на целта, работата може да биде насочена кон развој на нов автомобил или нова површина на патот. Иако се користи истиот сет на податоци, изјавата за проблемот и заклучоците значително се разликуваат во зависност од формулацијата на проблемот.

По изборот на целта на работата треба да се утврдат таканаречените зависни променливи. Ова се варијаблите што ќе се мерат во студијата. На пример, индикатори за функционирање на одредени системи на човечкото тело или лабораториски животни (отчукувањата на срцето, крвниот притисок, содржината на ензими во крвта итн.), како и сите други карактеристики на истражувачките објекти, промените во кои ќе бидат информативни за нас.

Бидејќи има зависни променливи, мора да има и независни променливи. Друго име за нив е фактори. Истражувачот работи со фактори во експериментот. Ова може да биде дозата на лекот што се проучува, нивото на стрес, степенот на физичка активност итн. Врската помеѓу факторот и зависната променлива е погодно претставена со помош на кибернетски систем, често наречен „црна кутија“.

Црната кутија е систем чиј оперативен механизам ни е непознат. Сепак, истражувачот има информации за тоа што се случува на влезот и излезот од црната кутија. Во овој случај, излезната состојба функционално зависи од влезната состојба. Според тоа, y1, y2, ..., yp се зависни променливи, чија вредност зависи од фактори (независни променливи x1, x2, ..., xk). Параметрите w1, w2, ..., wn претставуваат нарушувања кои не можат да се контролираат или да се променат со текот на времето.

Генерално, ова може да се запише на следниов начин: y=f(x1, x2, ..., xk).

Секој фактор во експериментот може да земе една од неколкуте вредности. Таквите вредности се нарекуваат нивоа на фактори. Може да испадне дека факторот може да земе бесконечен број вредности (на пример, дозата на лекот), но во пракса се избираат неколку дискретни нивоа, чиј број зависи од целите на одреден експеримент.

Фиксна група на нивоа на фактори одредува една од можните состојби на црната кутија. Воедно, тоа се условите за спроведување на еден од можните експерименти. Ако ги наброиме сите можни множества на такви состојби, ќе добиеме целосен сет на различни состојби на даден систем, чиј број ќе биде бројот на сите можни експерименти. За да се пресмета бројот на можни состојби, доволно е да се подигне бројот на нивоа на фактори q (ако е ист за сите фактори) до моќта на бројот на фактори k.

Множеството на сите можни состојби ја одредува сложеноста на црната кутија. Така, систем од десет фактори на четири нивоа може да биде во повеќе од милион различни состојби. Очигледно, во такви случаи е невозможно да се спроведе студија која ги вклучува сите можни експерименти. Затоа, во фазата на планирање, се решава прашањето колку експерименти и кои се неопходни да се спроведат за да се реши проблемот.

Треба да се забележи дека својствата на предметот на проучување се од суштинско значење за експериментот. Прво, треба да имаме информации за степенот на репродуктивност на резултатите од експериментите со даден објект. За да го направите ова, можете да спроведете експеримент, а потоа да го повторувате во неправилни интервали и да ги споредите резултатите. Ако ширењето на вредностите не ги надминува нашите барања за точноста на експериментот, тогаш објектот го задоволува барањето за репродуктивност на резултатите. Друг услов за објектот е неговата контролираност. Контролиран објект е објект на кој може да се спроведе активен експеримент. За возврат, активен експеримент е експеримент за време на кој истражувачот има можност да ги избере нивоата на фактори од интерес за него.

Во пракса, нема целосно управувани објекти. Како што споменавме погоре, на реалниот објект влијаат и контролирани и неконтролирани фактори, што доведува до варијабилност во резултатите помеѓу поединечните објекти. Можеме да ги одвоиме случајните промени од редовните промени предизвикани од различни нивоа на независни променливи само со помош на статистички методи.

Но, статистичките методи се ефективни само под одредени услови. Еден од овие услови е барањето за одредена минимална големина на примерокот што се користи во експериментот. Очигледно, колку е поширок опсегот на промени во карактеристиките од објект до објект, толку поголемо треба да биде повторувањето на експериментот, т.е. бројот на експериментални групи.

Бидејќи неразумно голем број испитувања ќе ја направат студијата премногу скапа, а недоволната големина на примерокот може да ја загрози точноста на заклучоците, одредувањето на потребната големина на примерокот игра клучна улога во експерименталниот дизајн. Методите за пресметување на минималната големина на примерокот се детално опишани во специјализираната литература, па затоа не е можно да се презентираат во статијата. Сепак, треба да се спомене дека тие бараат прелиминарно утврдување на просечната вредност на индикаторот што се проучува и неговата грешка. Изворот на таквите информации може да бидат публикации за слични студии. Ако тие сè уште не се спроведени, тогаш постои потреба да се изврши прелиминарна „пилот“ студија за да се процени варијабилноста на особината.

Следниот чекор во дизајнирањето на експериментите е рандомизацијата. Рандомизацијата е процес кој се користи за групирање на субјекти, така што секој има еднакви шанси да биде доделен на контролна или третманска група. Со други зборови, изборот на учесници во студијата мора да биде случаен, така што студијата не е пристрасна кон „претпочитаниот“ исход на истражувачот.

Рандомизацијата помага да се спречи пристрасност поради причини кои не биле директно земени предвид во експерименталниот дизајн. За таа цел, на пример, формирањето на експериментални групи на лабораториски животни се врши по случаен избор. Сепак, целосната рандомизација не е секогаш можна. Така, клиничките испитувања вклучуваат пациенти од одредена возрасна група, со однапред одредена дијагноза и сериозност на болеста, и затоа изборот на учесници не е случаен. Дополнително, таканаречените „блок“ експериментални дизајни ја ограничуваат рандомизацијата. Овие дизајни имплицираат дека изборот во секој блок се врши во согласност со одредени неслучајни услови, а случаен избор на субјекти на студијата е можен само во блокови. Процесот на рандомизација е лесен за имплементација со помош на специјализиран статистички софтвер или специјални табели.

Како заклучок, неопходно е да се каже за потребата да се земат предвид во планот за истражување, покрај барањата на медицината и статистиката, и моралните и етичките стандарди. Не треба да заборавиме дека не само луѓето, туку и лабораториските животни мора да бидат вклучени во експериментот во согласност со етичките принципи.

1. Формулираните хипотези не одразуваат проблематични ситуации или значајни зависности во предметот што се проучува.

2. Неправилно емпириско толкување на променливите, до избор на несоодветни показатели.

3. Направени се грешки при формирањето на експериментални и контролни групи. За време на експериментот, беше откриена значајна разлика помеѓу групите, што предизвика сомнеж за можноста за споредување на овие групи во однос на составот на променливите.

4. За експерименталната, како независна променлива се идентификува фактор кој не може да биде причина, стабилна детерминанта на процесите што се случуваат во феноменот што се проучува.

5. Врските помеѓу зависните и независните променливи се случајни. Структурата на променливата е погрешно поставена.

6. Направени се грешки во прелиминарниот опис на објектите, што ѝ го отежнало изборот на контролна група на групата.

7. Ефектот на споредните фактори не може да се неутрализира, тешко е да се создаде експериментална ситуација.

8. Не е обезбедено доволно ниво на мерење и контрола врз состојбата на променливите.

9. При анализа на податоците е користен логичко-математички апарат кој не е применлив за класата појави што се проучува.

10. Кога ги анализира резултатите од експериментот, социологот го преценува влијанието на независната променлива врз зависната променлива и го потценува влијанието на голем број случајни фактори врз промените во експерименталната ситуација.

11. Меѓу организаторите на експерименталната работа имало луѓе кои не биле заинтересирани за позитивните резултати од експериментот.

12. За време на експериментот се појавија конфликти меѓу учесниците во врска со учеството во експериментот.

13. Тимот одбива да учествува во експериментот, мотивирајќи го своето одбивање со фактот дека претходно морале да учествуваат во експериментот, а ова учество не донесе ништо друго освен непотребни грижи.

Како што пишува Џ.Џ Дејвис, огласувачите спроведуваат експерименти за да утврдат како различните дејства („независни променливи“) влијаат на ставовите, мислењата и однесувањето на потрошувачите (зависни променливи). Експериментите им помагаат да најдат одговори на прашања во врска со воведувањето на нов производ, неговото пакување, рекламната содржина, рекламниот микс и трошоците за рекламирање. Општо земено, многу методи на истражување се чисто описни (на пример, методот на набљудување дискутиран претходно). Тие даваат можност да се направи „слика“ на состојбата на пазарот. „Сепак, се случува на носителите на одлуки во рекламниот бизнис да им треба повеќе од обичен опис. Ситуации се јавуваат кога е неопходно да се разбере како промените во условите за рекламирање, структурата на производот и неговите мета на пазарот влијаат на формирањето на ставови, мислења и однесување или на позиционирањето на производот на пазарот. Ова може да се дознае преку експериментално истражување, во кое истражувачот менува или трансформира нешто во околината на потрошувачот или производот со цел да открие што ќе се случи“. Значи, овој метод вклучува промена на еден или повеќе параметри и следење на промените во другите параметри кои зависат од првиот. За време на експериментот, истражувачот се обидува да открие каузално-истраженврски помеѓу различни фактори кои влијаат на настани, факти, појави, процеси.

