Визуелно-фигуративното размислување е процес на решавање проблеми во текот на кој едно лице работи со предмети, само визуелно замислувајќи ги, но без интеракција со нив во реалноста. Со други зборови, користејќи визуелно-фигуративен мисловен процес, едно лице може да ја премести сликата на одреден предмет (на пример, телевизор) на кое било место (на пример, во друг дел од станот додека го преуредува мебелот) и да замисли како ќе изгледа таму, без да го помести во реалноста.

Визуелно-фигуративно размислување: што е тоа?

Посебна карактеристика на овој тип на размислување е воспоставувањето на извонредни врски помеѓу својствата и предметите. Неопходно е кога човек сака да добие нешто како резултат на неговата активност, но во исто време едноставно ја замислува ситуацијата, како би го направил тоа и што ќе се случи на крајот. Десната хемисфера на мозокот е одговорна за овој тип на размислување.

Според психологот Ј.

  1. Практични (сензоримоторни). Дете од раѓање до 2 години учи за светот преку манипулации со предмети.
  2. Предоперативна. Тие започнуваат на околу 2-годишна возраст и продолжуваат до 7-годишна возраст. Во тоа време се развива говорот, како и способноста да се види слика на предмет во умот, изведувајќи различни манипулации со него.

Се јавува на возраст од 4-5 години, кога децата постепено се движат при решавање на проблемите од методот на контакт со предмети до работа со нивните слики во умот.

ВАЖНО!Визуелно-фигуративниот мисловен процес станува основен на возраст од 5-6 години. Во тоа време, за да се реши одреден проблем, детето повеќе не треба да комуницира со предметот, тој може да ги изврши сите свои дејства во својот ум, на ментално ниво.

Развој на визуелно имагинативно размислување

На почетокот на предучилишниот период децата се способни да ги решаваат проблемите поврзани со движењето и користењето на некој предмет само со директен контакт со рацете со него. Со текот на времето, тие ја развиваат способноста, кога бараат одговор, да не влијаат тактилно на некој предмет, туку да се фокусираат на тоа да го замислат во нивните умови.

Развојот на визуелно-фигуративното размислување е возможен ако децата можат да комбинираат различни делови од предметите, да ги движат и да ги истакнат главните карактеристики во нивните умови. Веќе од 4-годишна возраст, децата целосно ги формирале основните функции на психата, што создава основа за интензивен развој на овој тип на мисловен процес. Во тоа време е важно да се тренира детето и за таа цел се развиени посебни вежби, кои се поделени во 2 групи:

Комбинација

Нивната главна цел е да му овозможат на детето да создаде нешто ново врз основа на збир на одредени слики. Изворите можат да бидат многу различни, од математички симболи, азбучни и дигитални симболи, до сложени геометриски форми.

Задачите се поставени на различни начини. Можете да побарате од вашето дете да создаде фигура на маж од дигитални и математички симболи. Или дајте му целосна слобода на дејствување и видете што може да направи. Слични задачи вклучуваат задачи за наоѓање и враќање на елементот што недостасува.

Добра вежба е играта „Шаховска табла“, во која се предлага да се создаде поле од разни честички, наизменично нивно. Можете да организирате натпревари за брзина и постепено да ја зголемувате големината на полињата.

Трансформациски

Целта на ваквите вежби за развој на визуелно-фигуративно размислување е да се промени оригиналната, целосна слика за на крајот да се добие нешто ново. Најчесто користени се вежбите со кибрит. На детето му се дава слика направена од кибрит или стапчиња. Се предлага да се отстранат неколку натпревари или да се преуредат за да се добие нова бројка. На пример, изворот е куќа од која треба да направите знаме со преуредување стапчиња (кибрит).

Задачите за брзина помагаат многу. На учесниците им се даваат листови хартија со 20 букви „Ш“ нацртани на нив. Задачата е да се заврши секоја буква така што ќе се појави нов објект. Сите 20 слики мора да бидат препознатливи и различни. По завршувањето на времето предвидено за задачата, се разговара за препознавање и оригиналност на креираните слики.

Групното цртање се користи како вежба. Во овој случај, на сликарите треба да им се даде задача да создадат нетривијална слика. Можете малку да ја стесните темата и да понудите да нацртате непостоечко чудовиште или телефон на иднината.

Следниве вежби може да се предложат за деца:

  • Нацртајте ја буквата „Ш“ и обидете се да ја ротирате за да добиете друга буква од азбуката. Треба да изгледа како „Е“;
  • опишете капка роса, зора, виножито, четка за заби.

Така, способноста да замислува предмети во умот, да ги движи и да врши разни манипулации му дава на детето од предучилишна возраст можност да научи општи принципипостоењето на нештата и појавите во реалноста. Нивото на развиеност на визуелно-фигуративното размислување, кое се постигнува пред 7-годишна возраст, е основен придонес во севкупниот процес на ментално формирање.

„Мислам, значи постојам“ (лат. Cogito ergo sum) е филозофската рефлексија на Декарт за свесноста за сопственото размислување како аргумент за откривање на сопственото постоење.

