Кои се главните функции на науката? Апстракт: Општествени функции на науката. Киргистански национален технички универзитет

1.2. Функции на науката

Функционална анализа на науката - компонентанеговиот концепт на системска активност. Обично постојат две главни функции на науката - когнитивна и практична. „Основи на науката“ дава поцелосен список на функциите на науката. Овде се истакнуваат когнитивната, идеолошката, културно-идеолошката, функцијата на продуктивната сила и теоретската основа за управување со општествените процеси“.

Во литературата поврзана со оваа област на истражување, главните функции на науката обично се претставени во следната низа: когнитивна, објаснувачка, практично ефективна прогностичка, светоглед и функција на социјална меморија.

Како главни критериуми за идентификување на функциите на науката, неопходно е да се земат главните видови активности на научниците, нивниот опсег на одговорности и задачи, како и областите на примена и потрошувачка. научни сознанија.

Се чини дека главните функции на науката се следните:

1) когнитивната функција ја дава самата суштина на науката, чија главна цел е токму познавање на природата, општеството и човекот, рационалното и теоретско разбирање на светот, откривањето на неговите закони и обрасци, објаснување на широк спектар на појави и процеси, спроведување на предвидувачки активности, односно производство на нови научни сознанија;

2) идеолошката функција е секако тесно поврзана со првата, главната целнејзиниот - развој на научен светоглед и научна сликамир. проучување на рационалистичките аспекти на односот на човекот со светот, поткрепување на научниот светоглед: научниците се повикани да развијат светогледни универзалии и вредносни ориентации, иако, се разбира, филозофијата игра водечка улога во ова прашање;

3) производната, техничката и технолошката функција е дизајнирана да ја рационализира, „обучи“ сферата на материјалното производство, да обезбеди нејзино нормално функционирање и развој на технички и технолошки напредок, воведување иновации во производството, нови технологии, форми на организација итн. ; истражувачите зборуваат и пишуваат за трансформацијата на науката во директна продуктивна сила на општеството, за науката како посебна „продавница“ на производство, класифицирање на научниците како продуктивни работници, а сето тоа точно ја карактеризира оваа функција на науката;

4) раководно-регулаторната функција се изразува во тоа што науката треба

развиваат идеолошки, теоретски и методолошки основи за управување и регулација, првенствено ова се однесува на општествените појави и процеси. Научници, менаџери, социолози, психолози, политиколози и економисти обезбедуваат информативна поддршка за управувањето и регулаторниот процес. консултации со владини претставници, нивните практични препоракисе способни да ја зголемат ефикасноста на менаџерските одлуки, да ги подобрат организациските структури, услугите и деловните односи; научниципреку вашиот педагошка дејностможе значително да го подигне нивото на менаџерска култура на менаџерскиот персонал;

5) културни и образовни, образовна функцијаглавно лежи во фактот дека науката е културен феномен, забележлив фактор во културниот развој на луѓето и образованието. Нејзините достигнувања, идеи и препораки имаат забележливо влијание врз целокупниот образовен процес, врз содржината на наставните планови, учебниците, технологијата, формите и методите на настава. Се разбира, тука и припаѓа водечката улога педагошка наука. Оваа функција на науката се врши преку културната активност и политика, образовниот систем и медиумите, образовните активности на научниците итн. Да не заборавиме дека науката е културен феномен, има соодветна ориентација и зазема исклучително важно место во сферата на духовното производство;

6) идеолошко-сукцесијата, традиционалната функција обезбедува наследство, зачувување на сите достигнувања на научната „колективна интелигенција“, научна меморија, поврзување на времињата, континуитет на различни генерации научници, пренесување на традициите на истражувачката реле, одредени норми, вредности. и идеали во областа на научната продукција, заедница и етос;

7) практично ефективната функција, до одреден степен, се чини дека ги интегрира сите други функции на науката, ја карактеризира како универзална трансформативна општествена сила која е способна да го промени целото општество, сите негови сфери, аспекти и односи. Оваа функција се врши главно преку практичните, производствени активности на луѓето, во кои се одвива процесот на материјализација, „реификација“ на научното знаење и идеите на научниците;

8) методолошката функција е дизајнирана да ги истражува проблемите на научната методологија, да развие начини, средства и методи на научно знаење за да ги „опреми“ научниците со цврсти и ефективни истражувачки алатки; треба да се нагласи дека напредокот на науката не се оценува само според богатството на нови идеи, туку и според моќта на истражувачкиот арсенал;

9) производство, репродукција и обука на научен кадар - оваа функција

науката, како и претходната, е во рамките на научното, ја обезбедува сферата на научното производство со потребните специјалисти, истражувачи, научници, нормално функционирање на науката како општествена институција, сопствена репродукција; посебно внимание треба да се посвети на обуката на младиот научен кадар.

Очигледно е дека скоро сите функции на науката се меѓусебно поврзани на еден или друг начин.

Дваесет тома. Хегел е последниот филозоф кој се обидел во сопствената филозофија да ги сумира сите знаења, сите науки што постоеле во неговата ера. Тој изгради грандиозен филозофски систем, кој вклучуваше логика, етика, естетика, филозофија на природата, филозофија на духот, филозофија на историјата, филозофија на правото, филозофија на религијата, историја на филозофијата. Суштината на светот за Хегел е светскиот ум...

Основите на науката, нејзините вредносни аспекти се поткрепени. Дали науката е корисна или штетна? Филозофијата ни помага да го најдеме одговорот на ова и на сличните прашања деновиве. 2. Филозофијата и науката во единство и разлика Појавата на првите научни учења датира од 6 век п.н.е. Филозофското знаење отсекогаш било испреплетено со природните науки. Филозофијата постојано обработуваше информации од различни области на знаење...

Тоа претставува само таков елемент на филозофското знаење како што е логиката. Поради својата екстремна апстракција и универзалност, таа едвај дозволува одредени резови од себе, на пример, во форма на социјална логика. Поглавје 2. Функции на социјалната филозофија како наука. Двете главни специфични функции на социјалната филозофија, како и на филозофијата воопшто, се светоглед и методолошки...

