Тема: Звук на согласка [ти], буква Y. Новогодишна авантура со јунаците од вашите омилени бајки.
Цели:запознавање со звукот [th], означен со буквата Y; вежбање на вештината на јасно изговарање на звукот [th]; развој фонемска свест; учење на способноста да се изолира звукот [ти] од голем број звуци, слогови, зборови; направи реченици со даден збор; учење да читаат слогови користејќи табели со слогови и зборови со гласот [th]; развој на меморија, внимание, размислување; негување дисциплина и способност за тимска работа.Опрема:звучни куќи; слики од зборови со звук [ти] (Кошеј Бесмртниот, Емелија, Змеј Горинич, Тумбелина, Леши, Водјаној); картички со прозорци за одредување на местото на звук во збор; црвени, сини, зелени лампиони со и без ѕвона; моливи во боја; слики од Снешко, Баба Јага, Татко Фрост, Снежана, елка, украси на елка со слогови и зборови со буквата Y отпечатена на нив; прирачник „Забавен воз“.
Напредок на часот.
Јас. О.н.з. Изненадувачки момент.
-
- Слушнете, момци, некој воздивнува и ни се јавува. Да, ова е нашиот пријател Снешко.
- Што се случи, Снешко?
- О, ох! - Ах ах ах! Еј еј еј!
Момци, Снешкото е толку исплашено што не може да каже ништо друго. Кој го исплаши толку многу?
- О, ох! - Ах ах ах! Еј еј еј!
Веројатно сака да го именува херојот од бајките кој толку многу го исплашил.
Ајде повторно да слушаме што вели и да одредиме кој звук се повторува почесто од другите.
- О, ох! - Ах ах ах! Еј еј еј!
II. Воведување нов звук.
Карактеристики на звукот [ти] според артикулаторните и акустичните карактеристики.
- Точно, ова е звукот [ти]. Каков е тој?
Ајде да го направиме овој звук. Ќе можеме ли да ја пееме? Што не спречува? (Пречка - јазикот го лаче грбот). Каков звук е ова? (Согласка). Дали е меко или тврдо? Што сакате да правите, стегнете ја тупаницата или галете ја дланката? (меки). Звукот [ти] е секогаш мек. Слушајте го грлото, дали овој звук ѕвони или досаден? (гласа). Звукот [ти] е согласка, звучен, секогаш мек.
III. Развој на фонемска свест.
- За да го дознаете името на херојот од бајките што го исплаши нашиот Снешко, треба да научите да го идентификувате звукот [ти] меѓу другите звуци. Каква боја магичен фенер ќе запалиме кога ќе го слушнеме звукот [ти]? (зелено со ѕвонче)
1. Дефиниција на звукот [ти] во низа звуци.
A U Y N Y M P Y ...
2. Дефиниција на звукот [ти] во низа слогови.
АЈ ОХ СА МА АЛ АЈ ЕЈ….
3. Дефиниција на звукот [ти] со зборови.
- Научивме да идентификуваме звук, сега можеме да го одредиме името на херојот од бајките кој го исплаши Снешкото.
Мачорот во чизми, џин, Шрек, Кикимора, Баба Јага.
- Така е, ова е Баба Јага.
IV. Работа со нов звук.
Одредување на местото на звукот [th] со еден збор.
- Баба Јага ги криеше отец Фрост и Снег Мејден. И ликовите од бајките чии имиња го содржат звукот [ти] ќе ни помогнат да го најдеме. Тие ќе тргнат во потрага по дедо Фрост и Снежната девојка на нашиот Весел Мал Мотор. Во првиот превоз ќе одат оние ликови чии имиња имаат звук [ти] на почетокот на зборот, во вториот - во средината, во третиот - на крајот на зборот. (Кошеј Бесмртниот, Емелија, Змеј Горинич, Тамбелина, Леши, Водјаној) Сите тие навистина сакаат да ја прослават Новата година со нас.
В. Ви ја претставуваме буквата Y.
