Прво треба само да му кажете на бебето дека Земјата ротира околу својата оска и околу Сонцето, и тоа е многу важно. Ако наеднаш застане, тогаш животот на него би престанал: на едната хемисфера ќе стане неподносливо жешко, а на другата сè ќе замрзне, бидејќи Сонцето ќе остане само на едната страна. Природата има шема за заштеда - дневен 24-часовен циклус на ротација околу својата оска. Навечер планетата успева малку да се олади, а во текот на денот се загрева. Затоа, животните, растенијата и луѓето можат да живеат мирно и да се радуваат.

Ајде да се обидеме да го репродуцираме дневниот циклус дома, користејќи експеримент за деца. Ќе ни требаат мандарина, долг стап и свеќа. Времето за спроведување на експериментот не е порано од 21.00 часот, така што самракот се продлабочува и е поинтересно.

Експерименти за деца: мандарина планета Земја

1. Земете мандарина, таа ќе ја игра улогата на нашата планета. Во форма тој е дури и малку сличен на Земјата, како да е срамнет на половите, односно има облик на елипса. Нацртајте мало човече на кожата на мандарина. Конвенционално ќе го означи местото каде што е детето.

2. Исклучете ја светлината и запалете свеќа - нашето „Сонце“. Ставете ја свеќата на масата - стабилна, по можност во свеќник или посебен штанд.

3. Мандарината прободете ја со долг стап, трудејќи се да не ги оштетите кришките. Стапот е замислена земјина оска.

4. Мандарината ја носиме до свеќата. Дали пламенот осветлува само една половина од плодот? Така, Сонцето осветлува една хемисфера. Можете малку да го навалите стапот - оската на земјата е исто така навалена. Светлината паѓа врз нацртаниот човек. А каде е темно, ноќ е.

5. Сега свртете го стапчето со мандарина, така што другата половина да биде осветлена од пламенот. Така, Земјата ротира околу својата оска, а денот ѝ отстапува место на ноќта. Сега нека бебето, ако сака, да го повтори експериментот од почеток до крај самостојно.

Објаснување на експериментот за деца

Земјата постојано ротира околу својата оска (како што ја ротиравме нашата мандарина). Затоа, или сончевата светлина паѓа на планетата или не паѓа. Мандарината се сврте околу својата „оска“, а светлината од пламенот селективно паѓаше врз неа: прво едната половина беше осветлена, а потоа другата. Сè е како во природата.

(Издавачка куќа „Ман, Иванов и Фербер“) ги поканува родителите да организираат вистински Ден на космонаутиката за своите деца со неверојатни вселенски експерименти. Се обложуваме дека сите момчиња и девојчиња кои учествуваа во нив ќе сакаат да станат астронаути?

„Орбитално движење“

Просторот е како гумен филм. Различни предмети предизвикуваат свиткување и деформирање. Како поголема масаобјект, толку е подлабока депресијата во филмот. Кога помал објект (како планета) се движи покрај поголем (како ѕвезда), може да остане заробен во вдлабнатина околу него - гравитационото поле. Помалиот предмет „се тркала“ во вдлабнатината исто како што топката се тркала во вдлабнатината на листот, благодарение на гравитацијата.

Зошто планетите и ѕвездите не се судираат една со друга кога се во празнина? Ако планетите се движат доволно брзо, тие нема да се тркалаат надолу до најниската точка на вдлабнатината, туку ќе го заокружат работ околу ѕвездата. Научниците го нарекуваат овој фокус „орбитално движење“.

Експеримент „Вселенски шуплини“

Дали знаевте дека има дупки и во вселената?

Направете го овој експеримент за да видите со свои очи како функционираат космичките вдлабнатини.

    Дозволете им на вашите пријатели да го испружат листот. Во нејзиниот центар ставете тегла џем. Дали чаршафот попушта под тежината на конзервата, создавајќи депресија?

    Сега, без да ја извадите теглата, фрлете тениско топче на листот. Што се случува? Сигурно топката се тркала во вдлабнатина, поблиску до конзервата. Вака функционира гравитацијата!

КАКО Е ОВА МОЖНО?

Гравитацијата е силата што ги привлекува предметите еден кон друг. Колку е поголема масата на објектот, толку посилна силаатракција. Масивни објекти - планети, ѕвезди - ја свиткуваат ткаенината на Универзумот, исто како што тегла џем предизвикува ткаенината да се витка.

Колку е потежок предметот во центарот на листот, толку е поголема „силата на привлекување“ и толку побрзо топката ќе се тркала до центарот.

На пример, камче во центарот на листот нема да предизвика забележително движење на топката: тоа е премногу лесно и не ја витка ткаенината многу. Исто е и во вселената: телата со мала маса не влијаат на движењата на другите тела.

„Создавање орбита“

Благодарение на силата на гравитацијата, планетите се движат околу ѕвездите по одредена патека наречена орбита. Направете привид на орбита користејќи лист и топка.

