Синопсис на фронтална лекција за развој на говорот. Тема: звук. Резиме на лекција за развој на говор во подготвителната група Тема Буква G - звуци g g Лекција за развој на говор звук

Резиме на лекција за развој на говор во подготвителната група „Звуци „Л“ и „Л“

Автор на часот: наставник-логопед: Самсонова А.П., Општинска буџетска предучилишна установа образовна институција градинкакомбиниран тип бр. 73 „Делфин“ од областа Автозаводски во урбаната област Тољати.

Цел:

Автоматизирајте ги звуците „l“ и „l“ во слогови, зборови, реченици и спонтан говор.

Задачи:

Диференцијација на звуците L и L;
Подобрување на вештината за делење зборови на слогови;
Консолидирање на знаењето на децата за самогласки, тврди, меки, гласни и безгласни согласки;
Развој на меморија, размислување, имагинација, кохерентен говор, гласовна моќ, фонемски слух, фонемска анализа и синтеза, фини, Општи и артикулаторни моторни вештини, дишење;
Координација на говорот со движење.

Времетраење на часот:

Тип на лекција:

Фронтална.

Тип на лекција:

Поправање на материјалот.

Напредок на лекцијата:

I. Организациски момент

Артикулациона гимнастика: „Ајде да го гриземе јазикот: та-та-та и пет-пет-пет“, „Коњ“. Вежба за дишење „Паробродот брмчи“.

II. Главен дел од лекцијата

Игра „Кажи го зборот“

Непречено, непречено течеше стихот,
Одеднаш се сопна и замолкна.
Тој чека и воздивнува
Зборовите не се доволни!
За повторно да се вратам на вистинскиот пат
Стихот течеше како река,
Помогни му малку
Кажи збор!

Па, ајде да играме фудбал!
Постигни брзо... (гол)

Темно ни е. Ја прашуваме мама
Треба да вклучиме посветло... (светилка)

Људмила отиде да ги измие рацете,
Требаше... (сапун)

Оваа Лина е добра девојка,
Изваја сè од... (пластилин)

Во вратата погледна коза,
Многу тажно... (очи)

Елка, елка, бодликава... (игла)

Мачето си направи влечки,
За да не замрзнуваат во зима ... (шепи)

Кој е првиот звук во зборот „шепи“? („л“)

Карактеристики на звукот „L“

Звукот „л“ е согласен, тврд, звучен. Јазикот се наоѓа помеѓу забите.

Разликата помеѓу согласките и самогласките

Самогласките се пеат, се извлекуваат и кога ги изговараме ништо не пречи во устата.

Играта „Чиј авион ќе лета подалеку?

„L“ е песна на авион што лета високо над облаците.
Раширувајќи ги рацете - крилја, „летај“, изговарајќи го звукот „л“.

Игра „Големи и мали авиони“

Преклопување на два авиони со различни големини од хартија.
Објаснете дека голем авион гласно брмчи - „л“,
а малиот авион брмчи потивко и понежно - „л“.
а) Децата креваат голем авион - тие го нарекуваат звукот „л“.
Тие креваат мал авион и го изговараат звукот „л“.
б) Логопедот покажува големи или мали авиони - децата ги изговараат соодветните звуци.
в) Логопедот изговара меки и тврди звуци, децата креваат авиони со различни големини.

Игра „Повтори по мене“

Репродукција на парови и синџири на слогови.

ЛА-ЛА ЛА-ЛА-ЛА ЛА-ЛА-ЛА-ЛА
ЛО-ЛЕ ЛО-ЛО-ЛЕ ЛО-ЛЕ-ЛО-ЛЕ
ЛУ-ЛУ ЛУ-ЛУ-ЛУ ЛУ-ЛУ-ЛУ-ЛУ
ЛАЈ-ЛИ ЛАЈ-ЛИ-ЛИ ЛАЈ-ЛИ-ЛИ-ЛИ
ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ-ЛЕ

Игра "Погодете кое ѕвонче ѕвони?"

