Наставникот им се обраќа на децата:
Ѕвоното заѕвони и замолкна.
Лекцијата започнува.
Имаме многу гости денес. Поздравете ги со насмевка. Ви благодарам. Седнете тивко на вашата маса.
Ајде да ја провериме вашата подготвеност за лекцијата:
Назад? -
Нозете? -
Рачки? -
Тетратка? -
И денешната лекција не е сосема обична. Дали сакате бајки? Ова е добро, бидејќи денес ќе направиме кратко патување во земјата на бајките. Ќе одиме таму на магичен тепих.
Но, за тој да полета, мора да одговорите на моите прашања.
Наставникот поставува прашања:
Какво писмо сретнавме на лекцијата за читање?
Каков звук претставува?
Опишете го звукот.
Браво, точно ми одговори на прашањата и сега летаме.
Се пушта песната „Бајките шетаат низ светот...“.
Често во бајките, хероите се соочуваат со различни искушенија. Не чекаат и нас. Еве го првиот тест:
Прочитајте ги имињата на хероите од бајките.
Која буква недостасува?
Која е разликата помеѓу буквите што недостасуваат во имињата на ликови од бајките?
Предвидете што ќе научиме на час.
Наставникот задава задача:
Размислете за напишаните букви Ш, Ш.
Наведете ги елементите што ги сочинуваат буквитеШч, шч.
Наставникот задава задача:
Предлагам да работиме во парови.
Работна задача во парови:
Составете ги буквите sch, sch од елементите на конструкторот на буквите.
Подигнете ја „портата“ за оние парови деца кои ги пронајдоа сите елементи на буквите и успеаја да ја завршат задачата. Браво!
Наставникот прашува:
При пишувањето кои букви ги користиме истите елементи?
Наставникот предлага да ја отворите тетратката и да запомните како да пишувате во тетратката.
Наставникот задава задача:
Запишете кој датум е денес и завршете ја задачата да ги повторите буквите што веќе сте ги научиле -ш и в.
Наставникот предлага да се гледамултимедијална презентација„Пишување на буквите Shch, shch“ и повторете го движењето на раката во воздухот, а потоа напишете 1 ред од буквите Shch, shch во тетратката.
Споредете ги напишаните букви со примерот во вашата тетратка и на слајдот.
Земете едноставен молив и пронајдете букви кои се напишани на ист начин како во примерокот. Ставете точки под овие букви.
Крени рака, тие деца што имаат такви букви.
Што научивме сега?
Погледнете го следниот ред. Што мислите дека ќе научиме сега?
Прочитајте ги слоговите и комбинациите на следниот ред.
Ајде да ги напишеме овие слогови и комбинации, објаснувајќи ги врските на буквите sch со други букви.
Наставникот ги кажува зборовите:
- Дали сте веројатно уморни?
Па, тогаш сите станаа заедно.
Тие газеа со нозете,
Рацете тапкаат.
Завртено, предено
И сите седнаа на своите клупи.
Цврсто ги затвораме очите,
Заедно броиме до пет.
Отвори, трепкај
И ние продолжуваме да работиме.
Наставникот задава задача:
Слушнете ја загатката и погодете го името на херојот од бајките кој ви го подготвил следниот тест:
Какво чудно момче е ова?
Дрвен човек
На копно и под вода
Барате златен клуч?
Долгиот нос го заглавува насекаде.
Кој е ова?..
Наставникот укажува на задачата „со брави“:
Видете, момци, има брави на зборовите што треба да ги запишеме. Како да ги отстраните?
Задача за деца:
Запомнете го правилото и именувајте ја буквата зад бравата. Ако не се лажете, бравата ќе се отвори.
Задача за тетратка:
Напишете комбинации по половина ред во исто времешча и шча . На следниот ред запишете ги зборовите од таблата, подвлечете го правописот во зборовите.
Наставникот поставува прашање:
Кој го знае значењето на зборот шумичка?
Гроув е лесна листопадна шума.(Слајд)
- Кој збор значи густа и темна шума?
Дебела. (Слајд)
Следниот лик од бајките ни дојде од длабочините на шумата. Кој е тој?
Наставникот прашува загатка:
Го носи наместо капа
Забавна капа.
И тој е само висок
Со детски чевел.
Со батериска ламба и песна
Одење во шумата ноќе.
Не можете да погрешите ако
Ќе речеш:
Ова е... (Gnome)
Наставникот им се обраќа на децата:
Момци, Gnome подготви предлози за вас. Но, тој толку брзаше што ги испушти и зборовите се распаднаа. Направете реченици од зборовите и запишете ги во вашата тетратка. Објаснете го правописот на зборовите со правописни обрасци. Подвлечете ги правописите.
Наставникот им се обраќа на децата:
Повторно прочитајте ги речениците. Кој може да ја продолжи песната? Од каде се овие редови? Кој е авторот на бајката? Кои други бајки на А.С. Пушкин ги знаете?
Наставникот им се обраќа на децата:
Нашето патување до земјата на бајките завршува. Запознавме херои од разни бајки и издржавме многу искушенија.
Дали лекцијата беше интересна?
Кои задачи ви беа најтешки?
Кој од вас немаше никакви тешкотии и лесно ги заврши сите задачи?
Наставникот им се обраќа на децата:
Што научивме на лекцијата за пишување денес?