Овој пат, не фрлајте ја топката на листот, туку оставете ја да се тркала околу теглата. Ако топката се движи околу кругот доволно брзо, ќе видите дека ја следи истата патека неколку пати пред да забави и да се тркала кон конзервата. Оваа патека е орбитата. Бидејќи речиси и да нема триење во вселената, потребно е многу долго време предметите да забават доволно за да ја напуштат орбитата.

„Црни дупки“

Црните дупки се формираат кога неутронската ѕвезда - онаа што се намалила за да стане мала и густа (помислете на ѕвезда со масата на Сонцето намалена до големина на град како Москва) - продолжува да се намалува. Ако ве вшмукаат во црна дупка, делот од вашето тело што влегува прв, како што се вашите стапала, ќе биде под влијание на гравитацијата со поголема сила отколку делот што последен доаѓа таму, како што е вашата глава. Ќе почнете да се истегнувате!

Ако паднете во црна дупка на одреден начин, постои шанса да не се распаднете на честички. Можеби ќе летате од другата страна и ќе се најдете во друг универзум!

Како се поврзани моливот и просторот?

Дали знаевте дека во секој молив има неутронска ѕвезда? За да го ослободите, треба да нацртате линија. Оловото со молив е всушност еден вид јаглерод наречен графит. Графитот е составен од испреплетени и наредени јаглеродни атоми. Ако го поделите овој куп на слоеви со дебелина од еден атом, ќе добиете супстанца наречена графен. ВО неутронска ѕвездаима и јаглерод.

Замислете: секоја ознака што ја правите со молив има ѕвездени својства!

Експерименти на тема „Простор“

Експеримент бр. 1 „Создавање облак“.

Цел:

- запознајте ги децата со процесот на формирање на облаци и дожд.

Опрема:тегла од три литри, топла вода, коцки мраз.

Истурете топла вода во тегла од три литри (околу 2,5 см). Ставете неколку коцки мраз на сад за печење и ставете го на врвот на теглата. Воздухот во теглата ќе почне да се лади додека се крева. Водената пареа што ја содржи ќе се кондензира, формирајќи облаци.

Овој експеримент го симулира процесот на формирање на облаци додека топлиот воздух се лади. Од каде доаѓа дождот? Излегува дека капките, загревајќи се на земја, се креваат нагоре. Таму им се лади и се собираат заедно, формирајќи облаци. Кога ќе се сретнат, тие се зголемуваат во големина, стануваат тешки и паѓаат на земја како дожд.

Експеримент бр. 2 „Сончев систем“.

Цел:

Објаснете им на децата. Зошто сите планети се вртат околу Сонцето?

Опрема:жолт дрвен стап, конци, 9 топчиња.

Замислете дека жолтото стапче е Сонцето, а 9 топчиња на жици се планетите

Го ротираме стапот, сите планети летаат во круг, ако го запреш, тогаш планетите ќе престанат. Што му помага на Сонцето да држи сè соларниот систем?..

Помага на сонцето вечно движење.

Така е, ако Сонцето не се движи, целиот систем ќе се распадне и ова вечно движење нема да функционира.

Експеримент бр. 3 „Сонце и земја“.

Цел:

Објаснете им ја на децата врската помеѓу големини на Сонцето и Земјата

Опрема:голема топка и мушка.

Големината на нашата сакана ѕвезда е мала во споредба со другите ѕвезди, но според земните стандарди е огромна. Дијаметарот на Сонцето надминува 1 милион километри. Се согласувам, дури и за нас возрасните е тешко да се замислиме и разбереме такви димензии. „Замислете, ако нашиот Сончев систем се намали така што Сонцето стане со големина на оваа топка, тогаш земјата, заедно со сите градови и земји, планини, реки и океани, би станале со големина на ова зрно.

Експеримент бр. 4 „Ден и ноќ“.

Цел:

- Објаснете им на децата зошто има ден и ноќ.

Опрема:фенерче, глобус.

Најдобар начин да го направите ова е на модел на Сончевиот систем! . За тоа ви требаат само две работи - глобус и обична фенерче. Вклучете фенерче во затемнета групна соба и насочете ја кон земјината топка приближно кон вашиот град. Објаснете им на децата: „Погледнете; Батериската ламба е Сонцето, свети на Земјата. Каде е светло, веќе е ден. Сега, ајде да го свртиме малку повеќе - сега блеска на нашиот град. Онаму каде што сончевите зраци не допираат, имаме ноќ. Прашајте ги децата што мислат дека се случува кога границата помеѓу светлината и темнината е нејасна. Сигурен сум дека секое дете ќе погоди дека е утро или вечер

Експеримент бр. 7 „Кој го измисли летото?

Цел:

- Објаснете им на децата зошто има зима и лето.

Опрема:фенерче, глобус.