Големото ѕвонче ѕвони вака: „ла-ла-ла“, а малото ѕвони „ла-ла-ла“. Кое ѕвоно ѕвони?
Играј и со други парови ономатопеја: ло-ло-ло и ле-ле-ле; лу-лу-лу и лу-лу-лу; ly-ly-ly и li-li-li; ле-ле-ле и ле-ле-ле.

Игра „Определи каде се наоѓа звукот „l“ со зборови“

Изолирање на звукот „л“ со уво и во изговор од голем број зборови:
светилка, кипер, лак, јаболко, стап, клукајдрвец, шатор, пчела, под, ластовичка, фустан, лажица, маса, кукла, сапун.

Игра „Аукција на слогови“

Дојдете со што е можно повеќе зборови со слогот:
ла - шепа, светилка, хаски, клупа, гурман, дланка, крин на долината, ластовичка, гума, флипери, лак.
ете - чело, лактот, елен, лажица, чамец, врана, коњ, улов, Лаура.
лу - лак, месечина, лупа, локва, зрак, кромид, Луша, Лука.

Надворешна игра „Авиони“

Авионите брмчеа. (Ротации со рацете пред градите)

Авионите полетаа.

Седеа тивко на чистината.
(Седнете, рацете на колена)

Повторно летавме над шумата.
(Рацете на страните, трчајќи во круг)

Звучна анализа на зборовите

Употребени зборови: шепа, липа.

А)
Работа со аудио линии. Интонација на секој звук со еден збор.

б)
Кој е првиот звук во зборот „шепа“? („л“)

Кој е вториот звук во овој збор? ("А")

Кој е третиот звук во зборот „шепа“? („П“)
Каков чип ќе користиме за да го означиме овој звук? (сина)
Зошто? (Бидејќи тоа е солиден звук.)
Кој е четвртиот звук во овој збор? ("А")
Каков чип ќе користиме за да го означиме овој звук? (црвено)
Зошто? (Бидејќи тоа е самогласен звук.)
Колку звуци има во овој збор? (четири)
Колку самогласки? (два)
Колку согласки има? (два)

V)
Слична работа со зборот „липа“.

Игра „Продавница за играчки“

Децата добиваат задача да купат играчка во продавницата, чие име има два или три слога. Децата поставуваат играчки со име во два дела на полиците лево, од три дела- десно.

Игра „Дознај ја поговорката“

Секој од неколкуте пликови содржи 2 слики. Треба да ги именувате, запомнете ја поговорката во која се појавуваат заедно.

Шило, торба: не можете да скриете шило во торба.
Игла, конец: каде оди иглата, така оди и конецот.
Волци, шума: ако се плашите од волци, не одете во шумата.
Камен, вода: ни вода не тече под лежечки камен.
Пчела, мед: една пчела не дава многу мед.

Игра „Кажи го“

Го учиме звукот „л“: ла-ла-ла, ла-ла-ла,
Јаболко, клукајдрвец, шатор, пчела,
Ластовичка, фустан, лажица, маса,
Светилка, бебе, кукла, фудбал.

Игра „Повторете го извртувачот на јазикот“

Треба да го изговорите извртувачот на јазикот прво со шепот, потоа тивко, со глас со средна јачина и на крајот гласно (со умерено темпо):

Мама не зажали за сапун,
Мама ја изми Мила со сапун,
Мила не сакаше сапун
Не ја сакаше, но не кукаше.

Резиме на лекција

Наставникот ја сумира лекцијата и дели награди.

Апстрактчасови за развој на говор.

Тема: « Буквата G; звуци[g], [g`]“.

(за деца од подготвителната група)

Цели:

едукативни:подобрување на знаењето за звуците [g], [g`], способност за спроведување на звучна и слоговна анализа на зборови, развивање искуство во читање слогови;

развивање: развиваат кохерентен говор, способност за споредување, анализирање, генерализирање;

едукативни: негува интерес за мајчин јазик, способност за тимска работа.

Опрема:

Завеса за табла Слики од 10 гноми на магнетна табла, магнети. Торбичка. Предмети со звукот „Г“: тегови, весник, шајка, круша, печурка, каранфилче. Слика од Мачорот во чизми. Буквата [G], слика на џуџе, плик со слики (8 парчиња), зелени и сини сигнални картички.