Од гледна точка на С.В. Веселов, во однос на рекламните активности, ова може да биде сè, на пример, одредување на степенот на влијание врз ефективноста на рекламната кампања со промена на рекламните производи или пласманот на реклами во споредба со претходната рекламна кампања или разлики во перцепцијата од целната публика. во случај на замена на еден актер со друг во рекламно видео (опции - замена на слоганот, стил на рекламна кампања, дизајн на реклами, итн.), или избор на медиумски канал меѓу неколку, или степенот на влијание на интензитетот на рекламирање врз продажбата на рекламирани производи итн. На пример, ако има две ТВ спотови за една кампања, тогаш се спроведува експеримент во различни верзии:

1) се користи валјак А;

2) се користи валјак Б;

3) и двете видеа А и Б се користат одеднаш. Последователната споредба на добиените резултати ни овозможува да извлечеме заклучоци за вистинскиот избор на приоритети.

Компонентиексперимент:

1) зависнипроменлива е она што истражувачот се обидува да го објасни; тоа е критериум што се користи за проценка на влијанието на независна променлива (на пример, однесување и став при купување на производ); тоа е фактор кој се менува под влијание на друг фактор. Така, зависна променлива е фактор чија промена е одредена од независната променлива.

2) независна(експерименталната) променлива е она што истражувачот го користи за да ги објасни забележаните (за време на експериментот) промени во зависната променлива; тоа е нешто што се менува во текот на експериментот за да влијае на промената на зависната променлива (ефект). Независната променлива (во однос на зависната променлива) е рекламна изложеност. Независната променлива мора да биде избрана на таков начин што може лесно да се набљудува или мери нумерички за да се поправи интензитетот. Во експериментот вештачки се менува само независната променлива, а зависната променлива се менува како одговор (последица, последица). Така, променливата, насоката или интензитетот на дејствување, што ги одредува социологот во согласност со однапред развиена програма, се нарекува контролирана (контролирана) променлива. На пример, со менување на количината на изложеност на реклама, можеме да дознаеме колку тоа влијае на свеста или потсетувањето на рекламната порака.

Механизам за експеримент:

Со идентификување на интеракцијата на зависните и независните променливи, ние ги идентификуваме причинско-последичните односи: манипулирањето со независната променлива („причина“) доведува до промени во зависната променлива („ефект“), што ни овозможува да извлечеме соодветни заклучоци ( познато е дека некои фактори дејствуваат посилно од другите, некои директно, други индиректно итн.). Во секој случај, истражувачот за рекламирање манипулира и ги набљудува ефектите на една, две или повеќе независни променливи во експериментот.

Критериуми за воспоставување на причинско-последична врска:

1. Настаните мора да се случат по соодветен редослед (манипулацијата со независната променлива мора да претходи на евалуацијата на резултатите). Причината и последицата може да се помешаат. На пример, го зголемивте бројот на рекламни пораки, се зголеми свеста на потрошувачите (вашите мерења го забележаа ова) и во исто време се зголеми бројот на луѓе кои го купуваат рекламираниот производ. Од една страна, причинско-последичната серија изгледа токму вака. Но, можеме да понудиме уште едно објаснување за истовременоста на сите овие настани: луѓето прво го купиле производот, а дури потоа почнале да обрнуваат поголемо внимание на рекламирањето на овој производ.

2. Причината мора да биде статистички поврзана со ефектот (последицата): причината и последицата мора да се појават или да се заменат едно со друго во исто време.

3. Алтернативните објаснувања треба да се сведат на минимум. Овој критериум директно влијае на внатрешната валидност на експериментот. Вообичаено, строгата конзистентност и конзистентност на експериментот исклучува алтернативни толкувања. Сепак, секогаш постојат неколку фактори кои влијаат на валидноста. Нивото на валидност влијае на степенот до кој истражувачот е уверен дека постои причинско-последична врска помеѓу експерименталната манипулација (со независната променлива) и резултатите од експериментот. Вообичаено, нивото на валидност се намалува (може да се намали) поради следните „закани“: интервјуата со испитаниците во пресрет на експериментот или на почетокот на експериментот влијае на перцепцијата и однесувањето на субјектите, влијанието на позадината (сакате да знајте ја реакцијата на потрошувачите на безалкохолни пијалоци на нова реклама, а вие ја тестирате на многу топло или студено време - искривување на вообичаеното), инструментална грешка (за време на експериментот, начинот на снимање на податоците беше променет и сега е невозможно е да се разбере на што да се припишат промените во однесувањето на испитаниците - промена во независната променлива или промена во методите на снимање, методите на собирање податоци), неправилен избор на контролни или експериментални групи испитаници итн.

За да се подобри квалитетот на експериментот, обично се вклучени најмалку две одделни групи на испитаници:

1) контролна група, чии членови не се предмет на експериментална манипулација, служи како основа за споредба со податоците од експерименталната група;

2) експериментална група, чии членови, на пример, не само што се претставени со ТВ реклама, туку создаваат и други услови за согледување на рекламната порака или вклучуваат елементи на промена во ТВ рекламата итн.

Еден начин за тестирање на радио и телевизиски реклами (што е поврзано со техниките на прогнозирање дискутирани во претходните поглавја) е да Шверин тест.Тестот е дека потенцијалниот купувач добива можност да избере производ од некој од брендовите од список како награда. Откако на овие луѓе ќе им се прикаже рекламата, од нив повторно се бара да изберат производи од истата листа. Сите промени во изборот на бренд ќе се припишат на рекламирање. Се користи и специјална приколка каде што купувачите на стоковна куќа се поканети да ја погледнат рекламата и потоа се интервјуирани за нивната реакција на неа. Во случај на печатено рекламирање, рекламните списанија може да се дистрибуираат до одреден број куќи по случаен избор. Домаќинките на различни начини се убедуваат да гледаат списанија и потоа да ја опишат својата реакција на рекламите.

Цели метод на експериментална публикаможе да биде: моделирање на однесувањето на потенцијалните потрошувачи во ситуација на слободен избор; идентификување на особеностите на перцепцијата на рекламните производи; проучување на стереотипите на индивидуалната свест. Неколку групи потрошувачи се избрани за компаративен експеримент. Следно, се идентификуваат променливите и постојаните категории во производот или во однесувањето на субјектите и се избираат методи за запишување на динамиката на променливите (ова може да бидат методи за објективна регистрација на функционалните состојби на личноста, како што се GSR, миограм, методот на евоцираните потенцијали, како и усните извештаи на субјектите или резултатите од набљудувањето од страна на експериментаторот). Она што е важно овде е изборот на методот за анализа на добиените експериментални податоци и нивното толкување.

Џ.Ј. Дејвис го дава следниов пример на факторски експериментален дизајн. Факторски дизајне експериментална техника која истовремено го мери ефектот на две или повеќе независни променливи (секоја има повеќе нивоа) на една или повеќе зависни променливи. Факториските дизајни ги испитуваат главните ефекти и интеракции. Главниот ефект е посебниот ефект на секоја независна променлива врз зависната променлива. Беше замислена рекламна кампања, сè беше договорено, но останаа заглавени две прашања: кој ќе ја претставува кампањата во ТВ реклама (обичен човек или славна личност) и каков треба да биде тонот (начинот) на презентирање на видеото.

Се појавија следните цели на експерименталната студија: Каков ефект ќе има замената на „претставникот“ на компанијата (славна личност-обична личност)? Каков ќе биде ефектот од менувањето на тонот (начинот) на видеото? Каков би бил ефектот од замена на двете во исто време? Во овој пример, главните ефекти се: 1) портпарол на компанијата (две нивоа: славна личност или обична личност) и тон (две нивоа: хумористичен или сериозен). Последица на комбинираниот ефект на независните променливи врз зависната променлива ќе биде нивната интеракција. Интеракцијата се јавува кога комбинираниот (појавен) ефект на две или повеќе независни променливи се разликува од аритметичката (механичка) сума и независните ефекти. (Третото прашање се целите на експериментот). Два експерименти по случаен избор избраа примерок од 240 луѓе. Тие беа поделени во 4 групи од 60 луѓе; Секој испитаник беше прикажан по една реклама. Добиена е следнава дистрибуција (фактори и број на испитаници во една табела):

На испитаниците во горната лева ќелија им е прикажана смешна реклама со славна личност, додека на оние во долната десна ќелија им е прикажана сериозна реклама со обична личност. По гледањето на ТВ рекламата, сите податоци (снимени реакции на испитаниците - зависна променлива) се просечни (просечен степен на убедливост за секој фактор):

Така, статистичката анализа на добиените податоци забележа дека ниту еден од главните ефекти не е значаен (2,4 ~ 2,1 и 2,2 ~ 2,1). Сепак, податоците укажуваат на значителен ефект на интеракција (2,7 е значително поголем од сите други опции). Оттука и општиот заклучок: сами по себе (независно еден од друг) учеството на еден или друг претставник (било да е славна личност или обичен човек) и тонот на ТВ рекламата (хумор или сериозност) не влијаат на убедливоста на рекламирањето. пораката, сепак, заедно и двата од овие фактори може да имаат значително влијание.

А. Кутлалиев и А. Попов го даваат примерот на CFX (Експеримент на контролирано поле), кој се смета за најсигурен метод за одредување на буџетот за рекламирање.

