Светлана Заноздрина
Резиме на лекција од психолог „Како вонземјаните сакаа да станат луѓе“

Образовна област „социјализација“Формирање на однос на децата едни кон други како партнери во образовната соработка. ; создавање пријателска атмосфера при интеракција со учениците. создаде позитивно емоционално расположение; продолжи да се запознава со моралот категории: добро, зло, пријателство; развиваат способност да дејствуваат со нив; негувајте хумани чувства.

Образовна област "Комуникација"Ажурирање лични квалитети; развиваат вербални и невербална комуникација; негувајте чувство на взаемна помош и взаемна помош; всади вештини за културно однесување

Образовна област "Когниција"Развој на флексибилност и брзина ментални операции. ; развој на мотивација за учење за светот околу нас.

Методолошки техники. Ритуал на состанок; поздрави; музичка придружба; момент на изненадување; проблематични прашања; разговор; креативно самоизразување; презентација; одраз.

Опрема. Градите со слики-ситуации, пречки (коцки, столици, големи играчки, снегулка, облак, силуета на сонцето со зраци, кутија со со магично стапче, проектор, екран, емотикони. Ѕвездена мапа, силуети вонземјани.

GCD потег

Децата ја слушаат приказната што се случила вонземјани. (психологги реди фигурите вонземјанина карта со ѕвезди).

„На една космичка планета живеел ФОБОС вонземјани. Еден ден ги насочија своите вселенски телескопи на планетата ЗЕМЈА. И видовме како живеат земјани: интересно, забавно и пријателско. И решија дека и тие сакаат да летаат и да се населат на нашата планета. Но, за да добијат човечки изглед, треба да научат многу работи, па дури тогаш ќе добијат човечки изглед како награда.

Што можеме да ве научиме заедно вонземјани? (како да се однесуваме во различни ситуации, научи да се дружиш со другите луѓе, итн).

Ајде да ги научиме на честитки.

Игра "Здраво пријателе!"

Цел: обединување на детскиот тим.

Децата формираат два круга, еден надворешен и еден внатрешен, свртени еден кон друг. Движењата се прикажани во согласност со зборовите.

Здраво пријателе! - ракување

Како си? - раширени раце на страните

Како си? - плескајте со десната рака по рамото на соседот

Добро! - Со показалецот покажуваат дека се е супер.

Мило ми е! – прегрна

Децата во надворешниот круг прават чекор надесно кон нов пар и играта се повторува. Така додека не се вратат на почетниот пар.

Секој човек треба да може да им помага на своите пријатели.

Игра „Помогнете му на пријателот“

Цел: градете чувство на доверба во партнерот, покажете одговорност.

Сега ќе се поделиме во парови. Едниот ќе биде лидер, а другиот со затворени очи ќе биде следбеник.

Водачот ќе треба да го води својот другар со затворени очи низ сите препреки за да не падне. Децата се разотидуваат. По завршувањето на пречките, децата ги менуваат местата.

Во која улога ви се допадна да бидете лидер или следбеник?

Какви чувства доживеавте кога ве водеа вас и вашиот пријател?

Психологот е изненаден: Погледнете колку прекрасни гради. Се прашувам што има во овој ковчег? Ајде да погледнеме? (Слики во градите). Вонземјаните сакаат да го откријат тоа, кои се добрите акции овде, а кои лошите и ние ќе им помогнеме.

Психолог: Пред нас се двајца чистини: едниот со снегулки, другиот со облак. Сега на сите ќе им дадам слика, ќе погледнете и размислите дали е ова добро или лошо дело. Добрите дела ќе ги поставиме на чистинка со снегулки, а лошите на облак. Договорено? (Да)

(Децата добиваат слики со слики на добро и лоши дела, ставете ги во чистини и објаснете го нивниот избор).

Психолог: Момци, да се потсетиме што се учтиви зборови? (овие се љубезни, Убави зборовишто си велат луѓето едни на други) .

Психолог: За што се тие? (да комуницираат едни со други) .

(На триножникот се појавува жолт круг - сонце без зраци) .

Психолог: Момци, што мислите дека е ова на небото?

Деца: Ова е сонцето.

Психолог: Што му недостасува на нашето сонце?

Деца: Лучиков.

Психолог: А за да се појават, да се потсетиме на песните за љубезни зборовии кажи им за нашето сонце.

