РЕЗИМЕ НА ЛЕКЦИЈАТА:
„Звучна култура на говор - диференцијација на звуците Ч и Ц“
СОДРЖИНА НА СОФТВЕРОТ:Продолжете да учите да разликувате по уво и јасно да ги изговарате согласките Ch и C кои се слични по звук и артикулација одделно, во слогови, зборови и фрази.
Одредете ја локацијата на звукот со збор (почеток, средина, крај).
Зајакнете ја способноста за ставање реченица.
Вежбајте зборообразување со помош на деминутивни суфикси.
Продолжете да се развивате фонемска свест, подобрување на интонациската експресивност на говорот.
Негувајте упорност, пријателски однос кон пријателот и развивајте вештини за интеракција едни со други.
ОПРЕМА:
- Материјал за демонстрација: Објектни слики за звуците Ч и Ц (ножици, пилешко); Слики за развој на визуелно внимание; Играчки (Чебурашка, пилешко, топка).
- Материјал: Картички за звучна анализазборови, чипс; Објектни слики за звуците Ч и Ц, слики за правење реченици.
ПРЕЛИМИНАРНА РАБОТА:
- Учење едноставни изреки, песни, детски рими.
- Вербално-дидактички игри:
- „Додај реченица“
- „Дај ми збор“
- „Дојдете со збор со дадениот звук“
- „Кој се јави?
- „Кој вреска?
- „Што прават зад екранот?
- Игри на табла и печатени игри:
- „Лото за говорна терапија“
- „Најдете слика со даден звук“
- „Погодете ја загатката, најдете го одговорот“
- „Што измеша уметникот?
- „Спореди слики“
- „Што се крие во цртежот?
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ:
Децата му приоѓаат на наставникот и стојат во круг.
Наставникот прашува: „Кое време од годината? Колку сме возбудени за пролетта? (Децата покажуваат радост).
Замислете дека сте убави пролетни цвеќиња. Да ги свртиме главите кон сонцето и да посегнеме кон него. Сега да се скриеме од сонцето. И сега дуваше ветрот и ни одмавна со главите лево-десно.
Пролетниот ветер дува, верувам, плик ни летна во прозорецот. Па, да видиме што е новоста? О, да има слики!
Наставникот им покажува на децата слики (ножици и пилешко).
Да се потсетиме како сечеат ножиците?(Пиле, пиле, пиле. Со имитација на движење)
Како ги нарекуваме кокошките?(Пиле, пиле, пиле. Со имитација на движење).
За какви звуци ќе зборуваме денес?(C и Ch).
Сега да ја играме играта „Ехо“ (Наставникот изговара звуци и слогови во различни комбинации со различни гласовни јачини, а децата повторуваат наизменично):
Ц-Ц-Ц; H-H-H; Ts-Ch; Ts-t-ts; Ch-Ts-H; C-C-C; C-C-C; Ts-Ts-H; C-C-C-C; Ch-Ch-Ts-Ts; C-C; CA-CA-CA; CHU-CHA-CA; ОЧ-ОЧ-УЧ; ACH-ACH-UCH; UC-AC; CA-CHA-CHU; EC-EC-AC; ТСУ-ЧУ-ЧУ; TSO-TSU-TSY; IC-IC-ECH; QI-CHA-CA; ЧО-ЧО-ЧУ; CHOC-CHOC; IC-IC.
Децата седат на своите места.
Наставникот става слика на табла за да развие визуелно внимание.
Погледнете што се крие на сликата? Именувајте ги сите ставки. Именувајте ги предметите што го имаат звукот Ц. Слични деласо втората слика).
Деца, сликајте ги вашите слики и видете што е нацртано на нив? Именувајте ги вашите слики. Кажи ми, каков звук има твојот збор „C“ или „CH“? Каде е овој звук? На почетокот, на средината или на крајот? Обележете ја локацијата на звукот на вашата картичка.
Чебурашка и кокошка ве покануваат да ја играте играта „Најди ја својата куќа“. Тие што го имаат звукот Ч во насловот на сликата живеат во куќа со чебурашка. А кој го има звукот Ц - со пилешко.(Играта се повторува 2-3 пати, наставникот ја проверува точноста на задачата, вклучувајќи ги децата во проверката. Децата седнуваат.)