Секој човек е опремен со способност да размислува. Размислувањето на една личност, вклучувајќи ги идеите и сликите, не е само показател за неговиот менталитет (ум, мудрост) и интелигенција (IQ), туку и во зависност од видот, типот, формата на размислување - показател за неговите чувства, емоции и однесувањето, а со тоа и на неговата животна програма, судбината, ако сакате...

Денеска на психолошкиот сајт http://сајт, вие, драги посетители, ќе научите за таквите видови, видови и форми на човечко размислување како апстрактно, визуелно, ефективно, фигуративно, вербално-логично, научно размислување итн., и за тоа, како тоа влијае на нашиот живот и судбина.

Значи, кои се видовите, видовите и формите на човечкото размислување?

Како мислам јас живеам (или постојам). Целата шема: Како размислувам (мислам, замислувам) во оваа или онаа ситуација (на овој или оној животен настан), па се чувствувам... и како чувствувам (емоции), така се однесувам (дејства, однесување, физиологија) .
Генерално, сето тоа формира научени, автоматски обрасци на размислување, чувство и однесување во слични ситуации, т.е. успешно, банално или несреќно (второто - комично, драматично или трагично) животно сценарио. Решение:Променете го вашето размислување и ќе го промените вашиот живот

Постојат многу видови, типови и форми на човечко размислување, преку кои нашата психа ги перцепира, обработува и трансформира сите информации прочитани од петте сетила (вид, слух, мирис, допир и вкус) кои доаѓаат од надворешниот свет.

Ќе ги разгледаме главните видови, видови и форми на размислување: визуелно, фигуративно, објективно, ефективно, вербално-логично, апстрактно, стручно и научно, како и мисловни грешки кои го водат човекот до психолошки, емоционални и животни проблеми.

Визуелно и фигуративно размислување

Визуелно-фигуративното размислување - работа на десната хемисфера на мозокот - е претежно визуелна (визуелна) обработка на информации, иако може да биде и аудитивна (аудитивна). Овој тип на размислување е својствен за животните (немаат втор сигнален систем - не можат да размислуваат со зборови) и малите деца.

Во животот на возрасните, визуелно-фигуративното размислување (исто така наречено уметничко размислување) е карактеристично за луѓе со доминантна десна хемисфера, креативни професии, на пример, уметници, актери...

Луѓето со имагинативно размислување често размислуваат во слики, сакаат да замислуваат ситуации во слики, фантазираат, мечтаат... па дури и мечтаат...

Практично или објективно, ефективно размислување

Работењето со предмети, интеракцијата со нив: гледање, чувство, слушање, можеби дури и мирис и дегустација - претставува објектно-активно размислување. Карактеристично е за малите деца, кои така го учат светот, стекнувајќи одредено животно искуство, и за животните.

Возрасниот, исто така, покажува објективно и ефективно размислување - овој тип на практично, конкретно размислување го користат не само луѓето практични професии, каде што треба постојано да се манипулира со предметите, но и во обичниот, секојдневен живот, на пример, кога човекот ги става сите предмети на нивните места и знае каде е сè (за разлика од креативниот тип на размислување - таквите луѓе се карактеризираат со „ креативно растројство“ и постојана потрага по нешто).нешто ново).

Вербално и логично размислување

Како што човек се развива и созрева, тој учи да зборува и размислува логично. Сликите и сликите, директната перцепција (види, слушам, допир, мирис, вкус) се заменуваат со вербални ознаки и логички синџири на расудување што водат до одредени заклучоци.

За многумина, левата хемисфера почнува да работи повеќе, луѓето го перцепираат и толкуваат светот: животни ситуациии разни појави со зборови, обидувајќи се логично да сфатат што се случува наоколу.

Десната хемисфера (фигуративно, емоционално размислување) исто така не исчезнува никаде, а сè што се согледуваше визуелно-фигуративно и објективно-ефективно, заедно со емоционално боење, се складира во човечката потсвест. Сепак, повеќето луѓе не се сеќаваат на своето детство, а особено на детските искуства, бидејќи... Како возрасен човек размислува логично, со зборови, а не со слики и слики, како во детството.

И на пример, ако некој бил исплашен од куче во детството, како возрасен може да продолжи да се плаши од нив ужасно, воопшто не разбирајќи зошто... на крајот на краиштата, тој не се сеќава на моментот на страв, бидејќи. . Тогаш размислував во слики и предмети, но сега со зборови и логика...
А за да се ослободи човек од кинофобијата, треба привремено да ја „исклучи“ (ослаби) левата, вербално-логичка хемисфера... да се премести на десната, емотивно-фигуративна хемисфера, да се сети и повторно да ја доживее ситуацијата. со „страшното“ куче во фантазии, со што се решава овој страв.

Апстрактно размислување

Апстракција, одвраќање од она што може директно да се согледа, види, допре..., размислување во генерализирани концепти, е апстрактно размислување карактеристично за постарите ученици и возрасните кои веќе имаат развиено вербално логично размислување.
На пример, концептот „Среќа“ е апстракција, т.е. генерализира многу различни човечки придобивки, не може да се допре, ниту да се види, плус, секој на свој начин разбира што значи среќа за него...