Ајде повторно да го погледнеме нашиот модел. Сега ќе ја движиме земјината топка околу „сонцето“ и ќе набљудуваме што се случува со осветлувањето. Поради фактот што сонцето различно ја осветлува површината на Земјата, годишните времиња се менуваат. Ако е лето на северната хемисфера, тогаш на јужната хемисфера, напротив, е зима. Кажете ни што и треба на Земјата цела годиназа да лета околу Сонцето. Покажете им го на децата местото каде што живеете на земјината топка. Таму можете дури и да залепите мал човек од хартија или фотографија од бебе. Поместете ја земјината топка и обидете се со вашите деца да одредите кое време од годината ќе биде во овој момент. И не заборавајте да го привлечете вниманието на младите астрономи на фактот дека секоја половина револуција на Земјата околу Сонцето, поларните денови и ноќи ги менуваат местата.

Експеримент бр. 5 „Затемнување на Сонцето“.

Цел:

- Објаснете им на децата зошто има затемнување на сонцето.

Опрема:фенерче, глобус.

Многу феномени што се случуваат околу нас можат да се објаснат дури и целосно мало детеедноставно и јасно. И ова мора да се направи! Затемнување на Сонцетово нашите географски широчини - голема реткост, но тоа не значи дека треба да игнорираме таква појава!

Најинтересно е што Сонцето не е црно, како што мислат некои. Набљудувајќи го затемнувањето преку зачадено стакло, гледаме во истата Месечина, која се наоѓа спроти Сонцето. Да... звучи нејасно. Едноставните средства при рака ќе ни помогнат.

Земете голема топка (ова, природно, ќе биде Месечината). И овој пат нашата фенерче ќе стане Сонце. Целото искуство се состои од држење на топката спроти извор на светлина - тука го имате црното Сонце... Колку едноставно сето тоа излегува.

Експеримент бр. 6 „Далеку - блиску“.

Цел:

Определете како растојанието од Сонцето влијае на температурата на воздухот.

Опрема:два термометри, столна ламба, долг линијар (метар).

ПРОЦЕС:

Земете линијар и ставете еден термометар на ознаката 10 cm, а вториот термометар на ознаката 100 cm.

Ставете столна ламба на нултата ознака на линијарот.

Вклучете ја светилката. По 10 минути, запишете ги отчитувањата на двата термометри.

РЕЗУЛТАТИ: Најблискиот термометар покажува повисока температура.

ЗОШТО? Термометарот што е поблиску до светилката добива повеќе енергија и затоа се загрева повеќе. Колку подалеку се шири светлината од светилката, толку повеќе нејзините зраци се разминуваат и тие повеќе не можат многу да го загреваат далечниот термометар. Истото се случува и со планетите. Меркур, планетата најблиску до Сонцето, добива најмногу енергија. Планетите подалеку од Сонцето добиваат помалку енергија и нивната атмосфера е постудена. Меркур е многу потопол од Плутон, кој е многу далеку од Сонцето. Што се однесува до температурата на атмосферата на планетата, таа е под влијание и на други фактори, како што се нејзината густина и состав.

Експеримент бр. 7 „Простор во тегла“.

Метод на работа:

1) земете го подготвениот сад и ставете памучна волна внатре

2) истурете сјај во теглата

3) истурете шише глицерин во теглата

4) разредете ја прехранбената боја и истурете сè во тегла

5) дополнете 6) ако сте го направиле во тегла, тогаш затворете сè со капак и затворете го со лепак или водена пластелин

