Sinquains на часовите по физика. Мастер клас „синквин во лекциите по физика“ Молекулата е она од што е направена супстанцијата

Мастер класа на темата „Cinquain во часови по физика“

Ова не е нешто што секој треба да го знае, но е толку интересно!

„Науката и уметноста се тесно поврзани една со друга како и белите дробови и срцето.

Л.Н.Толстој

Физичарот Максвел бил љубител на поезијата.

Познати литературни преводи

Винер, основач на кибернетиката.

Сериозно се занимава со сликарство

астрономот Коперник.

Синквин

е петкратна поетска форма која настанала во САД на почетокот на 20 век под влијание на јапонската поезија;
ова е техника на развојна технологија критичко размислувањепреку читање и пишување.

Дидактичка синхронизација

1 ред-темата на синквин, содржи еден збор (обично именка или заменка) што го означува предметот или предметот за кој ќе се дискутира.
2 ред- два збора (најчесто придавки или партиципи), тие ги опишуваат карактеристиките и својствата на предметот или предметот избран во синквинот.
3 ред-формиран со три глаголи или герунди кои опишуваат карактеристични својстваобјект.
4 линија- фраза од четири збора што го изразува личниот став на авторот на синквината кон субјектот или предметот што се опишува.
5 ред-еден сумарен збор што ја карактеризира суштината на субјектот или предметот.

Празници.

Светла, весела.

Одиме, се релаксираме, спиеме.

Одмор - не работи.

Среќа!

Молекула.

Мал, мобилен.

Се движи, привлекува, одбива.

Молекула е она од што е направена супстанцијата.

Честичка.

Манометар.

Течност, метал.

Мери, појаснува, работи.

Се користи за мерење на притисокот.

Уред.

Температура.

Мерлив, зависен.

Се качува, се спушта, се менува.

Степенот на загревање на телото.

Магнитуда.

Неопходно, интересно.

Истражува, развива, помага да се размислува.

Физиката е наука за природата.

Посакувај

понатамошен креативен успех!

Синквин на часовите по физика

Ова не треба да го знае секој

но тоа е толку интересно!

Употреба на модерна образовни технологиие неопходен услов за постигнување нов квалитет на образованието. држава образовен стандардпо физика бара од студентите да совладаат голем број на истражувачки, дизајн, информациски и комуникациски вештини, затоа активно ги користам во практикувањето на мојата работа елементите на технологијата за развој на критичко размислување, информатички и дизајнерски технологии.

Во неговиот педагошка дејностРаботам на развивање на критичко размислување на часовите по физика во контекст на транзицијата кон новите Федерални државни образовни стандарди ДОО.

„Критичкото размислување е интелектуално организиран процес насочен кон активна работада се сфатат, применуваат, анализираат, сумираат или проценуваат информациите добиени или создадени преку набљудување, искуство, размислување, расудување или комуникација како водич за дејствување или формирање на верувања“ (Национален совет за унапредување на критичкото размислување, САД).

Критичкото размислување е еден од иновативните начини за откривање на духовниот потенцијал на една личност, како и посебна морална активност која се состои во духовна интроспекција како начин на поврзување со животот, во борбата против сопствените недостатоци и надминување на сомнежите во сопствената силаи можности (Д. Кластер „Што е критичко размислување?“). Американскиот научник М. Скривен го нарекува критичкото размислување образовна вредност „на исто ниво со способноста за читање и пишување“.

Теоријата за развој на критичкото размислување од С. А. Терно се заснова на идеализиран објект - модел на критичко размислување. Според систематски пристапдизајнираниот модел ги прикажува својствата, составот, функцијата и генезата на критичката рефлексија.

Развојот на критичкото размислување му помага на ученикот да научи да учи наместо да апсорбира готово знаење. На часовите по физика користам такви техники за развој на критичко размислување како „Верувам - не верувам“, кластери и синхронизирање.