- Додека нашите херои ги бараат отец Фрост и Снежната девојка, ние ќе им подготвиме картички за покана. Го знаеме звукот [ти], но што треба да знаете за да го напишете? Буквата Y. Слушаме и изговараме звуци, пишуваме и читаме букви.
Буквата Y се нарекува „И кратка“.
Ми се допаѓа во вашата тетратка.
За да не се меша Y со јас,
Напишете крлеж на врвот.
VI. Работа со ново писмо.
1. Истакнување на буквата Y во текстот.
- Подвлечете ги сите букви Y на поканата. Со кој молив ќе ја подвлечеме буквата Y? (зелено)
Нова година!
Кошеј Бесмртниот, Емелија, Змеј Горинич, Тамбелина, Леши, Водјаној ми доаѓаат градинказа новогодишниот празник.
2. Читање слогови со нова буква.
И тука е отец Фрост и Снежната девојка. Дојдоа кај нас на празникот и со себе донесоа елка.
За украсување на елката, треба да ги прочитате слоговите и зборовите со нова буква на играчките.
АЈ О, МАЈ МОЈ
VII. Физичка вежба.
Ја накитивме новогодишната елка, а сега да си играме со неа. Игра за внимание „Божиќни елки големи и мали“.
- Ајде да покажеме колку се големи елките (кренете ги рацете нагоре) и колку се мали (спуштете ги рацете надолу). (Децата треба да покажат големи и мали новогодишни елки, не обрнувајќи внимание на измамничките движења на логопедот, туку слушајќи ги само неговите вербални упатства).
VIII. Консолидација на наученото.
1. Проширување на вокабуларот.
„Променете го зборот“.
Забавувајте се на нашиот одмор. Баба Јага исто така бара да дојде кај нас. Дедо Мраз ѝ даде задача, но таа не можеше без нас. Да и помогнеме. Мора да
сменете го зборот така што во него се појавува звукот [ти]: маица - маица, зајак - зајаче, клупа - клупа, врапче - врапче, јајце - јајце, линијар - владетел, славеј - славеј...
2. Работа со чисти јазици.
„Прочитајте и завршете“:
О - о - ова е моето зајаче
Ај - ах - испековме лепче
Ај - ај - папагал во кафез
О - о - одиме дома
3. Изготвување предлози.
Кои зборови со звукот [ти] ги слушна? (зајаче, векна, папагал, дом, мој)
Направете реченици со нив.
IX. Крајна линија.
Време е за Дедо Мраз ликови од бајкитевратете се на вашите бајки. И звукот [ти] останува со нас во градот на Звуците. Да се потсетиме каков звук е ова? (согласка, меко, гласно). Добро сторено!
Белешки за лекција за писменост
Подготви и спроведе: наставник подготвителна група № 6
Абрамова О.В.
Тема: Буквата I кратко, звук (Y)
Цели и цели:
Воведување на писмото;
Диференцијација на поимите „звук“ и „буква“;
Идентификација на артикулаторни и акустични карактеристики на звукот;
Изолирање на звук со зборови, одредување на неговата локација;
Споредба на звук со други звуци фонетски слични на него;
Збогатување на детскиот вокабулар, создавање услови за користење на нови зборови во сопствениот говор;
Формирање на вештина за формирање и користење форми на зборови, координација со други делови од говорот;
Обука за одговарање на прашања, дијалошки говор, додавање зборови што недостасуваат;
Развој на фини моторни вештини на прстите, способност за навигација на лист хартија на квадрат.
Материјали и опрема: ѕидна азбука, табла, креда, тетратка со голема штиклирање, молив.
Напредок на часот.
- Во нашиот јазик постои буква која е невидлива, но игра значајна улога. Обидете се да дознаете за кое писмо зборуваме од кратка приказна.
Чудно писмо.
Буквите од азбуката се здодевни.
Да пееме? - ѝ рекла една на сосетката.
„Не можам“, рече таа тажно.
Пробај. Пејте како мене: и-и-и-и-и-и-и-и-и-и!..
Да...Да...Да...
И вистина е, не можеш. Чудно е: сите самогласки пеат, но вие не.
Јас не сум самогласка.