Шема на можен експеримент CFX (фази, видови на работа):

1) главната независна променлива се трошоците за рекламирање;

2) главната зависна променлива е обемот на продажба;

3) дополнителни зависни променливи - свесност, знаење, став, намери за купување производ и сл.;

4) време на влијание на независната променлива - 12 месеци (ефектот на рекламирањето се појавува во рок од неколку месеци, така што планирањето на експериментот треба да започне долго пред одобрувањето на буџетот за рекламирање);

5) интервал на мерење – 14 месеци (покрај тоа, препорачливо е да имате на располагање временски серии на продажби за да ги пресметате трендовите и сезонската состојба);

6) број на предмети на UPE - 5-10 локални пазари по ниво на буџет за рекламирање (локалниот пазар на регионалниот центар на Твер е самиот град и зоната од 20-30 километри околу него);

7) најмалку 3 нивоа на управување со буџетот - на пример, 75%, 100% (контрола), 150%;

11) влијание на различни пазари (Москва - Санкт Петербург, градови со над милион жители, регионални центри, пазари со различен потрошувачки потенцијал итн.);

Треба да се напомене дека експериментот е широко користен во психологијатарекламирање. Еве неколку примери.

Модел на идеална реклама.Во 1997 година, Психолошката агенција за рекламно истражување (PARI) се обиде да развие модел на „психолошки идеална реклама“. За ова беа искористени 100 идентични изданија на тогаш популарниот огласувачки весник „Екстра М“ (99 страници текст) и беа вклучени 100 теми. Експериментот вклучува проучување на доброволна и неволна перцепција (исто така и меморија и внимание). Сите огласи беа нумерирани, а во првата фаза од студијата, од испитаниците беше побарано: да го прелистат весникот со одредена брзина, да ги наведат оние огласи што на прво место го привлекоа нивното внимание. Потоа од испитаниците беше побарано да најдат неколку мали реклами на поединечни страници, но детално да ги опишат само оние што спонтано им го привлекоа вниманието. Резултат: најефективната реклама се покажа како строго дефиниран тип: ова е мал текст со графика, кој зафаќа приближно 1/4-1/8 од целиот модул за рекламирање, опкружен со празно бело празно поле. Патем, огласувачите од кои беше побарано да пласираат такви огласи, реагираа крајно негативно на таквите „неубедливи“ понуди; освен тоа, тие не сакаа „да плаќаат пари за празнина, туку сакаа да „заштедат пари“. Друг важен аспект: препорачаните реклами се појавуваа на страниците на весникот доста ретко, но ако тие почнаа да се појавуваат доволно често, тогаш - според законите на перцепцијата - порано или подоцна психолошкиот ефект на таквите модели ќе биде нула. Така, неопходно е целосно да се нагласи не само потребата за фундаментално истражување, туку и важноста на краткорочното истражување, кое го поправа статус квото и овозможува правилно да се движи кон постојано менување на маркетинг опкружувањето.

Проучување на карактеристиките на сугестија во телевизиското рекламирање.Во 1997 година, во Психолошката агенција за рекламно истражување Д.А. Судак ја проучувал динамиката и некои карактеристики на сугестија во форма на постојано и постојано повторувано рекламирање. Како стимулативен материјал, на групи субјекти континуирано им беа презентирани две реклами со висока (реклама за Шок чоколадо - на една група) и ниска (реклама за сирење Faindale - на друга група) динамика (стапка на слики, брзина на говор на најавувачот итн. .). Резултатите од објективни ефекти беа споредени (галвански одговор на кожата според методот на В.В. Суходеев). Откриено е дека видео со ниски динамички карактеристики предизвикало емоционална заситеност кај испитаниците само по 7-8 презентации на стимулативниот материјал, додека во случај на видео со високи динамички карактеристики се појавува веќе 3-4 пати. Покрај тоа, по експериментот, субјектите од двете групи не забележале апетит, напротив, прикажувањето видеа над одредена норма почнало да предизвикува иритација, вербална агресија, замор и одвратност. Заклучокот е изведен: повторената и континуирана презентација на различни рекламни видеа над одредена норма не го дава посакуваниот психолошки ефект, туку, напротив, предизвикува одбранбена реакција, па дури и отфрлање. Економскиот ефект од влијанието на видеата (ако се прикажуваат повеќе пати) се манифестира во феномени од различен редослед: заинтересираната публика се шири, се зголемува незаборавноста и последователното сеќавање итн.

Проучување на методот на убедување во рекламирањето.Во 1998 година, во Психолошката агенција за рекламно истражување О.Н. Попова спроведе експеримент за да ја тестира хипотезата: кои телевизиски реклами (директно упатени до гледачот или претставени во форма на дијалог меѓу ликовите) имаат поголем убедлив ефект. Беше изградена батерија од клипови врз основа на монолози и дијалози (5 клипови за секоја ситуација). На две групи од по 30 субјекти им беа презентирани стимулативни материјали од првата и втората категорија. Евалуацијата на видеата беше извршена со семантички диференцијален метод. Студијата покажа дека од 15-те проценети карактеристики, материјалите засновани на дијалог добија 70% позитивни оценки. Тие им изгледаат на субјектите помалку наметливи, поубедливи, разбирливи, интересни, оригинални, енергични и вистинити. Заклучок: рекламирањето засновано на директна жалба до гледачот, обидувајќи се да го убеди во потребата да купи производ, може да биде оценето многу пониско и почесто е отфрлено од гледачот.

Симулација на технологијата „25 рамки“.Л. Волкова и С. Сергеев во 1998 година го проучувале механизмот на перцепција на скриените информации од гледачите. На две групи субјекти им беше понудена парцела (20 секунди) која прикажува морски пејзаж наспроти позадината на изгрејсонцето. Во исто време, при прикажувањето на заплетот, една од групите вметнала, користејќи ја технологијата „25-та рамка“, апстрактна фигура што го симболизира името на туристичката агенција и бесмислен збор („КИТАН“, „ФАТУР“ итн. ), симболизирајќи го името на оваа туристичка агенција. Инсертите (логото и насловот) беа претставени многу кратко во средината на приказната. По гледањето, учесниците во експериментот завршија две задачи: тие избраа едно од 8 имиња, едно од 8 логоа (според мислењето на субјектите, најпогодно за туристичка агенција). Резултат: првата група субјекти, на кои им беше претставен заплет без инсерти, го избраа логото и зборот речиси по случаен редослед; Втората група субјекти, во најголем дел, го избраа логото и зборот на стимулот (или нешто слично на нив). Заклучок: инсертите како „25-та рамка“ влијаат на гледачот на одреден начин, но само на мотивацијата на изборот; тие се перципираат како некој вид навестување, но не се способни директно да влијаат на волјата на гледачот; Во основа, оние луѓе кои имаат проблеми во областа на независното одлучување се зависни од такви совети.

Анекс 1

К.А. Џафаров. Курс за предавање « Истражување во рекламирањето»

Карактеристикиспроведување на експериментот. Секој експеримент се состои од четири главни чекори: да се утврди што точно треба да се научи, да се преземат соодветни активности (спроведување на експериментот), да се набљудува ефектот и последиците од овие дејства врз други променливи, да се утврди до кој степен набљудуваниот ефект може да се припише на дејствата земени.

Компоненти на експериментот. Во најмала рака, мора да има една зависна променлива, една независна променлива и манипулација. Зависната променлива е она што истражувачот се обидува да го објасни. Независната променлива е она што се користи за објаснување на промените во зависната променлива. Манипулацијата ги менува вредностите на независна променлива.

Барања за утврдување на причинско-последична врска. За да се воспостави таква врска, т.е. за да се одговори на прашањето „дали промената на зависната променлива е поврзана со манипулации со независната променлива?“, потребно е да се придржуваме до три критериуми: настаните мора да се случуваат по соодветен редослед, причината мора да биде статистички поврзана со ефектот (причина и ефектот се случил или заменувал еден со друг во исто време), алтернативните објаснувања треба да се сведат на минимум. Третиот критериум е најважен, бидејќи влијае внатрешна важност(ББ) експеримент. ББ се однесува на степенот до кој може да се елиминираат алтернативните објаснувања. Колку повеќе огласувачот успева да докаже дека манипулацијата со независната променлива ги предизвикала промените во зависната променлива, толку е повисоко нивото на експлозиви на експериментот. Следниве фактори влијаат на IV: прелиминарно мерење, интеракција, влијание на позадината, природен развој, инструментална грешка, селекција, напуштање. Присуството на такви закани ја намалува веројатноста дека одлуките засновани на истражување ќе бидат точни.

1. Прелиминарно мерење и интеракција.

Заканата од предмерење се јавува кога разговорот што се води на почетокот на експериментот директно влијае на постапките и однесувањето на испитаникот. Закана за интеракција се јавува кога разговорот спроведен на почетокот на експериментот ја зголемува чувствителноста и приемчивоста на испитаникот на ефектите од независната променлива.

2. Позадинско влијание.Позадина - настани и влијанија што се случуваат во експериментот, покрај оние дејства со кои истражувачот намерно манипулира и потенцијално влијаат на неговиот исход, мерено со зависната променлива. Закана се јавува под околности надвор од наша контрола.

3. Природен развој. Оваа закана се јавува кога, за време на експериментот, испитаниците може да станат уморни, гладни, жедни или да изгубат интерес за студијата.

4. Инструментална грешка. Ова се однесува на промени во тестирањето на мерните инструменти (прашалници) или методите за запишување податоци.

5. Избор и елиминација. Ваквите закани имаат врска со составот и карактеристиките на групите кои учествуваат во експериментот. Експериментот обично вклучува две групи: експерименталенИ контрола. Контролната група не е манипулирана. Заканата за селекција се јавува кога карактеристиките на двете групи се разликуваат пред да започне експериментот. Заканата од напуштање се јавува кога карактеристиките на групите се разликуваат по важни демографски карактеристики, ставови и однесување; а исто така и според неговото почетно ниво во однос на зависната променлива, или според нејзината веројатна подложност на влијанието на независната променлива.

