Министерство за образование на Република Татарстан: Новиот систем на настава на татарски јазик ги тера децата што зборуваат руски да сакаат да го зборуваат. Современите методи за настава на татарски јазик на студенти што зборуваат руски Јазикот и говорот се различни концепти

Лилија Баљаева Николаевна
Едукативен и образовен комплекс како средство за учење на децата на основите на татарски јазик за деца што зборуваат руски и руски за деца што зборуваат татарски

Говор на наставничкиот состанок тема:

„УМК - како средство за учење на децата на основите на татарски јазик за деца што зборуваат руски и руски за деца што зборуваат татарски».

Модернизација Руско образованиенаправи конструктивни промени во системот предучилишно образование. Да се ​​заменат традиционалните методи на организација педагошки процесПредучилишните образовни институции дојдоа до технологиите на интеракција ориентирана кон личноста меѓу наставниците и децата, целисходната организација на развојот животната средина, проектна активност и пристапи засновани на компетентност кон организацијата на педагошката работа.

Со решение на Кабинетот на министри на Републиката Татарстан од 30.12.2010 година бр.1174 „За одобрување на Стратегијата за развој на образованието во Р. Татарстан за 2010-2015 година. Г. "Килчк", како дел од спроведувањето на приоритетните активности од Стратегијата, од креативни групи создадени од Министерството за образование и наука на Р. Татарстан, развиени се едукативни и методолошки комплети за подучување на децатадве државни јазициво предучилишна возраст образовните институцииРепублика Татарстан.

Во врска со новите пристапи во подучување на децата државни јазициво предучилишните образовни институции на републиката, креативни групи од градовите Казан и Набережние Челни беа развиена:

1 сет - секој настава на децата што зборуваат татарски руски јазик„Ние студираме руски јазик» , креативна групапод раководство на Гафарова Сабили Мулануровна;

2 комплети - секој настава на деца што зборуваат руски татарски јазик « Татарча силшбез» - "Говориме татарски» , креативна група предводена од Зифа Мирхатовна Зарипова, Р. Г. Кидрјачева;

3 сет - секој подучување на децата што зборуваат татарски на нивниот мајчин јазик„Туган телд силшбез“, креативна група под раководство на Хазретова Фаируза Вакилевна, Зарипова Зифа Мирхатовна;

4 сет – за децатаподготвителни училишни групи „Мктпкч јаштгелер Лифбас: avazlarny uynatyp" (За Деца што зборуваат татарски) автор Шаехова Резеда Камилевна, прирачник „Еден е збор, два е збор“ (забавно предавање на татарски јазик) автор Шаехова Резеда Камилевна.

Слајд шоу.

Иновација на едукативни и методолошки комплети за решавање на практиката на ориентација, мултимедија, учење преку игри, бајки, цртани. Главнацелта на едукативните и методолошки комплети е формирање на правилен орален мајчин говор децата предучилишна возраст.

Главната задача на совладување на едукативни и методолошки комплети е подучување на децатазборувајте правилно и убаво (формирање граматичка структураговорно, фонетско и лексичко ниво јазичен систем, развој на кохерентен говор).

Слајд шоу. (што е вклучено во наставните материјали)

ВО средна група-67 ,постари-107, подготвителна група- 167 зборови. (слајд шоу).

Во нашата градинкаработи UMK програма. МК не е само употребата вербални методи иИсто така практична работаво индивидуални тетратки. Во работата се користат аудио ЦД-а (цртани, музички бајки, аудио лекции на татарски јазик засекоја возрасна група).

Беше одржана изложба на визуелен материјал, на која беа прикажани начини за користење игри за консолидирање на опфатениот материјал.

Консултации за родители „Учење на татарски јазик на деца што зборуваат руски“

Позитивното влијание на двојазичноста врз развојот на меморијата, способноста за разбирање, анализа и дискусија за јазичните феномени, интелигенцијата, брзината на реакцијата, математичките вештини и логиката е непобитен. Двојазичните деца учат добро и подобро совладуваат апстрактни науки, литература и литература. странски јазици. Како помладо дете, толку се поголеми неговите шанси да совлада втор јазик максимално можно и со природен изговор.