Никулец, слики (8 парчиња), 3 дијаграми - картички за одредување на место на звук во збор.

Предмети (8 парчиња), 3 корпи со број за одредување на бројот на слогови во еден збор, обрач.

Печатени слогови (работа во парови).

Загатки (работа во парови).

Кошница со печурки (2 парчиња).

Напредок на лекцијата:

Вежба за изолирање на звуците [g], [g`] со зборови, одредувајќи ја цврстината и мекоста).

- Џуџиња дојдоа да не посетат (наставникот ги кани децата на масите).

- Колку гости имаме? Ајде да броиме со очи.

А како се викаат, ќе читаме во хор.

– Зошто мислите дека некои гноми имаат сини капи, а други зелени?

Гномите дојдоа со убава торба, ајде да видиме што има таму? Има предмети. Именувајте ги. (Еден по еден се вадат предмети, децата ги викаат: грогови, чорапи за колена, весник, шајка, круша, печурка, каранфилче).

Со каков звук започнува секој од овие зборови?

Дали е тешко или мек звук? Ајде да го кажеме.

Гномот „Ги“ знае многу едноставни изреки. Сакате да ги знаете?

Га-га-га (га-ха-га) - козата расте... рогови.

Гу-гу-гу (гу-гу-гу) - брзо низ ливадата... трчање.

Gi-gi-gi (gi-gi-gi) - мачка облечена во ... чизми (покажи слика).

Дали Gnome „Gi“ во неговото име има тврд или мек звук? Ајде да го кажеме.

Кој може да ја прикаже буквата што ги претставува звуците [g], [g`]?

Како се вика ова писмо?

Читање песна од наставникот:

Рано наутро некој ми фрли писмо низ прозорецот...

Можеби ветрето е шегобиец, тој што ни дува во лицата?

Погледнав низ прозорецот: капачето блесна...

Некој се сокри зад куќата... Дали погодивте? Ова е... (гном)

Ајде да погледнеме во пликот. Да, еве слики... Зошто гномовите ни ги испратија?

Разбрав дека сакаат да вежбаме да ја идентификуваме мекоста и цврстината на звуците (8 слики од теми, сигнални картички).(Наставникот наизменично вади слики, децата именуваат зборови, покажуваат картичка - квадрат).

2. Вежба за одредување на местото на изучените звуци во зборови.

– Каде може да се најдат гласовите [g], [g`] во еден збор?

Но, гномите не го знаат ова. Да им помогнеме да завршат една интересна задача? Излезете момци на тепих.

Види, има слики на трупецот. Фотографирајте една по една. Размислете за нив. Сега обидете се сами да одредите каде се наоѓаат звуците [g] или [g`] во вашиот збор и ставете го во близина на саканиот дијаграм.

Испитување:

Ајде да им објасниме на гномите како ја завршивте оваа задача.

(-Настја, зошто ја ставивте картичката до овој дијаграм?

Настја: - Зборот е гуска. Звукот [g] е на почетокот на зборот).

Вербално оценување на наставникот!

3. Вежба за одредување на бројот на слогови во еден збор. Игра „Стави во кошеви“.

Џуџињата се големи шегобијци, оставаат задачи и се кријат од нас.

Каква задача е ова? Сфаќам, деца. Гномите сакаат да знаат како можете да одредите колку слогови има во еден збор. Ставете ги предметите во корпи. Ако зборот има еден слог, ставката ќе ја ставиме во корпата со број 1, ако 2, во корпата со број 2, а ако 3, тогаш во корпата со број 3.

Проверка на задачата (децата стојат во круг):

- Ќе извадам предмети од корпата. Подгответе ги дланките. Ајде да провериме сè заедно.(Наставник: автомобил.Деца во хор, плескаат:ма – ши- на).

Физимутка„Нашите гноми се разбудија.

Живеевме во куќа

Мали гномови

Утрото гномите се разбудија,

Рачката испружена надесно,

Рачката беше повлечена налево,

Таа нежно се насмевна на сонцето.