Сега да разговараме за планексперимент. Прво за квази-експериментални дизајни(лажни експерименти). Постојат различни опции за такви планови.

1. Едногрупен, посттест дизајн:

Група 1. Изложеност → Финално тестирање. Недостатоци на овој дизајн: истражувачот мора да се потпре на сопственото расудување при толкувањето на резултатите, нема контролна група (закана од влијанието на позадината) и невозможно е да се контролира за некои закани (природен развој, селекција и трошење).

2. Едногрупен дизајн, пред-пост-тест:

Група 1. Пред-тестирање → Експозиција → Финално тестирање. Овој план често се користи при тестирање на цената на производот, пакување на производот, одговор на рекламирање). Недостатоци на планот: Не може со сигурност да се каже дека разликите во нивоата на пред-тест и пост-тест се предизвикани од рекламната кампања.

Сега за планови за вистински експерименти. Тука влегува контролната група. Дополнително, учесниците во овие групи се избрани по случаен избор. Случајниот избор овозможува да се контролираат многу од експлозивните закани. Овие планови се поскапи, но даваат повеќе информации. Видови.

1. Симулиран план со пред-тест и пост-тест.

Планот е дизајниран да ги контролира заканите од претходно мерење и интеракција:

Група 1 (Случаен избор). Прелиминарно тестирање

Заканите од претходно мерење и интеракција се елиминирани бидејќи пред-тестот и пост-тестот се спроведуваат на различни поединци. Но, постои можност за други закани (позадинско влијание, природен развој, инструментална грешка, селекција).

2. Дизајн со посттест и контролна група. Овој дизајн се разликува од претходниот по тоа како се мери ефектот на интервенцијата (манипулацијата). Во претходниот план оценката се одредува со споредување на резултатите од предтестот и посттестот. Овде, проценката се врши со споредување на резултатите од две финални мерења (во различни групи):

Група 1 (Случаен избор). Конечно тестирање

Група 2 (Случаен избор). Влијание → Финално тестирање.

3. Две групи - четири димензии: дизајн со пред-тест, пост-тест и контролна група:

Група 1 (Случаен избор). Пред-тестирање → Влијание → Финално тестирање.

Група 2 (Случаен избор). Прелиминарно тестирање → Финално тестирање.

Овој дизајн се користи кога е неопходно да се добијат директни докази за еквивалентност помеѓу групите пред експерименталната интервенција, или кога постои сомневање за степенот на еквивалентност помеѓу групите.

4. Четири групи - шест димензии: Соломоновиот план со четири групи.

Планот е најефективен, но и најинтензивен за ресурси. Ефикасноста е обезбедена со способноста да се контролираат сите закани:

Група 1 (случаен избор). Пред-тестирање → Влијание → Финално тестирање.

Група 2 (случаен избор). Прелиминарно тестирање → Финално тестирање.

Група 3 (случаен избор). Влијание → Финално тестирање.

Група 4 (случаен избор). Конечно тестирање.

Додаток 2

Користење на моделски експеримент во маркетинг истражување (Е. Иванова)

Во ситуација кога е неопходно да се разберат причините за избор на одреден производ, скриените мотивациони фактори кои влијаат на перцепцијата за рекламирање или нов производ, да се најдат вистинските „влезни точки“ при развивањето на комуникациската стратегија на компанијата, чија цел е е да се „освои“ потрошувачот, таквите методи се речиси незаменливи. Само тие овозможуваат да се откријат основните мотиви на однесување, кои честопати не се реализирани од самите потрошувачи, и да се неутрализира феноменот на „општествената пожелност“ (тенденцијата да се дадат „точни“ одговори одобрени од општеството на прашања во традиционалниот прашалник ).

Еден од најефикасните психолошки методи е експеримент за моделирање - репродукција во форма на игра со улоги на поединечни елементи на пазарната ситуација: изборот на стоки и услуги на потрошувачот, неговата одлука за купување, ситуацијата на купување на производот, перцепцијата на рекламирањето итн. Главните предности на методот се можноста за проучување на однесувањето на претставниците на различни општествени групи во ситуации што е можно поблиску до реалноста, како и моделирање на нови ситуации во согласност со спецификите на истражувачки задачи.

Симулациониот експеримент се заснова на игра со улоги. Од гледна точка на решавање на маркетинг истражувањето, интерес се ресурсите на игрите за играње улоги, кои значително ги прошируваат и надополнуваат можностите на другите сродни методи кои се користат во маркетинг истражувањето (на пример, методот на фокус група): создавање ситуација како што е можно поблиску до реалните услови на пазарот; способноста да се видат моделите на однесување што луѓето не можат да ги опишат со зборови; способност за директно набљудување на реакцијата на учесниците во експериментот на одредени настани или аргументи; можност да се добијат посеопфатни информации за скриените мотиви на однесувањето на потрошувачите; способноста да се идентификуваат и формулираат (т.е. да се доведат до ниво на свест) аргументи во корист на една или друга стратегија за однесување и да се процени степенот на нивното влијание врз потрошувачите; предвидливи способности на експеримент за моделирање, што ви овозможува да го „предвидите“ однесувањето на потрошувачите.

Опција бр. 1. „Дизајн" Се користи во ситуација кога е неопходно да се развие стратегија за комуникациска кампања или стратегија за позиционирање на сликата. Учесниците во играта со улоги вклучуваат претставници на целната публика за кои е дизајнирана комуникациската кампања (на пример, ако задачата е да се развие стратегија за позиционирање на сликата за осигурителна компанија, тогаш учесниците во експериментот за моделирање се потрошувачи на осигурителни услуги). Бројот на учесници во играта со улоги е од 20 до 30 лица. Сите учесници се поделени во три тима: еден тим од жирито и два тима на „дизајнери“.

Тимовите на „дизајнерите“ имаат задача да развијат стратегија за кампања (главна креативна идеја, клучни пораки, ПР кампањи итн.). Следно, жирито ги оценува предложените опции на компанијата и победникот е награден. Како резултат на тоа, методот ни овозможува да ги идентификуваме очекувањата од комуникациската кампања, да разбереме на што првенствено обрнува внимание потрошувачот при изборот на одреден вид производ или услуга и да ги најдеме најефективните методи за влијание врз потрошувачот. Во нашата пракса, овој тип на експерименти за моделирање се користеше за да се развие стратегија за позиционирање на сликата при лансирање на нов бренд на чоколадни бонбони во премиум сегментот. Беа развиени две стратегиски опции. Експериментот за моделирање беше искористен како алатка за тестирање на двете стратегиски опции за компаративната ефективност на клучните пораки кои го активираат однесувањето на потрошувачите, како и за јасно да му се покаже на клиентот нивното влијание врз членовите на целната публика.

Според сценариото, два тима на развивачи на стратегии го претставија пред жирито составено од претставници на целната публика нивниот сопствен концепт за нов бренд и неговите водечки атрибути (вредностите на брендот, неговото име, логото и слоганот), како и клучните идеи за позиционирање. (главни идеи за рекламирање, бренд на ликови итн.). Во експериментот учествуваа претставници на целната публика од редовните клиенти (кои купуваат најмалку еднаш на секои две недели). Врз основа на резултатите од анализата, добиени се информации за следните параметри на избор на потрошувачите: Водечки вредности и потреби поврзани со употребата на овој тип производи (чоколади од премиум сегментот). Водечки критериуми за оценување на овој тип на производ. Критериуми за избор на нов производ на пазарот. Критериуми за одржување на лојалност кон „старите“ брендови и/или нивно напуштање (канали на проток на клиенти). Најефективните клучни пораки за рекламна кампања.

Опција број 2. „Дебата“.Оваа верзија на експериментот за моделирање се користи во ситуација кога е неопходно да се развие конкурентна стратегија и да се покажат предности во споредба со другите учесници на пазарот. Сите учесници во играта со улоги се поделени на спротивставени тимови и жири. Според сценариото, се симулира ситуација во која тимови на ривали се принудени убедливо да ја докажат својата позиција при изборот на одреден производ или услуга (зошто претпочитам „ова?“) На пример, тимови од поддржувачи на различни марки на автомобили, клиенти на различни банки, поддржувачи на различни форми на слободно време се судираат итн. Следно, се поставуваат главните параметри на ситуацијата (потребата да се претстави производот на изложба, да се докаже вашето гледиште во телевизиско шоу итн.). Откако претставниците на тимовите ги презентираат придобивките од одреден производ или услуга, започнува дебатата помеѓу тимовите-учеснички. Врз основа на резултатите од натпреварот, жирито го доделува победничкиот тим. Играта ви овозможува да ги разберете основните мотиви на однесувањето на потрошувачите и да идентификувате скриени, латентни критериуми за избор на стоки и услуги. Оваа опција може да се користи не само во маркетинг истражување, туку и да се проценат механизмите на политичките преференции на гласачите, бидејќи ни овозможува да ги идентификуваме скриените извори на изборен избор.