Таа рационално го објасни светот. Оригиналните видови светоглед се зачувани низ историјата. „Чистите“ типови на светоглед практично никогаш не се наоѓаат, во секој случај, тие се ретки вистински животформираат сложени и контрадикторни комбинации. Филозофијата како наука Непосредна цел на науката е да ги опише, објасни и предвиди процесите и појавите на реалноста што ја сочинуваат...

Социолошката анализа на активностите на институтот за наука во современото општество дава основа да се тврди дека главната функција на науката е производство и умножување на веродостојно знаење, што овозможува да се откријат и да се објаснат моделите на околниот свет. Научно објаснувањеза возврат, ви овозможува да го предвидите и контролирате развојот на феномените во околната реалност. И ова му овозможува на човекот да „доминира со природата“ и да користи знаење за природниот и општествениот свет за забрзан развој на општеството.

Горенаведената главна функција на науката во современото општество може да се прецизира и диференцира на повеќе специфични, тесно меѓусебно поврзани. Да ги именуваме најзначајните од нив:

1) идеолошка функција;

2) технолошки;

3) функцијата на рационализација на човековото однесување и активност.

Ајде да ги разгледаме овие функции малку подетално. Светогледната функција на науката е една од најстарите; таа отсекогаш постоела. Но, во прединдустриското општество, оваа функција беше подредена на митолошките и религиозните гледишта доминантни во општеството. Неговата идентификација како независна, независна од религиозните вредности, се случува само при формирањето на современото индустриско општество со напредокот на научното знаење и секуларизацијата на религијата. Големите научни откритија и формирањето на нови теории имаат сериозно влијание врз културата на општеството, што доведува до рушење на постоечките стереотипи и ставови кон перцепцијата на социјалните и природниот свет. Научниот напредок води до фактот дека системот на научно знаење станува не само предуслов за успешен развој на економската и технолошката сфера, туку и задолжителен елемент на писменост и образование на секоја личност. Модерно општествозаинтересирани научните сознанија да станат сопственост на секој човек, бидејќи тоа ги рационализира неговите односи со надворешниот свет и му овозможува сосема јасно да го формулира сопствениот концепт на светоглед. Поради оваа причина, проучувањето на комплексот на најважните научни достигнувања, дури и во најопшта и најпристапна форма, е задолжителен атрибут на социјализацијата на поединецот, што се јавува во процесот на средната возраст, а потоа високо образование. Научното знаење игра важна улога во јавната администрацијаопштествените процеси, помагаат да се планира стратегија за развој на општеството, да се спроведе експертска проценка на различни социјални проекти. Технолошка функција на науката. Ако идеолошката функција на науката е тесно поврзана со желбата на човекот да разбере светот, да се знае вистината, а таканаречениот платонски идеал на науката постоел во претходните епохи, тогаш технолошката функција почнала јасно да се формира дури во модерните времиња. Нејзин предвесник со право се смета англискиот филозоф Френсис Бејкон, кој изјавил дека „знаењето е моќ“ и дека треба да стане моќна алатка за трансформирање на природата и општеството. Технолошката функција почна брзо да се развива заедно со формирањето на индустриското општество, обезбедувајќи забрзан развој на неговите производни сили благодарение на воведувањето на научни достигнувања во различни сектори - индустрија, земјоделство, транспорт, комуникации, воена опремаитн. Благодарение на забрзаниот развој на науката и брзото воведување на научни и технолошки иновации во пракса, оваа вештачка средина беше создадена за помалку од еден век. Живеалиштето во кое живее модерен човек, е речиси целосно производ на научниот и технолошкиот напредок - авијација и механички транспорт, асфалтирани патишта, високи зградисо лифтови, средства за комуникација - телефон, ТВ, компјутерска мрежа и сл. Научниот и технолошкиот напредок не само што радикално ја промени човечката околина, создавајќи, во суштина, втора „вештачка природа“, туку и радикално го промени целиот начин на човековиот живот, вклучително и сферата меѓучовечки односи. Огромното влијание на научните и технолошките достигнувања врз општеството акутно го покренува прашањето за нивните социјални последици, бидејќи не сите од нив се поволни и предвидливи. Иновативен креативна активност, во голема мера поради потребите за постојан напредок и социјален развој, станува доминантен тип на општествено дејствување. Секој нов изум се смета за пожелен и признаен како општествена вредност. Ова, пак, поставува нови предизвици за образовниот систем, дизајнирани да формираат општествено активна личност. Третата функција на науката - рационализацијата на човековото однесување и активност - е тесно поврзана со претходната, со единствената разлика што се однесува не толку на материјалната и техничката сфера, туку на социјалната и хуманитарната сфера. Тоа можеше да се реализира само во последните две или три децении благодарение на напредокот во областа општествени науки- психологија, економија, културна антропологија, социологија итн. Влијанието на овие технологии е најзабележливо во сферата на индустриската организација. Употребата на достигнувања на научниот менаџмент може значително да ја зголеми продуктивноста и ефикасноста на трудот. Затоа наставата за научен менаџмент е една од најитните задачи економски развојво земјата. Друг пример - образовни технологии, енергично се спроведува, вклучително и кај нас, во различни образовните институции. Политичките технологии, за кои многу се пишува и зборува за време на изборните кампањи, се исто така еклатантен пример за употреба на рационални модели на однесување за да се постигне политички лидеривашите цели.

Слични технологии се среќаваме речиси на секој чекор: од убав и опремен шалтер и продавачи обучени за специјални техники, па се до сферата на високата политика. Сите овие примери укажуваат дека научната рационалност навистина ја сочинува највисоката вредност на современото општество и нејзиниот понатамошен напредок води до проширување на употребата на рационално засновани видови активности.

Когнитивнифункцијата ја дава самата суштина на науката, чија главна цел е познавање на природата, општеството и човекот, рационално и теоретско разбирање на светот, откривање на неговите закони и обрасци, објаснување на широк спектар на феномени и процеси, имплементација на предвидувачки активности, односно производство на нови научни сознанија.