Слушајте ја расадничката рима:
Клек-клак, клинк-клак
Јас сум коњ - сива страна
Ќе си го чукам копитото
Ако сакаш, ќе ти возам!
Кои зборови со звукот Н се најдоа во детските рими?(Ако сакаш, ќе го пумпам, чукам).
Запомнете ги зборовите со звукот Т.(Клоп-клоп, копита).
Ајде да ја повториме расадничката рима сите заедно:
- Гласно и бавно;
- Тивко;
- Тивко и брзо.
Потоа децата ја читаат расадничката рима поединечно со различни задачи:
- Среќен коњ;
- Тажен коњ;
- Лут коњ;
- Мрзлив коњ.
Да се одмориме малку. (гимнастика на прсти).
Се сретнаа две кокошки
И тие рекоа: „Пип-пиј“.
Се сретнаа две пајчиња
И тие рекоа: „Куак, надрилекар“.
Се сретнаа две мачиња
И тие рекоа: „Мјау-мјау).
Се сретнаа две кученца
И тие рекоа: „Вуф-вуф“.
Се сретнаа два бика
И тие рекоа: „Му-му.
Погледнете ги роговите!
Ќе те измачувам, ќе те измачувам!“
Сега отворете ги вашите пликови и погледнете ги сликите. Што покажуваат тие? Направете реченица врз основа на вашата слика.
Брзо застанете во круг и ајде да ја играме играта „Големо – Мало“:
Птица - птица
Зајак - зајаче
Лисица - лисица
Сос - чинија
Прстен - прстен
Јајце - тестис
Прст - прст
Трем - трем
Копче - копче
Краставица - краставица
Страница - страница
Пиле - пиле
Бибер - бибер
Овци - овци
Што направивме денес? Што ви се допадна на лекцијата?
H-H-H; Ц-Ц-Ц; Ts-Ch; Ts-t-ts; Ch-Ts-H; C-C-C;
C-C-C; Ts-Ts-H; C-C-C-C; Ch-Ch-Ts-Ts; C-C;
CA-CA-CA; CHU-CHA-CA; ОЧ-ОЧ-УЧ; ACH-ACH-UCH; UC-AC; CA-CHA-CHU; EC-EC-AC; ТСУ-ЧУ-ЧУ;
TSO-TSU-TSY; IC-IC-ECH; QI-CHA-CA; ЧО-ЧО-ЧУ; CHOC-CHOC; IC-IC.
Се сретнаа две кокошки
И тие рекоа: „Пип-пиј“.
Се сретнаа две пајчиња
И тие рекоа: „Куак, надрилекар“.
Се сретнаа две мачиња
И тие рекоа: „Мјау-мјау).
Се сретнаа две кученца
И тие рекоа: „Вуф-вуф“.
Се сретнаа два бика
И тие рекоа: „Му-му.
Погледнете ги роговите!
Ќе те измачувам, ќе те измачувам!“
Птица - птица
Зајак - зајаче
Лисица - лисица
Сос - чинија
Прстен - прстен
Јајце - тестис
Прст - прст
Трем - трем
Копче - копче
Краставица - краставица
Страница - страница
Пиле - пиле
Бибер - бибер
Овци - овци
Содржина на програмата:Зајакнете го правилниот изговор на звуците s–ts; научете ги децата да разликуваат звуци; разликуваат зборови, изолираат зборови со даден звук од фразален говор, именуваат зборови со звуци СоИ в;развиваат способност за слушање на истакнатиот збор во рима; вежбајте да изговарате зборови со различен волумен и различно темпо. Запознајте ги децата со нов извртувач на јазици.
Опрема: огледала за секое дете; слики со зборови торба со зелени и сини чипови; пет пирамиди со иста боја; збир на слики кои прикажуваат врева, сурова личност, сурова клима, суров пат.
