Л. Толстој.Образнак на ајкула од лекција за читање (одделение 3) на оваа тема. Детски приказни преку Интернет Уметнички дела на ајкула со масти од лав

Нашиот брод беше сидро крај брегот на Африка. Беше убав ден, од морето дуваше свеж ветре; но до вечер времето се смени: стана загушливо и како од загреан шпорет дуваше врел воздух од пустината Сахара.

Пред зајдисонце, капетанот излезе на палубата, извика: „Пливаат!“ - и за една минута морнарите скокнаа во водата, спуштија едро во водата, го врзаа и направија бања во едрата.
Имаше две момчиња на бродот со нас. Момчињата први скокнаа во вода, но беа тесни во плови, и решија да пливаат на трка на отворено море.
И двајцата, како гуштери, се протегаа во водата и со таа сила пливаа до местото каде што беше бурето над сидрото.

Едно момче првин престигна пријател, но потоа започна да заостанува.
Таткото на момчето, стар артилерист, застана на палубата и му се восхитуваше на неговиот син. Кога синот почна да заостанува, таткото му викна:

Не го давај! Турнете се!
Одеднаш некој извика од палубата: "Ајкула!" - и сите го видовме задниот дел на морско чудовиште во водата.
Ајкулата пливаше право за момчињата.
- Назад! Назад! Врати се! Ајкула! извика артилеринот. Но момците не го слушнаа, пловеа понапред, се смееја и викаа уште позабавно и погласно од порано.

Артилеринот, блед како чаршав, не мрдна, погледна кон децата.
Морнарите го спуштија бродот, се втурнаа во него и, свиткувајќи ги веслата, притрчаа што е можно посилно кон момчињата; но тие сè уште беа далеку од нив, кога ајкулата не беше повеќе од дваесет чекори.

Момчињата на почетокот не слушнаа што викаат и не ја видоа ајкулата; но тогаш еден од нив погледна наоколу, и сите слушнавме пирсинг писок, а момчињата пливаа во различни насоки.

Овој пискав како да го разбуди артилеринот. Скокна и истрча кон топовите. Тој го сврте трупот, легна на топот, зеде цел и го зеде осигурувачот.

Сите, без оглед колку сме на бродот, замрзнавме од страв и чекавме што ќе се случи.
За ranвони истрел и видовме дека артилеринот падна во близина на топот и го покри лицето со рацете. Што се случи со ајкулата и момчињата, не видовме, бидејќи за момент чадот ги покри очите.

Но, кога чадот се ширеше над водата, најпрво се слушаше тивок шум од сите страни, тогаш овој шум стана посилен и, конечно, од сите страни се појави силен, радосен крик.
Стариот ловец го отвори лицето, стана и погледна кон морето.

Yellowолтиот стомак на мртва ајкула се заниша над брановите. За неколку минути бродот заплива до момците и ги донесе до бродот.

Приказна за Толстој L. Илустрации.

Јавна лекција

во 3 часот „А“

MBOU SOSH №1

на литературното читање

Тема: Лав Толстој.Приказната „Ајкула“.

Наставник:

Дутова Марина Михаиловна

Тема: Лав Толстој. Приказна за ајкула.

Цели на лекцијата:

продолжете со запознавање со делата на Лав Толстој;

воведе кратка биографија на писателот;

да развие идеја за експресивните можности на зборовите и говорните врти како средство за пренесување на емотивното обојување на текстот;

развиваат способност за анализа на текстот, разбирање на постапките на ликовите;

пополнете го говорот на учениците со нови зборови, фрази;

развивање на вештини за значајно, експресивно читање.

Опрема:

презентација со портрет на Лав Толстој, неговиот семеен имот итн.; со илустрации за делото;

изложба на книги.

2 фотографии од ајкула (А 4): една фотографија исечена на 5 фигури;

зборови за вокабулар на картички: палуба, едро, сидро, труп, фитил, шум, топџија; цртежи за работа со вокабулар.