На пример, често се случува поради премногу апстрактно размислување, човекот да ја генерализира секоја ситуација во животот, наместо да ја гледа детално, објективно и практично. Оние. ако некој се стреми кон нешто апстрактно, а не конкретно - покрај среќата - тогаш никогаш нема да постигне успех.

Професионално и научно размислување

Во зрелоста, човекот стекнува професија, почнува да размислува професионални концепти, вака го доживува светот и што се случува околу него.

На пример, што мислите, ако гласно го изговорите зборот „Корен“, за што ќе размислуваат луѓето од такви професии како стоматолог, професор по литература, градинар (ботаничар) и математичар?

Професионалното размислување се вкрстува со субјективното размислување, а научното размислување се вкрстува со креативното размислување, бидејќи секој научник, истражувач, постојано во потрага по нови откритија.

Сепак, на сите овие луѓе не им е туѓо вербално-логично, апстрактно и визуелно-фигуративно размислување. Друга работа е кога луѓето често прават - обично несвесно, како по програма - многу ментални грешки. Оние. потсвесно збунуваат кога и како да размислуваат за да постигнат успех во животот, а истата озлогласена среќа...

Грешки во размислувањето што ја водат личноста до неуспех и колапс

Нашето размислување (зборови, слики и слики) во голема мера зависи од внатрешните глобални, честопати генерализирани верувања складирани во длабочините на психата (поставени таму однадвор, во процесот на образование, одгледување и примарна социјализација).

Смирнова Олга Леонидовна

Невропатолог, образование: Прв Московски државен универзитет медицински универзитетименувана по И.М. Сеченов. Работно искуство 20 години.

Напишани написи

Човекот постојано создава модел на светот во својата свест, при што мозокот е активен и добива форми наречени визуелно-ефективно или фигуративно размислување. Науката дава свое објаснување за ова: ова е главниот тип на човечки мисловни процеси уште од времето на примитивното општество, чија особеност е тоа што е поврзана со одлуката. практични проблеми. Благодарение на овој тип на размислување, човекот ја сфаќа потребата да изврши некоја акција, на пример, да купи намирници или да прави вежби.

Секој развива своја слика (или модел) на светот. Благодарение на активноста на мозочните клетки, човекот стекнува знаење за светот околу него и неговото постоење. Тој спроведува практични активности за промена на реалноста, користејќи визуелно и ефективно размислување.

Размислувачката способност на една личност, како што се развива, поминува низ три фази, од кои зависи типот на размислување:

  1. Визуелно ефикасна.
  2. Визуелно-фигуративно.
  3. Вербално-логично.

Ефикасно помага да се решат потребните задачи со помош на раце (допирање на предмет): земете, преместете, изградите, истурете, скршите итн. Особено е важно за доенчињата и постарите деца (1-3 години) да ги подобрат фините моторни вештини на прстите. Ова има врска со формирањето на свеста. Затоа, првата фаза во развојот е да се започне визуелно и ефективно размислување.

Овој тип се смета за главен и активно го користат децата. Ова се движења без учество на говор, тие се изведуваат со помош на дејства во однос на предметите лоцирани во овој моментво видното поле на бебето.

Тип на размислување во различни извориги има следните дефиниции: елементарна, основна, наједноставна, најниска. Неговите знаци се забележливи дури и кај животните.

Особеноста е тесната поврзаност на мисловните процеси со извршените дејства. Детето, кое постојано си игра со истиот предмет, постепено ги открива своите внатрешни карактеристики и карактеристики. Мал човекразвива вештини преку дејствување „по пример“. Така, предметот во рацете на бебето е начин да се разбере светот околу него.

Процесот на формирање на размислување

Од раѓање до околу три години, детето го открива светот гледајќи и допирајќи ги предметите околу него. Бебињата се заинтересирани за апсолутно сè - од очите на нивната мајка до меки мачка. Но, не е доволно само да се види - тие треба да ги допираат работите што се во близина. Така, со помош на допир почнуваат да разбираат што е влажно, а што суво, што е мазно, а што грубо.

За да разбере за каков предмет станува збор, бебето мора да го допре, често дури и да го вкуси. Така се подготвува за ментална активност. Во желбата да ги разбере карактеристиките на оваа или онаа играчка, детето доаѓа до идеја дека се обидува да открие како функционира, што има внатре. Како резултат на тоа, играчката често се крши. Родителите кои го караат своето дете во такви случаи грешат. Всушност, во оваа акција на бебето лежи желбата да се истражува светот, ова е првата фаза во развојот на истражувачките активности.

Мисловните процеси што се случуваат во мозокот на мало дете во овој период се разликуваат од истите процеси кај возрасен. Главната разлика е транзицијата на детето кон активно дејствување во обид да го реши проблемот. Возрасниот прво разбира како и што треба да се направи.

Примери за визуелно ефективно размислување: детето сака да добие играчка што е во плакарот на горната полица. Поради низок раст не може да достигне. Што прави бебето? Го зема столот, го става до плакарот, се качува и вади играчка. Ваквите постапки се типични за дете од 2-3 години.