Светогледфункцијата, се разбира, е тесно поврзана со првата, нејзината главна цел е да развие научен светоглед и научна слика за светот, да ги проучува рационалистичките аспекти на односот на човекот кон светот, да го поткрепи научниот светоглед: научниците се повикани да развиваат светогледни универзалии и вредносни ориентации, иако, се разбира, водечката улога во тоа игра Филозофијата.

Производство, технички и технолошкифункцијата е дизајнирана да воведе во производството иновации, иновации, нови технологии, форми на организација итн. Истражувачите зборуваат и пишуваат за трансформацијата на науката во директна продуктивна сила на општеството, за науката како посебна „продавница“ на производство, класифицирајќи научниците како продуктивни работници, а сето тоа уште еднаш ја карактеризира оваа функција на науката.

Културно, едукативноФункцијата лежи главно во тоа што науката е културен феномен, забележлив фактор во културниот развој на луѓето и образованието. Нејзините достигнувања, идеи и препораки имаат значајно влијание врз целото образовен процес, за содржината на програмите, плановите, учебниците, за технологијата, формите и методите на наставата. Оваа функција на науката се врши преку културните активности, политиката, образовниот систем и медиумите, образовните активности на научниците итн. Да не заборавиме дека науката е културен феномен, има соодветна ориентација и зазема исклучително важно место во сферата на духовното производство.

Описенфункција - собирање и акумулација на податоци и факти. Секоја наука започнува со оваа функција (стадиум), бидејќи може да се заснова само на големи количинифактички материјал. Така, на пример, научната хемија би можела да се појави само кога нејзините претходници, алхемичарите, собрале огромен фактички материјал за хемиски својстваразни материи.

Објаснувањефункција - објаснување на појавите и процесите, нивните внатрешни механизми.

Генерализирањефункција - формулација на закони и обрасци кои систематизираат и инкорпорираат бројни различни појави и факти. Класичните примери вклучуваат класификација на биолошките видови од C. Linnaeus, теоријата на еволуција од Чарлс Дарвин, периодичен законДИ. Менделев.

Предвидувачкифункција - научното знаење овозможува однапред да се предвидат претходно непознати нови процеси и појави. На пример, откриени се планетите Уран, Нептун и Плутон; астрономите можат да го пресметаат судирот на Земјата со комета итн., со точност од секунди.

Прописни или нормативнифункција - научното знаење, на пример, ви овозможува оптимално да градите државните стандардиза одредени производи или технологии кои стануваат задолжителни за имплементација во производството, на училиште и сл.

Позицијата на науката во однос на практиката е, по правило, проактивна. Науката отсекогаш била основа на инженерството и технологијата. На пример, употребата на компјутери, ласери, методи на електрохемиска обработка, композитни материјали итн. стана можно само благодарение на научните истражувања. Во исто време, во областа на хуманистичките и општествените науки, водечката функција на науката не може секогаш да се реализира поради исклучително сложениот предмет на истражување.

Општи обрасци на развој на науката

Постојат шест основни обрасци во развојот на науката.

1. Развојот на науката е условен од потребите на општествено-историската практика. Ова е главната движечка силаили изворот на развојот на науката. Во исто време, нагласуваме дека тоа е определено не само од потребите на практиката, на пример, индустриски, образовни, туку конкретно од социо-историската практика. Секоја конкретна студија не може да биде одредена од специфичните потреби на практиката, туку може да произлезе од логиката на развојот на самата наука или, на пример, да биде одредена од личните интереси на научникот.

2. Релативна независност на развојот на науката. Без оглед на специфичните задачи што ги поставува практиката за науката, решавањето на овие проблеми може да се изврши само откако науката ќе достигне одредено соодветно ниво, одредени фази на развој на процесот на сознание на самата реалност. Во исто време, често се бара одредена храброст од научникот кога тој научни ставови, неговите научни конструкции одат „спротивно“ со воспоставените традиции, со мислењата на колегите, со упатствата на одредено министерство или со актуелните прописи, документи итн.

3. Континуитет во развојот на научните теории, идеи и концепти, методи и средства за научно знаење. Секоја повисока фаза во развојот на науката се јавува врз основа на претходната фаза, зачувувајќи се што е вредно што беше акумулирано порано.

4. Алтернација во развојот на науката за периоди на релативно мирен (еволутивен) развој и насилни (револуционерни) нарушувања теоретски основинауката, системот на нејзините концепти и идеи. Еволутивниот развој на науката е процес на постепено акумулирање на нови факти, експериментални податоци во рамките на постоечките теоретски гледишта, во врска со кои доаѓа до проширување, разјаснување и допрецизирање на претходно прифатените теории, концепти и принципи. Револуциите во науката се случуваат кога започнува радикално нарушување и преструктуирање на претходно воспоставените ставови, ревизија на фундаменталните одредби, закони и принципи како резултат на акумулација на нови податоци, откривање на нови појави кои не се вклопуваат во рамките на претходните ставови. .

Но, во овој случај, не е скршена и отфрлена самата содржина на претходното знаење, туку неговото неточно толкување, на пример, неточната универзализација на законите и принципите кои во реалноста имаат само релативен, ограничен карактер. На пример, во областа на хуманистичките и општествените науки ние денес сме во фаза на нивниот револуционерен развој. Во исто време, често има обиди на некои научници да отфрлат сè што е развиено од овие науки низ годините. Советска моќ, и почнете, како што беше, „одново“; или да се вратат на првобитните позиции пред 1917 година или дури и пред 1913 година. Но, како што велат, „не можете да ги избришете зборовите од песната“ - научникот мора да биде објективен и да ги земе предвид позитивните, креативни работи што се постигнати во сите периоди од историјата.

5. Интеракција и меѓусебна поврзаност на сите гранки на науката, како резултат на што предметот на една научна гранка може и треба да се изучува со помош на техники и методи на друга наука. Како резултат на ова, се создаваат неопходните услови за поцелосно и подлабоко откривање на суштината и законите на квалитативно различните појави.

