Формат на лекција: Собир на млади од Германија и Русија. Состанок на тркалезна маса.
Т А Г Е С О Р Д Н У Н Г
Probleme der Jugendlichen
1. Die Vorstellung der Gruppen.
2. Die Besprechung der Probleme:
а) Wie ist die Jugendszene во Deutschland и во Русија?
б) Дали е ist fur die Jugendlichen во Deutschland und in Russland wichtig?
в) Wovor haben die Jugendlichen Angst?
г) Die Probleme der Jugendlichen во Deutschland и во Русија.
д) Die Charakteristik der Jugendlichen.
3. Пауза. Видеофилм.
4. Die Besprechung des Videofilmes.
5. Beim Schulpsychologen. Gesprache.
6. Die Schlusse der Arbeit. (Шрифтличе Тезен)
Тема на лекцијата: Проблеми на модерната младина во Русија и Германија
Формат на лекција: Собир на млади од Германија и Русија. Тркалезна маса.
Опрема за час: 1. Знаци со имиња на тинејџери.
2. Знамиња на Русија и Германија.
3. Постери за младински проблеми на ѕидовите.
4.Видео снимка од приказна за проблемот на еден млад човек кога се вработува за време на празниците.
5. Карти на Русија и Германија.
Образовни и комуникативни задачи, комуникациски ситуации:
1. Повторете го претходно проучениот материјал за подтеми:
а) што младите во Германија и Русија сметаат дека е важно за себе и објаснуваат зошто;
б) од што се плашат тинејџерите во Русија и Германија (поправете дополнителни клаузули);
в) разговараат за проблемите на младите во Германија и Русија користејќи метод на споредба;
г) да може да карактеризира тинејџер во Русија и Германија.
2. Бидете способни да ги комуницирате вашите проблеми врз основа на прашања (за послаби ученици кои сè уште имаат јазична бариера).
3. Откако ќе погледнете кратко видео за време на паузата помеѓу состаноците, разговарајте за проблемот на тинејџерот и бидете во можност да го карактеризирате врз основа на она што го видел и слушнал.
4. Развијте дијалошки говорни вештини, консолидирајќи го вокабуларот презентиран во претходната лекција, користејќи го методот на игра со улоги „На состанок со психолог“.
Образовни цели: 1. Да се всади кај учениците негативен став кон лошите навики.
2. Да ги научиме тинејџерите бестрашно да им ги решаваат проблемите не само на пријателите, туку и на родителите, наставниците и училишните психолози.
3. Дајте совет како да се однесувате во дадена ситуација (дома, на училиште, на улица).
4. Всадете кај учениците толерантен однос еден кон друг.
1. Почеток на часот.
Регистрација на учесници на состанокот. Учениците однапред се поделени во две групи. Едната група ја претставува Германија, другата Русија.
Учителката: Бите, Групенлајтер, коммт ја! Erzahlt, woher ihr kommt, wo ihre Heimatstadt liegt, wie Sie heissen.
Прв менаџер од Германија: Ich heisse Андреас Шулц. Wir sind aus Munster gekommen. Манстер легна во Нидерсахсен. (се прикажува на мапата). Wir sind 4 Југендличе.
Наставникот: Фројт мих! Mein Name ist , Deutschlehrerin.
Наставник: Jeder erzahlt kurz uber sich selbst.
Прв учесник: Ich heisse Uwe Bormann, bin 15 Jahre alt, lerne im Gymnasium komme aus Келн, лежи во Северна Рајна-Вестфалија (се прикажува на мапата).
Наставник: Sehr angenehm. Г.Т., Дојчлерерин.
Втор учесник: Freut mich Ich heisse Rudi Schmidt, bin 16, komme aus Munchen, lerne in der Hauptschule. Минхен е во Баерн (покажува на мапата).
Трет учесник: Алекс Мулер, 15, гимназијаст, komme aus Frankfurt an der Oder, живее во Бранденбург (се прикажува на мапата).
4-ти учесник: Хелга Браун, 15, Гимназијастин, komme aus Франкфурт на Мајна, во Хесен (карта).
Наставник: Danke schon. Господин Борман, hier sind Program fur jeden Teilnehmer. Teilen Sie sie bitte aus! Нехмт дорт Ихре Плаце.
Bitte die zweite Gruppe. Gruppenleiter, stellen Sie sich vor!
Водач на 2-та група (ученик) Unsere Gruppe ist aus Moskau gekommen, die Schuler sind aus verschiedenen Stadten. Ich komme aus Troitzk bei Moskau (карта).
1-yuch-k: Ich heisse , komme aus Susdal, liegt im Златен прстен (карта).
2-uch-k: , bin 15, komme aus Санкт-Петербург.
3-uch-k: , bin 15, Schulerin, komme aus Белгород.
4-uch-k: , 15, lerne in der 9. Klasse, komme aus Владивосток.
Наставник: Danke schon. Hier sind Program fur heutige Tagesordnung. Macht euch bekannt! Nehmt eure Platze!
2. Повторување. Форми на повторување: дискусија во групи, фронтални изјави, монолошки изјави.
Наставник: Вилкомен во Ватутинки. Wir sprechen heute zum Тема:Probleme der Jugendlichen. Jeder hat ein Programm bekommen. Bitte, wer will unseren Gasten das Programm vorlesen. (Еден од учениците го чита планот за состанокот). Да, така ist der Plan unserer Arbeit.
3. Дискусија за проблемите.
Наставник: Zuerst sprechen wir daruber, wie die Jugendszene in Deutschland und in Russland ist.
Дали ќе започнеме?