Постарите деца (5 години) можат да формираат прелиминарна слика за оваа акција во нивните умови, каде што го предвидуваат резултатот. Тие „сликаат“ во својата имагинација што ќе се случи ако, на пример, столот се ниша. Можниот резултат од дејствата ќе го принуди бебето да биде повнимателно или да повика возрасен. Ова е веќе визуелно-фигуративно размислување.

Покомплексно е. Во текот на неговиот развој, бебето замислува што ќе се случи откако ќе изврши одредени дејства. Ова е значајна фаза во развојот на мозочната активност на една личност (особено на предучилишна возраст), која е неопходна во процесот на понатамошно учење, бидејќи да се научи која било наука значи да се биде способен да размислува.

Највисоката форма на развој на мисловните процеси е вербално-логичката. Неговите карактеристики:

  • се заснова на основата на јазичните средства;
  • се користат концепти;
  • се користат логички конструкции;
  • ја карактеризира доцната фаза на развој на човековото размислување.

Вербално-логичкото размислување е способност да се размислува користејќи концепти кои се изразени во говорот. Кога бебето ќе каже збор, пред очите на неговиот ум се појавува одреден предмет. На пример, кога го слуша зборот „мачка“, сликата што ми доаѓа на ум е токму животното што го видел (во книга или дома). Со текот на времето, бебето ќе научи да ги генерализира сите предмети.

Како размислуваат возрасните

Бидејќи процесот на развој на човековата ментална активност започнува со визуелно-ефективно размислување, постои мислење дека тоа не е релевантно за возрасните. Но, возрасен човек постојано се свртува кон овој тип на мозочна активност во текот на својот живот. Во некои активности оваа вештина игра важна улога, на пример, во дизајнот, механиката, при изведување дизајн или градежни работи. Размислувањето овде е неопходно за да се сфати способноста да се разбере функционирањето на сложените механизми и да се види каков резултат ќе доведе тоа.

За да реши одреден проблем, возрасен човек врши дејства со предмети во потребната низа. Знаејќи за што е наменет чеканот, едно лице може лесно да ја користи оваа алатка доколку е потребно.

Постои таков израз - рачна интелигенција. Ова е знаење за целта на различни предмети и способноста да се управуваат со нив. И иако кај возрасен сите форми на размислување се развиени до еден или друг степен, за некои видови активности визуелното и ефективно размислување е на прво место.

Почесто го поседуваат мајстори на физичка работа:

  • водоводџија;
  • машински инженери;
  • бравари;
  • сликари;
  • ѕидари итн.

Но, визуелното и ефективно размислување не е помалку важно за научниците и пронаоѓачите.

ВО различни типовиЗа работа треба да знаете да користите алатки, како и да имате подлабоко познавање на нијансите на професијата. На пример, столарот не само што мора да забива клинци, туку и да пресмета:

  • места каде што се прицврстени делови;
  • број на клинци;
  • големина на табли итн.

Покрај тоа, тој мора јасно да разбере каков ќе биде резултатот.

Така, во животот на возрасен човек не постои јасна разлика помеѓу видовите на размислување. Тој користи во различни ситуацииразлични способности. При извршување на дејства, едно лице го замислува резултатот, изготвува план и логично ги поврзува концептите. Во зависност од природата на работата и нејзиниот исход, еден тип на размислување ќе преовладува над другите. Сите тие се меѓусебно поврзани и подеднакво важни.

„Колку чудно изгледаат соништата кога ќе станат реалност“

Еден од аспектите на фигуративното размислување е сетилно знаење или, на јазикот на парапсихолозите, емпатична перцепција*. Критериум за човек да се врати на имагинативното размислување е способноста да размислува користејќи го методот на увид. Ова е метод за ментално потопување во проблем, во кој одговорот доаѓа веднаш, како увид. Тој само доаѓа пука од потсвеста. Се јавува внатрешна состојбарадост - еве го, сега се е јасно. Одговорот доаѓа сам по себе. На пример, Менделеев ја откри табелата на елементи токму на овој начин. Што е со луѓето кои можат веднаш да множат било кој број? Во такви случаи функционира имагинативното размислување, кое обично е придружено со чувство на емоционален интензитет. Човек прави некоја работа внатрешно, се потопува во проблемот, а потоа дава одговор. Се нарекува и метод на потопување.

/*Емпатичното разбирање не е резултат на интелектуален напор. Многу експерти сметаат дека емпатијата е вродено својство кое е генетски определено. Животните искуства на поединецот можат само да го зајакнат или ослабат. Емпатијата зависи од достапноста и богатството на животното искуство, точноста на перцепцијата, способноста да се вклучите додека го слушате соговорникот, на иста емотивна бранова должина со него./

Излегува дека личноста која во себе открива имагинативно размислување почнува да ги решава задачите што му се доделени на поинаков начин. Механизмите за решавање проблеми, исто така, може да еволуираат или деградираат како што личноста расте или опаѓа.

Постарите луѓе веројатно се сеќаваат дека на училиште не ја запамтиле табелата за собирање. Тие го разбраа принципот како да ги спојат. Во денешно време училиштата учат не само табели за множење, туку и табели за собирање. Тие едноставно меморираат готови одговори. Ова секако е показател за деградација.