Синквин:

е петкратна поетска форма која настанала во САД на почетокот на 20 век под влијание на јапонската поезија;

Ова е техника за развој на критичко размислување преку читање и пишување.

Пишување синхронизираате форма на слободно творештво кое бара авторот да може да ги пронајде најзначајните елементи во информативниот материјал, да извлече заклучоци и накратко да ги формулира. Релативната едноставност на конструирањето синквина ви овозможува брзо да добиете резултати. Ова дело бара обмислено размислување засновано на богат концептуален фонд, како и развиен имагинативно размислување. Методот е ефикасен и кога се работи со заостанати деца и кога се работи со надарени деца. Секое дете има вистинска можност да стане успешно и да ја почувствува радоста на процесот на учење. И ова е најважното нешто во нашата работа.

Во методологијата, syncwine е брза, ефективна алатка за анализа, синтеза и генерализација на концепти и информации. Ве учи да ги користите концептите значајно и да го одредите вашиот став кон проблемот што се наоѓа, користејќи само пет линии. Детето, врз основа на големи количини на информации, ја развива својата способност за анализа, составува релативно мал текст. Составувањето на овој текст бара релативно малку време, иако има строги ограничувања за формата на презентација.

1 ред-темата на синквин, содржи еден збор (обично именка или заменка) што го означува предметот или предметот за кој ќе се дискутира.

2 ред- два збора (најчесто придавки или партиципи), тие ги опишуваат карактеристиките и својствата на предметот или предметот избран во синквинот.

3 ред-формиран со три глаголи или герунди кои ги опишуваат карактеристичните својства на предметот.

4 линија- фраза од четири збора што го изразува личниот став на авторот на синквината кон субјектот или предметот што се опишува.

5 ред-еден сумарен збор што ја карактеризира суштината на субјектот или предметот.

Од педагошка гледна точка, постапката за составување синквин ви овозможува хармонично да ги комбинирате елементите на сите три главни образовни пристапи: информативни, активности засновани и ориентирани кон личноста.

Како да го користам во мојата пракса?

Прво, можете да составите текст и на училиште, на час и дома, како а домашна задача. Децата можат да ја завршат како индивидуална задача или како дополнителна задача на главната.

Физика.

Неопходно, интересно.

Истражува, развива, помага да се размислува.

Физиката е наука за природата.

Чикинов Илја, 7 А

Температура.

Мерлив, зависен.

Се качува, се спушта, се менува.

Степенот на загревање на телото.

Магнитуда.

Козлов Александар, 8А

Леќа

Конвексен, конкавен

Собира, расфрла, прекршува

Се користи во оптички инструменти

Дарија Абрамова, 11 одделение

Второ, можете да работите на составување синквина независно, во парови или дури и во група. По разгледувањето на некои теоретски материјали на часот, предлагам да составиме синхронизација заедно како рефлексија. Ако има ученици со различни способности во пар (и по правило тоа се случува), тогаш посилниот ученик, користејќи ја изводливата поддршка на вториот, го анализира она што го научил. Работата во група е потешка. Овде, покрај интелектуалните способности, детето мора да покаже и комуникациски вештини.

Молекула.

Мал, мобилен.

Се движи, привлекува, одбива.

Молекула е она од што е направена супстанцијата.

Изотова Рима, Семенов Илја, 8Б

Трето, оваа техника може да се користи и за анализа на прилично тесен концепт (на пример, кога се разгледува концептот на „манометар“), и кога се проучува прилично обемниот материјал тешка темакако и законите за зачувување и трансформација на енергијата, јас давам таква задача како креативна.

Манометар.

Течност, метал.

Мери, појаснува.

Манометар - за мерење на притисок.

Тихонова Ана, 7Б

Законот за зачувување и трансформација на енергијата.

Неопходно, корисно.

Се трансформира, опстојува, не се менува.

Енергијата се менува од еден вид во друг.

Еден од основните закони на природата.