Студент: Die Jugendszene in Deutschland ist zersplittert in Kulturen und Subkulturen, Cliquen und Einzelganger: Punks, Techno-Freaks, Junge Christen, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschutzer usw. Und sie zersplittern immer schneller. Einige Jugendgruppen eint nichts, andere teilen miteinander einzelne Ansichten oder Interessen. Sie sind in fast allen westlichen Gesellschaften ahnlich.
Слајд со дијаграм на некои младински субкултури во Германија.
Наставник: Данке, црева. Und wie steht es mit diesem Проблем во Русија?
Ученик: Во Русија sind diese Probleme auch ahnlich. Die Jugendlichen sind zersplittert auch in Kulturen und Subkulturen. Ес гибт ауч панкери, техно-фрикс, компјутерки .. usw.
Слајд со дијаграм на некои младински субкултури во Русија.
Наставник: Es gibt also ahnliche Jugendszene in Deutschland und in Russland.
Дали имате проблем?
Студент: Дали е ist fur die Jugendlichen во Русија и во Дојчланд?
Наставник: Wollen wires dieses Problem besprechen. Дали беше gelten die deutschen Jugendlichen fur sich wichtig?
Ученик: Schule und Noten sind fur uns wichtig.In meiner Freizeit mache ich aber gerne Sport.
2-ри ученик: Das wichtigste ist die Suche nach dem Sinn des Lebens, der Stellenwert in der Gesellschaft. Wichtig ist auch Music, Kunst und Sport.
3 ученик: Es ist wichtig beruflich etwas zu erreichen, etwas zu unternehmen.
4-ти ученик: Freundschaft, mein Verein sind auch wichtig.
5-ти ученик: Meine Schule, mein Traumberuf, meine Familie, auch Sport und Tiere sind fur mich wichtig.
6-ти ученик: Es ist wichtig, selbstandig zu werden.
7-ми ученик: Wir wollen gehort und akzeptiert werden.
Наставник: Ja, die Probleme, die fur die Jugendlichen wichtig sind, sind uberall ahnlich, in Russland und in Deutschland.
Wie heistst das vierte Проблем, дали сте во план на планот?
Студентот: Es heistt so: Wovor haben die Jugendlichen Angst?
Наставникот: Wer will zu diesem Thema sprechen? Залак
Ученици: Sie haben Angst davor, dass Freundschaften auseinander gehen.
Allein dazustehen und beruflich total zu versagen.
Angst haben sie davor, dass sie keiner akzeptiert.
Sie haben Angst davor, dass sie arbeitslos sein werden konnen, auf der Strasse schlafen konnen/
Sie haben Angst davor, dass sie alle Freunde verlieren konnen.
Наставник: Auf diesem Gebiet gibt es auch Probleme bei deutschen Jugendlichen und bei russischen. Alle haben vor etwas Angst.
Wie ist die vierte Frage auf unserem Tagesplan?
Ученик: Тоа е така: Die Probleme der Jugendlichen in Russland und in Deutschland.
Наставникот: Wer will uns uber dieses Thema informieren?
Ученик: (кратка монолошка изјава)
Diese Probleme sind so: Таквите nach sich selbst und nach seinem Stellenwert im Leben, Abhauen vom Zuhause, Probleme mit den Eltern, Liebeskummer, kein Taschengeld, Stress in der Schule, Probleme mit Lehrern, mit Noten, Rauchen, Alkohol, Drogen. Gewalt in der Schule: autoritare Lehrer, autoritare Mitschuler, Schlagereien, Probleme mit den Eltern.
Наставник: Данке. Jetzt konnen wir die Jugendlichen Charakterisieren. Wie sind die Jugendlichen eigentlich?
Студент: Die Jugendlichen sind in Russland und in Deutschland in Kulturen und Subkulturen zersplittert. Einige sind во Групен, die anderen sind Einzelganger. Sie haben keine geschlossene Weltanschauung, sie sind keine Rebellen, sie sind politisch wenig aktiv, sie identifizieren sich mit Cliquen. Sie wollen vom Leben nur Spass haben. Die Jugendlichen sind von Politikern und Parlamentarien enttauscht. Nur 5 Prozent akzeptieren Parteien, viele aber akzeptieren Greanpeace.
Наставник: Данке. Jetzt haben wir eine kleine Пауза. In der Pause sehen wir uns im Видео eine kleine Szene uber einen Jungen an, der nach einem Sommerjob sucht. Die Szene spielen die Schuler der zehnten Klasse. Seid aufmerksam, pass auf!
Слајд со примери на дополнителни клаузули и клаузули за причина.
4. Videoszene. (учениците го гледаат видеото)
5. Дискусија за видеото.
Наставник: Дали habt ihr aus dem Film беше erfahren? (подредени клаузули)
На слајдот има примерок: Ich habe erfahren, dass .
Ученици: Wir haben erfahren, dass der Junge nach dem Sommerjob sucht, dass er Punk ist, dass er heist, 17 ist, mit seiner Mutter und ihrem neuen Mann wohnt, Bier trinkt, raucht, Computercafes besucht, gutrtli, gutnung ist.
Наставник: Wie meint ihr, ob er einen Arbeitsplatz in der Firma Kodak bekommt. Warum Ja/oder Nein? Antwortet mit Weil-Satzen.
Наслиден примерок: Er bekommt einen/keinen Platz, weil er .
Ученици: Er bekommt keinen Arbeitsplatz, weil er Punk ist.
, weil er raucht.
, weil er Bier trinkt.
., нели.
Наставник: Ja, ein Punk darf auch einen Arbeitsplatz in den Sommerferien bekommen. Aber den Erwachsenen gefallen Punks nicht.
6. Дијалог говор. На закажување со училишен психолог.