Деца:

Зајачињата се разбудија утрово,

Четкање заби на тревникот

Видов две мачиња:

„Добро утро“ – велат тие (се појавува првиот зрак)

Мечката тивко бара пчела lku:

„Остави ја иглата,

Те молам дај ми малку мед.

Но, само малку, не целата палуба! " (се појавува втор зрак)

„Извинете, ве молам,

Мачето прашува, -

Се извалкав денес

Како свиња. (се појавува трет зрак)

Мечката дојде да не посети,

Ги избриша шепите и влезе во куќата,

Рече „здраво“ гласно

Ви посакувам на сите добро здравје (се појавува четвртиот зрак)

Јадев каша, пиев компот,

Мојот стомак стана огромен.

Им велам на готвачите:

„Ви благодариме за ручекот! (се појавува петтиот зрак)

Доаѓа мирна вечер.

Треба да одите во кревет и да спиете.

Паметното зајаче не заборави

Кажете им „добра ноќ“ на сите (се појавува шестиот зрак)

Воспитувач:

Ова се најубавите зборови,

Сите се многу среќни што слушаат.

Возрасните и децата стануваат понежни,

И тие брзаат да ти се насмевнат.

Психолог. Ви предлагам да ја завршите следната задача, која ја нуди оваа магична кутија.

Игра

Цел: развој на комуникациски вештини, кохезија меѓу членовите на групата; развој на самоволие, способност да се почитуваат правилата.

П.: Момци, зборовите се различни. Со помош на зборови можете да се галите и избркате, вознемирувате и стоплите, навредувате и тешете. Секогаш мора да размислите пред да кажете било што.

Кои зборови можат да не вознемират?

Д.: лоши зборови, не убави, не културни.

П: Кои зборови можат да те утешат?

Д.: љубезен, приврзан.

Психолог.:Често се случува секој да сака да го извика одговорот на некое прашање во исто време. И на оваа кутија напишано: „Пред да го отворите капакот, играјте ја играта „Направи тупаница, палци горе“.

Сега ќе поставам неколку прашања. Секој што го знае одговорот треба да крене рака, да направи тупаница и да го крене палецот нагоре. Кога ќе видам многу палци, ќе почнам брои: „Еден, два, три - зборувајте, сите заедно ќе треба да ми го шепнете одговорот“.

П: Кое време од годината е помеѓу есен и пролет? Еден, два, три - зборувај!

П.: Можете ли да ми го кажете второто? зимски месец? Еден, два, три - зборувај!

Д.: Јануари.

П: Како се вика замрзнатата вода? Еден, два, три - зборувај!

П: Браво момци, ја совладавте играта, време е да ја отворите магичната кутија.

Игра "Волшебно стапче"

Цел: развој на комуникациски вештини, развој на самоволие, способност да се почитуваат правилата, да се прават отстапки.

Психолог.: Колку невообичаено убаво волшебно стапче има во кутијата. Момци, каде можете да најдете магично стапче?

Д.: во бајките, со волшебник.

П: Дали ви се допаѓаат бајките?

Д.: многу, да, секако.

П: Колку често ти ги читаат?

Д.: секој ден.

Психолог.: Волшебното стапче нуди играње во библиотека со игри од бајки.

Психолог.:Ќе читам редови од бајките, а волшебното стапче ќе ми помогне. Право на збор ќе добие детето на кое ќе му посочам со магично стапче. Ако одговорот звучи точно, херојот на бајката ќе се појави на екранот.

П.: Дајте име херој од бајките, што го теши некој кој е во тешка животна ситуација.

1. Не плачи дедо, не плачи жено,

Ќе ти снесам уште едно јајце

Не златно - едноставно. (Рок кокошка)

2. Не тагувај, Иван Царевич,

Подобро оди во кревет

Утрото е помудро од вечерта. (Принцеза жаба)

3. Не биди тажен, оди со Бога!

Вашата старица ќе биде кралица. (Златна риба)

4. Сето тоа е глупост

Тоа е секојдневна работа. (Карлсон)

Слајд 11-12

5. Оваа тага не е проблем! Влези во десното уво и излези од моето лево уво. А останатото не е твоја тага. (Крава од бајка „Тини - Хаврошечка“)

Слајд 13-14

6. О, мајко, оваа светилка мора да се грижи и да не ја покажува никому. Таа ќе ни донесе среќа и богатство. (Аладин)

Слајд 15-16

7. Не грижи се, ќе те тргнеме од дрвото со Артемон, ќе те однесеме во куќата и ќе го повикаме докторот. (Малвина)

Слајд 17-18

8. Не бев јас што ги јадев твоите деца, доволно е да тагуваш, ајде подобро да одиме во шумата. (Волк)

Наставник- психолог: Браво момци!