И понатаму, лингвистите тоа добро го знаат Англиски јазикапсолутно празен. Тоа не предизвикува слики во умот на една личност. Понекогаш се нарекува вештачки или знаковен јазик. Само рефлексија на материјалот во звук кој доаѓа од никаде, каде звукот е далеку од она што го рефлектира. Да го земеме звучното значење на јадењето, на руски: храна, храна, груб, хавчик, жор, има и други звучни ознаки за овој процес. А на англиски? Еден збор „храна“. Или: те сакам, те сакам, да те сакам! И на англиски: Јас те сакам . Тоа е тоа, ништо повеќе и ништо друго. Само знак, без фигуративно-временска полнота.

Затоа, чесните научници од Израел директно изјавија дека рускиот јазик ја развива не само левата хемисфера на мозокот, туку и десната. Затоа што создава слики, а другите европски јазици не се способни за тоа.

Најзаостанатиот од европските јазици е англискиот. Единствено што може да развие е меморијата и левата хемисфера на мозокот. Ова е одговорот зошто најпримитивните европски јазици толку брзо се наметнуваат на целиот свет. Но, ова е вистина, кога се зборува за лингвистиката.

Затоа, разумно е да се претпостави дека нашите предци имале повеќе механизми за решавање на проблемите. Да речеме дека некое лице барало одговор на поставеното прашање. Навлезе во ова прашање. Во суштина, тој комбинираше две слики: сликата за себе во моментот и сликата на ситуацијата во која се нашол. И тогаш, со синтетизирање на овие две слики на сетилно ниво, тој го доби одговорот за најоптимално решение со методот на увид. Или некое лице беше ангажирано во изборот на вистинската акција од обожавател на можни решенија. Тој зеде слика за себе, слика на ситуацијата и потоа слика за можно решение. Откако ги синтетизирал овие три слики, тој добил одговор до што би довело тоа. Односно, што ќе се случи ако човек направи таков избор. И сега многу луѓе го прават тоа, особено оние чија лева хемисфера не е толку развиена. (структурно-логичко размислување, апстрактно)во споредба со десната хемисфера (сензорно-емотивна, интуитивна, поврзаност со информациското поле на Универзумот). Читањето се јавува во начинот на моделирање на настаните, во начинот на избор на вектор за понатамошно движење.

Вреди да се напомене дека работата на левата хемисфера и десната хемисфера не се спротивни една на друга на кој било начин. Вообичаено верување е дека левата хемисфера е одговорна за структурно-логичко размислување, за логичко-математичка анализа, а десната хемисфера е одговорна за фигуративно-сензуално размислување.

*Современиот образовен систем тврди дека е насочен кон хипертрофирање на левата хемисфера и во исто време некако ограничување на десната хемисфера. Но, тоа го гледаме за модерни луѓеелементарните логички конструкции повеќе не се достапни.

Имагинативната работа се активира кога едно лице ги има двете хемисфери во хармонија. Повторно гледаме тројство. И тоа е прилично лесно да се оправда. Како се активира методот на потопување? Почнуваме да размислуваме и бараме логични односи со предметот што се проучува. Нашата лева хемисфера се вклучува. Но понатаму, во процесот на оваа работа, постои одредено усогласување со сликата на задачата. И благодарение на ова усогласување, нашата десна хемисфера е активирана. Почнуваме да ја чувствуваме оваа слика на ниво на емпатија на надчувствителна перцепција. Логиката сè уште функционира, но во исто време веќе бараме одговор, насетувајќи ја задачата. Тоа е кога менталната слика на одговорот пука надвор.

Друг начин на фигуративно размислување, но од понизок ред, е разговорниот говор.

Дали некогаш сте се запрашале како зборовите се појавуваат во вашата глава? Во голема мера, тие се појавуваат спонтано. Во нашата глава формираме слика на мислата што сакаме да ја пренесеме и таа се излева во форма на реченица. Ако размислувавме за секој збор, немаше да можеме да зборуваме толку брзо. Штом почнеме да избираме зборови, говорот станува прекинат. На оваа основа се појави науката, проучувајќи ја човечката психологија преку неговиот говор.Или, на пример, во нашите глави се појавува слика на зебра и веднаш разбираме дека тоа е артиодактил со пруги. Ако зборот е непознат, ништо не се јавува. Можеме да кажеме дека ова е меморија, но ниту еден модерен компјутер не може толку брзо да го собере описот што се појавува во нашата глава како инспирација. И каде може сето ова да се вклопи таму? Одговорот не го бараме, веднаш го добиваме. Размислете за тоа.

Едноставна вежба ќе ви помогне да разберете која хемисфера е поразвиена. Без размислување, свиткајте ги прстите во брава. Во зависност од тоа кој прст на раката е на врвот, вашата спротивна хемисфера е поразвиена. Ако прстот од левата рака е на врвот, тогаш десната хемисфера е поразвиена.
Сега преклопете ги прстите така што прстот од другата рака е на врвот. Колку повеќе ви предизвикува оваа процедура, толку е поголема разликата во развојот на мозочните хемисфери. Во овој случај, треба да ја привлечете заостанатата хемисфера поблиску до поразвиената, а не обратно.