Се согласувам, или што?
Не знам.
Па, кому му требаш таков?
На сите им треба. Види, стојам во азбуката.
Стоп - штета е, нели?
Не „стои“, туку „стоп“. Па добро ми дојде!
Па, во ред, застани. Зошто го имате овој знак?
Погодете сами...
Можете ли да погодите за кое писмо зборуваме?
Во право. Писмо - И кратко. Каков звук претставува?
Апсолутно во право - звук (Y). Каков вид на звук - самогласкаили согласка? За да го дефинираме, ајде да го изговориме. Што има во нашата уста што ни помага да го изговориме?
Така е, јазик. Ги притиска страните на покривот на устата. Тоа значи дека сепак е согласка, но необична и секогаш мека согласка.
2. Во нашиот говор има малку зборови со овој звук. Во основа, се наоѓа во средината или на крајот на зборовите. И на почетокот тој стои само на странски зборовишто се појави во нашиот говор - „јод“, „јога“, „јогурт“.
Ајде да се обидеме да утврдиме во кои зборови може да се појави звукот (Y). Одговори на прашањата. Ако правилно го изберете одговорот, тогаш вашите зборови ќе го содржат звукот (Y):
Што велиме кога одеднаш чувствуваме болка? (О!)
Кога се плашевме од нешто? (Уф!)
Малата девојка која живееше во цвет? (Синица)
Кој ја киднапираше принцезата-жаба од Иван Царевич? (Бесмртниот Кошеј)
Како се вика момчето кое не знае ништо? (Не знам)
Момче кое не сака да прави ништо? (мрзлива личност)
Лоши оценки на училиште? (Три, два)
Птица која добро пее? (Славеј, канаринец)
Птица која знае да зборува? (Папагал)
Морски Бела птица? (галеб)
Кој вечерал со животните во зоолошката градина? (Врабец)
Градски превоз? (Тролејбус, трамвај)
Добро сторено! Одговорени сите прашања. Во кој дел од зборовите најчесто го среќаваме звукот (Y)?
Се согласувам со тебе - во средината и на крајот од зборовите.
3. Сега да се одмориме малку. Ајде да имаме физичка минута. но необично е: ќе има зборови со звукот.....(Y)
(Децата се движат низ собата, забавувајќи се.)
О, ох! О, ох!
Злобниот волшебник дојде кај нас!
Тој замавна со рацете
Ги маѓепса сите деца.
Децата ги наведнаа главите,
Замолчеа и се смрзнаа.
(Децата се смрзнуваат, наведнувајќи ги главите.)
Пријатели на животни дојдоа на час,
Веднаш негативецот бил избркан
И децата беа маѓепсани.
И сега е време да танцуваме,
Не треба да се обесхрабруваме!
(Децата танцуваат.)
4. – Сега ќе играме необична игра. Ќе научиме да нарачуваме. Именувам збор, а вие ми го кажувате овој збор со зборот „Ти“.
Трчајте, слушајте, скокајте, танцувајте, насмевнете се, измијте, размислувајте, правете, плескајте, измијте, исчистете, одете, наводнувајте, собирајте.
Што се смени во овие зборови? (Се појавува звукот (Y).)
5. – Се запознавме со звукот (Y) - го изговоривме, утврдивме во кој дел од зборовите најчесто се јавува. Но, не смееме да заборавиме на буквата што ја претставува - буквата I е кратка. Сега за да не ја навредиме ќе напишеме.
(На Бирото)
Н- стави појас,
И - ставете појас.
Буквата N се става директно,
Буквата I е косо.
ѝ дадовте капа -
Писмото Јас ќе стане кратко.
(При пишување буква се изговара растојанието меѓу буквите, големината).
Добро сторено! Која буква и каков звук се сретнавме денес? Што можете да кажете за нив?
Во следната лекција ќе дознаеме со кого се дружи овој звук.
И повторно дел за вас учење букви. Како што точно погодивте, денес имаме согласка буква „Y“. Зошто согласка? И направи звук. Па, колку лесно патува звукот? Секако, наидува на пречки, му пречат јазикот и забите.