Вонземјаните знаатдека наскоро ќе одите на училиште, но тие не знаат зошто одат на училиште. Седат и размислуваат. Момци, да им помогнеме. Ако тоа што го велат е точно, плескате со рацете. Ако не е во ред, газете ги нозете.

Тие одат на училиште да играат.

Луѓето одат на училиште за да разговараат со соседот на нивната маса.

Тие одат на училиште за да се дружат.

Одат на училиште да пишуваат.

Тие одат на училиште да учат.

Тие одат на училиште да се борат.

Луѓето одат на училиште за да научат нешто ново на часовите.

Тие одат на училиште за да им дадат совети на своите соученици.

Одат на училиште за да покажете ја вашата облека.

Тие одат на училиште за да ги завршат задачите на наставникот.

Психолог: „Браво момци! Подигнете ја раката ако мислите дека бевте многу внимателни на овој натпревар“.

Сега да се здружиме и да формираме „Круг на пријатели“.

Поширок нашиот прекрасен круг

Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател

Свртете лево, свртете десно

И насмевнете се еден на друг

Испружете ги рацете кон сонцето,

Земете ги неговите зраци

И притиснете го на градите

Со овој зрак во моите гради

Погледнете го светот појасно

Психолог: Ви подготвив изненадување - емотикони. Ако нешто ви било нејасно или тешко, одберете тажно. Па, ако ви се допадна денес и ви се виде интересно, изберете насмевка.

(Ако детето избрало тажно лице, тогаш)

Психолог: Зошто избра тажно?

Психолог: Не се нервирај, ќе ти помогнам малку подоцна...

Психолог: Однесете ги смешковците емотикони дома и кажете им на вашите родители за што разговаравме денес во градинка.

Психолог: Ви благодариме за комуникацијата. Се најдобро и нека овие емотикони ви даваат радост и добро расположение.

Општинска предучилишна установа образовна институција « Градинкаопшт развоен тип бр. 6 „Сонце“

Коријажма, регионот Архангелск

Апстракт на GCD за цртање

В подготвителна група

Тема: „Пејзаж на Месечината“

подготвени

Шевелева Наталија Виталиевна

наставник

Коријажма, 2018 година

    Научете ги децата да креираат цртеж на заговор, да прикажуваат фигури на астронаут, вселенски брод и да ја пренесат структурата на различни вселенски летала.

    Научете ги децата да цртаат користејќи влажна техника, зајакнете ја техниката на цртање користејќи го методот на прскање.

    Проширете го вашето разбирање за вселенаи летови во вселената.

    Зајакнете го знаењето за зборовите поврзани со теми од вселената.

Материјал: демонстрација: видео клип или слајдови за вселената, летови до Месечината и освојувањето на вселената, илустрации на ракети, орбитални станици, сателити, астронаути во вселената. Материјал: листови хартија А3, гуаче, меки и тврди четки, восочни свеќи, моливи, акварели.

Едукатор: момци, денес ќе одиме на патување до далечната и мистериозна, не целосно проучена Месечина. Но, пред да тргнете на долго и возбудливо патување, ајде да погледнеме видео за летови до Месечината и истражување на лунарниот пејзаж (гледање).

Едукатор: деца, научниците ја проучуваат Месечината, но многу сè уште не е јасно, нема одговори на многу прашања, како што се:

Дали има живот на Месечината?

Ако е така, како изгледаат жителите на Месечината?

Дали можат да зборуваат и да ги разберат оние околу нив?

Дали имаат градови, куќи, транспорт, дрвја?

Дали патуваат низ вселената и како изгледаат нивните бродови?

Деца, сето ова можеме да го судиме само од приказните што ги пишуваат писателите на научна фантастика и од сликите на уметниците од научна фантастика. Писателите на научна фантастика доаѓаат до најневеројатните слики на планетите и нивните жители, прикажувајќи архитектонски структури со необични форми лоцирани на овие планети. Измислување сложена космичка возила, на кој се движат вонземјаните. Еден таков фантастична работаНиколај Носов напиша „Dunno on the Moon“ и вие добро го знаете тоа.