за секој ред, ленти од сина хартија (море), лоцирани вертикално на задниот дел од таблата;

цртежи на чамци на магнет според бројот на ленти од сина хартија;

едра за чамци од црвена и сива боја по дете во две бои;

тетраткаКнижевно читање. Одделение 3, Дел 1.

За време на часовите

Организирај момент Поздрав, проверка на работните места.

Проверка на d / z. „Детството на Лав Толстој“ (од мемоарите на писателот).

Фронтална анкета. Селективно читање.

Со детството, кој писател го сретнавме на последниот час? (портрет - презентација, слајдови 10-18)

Каде е роден и го поминал детството Лав Толстој?

Што се сеќава Лав Толстој за неговата мајка?(исчитај)

Колку деца имало во семејството Толстов?(5 деца)

Кој беше водач во детските игри?(Николај)

Што друго научивте за него?

Која беше тајната што ја објави

помладиот Николај?(читај)

Што можете да кажете за овој стап?(прикажување на стапче)

Како се чувствуваа децата за сите овие тајни?

(веруваше, трепереше, со значење)

Резултат со нова порака:

Детството и поголемиот дел од животот Лев Николаевич го помина во имотот Јасна Полјана, недалеку од Москва и Тула. Тој имаше една и пол година кога почина неговата мајка, но топлината на големо и пријателско семејство - прво неговиот татко, а потоа и неговата баба, тетки, тројца браќа и сестра - не му дадоа можност акутно да се чувствува сирачество. Лав Толстој го сметал детството не само за најсреќно, туку и за најважно на моменти, затоа што токму тогаш на неговата душа и била дадена насока каде да расте, кон што да се стреми. Лев Николаевич живеел долг живот и пишувал разни дела. Работеше многу. Тој ги ревидираше своите дела неколку пати, препишани 10-12 пати за да бидат добри. Толстој сакаше работа, тој исто така се занимаваше со селска работа: тој ја изора земјата, косеше трева, исекуваше и исецкаше дрво, градеше колиби, ставаше печки, шиеше чизми. Тој веруваше дека целата работа е корисна и неопходна; можете да почитувате само личност која работи цел живот. Долго време Толстој живееше во својата куќа во Јасна Полјана. Сега има музеј што го посетуваат луѓе од целиот свет. Во соседното село, Лев Николаевич го зголеми тројно училиштето и започна да им учи на селаните користејќи учебници што самиот ги напишал. Повеќе од една генерација деца ги проучуваа овие учебници.

Самоопределување на активност:

Willе научите што ќе се дискутира на лекцијата ако се справите со незгодна задача.

(Слајдови 1-5:

артилерист - а) војник или б) спортист

платно - в) слаба осветленост или г) ленена ткаенина

фитил - д) запалив кабел за алат или ѓ) тропско растение

мрморење - е) тивок незадоволен говор или ж) класична музика

трупец - з) издолжен нос или ј) задниот дел на пиштолот (за овој збор важно е да се каже дека и двете толкувања се точни, но само првиот збор „топџија“ ќе го поттикне изборот)

/ На таблата лево е исечена слика на ајкула (5 дела под буквите од точните одговори на речникот: a, d, e, g, k и 5 делови од хартија без слика /.

Деца, пронајдете правилно толкување на зборот вокабулар со избирање на одговорот од двајцата предложени. Willе го оставиме точниот одговор и ќе ја отстраниме сликата со буквата со погрешно толкување. (5 фигури ќе останат на таблата, кои, откако се превртеа, се преклопија како загатки за да го пресоздадат цртежот на ајкула. \u200b\u200bСликата ќе се намали и тука треба да ја замените со цела)

Кажи ми што? (-На лекцијата ќе разговараме и ќе прочитаме за ајкулата.)

Десно И, какво литературно дело, на свој начин, нè чека: научен, популарен научен или фантастичен текст?

(Различни одговори. Треба да го прочитате или отворите упатството барем за да дознаете.)

Воведен разговор. Речник работа.