Сите прсти стегнати во тупаница,

Сите раце почнаа да се тријат

Раце, нозе и страни.

Каква убавина!

(Сите движења на масажа се изведуваат од периферијата до центарот: од раката до рамото, од стапалото до бутот).

4. Вежба при составување зборови. „Кажи го зборот“(работа во парови).

Сега веќе ги посетуваме Џуџињата. (Седна на масите). Гномите сакаат да си играат со вас и да кажат половина збор. Гномот ќе започне, а вие ќе ги завршите зборовите, односно ќе смислите свој збор (наставникот дава отпечатени слогови). Работиме во парови. Имаш минута, смисли си зборови.

Испитување:

- Прочитај го твојот слог. Кои зборови ги смисливте?

Вербално оценување на наставникот!

Вежба во составување зборови со помош на звучни картички.

И нашите пријатели сакаат да играат фудбал, кога ќе ја упатат топката во голот, што викаат? Ајде да ги научиме Џуџињата да го напишат овој збор, тие навистина го сакаат тоа .

Да го кажеме зборот ЦЕЛ во рефрен полека и јасно.

Испитување:

Колку звучни картички користевте?

Браво, деца!

6. Загатки (работа во парови).

- Момци, знам дека гномите учат да решаваат загатки, но не секогаш успеваат. Да помогнеме?

Вербално оценување на наставникот!

7. Работете на изготвување предлози.

- Гномите се многу среќни што ве запознаваат. Погледнете како се насмеаа, ајде да направиме реченица со зборот GNOME.

Проверете (децата изговараат составени реченици).

- Во зборот ГНОМ каков е звукот [g]? (согласка, тврдо, гласно)

Каде се наоѓа?

Колку слогови има зборот ГНОМ?

Направивте одлична работа! Денес си играше многу со Џуџињата и им помогна. Нашите пријатели сакаат да ве почестат со овие печурки што растеле во нивната бајковита шума (во корпите има зелен лист картон со вметнати печурки), како и почестете ги нашите гости.

8. Продуктивна дејност.

И сега предлагам, пак, да направам подароци за нашите Џуџиња. Навистина им се допаѓа буквата [g], одете на масата и изберете кој било материјал од кој сакате да ја прикажете нивната омилена буква.

Ние ќе им кажеме на нашите гости: „Збогум!

Секции: Говорна терапија

Да се консолидира знаењето на децата за согласки и самогласки, вештината да се разликуваат тврди и меки согласки.
Воведете ги звуците [В], [В‘], буквата В.
Научете да го одредувате местото на звуците [В], [В'] со зборови.
Развијте ја способноста да ги делите зборовите на слогови на различни начини.
Развивање на вештини за анализа и синтеза на слогови.
Вежбајте да пишувате реченици со предлози.
Развијте размислување, внимание, фини и груби моторни вештини.

Опрема:

КуклаВарја, сликите се симболи на звуци (симболите на звуците се користат од прирачникот на Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Т.Р. Кислов „На патот кон АБЦ“.

Ориз. 1

Карта на согласки (претставува квадрат 25x25 cm, кој се состои од сини и зелени ленти (Сл. 2); слики чии имиња ги содржат звуците [В], [В'], индивидуални тетратки со шематски слики на зборови, пластелин.

Ориз. 2

Напредок на часот

1. Организациски момент.

Формирање во круг. Игра „Подајте ја топката во круг, изговорете го првиот звук во името на вашиот сосед“.

Прашања:

– Кои звуци се [P], [M], [N], што? (Согласки, тврди.)

– Звуци [D’], [K’]? (Согласки, меки.)

– Кои звуци се [A], [O], што? (самогласки.)

Во прашањата се користат звуците кои биле први во имињата на децата.

2. Формулирање на темата на часот, поставување на образовната задача.

Од децата се бара да седнат на тепихот.

– Ќе ви ја раскажам приказната што се случи со куклата Варија.

– Во пролетта, Варја излезе во дворот и слушна извлечено завивање V-V-V-V. Таа побрза да завива и ја виде својата пријателка Вова.

- Зошто завиваш таков Вова?

- Ја пеам песната на пролетниот ветер.