Оваа верзија на експериментот за моделирање беше искористена од IMA Consulting за репозиционирање на брендот на пазарот на сокови со средна цена. Задачата беше да се идентификуваат за време на експериментот силните и слабите карактеристики на брендот на клиентот, како и два бренда кои активно се натпреваруваат со него; ги определуваат водечките квалитети кои го одредуваат изборот на производот на предметниот пазар. Беше симулирана ситуација каде што учесниците во групата требаше да убедат група „нови“ купувачи да направат избор во корист на една од трите брендови анализирани во експериментот. Групите учесници беа формирани од лојални потрошувачи на трите марки кои се предмет на истражување, како и потрошувачи кои немаат силни преференции за видот на производот за кој станува збор.

Експериментална техника

Експериментална техника е збир на методи и техники за нејзино спроведување. Методологијата што се однесува на целата студија е општа. За поединечни експерименти во рамките на оваа студија, може да се создадат дополнителни приватни методи. Важноста на одредени методи се зголемува со зголемувањето на разновидноста на појавите што треба да се проучуваат.

Методологијата за експериментално истражување ја одредува опремата, бројот на експерименти, планот за работа, трошоците за време и пари.

Градењето на вистинската методологија ви овозможува да ги добиете очекуваните резултати од експериментот во најкус можен рок и со минимални трошоци за животната средина и работна сила и да избегнете појава на непотребни експериментални податоци од кои не може да се извлечат заклучоци.

Експериментот може да се спроведе во пасивна форма (набљудување без мешање во условите за развој на феномен) и активна (создавање одредени услови за развој на феномен).

Пасивното набљудување се користи првенствено за прелиминарно тестирање на општата исправност на работната хипотеза и утврдување на насоката на развој на феноменот. За време на пасивното набљудување, истражувачот запишува различни параметри од интерес што го карактеризираат феноменот. За регистрација се користат различни мерни инструменти. Пасивното набљудување може да се менува со активно набљудување.

Набљудувањето станува активно кога самиот истражувач ги определува условите за развој на појава во посакуваната насока за да се добијат јасни обрасци.

Првата фаза на активно набљудување е експериментите за пребарување.Целта на истражувачките експерименти е да се тестираат поединечни делови од развиената методологија и соодветноста на инструментите за мерењата дефинирани со методологијата. За време на експериментите за пребарување, се одредуваат и факторите кои го одредуваат развојот или се избираат главните фактори. Може да се спроведат и експерименти за пребарување со цел да се најде основата за пресметување на бројот на експерименти.

По спроведувањето на експериментите за пребарување, сите фактори кои ја одредуваат појавата се поделени на главни кои имаат најголемо влијание врз развојот на феноменот и носат најмногу информации за него и дополнителни кои влијаат на развојот на феноменот во секундарно начин. Кога се поставува експеримент, се мерат само параметрите што ги карактеризираат главните фактори.

Треба да се има на ум дека оваа поделба е во голема мера условена, бидејќи кога се менуваат експерименталните услови, дополнителни фактори можат да станат главни и обратно.

За да се елиминира или барем да се намали грешката што се појавува како резултат на поделбата на факторите на основни и дополнителни, кога при поставувањето експерименти се обидува да се неутрализираат дополнителни фактори, т.е. создаваат услови под кои ефектот на дополнителни фактори би бил поконстантен и понезначаен. Истражувачот треба да се стреми да ги направи променливи само главните фактори. Така, општите принципи на студијата сепостојаноста на сите други фактори кога се менуваат избраните.

Постојат четири главни техники за неутрализирање на дополнителни фактори.

Метод на драматично менување на променливи факторисо релативно мала промена во останатите. Со овој метод тие се обидуваат да го променат главниот фактор во најширокиот опсег на вредности, а да ги минимизираат промените во останатите. На пример, кога се земаат карактеристиките на пумпата Q=f(p) или ефикасност=f(p), пожелно е да се промени притисокот што е можно пошироко, и секундарните фактори како што се абењето на машината, влијанието на вискозноста на маслото , температурен одговор итн. да се минимизира, за која цел е подобро да се спроведе истражување на подеднакво истрошени машини (на пример, кога се споредуваат два различни типа машини), за ладење на моторот итн.

Метод на контролни експерименти,при промена на дополнителни фактори истовремено влијаат на неколку објекти со различни градации на главниот фактор, од кои едниот се смета за контрола (стандард), а сите други се споредуваат со него. На пример, при проучување на ефектот на додаток на масло (лубрикант) врз абењето на лежиштата, може да се спроведе експеримент за две групи лежишта, од кои се користи лубрикант со додаток, а другиот без. Бидејќи во повеќето случаи не е можно да се избегне влијанието на промените во условите на температурата, оптоварувањето и брзината врз абењето на лежиштето, две групи се тестираат истовремено во такви променливи услови, што резултира со абење. Може да има многу повеќе од две групи лежишта за тестирање; секоја од нив може да користи различни адитиви или различна содржина на адитиви, а една од групите е секогаш контрола (референца).

Метод на „чисти“ експерименти. Со овој метод се настојува вештачки да се создадат услови во кои дополнителни фактори нема да се појават или не би влијаеле на променливите основни фактори за време на експериментите. Овој метод се користи само во лабораториски услови.

На пример, во реални работни услови е многу тешко да се проучи работата на хидрауличниот систем за управување на автомобилот, бидејќи моментот на отпорност на вртење на управуваните тркала постојано се менува поради присуството на нерамномерност на површината на патот, различни коефициенти на триење во неговите различни делови итн. Дополнително, на големината на моментот на отпорност на вртење на управуваните тркала при долгорочно тестирање ќе влијае абењето на гумите, притисокот на воздухот во гумите, промените во тежината на возилото (на пример, како резултат на полнење гориво) итн. . Исклучително е тешко да се спроведе прецизно научно истражување во такви услови, затоа, при тестирање на хидрауличниот систем за управување, тој ја идеализира неговата интеракција со надворешното опкружување, вештачки создавајќи во лабораториски услови постојани и прецизно познати вредности на силите на отпор на ротација на тркалата, или, во други случаи, обезбедување промени во силите на отпорот според одреден закон. Истиот метод на „делумни“ експерименти ќе биде многу погоден за репродукција во лабораториски услови аголни вибрации и удари од потребната големина на управуваните тркала на автомобилот, симулирајќи го движењето на автомобилот по нерамни патишта. Во реални услови на патот (надвор од посебни области за тестирање), речиси е невозможно да се добијат такви нарушувања на системот со потребната фреквенција и амплитуда.

Метод на различни знацисе состои во тоа што на истиот фактор, кој не може целосно да се исклучи, прво му се дава позитивна, а потоа негативна вредност, така што при пресметување на просечната вредност се поништуваат грешките од неземање предвид на влијанието на овој фактор.

На пример, при проучување на процесот на сопирање на автомобил, аголот на патот во надолжната насока, како и брзината на ветерот, може да доведат до забележлива грешка. За да се елиминира грешката од влијанието на овие фактори, се вршат експерименти со автомобилот кој се движи во една, а потоа во друга (обратна) насока на истиот патен дел, по што добиените податоци се просечни.

Планирање на експерименти. Број на експерименти.

При одредување на потребниот број на експерименти, треба да се води според два вида одредби.

Прво,потребни се голем број експерименти кои доволно точно би ја откриле формата на функционалната зависност на двата параметри. На пример, позицијата на права линија се одредува со две точки, додека лакот со постојан радиус се одредува со три. За посложени кривини, бројот на точки се одредува со следново правило: земајќи ја предвид сложената крива како комбинација од прави и едноставни кривини, опишете го секој свиок во кривата со најмалку три точки, а секој дел блиску до права линија со два. За попрецизно одредување на нумеричките вредности на функцијата, се препорачува секоја флексија на кривата да се поткрепи со најмалку пет експерименти. Покрај тоа, особено внимателно треба да се набљудуваат острите свиоци во кривините или наглите промени во развојот на феноменот.

За да се одреди бројот на експериментални точки, се користат графикони на шемата на работната хипотеза. Ако моделот во развојот на феноменот е однапред непознат, експерименталните точки се поставуваат рамномерно долж апсцизната оска. За време на експериментите, позицијата на овие точки може да се рафинира во согласност со вистинските места на свиоците на кривините.

Второ,потребно е да се земат предвид случајните експериментални грешки. Како што е познато, за да се намали влијанието на таквите грешки, се повторуваат експерименти и се зема аритметичката средина. Покрај тоа, бројот на потребни повторувања зависи од стандардното отстапување на мерењата и одредената веродостојност на резултатот.

Под доверливостискуството ќе ја разбере веројатноста да се добијат исти резултати со нови мерења на иста количина или со повторување на експериментот под исти услови.

Од теоријата на веројатност е познато дека колку се поголеми релативните флуктуации на резултатите и колку е поголема веродостојноста на експериментот што е пожелно да се добие, толку повеќе повторувања на експериментот треба да се извршат. Оваа зависност беше воспоставена на најзгодниот начин за практична употреба од В.И. Романовски и претставен во форма на табела

Потребен број на експерименти (мерења)

	Сигурност на искуството на Р.

За да го пронајдете потребниот број на експерименти од оваа табела, треба да ја поставите веродостојноста P и грешката A, земени во фракции од стандардното отстапување σ.

На пример, при мерење со помалку прецизен инструмент од која било големина, стандардното отстапување е 0,9 mm, а со попрецизен - 0,15 mm. Дозволената мерна грешка со доверливост од 0,95 нека не биде поголема од 0,3 mm, што е 1/3σ при мерење со помалку прецизен инструмент и 2σ кога се мери со попрецизен инструмент. Користејќи ја табелата, утврдуваме дека под овие услови се потребни повеќе од 27 мерења со помалку прецизен инструмент и само 4 мерења со попрецизен инструмент.