Наставник: Alle Schuler haben verschiedene Probleme. Einige konnen aber diese Probleme selbststandig nicht lost. Sie wenden sich gewohnlicn an ihre Freunde. Die Freunde konnen aber keinen richtigen Стаорец geben. An wen kann man sich wenden?
Слајд со совети за тоа со кого да контактира ако тинејџерот има проблеми.
Ученици: An die Eltern, an die altere Schwester oder an den alteren Bruder, an den Schulpsychologen.
Наставник: Рихтиг. Ich prufe die Hausaufgabe. Spielt bitte das Gesprach zwischen dem Schulpsyhologen und einem Schuler. Дали ќе умре Rolle des Schulpsychologen spielen?
Учениците рецитираат дијалози од домашната задача.
Гутен ознака! Wie heistt du?
Ich heisse , lerne in der 9. Klasse, bin neu in der Klasse.
Seit zwei Monaten lachen mich die Mitschuler aus. Ich beginn den Unterricht zu schwanzen, um mich mit meinen Schulkameraden nicht zu treffen.
Wie lachen sie dich aus?
Sie nennen mich blode Kuh. Sie sagen, dass meine Nase zu lang ist.
Nein, du siehst hubsch und schon aus. Statt den Lehrern alles zu erzahlen und tapfer den Schulkameraden in die Augen zu sehen und laut zu sprechen, schwanzt du den Unterricht. Versprich mir, das nicht zu machen und mit der Klassenleiterin und den Mitschulern zu sprechen. Und die Situation verandert sich.
Ич верспрече. Данке шон. Auf Wiedersehen!
Auf Wiedersehen!
Гутен ознака! Комм ја! Ним ден Плац! Wie heistt du?
Ich heisse .
Дали крзното е проблем има?
Vor zwei Wochen ging ich nach Hause aus der Schule. Drei unbekannten Jungen schlugen mich, um Geld von mir zu bekommen. Jetzt habe ich immer Angst nach Hause zu gehen.
Bei einem Angriff, statt zu schweigen, mustst du nach Hilfe suchen und allein nach Hause nicht gehen.
Данке шон. Ич маче така! Tschus!
Auf Wiedersehen!
Наставник: Ja, die Kinder haben sehr viele Probleme zu Hause, in der Schule, auf der Strasse. Nicht immer konnen sie daruber den Eltern oder den Freunden erzahlen. Aber ihr konnt mit einem Psychologen telefonieren. Во Deutschland ist die Nummer des Sorgentelefons 01308/11103 und hier konnt ihr 541-63-03 anrufen.
Броевите на линијата за помош во Германија и Москва се појавуваат на слајдот.
Наставник: Einige telefonieren mit den Psychologen. Horen wir ein Gesprach zischen einem Jungen und einem Psychologen.
Учениците добиваат листови со непознати зборови за слушање.
Се репродуцира аудио снимка од разговор помеѓу тинејџер и психолог на телефонска линија за помош. По слушањето на снимката, учениците добиваат краток тест како домашна задача за да го проверат нивното разбирање за она што го слушнале.
7. Сумирајќи.
Наставник: Ziehen wir Schlusse aus unserer Arbeit heraus! Wir haben produktiv und gut gearbeitet.
Schreibt bitte einige Thesen uber die Jugendlichen.
Учениците пишуваат заклучоци за модерната младина и нивните проблеми на листови хартија и ги прикачуваат читајќи ги на таблата.
Слајдови со заклучоци.
На пример: die Jugendlichen sind keine Rebellen! Sie wollen gehort und akzeptiert werden! usw.
Учениците го читаат заклучокот и даваат кратко објаснување.
Наставник: Danke schon. Unsere Tagesordnung ist zu Ende. Сите се слободни. Auf Wiedersehen!
Задачи за делот „Читање“.
Прочитајте информации за културата и уметноста на Русија и Германија. Наслови на натпревари А- Е и нумериран текст ставови 1–4. Запишете ги вашите одговори во табелата. Користете ја секоја буква само еднаш. Има еден дополнителен наслов во задачата.
Б2 A: Die Volkskunstzentren unseres Landes.
Б : Meine Erinnerungen an die Vergangenheit vergessene nicht.
C: Die Mannigfaltigkeit der Kultur
Д: Theaterbesuch.
Е: Балетот е мојот Lieblingskunstart.
1. Es gibt verschiedene Kunstarten, die verschiedene Ausdrucksmöglichkeiten haben: Malerei und Plastik, Musik und Tanz. Eine den wichtigsten Kunnstgattungen ist die Literatur. Die richtigen, lebensbejaenden Kunsrwerke bringen mir Freude, geben mir Kräfte, mit Schwierigkeiten fertig zu werden. Интересна ist, dass F. Schiller seine besten Dramen als ein ganz junger Mann geschrieben hat. Die Uraufführung von ´´Kabale und Liebe´´ wurde zum Triumph für den 22-jährigen Dichter. Ein Augenzeuge berichtet, dass sich alle Zuschauer von ihren Plätzen erhoben und stürmichen Beifall ausgebrochen haben.
2. Wie viele junge Menschen interessiere ich mich für die Kunst. Ich besuche Museen, инте-
ressante Ausstellungen, Gemäldegalerien, gehe ins Kino, höre gern gute Musik. Wir kaufen ein Programmheft und erfuhren, dass an diesem Abend die erste Besetzung tanzte. Unter ihnen waren die Tänzer mit weltbekannten Namen. Nach dem zweiten Klingelnzeichen betraten wir den Zuschauerraum. Дер Саал војна вол. Plötztlich wurde es dunkel, der Vorhang ging hoch und die Ouvertüre започна. Alles in der Aufführung: die Regie, Bühnenbilder, das künstlerische Können der Tänzer.