Изотова Рима, 8Б

Четврто, можете да смислите огромен број начини за работа со готова синхронизација. На пример, можете да компонирате кратка приказнана дадена тема, користејќи cinquain подготвен дома како навестување. Можете, користејќи го целото ваше знаење за темата, да направите корекции и да го подобрите текстот создаден од пријател или текст со намерни, планирани грешки. Конечно, можете да научите да ја одредите темата на синхронизација со дел што недостасува, на пример, без првата линија.

(мотор со внатрешно согорување).

Заеднички, термички.

Пропушта, стиска, работи, ослободува.

Ја претвора внатрешната енергија во механичка енергија.

(Термичко движење).

Хаотичен, променлив.

Тие флуктуираат, се движат, забрзуваат.

Температурата зависи од брзината.

Движење на молекулите.

(Напон).

Променлива, константна.

Промени, мери, карактеризира.

Работа за пренос на полнење.

Потенцијална разлика.

Активно користам синксвини за пишување веќе во 5-то одделение (го предавам предметот „Вовед во природни науки“). При проучување на темата „Притисок цврсти материи, течности и гасови“, учениците на секој час добиваа синхронизација на темата на часот како домашна задача.

Притисок.

Високо, ниско.

Промени, измери, пресметај.

Дејството на сила на потпора.

Физичка количина.

Стративнаја Алена, 5Б

Законот на Паскал.

Неопходно, важно.

Објаснува, покажува, работи.

Притисокот е ист во сите правци.

Хидраулична преса.

Паршина Анастасија, 5 А

Откако ја проучија темата, завршија креативен проект: „Sinquains на тема „Притисок“ треба да се претстават во форма на книга – малечки.

Во рамките на градскиот семинар го спроведов заедно со професорката по руски јазик Л.Г. мастер клас „Cinquain во лекциите по физика“.

Јас го користам Sinkwine не само во училницата, туку и во воннаставни активности. На пример, лекцијата „Учиме да пишувам синквин“ во 6-то одделение, каде што јас сум класен раководител:

Енергичен, љубезен.

Учат, играат, учествуваат.

Група луѓе.

Илински Никита

Тато.

Паметен, вреден.

Сака, се грижи, пцуе.

Тато може се.

Семеен човек.

Мартинова Софија

Камен, дрвен.

Стои, штити, штити.

Куќата е пријатно место за живеење.

Бизова Екатерина

Час на час на тема „Кој сум јас? Што сум јас?“, како резултат на што учениците од 6-то одделение напишаа синхрони за себе:

Никита

Љубезен, активен.

Учам, се развивам, одам.

Јас се сакам себеси.

Елмаил

Љубезен, пријателски.

Се дружи, се грижи, скока.

Сака да знае многу.

Паметна, убава.

Учење, пеење, танцување.

Ања е командант на класата.

Девојка.

Настан, посветен на Денотмајки:

Мајка.

Убава, љубезна.

Храна, облека, љубов.

Рацете на мама се топли.

Ожиганова Ана

Мајка.

Љубезен, весел.

Заштитува, помага, се грижи.

Мама е мојата сакана.

Родител.

Оботнин Василиј

Мајка.

Паметен, љубезен.

Готви, чисти, помага.

Мама е најдобриот советник.

Јуматова Марина

Состанок на родителина тема „Моето семејство“:

Семејство.

Среќен, одговорен.

Одиме, играме, живееме.

Забавно е да одиме заедно.

Кондратиева Светлана Јуриевна

Семејство.

Пријателски, силен.

Поддржува, помага, инспирира.

Јас, ти, тој, таа сме пријателско семејство заедно.

Новикова Наталија Владимировна

Семејство.

Пријателски, спортски.

Се забавуваме, помагаме, се радуваме.

Заедно можеме да направиме се.

Оботнин Алексеј Анатолиевич

Цел:создавање оптимална средина која им овозможува на учесниците во мастер класата да се нурнат во суштината на искуството што се презентира за кратко време и да ја оценат можноста за користење на презентираниот метод во сопствената пракса.