6. Слобода на критика, непречена расправа за научни прашања, отворено и слободно изразување на различни мислења. Бидејќи дијалектички контрадикторната природа на појавите и процесите во природата, во општеството и во човекот не се открива веднаш или директно во науката, само поединечни контрадикторни аспекти на процесите што се проучуваат се рефлектираат во конкурентните мислења и ставови. Како резултат на таквата борба, се надминува првичната неизбежна едностраност на различните погледи за предметот на истражување и се развива единствен поглед, кој денес е најадекватен одраз на самата реалност.

Науката е една од дефинирачките карактеристики на модерната култура и можеби нејзината најдинамична компонента. Денес е невозможно да се разговара за социјални, културни, антрополошки проблеми без да се земе предвид развојот научна мисла. Ниту еден од најголемите филозофски концепти на 20 век. Не можев да го игнорирам феноменот на науката, не можев да не го изразам мојот став кон науката како целина и кон проблемите со поглед на светот што таа ги поставува. Што е наука? Која е главната општествена улога на науката? Дали има ограничувања за научното знаење и знаењето воопшто? Какво е местото на рационалноста заснована на наука во системот на други начини на поврзување со светот? Дали е можно ненаучно знаење, каков е неговиот статус и перспектива? Дали е можно научноодговори на основните прашања на светогледот: како настанал Универзумот, како настанал животот, како настанал човекот, какво место зазема феноменот на човекот во универзалната космичка еволуција?

Дискусијата за сите овие и многу други идеолошки и филозофски прашања го придружуваше формирањето и развојот модерната наукаи беше неопходен облик на свесност за особеностите и на самата наука и на цивилизацијата во рамките на која стана возможен научниот однос кон светот. Денес овие прашања се во нова и многу акутна форма. Ова се должи, пред сè, на ситуацијата во која се наоѓа модерната цивилизација. Од една страна, се појавија невидени изгледи за науката и технологијата врз основа на тоа. Современото општество влегува во информациската фаза на развој, рационализацијата на целиот општествен живот станува не само возможна, туку и витална. Од друга страна, откриени се границите на развојот на цивилизацијата од едностран технолошки тип: и во врска со светската еколошка криза, и како последица на откриената неможност за целосна контрола на општествените процеси.

ВО последните годинивниманието на овие прашања кај нас е значително намалено. Се чини дека една од главните причини за тоа е општиот остар пад на престижот на научното знаење во нашето општество, катастрофата што ја доживува руската наука во последните години. Во меѓувреме, апсолутно е јасно дека без развиена наука Русија нема иднина како цивилизирана земја.

1. Концепт на науката

Науката е историски воспоставена форма човечка активност, е насочена кон сознание и трансформација на објективната реалност, таквата духовна продукција, која резултира со наменски избрани и систематизирани факти, логички проверени хипотези, генерализирачки теории, фундаментални и посебни закони, како и методи на истражување. Науката е и систем на знаење и негово духовно производство, и практична активност заснована на него.

Модерната наука е исклучително разгранета збирка на поединечни научни гранки. Предмет на науката не е само надворешниот свет на човекот, различните форми и видови на движење на материјата, туку и нивниот одраз во свеста, односно самиот човек. Според својата тема, науките се делат на природни и технички кои ги проучуваат законите на природата и методите на нејзиниот развој и трансформација и социјални кои проучуваат различни општествени појави и законите на нивниот развој, како и самиот човек како општествен битие (хуманитарен циклус). Меѓу општествените науки, посебно место зазема комплекс филозофски дисциплини кои ги проучуваат најопштите закони за развој на природата, општеството и размислувањето.

ВО природните наукиЕдна од главните истражувачки техники е експериментот, а во општествени науки- статистика. Општи научни логички техники се индукција, дедукција, анализа, синтеза, како и систематски и веројатни пристапи и многу повеќе. Секоја наука има различно емпириско ниво, односно акумулиран фактички материјал - резултати од набљудувања и експерименти, и теоретско ниво, односно генерализација на емпирискиот материјал изразен во релевантни теории, закони и принципи; научни претпоставки засновани на факти, хипотези кои треба дополнително да се проверат со искуство. Теоретските нивоа на одделните науки се спојуваат во општо теоретско, филозофско објаснување на отворените принципи и закони, во формирањето на идеолошките и методолошките аспекти на научното знаење во целина.

Науката во своите најдлабоки основи отсекогаш била поврзана со филозофијата, иако таа врска не се реализирала секогаш, а понекогаш добивала и грди форми - како, на пример, кај нас во 20-50-тите години. Науката се појавува истовремено со филозофијата кога митот станува немоќен да го објасни светот.

Интеракцијата на филозофијата и науката е јасно видлива во делата на многу извонредни природни научници. Тоа е особено карактеристично за пресвртните точки, кога се создаде фундаментално ново научно знаење. Може да се потсетиме, да речеме, „Правилата за заклучување во физиката“, развиени од големиот Њутн, кои ја поставија методолошката основа на класичната наука и станаа стандард на научниот метод во физичката и математичката наука во текот на еден век. Креаторите на некласичната наука - Ајнштајн и Бор, Борн и Хајзенберг, а овде во Русија - В.И., исто така, посветија значително внимание на филозофските проблеми. Вернадски, кој во своите филозофски размислувања предвиде голем број карактеристики на научниот метод и научната слика на светот на нашите денови.

Одлучувачки поттик за широка дискусија низ целиот свет за последиците од научниот и технолошкиот напредок, опасностите од злонамерната употреба на откритија модерна природна наука, како и етичките проблеми на модерната наука, општествената одговорност на природниот научник беше дадена со атомското бомбардирање на јапонските градови од страна на Американците и улогата што ја одиграа физичарите во создавањето теоретски премиси и создавањето на атомската бомба. Зборувајќи за овие карактеристики, треба да се има на ум не само истражувачката активност сама по себе, туку и нејзината улога како интелектуална основа на технолошкиот напредок, која брзо се менува. модерен свет, и социјални последицимодерната наука.

2. Основни функции на науката

Функциите на науката се разликуваат во зависност од општата намена на нејзините гранки и нивната улога во развојот на околниот свет со конструктивна цел. Функциите на науката се надворешна манифестација на која било од нејзините суштински својства. Врз основа на нив, може да се процени неговата способност да учествува во решавањето на проблемите што му се поставуваат на општеството и неговата способност да создаде поповолни услови за животот на луѓето и развојот на културата.