3. Во unserem Land gibt es einige kleine aber weltberühmte Dörfer. Дас синд: Чохлома, Гшел и Палеч. Viele Touristen besuchen gern das Dorf Chochloma. Dieses Dorf liegt nicht weit von Nishni Nowgorod. Früher fanden во Chochloma Messen statt. Die Bauer aus vielen Dörfer brachten hierher das Holzgeschirr. Das Geschirr aus Chochloma war aber besonders schön. Man muss sagen, dass die Holzschnitzerei eine alte Традиција во Русија капа. Man kauft es aber als Сувениери. Weltbekannt ist auch Keramik-Geschirr. Dieses Geschirr wird im Dorf Gshel gemacht.
4. Als ich noch ein Kind war, habe ich mit meinen Eltern Deutschland be sucht und wir waren im Spielzuegmuseum in Seiffen (Osterzgebirge). Музејот на магнет е во Киндер. Das Museum präsentiert eine große Schau von Puppen, Puppenstuben aus den vergangenen hundert Jahren. Die Kinder können mit schönen (rosa und blau) Elefanten, den gestrietfen Tiegern, Bären oder netten Hündchen, Puppen und Katzen во einer Kinderstube, die in Museum eingerichtet ist, spielen. Ich habe sofort eine kleinen Elefanten lieb gewonnen. Seit diesem Museumbesucht sind schon zehn Jahre vergangen, ich habe aber die schönen Puppen nicht vergessen. Ich möchte wieder nach Deutschland fahren und noch ein Museum be suchen, nämlich die Gemäldegalerie во Дрезден. Ich habe von diesem Museum sehr viel gelesen aber noch nicht gesehen.
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Тест
- Варијанта
Прочитајте го текстот за проблемите и односите на тинејџерите со нивните родители. Определи кои од дадените искази А5–А10 одговараат на содржината на текстот (1 – richtig), кои не одговараат (2 – falsch) и што не е кажано во текстот, односно врз основа на текстот е невозможно да даде или позитивен или негативен одговор (3 – steht nicht im Text).
Niemand wartet auf Mathias (18) wenn er von der Schule nach Hause kommt. „Умри Вохнунг е научен. Das Essen steht nicht auf dem Tisch. Ich lebe allein, seit ich 16 Jahre alt bin´´, erklärt er. Für den Oberstufenschüler bedeutet das: er macht etwas völlig selbstständig ganzen. Ајнкауфен, кочен, вашен, пуцен. Sein Alltag ist ziemlich stressig. Seine Freunde verstehen das oft nicht: ''Du bist doch jung und lebst nur einmal''.
Die Eltern von Mathias haben sich scheiden lassen. Er whnte zuerst bei seiner Mutter. Die zog dann aber во eine andere Stadt. „Ich wollte wegen meiner Freunde bleiben. Außerdem verstand ich mich damals nicht so gut mit ihr´´, erklärt er. Sein Vater arbeitet im Ausland. Zu ihm er kaum Контакт. Im letzten Jahr hat Mathias ihn nur zwei Wochen gesehen. ´´Als er einmal wieder zu Besuch war, saß ich gerade auf meinen gepackten Sachen. Ich wusste nicht, whin´´, erinnert er sich. Der Vater bot ihm seine ungenutzte Wohnung im Haus der Großeltern an.
Das Angebot gefiel Mathias: ´´Nach den Streiteneien mit meiner Mutter wollte ich frei und unabhängig sein. Ich wollte mein eigenes Leben führen.´´ Am Anfang kümmerte sich noch die Großmutter um den Jungen. „Das wollte ich nicht und das habe ich ihr gesagt. Ich wollte mich damals niemanden verpflichten fühlen.´´
Mathias lebt gerne allein, auch wenn er oft wenig Zeit шапка. Er arbeitet als Stadtschulsprecher. An manchen Tagen sich eilen, schnell läuft er von Termin zu Termin. Dafür opfert er seine ganze Freizet. Abends muss es dann schnell gehen. Tiefkühlpizza, Eier und Spaghetti stehen auf seinem Speiseplan ganz oben. ´´Ich habe keine Lust für mich alleine zu kochen. Das ist mir zu aufwendig und kostet zu viel Zeit´´, bekennt er.
Haushalt ist für ihn eigentlich nur Nebensache. Hat er keine Zeit, bleibt der Abwasch schon mal liegen. Trotzdem ha er alles gut im Griff. ''Wer kaum zu Hause ist, macht auch keinen Dreck'', kommentiert er schmunzelnd.
Еден jedem Sonnabend ist Großwaschtag. Dann wäscht Mathias, беше er für die nächste Woche braucht. Meistens sind drei Waschmaschinen voll – farblich gut sortiert. Zum Bügeln hat er Keine Lust.
А5:Mathias hatte mit seiner Mutter öftere Streitereien.
А6:Die Eltern von Mathias Wohnen во Dieselber Stadt.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
А7:Mathias hat Selbstständigkeit noch nicht gelernt.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
А8:Mit seiner Freundin ist Mathias seit kurzer Zeit zusammen.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
А9:Er hat immer Lust für sich zu kochen.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
А10:Haushalt ist für Mathias eine Hauptsache.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
Преведете на германски:
Контрадикторни
Бегство
Прескокнете го часот
Примерок, пример
Сила, насилство
Намерно
Пушењето
Да се разочара во х.-л.