Ако стандардното отстапување на резултатот од мерењето е однапред непознато, тогаш таквата анализа може да се изврши последователно со експерименти според следнава шема: по секое мерење, почнувајќи од третото, се пресметуваат математичкото очекување и стандардното отстапување. Штом веродостојноста и пресметката на грешката во фракцијата на стандардот σ ѝ го дадат на табелата бројот на веќе направени мерења, експериментите се прекинуваат.

Во случаи кога нема потребни податоци за да се одреди бројот на повторени експерименти, а експериментите за пребарување бараат не помалку трошоци од главните, тројното повторување на експериментите често се прифаќа како минимум.

Планирање на експерименти со еден фактор и повеќе фактори.

Факторот треба да се сфати како променлива количина што веројатно влијае на резултатот од експериментот. Факторот може да биде притисок, проток, вискозност на течноста итн.

При планирање еднофакторЗа време на експериментот, правилниот избор на бројот и локацијата на експерименталните точки на функцијата што се проучува не е од мала важност. Во многу случаи, препорачливо е да се избере експериментален дизајн со еднакви интервали помеѓу точките. Сепак, во зависност од параметарот за кој се зема еднаков интервал на промена на неговите вредности, резултатот од експериментот може да изгледа поинаку. На пример, кога проучувате течност со гас во зависност од неговата брзина на проток (), графиконите ќе изгледаат вака:

При менување на контролираната променлива ν во еднакви интервали Δν, добиваме график, слики на сл. А). Во областа на големи брзини нема доволно поени, но во областа на мали брзини има изобилство од нив. На сл. б) ситуацијата изгледа спротивна. Најточната опција би била онаа прикажана на сл. в), каде што помеѓу експерименталните точки има идентични сегменти ΔS на експерименталната крива. Сепак, овој пристап е тешко да се пресмета и за да се имплементира, неопходно е да се знае природата на зависноста што се проучува пред да се спроведат експерименти.

При изборот помеѓу опциите прикажани на сл. а) и б) подобро е да се користи критериумот роднинаточност на податоците во различни делови од функцијата што се проучува. На пример, за хидраулични системи, тестовите извршени при низок притисок или мала моќност ќе бидат најмалку точни. Од оваа позиција, деловите на кривата каде што податоците се најмногу под сомнеж се обидуваат да се пополнат со голем број точки. Од оваа гледна точка, опцијата прикажана на сл. а) пожелно.

При планирање мултифакториеленекспериментите разгледуваат две или повеќе променливи. Ваквите експерименти се нарекуваат двофактор, трифактор итн.

Ако во експериментот се определи зависна променлива R, која е функција од неколку независни променливи x, y, z итн., тогаш дизајнот на мултиваријантен експеримент е дека сите независни променливи освен една се претпоставуваат дека се константни, и ова една променлива се менува во целиот интервал на вредности, додека изборот на интервалот помеѓу вредностите на променливата се врши според едно од правилата дискутирани погоре. Следно, друга независна променлива се менува, а сите останати се одржуваат константни. Во суштина, мултифакториелен експеримент е едноставно низа од експерименти со еден фактор. Овој пристап ви овозможува да најдете едноставни функции како

R=ax n +од m

Дизајнот на експеримент со два фактори, во кој секој фактор е земен на пет нивоа, може шематски да се претстави на следниов начин:

нивоа на променлива y

нивоа на ре-

размена x 3 * * * * *

Ѕвездичката означува комбинации на независни променливи во кои треба да се спроведе експериментот.

За посложени функции, како на пр

горенаведениот план ќе биде многу ограничен и нема да дозволи идентификување на овие зависности. Во овој случај, се разгледуваат неколку нивоа на независни променливи x и y, на пример:

нивоа на променлива y

нивоа на променлива y

нивоа на ре-

размена x 3 * * * * *

Или можеби ќе треба да го пополните целиот квадрат и да го извршите експериментот за сите 25 комбинации на променливите x и y.

Кога планирате експеримент, имајте на ум дека тој не мора да биде избалансиран. Ова значи дека може да се изберат десет нивоа на x и само три нивоа на y ако се смета дека зависноста на R од x е поважна или посложена.

Дополнително, можни се и други планови, посложени од оние опишани погоре, фокусирани на специфични технички процеси и изградени врз основа на априори информации за природата на функцијата што се проучува.

Психолошки експеримент- експеримент спроведен под посебни услови за да се добијат нови научни сознанија за психологијата преку насочена интервенција на истражувачот во животната активност на субјектот.

Концептот на „психолошки експеримент“ се толкува двосмислено од различни автори; често, експериментот во психологијата се смета за комплекс од различни независни емпириски методи ( самиот експеримент, набљудување, истражување, тестирање). Меѓутоа, традиционално во експерименталната психологија, експериментот се смета за независен метод.

Во рамките на психолошкото советување, психолошки експеримент е специјално создадена ситуација дизајнирана за похолистичко (во различни модалитети) искуство од клиентот на сопственото искуство.

Специфики на психолошки експеримент

Во психологијата, експерименталното истражување има своја специфичност, што овозможува да се разгледува одделно од истражувањата во другите науки. Специфичноста на психолошкиот експеримент е дека:

• Психата како конструкт не може директно да се набљудува и нејзините активности може да се научат само врз основа на нејзините манифестации, на пример, во форма на одредено однесување.
• При проучувањето на менталните процеси, се смета дека е невозможно да се издвои некој од нив, а влијанието секогаш се јавува на психата како целина (или, од модерна гледна точка, на телото како единствен неделив систем).
• Во експериментите со луѓе (како и некои повисоки животни, на пример, примати), постои активна интеракција помеѓу експериментаторот и субјектот.
• Оваа интеракција, меѓу другото, го прави неопходно субјектот да има инструкции (што, очигледно, не е типично за природонаучни експерименти).

Генерални информации

Во поедноставен пример, независната променлива може да се смета како одредена релевантен стимул (St(r)), чија јачина варира од експериментаторот, додека зависна променлива е реакцијата ( Р) на субјектот, неговата психа ( П) врз ефектот на тој релевантен стимул.

Меѓутоа, по правило, токму посакуваната стабилност на сите состојби, освен независната променлива, е недостижна во психолошки експеримент, бидејќи скоро секогаш, покрај овие две променливи, има и дополнителни променливи кои се систематски ирелевантни дразби (St (1)) и случајни стимули ( St (2)), што доведува до систематски и случајни грешки, соодветно. Така, конечниот шематски приказ на експерименталниот процес изгледа вака:

Затоа, во експериментот, може да се разликуваат три типа на променливи:

1. Дополнителни променливи (или надворешни променливи)

Значи, експериментаторот се обидува да воспостави функционална врска помеѓу зависните и независните променливи, што се изразува во функцијата Р=f( St(r)), додека се обидуваме да ја земеме предвид систематската грешка што настана како резултат на влијанието на ирелевантни дразби (примерите за систематска грешка вклучуваат фази на месечината, време од денот итн.). За да се намали веројатноста за влијанието на случајните грешки врз резултатот, истражувачот се обидува да спроведе серија експерименти (пример за случајна грешка може да биде, на пример, замор или дамка од прашина што влегува во окото на субјектот).

Главната цел на експерименталната студија

Општата цел на психолошките експерименти е да се утврди постоењето на врска Р=f( С, П) и, ако е можно, типот на функцијата f (постојат различни видови врски - причинско-последична, функционална, корелација итн.). Во овој случај, Р- реакција на субјектот, С- ситуацијата и П- личноста на субјектот, психата или „внатрешните процеси“. Односно, грубо кажано, бидејќи менталните процеси не можат да се „видат“, во психолошки експеримент, врз основа на реакцијата на субјектите на стимулација регулирана од експериментаторот, се донесува одреден заклучок за психата, менталните процеси или личноста на субјектот.

Фази на експериментот

Во секој експеримент, може да се разликуваат следните фази. Првата фаза е поставување на проблемот и целта, како и конструирање на експериментален план. Експерименталниот план треба да биде изграден земајќи го предвид акумулираното знаење и да ја одразува релевантноста на проблемот.

Втората фаза е вистинскиот процес на активно влијание на светот околу нас, како резултат на кој се акумулираат објективни научни факти. Добивањето на овие факти е значително олеснето со правилно избраните експериментални техники. Како по правило, експерименталниот метод се формира врз основа на оние тешкотии што треба да се отстранат за да се решат проблемите поставени во експериментот. Техниката развиена за некои експерименти може да биде погодна за други експерименти, односно може да добие универзално значење.

Валидност во психолошки експеримент

Како и во природните научни експерименти, така и во психолошките експерименти, камен-темелник се смета за концептот на валидност: ако експериментот е валиден, научниците можат да имаат одредена доверба дека го измериле токму она што сакале да го измерат. Се преземаат многу мерки за да се осигури дека се исполнети сите видови валидност. Сепак, невозможно е да се биде апсолутно сигурен дека во која било, дури и најдобро осмислена студија, сите критериуми за валидност можат целосно да бидат исполнети. Целосно беспрекорен експеримент е недостижен.