Преземи:
Преглед:
ОПШТИНСКА ДРЖАВНА ПРЕДУЧИЛИШНА ОРГАНИЗАЦИЈА„ДЕТСКА ГРАДИНКА бр.22“
РЕЗИМЕ НА ЧАСОТ
ТЕМА: Звучна култура на говорот: диференцијација на звуците s–ts
ОБРАЗОВНА ПОЛЕ: РАЗВОЈ НА ГОВОРОТ
заврши: наставник Мучкаева Екатерина Константиновна
Елиста 2016 година
Цел: Зајакнете го правилниот изговор на звуците s–ts ; научете ги децата да разликуваат звуци; разликуваат зборови, изолираат зборови со даден звук од фразален говор, именуваат зборови со звуци s и c; развиваат способност за слушање на истакнатиот збор во рима; вежбајте да изговарате зборови со различен волумен и различно темпо. Запознајте ги децата со нов извртувач на јазици.
Опрема : огледала за секое дете; слики со зборовислон, сина, бакнеж, bullfinch, птица, четириесет, сирење, целина, пиле;торба со зелени и сини чипови; пет пирамиди со иста боја; збир на слики што прикажуваат врева, сурова личност, сурова клима, суров пат.
Напредок на часот.
Изведено со огледала.Наставникот прави звуци s и c. Бара од децата да ги повторат звуците, да видат дали ги истегнуваат усните, ги држат забите и правилно го држат јазикот. Наставникот го проверува правилниот изговор, правилно позиционирањеговорен апарат. Собира огледала.
Едукатор: Ајде да се договориме ако слушнете звукСо , плескајте со рацете еднаш. И ако слушнете звук ts , плескајте со рацете двапати.
Наставникот го испушта тој звук s, потоа звукот ts , проверувајќи како децата ја разбрале задачата. Следно, децата ја завршуваат задачата, прво сите заедно, потоа во групи: само девојчиња (контрола на момчињата), само момчиња.
Едукатор: Овие звуци се наоѓаат во многу зборови. Какви звуци слушате во зборовите:слон, сина, бакнеж, bullfinch, птица, четириесет, сирење, целина, пиле.Браво!
Едукатор: Сега ве замолувам да го извадите чипсот од торбата. Кој ќе ги добие сините чипови седнува на масата со сина кутија. Кој го добил зелениот чипс седнува на масата со зелена кутија.
Едукатор: Отворете ги кутиите. Гледате различни слики. Ќе ве замолам да најдете слики што прикажуваат зборови со звукСо. И ќе ве замолам да најдете слики што прикажуваат зборови со звукв.
Независен групна работа. Заедничка проверка со наставникот.
Физимутка Едукатор: Браво! Сега дојди кај мене, застани во круг.
Рано наутро сонцето изгреа
Се крена и изгоре.
Сè што заспало се разбудило,
Тој се истресе и се разбуди;
Птица прелета над грмушката,
Пчела кружи над цвет.
Наставникот поставува 5 пирамиди.
Воспитувач: Сега ќе ви кажам околу четириесет и четириесет. Кои се тие? Реченицата што ќе ја кажам ќе содржи пет збора со звукСо , ист број на пирамиди. Мора да ги именувате овие зборови. Ако го именувате правилно, добивате пирамида.
четириесет и четириесет
За кратко време
Јадевме сирење.
Децата дефинираат зборови. Оние кои точно погодуваат добиваат пирамиди. Децата ја повторуваат римата во хор и ги именуваат зборовите еден по еден. (четириесет, четириесет, термин, изеден, сирење).
Воспитувач: Оваа рима околу четириесет и четириесет е извртувач на јазикот. Затоа, мора да се изговара многу брзо и јасно да се изговараат зборовите. Ви предлагам да го повторите извртувачот на јазикот неколку пати: прво полека, јасно изговарајќи ги зборовите, потоа побрзо, потоа уште побрзо и многу брзо.
Откако ќе разговараат заедно, децата сами вежбаат брзо и јасно изговарање на извртувачи на јазикот.
Едукатор: Кои звуци научивме да ги разликуваме денес? Сега слушајте ги зборовитесуров, гужва. Дали овие звуци се присутни овде? Како ги разбирате овие зборови?
Тешки: 1. За една личност - многу строго.
2. за казната - немилосрден, суров;
3. за личност – лут, мрачен;
4. многу тежок, тежок, полн со искушенија;
5. Неповолни за живот, егзистенција.
Гужвањето е хаотично одење, џвакање, џвакање.