Функциите на науката се разликуваат по главните видови активности на истражувачите, нивните главни задачи, како и опсегот на примена на стекнатото знаење. Така, главните функции на науката може да се дефинираат како когнитивни, идеолошки, индустриски, социјални и културни.

Когнитивната функција е фундаментална, дадена од самата суштина на науката, чија цел е да се разбере природата, човекот и општеството како целина, како и рационално и теоретски да се сфати светот, да се објаснат процесите и појавите, да се откријат обрасци и закони. , прави предвидувања итн. Оваа функција се сведува на производство на нови научни сознанија.

Функцијата на светоглед во голема мера е испреплетена со когнитивната функција. Тие се меѓусебно поврзани, бидејќи неговата цел е да развие научна слика за светот и соодветен светоглед. Оваа функција, исто така, подразбира проучување на рационалистичкиот став на една личност кон светот, развој на научен светоглед, што значи дека научниците (заедно со филозофите) мора да развијат научни универзали на светоглед и соодветни вредносни ориентации.

Производната функција, која може да се нарече и техничко-технолошка функција, е неопходна за воведување иновации, нови форми на организирање процеси, технологии и научни иновации во производствените индустрии. Во тој поглед, науката се претвора во продуктивна сила која работи за доброто на општеството, еден вид работилница во која се развиваат и имплементираат нови идеи и нивна имплементација. Во овој поглед, научниците понекогаш дури и се класифицираат како производствени работници, што совршено ја карактеризира производната функција на науката.

Во последно време особено значително почна да се истакнува социјалната функција. Ова се должи на достигнувањата на научната и технолошката револуција. Во овој поглед, науката се претвора во општествена сила. Ова се манифестира во ситуации кога податоците од науката се користат во развојот на програмите за социјален и економски развој. Бидејќи ваквите планови и програми се сложени по природа, нивниот развој вклучува тесна интеракција помеѓу различните гранки на природните, општествените и техничките науки.

Културните функции на науката (или образовните) се сведуваат на фактот дека науката е еден вид културен феномен, важен фактор во развојот на луѓето, нивното образование и воспитување. Достигнувањата на науката значително влијаат на образовниот процес, содржината на образовните програми, технологиите, методите и формата на образование. Оваа функција се спроведува преку образовниот систем, медиумите и новинарските и образовните активности на научниците.

Структурата и функциите на науката се тесно поврзани. Објективното постоење вклучува три главни сфери: природата, човекот и општеството. Во овој поглед, во структурата на науката се издвојуваат три главни елементи. Според сферата на реалноста што се проучува, научното знаење е поделено на природни науки (науки за природата) и општествени науки (науки за човекот и наука за општеството).

Природните науки проучуваат сè што е поврзано со природата. Ја одразува логиката на природата. Структурата на природните учења и знаења е сложена и разновидна. Тоа вклучува знаење за материјата, интеракцијата на супстанциите, хемиски елементи, жива материја, земја, простор. Оттука се развиваат фундаменталните природни насоки.

Општествените науки ги проучува општествените појави, системи, нивните структури, процеси и состојби. Овие науки обезбедуваат знаења за различни општествени врски и односи меѓу луѓето. Научното знаење за општеството обединува три правци: социолошки, економски и државно-правни. Посебна област е знаењето за човекот и неговата свест.

3. Општествената улога на науката

Главната функција на науката е да произведе ново знаење за светот околу нас. Ова знаење е неопходно за, пред сè, да се објаснат фактите со кои треба постојано да се среќаваме во различни сфери на производствената-техничката, културно-историската, когнитивно-културната и секојдневната практична дејност. За извршување на оваа функција, науката создава концепти, поставува хипотези, открива закони и гради теории. Во принцип, секое објаснување е дедуктивен заклучок на конкретен исказ за некој факт од некоја општа премиса, најчесто од некој закон или теорија. Дополнително, како минорна премиса се користат искази кои појаснуваат конкретни услови поврзани со фактот (почетни или гранични услови). Сепак, и покрај важноста и неопходноста на објаснувачката функција на науката, таа е ограничена само на проучување на постоечките факти.

Науката како социјална институција е општествен начин на организирање на заедничките активности на научниците, кои се посебна општествено-стручна група, дефинирана заедница.

Институционализацијата на науката се постигнува преку познати формиорганизација, специфични институции, традиции, норми, вредности, идеали итн. Целта и целта на науката како општествена институција е производство и ширење на научно знаење, развој на истражувачки алатки и методи, репродукција на научниците и обезбедување дека тие ги исполнуваат нивните општествени функции.

Во периодот на формирањето на науката како општествена институција созреваа материјалните предуслови, се создаде потребната интелектуална клима за тоа и се разви соодветен систем на размислување. Се разбира, научното знаење и тогаш не беше изолирано од технологијата што брзо се развиваше, но врската меѓу нив беше еднострана. Некои проблеми што се појавија во текот на развојот на технологијата станаа предмет на научно истражувањепа дури и даде повод за нови научни дисциплини. Така беше, на пример, со хидрауликата и термодинамиката. Самата наука малку им даваше на практичните активности - индустријата, земјоделството, медицината. И поентата не беше само што самата практика, по правило, не беше способна, туку чувствуваше потреба да се потпре на достигнувањата на науката или барем едноставно систематски да ги земе предвид.

Денес, во услови на научна и технолошка револуција, науката сè повеќе открива уште еден концепт: таа дејствува како општествена сила. Тоа најјасно се манифестира во оние многубројни ситуации денес кога се користат податоци и научни методи за изработка на големи планови и програми за социјален и економски развој. При изготвувањето на секоја таква програма, која, по правило, ги одредува целите на активностите на многу претпријатија, институции и организации, суштински е неопходно директно учество на научниците како носители на посебни знаења и методи од различни области. Исто така, поради сложената природа на ваквите планови и програми, нивниот развој и спроведување вклучува интеракција на општествените, природните и техничките науки.