„Но, така завива волкот“.

Се прикажува симбол на сликата на звукот B.

– И веселиот пролетен ветар пее: V’-V’-V’-V’.

Се прикажува звучниот симбол B’.

- Кажи како завива волк додека издишуваш. Вдишете длабоко и кажете V-V-V се додека имате доволно воздух.

- Сега е како ветре. Вдишете – B’-B’-B’. (Вежбите се изведуваат стоејќи)

– За какви звуци ќе зборуваме денес? ( Ќе зборуваме за звуците [B], [B']).

- Каков звук е Б? ( тврда согласка). Што е со звукот [B’]? ( мека согласка).

3. Работете на темата на часот.

Работете во тетратки.

- Седнете на масите.

- Отворете ги вашите тетратки. Погледнете ги сликите.

Звуците со еден збор исчезнуваат и повторно се појавуваат.
Звуците на зборот се менуваат, тие самите се менуваат.

– Јас и ти ќе го бараме местото на звуците [В], [В’] со зборови – имиња на слики.

– Во зборот врана, каков звук слушаш? [ В] или [В‘]?

– Каде е звукот со еден збор? ( Звукот [B] е на почетокот на зборот.)

– Боја во првиот квадрат на дијаграмот со зборови. Каков вид на молив ќе ви треба? ( Сино.)

- Кажи го следниот збор. ( Крава.)

– Каков звук слушате во зборот [В] или [В]’?

-Каде е овој звук? Обојте го соодветниот квадрат.

- Кажи го следниот збор. ( Врата.) Кој звук е во овој збор? ([ВО']). Каде е овој звук? Обојте го соодветниот квадрат. Размислете каква боја ви треба молив.

Истата работа се прави и со зборот - цреши.

- Затворете ги тетратките. Движете се до работ на масата.

Игра „Поставете ги сликите“.

– Направете четири слики од фиоката. Да се разгледа. Ако името на сликата го има звукот B, ставете ја картичката на сината лента, ако [B’] - на зелената лента.

Бидете внимателни, звуците може да бидат на почетокот, на средината и на крајот на зборот.

Излезете на тепихот. Направи со мене:

Звукот на самогласки се спријателува со согласка.

(Плескајте со рацете над вашата глава.)
Формирање на слог заедно.(Тие се држат за раце.)
Момците и јас одиме, броиме делови од зборот.(Тие одат.)

– Пребројте го бројот на слогови во зборот VA-GO-NY во чекори – сите заедно.

– Сега втиснете си ја ногата во зборот СО-ВА.

- Со плескање во зборот VO-DO-LA-ZY. Дланка до брада, во зборот ВО-РО-НА.

Работа со звучни картички.

– Земете картички, симболи на звуци. Најдете го звучниот симбол Б.

– Поставете го слогот ВА. Кои звуци го формираат овој слог? (Б, А.)

– Звукот А заменете го со О. Каков слог добивте? (ВО.)

– Заменете ги гласовите Б и О. Кажете кој слог добивате. (ОВ.)

- Отстранете ги картичките.

Предлог V.

– Звукот Б значи и малиот збор Б. Се користи кога некој предмет се движи или се крие внатре. Варја и Вова сакаат да играат криенка, но не се кријат, туку ги кријат своите играчки. Дојди кај мене, кажи ми кој каде ги скрил играчките. (Варија ја сокри мечката во кутија. Вова го скри роботот во камион.)

– Составете други реченици со зборот Б.

Ви ја претставуваме буквата В.

– Звуците [B], [B’] се означени со буква. Прикажување писмо.

Овде буквата Б е видлива во далечината, убава, извртена.
Како да печеле геврек, чекајќи гости да влезат во куќата.

– Наведете ги елементите од кои се состои буквата. (Стап и два полукругови.)

– Ајде да ви покажеме неколку вежби со прсти за буквите и звуците.