Каде можете да најдете ајкула?(во морињата) - презентација, слајд 6

Овој збор се изговара со омраза од морнари и рибари. Ајкулите се предатори. Тие кинат мрежи, уништуваат риби, напаѓаат луѓе, најчесто кога водата во морето е топла, над 18 години 0 .

Theе наидете на непознати зборови во приказната. Прочитајте ги и објаснете го значењето. (Објаснувачки речници за оваа приказна - презентација, слајдови 19-27)

Работа на нов материјал: (слајдови 28-34)

Ве поканувам на патување до бреговите на копното, кое екваторено е преполовено. (Ова е Африка)

Кои се одликите на климатската зона. (- Hotешка)

Обидете се да го почувствувате жешкиот пустински ветер

Каков превоз треба да изберете за вашето патување? (-Брод)

Поточно едрилица

Читање приказна (со рамки за замрзнување и играта "Двојно").

Читање на првиот пасус од страна на наставникот.

„Нашиот брод беше сидро крај брегот на Африка. Wouldе беше убав ден, од морето дуваше свеж ветер; но до вечер времето се смени: стана загушливо и како од загреан шпорет дуваше врел воздух од пустината Сахара.

Пред зајдисонце, капетанот излезе на палубата, извика: „Пливаат!“ - и за една минута морнарите скокнаа во водата, го спуштија пловилото во водата, го врзаа и направија бања во едрата.

Имаше две момчиња на бродот со нас. Момчињата први скокнаа во вода, но беа тесни во плови, и решија да пливаат на трка на отворено море.

И двајцата, како гуштери, се протегаа во водата и со таа сила пливаа до местото каде што беше бурето над сидрото.

Едно момче најпрво престигна пријател, но потоа започна да заостанува. Таткото на момчето, стар артилерист, застана на палубата и му се восхитуваше на неговиот син. Кога синот започна да заостанува, таткото му викна: „Не изневерувај! Туркај нагоре! "

Кој е артилерист? (-Артилериски човек, човекот што пука со топ)

Кој е стариот топџија на едно од момчињата? (-Татко)

Игра "Двојно".

Што мислите, како се чувствуваше топџијата? Седнете на овој стол и кажете. (Стариот артилерист му се восхитува на момчето, му се допаѓа што неговиот син е толку умешен, пргав, подвижен, како гуштер, му се допаѓа што плива добро)

Читање на вториот пасус од подготвен студент.

„Одеднаш некој извика од палубата:„ Ајкула “- и сите видовме грб на морско чудовиште во водата. Ајкулата пливаше право за момчињата.

Назад! Назад! Врати се! Ајкула! Извика артилеринот. Но момците не го слушнаа, пловеа понапред, се смееја и викаа уште повесело и погласно од порано.

Артилеринот, блед како чаршав, не мрдна, погледна кон децата “.

Игра "Двојно".

И сега што доживува топџијата? (Топџијата е во шок, ова е највисок степен на страв и ужас)

Замрзнување

Кога морнарите и ловецот видоа ајкула, што би им предложиле да направат? (Свртете го бродот на ајкулата, спуштете го бродот, пливајте до самиот ловец по момчињата)

Ајде да дознаеме што се случило потоа?

Читање на третиот пасус од подготвен студент.

„Морнарите го спуштија чамецот, се втурнаа во него и, свиткувајќи ги веслата, притрчаа што е можно посилно кон момците; но тие сè уште беа далеку од нив кога ајкулата не беше повеќе од дваесет чекори.

Момчињата на почетокот не слушнаа што викаат и не ја видоа ајкулата; но тогаш еден од нив погледна наоколу, и сите слушнавме пискав пискав, а момчињата пливаа во различни насоки “.

Игра „Двојно“

Што направија момчињата кога ја видоа ајкулата? (Врескаа пискливо)

Во која состојба некој крик пискливо? Кажи НИ. (Тие се плашат, паничат)

Замрзнување

Ајкулата е оддалечена дваесет чекори од момчињата, бродот со морнарите е далеку од момчињата. Што предлагате да направите во оваа ситуација?