Денеска ќе патуваме на Месечината со лунарни ровери и вселенски летала. Ве поканувам да погледнете фотографии од ракети, лунарни ровери, вселенски летала и орбитални станици. Обрнете внимание на нивниот дизајн и необична форма.

Момци, ајде да одиме на лет, не заборавајте да земете со себе бои и листови хартија. Можеби сакате да снимите средба со жителите на Месечината, необичната архитектура на нивните градови, неверојатната убавина на природата - дрвја и цвеќиња, а потоа кажете им и покажете ја на вашите пријатели. Деца, денес нема да бидете само астронаути, туку и уметници од научна фантастика. Обидете се да прикажете астронаути во вселенски костуми кои излегоа отворен простор, вселенски бродови и сателити кои талкаат низ космосот.

Момци, денес ќе користиме восочна свеќа во нашата работа. Таа треба да црта на ист начин како со молив, но бојата на цртежот нема да биде сосема обична, туку проѕирно лунарна, што ќе додаде мистерија во работата. На самиот почеток, деца, треба да излезете со содржината и составот на цртежот. Размислете за поставеноста на предметот на листот. Изберете ги главните и секундарните елементи во цртежот и распоредете ги по целата површина на листот. Со едноставен молив можете да ги скицирате контурите на предметите без да цртате мали детали. Кога цртаат, децата треба да ги набљудуваат пропорциите и растојанието помеѓу предметите. Следно, проследете го и обојте го целиот цртеж со свеќа. Откако ќе се нацртаат сите предмети, покријте го листот со акварели. Го користиме и познатиот метод на влажно цртање. За да го направите ова, намачкајте го целиот лист со вода користејќи влажен сунѓер, без да дозволите листот да се исуши, брзо нанесете сини, црни, виолетови акварели, дозволувајќи им на боите да се мешаат и слободно да се шират по целиот лист во различни насоки. На крајот, кога вашиот цртеж е сув, треба да нацртате расејување на ѕвезди. Ќе сликаме со спреј користејќи четка.

Децата цртаат и свират музика за просторот. На крајот од лекцијата, ги закачуваме цртежите на таблата за гледање. Ги поканувам децата да ја претстават својата работа, да разговараат за нивните набљудувања и да смислат име за нивниот цртеж.

Список на користена литература

    Голицина Н.С. Забелешки на сеопфатен начин - тематски часовиучилишна подготвителна група. Интегриран пристап. – М.: Издавачка куќа „Скрипториум 2003“, 2016. – 568 2009. – 96 стр.

    Предучилишна педагогија. Упатствоза ученици од педагошките училишта / Уреди С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – М: Издавачки центар „Академија“ 2007 г.

За ликовни активности

Апстракт од директното образовно поле
„Уметничка креативност“ во подготвителна
група „Вонземјанин - каков е тој?

Подготви и спроведе: Иванова Е.М., наставник
1-ва квалификациска категорија МБДУ бр. 33 „Заборави ме-не“, Калуга

Цел: запознајте ги децата со неконвенционална техника на цртање - замаглување на дамка од акварел.

Задачи:

  • развиваат кај децата способност да ја замислат содржината на нивниот цртеж во одредена шема на бои и да ја одржуваат оваа состојба до крај;
  • развивање на детската креативна имагинација, способност да цртаат од идеја и да ја отелотворат нивната идеја во цртеж;
  • развие просторна ориентација, фини моторни вештини на раката;
  • разјаснување и проширување на идеите на децата за планетите на Сончевиот систем;
  • развиваат когнитивен интерес за просторот;
  • да негува чувство на гордост во својата татковина, која прва испрати човек во вселената.

Прелиминарна работа:

  • читање фикција: Е.П. Левитан „Чудесните авантури на малиот астроном“, „За деца за ѕвездите и планетите“, В.
  • гледање документарни и играни филмови, фотографии на херојски астронаути;
  • гледање образовни документарни филмовиза вселената и астронаутите,
  • А. Леонов „Марс напред“.

Речник: вонземјанин, врата, виртуелно патување.

Материјали: костими на астронаути, ролери на прозорците, проектор „Ѕвезденото небо“, топка во огледало, музика од Б. Шол „Спејс симфонија“, вода во тегли, големи и мали четки бр. 9 и бр. големи количини, хартија со акварел, формат A 4.