Важен е хармоничниот развој на двете хемисфери. Затоа во старите времиња луѓето знаеле да пишуваат со две раце, а воините знаеле да се борат со два меча одеднаш. Ако вашето дете е леворак, не брзајте да го преквалификувате да биде деснак. Многу е поважно едноставно да го научите да пишува или држи чекан со десната, како и со левата рака. Тогаш ќе добиете хармонична личност, а не личност со потисната интуиција.

Една од задачите што старите свештеници знаеле да ја направат е способноста истовремено да пишуваат текстови на две теми со двете раце во две тетратки. Тоа е токму она што се рефлектира во легендите за Цезар во фактот дека тој можел да реши неколку проблеми во исто време. Оттука и ведскиот концепт на двапати родени.

Да, и мажот и жената, всушност, се половини од нешто сингл, иако се наоѓаат на различна рамнина на универзумот. Сè е во сликата и подобие, и горе и долу.

Затоа, имагинативното размислување е размислување со методот на увид. Типично, потопувањето се случува преку левата хемисфера. Ние разбираме, размислуваме, се обидуваме логички да ги идентификуваме обрасците. Понатаму, преку концентрацијата, се активира десната хемисфера, лицето почнува да ја чувствува задачата. И кога тие ќе се усогласат, се јавува увид, се појавува готова ментална слика за одговорот, која едноставно ја читаме. Ова може да се спореди со почетната буква на Ижеи, со сликата на поток. Едно лице влегува, како да е, во поток. Помеѓу хемисферите се појавува проток, кој го чита умот. Влегувањето во тек е последица и пријатно несакан ефектизедначување на пропорционалниот однос на активирање на церебралните хемисфери. Сега е јасно зошто свеста се споредува со проток, а животот со движење?

Кога работиме со слогови во капа, што се случува? Земаме слог, има една буква со свој лик, има друга со своја слика. Потоа започнува логичката работа на потопување во синтезата на овие две слики и нивната сетилна свесност. Земаме две детали и создаваме синтетизирана ментална слика за општото. Со други зборови, правиме чекор со левата хемисфера, потоа чекор со десната, порамнуваме и се појавува прилив на општа ментална слика. Во суштина, ние сме ангажирани во развојот наспроти развојот, синтезата наспроти анализата.

И понатаму. Имагинативното размислување го вклучува процесот на деархивирање на компресирани информации од полето за енергетски информации Navi (Носфера), а сликите се клучеви или принципи за извлекување информации од минатото искуство на универзумот. Ова искуство се нарекува Акашки хроники и енергетско информациско поле Нави.

Патот на развојот е неопходен за да се најде единственото, неповторливото во нешто заедничко. И патот на развојот е неопходен за да се најде нешто заедничко во уникатните нешта. Со други зборови, само-подобрувањето настанува преку познавање на непознатото во себе. Сега размислете за тоа што е суштината на фигуративното „конфронтација“ меѓу Белобог и Чернобог.

ЕПИЛОГ

Ајде да погледнеме еден пример повратни информацииимагинативно размислување и математика. Спомнавме кога го опишувавме Почетното капаче дека еден аспект од сликата на почетната капа I (Izhei) е идентичен со моменталната јачина. Во суштина вектор на сила. Дополнително, знаеме дека I = U/R, каде U е напон, векторот на аспирација на електрони, сила по единица простор, R е отпор или инерција, еднаква на масата по единица време, I е јачина на струјата, број на електрони по единица време.

Која почетна буква може да се поврзе со стремежот и приближувањето кон целта? Почетната буква Uk, чија граница е почетната буква Ouk. Сега се сеќаваме - да го вклучиме протокот, што треба да се запре, што му се спротивставува? Така е - мисла, мисловниот процес на нашиот мозок. Ја добиваме почетната буква Mysletyo. До што дојдовме? I=U/M. И ако ги замениме нумеричките вредности на капачињата, добиваме: 10=400/40. Случајност? Добро, ајде да ја најдеме моќта - P=U·I или U·I=҂Д (4000) - зајакнувањето на протокот на волја генерира акција повисок ред. А самиот тек може да се добие со зајакнување на битието (Is) со знаење (Vѣdi) - I=В·Е.

Секако, логичарот ќе рече: I = M/D, I = S/K, I = F/N итн итн. Да се ​​потсетиме што значи поделбата според ариевската аритметика: односот на сферите на влијание или односот од тоа, она што е горе кон она што е долу. И во овој случај, оваа врска генерира проток. Тогаш М/Д - односот на мислите и делата генерира проток на божествена светлина. С/К - односот на изразените мисли и поврзувањето (пополнувањето) на неколку системи (волумен) повторно генерира вектор на сила Ф/N - односот на значењето на суштината и отелотворената слика.Сите резултати од овие аритметички операции генерираат различни видови на движење.

Ако сè уште се сомневате, можете да одите уште подалеку тврдејќи дека кога се занимаваме со електрична струја, во суштина се занимаваме со механички аспекти на електричната енергија и магнетизмот, а феноменот на струја може да се опише со истите математички равенки што се применуваат на обичното движење во просторот. Односно, дојдете до равенката v=s/t, каде што v е брзина, s е простор, t е време. Законот за слично во акција.