заклучоци

Како резултат на сработеното, целта беше постигната и поставените задачи беа завршени. При анализата беше направен опис на функциите на науката. Беше утврдена улогата на овие функции и структура, а беа идентификувани и најосновните функции на науката.

Општествените функции на науката се менуваат и се развиваат историски, исто како и самата наука. Развојот на општествените функции е важен аспект на самата наука. Модерната наука е радикално различна од науката што постоела пред половина век. Природата на нејзината интеракција со општеството се промени.

Така, сумирајќи го сето горенаведено, главните функции на науката вклучуваат производство на научно и теоретско знаење, функција на набљудување, опис, објаснување, идеолошка и културна функција на науката, технолошка функција и функција на науката како директна продуктивна сила. Важна е функцијата на науката како фактор во општественото регулирање на општествените процеси, како и нејзината проективна и конструктивна функција.

Список на користена литература

1. Наука: функции, карактеристики, интеракција со филозофијата и образованието. [ Електронски ресурс]. – Режим на пристап: http://www.countries.ru/library/science/scfoi.htm.
2. 2. Функции на науката. [Електронски ресурс]. – Режим на пристап: http://fb.ru/article/3026/funktsii-nauki.
3. Концептот на науката, нејзината структура и функции. [Електронски ресурс]. – Режим на пристап: http://filosof.historic.ru/books/item/f00/s00/z0000000/st049.shtml.
4. Григориев В.И. Науката и технологијата во контекст на културата / В.И. Григориев. М.: Издавачка куќа на Универзитетот за пријателство со народите, 1989 година. 158 стр.
5. Алексеева Л.А., Додонов Р.А., Муза Д.Е. Филозофија на науката и технологијата. Образовно-методолошки прирачникза магистерски студенти. Трето издание, rev. и дополнителни - Донецк: ДонНТУ, 2010. - 128 стр.

Воспоставете кореспонденција помеѓу функциите на науката и конкретните примери што ги илустрираат: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Објаснување.

Производната функција на науката е поврзана со зближување на науката и производството, со воведување на научни откритија во индустријата. Прогностичката функција е поврзана со спроведувањето на предвидување на последиците од промените во околниот свет, врз основа на податоци, предвидува можни резултати од развојот на процесите, открива можни опасни трендови во развојот на општеството и формира препораки за нивно надминување.

А) еколозите предупредија за загадувањето на водите на Бајкал кој е опасно за живите организми - прогностички.

Б) научниците развија нов дизајн на борец и го организираа неговото масовно производство - производство.

Б) финансиските аналитичари направија претпоставки за трендовите во развојот на банкарскиот систем во наредните години - прогностички.

Г) нивите на земјоделското претпријатие се посеани со пченка, која како резултат на работата на специјалистите за генетско инженерство стана недостапна за штетници - производство.

Г) метеоролозите сугерираа дека како резултат на климатските промени, пролетта практично исчезнува во средните географски широчини; по зимскиот студ, летната топлина веднаш започнува - предвидливо.

Д) фармацевтските научници го следат квалитетот на произведениот лек - производство.

Одговор: 212121.

Одговор: 212121

Медицинските научници спроведоа голем број студии и пронајдоа средства за борба против невидливите непријатели на човековото здравје - разни вируси и патогени бактерии кои предизвикуваат заразни болести. Овие лекови станаа дел од практиката на лекување на заразни болести. Кои функции на науката се илустрирани со овој пример? Запишете ги броевите под кои се означени.

1) идеолошки

2) социјални

3) едукативни

4) продуктивна сила

5) прогностички

6) рекреативни

Објаснување.

1) идеолошка - не, неточна, оваа функција не се следи.

2) социјално - да, така е, има корист за луѓето.

3) когнитивни - да, тоа е точно, спроведување на истражување.

4) продуктивна сила - не, неточно.

5) прогностички - не, неточна, оваа функција не може да се следи.

6) рекреативно - не, тоа е неточно, науката ја нема оваа функција.

Одговор: 23.

Воспоставете кореспонденција помеѓу карактеристиките и функциите на науките: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги броевите во вашиот одговор, подредувајќи ги по редослед што одговара на буквите:

Објаснување.

А) покажува можни опасни трендови во развојот на општеството - прогностички.

Б) нуди препораки за надминување на проблемите што му се закануваат на човештвото - прогностички.

В) придонесува за изградба на холистички систем на погледи на светот и местото на човекот во него - светоглед.

Г) му помага на човекот да ги разгледа феномените на околниот свет во нивното единство и различност - идеолошка.

Г) ви овозможува да ги предвидите последиците од промените во околниот свет - прогностички.

Одговор: 22112.

Поврзете ги резултатите научна дејности функции на науката: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги броевите во вашиот одговор, подредувајќи ги по редослед што одговара на буквите:

Објаснување.

А) откривање на законот универзална гравитација 1) когнитивно-објаснувачко

Б) развој на систем за безжична комуникација 3) производство

В) создавање на модел на климатски промени на Земјата до крајот на 21 век. 2) прогностички

Г) создавање на нуклеарен реактор 3) производство

Д) откривање на нов вид на морски желки 1) когнитивни и објаснувачки

Точен одговор: 13231

Воспоставете кореспонденција помеѓу функциите на науката и примерите што ги илустрираат: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги броевите во вашиот одговор, подредувајќи ги по редослед што одговара на буквите:

Објаснување.

А) Вулканолозите предупредија на потребата од евакуација на населението од регионот поради можна вулканска ерупција. Предвидувачки, бидејќи научниците предупредија на можна вулканска ерупција.

Б) Технологијата за распрскување огледала развиена од научници од Институтот за хемиска технологија

премази беше воведен во масовното автомобилско производство. Производство, бидејќи технологијата е воведена во производниот процес.

В) Финансиските аналитичари на компанијата М предупредија за можен пад на берзата и потребата од реструктуирање на инвестициските портфолија. Предвидувачки, како што предупредуваа аналитичарите на можен пад на берзата.

Г) Научниците сугерираат дека во зима на Арктикот ќе има повеќе врнежи од вообичаено, и степенот морски мразќе биде под нормалата. Прогностички, како што научниците направија претпоставка.