Што може да направи артилерист?

Ајде да дознаеме што се случило понатаму.

Читање на четвртиот пасус од страна на наставникот.

„Овој пискав се чинеше дека го разбуди артилеринот. Скокна и истрча кон топовите. Тој го сврте трупот, легна на топот, зеде цел и го зеде осигурувачот.

Сите, без оглед колку сме на бродот, замрзнавме од страв и чекавме што ќе се случи.

За ranвони истрел и видовме дека артилеринот падна во близина на топот и го покри лицето со рацете. Што се случи со ајкулата и со момчињата, не видовме, бидејќи за една минута чадот ги покри очите.

Игра „Двојно“

Зошто напаѓачот падна и го покри лицето со рацете? Како се чувствуваше тој?

„Но, кога чадот се ширеше над водата, најпрво се слушна тивок шум од сите страни, тогаш овој шум стана посилен и, конечно, од сите страни се појави силен, радосен крик.

Стариот ловец го отвори лицето, стана и погледна кон морето.

Yellowолтиот стомак на мртва ајкула се ниша над брановите. За неколку минути бродот заплива до момците и ги донесе на бродот “.

Физминутка (по избор, по дискреција на наставникот)

Willе одмориме малку,

Ајде да станеме и да земеме длабок здив.

Рацете на страните, напред

Зајчето чека на работ

Зајаче скокна под грмушка,

Поканувајќи не во вашиот дом.

Рацете надолу, на ременот, горе

Бегаме од сите.

Ајде да трчаме на час,

Таму ќе ја слушнеме приказната.

Студентите кои ја читаат приказната во делови, анализа на прочитаното. (слајдови 35-40)

1 дел.

Каде се одвива приказната?

На што мислите „бродот беше закотвен?“

Кој ден беше

Како се смени времето навечер?(читај)

Што значи тоа, „како од загреан шпорет, носеше топол воздух кон нас“?(жешко)

Кажете ни зошто морнарите поставија едриличарска бања?

Зошто не заминаа да пливаат на отворено море?

Дел 2.

Зошто момчињата решија да пливаат на отворено море? На што се тие?

Како се натпреваруваа едни со други?(читај)

Кои зборови ги искористивте?(скршена, скокна, скршена и нуркаше)

Кои карактерни црти на момчињата можат да се видат од овој пасус?(храбар, умешен, весел, но несериозен)

И зошто?

Како реагираше таткото на едно од момчињата, стар ловец, на она што се случуваше? (читај)

Дали нешто претстави проблеми?како реагираше таткото на едно од момчињата, стар артилерист на она што се случува? Или е отворен за луѓето, а луѓето ќе бидат среќни, не

Дел 3

Кој прв ја забележа ајкулата?

Што е друго име за морнарите?

Размислете и кажете ми, каква состојба имаше татко ти во тој момент?

Зошто тој стана „блед како чаршав“?

Кој побрза да им помогне на момчињата? Дали ќе имаа време?

Прочитајте како се однесувале момчињата кога виделе ајкула покрај нив?

Дел 4

Што стори стариот ловец за да ги спаси момчињата?

Зошто падна и го покри лицето со рацете?

Кога се смири?

Кои карактерни црти на стариот артилерист се појавија во оваа ситуација? оние. Какви карактерни црти имал тој?(храбар, снаодлив, емпатичен, фокусиран)

Кое место во приказната го сметате за најнапнато, возбудливо, немирно?

Зошто мислиш така?

8. Сумирање на лекцијата .

Време е да се вратат на нивните родни брегови. Willе го сториме ова на различни едрилици (ја отворам обратната страна на таблата со сини ленти што го прикажуваат морето и со едрилици на секоја лента; тука ги повикувам децата што работат малку на лекцијата, така што ќе го придвижат едрилицата напред со секој одговор од момците од нивниот ред).