Образовна област:„Когнитивен развој“.
Предмет:„Вселенски експерименти“.
Задачи:
1. Разјаснете ги и проширете ги идеите на децата за просторот преку запознавање со новите концепти ( виртуелно патување, бестежинска состојба, сателит, кратер, оддел, ровер) и спроведување на експерименти.
2. Развијте ја детската креативна имагинација и вербално и логично размислување.
3. Негувајте љубопитност, добра волја и претпазливост.
Опрема и материјали:мултимедијална инсталација, магнетофон; меки модули, маси, столици, престилки, картички „Безбедносни правила при спроведување на тестови и експерименти“, термос со топла вода, чаша, сад со брашно, топки за скокање, чаши со раствор од алкохол, пипети, ражен и чинии за секое дете , тегли со сончогледово масло, влажни марамчиња, дистрибуции, контејнери за отпадоци, едукативни картички „Космос“.
Напредок на воспитно-образовните активности:
Наставникот и децата влегуваат во групата (сала).
- Момци, дали сакате да патувате?
- Да!
- Кажи ми за твоите патувања. Каде си во такви на млада возрастДали веќе сте посетиле?
— Со семејството бевме на одмор во Турција... А летото отидовме во Сочи...
- Денеска и јас и ти ќе одиме на пат. И тоа ќе биде виртуелно патување во вселената! Зборот патување ви е познат. Што значи зборот „виртуелен“?
- Измислен.
- Така е, „виртуелно“, односно не реално, имагинарно. Се надевам дека сакате да фантазирате?
- Да!
- Тогаш да не губиме време!
- Да одам во патување во вселенататреба да станеме... Како ги нарекувате луѓето кои летаат во вселената и таму вршат тестови?
- Космонаути.
-Токму така! Да се ​​замислиме како астронаути?
- Да.
- Космонаутите имаат специјални одела. Како се викаат?
- Вселенски одела.
- За жал, јас и ти немаме скафандери. Но, има толку интересни престилки и нашата имагинација. Облечете ги и замислете дека се скафандери.
- Пред мене се вистински астронаути! Во такви вселенски одела ти и отворен просторне е страшно!
- Време е да одиме! На што ќе летаме - На ракета?
- Имаме меки модули. Ајде да се обидеме да ги претвориме во ракета?
- Да.
— Предлагам да ги распоредиме во форма на круг (ова ќе бидат нашите седишта) и не заборавајте да оставите простор за отворот за слетување. Наредете ги модулите.Седнуваме во ракетата.
- Внимание! Остануваат уште 10 секунди до лансирањето на ракетата - Момци, распределете го воздухот на таков начин што ќе броите од 10 до 1 и гласно и јасно изговорете го зборот „лансирање“. Внесуваме воздух преку носот... Почнуваме да го одбројуваме времето: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Започнете! Се слуша аудио снимка од звукот на ракета која полетува.Звучи космичка музика. Наставникот ја вклучува ламбата на дискот.
- Момци, што се случува? Наставникот станува и почнува да ја имитира состојбата на бестежинска состојба.
- Ова е бестежинска состојба.
- Во вселената сме. Тука нема гравитација. Затоа сме во состојба на бестежинска состојба. Колку е убаво овде!
На екранот се појавува слика од планетата Земја.
- Момци, погледнете низ прозорецот. Што гледате?
- Ова е нашата Земја.
- Така е, наше е. домашна планета- Земјата. Вака изгледа од вселената. Каква форма има?
- Обликот на топка.
- Земјата е огромна топка. Погледнете само колку е убава! Често се нарекува „сина планета“. Зошто мислиш?
- Затоа што на Земјата има многу вода.
- Браво! Во Сончевиот систем има 9 планети, меѓу кои најмногу единствена планета- Ова е планетата Земја. Затоа што само на него постои живот. Но, не беше секогаш вака. Дали сакате да знаете како настанала нашата планета?
- Да.
- Некои научници сугерираат дека Сонцето првично било огромна врела топка. Еден ден на неа се случи експлозија, како резултат на која огромни парчиња се откинаа од Сонцето, кое стана познато како планети. На почетокот нашата планета беше жешка, но постепено почна да се лади. Види, имам термос со топла вода. Ви предлагам да ја искористите вашата имагинација и да замислите дека ова е нашата жешка планета. Сега ќе го отворам капакот и „нашата планета“ ќе почне да се лади. Што се случува?
- Се формира пареа.
— Гледаме како водата почнува да испарува. На ладен воздух, пареата се враќа во вода и почнува да се акумулира. Ова можеме да го видиме ако ја држиме чашата над термосот. Што се случува кога на стаклото ќе се насоберат премногу капки вода?
- Ќе паднат повторно во термос.
- Во право си. Токму така, според научниците, водата паднала во вид на дожд на веќе изладената Земја и се формирал првиот океан. И животот се појави во океанот. За жал, невозможно е точно да се знае каква била Земјата пред многу милијарди години, така што ова се само претпоставки на научниците.
На екранот се појавува слика на Месечината.
- Момци, само погледнете, летаме покрај некое небесно тело. Што е ова?
- Ова е планета.
— Можеби мојата загатка ќе ви помогне да ја препознаете оваа планета:
Понекогаш слабее, понекогаш се здебелува,
Сјае од небото, но не се загрева,
А на Земјата само еден
Секогаш гледајќи настрана.
- Ова е Месечината.
- Месечината е сателит на земјата. Што мислите што е сателит?
- Се врти околу земјата.
- Така е, момци, сателит е небесно тело што се врти околу планета. Месечината е небесното тело најблиску до земјата и единственото каде што биле луѓето. Нема вода, нема воздух, нема време на Месечината. И неговата површина е расфрлана со кратери - јами што се појавија од ударите на огромните камења од метеорит пред милијарди години. Сакате да видите како беше?
- Да!
„Потоа, ви предлагам да отидете во следната преграда“. Наставникот и децата се приближуваат до масата на која има сад со брашно.
- Момци, погледнете, пред вас е сад со брашно. Да замислиме дека ова е површината на Месечината, покриена со космичка прашина. И овие топки се џемпери - метеорити. Дали ќе организираме напад на метеорит на површината на Месечината? Предлагам да се фрлаат „метеорити“ од различни висини, а потоа да се види дали се формираат истите кратери. Децата и наставникот фрлаат топчиња кои отскокнуваат во сад со брашно од различни висини.