Класификација на експерименти

Во зависност од условите, постојат

• Лабораториски експеримент - условите се специјално организирани од експериментаторот. Главната задача е да се обезбеди висока внатрешна важност. Типично е да се изолира една независна променлива. Главниот начин за контрола на надворешните променливи е елиминација. Надворешната валидност е помала отколку во теренскиот експеримент.
• Теренски или природен експеримент е експеримент спроведен под услови кои не се контролирани од експериментаторот. Главната задача е да се обезбеди висока надворешна важност. Типична е изолацијата на сложена независна променлива. Главните начини за контрола на надворешните променливи се рандомизацијата (нивоата на надворешните променливи во студијата точно одговараат на нивоата на овие варијабли во животот, односно надвор од студијата) и постојаност (нивото на променливата да биде исто за сите учесници ). Внатрешната важност е генерално пониска отколку во лабораториските експерименти.

Во зависност од резултатот од изложеноста, тие се разликуваат

Експеримент за утврдување - експериментаторот не ги менува неповратно својствата на учесникот, не формира нови својства кај него и не ги развива оние што веќе постојат.

Формативен експеримент - експериментаторот неповратно го менува учесникот, формира во него такви својства што не постоеле порано или ги развива оние што веќе постоеле.

Патопсихолошки експеримент - целта на експериментот е квалитативно и квантитативно да се проценат основните процеси на размислување; експериментаторот, по правило, не е заинтересиран за непосредните резултати од тестирањето, бидејќи истражувањето се спроведува за време на експериментот начинпостигнување резултати.

Во зависност од нивото на свесност

Во зависност од нивото на свесност, експериментите може да се поделат и на

• оние во кои на субјектот му се даваат целосни информации за целите и задачите на студијата,
• оние во кои, за целите на експериментот, некои информации за тоа се скриени или искривени од субјектот (на пример, кога е неопходно субјектот да не знае за вистинската хипотеза на студијата, може да му се каже лажна еден),
• и оние во кои субјектот не е свесен за целта на експериментот или дури и за самиот факт на експериментот (на пример, експерименти со деца).

Организација на експериментот

Совршен експеримент

Ниту еден експеримент во која било наука не може да ги издржи критиките на поддржувачите на „апсолутната“ точност на научните заклучоци. Сепак, како стандард на совршенство, Роберт Готсданкер го воведе во експерименталната психологија концептот на „беспрекорен експеримент“ - недостижен идеал на експеримент кој целосно задоволува три критериуми (идеалност, бесконечност, целосна усогласеност), на кои истражувачите треба да се стремат да им пристапат.

Беспрекорен експеримент е експериментален модел кој не може да се имплементира во пракса, кој како стандард го користат експерименталните психолози. Овој термин беше воведен во експерименталната психологија од Роберт Готсданкер, автор на познатата книга „Основи на психолошките експерименти“, кој веруваше дека користењето на таков примерок за споредба ќе доведе до поефикасно подобрување на експерименталните техники и идентификација на можни грешки во планирањето и имплементација психолошки експеримент.

Критериуми за совршен експеримент

Беспрекорен експеримент, според Готсданкер, мора да задоволува три критериуми:

• Идеален експеримент (се менуваат само независните и зависните променливи, нема влијание врз него од надворешни или дополнителни променливи)
• Бесконечен експеримент (експериментот мора да продолжи бесконечно, бидејќи секогаш постои можност за манифестација на претходно непознат фактор)
• Експеримент со целосна кореспонденција (експерименталната ситуација мора да биде целосно идентична со тоа како би се случила „во реалноста“)

Интеракција помеѓу експериментатор и субјект

Проблемот на организирање на интеракцијата помеѓу експериментаторот и субјектот се смета за еден од главните, генериран од спецификите на психолошката наука. Инструкциите се сметаат за најчести средства за директна комуникација помеѓу експериментаторот и субјектот.

Инструкции за предметот

Инструкциите на субјектот во психолошки експеримент се дадени со цел да се зголеми веројатноста дека субјектот соодветно ги разбира барањата на експериментаторот, затоа дава јасни информации за тоа како субјектот треба да се однесува и што се бара од него. За сите предмети во еден експеримент, даден е ист (или еквивалентен) текст со исти барања. Меѓутоа, поради индивидуалноста на секој субјект, во експериментите психологот се соочува со задача да обезбеди соодветно разбирање на упатствата од страна на личноста. Примери за разлики помеѓу предмети кои ја одредуваат препорачливоста на индивидуален пристап:

• За некои предмети доволно е да ги прочитате упатствата еднаш, за други - неколку пати,
• некои субјекти се нервозни, додека други остануваат кул,
• итн.

Барања за повеќето инструкции:

• Инструкциите треба да ја објаснат целта и значењето на студијата
• Мора јасно да ја наведе содржината, текот и деталите на експериментот.
• Треба да биде детално и во исто време прилично концизно

Проблем со земање примероци

Друга задача со која се соочува истражувачот е земање примероци. Истражувачот најпрво треба да го одреди неговиот волумен (број на предмети) и составот, додека примерокот мора да биде репрезентативен, односно истражувачот мора да може да ги прошири заклучоците извлечени од резултатите од студијата на овој примерок на целиот популација од која е собран овој примерок. За овие цели, постојат различни стратегии за избор на примероци и формирање групи на субјекти. Многу често, за едноставни (еднофакторски) експерименти, се формираат две групи - контролни и експериментални. Во некои ситуации, може да биде доста тешко да се избере група на предмети без да се воведе пристрасност во изборот.

Фази на психолошки експеримент

Општиот модел на спроведување на психолошки експеримент ги исполнува барањата на научниот метод. При спроведување на холистичка експериментална студија, се разликуваат следниве фази:

1. Примарна изјава за проблемот
   • Формулирање на психолошка хипотеза
2. Работа со научна литература
   • Пребарајте дефиниции за основните концепти
   • Составување библиографија на темата на истражување
3. Рафинирање на хипотезата и дефинирање на променливи
   • Дефиниција на експериментална хипотеза
4. Избор на експериментална алатка која овозможува:
   • Контролирајте ја независната променлива
   • Дневник зависна променлива
5. Дизајн на пилот студија
   • Истакнување на дополнителни променливи
   • Избор на експериментален дизајн
6. Земање примероци и распределба на предметите во групи согласно усвоениот план
7. Спроведување на експеримент
   • Подготовка на експериментот
   • Инструкции и мотивирање на предмети
   • Всушност експериментирање
8. Примарна обработка на податоци
   • Составување табели
   • Формулар за конвертирање на информации
   • Проверка на податоци
9. Статистичка обработка
   • Избор на методи за статистичка обработка
   • Претворање на експериментална хипотеза во статистичка хипотеза
   • Спроведување на статистичка обработка
10. Толкување на резултатите и заклучоците
11. Снимање на истражувањето во научен извештај, монографија, писмо до уредникот на научно списание

Предности на експериментот како метод на истражување

Можеме да ги истакнеме следните главни предности што ги има експерименталниот метод во психолошкото истражување:

• Способност за избор на време за почеток на настанот
• Повторливост на настанот што се проучува
• Варијабилност на резултатите преку свесна манипулација со независни променливи
• Обезбедува висока точност на резултатите
• Можни се повторени студии под слични услови

Контролни методи

1. Метод на елиминација (ако е позната одредена карактеристика - дополнителна променлива, тогаш може да се исклучи).
2. Метод на израмнување услови (се користи кога е позната една или друга интервентна карактеристика, но не може да се избегне).
3. Метод на рандомизација (се користи кога факторот на влијание е непознат и неговото влијание не може да се избегне). Начин за повторно тестирање на хипотеза на различни примероци, на различни места, на различни категории луѓе итн.

Критика на експерименталниот метод

Застапниците на неприфатливоста на експерименталниот метод во психологијата се потпираат на следните одредби:

• Односот субјект-субјект ги нарушува научните правила
• Психата има својство на спонтаност
• Психата е премногу непостојана
• Психата е премногу уникатна
• Психата е премногу сложен предмет на проучување

Психолошки и педагошки експеримент

Психолошко-педагошки експеримент или формативен експеримент е вид на експеримент специфичен исклучиво за психологијата, во кој активното влијание на експерименталната ситуација врз субјектот треба да придонесе за неговиот ментален развој и личен раст.

Психолошки и педагошки експеримент бара многу високи квалификации од страна на експериментаторот, бидејќи неуспешната и неправилна употреба на психолошки техники може да доведе до негативни последици за субјектот.

Психолошки и педагошки експеримент е еден од видовите психолошки експеримент.

За време на психолошки и педагошки експеримент се претпоставува формирање на одреден квалитет (затоа се нарекува и „формативен“), обично учествуваат две групи: експериментална и контролна. На учесниците во експерименталната група им се нуди одредена задача, која (според мислењето на експериментаторите) ќе придонесе за формирање на даден квалитет. Контролната група на субјекти не ја добива оваа задача. На крајот од експериментот, двете групи се споредуваат една со друга за да се проценат добиените резултати.

Формативниот експеримент како метод се појави благодарение на теоријата на активност (А.Н. Леонтиев, Д.Б. Елконин, итн.), која ја потврдува идејата за приматот на активноста во однос на менталниот развој. За време на формативниот експеримент, активните дејства се вршат и од субјектите и од експериментаторот. Потребен е висок степен на интервенција и контрола врз главните променливи од страна на експериментаторот. Ова го разликува експериментот од набљудувањето или испитувањето.

Природен експеримент

Природен експеримент или теренски експеримент во психологијата е вид на експеримент што се спроведува во услови на нормални животни активности на субјектот со минимум интервенција на експериментаторот во овој процес.