Спротивстави се
Агресор, напаѓач
Тест
- Варијанта
Прочитајте го текстот запроблеми на тинејџерите. Определи кои од дадените искази А5–А10 одговараат на содржината на текстот (1 – richtig), кои не одговараат (2 – falsch) и што не е кажано во текстот, односно врз основа на текстот е невозможно да даде или позитивен или негативен одговор (3 – steht nicht im Text).
Die jungen Menschen leben heute in einer Welt, die sich in einem vorher nie gekannten Tempo ändert. Die Jugendlichen müssen sich darauf einstellen. Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden. Sie sind besser auf die Zukunft vorbereitet als frühere Generationen. Sie genießen heute den Vorteil einer besseren Bildung, die ihnen die Möglichkeit gibt, den eigenen Wohlstand zu verbessern. Deshalb steht der Beruf bei den meisten ganz oben, an der Liste der Wünsche für die Zukunft. Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Werbung, Journalismus, Kulturmanagement und Kommunikationswissenschaften. Aber auch die modernen jungen Leute haben ihre Probleme. Sie fühlen sich nicht immer gemütlich in der Erwachsenenwelt. Am stärksten beschäftigen die Jungend die Probleme der Arbeitswelt. Jugendliche haben oft das Gefühl, dass man sie nicht versteht. Sie können ihre Freizeit nicht immer sinnvoll gestalten. Sie wollen erwachsen sein und alles selbst entscheiden. Deshalb gibt es oft Streit mit den Eltern. Leider können nicht alle Eltern zuhören. Oft gehen sie davon aus, alles bereits besser zu wissen. Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern. Wenn das Vertrauen in der Familie fehlt, versuchen die Jugendlichen auf ihre eigene Art und Weise Probleme zu lösen: Sie startnen mit den Drogen. Aber die Probleme, die zur Droge führen, sind doch lösbar, wenn man sie zeitig erkennt und zu erklären versucht. Schlechte Verhältnisse, Probleme in der Schule (mit den Mitschülern und Lehrern), Konflikte mit dem Alltag – es sind nur einige Gründe, warum immer mehr Jugendliche zur Flasche greifen. Der Alkoholismus unter Jugendlichen steigt. Kontrollen in Schulen und zu Hause helfen leider nicht bei der Lösung dieses Problems.
А5: Heute sind die Jungendlichen unabhängiger und selbstbewusster geworden.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
А6: Sehr oft verbindet die Jugend von heute ihre Berufskarriere mit solchen Bereichen wie Вербунг, новинарство,Медизин и Умвелтшуц.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
А7: Sie wollen von den Erwachsenen akzeptiert werden.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
А8: Die Jugendlichen haben keine Interesse für die Arbeitswelt.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
А9: Das führt zu Missverständnissen mit ihren Kindern.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
А10: Die Jugendlichen wollen alle ihre Probleme mit den Eltern lösen.
1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Текст
Преведете на германски:
Доверба
Самоуверен
Зависник од дрога
Расправија, кавга
Тага, грижа
Доверба
Срамежлив, срамежлив
Одбрани се
Светоглед
побарувачката
Jeder fünfte Bürger Deutschlands ist jünger als achtzehn Jahre. Секој петти германски државјанин е помлад од осумнаесет години.
Von den rund 15,5 Millionen Jugendlichen und Kindern in der Bundesrepublik ist etwa jeder zehnte Ausländer. Од 15,5 милиони млади луѓе и деца во Сојузна Република, приближно еден од десет се странци.
Etwa einem Drittel aller Einwohner, rund 26 Millionen, ist es weniger als 27 Jahre. Околу една третина од сите жители, приближно 26 милиони, се на возраст под 27 години.
Für den größten Teil der jungen Menschen haben sich in vergangenen Jahrzehnten die Zukunftserwartungen und Lebenschancen bedeutend verbessert. За повеќето млади луѓе, идните надежи и животните шанси значително се подобрија во изминатите децении.
Sie haben nicht schlechte materielle Lebensgrundlagen. Имаат добри материјални основи за живот.
Und ihre finanziellen Möglichkeiten sind so schön wie nie zuvor. И нивните финансиски можности се големи како никогаш досега.
Junge Menschen unternahmen niemals zuvor so viele Reisen im Inland und ins Ausland. Младите никогаш претходно не патувале толку многу дома и на меѓународно ниво.
72% der jungen Menschen blicken zuversichtlich in die Zukunft. 72 отсто од младите се надеваат на иднината.
95% der Jugendlichen sind mit ihrem Leben zufrieden. 95 отсто од младите се задоволни од својот живот.
37% der 15-24-jährigen Deutschen sind Mitglieder во einer Jugendorganisation, darunter 62% во einem Sportverein. 37 проценти од 15-24-годишните Германци се членови на младинска организација, вклучително и 62 проценти во спортско друштво.
Bei manchen steht an der Spitze Sport, bei anderen - Lesen und Musikhören. За некои, главната работа е спортот, за други - читањето и музиката.
Во Deutschland gibt es ca. achtzig überregionale Jugendverbände. Во Германија има околу 80 меѓурегионални младински синдикати.
In ihnen ist etwa ein Viertel der Jugendlichen organisiert. Во нив се организирани околу четвртина од младите.
Die meisten Jugendverbände schließen sich im Bundesjugendring zusammen, z. B. der Bund der Deutschen Katholischen Jugend, die Arbeitsgemeinschaft der Evangelischen Jugend, die Jugendverbände der Gewerkschaften, der Ring Deutscher Pfadfinder und die Landjugendverbände. Повеќето младински здруженија се организирани во Сојузното здружение на германски младински организации, на пример, Здружението на германската католичка младина, Здружението на евангелистичка младина, младински синдикати, германски извидници и државни младински здруженија.