- Што се случува со брашното?
- Во него се формираат јами.
-Дали се исти?
- Не!
- Што ја одредува големината на јамните кратери?
- Во зависност од големината на топката за скокање.
- А длабочината на дупката?
- Од висината од која беше исфрлен.
- Така е момци, колку е повисока топката за скокање од површината за време на фрлањето, толку е поголема брзината на нејзиниот лет, што значи дека дупката-кратерот ќе биде подлабок. И големината на метеоритот влијае на големината на формираниот кратер. Погледнете го екранот. Ова е фотографија од површината на Месечината од вселената. Дали нашата имагинарна лунарна површина е слична на вистинската?
- Да.
„Предлагам да се вратиме во одделот за слетување и да видиме низ што летаме во моментот“.
На екранот се појавува слика од Марс.
- Ова е најмистериозната планета во нашиот Сончев систем - Марс. Се нарекува и „црвена планета“. Зошто мислиш?
- Затоа што е црвено.
- Во право сте, токму затоа што има црвеникаво-кафена нијанса на површината. И тоа е мистериозно бидејќи луѓето долго време веруваа дека има живот на Марс. Како се викаат суштествата што живеат на Марс?
- Марсовци.
- Изгледа им е мило што нè запознаа и ни испратија музички поздрави! Да танцуваме со нив? Наставникот ја вклучува музичката физичка вежба „Вонземјани“.
- Момци, всушност, човекот никогаш не откри ниту еден Марсовец на Марс, иако... можеби едноставно не изгледаше добро. Но, роверите испратени на планетата (вселенско летало дизајнирано да се движи по површината на планетата Марс) успеаја таму да ја откријат највисоката планина во Сончевиот систем, најдлабоката долина и најобемната во Сончевиот систем бури од прашина, кои ја покриваат целата планета и можат да траат неколку месеци.
На вселенскиот брод се огласува аларм.
- Момци, инструментите покажуваат дека сега има период на бури од прашина на Марс. Летавме премногу блиску и нашите вселенско леталодобил штета. Затоа, итно е да се вратиме на Земјата. Прицврстете ги безбедносните појаси. Се враќаме на Земјата. Се репродуцира аудио снимка од слетувањето и слетувањето на ракетата.
- Тука сме дома, на нашата родна Земја... Штета е што не можевме да ги видиме останатите планети од Сончевиот систем. Иако, на космодромот има лабораторија во која јас и ти можеме да создадеме свој простор. Ајде да се замислиме како истражувачи научници?
- Да!
- Момци, сите предмети на космодромот се чувани, па за да влеземе во лабораторија треба да ни ги кажат безбедносните правила при спроведување на експерименти. Тие се шифрирани на овие поим картички. Ајде да се обидеме да ги дешифрираме. Наставникот наизменично им покажува на децата картички со правила за спроведување на експерименти. Децата ги именуваат правилата.
- Можете да поставувате прашања, да слушате, да гледате, да мирисате и да допирате само ако возрасен тоа го дозволува. Не можете да го вкусите, да зборувате или да викате гласно, треба да внимавате да не скршите ништо.
- Браво, момци! Сега можеме да одиме во лабораторија. Наставникот и децата се приближуваат до масата, на која има чаши со посебен раствор, чаши со сончогледово масло, пипети и ражничи за секое дете.
— Во чашите на масата има течност со многу лут мирис. Мора да се намириса со претпазливост. И во никој случај не треба да го вкусите. Ова ќе биде нашата вселенска средина. Во него ќе создадеме систем на планети. За да го направите ова, треба да земеме малку масло од чаша во пипета. Наставникот и децата црпат масло во пипета. Ако децата не знаат да користат пипета, тогаш наставникот детално им објаснува како да го направат тоа: земете ја пипетата во десната рака, како пенкало или молив, само држете ја за гумениот дел. Стиснете го гумениот дел од пипетата со показалецот и палецот, потоа спуштете ја пипетата во маслото, а потоа брзо отпуштете ги прстите и подигнете ја пипетата над чашата. Во пипетата имаше масло.
- Сега внимателно капнете голема капка масло во чаша или неколку мали капки на истото место ( наизменично стискање и откопчување на гумениот дел од пипетата со показалецот и палецот на десната рака). Гледајте ја капката. Во водата ќе исплива нагоре и ќе се рашири по површината како тркалезна дамка маснотија. И во специјално решение, капката лебди во прекрасна златна топка. Ова е нашата прва планета. Можете дури и да смислите име за тоа. На пример, наречете го со вашето име. И сега, користејќи ражен или пипета, можете да додадете нови планети, да ги комбинирате во една огромна или, обратно, да ги поделите на неколку. Во вашиот сопствен космос, вие сте моќни креатори! Децата сами експериментираат и набљудуваат што се случува.
- Момци, лабораторијата се затвора и време е да се вратиме градинка. Ќе одиме по патеката на ѕвездите и ќе одиме право во градинка. Наставникот и децата одат по патека направена од ѕвезди.
- Дали ви се допадна нашето виртуелно патување?
- Да!
- Што беше најинтересното на нашето патување?
- Ми се допадна да учествувам во формирањето на кратери на Месечината. Ми се допадна да танцувам со Марсовците. А она што најмногу ми се допадна е создавање на мои планети...
(Ако на децата им е тешко да одговорат, можете да поставувате водечки прашања.Пред кои планети прелета нашиот вселенски брод? Зошто Месечината се нарекува сателит на планетата Земја? Што се кратери? Кого се сретнавме на Марс? Зошто моравме да го прекинеме патувањето? Што правевме во лабораторијата на космодромот?)
- Ми се допадна да патувам со такви прекрасни момци како тебе!
— Момци, за време на часот успеавме да научиме многу нови и интересни работи за вселената и вселенски објекти, и навистина би сакал да продолжите да ја проучувате оваа тема. Тоа е толку интересно! И едукативните картички „Космос“ ќе ви помогнат во ова. Збогум момци! Не заборавајте да им кажете на вашите пријатели за нашето прекрасно патување!

