Презиме, име, покровителство на наставникот, академски степен, академско звање, заземено работно место; Контакт информации; научно училиште и научни интереси на наставникот. „Не оставајте оган во шумата, ќе ги спасите и верверицата и лисицата. Предуслови и постуслови на образовната дисциплина

Моденова Светлана Александровна
Предмет: руски јазик
Класа: 4
Тема: Мек знак по шушкање на именки од женски род на крајот.
Педагошка технологија:
Каков вид UUD е насочена лекцијата:

Лично
UUD
Регулаторна
UUD
Когнитивни
UUD
Комуникативен
UUD

Фрагменти од мисијата
1. одраз на воспитно-образовните акции.
1.учење на правилата.
2. изготвување алгоритам.
3. најдете грешки.
4. дефинирање на целта и целите на часот.
1.распределба на зборовите во две колони
2.речник и логички вежби
3.независна работа на повеќе нивоа на удирани карти
1. кажување на правилото на соседот.
2. работа во парови.
3. меѓусебна проверка.

Цели на лекцијата:
Запознајте ги учениците со правописот мек знакима 3 деклинации на крајот од именките;
Развијте внимание и размислување, говор, фонемски слух;
Негувајте почит за мајчин јазик, култура на комуникација, почитување на мислењата на едни со други при работа во парови;
Материјали за лекцијата: картички со зборови, картичка со алгоритам, картички за работа во парови, индивидуални удирани картички, ѕвезди со различни бои.

За време на часовите
1.Орг. момент
Сега провери, пријателе,
Дали сте подготвени да ја започнете лекцијата?
Дали се е на место?
Дали е се во ред?
Пенкала, книги и тетратки?
Дали сите седат правилно?
Дали сите гледаат внимателно?
Секој сака да прима
Само оценка од 5!
2. Калиграфија
Ќе ја ставам тетратката под агол,
Правилно ја држам раката
Го гледам слетувањето
Пријател сум со чистотата
Ќе пишувам одлично!
- Погодете која буква ќе ја повториме денес за време на минутата за пишување:
Ова писмо е незгоден знак,
Не постои начин да се каже.
Не се изговара
Но, зборот често се прашува (б).
Писмо букви.
3.Повторување на наученото за б
-Која е улогата на б во зборовите? Наведи примери.
- Работа во парови. Дојдете и запишете по 3 збора со одвојување b и b - индикатор за мекост.
4. Создавање на проблематична ситуација. Поставување задача за учење
- Прочитајте ги зборовите на таблата: ќерка, молив, дивина, сискин, доктор, младост, туш, ноќ, помош, топка.
- Што можете да кажете за овие зборови? (именки)
- Што имаат заедничко звуците на зборовите? (на крајот се слуша шушкање)
- Зошто правописот на зборот ќерка се пишува б, а не се пишува б во зборот доктор?
- Па што е проблемот?
- Формулирајте ја темата на часот (б на крајот од именките по сибилантите)
- Формулирајте задача за учење (научете да пишувате именки со и без b на крајот по сибиланти)
- Каде можам да ги дознаам овие информации? (Во учебникот)
- Секако дека учебникот ќе ни помогне да одговориме на ова прашање, но ми се чини дека можеме сами да одговориме на ова прашање.
- Кои се вашите претпоставки? (правописот на b може да зависи од полот) Ајде да се обидеме да го докажеме ова користејќи ги нашите зборови.
- Кои се сличностите меѓу овие зборови? (имн., н.ф., еднина)
- Која е разликата? (различен пол)
- Напиши ги зборовите во 2 колони по род.
ќерка
молив