Die Deutsche Sportjugend ist mitgliederstärkste Jugendorganisation. Сојузот на спортови на млади е најголемата младинска организација.
Jugendverbände gibt es auch im politischen Gebiet: parteinahe Jugendverbände haben sich den meisten Parteien, welche zum Deutschen Bundestag gehören, angeschlossen. Младинските здруженија постојат и на полето на политиката: младинските здруженија блиски до партијата се приклучуваат на повеќето партии кои припаѓаат на Бундестагот.
Sie gehören zum Ring Politischer Jugend. Тие припаѓаат на Унијата на политички млади.
Секции: Странски јазици
Класа: 9
Легенда:
Л (Лерер) - учител, С (Шулер) - ученик.
Чекори на лекцијата:
- Вовед. Избор на теми кои се изучуваат во овој дел.
- Карактеристики на германската младина.
- Дискусија за некои проблеми на руските тинејџери.
- Анализа на проблемот со родителите.
- Совети за родителите.
- Превод на ситуации „Проблеми со родителите“.
- Сумирајќи.
- Лекцијата е придружена со компјутерска презентација.
Напредокот на лекцијата
1. Вовед. Избор на изучени теми
L – Гутенска ознака! Започнете без работа. Wir erlernen das Kapitel 2. Wie heistt dieses Kapitel?
S1 – Das Kapitel heisst „Die heutigen Jugendlichen. Велче проблеми има?“
L – Дали беше machen wir gewöhnlich во den Deutschstunden?
Слајд 2
S2 – Wir wiederholen ...(Wörter).
S3 – Wir prüfen ...(Themen).
S4 – Wir analysieren ...(Situationen).
S5 – Wir trainieren ...(Граматик).
S6 – Wir lesen... (Текст).
L – Hier sind verschiedene Themen aus dem Kapitel 2. Welche Themen haben wir schon besprochen? Неннт! (Поттемите од овој дел се напишани на табла.
(Учениците ги именуваат само оние кои се веќе изучени за оваа лекција.)
Теми:
Die Jugendszene во Германија
Проблемот на Елтерн
Gewalt in der Schule
Проблемот на Фројнден
Дали е ist für die Jugendlichen wichtig?
Die Jugendlichen und die Gesellschaft
Die Wünsche der Kinder
Абхауен фон Зухаузе
Suche nach seinem Stellenwert im Leben
Раучен, Алкохол, Дроген
Либескумер
Zersplitterung во Subkulturen
2. Карактеристики на германската младина
L – Wir haben vieles über Deutsche Jugendliche erfahren. Könnt ihr jetzt über Jugendlichen in Deutschland erzählen, sie Charakterisieren? Wollen wire die Sätze komplett machen!
Слајд 3
(Учениците пополнуваат реченици на германски што ја карактеризираат германската младина)
L – Erzählt über die deutschen Jugendlichen anhand dieser Sätze.
(Ученикот дава опис врз основа на почетокот на речениците.)
L – Übersetzt das!
Слајд 4
(Учениците преведуваат реченици од руски на германски.)
L – Charakterisiert die deutschen Jugendlichen mit Hilfe dieser Sätze.
(Ученикот дава опис врз основа на реченици на руски.)
3. Дискусија за некои проблеми на руските тинејџери.
L – Wir haben erfahren, dass Deutsch Jugendliche einige Probleme haben. Und russische Jugendliche? Дали имате проблем? Wollen wir darüber sprechen.
Arbeitet zu zweit/zu dritt 4 минути. Jede Gruppe wählt ein Thema, das wichtig ist.
Hier ist ein Wortsalat. Поминете на Wörter/Ausdrücke zu den gewählten Themen.
Erzählt kurz über diese Probleme. Gebraucht dabei verschiedene Formen.
Група 1, bereite eine Erzählung vor.
Gruppe 2, versuche einen Дијалог zwischen einem Reporter und einem Schüler zusammenzustellen.
Група 3, mache das Assoziogramm komplett.
Група 4, schreibe einen Кратко.
(Учениците работат во групи од 2-3 лица: избираат еден проблем од познати теми што им се важни; бараат соодветен речник од различни зборови во делот (стр. 100); подготвуваат кратка порака користејќи го овој вокабулар во согласност со одредена форма презентација - приказна, дијалог, дијаграм, писмо.)
L – Präsentiert diese Тема!
4.Анализа на проблемот со родителите.
L – Welche Probleme gibt es noch? Проблемот на Елтерн.
Слајд 5
(Наставникот ги одредува целите на часот на новата тема.)
L - Wir analysieren die Gründe der Probleme.
Wir informireren uns über Konflikte zwischen Ilse und ihrer Mutter.
Wir Spielen die Rolle des Psychologen.
Wir gebrauchen Infinitivgruppen „um...zu“, „ohne...zu“, „statt...zu“.
L – Дали sind die Gründe der Probleme? Versucht das zu übersetzen.
Слајд 6
(Учениците ги преведуваат причините за овој проблем.)
L – Welches Grund ist der wichtigste? Bitte eure Meinung.
(Учениците ги именуваат причините што ги сметаат за важни.)
5. Совети за родителите.
L – Дали müssen die Eltern во diesen Situationen machen? Schreibt einige Ausdrücke für Ratschläge.
Слајд 7
(Учениците запишуваат изрази со кои може да се дадат совети на родителите како да се справат со различни ситуации.)
L –Konflikte mit den Eltern. Дали е es auch heuzutage typisch?