Индекс на картички на искуства и експерименти

на тема „Простор“

Искуство бр. 1 „Сончев систем“

Цел : Објаснете им на децата зошто сите планети се вртат околу Сонцето.

Опрема : жолт стап, конци, 9 топчиња.

Што му помага на Сонцето да го одржи целиот Сончев систем?

На сонцето му помага постојано движење. Ако Сонцето не се движи, целиот систем ќе се распадне и ова вечно движење нема да функционира.

Искуство бр. 2 „Сонце и земја“

Цел: Објаснете им ја на децата врската помеѓу големини на Сонцето и Земјата.

Опрема: голема топка и мушка.

Замислете ако нашиот Сончев систем се намали така што Сонцето стане со големина на оваа топка, тогаш Земјата со сите градови и земји, планини, реки и океани би станале со големина на оваа зрна.

Искуство бр. 3 „Ден и ноќ“

Цел: Објаснете им на децата зошто има ден и ноќ.

Опрема: фенерче, глобус.

Прашајте ги децата што мислат дека се случува кога границата помеѓу светлината и темнината е нејасна. (Момците ќе погодат дека е утро или вечер)

Искуство бр. 4 „Ден и ноќ „2“

Цел : Објаснете им на децата зошто има ден и ноќ.

Опрема: фенерче, глобус.

Содржина: Ние создаваме модел на ротација на Земјата околу нејзината оска и околу Сонцето. За ова ни треба глобус и фенерче. Кажете им на вашите деца дека ништо не стои во универзумот. Планетите и ѕвездите се движат по нивната строго одредена патека. Нашата Земја ротира околу својата оска и тоа е лесно да се покаже со помош на глобус. На страната на земјината топка која е свртена кон Сонцето (во нашиот случај, батериската ламба) има ден, од спротивната страна е ноќ. Земјината оска не е права, туку навалена под агол (ова е јасно видливо и на земјината топка). Затоа има поларен ден и поларна ноќ. Дозволете им на децата сами да видат дека како и да се ротира земјината топка, еден од столбовите секогаш ќе биде осветлен, додека другиот, напротив, ќе биде затемнет. Кажете им на децата за карактеристиките на поларните дење и ноќе и како живеат луѓето во Арктичкиот круг.

Искуство бр. 5 „Кој го измисли летото?

Цел: Објаснете им на децата зошто се менуваат годишните времиња.

Опрема: фенерче, глобус.

Поради фактот што Сонцето различно ја осветлува површината на Земјата, годишните времиња се менуваат. Ако е лето на северната хемисфера, тогаш на јужната хемисфера, напротив, е зима.

Кажете ни дека на Земјата и треба цела година да лета околу Сонцето. Покажете им го на децата местото каде што живеете на земјината топка. Таму можете дури и да залепите човек од хартија или фотографија од дете. Поместете ја земјината топка и обидете се со вашите деца да одредите кое време од годината ќе биде во овој момент. И не заборавајте да го привлечете вниманието на децата на фактот дека секоја половина револуција на Земјата околу Сонцето, поларните денови и ноќи ги менуваат местата.

Искуство бр. 6: „Затемнување на сонцето“

Цел: Објаснете им на децата зошто се случуваат затемнувања на Сонцето.

Опрема: Фенерче, глобус.

Најинтересно е што Сонцето не е црно, како што мислат многумина. Набљудувајќи го затемнувањето преку зачадено стакло, гледаме во истата Месечина, која се наоѓа спроти Сонцето.