дивината
сискина

младоста
доктор

ноќе
туширање

помош
топка

Што забележавте?
5. Физички вежби
Ако сте работеле напорно, треба да се одморите без сомнение
Брзо стануваме заедно и ги изведуваме движењата.
-Момци, ќе ги именувам имињата на субјектите. женски и машки со подсвиркване на крајот. Ако ова име е ентитет. ако е женско, плескаме преку глава, а ако е машко, чучнеме.
Колиба, глушец, меч, наметка, ствар, тивко, еж, шпорет, рожје, 'рж, нож, другар, лага.
6. Работете на темата на часот. Практикување на методот на дејствување. Изградба на алгоритам за решавање правописен проблем
А) Работа со учебникот.
-Прочитајте го правилото во учебникот. Дали нашите претпоставки се точни? Кажете му го правилото на вашиот сосед.
Б) Изработка на алгоритам.
1. Дали е ова именка?
2. Дали има звук на подсвиркване на крајот од зборот?
3. Го одредувам полот.
4. Дали зборот е во почетна форма?
5. Женски род – пишувам б, машки род – не пишувам б.
-Проверете со помош на алгоритмот дали b е напишано во зборовите меч и горчина.
Б) Вокабулар и логички вежби.
- Заменете со еден збор, запишете ги зборовите во согласност со правописното правило б, определете го родот, подвлечете го правописот.
Има писмена и усна
Тоа се случува на бреговите на река или море
Излегува од земја
Вистината е подобра од
Супа од репка
Во зима јаде огревно дрво, а во лето спие
Се крие под подот, се плаши од мачката
- Взаемна верификација.
7. Консолидација на стекнатото знаење
А) Работа во парови.
- Сега, во парови, ќе ја завршите задачата што ви ја подготвив, за да проверите како сте научиле да пишувате зборови со нов правопис. Треба да ги пронајдете грешките направени во зборовите.
наметка
помош
платика

зрак
топка
вртоглавица

глувчето
руф
ноќе

Гаража
фризура
сискина

Проверка со. Р. (децата го објаснуваат својот избор)
Б) Самостојна работана удирани карти (ниво по избор на учениците)
Ниво 1.
Запишете ја приказната, заменете ја со неа. именка множинанив. именка еднина.
Со другарите поставивме колиби на брегот. Ноќите беа ѕвездени. Утрото сончевите зраци ја осветлија чистината. Ги фрламе нашите риболовни прачки. Фативме рафини и платика.
Ниво 2.
Запишете зборови кои се слични по значење. Ве молиме наведете го полот.
Треска - Повикување -
Тим - Натпревар -
Сила-
-Проценете сами на кое ниво на работа сте завршиле денес.
10. Резиме на лекцијата. Рефлексија
- Направивме добра работа! Дали ви се допадна лекцијата? Запомнете каква едукативна задача си поставивме. Дали успеавме да го завршиме? Што направивме за ова? Кои задачи уживавте да ги извршувате? Кои задачи предизвикаа тешкотии? Оценете се, на кое ниво на работа сте завршиле денес.
- Како заклучок, би сакал да ви кажам, за науката да не ви биде ноќ, темнина, а светлината на знаењето да ви го осветли патот, да ги искористиме ѕвездите што се во вашите пликови (тие се со различни бои). Изберете ја соодветната ѕвезда:
жолта - ако лекцијата беше интересна и лесна;
розова - ако понекогаш имало тешкотии;
сина - ако не ја разбирате темата на лекцијата;
- Види колку жолти ѕвезди. Многу ми е драго што оваа лекција беше интересна и корисна за вас. Ви благодариме за работата!

Уметничка и визуелна креативност (8-11 години)

Фотографија од работа	Назив на работното место			Образовна организација	Рангирана
	Заицев Матвеј 11 години	Општинска образовна институција Гимназија бр. 41 област Lyubertsy
„Не оставајте оган во шумата, ќе ги спасите и верверицата и лисицата“.	Московскиот регион	Крјучкова Александра 9 години	Средно училиште Акатевскаја Коломна
„Пожар во шумата“	Московскиот регион	Кузњецов Степан 9 години	Средно училиште МБОУ, село Радовицки, област Шатура
„Овие книги се важни за децата“	Московскиот регион	Герасименко Валерија 10 години	MBOU Коробов Лицеј Шатурски округ

Список на дела испратени до Серуска сценасо номинација

Уметничка и визуелна креативност (12-14 години)

Фотографија од работа	Назив на работното место		Презиме, име, возраст на натпреварувачот	Образовна организација	Презиме, име, патроним на наставникот	Рангирана
„Благородна и опасна професија“	Московскиот регион	Семина Александра 12 години	Гимназија МБОУ бр. 2, Красногорск
„Спасување на градот“	Московскиот регион	Строга Јулија 14 години	Општинска образовна институција Тучковскаја средно училиште бр. 8, Јегориевск
„Пожарникарството е храбра професија“	Московскиот регион	Барулина Јана 14 години	МБОУ Тучковскаја средно училиште бр. 1 област Ружа
„Ова не е подвиг, ова е наша работа“	Московскиот регион		Средно училиште МБОУ бр. 16, Красногорск
„Шумски пожар, безмилосен“	Московскиот регион	Трункина Дарија 13 години	Средно училиште МБОУ бр. 16, Красногорск