Звучна култура на говор: диференцијација на звуците од в
Цел: да се консолидира правилниот изговор на звуците с-ц, да се научат децата да ги разликуваат овие звуци: да разликуваат зборови, да ги изолираат зборовите со даден звук од фразалниот говор, да именуваат зборови со звуците с и ц; развиваат способност да слушаат нагласен збор во рима; вежбајте да изговарате зборови со различен волумен и различно темпо.
Напредок на часот.
Наставникот ги изговара гласовите s и c, прашува чија песна е од (вода) и чија песна (верверички).
„Да се договориме“, предлага наставникот, „ако го слушате звукот s, правете движења со рацете, како да го миете лицето (покажува, без да го допирате лицето со рацете). И ако го слушнете звукот ts, замавнете со десната рака, како што верверица ја мавта со својата меки опашка (ја поместува десната рака надесно).
Потоа наставникот го изговара или звукот s или звукот c (ги покрива усните со лист хартија). Прво, задачата ја извршуваат децата заедно, потоа се разликуваат: само девојчиња (контрола на момчињата), само момчиња, само деца кои седат на првите маси, на последните маси итн. Наставникот го продолжува часот:
Овие звуци се појавуваат во многу зборови. Покажи ми каков звук се слуша во зборот сонце, во зборовите пилешко, сом, прозорец, чапја, магаре, исцелување, есен, краставица.
Потоа самите деца именуваат зборови со звукот ц (за точниот одговор се дава чип).
Следно, наставникот ги поканува децата да ја слушаат песната:
Рано наутро сонцето изгреа
Се крена и изгоре.
Сè што заспало се разбудило,
Тој се истресе и се разбуди;
Птица прелета над грмушката,
Пчела кружи над цвет.
(Ја. Шчеголев. Рано наутро)
Откако ги праша децата дали им се допаѓа оваа песна, наставникот повторно ја чита. Нуди да и помогне да ги прочита првите 2 реда. Потоа наставникот поставува 3 еднобојни пирамиди и една пирамида со две бои на неговата маса. Објаснува дека во прочитаниот пасус има 3 збора со гласот с. Повторно го чита почетокот на песната. Децата ги кажуваат зборовите сонце, роза, роза. Наставникот им подава пирамиди. Следно, децата одредуваат кој збор ги содржи и звуците s и ц (сонце). За точниот одговор наставникот дава пирамида со две бои.
Наставникот ги чита последните редови од песната. Децата именуваат зборови со звукот t (птица, цвет) и добиваат чипс како награда. Потоа наставникот изговара еден од редовите на песната три пати, секој пат менувајќи го логичкиот акцент:
Сè што заспало се разбудило.
Сè што заспало се разбудило.
Сè што заспало се разбудило.
Децата се јавуваат нагласени зборови(подвлечено во текстот).
Некогаш имаше три кокошки: Цип, Цип-Цип и Цип-Цип-Цип“, раскажува понатаму учителката. Бара да ги повтори имињата на кокошките. Нуди:
Ајде да играме. Полека ќе кажам: Некогаш имаше три кокошки. И продолжуваш: Чик, пиле-чик, пиле-чик-чик. Тогаш јас ќе ги кажам моите зборови со побрзо темпо, а вие ќе ги кажувате имињата на кокошките со истото темпо, па јас ќе го кажам уште побрзо и многу брзо. (Вежбата се повторува двапати.)
Сега да одржиме натпревар „Чиј ред ќе победи? Ќе кажам некогаш имало три кокошки со различно темпо, а вие исто така брзо или полека ќе ги именувате имињата на кокошките, но не сите заедно, туку во редови - редот на кој ќе посочам.
И сега девојките и момчињата ќе се натпреваруваат меѓу себе. Мора да смислите што е можно повеќе зборови кои се слични на зборовите хокеј играч, фудбалер, наставникот формулира нова едукативна задача. Децата наизменично ги именуваат зборовите. За точниот одговор се дава чип.
Како заклучок, наставникот предлага да каже кои звуци децата научиле да ги разликуваат. Ги препознава оние кои работеа особено продуктивно за време на часот.
В.В. Гербова, „Часови за развој на говорот во висока група градинка“, М., 1984 година.
GCD резиме за звучна култураговорот.
Тема: „Диференцијација на звуците [s], [ts].