Напредок:

Свири „Космичка симфонија“ на Б. Шол. Наставникот собира деца облечени во костими на астронаути.

Едукатор:„Денес одиме на виртуелно вселенско патувањена планетите на Сончевиот систем.

Саша О. ја чита песната „Космонаут“ на В. Татаринов.

Ќе изградам ракета, ќе одам на долго патување,

Ќе ја изберам најсветлата ѕвезда.

И по пат, секако, ќе се сеќавам на сладок дом

И петкраки ѕвезди над Кремљ.

Таму каде што кружат планетите, мојот брод ќе помине.

Сончевите луѓе таму ќе се дружат со мене.

И локалните момчиња ќе ме сретнат,

Ќе им испеам песна за мојата родна земја.

Едукатор:Кажи ми, што значи виртуелното патување што го правиме сега?

Деца:Тоа значи дека мора да замислиме како летаме со вселенски брод до планетите на Сончевиот систем.

Едукатор:Кои планети ќе ги сретнеме на нашиот пат?

Деца:Марс, Венера, Плутон, Меркур, Месечината, Сатурн, Јупитер, Нептун.

Едукатор:Се сеќавате ли кога вонземјанинот Свистун дојде кај нас од планетата „ПВ“ за време на големо вселенско патување?

Деца:Многу се забавувавме со него, го научивме да ја јаде нашата храна и правилно да ја држи лажицата.

Едукатор:Дали мислите дека има вонземјани на други планети?

Деца:Можеби живеат во други галаксии. Веројатно не гледаат, или можеби се плашат од нас!? Децата ги изразуваат своите претпоставки.

Едукатор:Дали вонземјаните од другите планети се слични на нас или се различни? Кои? Како мислиш?

Деца:Тие се различни, затоа што не живеат на Земјата! Имаат трето око, може да бидат големи или да бидат мали зелени мажи. Ќе летаме и ќе ги сретнеме таму ако сакаат!

Едукатор:Дали сте подготвени да летате? Ве замолувам да седнете на бродот Солнечни. Подготвувајќи се за почеток. Се најавува петминутна подготвеност: 5, 4, 3, 2, 1-старт!

Светлата се гасат, проекторот се вклучува“ ѕвездено небо“, се вклучува огледалната топка, се спуштаат завесите, се игра „Спејс симфонија“ од Б. Шол, децата се изградени во форма на вселенски брод.

Физ. минута „Ракета“.

И сега сме со вас, деца,

Летаме со ракета.

(Децата маршираат)

Тие станаа на прстите,

(Истегнете се, кревајќи ги рацете над главата, спојувајќи ги).

А потоа рацете надолу

(Рацете надолу).

Еден, два, три, истегнете се

(Истегнување).

Еве една ракета лета нагоре!

(Трчајте во кругови).

Децата се преправаат дека летаат во вселенски брод (погледнете низ двоглед, преправајте се дека сте бестежински, мавтајте со планетите што минуваат).

Едукатор:Се враќаме од нашето виртуелно патување.

Едукатор:Кого запознавте на вашите патувања?!

Деца:Видовме вонземјани!!!

Едукатор:Дали сакате да ги нацртате?

Деца:Да, сакаме! Практичен дел.

Едукатор:Ќе цртаме на нов начин, ќе ви кажам и ќе ви покажам како може да се направи ова, а ќе нацртам вонземјанин што го видов на моето патување.

Алгоритам за извршување:

  1. Измешајте малку тенка темно сина боја и користете густа четка за да нанесете големо место.
  2. Сега отстранете малку боја од дамката за да добиете слика на вселенски шлем и јака. Оставете ја хартијата малку да се исуши.
  3. Секој пат бришете ја четката со хартиена крпа. После тоа, користете чиста, сува четка за да ја отстраните бојата, така што празнините што ќе настанат ќе ги претставуваат брадата, носот и веѓите на вонземјанинот.
  4. Кога бојата целосно ќе се исуши, додајте темно сини сенки под носот и брадата.
  5. Нацртајте линии за веѓите и очите. Сега оцртувајте го обликот на лицето и заоблените линии на јаката.
  6. Натопете тенка четка во темно сина боја и исцртајте ја вселенската кацига.
  7. Нацртајте зеница во секое око. За да ги прикажете малите карактеристики на вонземјанинот, додајте мали потези околу очите.
  8. Нацртајте ја устата со две линии. Сега додадете линии на аглите на устата - и вашиот вонземјанин ќе почне да се смее.
  9. На двете страни на лицето нацртајте две криви линии за ушите. Јаката можете да ја прикажете со брановидни, заоблени линии.