Во услови на новата јазична ситуација во републиката, формирањето на личност се случува под влијание на две национални култури, традиции, два системи на етички норми на говор и неговорно однесување. Со оглед на возрасни карактеристикидеца, а водени од Државниот стандард за образование и воспитување, во градината се одржуваат часови за изучување на татарски јазик со деца што зборуваат руски. Белешките за лекцијата ги содржат следните задачи:

*зголемување кај децата вокабулар;

*учество на децата во дијалози, развој на детската меморија и имагинација;

*да побуди интерес кај децата за татарски јазик;

*всади кај децата љубов кон родна земја, на неговата природа и почит кон него;

*воведи историски спомениции знаменитости на градот Казан, итн.

Оваа техникабеше развиен специјално за деца - лесна верзија, во форма на игра. Тие ќе предаваат колоквијален. Постои норма - до прво одделение детето треба да знае 167 татарски зборови. Според програмерите, ова ќе биде доволно за да го потопи детето во него јазична срединаи почна да го учи татарски јазик како возрасен - на училиште.

Во средната групаРаботиме на проектот „Minem Oem“ („Мојот дом“), кој вклучува следните теми: „Gailә“, „Ashamlyklar“, „Uenchyklar“, „Sannar“, „Kabatlau“. Во училницата се користат информации комуникациски технологии, игри со ситуации, визуелни материјали, аудио снимки, цртани филмови базирани на бајки на татарски писатели. Децата исто така ги завршуваат задачите на работните тетратки.

Играта е ефективна и достапна форма на активност при учење на руските деца татарски усмен говор. Децата не ни помислуваат дека учат, без да го забележат тоа, многу подобро учат татарски зборови, фрази, реченици и врз основа на тоа го практикуваат правилниот изговор на одредени татарски звуци.

Во сениорската и подготвителната групазнаењето за теми се проширува и продлабочува. Проектите се нарекуваат во постарите групи „Uynyy-uynyy үsәbez“ („Расте додека играш“), во подготвителните групи - „Без inde khazer zurlar-maktәpkә ilta yullar“ („Наскоро во училиште“). Децата развиваат вештини:

* прави разлика помеѓу говорот на татарски и мајчин јазик;

* разбирање на говорот на татарски јазик во рамките на изучените теми;

* да поставува прашања;

* изрази барање, желба, потреба, потреба од нешто;

* прераскажува кратки текстови;

* состави приказна врз основа на сликата и набљудувањата;

* раскажете песна, броејќи рими, пејте песни, бајки.

Колку е помладо детето, толку се поголеми неговите шанси да го совлада втор јазик максимално можно и со природен изговор.

Добри образовни резултати се појавуваат само кога ќе се координираат напорите на наставниците и родителите.

Добри образовни резултати се појавуваат само кога ќе се координираат напорите на наставниците и родителите. Родителите на нашата предучилишна образовна институција имаат позитивно влијание врз желбата на нивните деца да учат втор јазик. По истражувањето, се покажа:

Во средната група, сите родители знаат дека во Република Татарстан има два официјални јазици, но само едно семејство зборува два официјални јазици. јазици. Одржана е консултација: „Создавање поволни услови за изучување на втор државен јазик“.

ВО висока групародителите сакаат нивните деца да комуницираат со луѓето од друга националност како еднакви. Беше одржана консултација: „Негување љубов и почит кон луѓето од други националности“.

Во подготвителната група, родителите ја известија својата почит кон нивната родна земја Казан. Беше одржана консултација: „Воведување на децата во нивната родна земја“.

Учењето јазик е систематско, процес ориентиран кон целтаразвој когнитивните способностидеца, нивна асимилација на систем на основни знаења за животната средина и соодветниот вокабулар, формирање на говорни вештини.

Ќе разгледаме само некои ефективни форми и методи на настава на татарски јазик. Едукаторите користат различни формии методи во зависност од предвидените цели и зададените задачи. Тие исто така ги земаат предвид возрасните карактеристики на децата.

Наставниот метод е збир на техники и начини на организирање когнитивна активностдеца, интеракција помеѓу наставникот и учениците. Методот на настава по јазик се спроведува во единството на намерни активности на наставникот и децата, движењето кон асимилација на знаењето, совладување на релевантните говорни вештини и вештини предвидени со содржината на обуката.