Die bekannte österreichische Schriftstellerin Christine Nostlinger erzählt darüber in ihrem Buch „Die Ilse ist weg“. Das ist die Geschichte von einem 14jährigen Mädchen. Sie hat Probleme mit der Mutter. Wollen wir darüber lesen – Übung 19, Seite 94. Lest bitte den Text, um das Wichtigste zu verstehen und sagt:
Wie reagirte die Mutter von Ilse auf ihre Tochter?
Warum bestrafte die Mutter von Ilse ihre Tochter?
Арбеит 3 минути.
Слајд 8
(Учениците го читаат текстот и одговараат на прашањата.)
L – Ilse hat Probleme mit den Eltern. И ихр? Denkt nach und beantwortet die Fragen zu Hause. Ihre Hausaufgaben ist die Übung 7, Страна 99.
L – Viele Erwachsene haben Probleme mit ihren Kindern. Hört diese Berichte zu.
Ситуација 1: „Ich habe einen Sohn“. Ер ист 20 Јахре алт. Mein Sohn ist in der letzten Zeit sehr aggressiv geworden. Er will mehr Taschengeld haben“.
Ситуација 2: „Meine Tochter ist 15, geht често во die Disko und kommt spät nach Hause. Manchmal schwänzt sie die Schule“.
L – Дали muss man беше мачен? Versucht in der Rolle des Psychologen einige Ratschläge zu geben.
(Учениците даваат совети користејќи ги изразите што ги запишале во нивните тетратки.)
6. Превод на ситуации „Проблеми со родителите“.
L – Noch einige Ratschläge des Psychologen sind in der Übung 4, Seite 103.Wie ist es richtig? Забележете го Мастер. Gebraucht dabei Infinitivgruppen.
Слајд 9
(Учениците прават реченици според моделот, користејќи инфинитивни фрази.
Учениците ги именуваат речениците и ги преведуваат за да ја проверат точноста на нивниот избор)
L – Noch eine Übung machen wir jetzt. Get an die Computers, како што се Übung 6, Seite 103 und Arbeitet 4 Minuten.
Слајд 10
(Учениците работат индивидуално на компјутери, ја прават вежба 6, стр. 103. Наставникот проверува по часот.)
7. Сумирајќи
L – Ес клингелт ќелав. Wollen wir Bilanz machen. Дали haben wir heute Neues gemacht?
S1 – Wir haben die Gründe der Probleme mit den Eltern analysiert.
S2 – Wir haben uns über Konflikte zwischen Ilse und ihrer Mutter informiert.
S3 – Wir haben die Rolle des Psychologen gespielt.
S4 – Wir haben Infinitivgruppen gebraucht.
L – Danke für ihre Arbeit. S1,S2,S3 имаат забавно да бидат. S4,S5,S6,S7 се веќе присутни. Бис ќелав.
Секции: Странски јазици
Цели на лекцијата:
- формираат холистички поглед на проблемот на темата;
- да формира вредносно разбирање за односот меѓу адолесцентите и возрасните;
- развој на способност да се биде критичен кон себе.
Цели на лекцијата:
Образовни:
- развие емпатија за постарата генерација;
- негува толерантна перцепција за други мислења за време на дискусија на тема;
Образовни:
- збогатување на културните и регионалните знаења за темата;
- подобрување на способноста да се споредат фактите за различните односи во сопственото семејство, семејствата на врсниците и семејствата на германските тинејџери;
Дидактички:
- збогатување на лексичкиот материјал и подобрување на практичното познавање на вокабуларот на темата;
- подобрување на способноста за давање дијалошки и монолошки изјави врз основа на прочитаното во согласност со дадена комуникациска ситуација;
- развивање на способност за интеракција во различни начини на активност;
- подобрување на граматичките вештини на тема „Modalverben“.
Материјална поддршка за лекцијата: на табла - фотографија на млади луѓе, цитат од Сократ, дијаграм на тема „Jugendprobleme“, мислења на германски тинејџери за проблемот; прирачници (Arbeitsblätter) - учениците дома учат дел од материјалот од прирачниците.
Време: 90 минути
Штунденаблауф
- Ајнфухрунг
Гутен Морген! Jugendliche, wie geht es Ihnen heute? (ул. 1, ул. 2, ул. 3)
Im Laufe von mehreren Stunden haben wir viel über Probleme der jungen Leute geredet. Worüber haben wir schon discutiert? Sehen Sie bitte dieses Дијаграм. (Üb.I, на таблата и на сечија маса во прирачниците има дијаграм,страна 1 додаток) Worüber ist die Rede? Welche Themen haben wir schon besprochen? (Св. 4)
Und jetzt lesen Sie bitte und übersetzen Sie das Zitat von Socrates. Sind Sie damit einverstanden? (Св. 5 - изразно читање Св. 6 - превод)
„Unsere Jugend liebt den Luxus, hat schlechte Manieren, macht sich über die Autorität lustig, hat überhaupt keinen Respekt vor dem Alter. Unsere Kinder sind Tyrannen. Sie erheben sich nicht vor den Erwachsenen, sie sind unmöglich“ (Сократ, 470-399 v. Chr.)
Исто така, diskutieren wir wenig darüber. Sehen Sie bitte diese Äußerungen. (Üb. II, стр. 1 додаток) Lesen Sie bitte und übersetzen Sie sie. Äußern Sie bitte Ihre Meinungen mit Hilfe folgender Klischees. (Üb. III, стр. 2 додаток)
Исто така, wir besprechen heute ein sehr wichtiges und interessantes Thema. Sehen Sie mal an die Tafel. Es gibt hier Äußerungen der deutschen Teeneger, die wir jetzt übersetzen.
| - Meine Eltern sind патарина! | - Mein Vater ist „o. к.“! |
| - Meine Eltern haben keine Zeit für mich! | - Meine Mutter hat mehr Verständnis für mich! |
| - Ich habe ein sehr positives Verhältnis zu Eltern! | - Ständig habe ich Krach mit den Eltern! |
Wie meinen Sie, welches (Св. 7)
Ja, Sie haben recht. Wir reden über die Konflikte in der Familie zwischen Kindern und Eltern. Исто така, дали schreiben wir во unserem Дијаграм? (Antworte der Studenten: die Kinder – Eltern – Kontakte, die Kinder – Eltern – Beziehungen, Eltern und Kinder, Meine Eltern und ich, usw.)