Содржина на програмата:
1. Вежбајте ги децата да ги разликуваат звуците [s], [ts] по уво и во својот говор, јасно да ги изговараат зборовите и фразите со овие звуци.
2. Вежбајте да ја одредувате положбата на звукот во збор.
3. Зајакнете ја способноста за промена на темпото на говорот и силата на гласот, подобрете говорно дишењеи дикција.
4. Негувајте внимание и активност
Опрема: магнетна табла, платно за наборување, рамка со четири прозорци, индивидуални картички, слики: слон, чапја, маса, зајак; торба за игра, предмети: краставица, јајце, број, стол, бибер, бои, авион, автобус, часовник, пилешко, тркало, мотоцикл.
GCD потег:
1. Артикулациона гимнастика
1) Вежба „Насмевка“.
Ги повлекуваме усните директно до нашите уши,
Се насмевнуваме еден на друг.
(Вежбата се изведува 5-6 пати, усните се испружени во насмевка, забите се изложени)
2) Вежба „цевка“
Имитирам слон -
Ги повлекувам усните со багажникот.
(Вежбата се изведува 5-6 пати, со затворени заби)
Наизменични вежби „насмевка“ и „цевка“ 5 пати.
3. Загатки.
1) Има многу моќ во него,
Тој е висок речиси колку една куќа.
Има огромен нос
Како носот да расте илјада години. (Слон)
Со каков звук започнува зборот „слон“? (Со)
Сега изговорете го звукот со цртање. Како изгледа тоа? (на звукот на балон што се издува)
Да ви покажеме: вдишете преку нос и издишете преку устата, изговарајќи го звукот s.
Размислете за зборови кои имаат звук s. (наречен)
(Сон, слива, сонце, син, санка, сила, маса, стол, стакло, ѕид, страница, јазовец, класа)
Сега слушнете уште една загатка:
2) стои на едната нога,
Тој внимателно гледа во водата.
Го пика клунот по случаен избор -
Барате жаби во реката. (Херон)
Со каков звук започнува зборот „чапја“? (ts)
Обидете се гласно да го изговарате звукот ts. (изговор)
Како звучи овој звук? (Како што цврчи скакулец)
Ајде сите да цврчиме како скакулци.
Размислете за зборови со звукот ts.
(чапја, пилешко, број, бројчаник, цицарка, крал, циркус, ѕвезда, крај, примерок)
4. Чист муабет.
Сега да научиме како да зборуваме чисти фрази со звуците s и c.
Са-са-са - лисица живее во шумата.
Каков звук дава чистиот јазик? (Со)
Цо-цо-цо - пилешкото снело јајце
Каков звук дава чистиот јазик? (ts)
(Децата зборуваат едно по едно, во хор, брзо и бавно)
5 . Игра „Слушајте - и не се лажете!
Добро слушате и правите разлика помеѓу звуците с и ц. Сега слушајте и препознајте ги овие звуци со зборови. На звукот s, девојките плескаат со рацете, на звукот c, момчињата газат со нозете.
(Куче, слон, цвет, чапја, оса, лисица, прстен, мустаќи, лице, борец)
6. Работа со картички (на табели)
Платно за наборување, рамка со четири прозорци, слика „маса“.
Гимнастика на прсти „Ножици“.
Нашите прсти се претворија во ножици. Прстите на левата и десната рака се цврсто затворени, наизменично се оддалечуваме и го движиме секој прст на раката - „исечете“ ја хартијата, кажете „ножици“.
Момци, слушајте ја загатката.
Под покривот има четири нозе,
И на покривот - супа и лажици
Во зборовната табела, каде е звучниот звук s? (на почетокот на зборот)
Значи во кој прозорец ја ставаме сликата? (на првиот)
Момци, погледнете, дали Паша правилно ја постави сликата? Зошто?
Момци, погодете ја загатката:
Топка од пената, долго уво,
Скока вешто, сака моркови (зајак)
Каде е звукот ц во зборот зајак? (на крајот од зборот)
Значи во кој прозорец ја ставаме сликата? (последно)
(Едно дете изведува на наборно платно, а другото на маса.
Момци, погледнете, дали Ања правилно ја постави сликата? Зошто?
7. Записник за физичко воспитување.
Одиме во есенската шума. (Децата вршат движења според текстот)
Одиме во есенската шума
Многу во овој период од годината
Во таа шума на чуда!