Има многу звуци во светот,

(стегнете ги и одврзете ги тупаниците)
Шумолењето на лисјата, прскањето на брановите.(Пласкање наизменично со тупаници.)
Но, постојат говорни звуци,
Треба да ги знаеме со сигурност. (Прстите се ракуваат, почнувајќи од палецот.)
Јасно ги изговараме звуците,(имитирајте изговор, слушање)
Слушаме внимателно,
Правилно ги читаме буквите,(преземи показалецот на двете раце).
Внимателно ги пишуваме.(Имитирајте пишување.)

- Седнете на масите. Направете ја буквата Б од магична пластелин.

– Восхитувајте се на буквите.

Ориз. 3

Ориз. 4

- Браво, добро работевте на час.

Јулија Курбатова
Резиме на лекција за развој на говор „Звук и буква“ и „“

Предмет: Звук и буква I.

Цел: консолидација на концептот „самогласка звук» ;

истакнување дадена самогласка звук од поток на самогласки;

на почетокот и на крајот на зборот; со зборови од текстот;

запознавање со писмо I.

Опрема: огледала, куќа за самогласки звуци, црвен круг, писмоИ големи и мали (за куќата, ленти поделени на три дела за секое дете и за наставникот, црвени кругови и букви I до овие ленти; момче кукла; торбичка, предмети: мисирка, тофи, суво грозје; Слики: санки, лизгалки (или предмети); картички со натпис Ia, Aui, Iua, Uia.

Напредок на часот.

1. Децата стојат околу наставникот.

Момци, запомнете што звуцинаучивме од минатото класа? (Звуци а, y).

Се сеќавате ли што се овие? звуци? Самогласки. Зошто се нарекуваат самогласки? звуци? Затоа што тие можат да се пеат со твојот глас.

2. Игра "Повтори".

Се појавува кукла момче. Едно момче дојде да не посети. Ајде да прашаме како се вика? Како се викаш? Иван. Момци, како се вика момчето? (Иван). Кои звукдали прв го слушна овој збор? (И). во право, звук и. Момци, што мислите за ова звукот може да се пее? Ајде да пробаме: и-и-и. Погледни се во огледало, устата ти е насмеана, врвот на јазикот зад долните заби. Пејте го долго и извлечено. Воздухот тече слободно. Погодувате која е звук? (самогласка звук) . Каков круг ќе користиме за означување звук и? (Црвено). Покажете го црвениот круг.

Денес јас и ти ќе кажеме многу зборови со со звукот и и ја препознаваме буквата и.

3. Игра „Фати звук» .

И сега јас и ти ќе фатиме звук и дланки. Плескајте со рацете само кога ќе слушнете звук и.

Е-а-и-у-а-и-о-у-и-а-и-о-с...

4. Игра "присутна".

Како се вика нашиот гостин? (Иван). Иван ни донесе подароци. Ајде да видиме, што е ова? Тие излегуваат од торбата предмети: мисирка, тофи, суво грозје. Именувајте ги. Каде сте слушнале звук и - на почетокот (На почетокот на зборот).

Турција – Покажи на лента каде е звук и? (На почетокот на зборот). Ставете црвен круг на ова место. Кафе. Суво грозје.

Сè уште има некои предмети во чантата. Именувајте ги. Земете играчки или Слики: санки, лизгалки. Каде сте слушнале звук и - на почетокот, во средината или на крајот на зборот? (На крајот од зборот).

Ролери - покажете на лентата каде е звук и? (На крајот од зборот). Ставете црвен круг на ова место. Санки.

5. Игра „Еден-многу“.

Децата стојат во полукруг. Наставникот вели дека сега ќе има забавна игра со топка. „Еден-многу“. Наставникот ја фрла топката на секое дете по ред.

Јас ти кажувам еден предмет, а ти ми кажуваш кога има многу од овие предмети.

Топка - топки, чорап - чорапи, капа - капи, вилушка - вилушки, лажица - лажици, чашка - чаши, нога - нозе, рака - раце, рамо - раменици, лакт - лакти. Момци, каде слушнавме? звук и(топки, чорапи? (На крајот од зборовите.)

6. Записник за физичко воспитување "присутна".

Ви донесовме подароци,

Кој сака ќе си земе.

Еве кукла со светла лента,

Коњ, врв и авион.

Едно од децата го имитира дејството на навивачката играчка, а другите го повторуваат.