Овој звук нема да го гледате толку често на почетокот на зборот, туку на средината и на крајот на зборот толку често колку што сакате. Затоа, започнете со ова, смислете зборови со звукот „Y“. Поставете го или извајајте го писмото.
Јас само нудам да ти помогнам практичен материјал: уметнички збор , игри, извртувачи на јазикот, гатанки.
Буквата „Y“
Смешни песни
| Јодот е добар, јодот не е зло. Залудно викаш: „О-о-о!“ - Само што видов шише јод. Јодот понекогаш гори, се разбира, Но, тоа ќе заздрави побрзо Рана намачкана со јод. В. Лунин Птица лета над портата, Но, тој не седи на портата. Е. Тарлапан Имам игла и конец Учам да шивам од мајка ми. Ако си го боцкам прстот, Ќе истурам јод во раната. |
О-о и Ај-ај - О, ох! - рече О-о. - Јас, мојот пријател, сум прилично голем! - Оди на прошетка, Сè ќе помине! - рече Аи-аи. Г. Виеру Затоа што запирка Тој седи на нејзините раменици. В. Кожевников Јогин ќе му помогне на Иван, Нека живее јогинот надвор од морето. |
Патер
Потресена страчка
Враќање од час.
Целата лекција ја поминав во разговор со Џеј.
И таа се врати дома со двојка.
Поговорки и изреки
1. Немајте сто рубли, но имајте сто пријатели.
2. Направете нови пријатели, но не губете ги старите.
3. Не плашете се од студот. Измијте се до половината.
Игри
Игра „Кој е повеќе“.
Размислете за зборовите со звукот [ти] на почетокот (јод, јоги, јота),во средина (маица, канта за полевање, змија),на крајот од зборот (мај, чај, регион).
Игра „Превртени зборови“.
Променете ги зборовите така што тие означуваат барање, наредба, поттик за акција: вреди ( запре), мие ( мојот), гради ( изгради), пее
(пее), одлучува ( одлучи), игра ( играјте), се повторува ( повторете), плови ( пливаат), мисли ( размислете).
Игра „Каде е звукот“.
Наставникот бара од децата да ја одредат позицијата на буквата „th“ во зборовите: силен, џокеј, пак, јод, владетел.
Игра „Препознајте го звукот“.
Плескајте со рацете еднаш кога ќе го слушнете звукот [ти] во зборовите: лисица, хаски, играч, лице, мијалник, славеј, автобус, тролејбус, ножици, автомобил, змија, име, чај.
Игра „Кажи го зборот“.
Игра „Љубопитен“.
- Како се викаш? (Андреј.)
- Што сакаш за појадок? (јајце.)
– Каков вид на превоз претпочитате? (Трамвај, тролејбус.)
– Каде сакаш да одиш во слободните денови? (До музејот.)
– Со што собираш вода за да ги напоиш цвеќињата? (Во садот за наводнување.)
– Какво овошје сакаш? (дуња.)
– Каков пијалок сакаш? (Чај.)
Игра „Писмото е изгубено“.
Пополнете ги буквите што недостасуваат во зборовите:
ша - ба, геро -, трамвај -, студирање - тие.
Игра „Превртени зборови“.
1. Пополни ги буквите што недостасуваат во зборовите:
Одговор: маица, орев, зајаче, хаски, банда;
канта за наводнување, летва.
2. Променете го секој збор така што ќе ја содржи буквата „th“.
Градител ( градба), истурете ( конзерва за наводнување), зајак ( зајаче), читач ( читаат), зима ( во зима).
Игра „Забавни модели“.
Составете зборови користејќи ги следните модели.
1. – – ти (Мај, лае, чај, завива, борба.)
– – ти – – (Маица, маица, галеб, џеј, орев.)
2. – – ах (Работ.)
– – – ах (Штала, лишаи.)
– – – – ах (Обичај, прилика.)
- - - на неа (Музеј, лицеј, џокеј, пченична трева.)
Загатки
Па, драги мои, ваши практични совети додаде уште едно писмо, ова буква „Y“.