Да... Звучи неразбирливо... Едноставните средства при рака ќе ни помогнат. Земете голема топка (ова, природно, ќе биде Месечината). И овој пат нашата фенерче ќе стане Сонце. Целото искуство се состои од држење на топката спроти извор на светлина - тука го имате црното Сонце... Се е многу едноставно, се испоставува.

Експеримент бр. 7 „Ротација на месечината“

Цел : покаже дека Месечината ротира околу својата оска.

Опрема: 2 листови хартија, леплива лента, фломастер.

Прошетајте околу „Земјата“, продолжувајќи да се соочувате со крстот. Застанете свртени кон „Земјата“. Прошетајте околу „Земјата“, останувајќи свртени кон неа.

Резултати: додека шетавте околу „Земјата“ и во исто време останавте свртен кон крстот обесен на ѕидот, се покажа дека разни делови од вашето тело се свртени кон „Земјата“. Кога шетавте околу „Земјата“, останувајќи свртен кон неа, постојано сте свртени кон неа само со предниот дел од телото. ЗОШТО? Требаше постепено да го вртиш телото додека се движеш низ „Земјата“. И Месечината, исто така, бидејќи секогаш е свртена кон Земјата со иста страна, мора постепено да ротира околу својата оска додека се движи во орбитата околу Земјата. Бидејќи Месечината прави една револуција околу Земјата за 28 дена, нејзината ротација околу својата оска трае исто толку време.

Искуство бр. 8 „Blue Sky“

Цел: утврди зошто Земјата се нарекува сина планета.

Опрема: стакло, млеко, лажица, пипета, фенерче.

Резултати : Зрак светлина поминува само низ чиста вода, а водата разредена со млеко има синкаво-сива нијанса.

ЗОШТО? Брановите што ја сочинуваат белата светлина имаат различни должини во зависност од бојата. Честичките од млекото ослободуваат и расфрлаат кратки сини бранови, предизвикувајќи водата да изгледа синкава. Молекулите на азот и кислород кои се наоѓаат во земјината атмосфера, како честичките на млекото, се доволно мали за да испуштаат сини бранови од сончевата светлина и да ги распрснуваат низ атмосферата. Ова го прави небото да изгледа сино од Земјата, а Земјата изгледа сино од вселената. Бојата на водата во чашата е бледа и не е чисто сина, бидејќи големите честички млеко рефлектираат и расфрлаат повеќе од само сината боја. Истото се случува и со атмосферата кога таму се акумулира голема количина прашина или водена пареа. Колку е почист и посув воздухот, толку посино небо, бидејќи сините бранови се расфрлаат најмногу.

Искуство бр. 9 „Далеку и блиску“

Цел: утврди како растојанието од Сонцето влијае на температурата на воздухот.

Опрема: 2 термометри, столна ламба, долг линијар (метар)

Резултати: Најблискиот термометар покажува повисока температура.

ЗОШТО? Термометарот што е поблиску до светилката добива повеќе енергија и затоа се загрева повеќе. Колку подалеку се шири светлината од светилката, толку повеќе нејзините зраци се разминуваат и тие повеќе не можат многу да го загреваат далечниот термометар. Истото се случува и со планетите. Меркур, планетата најблиску до Сонцето, добива најмногу енергија. Планетите подалеку од Сонцето добиваат помалку енергија и нивната атмосфера е постудена. Меркур е многу потопол од Плутон, кој е многу далеку од Сонцето. Што се однесува до температурата на атмосферата на планетата, на неа влијаат и други фактори, како што се нејзината густина и состав.

Искуство бр. 10 „Колку е далеку до Месечината?

Цел: Дознајте како можете да го измерите растојанието до Месечината.

Опрема : 2 рамни огледала, селотејп, маса, парче тетратка, батериска ламба.

Залепете ги огледалата со селотејп така што ќе се отвораат и затвораат како книга. Ставете огледала на масата.

Прикачете парче хартија на градите. Ставете ја батериската ламба на масата така што светлината ќе падне на едно од огледалата под агол.

Поставете го второто огледало така што ќе ја рефлектира светлината на парчето хартија на градите.

Резултати: На хартијата се појавува светлосен прстен.

ЗОШТО? Светлината прво се рефлектираше од едно до друго огледало, а потоа на хартиен екран. Ретрорефлекторот оставен на Месечината е составен од огледала слични на оние што ги користевме во овој експеримент. Со мерење на времето во кое ласерскиот зрак испратен од Земјата се рефлектирал во ретрорефлектор инсталиран на Месечината и се враќал на Земјата, научниците го пресметале растојанието од Земјата до Месечината.

Искуство бр. 11 „Далечен сјај“

Цел: утврди зошто блеска прстенот на Јупитер.

Опрема: фенерче, талк во пластична амбалажа со отвори.

Резултати: зракот светлина е едвај видлив додека пудрата не го погоди. Расфрланите честички на талкот почнуваат да светат и се гледа светлосната патека.