7. Писмо I. Изложена е куќа за самогласки звуци и буквата I.

Наставникот ги запознава децата со писмо.

Ова - писмо I. ПисмоИ ќе живее во црвена куќа, затоа што звук и - самогласка, и самогласки звуциКаква боја користиме? (Црвено).

Добив чекан од некои штици сруши писмо.

Колку штици има? - Три!

Кое писмо? –(И.)

Ние пишуваме писмоИ големи и мали.

Кој може да ми каже како зборува магарето? (Eeyore). Колку звуци што сте ги слушнале? (два). Кои звучи прво? (И). Второ? (А). Прочитајте што пишува овде? (Eeyore).

Слушај ме да ти кажам. Ауи. Колку звуци што сте ги слушнале? (три). Кој е првиот? звук? (А). Второ? (y). Трето? (И). Прочитајте што пишува на картичката. Тоа или: Iua, Uia.

8. Резиме. Игра „Погоди го зборот“.

Со помош на картичка поделена на 3 дела, наставникот ја става на почетокот на истата писмоИ ги поканува децата да погодат кој збор е наменет.

Ќе изговорам дел од зборот без звук I. Ќе го завршиш звукИ кажете го целиот збор. _збушка, _ндјук, _зум, _грушки, _алати, _нжир.

Потоа писмоИ се движи до крајот на лентата и истата задача е дадена со зборови без последно звук. Скејт_, потона_, стап_, вилушка_, чинија_, торба_.

Лекција за развој на говор

Резиме на лекција за развој на говор „Звуците на Ш-Ж. Посета на шумските жители“

Хомијак Лариса Александровна, наставник-логопед, MDOU бр. 13, Алексеевка, регионот Белгород

Тема: Звуци Ш - Ж.Посета шумски жители.

Цел:

Научете аудитивно - изговорна диференцијација звучи Ш-Ж.
Да се консолидира правилниот изговор на звуците Ш-ж во слогови, зборови,
предлози.
Научете самостојно да вршите анализа на зборовите со звук-слогови.
Развијте меморија за слух и говор.
Продолжете да ги развивате фините моторни вештини на вашите прсти.
Негувајте желба да зборувате правилно.

Опрема: Капи од бубачки, играчки (Еже, мечка), рамни фигури (2 вазни, ливада со речен цвет, камчиња, гасеница),

2 штафелаи, мали меки влошки (сина, зелена, црвена), Ѕвона (хартија и метал)по бројот на деца.

Содржина на активност:

1. Организациски момент.

Момци, денес ќе одиме на уште едно патување.

Затворете ги очите и замислете дека летаме бубачки. Денес ќе летаме во прекрасна шума. Ги отвораме очите и се подготвуваме да летаме. Како бумбарите зујат?

(Децата се преправаат дека летаат, весели бубачки и зуење. Логопедот им става капи од бубачки на децата.)

Еве ние сме во расчистување од бајките. Ги затвораме очите и се претвораме во суштество кое ползи. Како шушка змијата?

(Децата, држејќи се едни со други за раменици, шетаат околу чистината, шушкајќи.

2. Споредба на звуци.

(Ливада, цвеќиња, Мече, Еже, трупци, река, ѕвона.)

Восхитувајте му се, какво чудо е тоа!

Мече, еж, цвеќиња, од каде?

Се најдовме во магична шума,

И воопшто не уморен.

Ќе собираме цвеќиња

И одговарајте на прашања.

Ве молам, кажете ми, деца, кој веќе погоди со какви звуци ќе играме на чистината?

(Детски одговори.)

Ајде да го изговориме звукот Ш, што е тоа? Зошто? Што прават нашите сунѓери? Што прави нашиот јазик?

(Детски одговори.)

Деца, кој сака да го изговори звукот Z и да зборува за овој звук?

(Неколку деца го изговараат овој звук и го карактеризираат).

Браво момци, сега да собереме прекрасни букети цвеќе.

(Децата берат хартиени цвеќиња и ѕвона, а под нив има метални).