Овде е соодветно да се цитира изјавата на познатиот алтернативен физичар Брус Де Палма:

„Времето, како манифестација на подлабока и поосновна сила, е она што нè засега. Точката на допир - инерцијата на предметите е поврзана со енергијата на времето што тече низ нив.

Сеќавање квантна теоријаи со изедначување на просторот и времето со единство, можеме да дојдеме до единство за брзината на читање на протокот на увид во материјалниот свет. Што мислите дека е еднакво? Свеста е проток, проток е електрична енергија, електричната струја е брзината на нервните импулси, нервните импулси се основата на функцијата на мозокот. Која е нивната основа? Светлина! Следствено, природната единица за брзина во Експлицитниот или материјалниот свет е еднаква на брзината на светлината, т.е. 2,9989 x 1010 cm/s. Заокружувајќи, добиваме 3 (Глаголи) - движење, одлив, насока, пренесување на знаење од изворот. Иако без заокружување - доволно интересен број. И преку фреквенцијата на светлината допираме физичките величиниединици простор и време.

Големината на струјата се мери со бројот на електрони (единици простор) по единица време. Единица простор по единица време е дефиниција за брзина, така што електричната струја е брзина, т.е. движење. Од математичка гледна точка, не е важно дали масата се движи во просторот или дали просторот се движи во масата. Останува само да се разбере каков тип на движење е во суштината. Размислете за ова во смисла и слики на свитата и развојот на Универзумот.

Да се ​​разбере сето ова чисто логично е губење време. Можете само да го почувствувате. Ова е целата суштина на имагинативното размислување.

Не ги натрупувајте вашите мајчин гласини со глаголи и прилози на странски јазик.
Само зборовите на Роднините живеат во срцата, а другите гласови се мртви за душата.

Неколку возбудливи фотографии:

Ова е вистински пријател!

Со размислување ја разбираме човечката способност да расудува, рефлектирајќи ја реалноста преку зборови, концепти, судови и идеи. Врз основа на неговата форма, се разликуваат следниве видови: визуелно-фигуративен, визуелно-ефективен, апстрактно-логичен.

Првиот од нив е потипичен за луѓето од креативни професии. Нејзината суштина е психолошки односии врски со луѓе, предмети, настани, околности, процеси.

Имагинативното размислување е когнитивен процес во кој се формира ментална слика во умот на една личност, како одраз на согледаниот објект. животната средина. Имагинативното размислување се реализира врз основа на идеите за она што лицето го перцепира претходно. Во овој случај, сликите се извлекуваат од меморијата или се создаваат со имагинација. Во текот на решавањето на менталните проблеми, овие слики можат да претрпат промени кои водат до изнаоѓање нови, неочекувани, извонредни, креативни решенија за сложени проблеми.

Како го користиме имагинативното размислување?

Благодарение на имагинативното размислување, можете да научите да најдете излез од тешките ситуации и да решавате тешки проблеми. На пример, можете да ја користите следнава техника за визуелизација за оваа намена:

1. Претставете го вашиот проблем во форма на слика-слика. На пример, имате проблеми во бизнисот. Замислете го како дрво што венее.

2. Измислете и нацртајте слики кои ја одразуваат причината за она што се случува и слики „спасител“ кои ќе ви помогнат да најдете решение. На пример, вишок на сонце (премногу застарени, угнетувачки, претходно донесени одлуки кои го попречуваат креативното размислување. Вишокот на сонце исто така може да претставува, на пример, зголемена конкуренција). Размислете што е потребно за да се спаси растението: наводнување (нови идеи и решенија), или заштита од сонце, или поканување на специјалист градинар, или ѓубрење на почвата или нешто друго?

3. Не избрзувајте, премислувањето не доаѓа веднаш, но наскоро тоа сигурно ќе дојде во форма на увид.

Визуелното размислување може да ни помогне да се смириме преку обезбедување психолошка заштитаод вознемирувачка ситуација или непријатна личност. Имаме тенденција да го земаме при срце она што се случува и затоа треба да ја заштитиме нашата психа од преоптоварување. Најчесто користена техника е да се прикаже насилникот во апсурдна или комична форма. На пример, сте биле повредени и навредени од нечија скржавост. Не се навредувајте, подобро е да замислите штедлив хрчак со огромни, полнети образи. Па, тој не може да живее без залихи, така е дизајнирано. Дали вреди да се навредиш? Подобро насмевка. Замислете безмилосен сатрап целосно гол - тоа е смешно и апсурдно, а неговиот крик повеќе нема да има моќ над вас.

Постои претпоставка дека способноста да се визуелизира иднината ги зголемува шансите за нејзино остварување. Колку е пошарена и подетална визуелизацијата, толку подобро. Сепак, постои предупредување: како и за сите добри работи, умереноста треба да се почитува во оваа визуелизација. Главниот принцип е „не прави штета“.

Употребата на имагинативно размислување го прави животот поинтересен, а комуникацијата и самореализацијата поцелосни.

Развој на имагинативно размислување

Како да се развие имагинативно размислување?