Задачи:

воведување на колегите со технологијата на критичко размислување преку читање и пишување; промовирање на употребата на синквин во часовите и воннаставните активности;
организира професионална и педагошка комуникација врз основа на презентираното искуство;
да се привлечат градските наставници да учествуваат во насоченото создавање на нови искуства за професионална интеракција.

За време на настанот се користи мултимедијална презентација ( Додаток 1) "Sinquain во часови по физика", создадена од наставници специјално за мастер класата. Сепак, секој предметен наставник или одделенски наставник може да ја искористи презентацијата како наставно помагало при запознавање со овој метод.

Напредок на настанот.

Рубцова Л.Г.

Би сакал да започнам со фактот дека голем дел од работата на наставникот зависи од тоа како ги гради односите со колегите. Дури и најобразованиот, начитан, ерудит наставник не може и не треба да работи сам. Најнеочекуваните и најплодните идеи се раѓаат токму преку постојаната соработка на различни, различни луѓе. Работиме многу активно паралелно веќе неколку години, откако се собраа различни предметни наставници: математичар, физичар, филолог. Инаку, во последниот број со нас работеа и историчар и учител странски јазик. Почнувајќи од петто одделение често спроведуваме умствени игриза најмногу различни теми. На една од овие игри, децата го избраа следното мото за себе: „Ниту ден без радост на откривањето!“ Навистина би сакал и вие денес да направите мало откритие за себе.

За прв пат наидов на концептот „синквин“ во 2006 година, откако прочитав во методолошкиот весник „Први септември“ за употребата на синквин на часовите по литература.

Што е синквин?

Cinquain првично потекнува од САД како поетска форма. Таа беше развиена од американската поетеса Аделаида Крапси, врз основа на нејзиното блискост со јапонските слоговни минијатури на хаику и танка. Традиционален пријателсе состои од пет реда и се заснова на броење на слоговите во секој негов стих. Ако сте заинтересирани, тогаш слоговна структура– 2-4-6-8-2, само 22 слога. Автори кои развиле поетска формаподоцна, беа предложени голем број негови варијации: обратна синхронизација, огледало, „пеперутка“, круна, па дури и венец од синквин.

Но, ние како предметни наставници ќе нè интересира дидактичка синхронизација– прифаќање на технологијата на критичко размислување преку читање и пишување.

Дидактичка синхронизација

1 ред-темата на синквин, содржи еден збор (обично именка или заменка) што го означува предметот или предметот за кој ќе се дискутира.
2 ред- два збора (најчесто придавки или партиципи), тие ги опишуваат карактеристиките и својствата на предметот или предметот избран во синквинот.
3 ред-формиран со три глаголи или герунди кои ги опишуваат карактеристичните својства на предметот.
4 линија- фраза од четири збора што го изразува личниот став на авторот на синквината кон субјектот или предметот што се опишува.
5 ред-еден сумарен збор што ја карактеризира суштината на субјектот или предметот.

Во овој случај, текстот не се заснова на слоговната зависност, туку на содржината и синтаксичката специфичност на секој ред. Не е потребно строго придржување кон правилата за пишување синквин. На пример, за да го подобрите текстот, можете да користите три или пет збора во четвртиот ред и два збора во петтиот. Можно е да се користат и други делови од говорот.

Оваа техника на работа со текст можете да ја изучувате на часовите по литература, руски јазик и реторика и може да се користи по сите предмети и во воннаставни активности. Тоа го направивме во 2006 година. Во подготовка за дипломска забава, учениците создадоа мултимедијална енциклопедија „Од А до Е“ за време на часовите по компјутерски науки Посебна страница беше посветена на секој дипломец. И еден од елементите на страницата беше синхронизација составена од соученик одделенски раководителии, пред да ја користите оваа техника на час, можете прво да ја „тестирате“ во воннаставните активности. Ова е многу интересна форма на работа која дава спектакуларни резултати.

Минатата година на изборен предмет по литература, јас и денешните осмоодделенци разговаравме за ова методска техника, на час часМомците измислија синхронизација за себе и за нивниот најдобар пријател.