Децата почнуваат да го цртаат својот вонземјанин, во средината на практичниот дел, кога бојата ќе се исуши, тие можат да прават гимнастика со прсти.

Гимнастика на прсти.

Јас и ти летавме во вселената,

Запознавме вонземјани

И некоја вежба за вашите прсти

Го изведовме заедно со нив.

Прво се запознавме

Еден два три четири пет,

Станавме пријатели, прегрнати,

Шест седум осум девет десет.

И тогаш отидовме да погледнеме

Преку телескоп до Ѕвездени патеки!

Завршен дел.

Откако децата ќе ја завршат работата, се врши анализа на работата на децата:

  • која боја се користела за да се пренесе портрет на имагинарен вонземјанин,
  • од која планета може да е?
  • Кој беше најдобриот начин да се прикаже?

Децата ја испитуваат, дискутираат и анализираат работата на своите другари.

Резиме на лекција за запознавање со надворешниот свет во средната група, тема: „Ден на космонаутиката во градинка“

Цели:

Запознајте ги децата со историјата на празникот Ден на космонаутиката.
Дајте првични информации за планетите, Сонцето, Месечината.
Речник: вселена, планети, вселенски брод, Јуриј Гагарин.
Зајакнете го знаењето за геометриски формиО.
Подобрете ги визуелните вештини.
Развијте просторна имагинација, фини и груби моторни вештини.
Негувајте љубопитност.

Опрема:

Слики кои прикажуваат портрет на Ју Гагарин, кучиња Белка и Стрелка, соѕвездија, Месечината.
Балон.
Збир на геометриски форми, примерок од ракета составен од овие форми.
Листови хартија со нацртани вонземјани и ракети направени од геометриски форми, моливи.
Цртежи на соѕвездија.
Картон со исечен круг, жолт и портокалови цветови, сунѓери, опрема за цртање.

Напредок на лекцијата:

Од античко време, луѓето гледале во небото и размислувале како да се издигнат над облаците и да дознаат што има таму. Беше потребно долго, долго време пред луѓето да научат да градат лековити средства. И првите што долетаа во нив не беа луѓе, туку животни: стаорци, а потоа и кучиња. Погледнете ја оваа слика. (Прикажи). На него можете да ги видите првите кучиња. Кој полета во вселената и се врати. Нивните имиња се Белка и Стрелка. И дури откако другите кучиња успешно полетаа во вселената, првиот човек отиде таму.
Пред многу години, токму на денешен ден космонаутот Јуриј Гагарин полета во вселената. (Приказ на портрет на Јуриј Гагарин).

Во вселенска ракета
Со името „Исток“
Тој е прв на планетата
Успеав да се издигнам до ѕвездите.

Оттогаш, секоја година на овој ден го славиме Денот на космонаутиката - празник на астронаутите и на сите што им помагаат успешно да летаат во вселената.

Денеска ти и јас ќе играме како астронаути: ќе одиме на лет со вселенски брод, ќе им помагаме на вонземјаните и ќе ги набљудуваме соѕвездијата.

Јуриј Гагарин полета во вселената со ракета. Користејќи го примерот на топка, ќе ви покажам како лета ракета.

Наставникот изневерува балони ја притиска дупката со прстите. А потоа ги откопчува прстите и топката остро шутира нагоре.

Нашиот балон леташе како ракета - се движеше напред се додека имаше воздух во него. Но, ракетата не содржи воздух, туку гориво.

Сега ајде да изградиме свои ракети од геометриски форми.

Дидактичка игра „Изгради ракета“

На децата им се нуди примерок и збир на геометриски форми. Од кој треба да изградите ракета.

Динамична пауза „Космонаутите слетуваат на планети“

На подот се поставени карики со различни големини и големини. Децата се поделени во два тима „Исток“ и „Молња“ и ги извршуваат командите:
Членовите на екипажот на вселенското летало Восток се редат еден зад друг.
Членовите на екипажот на вселенскиот брод „Молнија“, стојат во круг.
Екипажот на вселенското летало Восток слета на големата жолта планета.
Екипажот на вселенскиот брод „Молнија“ слета на две мали сини планети.