Г) Државниот регистар на одгледувачки достигнувања одобрен за употреба во земјоделски комплекси од државата X ги вклучува најновите случувања од лабораториите на Институтот за земјоделство. Производство, бидејќи зборуваме за воведување на одгледувачки достигнувања во земјоделството.

Одговор: 12112.

Одговор: 12112

1) откријте го значењето на концептот „наука“;

2) направи две реченици:

− една реченица која содржи информации за функциите на современата наука;

− една реченица која открива една од карактеристичните карактеристики на научното знаење.

Речениците мора да бидат општи и да содржат точни информации за релевантните аспекти на концептот.

Објаснување.

1. дефиниција на поимот: науката е посебен вид когнитивна активностчовечки, насочени кон добивање, оправдување и систематизирање на објективно знаење за светот, човекот, општеството

(Може да се даде друга, слична дефиниција или објаснување за значењето на концептот.)

2. една реченица која содржи информации за функциите на современата наука: Функциите на современата наука вклучуваат: културни и идеолошки, прогностички и сл.;

(Може да се направи која било друга реченица што содржи информации за функциите на науката.)

3. една реченица која открива една од посебните карактеристики на научното знаење: една од посебните карактеристики на научното знаење е објективноста.

(Било која друга реченица што открива карактеристични карактеристикинаучни сознанија.)

Предлозите мора да бидат правилно формулирани и да не содржат елементи што го нарушуваат значењето на концептот и/или неговите аспекти. Речениците кои содржат суштински грешки не се земаат предвид при оценувањето.

Студент работи на есеј „Карактеристики на модерната наука“. Која од наведените карактеристики може да ги земе предвид во својата работа? (Запишете ги броевите под кои се означени овие карактеристики.)

1) Неговиот развој сè уште не може да го надмине развојот на материјалното производство.

2) Неговото влијание врз развојот на целото општество станува помалку изразено.

3) Материјалното производство продолжува да се менува со логиката на неговиот развој.

4) Во врска со нејзиното истражување, се појавуваат нови модели социјален развој.

5) Неговата социјална функција станува се поочигледна.

6) Прашањето за општествена одговорност на научниците е акутно.

Објаснување.

Случувањата во применетите науки влијаат врз развојот на материјалното производство. Еден од научни методи- моделирање, вклучително и јавно моделирање. Општествената функција на науката се зголемува, а акутно е прашањето за општествената одговорност на научниците.

1) Неговиот развој сè уште не може да го надмине развојот на материјалното производство - не, неточно, не е поврзано со особеностите на модерната наука, бидејќи производството е во голема мера определено научни достигнувањаи откритија, а влијанието на науката се зголемува со текот на времето.

2) Неговото влијание врз развојот на целото општество станува помалку изразено - не, тоа е неточно, не е поврзано со карактеристиките на модерната наука, бидејќи производството во голема мера е определено од научни достигнувања и откритија, а влијанието на науката се зголемува над време.

3) Материјалното производство продолжува да се менува со логиката на неговиот развој - да, тоа е точно.

4) Во врска со нејзиното истражување, се појавуваат нови модели на социјален развој - да, тоа е точно.

5) Неговата социјална функција станува се поочигледна - да, тоа е точно.

6) Прашањето за општествената одговорност на научниците е акутно - да, тоа е точно.

Одговор: 3456.

Одговор: 3456

Предметна област: Човекот и општеството. Науката

Изберете правилни пресудиза функциите на економијата како наука и запишете ги бројките под кои се посочени.

Внесете ги броевите во растечки редослед.

1) Студија економската активностсемејствата и фирмите како субјекти на економските односи се предмет на микроекономијата.

2) Изградбата на графички модел за прогнозирање на стапките на економски раст на долг рок ја илустрира когнитивната и објаснувачката функција економската наука.

3) Макроекономијата ја проучува интеракцијата на економските системи на глобално ниво.

4) Структурна реформа на индустријата врз основа на резултатите од истражувањето ветувачки трендовисветскиот економски развој, го илустрира спроведувањето на производствено-трансформирачката функција на економијата како наука.

5) Економијата е наука која проучува како луѓето користат ограничени ресурси за да ги задоволат своите потреби за добрата на животот.

Објаснување.

Економијата е наука која проучува како луѓето, во услови на ограничени ресурси, ги задоволуваат растечките потреби. Микроекономијата е активност на поединечни оперативни субјекти (претпријатие). Макроекономијата е економска активност во една земја.

1) Проучувањето на економските активности на едно семејство, компанија како субјекти на економски односи е предмет на микроекономија - да, тоа е точно.

2) Изградбата на графички модел за прогнозирање на стапките на економски раст на долг рок ја илустрира когнитивната и објаснувачката функција на економската наука - не, тоа е погрешно, тоа е функција на предвидување.

3) Макроекономијата ја проучува интеракцијата на економските системи на глобално ниво - да, тоа е точно.

4) Структурната реформа на индустријата, заснована на резултатите од студиите за ветувачките трендови во глобалниот економски развој, го илустрира спроведувањето на производствено-трансформирачката функција на економијата како наука - не, неточно.

5) Економијата е наука која проучува како луѓето користат ограничени ресурси за да ги задоволат своите потреби за добрата на животот - да, тоа е точно.

Одговор: 135.

Одговор: 135

Иван Џорџ

Од гледна точка на проучување на ветувачките трендови во глобалниот економски развој, таа е едукативна. Во однос на препораките и образложението економската политикана државата врз основа на која е спроведена реформата - практична.

Наведете и илустрирајте ги со примери кои било три функции на современата наука. (Секој пример мора да биде детално формулиран).

Објаснување.

1. Производство (на пример, научниците развија неколку алгоритми за создавање мрежа на точки за полнење за милиони електрични возила и ги избраа најчесните и најефикасните од нив).

2. Прогнозирање (на пример, вулканолозите предупредија на можна вулканска ерупција на Сицилија и потреба од евакуација на населението).

3. Когнитивно и објаснување (на пример, со помош на нови слики, научниците дошле до заклучок дека, најверојатно, Марс бил 10 пати поводен отколку што покажале резултатите од претходните студии). Може да се именуваат и илустрираат и други функции и да се дадат други примери..