Пахич.
Љубезен, одговорен.
Учам, живеам, среќен сум.
Секогаш ќе помагам во неволја.
Скромна.
Чистоколов Павел, 7Б

Сашка.
Енергичен, весел.
Секогаш помага, разбира, поддржува.
Чувство на лакт!
Девојка.
Караваева Ксенија, 7А

Што мислите, на што најмногу им е тешко да работат децата? Се разбира, во текот на првиот. Способноста да се сумира нешто, да се изразат сложени идеи, чувства и перцепции со неколку зборови, е важна вештина. Затоа, сега ве покануваме да се најдете во улога на студенти и да составите синхронизација за себе или за вашиот колега. Препорачаното време за создавање текст е 5-7 минути, но ние ќе го намалиме на 3-4.

Во мојата работа како наставник по јазик, ретко го користам овој метод за развој на фигуративен говор. Има несомнени предности: за краток временски период момците создаваат текстови кои ги сметаат за високоуметнички. Децата на такви часови можат да се чувствуваат успешни. Од една страна, не сакам да ги разочарувам авторите, од друга страна, разбирам дека вистинската литература е нешто родено во животот, но текстовите составени според одреден метод сè уште не се такви. Создадените слики се наметнати од одредена технологија.

Ова не значи дека треба да се откажете од овој тип на работа. Овој методни изгледа успешно на часовите по физика, биологија, географија итн. Го давам зборот на наставникот по физика Абрамова О.А.

Абрамова О.А.

Веќе втора година ја користам оваа техника за развој на критичко размислување на часовите по физика на средно ниво. Пишувањето синквина е форма на слободна креативност која бара авторот да може да ги пронајде најзначајните елементи во информативниот материјал, да извлече заклучоци и накратко да ги формулира. Релативната едноставност на конструирањето на синквин ви овозможува брзо да добиете резултати. Ова дело бара обмислено размислување засновано на богат концептуален фонд, како и развиено имагинативно размислување. Методот е ефикасен и кога се работи со заостанати деца и кога се работи со надарени деца. Секое дете има вистинска можност да стане успешно и да ја почувствува радоста на процесот на учење. И ова е најважното нешто во нашата работа.

Физиката е тешка тема, не се сите добри во неа, па затоа не ја сакаат сите. Особено често треба да се соочиме со проблемот на недоразбирање меѓу децата со хуманитарен начин на размислување. Тие треба да бидат заинтересирани. Тоа е комплицирано. Но, за пишување синквина потребно е компајлерот да ги реализира речиси сите негови лични способности: интелектуални, креативни, имагинативни.

Како можам да ја користам оваа техника и, соодветно, како да ја користам во мојата пракса?

Прво, можете да составите текст и на училиште, на час (веќе спомнав дека за овој тип на работа е потребно малку време), и дома, како домашна задача. Децата можат да ја завршат како индивидуална задача или како дополнителна задача на главната.

Физика.
Неопходно, интересно.
Истражува, развива, помага да се размислува.
Физиката е наука за природата.
Законите.
Чикинов Илја, 7 А

Молекула.
Мал, мобилен.
Се движи, привлекува, одбива.
Молекула е она од што е направена супстанцијата.
Честичка.
Изотова Рима, Семенов Илја, 8Б

Трето, оваа техника може да се користи и за да се анализира прилично тесен концепт (на пример, кога се разгледува концептот на „манометар“), и кога се проучува доста обемниот материјал Студирајќи ја толку сложената тема како што се законите за зачувување и трансформација енергија, оваа задача ја давам како креативна.