Цел на часот: учење на буквата Y, развивање на вештини за читање, развој на говорни вештини, подобрување фонемски слух, основите на елементарните графички вештини.
- запознајте го детето од предучилишна возраст со буквата Y и правилниот изговор на звукот;
- научете како да ја напишете печатената буква Y на квадрати;
- да генерира интерес за учење песни и гатанки.
Наведете го она што е прикажано на сликите подолу:
Котел Папагал Јогурт Јог
- Ве молиме слушајте ги зборовите (нагласете го последниот звук во гласот): мој, твој, див, љубезен, паметен.
- Каков звук има во сите овие зборови?
- Каков звук има и во зборот ПАПАГАЛ и во зборот МАЈК?
- На почетокот, на крајот или на средината на зборот дали гласот [Y] е во зборот ПАПАГАЛ? - МАЈК? - ДАДЕТЕ? - АИБОЛИТ?
Кога го изговараме звукот [Y], врвот на јазикот е зад долните заби, а задниот дел на јазикот се крева до непцето. Кажи: YYY. Задниот дел на јазикот се крева до непцето и го спречува воздухот слободно да ја напушта устата кога го изговараме звукот [Y].
- Самогласка или согласка [Y]?
- Гласовно или безгласно?
- Зошто?
- Погледнете ја буквата Y. На која буква изгледа?
Буквите се слични, но гласовите се сосема различни: [I] е самогласка, а [Y] е согласен звук.
Повторете: BUNNY. Кој е првиот слог во овој збор?
Кој е вториот слог во овој збор?
Слично - со зборовите МАЈК, ПАМЕТЕН, ГЛУПАВ, ТРАМВАЈ, АИБОЛИТ.
Прочитајте ги зборовите:
мое, мое, паметно, љубезно, црвено, херој, зајаче, глупаво, силно, зелено, смешно, трамвај.
Задача: печатена буква Y за деца од предучилишна возраст
Испитајте ја буквата Y. Зашијте ја буквата Y во воздухот и еднаш во тетратката, внимателно во ќелиите со едноставен молив или хемиско пенкало.
Во случаи кога од детето се бара да напише цела линија на буква, слог или збор, возрасниот дава примерок за пишување на почетокот на редот.
Ако детето од предучилишна возраст има потешкотии, тогаш возрасен може да нацрта две приближни линии или да стави референтни точки што детето ќе ги поврзе со линии или да ги напише сите букви, а детето едноставно ќе ги заокружи во друга боја. Во оваа фаза на обука не треба да се бара калиграфија.
Продолжи ја реченицата
Куќата на шини е токму таму.
Ќе ги убие сите за пет минути
Седнете и не зевајте,
Поаѓа... (трамвај).
Погодете што пеевме?
Кара... (ваи).
Погодете што ни пееја? Чао чао).
Кој месец е, погодете? месец мај).
Што има во чашата, погодете? Сладок чај).
Приказна за буквата Y
Што знаете за јогата?
„Што знаете за јогините? - така се викаше книгата што глувчето глушец ја најде во градината. На корицата имаше слика на гол дечко - јогин, кој како ништо да не се случило лежеше на клинци испакнати од таблата.
На други слики, истиот јоги едноставно стоеше со боси нозе на врел јаглен или седеше замрзнат во блок од мраз. Дополнително, Маус прочитал дека јогините можат да поминат без јадење или пиење со месеци.
- Треба да се обиде! - одлучи Маус.
„Можам да замислам што ќе се случи кога мама ќе го отвори фрижидерот, а јас седам таму премрзнат и се смешкам. Или тато го отвора шпоретот, а јас седам на јаглен и велам: „Што, никогаш не сум видел јога, или што?“
За почеток, зачукал клинци во даската и само легнал на нив, кога веднаш скокнал и почнал да вика на целата градина:
Охххх!!!
Истрча дома, извади јод и почна да си ги мачка гребаниците на ноктите. И јодот гори! Глувчето мачка, стенка и мисли: „Ќе и ја фрлам оваа книга на мачката“. Нека биде јогин сега“.