При спроведување на теренски експеримент, останува возможно, доколку етичките и организациски размислувања дозволуваат, да се остави субјектот во темнина за неговата улога и учество во експериментот, што има предност што природноста на однесувањето на субјектот нема да биде засегната од факт од истражувањето.

Лабораториски експеримент или вештачки експеримент се изведува во вештачки создадени услови (во рамките на научна лабораторија) и во кои, колку што е можно, интеракцијата на субјектите што се проучуваат е обезбедена само со оние фактори што го интересираат експериментаторот. Предметите што се проучуваат се субјектите или групата субјекти, а факторите од интерес за истражувачот се нарекуваат релевантни стимули.

Специфичноста што го разликува психолошкиот лабораториски експеримент од експериментите во другите науки е природата на субјект-субјект на односот помеѓу експериментаторот и субјектот, изразена во активната интеракција меѓу нив.

Лабораториски експеримент се изведува во случаи кога истражувачот треба да обезбеди најголема можна контрола врз независната променлива и дополнителните променливи. Дополнителни променливи се ирелевантни или ирелевантни и случајни стимули, кои многу потешко се контролираат во природни услови.

Контрола врз дополнителни променливи

За да ги контролира дополнителните променливи, истражувачот мора: да ги идентификува сите ирелевантни фактори што може да се идентификуваат Ако е можно, да ги одржува овие фактори константни за време на експериментот Следење на промените на ирелевантните фактори за време на експериментот

Патопсихолошки експеримент

Патопсихолошкиот дијагностички експеримент има специфични разлики од традиционалниот тест метод на истражување во однос на процедурата за истражување и анализата на резултатите од истражувањето според квалитативните индикатори (нема временско ограничување за завршување на задачата, истражување за тоа како да се постигне резултатот, можност за користење помошта на експериментаторот, говорот и емоционалните реакции за време на задачата итн.). Иако стимулативниот материјал на самите техники може да остане класичен. Тоа е она што го разликува патопсихолошкиот експеримент од традиционалното психолошко и психометриско (тест) истражување. Анализата на протоколот за патопсихолошка студија е посебна технологија која бара одредени вештини, а „Самиот протокол е душата на експериментот“.

Еден од основните принципи за изградба на експериментални техники насочени кон проучување на психата на пациентите е принципот на моделирање на обичната ментална активност што ја спроведува личност во работа, студија и комуникација. Моделирањето се состои во изолирање на основните ментални дејствија и дејства на една личност и провоцирање или, подобро да се каже, организирање на извршувањето на овие дејства во необични, малку вештачки услови. Количеството и квалитетот на овој вид модели се многу разновидни; тука има анализа, синтеза и воспоставување на различни врски помеѓу предметите, комбинација, дисекција итн. Практично повеќето експерименти се состојат од барање на пациентот да направи некаква работа, нудејќи му низа практични задачи или дејства „во умот “, а потоа внимателно евидентираат како постапил пациентот и дали направил грешки, што ги предизвикало и какви грешки направиле.

Солсо Р.Л., Џонсон Х.Х., Бил М.Ц.Експериментална психологија: практичен курс. - СПб.: Премиер-ЕВРОЗНАК, 2001 г.

Готсданкер, Роберт;„Основи на психолошки експеримент“; Издавачка куќа: М.: МСУ, 1982;

Д. Кембел.Експериментални модели во социјалната психологија и применети истражувања. М., Напредок 1980 година.

Готсданкер Р.Основи на психолошки експеримент. М.: MGPPIA, 1982. стр. 51-54.

Никандров В.В.Набљудување и експеримент во психологијата. Санкт Петербург: Реч, 2002. стр. 78.

Кога експериментирате, дури и на искусен истражувач не му се гарантираат грешки и искривувања на информациите. Некои од нив може да се елиминираат ако повнимателен пристап кон дизајнот на експериментот. Другиот дел не може да се елиминира во принцип.“ Но, земајќи ја предвид токму оваа можност - можноста за грешки - ни овозможува да ги направиме потребните измени.

Како прво, нешто што всушност не е такво, погрешно може да се нарече експеримент. При спроведување на паралелен експеримент, можно е, на пример, да се смени системот на плати во еден фабрички тим, но да не се промени во друг, и може да испадне дека продуктивноста на трудот е зголемена во првиот тим. Меѓутоа, ваквата ситуација во никој случај нема да биде експериментална доколку не се земат предвид некои важни карактеристики на двете групи и не се воспостави контрола над нив.

Експерименталните и контролните тимови мора да бидат еднакви по големина, вид на активност, распределба на производните функции, тип на лидерство или други карактеристики важни од гледна точка на хипотезата. Ако некои важни својства на групата не можат да се изедначат, треба да се обидете некако да ги неутрализирате или поправите и да ги земете предвид кога ги анализирате резултатите.

Во случаи кога социологот не го прави тоа, тој не е расположен создадената ситуација да ја нарече експериментална и да ја објасни промената на продуктивноста со промена на системот на плати, бидејќи промената на продуктивноста може да биде предизвикана од кој било друг случаен фактор. а не со промената; платите. Пред да ја нарече студијата експериментална, истражувачот мора да анализира дали има основа за тоа, со други зборови, дали ги создал потребните услови и го обезбедил потребното ниво на мерење и контрола.

При формулирање на хипотеза и при премин од општа хипотеза кон кооперативни варијабли, може да се појават грешки поради логиката на расудувањето.

Како обединувачка причина при формулирање на хипотеза: идентификуваните механизми и врски може погрешно да се идентификуваат. Ова обично се случува кога се проучуваат малку познати феномени, а потоа негативните резултати добиени во експериментот се позитивен придонес во развојот на теоретски модел на објектот на набљудување, бидејќи тие покажуваат дека даден механизам или врска не ги одредува процесите. кои се случуваат.

Можни се грешки кога се движите од дефиницијата за хипотетика

врска со описот на неговите емпириски показатели. Лошо избраната метрика нема да направи експеримент без вредност, без разлика колку внимателно е спроведен. Можни се грешки поради субјективната перцепција на ситуацијата и од учесниците во експериментот и од истражувачот. Експериментаторот често има тенденција да го прецени влијанието на променливата што се проучува, а тоа води до фактот дека тој има тенденција да го толкува секој двосмислен факт во насоката што ја посакува.

Членовите на експерименталната група, исто така, имаат можност субјективно да ја толкуваат ситуацијата: тие можат да согледаат одредени карактеристики на експерименталната ситуација во согласност со нивните сопствени ставови, а не во значењето во кое му се појавуваат на експериментаторот. Таквото несовпаѓање во перцепцијата, доколку не се земе предвид при планирањето на експериментот, секако ќе влијае на анализата на резултатите и значително ќе ја намали нивната веродостојност.

Слабеењето на контролата и намалувањето на степенот на „чистота“ на експериментот ја зголемува можноста за влијание на дополнителни променливи или случајни фактори, кои не можат да се земат предвид или да се проценат на крајот од експериментот. Ова, пак, во голема мера ја намалува веродостојноста на извлечените заклучоци.

Недоволно искусен истражувач се соочува со опасности поврзани со употребата на статистички методи.Тој може да користи методи кои не одговараат на задачата за истражување. Оваа можност се однесува и на конструкцијата на експерименталната група и на методот на анализа на резултатите.

Употребата на експеримент во социологијата е поврзана со голем број тешкотии што не дозволуваат да се постигне чистота на природонаучен експеримент, бидејќи е невозможно да се елиминира влијанието на односите што постојат надвор од она што се изучува, невозможно е да се контролира фактори до степен до кој е возможен во природонаучен експеримент или да се повтори курсот во иста форма и резултати.

Експериментот во социологијата директно влијае на одредена личност, а тоа исто така поставува епски проблеми, природно го стеснува опсегот на експериментот и бара зголемена одговорност од истражувачот.

Литература за дополнително читање

Ленин В.Р.Одлична иницијатива. - Полна. собирање cit., том 39, стр. 1-29.

Афанасиев В.Г.Управувањето со општеството како социолошки проблем. - Во книгата: Научен менаџмент на општеството. М.: Mysl, 1968, број. 2, стр. 218-219.

Мелева Л. А., Сивокон П. Е.Социјален експеримент и неговите методолошки основи. М.: Знание 1970. 48 стр.

Кузњецов В.П.Експеримент како метод за трансформирање на објект - Вести. Московскиот државен универзитет.

Сер. 7. Филозофија, 1975 година, бр. 4, стр. 3-10.

Купријан А.П.Проблемот на експериментот во системот на социјалната практика М. Наука, 1981 година. 168 стр.

Предавања за методологијата на специфични социјални истражувања / Ед. G. M. Андреева. М.: Издавачка куќа на Московскиот државен универзитет, 1972 година, стр. 174-201.

Михајлов С.Емпириско социолошко истражување. М.: Напредок, 1975 стр., 296-301.

Основи на марксистичко-ленинистичката социологија. М.: Напредок, 1972, стр. 103-108. Процес на општествено истражување/Под општо. ед. Ју Е. Волкова. М.: Напредок 1975, одд. ПД II.4.

Панто Р., Гравиц М.Методи на општествени науки. М.: Напредок, 1972, стр. 557-562.

Рихтаржик К.Социологија на патиштата на знаењето. М.: Напредок, 1981, стр. 89-112.

Ружавин Г. И.Методи на научно истражување. М.: Mysl, 1974, стр. 64-84.

Штоф В.А.Вовед во методологијата на научното знаење. Л.; Издавачка куќа на Државниот универзитет во Ленинград. 1972. 191 стр.

Дел четири