Форма на обука - надворешната страна на организацијата на детската когнитивна активност, спроведена според утврдениот редослед, во одреден режим. Има огромна разновидност на облици на обука. Едукаторите на татарски јазик ги избираат и применуваат оние форми на настава кои се ефективни во решавањето на зададените задачи.

Главните форми на настава на татарски јазик во предучилишни установисе: обука во Секојдневниот животи во непосредните воспитно-образовни активности. Ефективна форма- обука за време на GCD, во која се решаваат одредени задачи развој на говоротво предучилишното детство, во најповолниот период на усвојување на јазикот.

Главната цел на едукативните активности за настава на татарски јазик е формирање на правилен устен говор кај децата. Развој на усниот говор, совладување на елементарните форми колоквијален говор, формирањето на говорните вештини и способности не се случува спонтано, туку под водство на наставник. Дете во секојдневниот живот (при одење, облекување, перење, организирано игра активности во други типични ситуации) не обрнува внимание на одредени јазични појави, говорни обрасци и не ги следи. За време на NOD, децата го посветуваат вниманието на нив, што станува предмет на неговата свесност. Образовните активности помагаат да се компензира недостатокот на комуникација помеѓу родителите и децата.

Воспитувачите спроведуваат едукативни активностиво групен формат. Групното учење е забавно и ефективно, бидејќи јазичните ситуации се практикуваат во дијалози и игри, а со тоа се надминува јазичната бариера. Наставникот создава атмосфера на опуштена комуникација во групата и децата зборуваат на татарски јазик, го слушаат говорот на другите и се јавува взаемно влијание на говорот еден врз друг.

Познато е дека секое дете има индивидуална брзина на перцепција на информациите, па на некои им е потребно повеќе време и труд за да го совладаат материјалот. Во такви случаи, воспитувачите прибегнуваат кон индивидуална формаобука. Едукативните активности во оваа форма може да се препорачаат во случаи на страв од комуникација, страв од грешки и недоразбирања. Оваа форма на обука е одлична можност ефективно да го совладате татарскиот јазик.

Еден од најважните формиучењето е игра. Играта е водечка активност на децата од предучилишна возраст. Тоа е и метод за учење на татарски јазик. Во текот на играта, децата без да забележат стекнуваат одреден вокабулар, совладуваат јазични вештини, говорни вештини и на тој начин децата ги развиваат основите на комуникациската компетентност. Тие учат правилно да изговараат зборови, да конструираат кохерентна изјава, да го консолидираат и активираат татарскиот речник.

Еден од ефективни методиучење - употреба на информациско-комуникациски технологии, односно користење на компјутер, Интернет, телевизија, видео, ДВД, ЦД, мултимедија, аудиовизуелна опрема, односно се што може да обезбеди големи можности за комуникација. Употребата на овој метод во наставата на татарски јазик придонесува за индивидуализација на учењето и мотивацијата говорна активност. Децата се заинтересирани за материјал со користење на ИКТ. За време на едукативни активности за настава на татарски јазик, на децата им прикажуваме цртани филмови даден јазик, анимирани приказни и слушање аудио снимки. Така, ние ги потопуваме децата во земјата на татарски јазик. Тие многу брзо ја сфаќаат семантичката основа на јазикот и брзо почнуваат сами да зборуваат. Присуството на мајчин јазик придонесува за успешно учење на материјалот. Децата учат и некои фрази. За настава на татарски јазик, ИКТ служи како „суровина“, врз основа на која ги составуваме нашите презентации, слајдови филмови и ги спроведуваме нашите образовни проекти, со што се создаваат бројни опции и методи на работа кои ќе помогнат во диверзификација и подобрување на образовните активности.

Во моментов, посебно место во образовните DOW процеснаменети за компјутерски едукативни игри. Образовни активности со користење Компјутерски игримногу интересно за децата од предучилишна возраст. Интерактивна дидактички игрипромовираат сеопфатен развој креативна личностдете. Детето развива: перцепција, координација рака-око, креативно размислување; когнитивна мотивација, доброволна меморија и внимание; способноста да се изгради акционен план, да се прифати и заврши задачата.