Загатки за деца кои започнуваат со буквата Ј
Кога ќе зоврие, излегува пареа,
И свирка и пука од топлина,
Капакот тропа и чука.
- Еј, соблечи ме! - вика.
(котел)
Неверојатна кочија!
Проценете сами:
Шините се во воздухот, а тој
Ги држи со рацете.
(Тролејбус)
Во волненото расчистување
Тенката нога танцува.
Од под челичен чевел
Извлекува бод.
(Машина за шиење)
Може да се скрши.
Може да готви
Ако сакате, во птицата
Може да се сврти.
(јајце)
Кажи ми кој толку се плаши од нештата,
Како стап е кучето,
Како е каменот птица?
(мрзлива личност)
Трчам до мајка ми река
И не можам да молчам.
Јас сум нејзин сопствен син,
И тој е роден во пролетта.
(Крик)
Тој произведува листови
Широка географска ширина.
Поддржан од силни стебла
Сто груби, издржливи плодови:
Ако не ги заобиколиш -
Сите ќе ги најдете на себе.
(burdock)
Тој израснал лут и бодлив на полето,
Игли во сите правци.
(burdock)
Секогаш сум пријателски расположен со светлината.
Ако сонцето е во прозорецот,
Јас сум од огледалото, од локвата
Трчам по ѕидот.
(Сончево зајаче)
Има копче на главата
Има сито во носот,
Една рака
Да, и оној на грбот.
(котел)
Смешни песни за буквата Ј за деца
Јодот е добар, јодот не е зло.
Залудно викаш: „О-о-о!“
- Само што видов шише јод.
Јодот понекогаш гори, се разбира,
Но, тоа ќе заздрави побрзо
Рана намачкана со јод.
(В. Лунин)
Ајде да играме, зајаче
Играј со мене.
Зајачето одговара:
- Не можам, болен сум!
О-о-о, кутрата!
(Е. Благинина)
О-о-о! - рече О-Ох.
- Јас, пријателе, целосно сум болен!
- Оди на прошетка!
Сè ќе помине! - рече АЈ-АЈ.
(Г. Виеру)
Јогинот никогаш нема да каже: „Ох!“
"Ох ох!" - нема да вика јогинот.
Младичко, контролирај се!
Стари, биди како млад!
(В. Берестов)
Јас сум на опашките на птиците и животните:
Еве хермелин, еве врапче.
(Е. Григориева)
на станицата „I Brief“
Бевме пречекани со загатка:
„Прочитајте, осмелете се и погодете -
Како, без да станеш од своето место,
Можете да го свртите трамвајот
На многу трамваи?
...Што да пропуштите
За да имате зајаче
Се претвори во пелтечење?
Еден од нас околу три минути
Размислував за решението
А тој одговори: „Избриши ја јадицата“.
Над буквата „И кратко“.
(С. Маршак)
Мравката нашла сечило трева
Имаше многу проблеми со неа.
Како труп фрлен на грб,
Ја носи дома...
Се наведнува под товарот.
Веќе со мака лази.
Но, колку е добар
Мравките градат куќа!
(3. Александрова)
Резиме на лекцијата:
- Изговорот на нови зборови се зголемува лексиконпредучилишна возраст, го развива говорот и меморијата.
- Вежбите со клетки ги развиваат фините моторни вештини на рацете.
- Загатките ја развиваат детската интелигенција, способност за анализа и докажување. Наставниците користат загатки кога ги учат децата да го зголемат интересот за време на сложени задачи.
- Песните влијаат не само на развојот на меморијата. Докажано е дека ако учите по неколку реда секој ден, во мозокот се појавуваат нови. нервни врски, се зголемува севкупната способност за учење.
Цели:Зајакнете го правилниот изговор на звуците ти во говорот, научете да ја одредувате позицијата на звукот во зборови, формирајте придавка од именка, координирајте придавка со именка, развијте способност за пишување описна приказна.
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ
I. Организациски момент.
Логопед му нуди место на оној што одговара:
- која е разликата помеѓу звук и буква?