Продолжете со речениците:
Дознав...
Се сеќавам...
Научив...
Браво, момци!
Сега подгответе се за следната лекција и одете на одмор.
Звучи како „Песна за бајка“.
Цели:
- Образовни:
воведете го пишувањето на малата буква ь;
развиваат калиграфска будност. - Развојни:
развиваат способност за препознавање букви елементи. - Едукација:
формираат компетентен говор,
всади љубов кон рускиот јазик.
Тип на лекција:учење нов материјал.
Цели на лекцијата:
- Да се развијат вештините на учениците за пишување на мала буква ш.
- Зајакнете ги вештините за пишување слогови, зборови, реченици.
По завршувањето на часот, учениците треба:
- Знај: правилно пишување на елементите на буквата ш.
- Да може: да ја пишува буквата у и сложенките со буквата у.
Методи на организирање воспитни активности што ги користи наставникот во училницата: диференциран пристап.
Форми на организирање воспитни активности што ги користи наставникот во училницата: индивидуална, групна.
Софтвер:
Опрема:
Чекори од лекцијата (се означува време за секоја фаза):
- Создавање ситуација за учење. (Психолошки став) – 1 мин.
- Ажурирање на знаењето – 1 мин.
- Работете на нова тема – 15 мин.
- Повторување - 12 мин.
- Физичко воспитување минута – 2 мин.
- Самостојна индивидуална работа. (Карти со индивидуални задачи на повеќе нивоа) – 11 мин.
- Резиме на лекција – 1 мин.
- Рефлексија – 2 мин.
Напредокот на лекцијата
1. Создавање ситуација за учење.
Даден е долгоочекуваниот повик
Лекцијата започнува.
Па, провери, пријателе,
Дали сте подготвени да ја започнете лекцијата?
Дали се е на место?
Дали е се во ред?
Пенкало, книга и тетратка?
Дали сите седат правилно?
Дали сите гледаат внимателно?
Секој сака да добие
Само оценка од пет.
2. Ажурирање на знаењето.
Момци, денес на лекцијата ќе се запознаеме со пишување нова буква, ќе научиме како да пишуваме слогови и зборови со дадена буква.
Ќе си кажете за кое писмо зборуваме кога ќе го отворите пликот со елементи на писмото и ќе го соберете ова писмо. (Пликот ја содржи буквата š, исечена на елементи.)
- Кое писмо го добивте? (sch) ( Апликација)
3. Работете на нова тема.
Што е писмо? (Ова е она што можеме да го напишеме и видиме.) Што дава тоа? (Звук.) Што е звук? (Ова е она што можеме да го изговориме и слушнеме.) Звук (у) - што? Наведете ги карактеристиките: согласка, неспарена безгласна, мека. Пишување на буквата у во тетратка со коментар.
Во програмата „Добра ноќ деца“, водителката Оксана ги покани Хриуша и Степаша да играат игра во која самогласките доаѓаат да ги посетат согласките, што се случува? (Слогови.) (Формирање, читање и пишување на слогови шча, шч.) ( Апликација).
Составување зборови од букви (штука, грмушка, наметка, четка) - запишување во тетратка. Јас работам вокабулар на овие зборови.
Спроведувам звучна анализа на зборот наметка (буквата p го дава звукот p - тоа е спарена согласка, безгласна, тврда; буквата l го дава звукот l - тоа е неспарена согласка, гласна, тврда; буквата a го дава гласот а - е самогласка, нагласена буквата sch го дава звукот sch – тоа е непарена согласка, глува, мека).
Кое ново писмо научивме за пишувањето денес?
4. Повторување.Работете ја реченицата „Со четка си го чистам мантилот“.
Што пишува на следната работна линија?
Докажете дека ова е предлог. Што е понуда? (Ова е целосна мисла.) Од што се состои? (Од зборови.)
Прочитајте го, избројте колку зборови содржи.
Именувајте го првиот збор, вториот, третиот, четвртиот.
Запишете ја реченицата во вашата тетратка и направете дијаграм користејќи знаци. (Знаците се во пликови. Ако имате потешкотии, можете да работите во парови.)
5. Минута за физичко образование:
Бранови прскаат во океанот. (Децата мавтаат со рацете, имитирајќи бранови.)
Што има во маглата? (Децата ги истегнуваат рацете напред.)
Тоа се бродски јарболи. (Децата ги испружуваат рацете нагоре.)
Нека пловат овде брзо! (Децата мавтаат со рацете во знак на поздрав.)
Одиме по брегот,
Чекаме морнари (одење на место),
Бараме школки во песокот (наведнува)
И стегнете ја тупаницата (децата ги стегаат тупаниците).
За да соберете повеќе од нив,
Потребно ми е почесто да клечам (сквотови).
Ајде да седнеме заедно на песокот.
Повторно започна лекцијата. (Децата седат на нивните клупи.)
6. Самостојна индивидуална работа.
(Секој ученик добива индивидуална картичка. Јас давам картички на различни нивоа.)
– Напишете реченици со големи букви, подвлечете самогласки и слогови кои треба да се запомнат.
7. Резиме на лекцијата.
– Кои нови работи научивте?
-Што повторија?
8. Рефлексија.Како се чувствувавте на час денес?
- Добро
- Имаше потешкотии
- Тешко