Манометар.
Течност, метал.
Мери, појаснува, работи.
Се користи за мерење на притисокот.
Уред.
Тихонова Ана, 7Б

Законот за зачувување и трансформација на енергијата.
Неопходно, корисно.
Се трансформира, опстојува, не се менува.
Енергијата се менува од еден вид во друг.
Еден од основните закони на природата.
Изотова Рима, 8Б

Температура.
Мерлив, зависен.
Се качува, се спушта, се менува.
Степенот на загревање на телото.
Магнитуда.
Козлов Александар, 8А

Четврто, можете да смислите огромен број начини за работа со готова синхронизација. На пример, можете да составите кратка приказна на дадена тема, користејќи цинкваин подготвен дома како навестување. Можете, користејќи го целото ваше знаење за темата, да направите корекции и да го подобрите текстот создаден од пријател или текст со намерни, планирани грешки. Конечно, можете да научите да ја одредите темата на синхронизација со дел што недостасува, на пример, без првата линија.

Ајде да се обидеме да станеме ученици од 8-мо одделение и да составиме синхронизација на таков концепт како „сила“.

За да ви биде интересно, ви предлагам да играте малку. Обидете се да погодите од деформираниот текст на која тема е составена синквинот.

(мотор со внатрешно согорување).
Заеднички, термички.
Пропушта, стиска, работи, ослободува.
Ја претвора внатрешната енергија во механичка енергија.
Автомобил.

(Термичко движење).|
Хаотичен, променлив.
Тие флуктуираат, се движат, забрзуваат.
Температурата зависи од брзината.
Движење на молекулите.

Согласете се дека употребата на оваа техника на часовите по физика е оправдана. Како поразновидни формии методите на нашата работа, толку е поголема шансата на детето да не му биде досадно на лекцијата, дека секој ден ќе му донесе радост на мало, но откритие. Се надеваме дека секој од вас денес направи откритие. Ви посакуваме понатамошен креативен успех во нашата тешка, но наградна работа, драги колеги!

„Молекуларна физика и термодинамика“ - Процеси во идеален гас. Улогата на дифузија и Брауново движењево природата и технологијата. Состојби на материјата. Идеален гас. Карактеристики на телото Примена на првиот закон за термодинамика за изопроцеси. Основни одредби на ИКТ. Експериментално оправдувањеМКТ. Изопроцеси. Содржина. Структура и содржина на МКТ. Структура и содржина на термодинамиката.

„Маса и големина на молекулите“ - најмалата молекула. Број на молекули. Најдете формули. Волумен на маслен слој. Константа на Авогадро. Маси на молекули. Големина на молекула. Молекула. Количина на супстанција. Синквин. Фотографии од молекули. Наставник. Решавајте проблеми. Маса и големина на молекулите.

„Оддел на молекуларна физика“ - честичките од материјата комуницираат едни со други. Сè е направено од атоми... Пареата се кондензира. Во течноста има честички кои можат да ја надминат силата на привлекување на соседните честички. Дифузија. Роберт Браун Во 1827 година, тој забележал суспензија од цветен полен во вода преку лупа со големо зголемување. Молекуларна физика.

„Аранжман на молекули“ - Злато. Слаба интеракција помеѓу молекулите. Многу слаба интеракција помеѓу молекулите. Ајде да спроведеме експеримент. Не постои строг редослед на уредување. Озон. Многу силна интеракција помеѓу молекулите. Хаотично нарушено движење на молекулите. Какви својства имаат гасовите? Цврсти. Вода. Бензин.

„Движење на молекули“ - излив на гасови. или (3.5.1) – равенката за спроводливост на топлина на J. Fourier. Да ја означиме слободната патека на молекулата. Бидејќи е средната слободна патека Тогаш: 3.2. Бројот на судири и средната слободна патека на молекулите во гасовите. Коефициент на дифузија. Има пренос на енергија од потоплите слоеви кон постудените.

„Атоми и молекули“ - Рефлексија. Најчестите атоми. Дали молекулата може да се подели на помали делови? Молекули. Атоми и молекули. Топка со воздух 0,007 мм. Број на честички. Во 1647 година, Пјер Гасенди (француски физичар) го измислил зборот „молекула“. Да Не Некои се можни, некои не се. Види многу во малку.

Има вкупно 21 презентација