Askе поставам прашање, крени ја раката и ќе одиме напред.

На кој литературен жанр припаѓа делото?

Кој е главниот лик?

Како се вика техниката што ја користи авторот: „... И двајцата пливаа како гуштери, испружени во водата ...“

Наведете со што Толстој го споредува лицето на артилерист?

Како го разбирате изразот „слета од земја“?

Како се вика приказната?

Што ве учи оваа приказна?

(не бидете несериозни, пред да направите нешто, треба добро да размислите)

9. Рефлексија.

Ајде да го покажеме нашиот став кон она што го направивте денес на лекцијата користејќи едра од различни бои. Ако сте задоволни со вашата работа - црвен плови, не е целосно задоволен - сив ед. Изберете и држете се до едрилицата.

10. Домашна задача. (слајд 40-41)

1. Работа со вокабулар.

Што мислите, каде треба да започнете да работите со текстот за да го разберете подобро?

Значи ...

Денес Вика и Аина ќе ни помогнат во работата со вокабуларот. Им беше дадена задача да подготват и изберат 5 непознати зборови.

Јас ја претставувам нивната работа. Погледнете ја таблата, прочитајте ги новите зборови, размислете што значат. Изберете правилно толкување.

Артилерист - а) војник, со огнено оружје.

б) спортист

Платно - а) слабо светло

Б) бела ленена ткаенина

Фитил - а) запалив кабел за палење на полнежи

Б) тропско растение

Мрморење - а) тивок говор

Б) класична музика

Багажникот - а) издолжен нос

Б) задниот дел на пиштолот

Дополнително:

Сидро е метална прачка со нозе прицврстени на ланец и спуштена на дното за да го одржи бродот на место.

Заклучи:

2. Запознавање со текстот.

Ве поканувам на патување до бреговите на копното Африка Замислете дека пловиме по овој брод, на топлото сино море. Нежното сонце сјае, се чувствувате добро и топло, жесток пустински ветер дува во едрата.

Значи, заедно со хероите на приказната, одиме напред.

Читање на првиот пасус од страна на наставникот.

„Нашиот брод беше сидро крај брегот на Африка. Беше убав ден, од морето дуваше свеж ветре; но кон вечер времето се смени: стана загушливо и како од загреан шпорет да дуваше врел воздух од пустината Сахара.

Пред зајдисонце, капетанот излезе на палубата, извика „Пливај!“ - и за една минута морнарите скокнаа во водата, спуштија едро во водата, го врзаа и направија бања во едрата.

Едно момче првин престигна пријател, но потоа започна да заостанува.

Таткото на момчето, стар артилерист, застана на палубата и му се восхитуваше на неговиот син. Кога синот започна да заостанува, таткото му викна: „Не изневерувај! работи напорно! “

Во текот на читањето, ќе ја пополниме табелата со чувства.

Делови	Чувства

Кој е топџијата на едно од момчињата? Докажете од текстот.

Што мислите, како се чувствува авторот во врска со фактот дека момчињата почнаа да пливаат на отворено море? Со цел да одговорите на ова прашање, прочитајте го ставот 3. Тој го пишува она што го имаат на ум. Што значи тоа? Зошто тие не одлучија, не станаа, но дали тие одлучија?

Што мислите, како се чувствуваше топџијата?

Во табелата - гордост, loveубов

Читање на вториот пасус од подготвен студент.

„Одеднаш од палубата некој извика„ Ајкула! “ - и сите го видовме задниот дел на морско чудовиште во водата. Ајкулата пливаше директно за момчињата. (Пауза)

Назад! Назад! Врати се! Ајкула! Извика артилеринот. Но момците не го слушнаа, пловеа понапред, се смееја и викаа уште позабавно и погласно од порано. Топџијата, блед како чаршав, не мрдна, погледна кон децата “.

И сега што доживува топџијата?

Табела - возбуда, ужас

Кога читаме, на што треба да обрнеме внимание?