- Grundteil
Wie können wir die heutige Jugendgeneration Charakterisieren? Es gibt Meinungen und Meinungen. Die Omas und Opas denken so, die Eltern meinen anders, die Jugendlichen sind damit nicht einverstanden. Ich schlage Ihnen den Текст бр. 1 sehen vor. (Üb. VI, стр. 2 додаток) Wir haben diesen Текст zu Hause gelesen und übersetzt. Дали е бетителт на текстот? (Св. 1)
Analysieren Sie bitte und kommentieren Sie die Табела бр. 1 (Üb. V стр. 3 додаток). Wie ist die heutige Jugend? Aber zuerst analysieren wire die Табела бр. 2 (Üb. VI стр. 3 додаток) . Haben Sie sich selbst und einige von Ihren Bekannten analysiert? Besprechen Sie bitte die Ergebnisse in der Gruppe. (Пленум) Wie sind Sie selbst von Charakter? (St 2,3,4) Vergleichen Sie die Äußerungen der Eltern und der jungen Leute. Gebrauchen Sie Ihre Untersuchungsergebnisse. Beantworten nach dem Muster (Üb. V, стр. 3 додаток). (Пленум)
Исто така, sagen Sie bitte, wie ist die heutige Jugend? Welche Charaktereigenschaften sind am meisten, позитивно или негативно? (St 1) Unsere Jugend ist gut, kreativ, träumerisch, gesellig, интелигентен, klug. И да не, woher kommen die Kinder – Eltern – Konflikte? Wie meinen Sie, wantn kann es zu einem Konflikt kommen? Es gibt mehrere Situationen im Familienleben, wo Konflikte entstehen können. Machen wire die Übung VII (страница 4 од додатокот). Beantworten Sie bitte diese Frage nach dem Muster. (Св. 2,3,4,5,6,7)
Sind Ihnen solche Situationen bekannt? Bilden Sie bitte Sätze und gebrauchen Sie die Wendungen, die Ihnen nah sind. Machen wir die Übung VIII (страница 4 од додатокот). (St 2,3,4,5,6) Sie haben manchmal Konflikte mit den Eltern. Und wie sieht die Situation in den deutschen Familien aus? Wie heißt der Text, den wir zu Hause gelesen haben die Übung X (страница 5 од додатокот)? (Св. 2)
Arbeiten wir an der Lexik. Machen wire die Übung IX (стр. 4-5 додаток) . Finden Sie bitte die russischen Äquvalente zu folgenden Wörtern und Wendungen. (St 1,3,4,5,6) Suchen Sie bitte die Синоним und übersetzen Sie diese Wörter (Üb. XI стр. 6 додаток). Suchen Sie im Text Sätze mit Modalverben und übersetzen Sie diese Sätze (Üb. XII стр. 6 додаток). Beenden Sie bitte und übersetzen die Sätze (Üb. XIII стр. 6 додаток).
Wessen Meinungen möchten Sie übersetzen? (St 1,3,4,5) Welche von diesen Äußerungen der deutschen Jugendlichen sind Ihnen nah? Merken Sie sich es an (Üb. XIV, стр. 6 додаток). Wie möchten Sie Ihre Verhältnisse mit den Eltern Charakterisieren?
Danke schön. Ich meine, die Ситуацијата во Ihren Familien ist nicht so schlecht. Sie vertragen sich mit einander und verstehen sich gut. Machen wir jetzt die Übung XV (страници 6-7 од додатокот). Fragen Sie bitte St 1 über ihre Verhältnisse mit den Eltern. (Св. 1 - ул. 2,3,4,5,6,7)
Und jetzt inszenieren Sie einen Dialog zwischen einem Teeneger und einem Soziologe. Gebrauchen Sie bitte Fragen aus voriger Übung (Partnerarbeit). Ich gebe Ihnen 10 Minuten (Üb. XVI, стр. 7 прилог). (Св. 1 - ул. 2; ул. 3 - ул. 4)
- Stundenabschluss
Wir haben heute viel diskutiert und geredet. Und jetzt machen wir Bilanz. Sehen Sie bitte die Tabelle auf der Seite 7. Nicht immer können sich und wollen sich die Kinder und die Eltern einander verstehen. Дали беше müssen die Eltern und Kinder tun, um dem Streit aus dem Weg zu gehen? Füllen Sie bitte die Tabelle ein, äußern Sie bitte Ihre Meinungen (Kleingruppenarbeit). (Üb. XVII, стр. 7 додаток)
Ich bitte Sie einen Aufsatz zu Hause zu schreiben. Sehen Sie mal die Seite 7. Überlegen Sie sich bitte, wie ein idealer Jugendlicher sein soll und wie ideale Eltern sein sollen. Sagen Sie bitte, wie finden Sie das heutige Thema unserer Stunde? (Св. 1,2,3,4) Дали имате жици во опремата? (учениците избираат емотикони - „5“, -„4“, - „3“ и ја анализираат нивната работа на часот, оценувајќи се себеси).Бестен Данк! Ich danke Sie für die active Arbeit! Alle haben heute viel und gut gearbeitet!