Прашањата на наставникот до детето се од големо значење за учење на детето јазик, но овој методне се цени со пракса. Кога наставникот поставува прашање, детето размислува, разбира и го избира соодветниот збор од неговиот вокабулар. На овој начин го тренираме детето во совладување на јазикот. Искуството го покажува тоа вешто и навреме поставени прашањапромени нагло во подобра странадетски јазик: избор на вистинскиот збор, логика на говорот. Упатствата кои го принудуваат детето да изврши одредена акција заснована на збор се исто така одличен метод за решавање на многу програмски проблеми, особено за разјаснување и активирање на детскиот вокабулар. Разговорот е богат метод применлив за повеќето аспекти од јазичниот развој на детето. Детското раскажување, особено прераскажувањето, успешно се користи за да се развие кохерентен говор и да се активира вокабуларот.

Како што беше кажано претходно, методите на настава по јазици се различни. Наставникот треба да ја користи нивната различност за да ги реши задачите на најпристапен и најинтересен начин за детето. Изборот на методи се одредува според возраста на децата и поставените задачи што треба да се решат. Неопходно е да се структурира наставата на татарски јазик на таков начин што ќе ги обучи децата во говорните вештини и способности за да ги формираат нивните први основни знаења за животната средина.

2. План за работа со деца.

Настава на татарски јазик на деца што зборуваат руски во предучилишна образовна институција.

Позитивното влијание на двојазичноста врз развојот на меморијата, способноста за разбирање, анализа и дискусија за јазичните појави, интелигенцијата, брзината на реакцијата, математичките вештини и логиката е непобитен. Двојазичните деца учат добро и подобро ги совладуваат апстрактните науки, литературата и странските јазици. Колку е помладо детето, толку се поголеми неговите шанси да го совлада втор јазик максимално можно и со природен изговор.

Во услови на новата јазична ситуација во републиката, формирањето на личност се случува под влијание на две национални култури, традиции, два системи на етички норми на говор и неговорно однесување. Земајќи ги предвид возрасните карактеристики на децата и водени од Државниот стандард за образование и воспитување, во градинката се одржуваат часови за изучување на татарски јазик со деца што зборуваат руски. Белешките на GCD ги поставуваат следните задачи:

*зголемување на детскиот вокабулар;

*учество на децата во дијалози, развој на детската меморија и имагинација;

*да побуди интерес кај децата за татарски јазик;

*всади кај децата љубов кон родната земја, нејзината природа и почит кон неа;

*воведување историски споменици и знаменитости на Нижнекамск итн.

Оваа техника е развиена специјално за деца - лесна верзија, во разиграна форма. Ќе учат говорен јазик. Постои норма - до прво одделение детето треба да знае 167 татарски зборови. Според развивачите на програмата, ова ќе биде доволно за да го потопи детето во јазичната средина и да започне да го учи татарски јазик како возрасен - на училиште.

Во средната група работиме на проектот „Minem Oem“ („Мојот дом“), кој ги вклучува следните теми: „Gailә“, „Ashamlyklar“, „Uenchyklar“, „Sannar“, „Kabatlau“. На часовите се користат информатички и комуникациски технологии, ситуациони игри, визуелни материјали, аудио снимки и цртани филмови базирани на бајки на татарски писатели. Децата исто така ги завршуваат задачите на работните тетратки.

Играта е ефективна и достапна форма на активност во подучувањето на руските деца татарски усмен говор. Децата не ни помислуваат дека учат, без да го забележат тоа, многу подобро учат татарски зборови, фрази, реченици и врз основа на тоа го практикуваат правилниот изговор на одредени татарски звуци.

Во сениорските и подготвителните групи се прошируваат и продлабочуваат знаењата за теми. Проектите се нарекуваат во постарите групи „Uynyy-uynyy үsәbez“ („Расте додека играш“), во подготвителните групи - „Без inde khazer zurlar-maktәpkә ilta yullar“ („Наскоро во училиште“). Децата развиваат вештини:

* прави разлика помеѓу говорот на татарски и мајчин јазик;

* разбирање на говорот на татарски јазик во рамките на изучените теми;

* да поставува прашања;

* изрази барање, желба, потреба, потреба од нешто;

* прераскажува кратки текстови;

* состави приказна врз основа на сликата и набљудувањата;

* раскажете песна, броејќи рими, пејте песни, бајки.

Колку е помладо детето, толку се поголеми неговите шанси да го совлада втор јазик максимално можно и со природен изговор.

Добри образовни резултати се појавуваат само кога ќе се координираат напорите на наставниците и родителите.