Астронаутите и научниците открија дека не постои живот на планетите кои се вртат околу нашето Сонце: некои се премногу ладни, други се премногу жешки. Никој не живее на овие планети.

Само нашата планета Земја
Погоден за живеење во секој поглед.
На крајот на краиштата, Земјата е градинарска планета
Во овој студен простор.
Само овде шумите се бучни,
Повикувајќи ги птиците преселници.
Грижете се за вашата планета -
На крајот на краиштата, нема друг таков!

Но, можеби некаде далеку, далеку, во близина на друга ѕвезда. Постојат живи суштества на далечни планети. Оние кои живеат на други планети ги нарекуваме „вонземјани“. Сега на вонземјаните им е потребна нашата помош: треба да им помогнеме да ги најдат своите вселенски бродови.

Дидактичка игра „Поставете вонземјани во вселенски бродови“

Погледнете го листот и одговорете ми, деца:
Кој со која ракета лета?

На лист хартија, вонземјаните се нацртани од геометриски форми и ракети во облик на истите форми. Треба да ги поврзете со линија сликите на ракета и вонземјанин, составени од идентични геометриски форми.

Над Земјата доцна во ноќта,
Само испружете ја раката
Ќе ги зграпчите ѕвездите:
Се чини дека се во близина.
Можете да земете пердув од паун,
Допрете ги стрелките на часовникот,
Возете го делфинот
Замавнете на Вага.
Над Земјата доцна во ноќта,
Ако погледнете во небото,
Ќе видите, како грозје,
Таму висат соѕвездијата.

Дидактичка игра „Именувајте ги соѕвездијата“

Момци, астрономи - научници кои ги набљудуваат и проучуваат ѕвездите - открија нови соѕвездија на небото и бараат од нас да помогнеме да најдеме имиња за нив.
Ставете ги рацете во цевка една зад друга, како да гледате низ телескоп и погледнете внимателно во ова соѕвездие. Како можете да го наречете?

Куќа
Птица
Чадор
Цвеќе

Што гледаме кога гледаме во небото ноќе? (Покажете ја сликата. Одговори на децата). Ѕвезди и месечина.
Месечината е сателит на нашата планета Земја.

Само сонцето оди во кревет,
Месечината не може да седи мирна.
Прошетки по небото ноќе,
Слабо ја осветлува земјата.

Сега нашата ракета ќе оди на Месечината. Таму ќе нацртаме лунарен портрет. Но, прво, да ги подготвиме прстите.

Гимнастика на прсти

"Сонце"
(Две дланки поврзани вкрстено една со друга со раширени прсти)

"Ракета"
(Дланките поврзани со показалецот, средниот и прстенестиот прст, долните делови на дланките разделени, зглобовите на масата)

„Луноход“
(Поминете со прстите преку површината на масата, избегнувајќи ги сите неправилности, странично, како „пајак“)

Сликање со сунѓер „Месечина“

Од децата се бара да постават лист од картон со исечен круг на лист црна хартија и, со помош на сунѓер, да нанесат боја на кругот (не размачкајќи, туку притискајќи). Потоа внимателно извадете го картонот и искористете ги прстите за да нацртате кругови на кратер.

И ние живееме со вас на планетата... Земја.

Ние се стремиме кон чуда
Но, нема ништо попрекрасно
Како да летате и да се вратите
Под покривот на вашата куќа!

За сè во светот:

Во 1930 година, во Америка беше објавен филмот „Нечесните песни“, за киднапирање на девојка во планините Кавказ. Актерите Стен Лорел, Лоренс Тибет и Оливер Харди играа локални измамници во овој филм. Изненадувачки, овие актери се многу слични на ликовите...

Материјали за секција

Лекции за помладата група:

Часови за средната група.

Апстракт од директното образовно поле „Уметнички и естетски развој“ во подготвителната група „Вонземјани од вселената“

МБДОУ бр.51

Подготвено и спроведено од наставник од највисока квалификациска категорија МБДОУ бр.51В.В.Гарифулина

стр Малишева, 2016 година

Задачи:

    предизвикуваат интерес за прикажување на различни вонземјани и нивните транспортни средства во вселената;

    насочете ги децата самостојно да бараат начини за создавање фантастични слики;

    развивање на имагинација и способност за пренесување познати начини на работа во нова креативна ситуација;

    да формираат когнитивни интереси.