Ајде да играме дидактичка игра„Заѕвони ѕвончето“, целта на оваа игра е да се идентификуваат гласните и негласните звуци. Откако ги слушнаа повторените звуци од наставникот, тие ѕвонат соодветно.

3. Изговарање звуци во слогови.

Момци, погледнете колку е брз стримот! Како можеме да го поминеме за да стигнеме до шумските жители?

(Детски одговори).

И магичните камења ќе ни помогнат во ова! Треба внимателно да одите, повторувајќи ги магичните слогови по мене!

(Децата одат по камчињата едно по едно, повторувајќи ги слоговите по логопедот)

4. Изговарање звуци во зборови и фрази.

(Ве молиме имајте предвид дека Еже и мечката - Мишка седат на трупците).

Кој е ова момци?

(Детски одговори).

Погледнете колку се паметни, ќе ви кажам една тајна, нашите шумски жители денес имаат роденден! Момци, што подарувате за роденден?

(одговори на децата).

Така е, подароци. Но, ние не ги подготвивме. Како да се биде?

(Децата измислуваат, расудуваат).

Или можеби ќе собереме букети цвеќе за нив?

(Децата се согласуваат).

Што мислите момци, ако шумата е необична, тогаш букетите треба да бидат што...? Така е, необично. Тајната е во тоа што треба да одредите каков звук се слуша во зборот Мишка - Ж или Ш, а каков звук се слуша во зборот Еже Ж или Ш? И соодветно, собирајте букети убави и необични маргаритки.

(Во расчистување на маргаритки - слики со овие звуци).

На кого ќе ја дадеме оваа камилица? Зошто? итн.

(Децата одговараат на прашања, собираат сликовници и, изговарајќи ги, ги прикачуваат на рамни вазни што се наоѓаат на штафелаи до жителите на шумата).

5. Развој на фина моторика.

(Ве молиме имајте предвид дека гасеницата Жу-Жа се појави на чистината).

Драги момци, Жу-Жа исто така сака да оди на роденденска забава на нашите пријатели, но нејзините лакови на убавите стомаци и се одврзани. Да и помогнеме? Да врземе лак?

(Децата седат на тепихот, се врзуваат со чипка, врзуваат лакови на стомакот на гасеницата).

6. Изговор на гласови во реченици.

Дадовме подароци, и помогнавме на гасеницата да стане привлечна и убава, но заборавивме да им кажеме желби на нашите роденденски момчиња. Сега да размислиме и да ги кажеме. Но, не заборавајте, желбите мора да бидат невообичаени за да може во зборовите да се слушнат звуците со кои свириме денес.

(Децата доаѓаат со желби, јас им помагам на децата со водечки прашања)

Мечка, ти посакувам медени топчиња!

Мечка, ти посакувам да живееш долго!

Еже, ти посакувам да купиш панталони за твоите нозе.

Еже, ти посакувам вкусна чоколада.

Мечка, ти посакувам вкусен сладолед...

Мечка, ти посакувам да се дружиш и да не им се лутиш на шумските жители...

7. Независна звучно-слогови анализа.

(зборови: крастава жаба, крзнено палто)

Момци, какви се овие разнобојни коцки на нашата роденденска подлога? Да ја прашаме Мишка?

(Децата му поставуваат прашања на Мишка, во тоа време логопедот ја зема Мишка во раце и вели дека му шепоти на уво).

Мишка вели дека сите жители на шумата одат во градинка, каде што била одредена тешка задача и бара од нас да помогнеме. Да им помогнеме на нашите пријатели?

(Детски одговори).

Треба да ги поставите овие коцки звучна шемазборови Сега ќе се обидеме сами да поставиме дијаграм на зборовите.

(Децата поставуваат обрасци на зборови додека седат на тепих).

8. Консолидација на претходно стекнато знаење.

Добро направено, сега да утврдиме дали правилно ги поставивме обрасците на зборови.

(Локопедот поставува прашања врз основа на звучната шема).

Колку слогови има во еден збор?

Кој е првиот слог?

Кој е вториот слог?

Колку звуци има во еден збор?

Колку согласки има?

Колку самогласки? Која боја на коцка ги претставува звуците Zh и Sh. Зошто?