Одиме по патеката -
Подигнете ги нозете повисоко!
На листовите - на прстите,
Над испакнатините - на петиците.
Рацете испружени кон сонцето,
Тие дувнаа на парче пената,
Разновидните лисја треперат,
Како пеперутки летаат
И тие паѓаат на земја
8. Игра „Прекрасна торба“.
Сега да ја играме играта „Прекрасна торба“. Во чантата имам разни предмети. Треба да ги препознаете со допир, да ги именувате правилно и да кажете кој звук - s или c - се слуша во зборот.
(Краставица, јајце, број, стол, бибер, бои, авион, автобус, часовник, пилешко, тркало, мотоцикл)
9. Продолжи ја реченицата.
Момци, слушајте внимателно сега. Ќе кажам една реченица, но последен зборнема да завршам. Овој збор мора да има звук s или c. Сами ќе го завршиш.
Сонцето сјае низ нашиот прозорец...
Слушам, лисица, за твоите чуда.
Долгонога чапја живее во мочуриште.
На тревникот скокаат долги уши...зајаци.
Колата има четири...тркала.
10. Извртувачи на јазикот.
Слушајте и повторете го извртувачот на јазикот:
Водата тече од блискиот бунар во текот на целиот ден.
Еден по еден (2-3 лица)
Да повториме во хор.
Гласно.
Тивко.
Ѕвездите и цицките се смешни птици.
Еден по еден (2-3 лица)
Да повториме во хор.
Гласно.
Тивко.
12. Сумирајќи:
Со кои звуци работевме денес?
Што ви се допадна?
Браво момци. Во следната лекција ќе се запознаеме со звукот ш.
Предмет: „Звучна култура на говор: диференцијација на звуците с-ц“
Содржина на програмата: консолидирајте го правилниот изговор на звуците с-ц; научете ги децата да ги разликуваат овие звуци: разликувајте со зборови, означете ги извртувачите на јазикот при читањето; развие чувство за хумор; негуваат интерес за активноста и зборот.
Речник: цитрус, гребење, пилиња, медицинска сестра.
Обука на наставници : Ги проучував белешките за лекцијата во прирачникот на Гербова. „Часови за развој на говор во постарата група во градинка“ М.; 1982 година; програма „Виножито“ Доронова Т.Н., М.; 2000 година; Избрав слики за лекцијата.
Прелиминарна работа : 1.учете физика:
Ќе си газиме
Ќе плескаме со рацете
Кимнуваме со главите,
Ги креваме рацете
Се откажуваме
Ќе се вртиме подоцна.
Опрема:
Организација на деца : седи во полукруг.
Напредок на часот
Наставни техники | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Изговор на звуци | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прашања | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Објаснување | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Промоција | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Објаснување за задачата | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Објаснување | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прикажување слики | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прашање | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Одговори на децата | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Имиња на зборови од речникот | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прашање | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Објаснување на зборовите | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Што ќе правам сега? |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Препрочитување | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прашања | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Одговори на децата | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Објаснување | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прашање | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Одговори на децата | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Објаснување на зборот | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Поставување за читање | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хорско повторување | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Хорски повторувања | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Промоција | Браво момци! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Спроведување физички вежби | Ќе си газиме Ќе плескаме со рацете Кимнуваме со главите, Ги креваме рацете Се откажуваме Ќе се вртиме подоцна. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Стои во шумата, куќа од штици, Куќата на Гном! И во него живее весел гном, Гномот е дома! |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прашања | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Промоција | Браво момци! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Четириесет и четириесет за кратко време Го јадеше сирењето! |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Прашање | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сумирајќи, прашања | Што направивме денес? Кои нови зборови научивте? |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Поттикнување на децата | Прелиминарна работа: 1.учете физика: Ќе си газиме Ќе плескаме со рацете Кимнуваме со главите, Ги креваме рацете Се откажуваме Ќе се вртиме подоцна. 2.научете ја песната „The Hen Is Missing“ американска народна песна. Превод на А. Сергеев. Опрема: слики што прикажуваат предмети со звуци с-ц, пирамиди 7 парчиња. Организација на деца: седи во полукруг. Напредок на часот
Публикации
|