ЗОШТО? Светлината не може да се види додека не отскокне од нешто и не удри во твоите очи. Честичките на талкот се однесуваат на ист начин како и малите честички што го сочинуваат прстенот на Јупитер: тие ја рефлектираат светлината. Прстенот на Јупитер се наоѓа на педесет илјади километри од облачната покривка на планетата. Се смета дека овие прстени се составени од материјал кој дошол од Јо, најблиската од четирите месечини на Јупитер. Ио е единствената месечина за која знаеме со активни вулкани. Можно е прстенот на Јупитер да е формиран од вулканска пепел.

Експеримент бр. 12 „Дневни ѕвезди“

Цел: покажуваат дека ѕвездите постојано светат.

Опрема: дупчалка, картон со големина на разгледница, бел плик, фенерче.

Резултати: дупките во картонот не се видливи низ пликот кога светите со батериска ламба на страната на пликот свртен кон вас, но стануваат јасно видливи кога светлината од фенерчето е насочена од другата страна на пликот, директно кон вас.

ЗОШТО? Во осветлена просторија, светлината поминува низ дупките без разлика каде е запалената фенерче, но тие стануваат видливи дури кога дупката, благодарение на светлината што минува низ неа, ќе почне да се истакнува на потемна позадина. Истото се случува и со ѕвездите. Во текот на денот тие исто така сјаат, но небото станува толку светло поради сончевата светлина што светлината на ѕвездите е заматена. Најдобро време за гледање во ѕвездите е ноќите без месечина и далеку од градските светла.

Искуство бр. 13 „Надвор од хоризонтот“

Цел: утврди зошто Сонцето може да се види пред да се издигне над хоризонтот.

Опрема: чиста литарска стаклена тегла со капак, маса, линијар, книги, пластелин.

Ставете ја теглата на масата на 30 см од работ на масата. Ставете ги книгите пред конзервата така што само една четвртина од конзервата ќе остане видлива. Од пластелин направете топка со големина на орев. Ставете ја топката на масата на 10 см од теглата. Клекнете пред книгите. Погледнете низ теглата со вода, гледајќи ги книгите. Ако топката од пластелин не е видлива, преместете ја.

Останувајќи во оваа положба, отстранете ја теглата од вашето видно поле.

Резултати: може да ја видите топката само низ тегла со вода.

ЗОШТО? Теглата со вода ви овозможува да ја видите топката зад купот книги. Сè што гледате може да се види само затоа што светлината што ја емитува тој предмет допира до вашите очи. Светлината рефлектирана од топката од пластелин поминува низ тегла со вода и се прекршува во неа. Светлината која доаѓа од небесни тела, минува низ Земјината атмосфера (стотици километри воздух што ја опкружува Земјата) пред да стигне до нас. Атмосферата на Земјата ја прекршува оваа светлина на ист начин како тегла со вода. Поради прекршувањето на светлината, Сонцето може да се види неколку минути пред да се издигне над хоризонтот, како и некое време по зајдисонце.

Експеримент бр. 14 „Ѕвездени прстени“

Цел: утврди зошто ѕвездите изгледаат како да се движат во кругови.

Опрема : ножици, линијар, бела креда, молив, селотејп, црна хартија.

Повлечете молив низ центарот на кругот и оставете го таму, прицврстувајќи го на дното со селотејп. Држете го моливот меѓу дланките, брзо завртете го.

Резултати: На кругот на хартија што се врти се појавуваат светли прстени.

ЗОШТО? Нашата визија ја задржува сликата на бели точки некое време. Поради ротацијата на кругот, нивните индивидуални слики се спојуваат во светлосни прстени. Ова се случува кога астрономите фотографираат ѕвезди користејќи долга експозиција. Светлината од ѕвездите остава долга кружна трага на фотографската плоча, како ѕвездите да се движат во круг. Всушност, самата Земја се движи, а ѕвездите се неподвижни во однос на неа. Иако се чини дека ѕвездите се движат, плочата се движи заедно со Земјата која ротира околу својата оска.

Експеримент бр. 15 „Ѕвездени часови“

Цел: дознајте зошто тоа го прават ѕвездите Циркулација на кружен текпреку ноќното небо.

Опрема: чадор темна боја, бела креда.

Резултати: центарот на чадорот ќе остане на едно место додека ѕвездите се движат наоколу.

ЗОШТО? Ѕвездите во соѕвездието Голема Мечка прават очигледно движење околу една централна ѕвезда - Поларис - како стрелките на часовникот. Една револуција трае еден ден - 24 часа. Ја гледаме ротацијата на ѕвезденото небо, но ова за нас е само илузија, бидејќи во реалноста нашата Земја ротира, а не ѕвездите околу неа. За 24 часа прави едно вртење околу својата оска. Оската на ротација на Земјата е насочена кон Северна ѕвездаи затоа ни се чини дека ѕвездите се вртат околу него.