- какви звуци има (самогласки, согласки);
- зошто се нарекуваат самогласки;
- кој може да именува збор во кој првиот глас е самогласка;
- зборува за согласки;
- смисли зборови што почнуваат со согласен звук.
II. Учење нов материјал.
1. Асистентот на наставникот тивко лансира хартиен авион во училницата. И покажува карта каде се наоѓа сандакот со богатството. Следејќи ја дадената рута (на пример: два чекори напред од прозорецот, еден чекор надесно, три напред итн.), децата наоѓаат ковчег.
2. Логопед предлага да се погоди загатката за да се отворат градите:
„Опашката е во дворот,
Носот во одгледувачницата.
Кој ќе ја заврти опашката,
Ќе влезе внатре“.
3. Децата наизменично фотографираат од градите (маица, змија, канта за полевање, лепак, трамвај, клупа, балалајка, кошница, папагал, врапче, лонец, јогурт) и ги ставаат на триножникот, кажувајќи го она што е прикажано на слика.
Терапевт за говор.Каков звук се наоѓа во овие зборови? (Звук ти)
4. Звучни карактеристики ти : овој звук е согласен, звучен, секогаш мек.
5. Одредете ја позицијата на звукот ти во секој збор.
Секое дете има „говорен владетел“ на масата 1 . Децата работат самостојно, коментира едно дете.
Зборови за повикување: лепак, мравка, папагал, маица, клупа, врапче, јод, чајник, штала, линијар, трамвај, тролејбус, Дано, јогурт, херој.
III. Ви го претставуваме писмото ти.
1. Логопедот предлага да го погледнете писмото и да одговорите како изгледа, кое писмо.
“YКако Иво вашата тетратка
До Yда не се меша со И,
Напишете крлеж на врвот“.
2. „Испечати“ писмото ти во тетратка.
3. „Погоди го зборот“ (буквите се разликуваат по висина).
АКеј Ми маицата
Терапевт за говор.Резултирачкиот збор „печати“ во тетратката.
4. Звучно-сложна анализа на зборот „кошула“.
Едно дете го разбира зборот на таблата. Во исто време, сите деца го положија на масите. Детето на таблата интонационално го дели зборот на слогови, секвенцијално ги идентификува звуците, ги именува изолирано, ги карактеризира (самогласка, согласка, тврда или мека) и ги означува со соодветниот чип.
Терапевт за говор.На кој од овие делови: „Јадења“, „Мебел“, „Облека“, „Транспорт“, му припаѓа зборот MIKE?
IV. Минута за физичко образование.
Имитација на ставање на движења: капи, шалови, капути, шалови, белезници. Прицврстување патенти, копчиња, врзување врвки за чевли.
V. Консолидација на знаењата на тема „Облека“:
1. Игра „Што тежи?“ Што има таму?“
Логопедот им дава на децата слики од облека. На фланелграфот има слика од кабинет. Секое дете ја именува облеката на својата слика, притоа означувајќи ја нејзината локација во плакарот (закачете ја или ставете ја на полица).
- Опис на едно парче облека според шемата (1. боја; 2. материјал; 3. делови од облека; 4. сезонскост на облеката; 5. за кого е наменета облеката; 6. акции со облека 2. Задачата е изведена во синџир (едно дете започнува, а другото продолжува).
- Логопедот ги повикува децата да ја слушаат реченицата, да најдат грешка во неа и правилно да ја изговорат.
а) Оља /зима/ има капа и бунда.
б) Маша има капут /пролет/.
в) Во лето, Ања облече /бел/ фустан.
VI. Резиме на лекцијата.
Терапевт за говор.Каков звук се сретнавме денес? ( ти) Запомнете ги зборовите што го содржат овој звук.
1 „Говорна линија“ е картичка со преклопен чип за да се одреди позицијата на звукот во збор (почеток, средина, крај)
2 Ткаченко Т.А.Ако детето од предучилишна возраст зборува лошо. – Санкт Петербург: Актсидент, 1998. – 112 стр., 33 л. болен.: ли.