Прелиминарна работа:

    разговор за вселената, за можноста за живот на други планети;

    преглед на атласи, албуми, разгледници;

    Читање фикција: Е. П. Левитан„Чудесните авантури на малиот астроном“ , „За деца за ѕвездите и планетите“ , енциклопедија ;

    гледање документарни и играни филмови, фотографии на херојски астронаути;

    гледање презентации за вселената и астронаутите.

Речник: вонземјанин, врата, виртуелно патување.

Материјали: музика од B. Scholl„Вселенска симфонија“ , слики што прикажуваат вонземјани, фигурирана слика на вонземјанин, вода во тегли, четки, акварел бои, хартиени салфетки во големи количини, хартија со акварел А 4 формат.

Напредок:

Едукатор: „Денес одиме на виртуелно вселенско патување до планетите на Сончевиот систем.

Едукатор: Кажи ми, што значи виртуелното патување што ќе го продолжиме?

Деца: Ова значи дека мора да замислиме како летаме на вселенски брод до планетите на Сончевиот систем.

Звуци„Вселенска симфонија“ Б. Шол.

Наставникот чита песна од Аркадиј Каит

Планетите по ред во стихови

Сите планети во ред
Секој од нас може да именува:
Еден - Меркур,
Две - Венера,
Три - Земјата,
Четири - Марс.
Петка - Јупитер,
Шест - Сатурн,
Седум - Уран,
Зад него е Нептун.
Тој е осми по ред.
И после него, тогаш,
И деветтата планета
Наречен Плутон.

Едукатор: Кои планети ги сретнавме на патот?

Деца: Марс, Венера, Плутон, Меркур, Месечината, Сатурн, Јупитер, Нептун.

Едукатор: Јас и ти сме жители на Земјата, па како можеме да се викаме?

Деца: Земјани.

Едукатор: Што мислите, како можат да се нарекуваат жителите на другите планети?

Деца: Вонземјани.

Едукатор: Дали мислите дека има вонземјани на други планети?

Деца: Можеби живеат во други галаксии. Веројатно не гледаат, или можеби се плашат од нас!? Децата ги изразуваат своите претпоставки.

Едукатор: Дали вонземјаните од другите планети се слични на нас или се различни? Кои? Како мислиш?

Деца: Тие се различни, затоа што не живеат на Земјата! Имаат трето око, може да бидат големи или да бидат мали зелени мажи.

Едукатор: момци, кажи ми зошто вонземјаните се нарекуваат и вонземјани?

Едукатор: Видете, навистина дојде вонземјанин кај нас. Ајде да го запознаеме.

Едукатор: драг вонземјанин, здраво, како се викаш?

Вонземјанин: Чуча.

Едукатор: Чуча, дојде ли кај нас со порака?

Чуча: Да. Момци, имате толку голема и убава планета Земја, има толку многу жители на неа. И веројатно многу се забавувате, но јас сум малку тажен, летав низ целата галаксија, посетив многу планети, запознав други вонземјани. Ги фотографирав сите што ги запознав, но нè има толку малку во вселената. Ве молам, нацртајте ме пријатели. (ги покажува на децата различни слики од вонземјани).




Чуча: момци, кога ќе ми нацртате нови пријатели, те молам смисли им имиња и кажи ми на која планета ќе живее секој од нив.

Едукатор: момци. Да му помогнеме на нашиот гостин?

Деца: Да!

Едукатор: Размислете каков ќе биде вашиот вонземјанин? Ако веќе сте решиле, можете да почнете да работите.

Практичен дел.

Децата почнуваат да го цртаат својот вонземјанин, во средината на практичниот дел, кога бојата ќе се исуши, тие можат да прават гимнастика со прсти.

Гимнастика на прсти. Прво се запознавме

Јас и ти летавме во вселената, еден, два, три, четири, пет,
Запознавме вонземјани, се дружевме, се гушкавме,
А за прстите вежба Шест, седум, осум, девет, десет.
Го изведовме заедно со нив. И тогаш отидовме да погледнеме
Преку телескоп до Ѕвездени патеки!

Завршен дел.

Откако децата ќе ја завршат работата, се врши анализа на работата на децата:

    која боја се користела за да се пренесе портрет на имагинарен вонземјанин,

    како се вика вонземјанинот?

    од која планета може да е?

    Кој беше најдобриот начин да се прикаже?

Децата му даваат цртежи на Чуча. Го канат повторно да дојде и да го посети.

Детска работа.