Кога морнарите и ловецот видоа ајкула, што би им предложиле да направат?

Ученик кој го чита третиот пасус

„Морнарите го спуштија чамецот, се фрлија во него и, свиткувајќи ги веслата, со сите сили се приближија кон момчињата; но тие сè уште беа далеку од нив кога ајкулата не беше повеќе од дваесет чекори.

Што направија момчињата кога ја видоа ајкулата?

Кои чувства ги чувствува напаѓачот во овој момент?

Во која состојба некој крик пискливо?

Ајкулата е на растојание од дваесетина чекори од момчињата, бродот со морнарите е уште подалеку. Што предлагате да направите во оваа ситуација?

Зборот во табелата е страв, паника

Читање на четвртиот пасус од страна на наставникот.

Сите, без оглед колку сме на бродот, замрзнавме од страв и чекавме што ќе се случи.

За ranвони истрел и видовме дека артилеринот падна во близина на топот и го покри лицето со рацете. Што се случи со ајкулата и момчињата, не видовме, бидејќи за момент чадот ги покри очите “.

И што направија сите други во тоа време? Како авторот зборува за нивната неактивност?

Каков заклучок може да се извлече од ова?

Како ова го карактеризира артилеринот? Зошто можеме да кажеме дека топџијата е снаодлив, решителен, самоконтрола

- Зошто артилеринот падна и го покри лицето со рацете? Како се чувствуваше тој?

Табела - определување

„Но, кога чадот се ширеше над водата, најпрво се слушна тивок шум од сите страни, овој шум стана посилен и, конечно, од сите страни имаше силен, радосен крик.

Стариот ловец го отвори лицето, стана и погледна кон морето.

Yellowолтиот стомак на мртва ајкула се заниша над брановите. За неколку минути бродот заплива до момците и ги донесе на бродот “.

Што можете да кажете за артилеристот во овој момент?

Како се чувствуваше во тоа време?

Табела - олеснување, радост

- Точни се вашите претпоставки за работата?

Дали ви се допадна работата? Отколку?
- Дали бевте исплашени? Кога?
- На кои епизоди најмногу се сеќавате?
- За кого бевте загрижени?
- На кој литературен жанр го упатуваме ова дело?

- Наведете ги хероите на оваа приказна

Theе зборуваме за хероите по краток одмор.

Пред зајдисонце, капетанот излезе на палубата, извика: „Пливаат!“ - и за една минута морнарите скокнаа во водата, го спуштија пловилото во водата, го врзаа и се искапија во едро.

Имавме две момчиња на бродот. Момчињата први скокнаа во вода, но беа тесни во плови, и решија да пливаат на трка на отворено море.

Едно момче најпрво престигна пријател, но потоа започна да заостанува.

Таткото на момчето, стар артилерист, застана на палубата и му се восхитуваше на неговиот син. Кога синот почна да заостанува, таткото му викна:

- Не го давај! Туркај го!

Одеднаш некој извика од палубата: "Ајкула!" - и сите го видовме задниот дел на морско чудовиште во водата.

Ајкулата пливаше право за момчињата.

Назад! Назад! Врати се! Ајкула! - извика ловецот. Но момците не го слушнаа, пловеа понапред, се смееја и викаа уште повесело и погласно од порано.

Артилеринот, блед како чаршав, не мрдна, погледна кон децата.

Морнарите го спуштија бродот, се втурнаа во него и, свиткувајќи ги веслата, притрчаа што е можно посилно кон момчињата; но тие сè уште беа далеку од нив, кога ајкулата не беше повеќе од дваесет чекори.

Сите, без оглед колку сме на бродот, замрзнавме од страв и чекавме што ќе се случи.

Но, кога чадот се ширеше над водата, најпрво се слушаше тивок шум од сите страни, тогаш овој шум стана посилен и, конечно, од сите страни се појави силен, радосен крик.

Стариот ловец го отвори лицето, стана и погледна кон морето.

Едно момче најпрво престигна пријател, но потоа започна да заостанува.