Се бројат само детално формулирани примери (поединечни зборови и фрази не се бројат како примери)

Биологот Петров ја проучува улогата на отровните печурки во животот на шумата. Изберете од листата подолу емпириските методи на истражување што ги користи Петров. Запишете ги броевите под кои се означени.

1) Тој постави хипотеза за заштитните функции на отровните печурки во однос на одредени растителни видови.

2) Во лабораторијата го утврдив хемискиот состав на неколку видови отровни печурки во московскиот регион.

3) Направен модел на развој на мицелиум во различни природни услови.

4) Подготви листа на основна литература за проблемот што се изучува.

5) Подготвил илустриран атлас кој ги опишува најчестите видови отровни печурки.

6) Користејќи видео снимање, ја снимив областа на дистрибуција на главните видови отровни печурки во московскиот регион.

Објаснување.

1) Тој изнесе хипотеза за заштитните функции на отровните печурки во однос на одредени видови растенија - не, неточна, рационална.

2) Во лабораторијата го утврдив хемискиот состав на неколку видови отровни печурки во московскиот регион - да, тоа е точно.

3) Направен модел на развој на мицелиум во различни природни услови - не, неточен, рационален.

4) Подготви листа на основна литература за проблемот што се изучува - не, неточно, рационално.

5) Подготвив илустриран атлас кој ги опишува најчестите видови отровни печурки - да, тоа е точно.

6) Користејќи видео, ја снимив областа на дистрибуција на главните видови отровни печурки во московскиот регион - да, тоа е точно.

Одговор: 256.

Алена Кургина 04.06.2016 07:08

Дали емпириските методи се спротивставени на рационалното знаење? Според мое мислење, ова е фундаментално погрешно. Емпириските методи мора да се спротивстават на практичните, рационалното знаење со сетилните. Не е тоа?

Валентин Иванович Кириченко

НЕ, емпириското и практичното се иста работа.

Аграфонов Петар 07.06.2016 11:25

Зарем „направив модел за развој на мицелиум“ не е емпириски метод?

Валентин Иванович Кириченко

Апстрактни модели - рационални.

Московска мачка 05.11.2018 19:12

Фиксацијата, на крајот на краиштата, припаѓа на рационалното ниво на сознание. Зошто фиксацијата е емпириска метода, а не теоретска?

Дали сетилните знаења не се поврзани со емпириските методи, а рационалното знаење со теоретските?

Иван Џорџ

Секој вид знаење - научно и ненаучно - има сетилни и рационални нивоа. Но, емпириското и теоретското ниво и методите што одговараат на нив се наоѓаат само во научното знаење, за кое се дискутира во задачата. Разликата меѓу нив е како што следува - емпириското ниво вклучува интеракција со реални предмети користејќи сетила или специјални уреди, а теоретското ниво вклучува интеракција со логичен модел на објектот на знаење. Така, на двете нивоа на научно знаење, се вклучени и сетилните и рационалните знаења. Што се однесува до фиксацијата, таа вклучува интеракција со вистински предмет на сознание (видео снимање на живеалиштето во оваа задача), затоа е емпириски метод.

Подолу е листа на термини. Сите тие, со исклучок на две, укажуваат на функциите на парите.

1) средства за размена; 2) платежни средства; 3) средство за акумулација; 4) мерка на вредност; 5) светски пари; 6) средства за кредит.

Најдете две карактеристики што „испаѓаат“ од општата серија и запишете ги броевите под кои се наведени во табелата.

Објаснување.

Точките 1 и 6 не се функции на пари.

Одговор: 16.

Воспоставете кореспонденција помеѓу карактеристиките и нивоата на научното знаење: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги броевите во вашиот одговор, подредувајќи ги по редослед што одговара на буквите:

Објаснување.

Сензорното сознание се заснова на слики кои се јавуваат во свеста како резултат на активноста на петте основни човечки сетила - вид, слух, вкус, мирис и допир. Формите на сетилно сознавање вклучуваат:

Чувството е елементарна сензорна слика која рефлектира индивидуални, индивидуални својства на објектот. Можете да го почувствувате вкусот, бојата, мирисот, звукот итн. изолирано. На пример, лимонот се карактеризира со чувство на киселост, жолтило итн.

Перцепцијата не е одраз на индивидуалните својства, туку на нивниот систем, интегритет. На пример, лимонот го сфаќаме не како киселина или жолтило, туку како цел објект. Нашата перцепција за лимонот ја вклучува неговата боја, вкусот и мирисот во нераскинливо единство: тоа не подразбира работа на посебно сетило, туку координирана активност на неколку или сите основни сетила.

Претставувањето е сетилна слика на објект што се појавува во свеста во отсуство на овој објект. На пример, ако некогаш сме виделе лимон, можеме добро да го замислиме, дури и ако не е пред нас и не може да влијае на нашите сетила. Голема улога во изведбата играат меморијата, сеќавањата и човечката имагинација. Претставувањето може да се нарече перцепција на објект во негово отсуство. Можноста за претставување и нејзината блискост до перцепцијата се должи на фактот што сетилните слики не се појавуваат во сетилните органи, туку во церебралниот кортекс. Затоа директното присуство на објект не е неопходен услов за појава на сетилна слика.Рационално сознание

Рационалното знаење, засновано на апстрактно размислување, му овозможува на човекот да ги надмине ограничените граници на чувствата. Формите на рационално знаење вклучуваат:

Концепт е мисла која ги рефлектира предметите, појавите и врските меѓу нив во генерализирана форма. На пример, концептот „човек“ не е идентичен со едноставна сетилна слика на одредена личност, туку во генерализирана форма ја означува мислата на која било личност - без разлика кој е тој. Слично на тоа, концептот „табела“ вклучува слики од сите табели - разни форми, големини, бои, а не некоја специфична слика на табелата. Така, концептот не ги опфаќа индивидуалните карактеристики на објектот, туку неговата суштина, особено во случај на табела - неговите функции, употреба (превртена кутија може да биде вклучена и во концептот на „табела“ ако се користи во такво својство).