Еве неколку вежби кои можат да помогнат во ова:

- Погледнете која било избрана ставка. Размислете за некое време. Со затворени очи, визуелизирајте го во детали. Отворете ги очите, проверете колку целосно и точно сте претставиле сè и што сте „превидиле“.

- Запомнете како изгледа она што го облечете (чевлите) вчера. Опишете го детално, обидете се да не пропуштите ниту еден детал.

- Замислете некое животно (риба, птица, инсект) и размислете каква корист или штета може да донесе. Целата работа мора да се заврши ментално. Треба да го „видите“ животното и јасно да замислите сè што е поврзано со него. На пример, куче. Погледнете како ве поздравува, колку радосно мавта со опашот, ги лиже рацете, ја гледа во очи, си игра со своето дете, ве штити во дворот од прекршителите... Сите настани треба да се случуваат како на филм. Дајте слобода на вашата имагинација. Оваа вежба може да се направи на различни начини: користејќи неповрзани асоцијации или како филм со секвенцијален заплет со логично продолжение.

Имагинативно размислување кај децата

Децата лесно ги замислуваат и предметите и околностите во нивната имагинација; тоа е природно за нив како и дишењето. Во детството, имагинацијата толку се спојува со размислувањето што не може да се разделат. Развојот на размислувањето на детето се случува за време на игри, цртање, моделирање и дизајн. Сите овие активности ве принудуваат да го замислите ова или она во вашиот ум, што станува основа за имагинативно размислување. Врз основа на тоа, последователно ќе се формира вербално и логично размислување, кои се незаменливи на училишните часови.

Детската перцепција на светот преку слики придонесува за развој на имагинација, фантазија, а исто така станува основа за развој креативен потенцијал, толку важно за постигнување успех во секој бизнис.

Кои вежби помагаат да се развие креативното размислување кај децата?

1. Читаме или раскажуваме бајки со изрази на лицето, гестови и емоции.

2. Играме, трансформирајќи се. Играме заедно со децата, менуваме улоги и слики. Ги охрабруваме децата да си играат со трансформацијата.

3. Цртаме - и се сеќаваме, и составуваме, и измислуваме повеќе. Дозволете му на детето да се сети на лик од бајка или лик од цртан филм што неодамна го прочитал. А потоа нека нацрта нов пријател или само нов лик за него. Дали испадна „бебешка скица“? Завршете го за да излезе нешто ново или нешто препознатливо.

4. Составување. Можете да започнете сами - за она што го гледате: за ова мало никне што се пробило меѓу камењата, за оваа неуморна мравка што влече товар трипати поголем од него, за овој скакулец... Составете заедно, не плашете се да фантазирате и поттикнете ја имагинацијата на детето.

5. Загатките се вистинско откритие. Можете да ги измислувате по пат, можете да ги измислите. Тие нè принудуваат да ги разгледуваме предметите и појавите со различни страни, размислете надвор од рамката и не се откажувајте.

6. Набљудуваме и забележуваме: на што или на кого личи овој облак, ова камче, оваа финта?

Игрите за размислување во голема мера ќе му помогнат на вашето дете да стекне нови знаења, да споредува, да запомни, да ги открие односите помеѓу феномените, да го истражува светот и да се развива.

Имагинативно размислување кај возрасните

Постои едноставен тест кој ви овозможува да разберете дали вашето имагинативно размислување е добро развиено. За да го направите ова, треба да изберете која било слика (не обидувајте се веднаш да правите сложени слики, започнете со едноставни), погледнете ја некое време (околу една минута), обидувајќи се да ги земете предвид сите нијанси - локација на линии и предмети, боја и нијанси, заплет и други нијанси. Откако ќе почувствувате дека сте забележале сè, затворете ги очите и ментално постигнете детална репродукција. Видете го со затворени очи јасно и јасно. Се случи? Одлично! Ова значи дека треба само да го задржите постојното ниво на имагинативно размислување. Но, ако сликите не функционираат, ако има грешки или нејасни форми, вежбајте да ја правите оваа вежба.

Покомплицирана опција е визуелизација на апстрактни слики. Можете сами да нацртате еден со помош на точки, скршени линии, обрасци, користејќи различни бои и форми, а потоа запомнете го. Обрнете внимание на деталите и индивидуалните знаци. Игри за развој на размислување лесно се наоѓаат на Интернет, на страници посветени на само-развој. Развојните симулатори исто така помагаат во ова. На пример, во играта „Pyramidstroy“, имагинативното размислување заедно со имагинацијата ќе ви помогне да запомните целосно неповрзани зборови, поврзувајќи ги во неверојатна приказна. Тренинзите и игрите за развој на размислување се многу корисни за одржување на мозочната активност во добра форма; на нив треба да им се посвети внимание во текот на вашиот живот.

Развојот на имагинативното размислување се подобрува Креативни вештини, фаворизира манифестација на креативност и генерирање нови идеи. Покрај тоа, благодарение на развојот на имагинативното размислување, се подобрува меморирањето, учењето нови работи станува полесно, интуицијата се подобрува и се појавува флексибилност на размислувањето.

Ви посакуваме доверба во вашите способности и успешен само-развој!

Имагинативното размислување има голем број карактеристики кои го претвораат во универзална алатка која секој може и треба да ја користи во својот живот.